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電氣工程學科的認識范文1
21世紀的到來促進了科學技術的迅猛發展，要求知識能夠更快地轉變為現實生產力。傳統電氣工程學科以應用性研究為主。因此，要求電氣教學在基于人才培養的基礎上，進一步擴大領域，轉變學科教學，以社會需求為導向，立足于高新技術，為國民經濟發展做出更大的貢獻。
一、高職院校電氣教學的發展
電氣工程科學與電力電工的生產應用相輔相成，彼此之間相互指導、相互促進，共同發展。電力及電氣工程的生產應用以電氣工程技術為支撐，電氣工程技術需要能夠應付活躍多變的生產應用。尤其是依賴于基礎研究和生產技術的電氣行業高新技術項目，對電氣工程技術有著更多、更高的儲備要求，以用于指導和應用。
電氣工程學科在新世紀的發展更趨向于與各類信息和系統前沿性學科的融合和貫通，注重于對大型復雜系統整體上的研究和加強以及對微觀現象和規律的研究與認知。此外，還充分運用信息科學技術對本學科進行不斷地改造與提升。考慮到電氣工程技術對科學發展支撐的儲備作用，電氣教學要不斷研究和發展該領域的新理論、新技術及新方法。在電氣教學中，既要充分闡述該學科的基礎理論及傳統技術，更要逐步向學生滲透新興理論和技術，不斷提升學生的學習興趣。
二、電氣工程人才培養體制
面臨新的發展態勢，高職院校在電氣學科的發展中不僅需要根據社會需求對學科結構重新進行整體規劃，人才培養機制的健全和完善也不容忽視。結合當前社會發展需要，高職院校對人才的培養不能僅限于對傳統理論知識與技能的傳授，更要根據社會及企業對人才的實際需求對人才培養計劃進行改變和優化。作為極具實用性的專業，學生除了掌握必要的力學、物理學等基礎學科知識，更需要對自動化儀表、運動控制、電力電子技術等專業知識熟練掌握和操作。此外，還有必要了解一定的超導電工技術等學科前沿技術。
盡管高職院校不斷根據社會發展需求轉變人才培養方式，畢業生的應用技能得到進一步的提升，但不斷發展變化的經濟和技術形勢要求人才培養要符合應用型、技術型和研究型，以適應不斷變化發展的經濟體制和技術要求。
三、電氣教學滿足社會崗位需求的具體措施
1. 電氣教學要向著培養復合型人才的模式改進
將電氣工程運用于當前快速發展的社會經濟，極大地促進了企業生產力的提升，進而促進了電氣工程的應用范圍和領域。電氣學科涉及內容廣泛，是一門復合型專業。學生不僅要熟知本專業基礎知識，更要精通本專業相關領域。這樣，不僅能提高電氣專業學生對社會崗位的適應能力，還能在某一領域掌握自己的優勢。當前社會發展正需要這種復合型人才，高職院校在教學過程中也應該緊緊圍繞這一主題。
2. 與校外單位合作，成立實訓基地培養學生動手能力
學生在學習中結合實踐教學可以有效提升學生的動手能力。學生在實踐活動中可以有效將理論與操作結合起來，增加感性認識，提升自身素質和能力。由于電氣專業學生多從事一線崗位，對四肢協調能力及動手能力有著較高的要求。當前多注重于對學生理論知識的傳授，往往忽視了對操作實踐能力的培養，這種教學模式不利于學生的鍛煉和培養。以當前主要教學課程為例：照明電路實訓、機電與電機控制實訓、機床電路控制實訓、變頻器綜合實訓、電力電子技術實訓、機電一體化實訓等對實務要求高的課程，單憑課堂教學很難讓學生真正掌握消化，必須借助于一定的教學設備進行。盡管多數高職院校建有電氣實驗室，但電氣設備難以跟上不斷變革的科學技術。并且，受設備數量的限制，學生實際演練的機會更加缺乏。因此，一個既能節省學校資金，又能讓學生運用更先進、更精細的電氣設備參與實戰演練的方式就是與社會用人單位合作的模式。學校可以與用人單位協商配合，在學生學習的一定時間內將學生送往合作單位進行操作演練，以提升學生的實際動手能力，培養出更加符合用人單位需要的人才。
3. 教學過程中注重學生創新能力的培養
電氣工程學科的認識范文2
論文關鍵詞：電氣工程技術；電氣學科；發展史
一、電氣工程技術的發展史
電氣工程（Electrical Engineering）是現代科技領域核心學科之一，傳統的電氣工程定義為用于創造產生電氣與電子系統的有關學科的總和。21世紀的電氣工程概念已經遠遠超出這一范疇，如今電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關的工程行為。電氣工程的發展程度直接體現了國家的科技進步水平，因此，電氣工程的教育和科研在發達國家大學中始終占據重要地位。
1.電磁學理論的建立及通訊技術的發展
大自然中的雷電使人類對電有了最早、最樸素的認識，天然磁石吸鐵是人類對磁現象的最早觀察，然而，人類對電磁現象的研究始于16世紀的英國，1663年德國科學家蓋利克發明了摩擦起電的儀器，1729年英國科學家發現電荷可以通過金屬傳導等等，這是人類對電的早期實驗，之后又出現了一系列具有里程碑意義的發現與發明。
（1）庫侖定律。1785年法國物理學家庫侖通過扭秤測量靜電力和磁力總結出：兩個電荷之間的作用力與它們間距離的平方成反比，與它們所帶電荷量的乘積成正比，這就是著名的庫侖定律。這一發現的歷史意義在于它標志著人類對電磁現象的研究從定性階段進入了定量階段。
（2）“伏打電池”。1799年意大利物理學家伏特經過反復實驗發現把任何潮濕物體放到兩個不同金屬之間都會產生電流，一年后伏特發明了世界上第一個電池，自此人類對電的研究由靜電擴大到了動電，開辟了電學研究的新領域。
（3）奧斯特發現電流的磁效應和安培右手定則。1820年奧斯特偶然發現通電鉑絲周圍的小磁針發生輕微晃動，之后他經過反復實驗證實了這一發現。其后安培進行了更深入的研究，提出了右手定則，發現了電流方向與磁針轉動方向之間的關系。安培還通過實驗發現了兩個通電導體和兩個通電線圈之間相互作用的規律，從而奠定了電動力學的基礎。
（4）法拉第發現電磁感應。英國科學家法拉第是第一個成功完成磁生電實驗的人，并歸納出產生感應電流的五種情況：一是變化著的電流；二是變化著的磁場；三是運動的穩定電流；四是運動的磁場；五是在磁場中運動的電線。法拉第把這一現象叫做“電磁感應”。電磁感應的發現使生產電成為可能，至今，發電機、電動機、變壓器都是運用電磁感應原理工作的。
（5）麥克斯韋建立電磁場理論。英國數學家、物理學家麥克斯韋總結了前人的一系列成果，用數學方程式表示電磁場，建立了完整的電磁理論體系，揭示了光、電、磁本質上的統一，并預言了電磁波的存在。1873年他出版的電磁場理論經典著作《電磁學通論》是里程碑式的自然科學理論巨著。
任何科學發明與發現都是許許多多的科學家不懈努力的成果，德國物理學家歐姆、高斯、赫茲，美國物理學家亨利，俄國物理學家楞次等等都為電磁理論的形成作出過貢獻，本文不在一一類舉。
電磁理論的建立為無線電通信揭示的發展奠定了基礎，19世紀通信技術取得了突破性成果，先后發明了有線電報、有線電話和無線通信。
2.電工技術的初期發展
人類社會發展歷程中經歷了三次工業革命，對人類的進步起到了巨大的作用。第一次工業革命從18世紀中葉到19世紀中葉，以瓦特發明的蒸汽機為標志，以機械化為特征，中心在英國；第二次工業革命從19世紀后半期到20世紀中葉，以工業生產電氣化為主要標志，其成果是電力、鋼鐵、化工“三大技術”與汽車、飛機和無線電通信“三大文明”，其中心在美國和德國；第三次工業革命從20世紀中葉到21世紀初，以社會生產、生活信息化為特點，又叫新技術革命。第二次工業革命就是從電工技術初創和應用開始的。
（1）直流發電機的誕生。1831年英國企業家研制出了史上第一臺發電機——蒸汽動力永磁發電機；1832年法國科學家匹克斯發明了世界上第一臺直流發動機；1866年西門子發明了自激式勵磁直流發電機；1870年格拉姆發明了實用自激直流發電機，結構可靠，電流穩定，輸出功率大，被各國廣泛采用作為照明燈電源。
（2）遠距離輸電和電力工業技術體系的初步建立。1875年法國巴黎火車站建成世界上最早的一座火力發電廠。愛迪生不僅發明了燈泡，他還在1882年建立了美國第一家直流發電廠，裝有6臺直流發電機，通過電纜輸送照明用電，不過當時的最大輸送距離只有1.6km。之后愛迪生還建立了一座水電站，形成了電力工業體系的雛形。
（3）交流發電機電荷電動機的誕生。1876～1878年俄國人亞布洛切科夫成功試驗了單相交流輸電技術。1885年，英國工程師菲爾安基設計的第一座交流單相發電站建成。同年，美國人威斯汀豪率領的團隊完成了交流發電、供電系統，并創建了交流配電網。1883年，美籍電氣工程師特斯拉發明了世界上第一臺感應電動機，5年后他又發明了兩相異步電動機和交流電傳輸系統。1888年，俄國工程師德布羅夫斯基和德爾伏發明了三相交流制。1891年，德國安裝了世界上第一臺三相交流發電機，并建成了第一條三相交流輸電線路。自此，三相異步電動機得到了廣泛應用，電能逐步取代了蒸汽成為動力源，電力工業得到了迅速發展。
3.電工理論的建立
（1）電路理論的建立。關于電路的早期研究有：1778年伏特提出了電容的概念，給出了導體上儲存電荷的計算方法Q=CU；1826年歐姆發表了歐姆定律；1831年法拉第提出了電磁感應定律；1832年亨利提出了磁通量計算公式。
1845年德國物理學家基爾霍夫提出了關于任意電路中電流、電壓關系的基本定律：電流定律（任意時刻電路中任何一個節點的各條支路電流的代數和為零）；電壓定律（任何時刻電路中任意一個閉合回路的各元件電壓的代數和為零）。這兩個定律發展了歐姆定律，奠定了電路系統分析的基礎。
1853年英國物理學家湯姆遜推導出了電路震蕩方程，并得出了萊頓瓶發電過程中電流在反復震蕩且不斷衰減的結論，并計算出震蕩頻率與R、L、C參數之間的關系，奠定了動態電路分析的基礎。1855年，湯姆遜還建立了長距離電纜的等效電路模型。
1893年美籍電氣學家施泰因梅茨提出了計算交流電路的方法——“相量法”，其實用、易懂，至今在分析正弦交流電路時依然沿用此法。
其間，赫爾姆霍茲提出的等效發電機原理、基爾霍夫建立的長距離架空線路參數電路模型、亥維賽德找出的求解電路暫態過程運算法、傅立葉用數學方法建立的熱傳導定律等等都對電工理論的豐富和完善起到了重要作用。
（2）電網絡理論的建立。通信技術的興起推動了電網絡理論的發展。1924年，福斯特給出了電感和電容二端網絡的電抗定理，建立了由給定頻率特性設計電路的電網絡理論。
1945年美國科學家伯德總結出了分析線性電路和控制系統的頻域分析方法。1953年梅森創建了采用信號流圖分析復雜回饋系統的方法，并被廣泛應用。20世界50年代美國科學家達默制成了第一批集成電路，從此電路理論中增加了對含源器件的電路分析和綜合。20世紀70年代在L.O.Chua等科學家的努力下，器件建模理論逐漸日趨完善。20世紀中期計算機的出現使電網絡的計算機輔助分析和設計成為電路理論研究中的基本手段。
4.新技術革命對電氣工程技術的推動
20世紀中葉開始的第三次技術革命又稱為新技術革命，以核能、宇航和電子計算機這三大技術為主要標志。這個時期的主要理論是信息論、系統論和控制論，這三大理論的創立為通信工程技術和現代科學技術的研究提供了全新的科學方法。
（1）計算機的升級換代對電氣工程技術的推動。自19世紀第一臺計算機問世以來，經過幾十年的發展，計算機給人類社會帶來了翻天覆地的變化，人類社會從此走進了信息時代。1952年出世的第一代計算機使用的是真空電子管，不僅體積巨大，而且耗電量驚人。1959年～1963年生產的第二代計算機用晶體管替代了真空電子管，大大提高了運算速度，減少了耗電量，減小了體積，運用在了軍事和科研領域。1964年～1970年生產的第三代計算機用集成電路替代了晶體管，不僅極大地提高了運算速度而且降低了成本，計算機開始進入到了普及階段。1971年至今生產的第四代計算機使用了超大規模集成電路，實現了計算機網絡化，計算機普及到了個人。計算機的升級換代推動了控制技術的發展，形成了計算機管理生產系統，提高了生產效率和產品質量。
（2）電子信息技術的發展。電子信息技術是計算機技術和電信技術相結合而形成的技術手段。20世紀通信技術得到了迅猛發展，人類社會生活也由此發生了巨大變革，人類從此進入信息時代。
1920年人們發現電離層對無線電短波有反射作用。1935年人們發現了雷達并廣泛應用于軍事和民用通信領域。1964年美國發射了第一顆地球同步靜止軌道通信衛星，突破了大氣層對無線電波的屏蔽，實現了宇宙范圍的無線電通信。20世紀70年代計算機網絡系統的建立使人們開始通過互聯網獲取信息。20世紀80年代以后尋呼機和移動電話逐步得到廣泛使用，現今信息服務業已成為世界上發展最快的新興行業之一。
電氣工程技術發展史再次印證了這樣兩個真理：一是任何理論的創立和技術的進步都要靠眾多科學家甚至一代代人的不懈努力而實現，特別是在學科相互融合交叉的今天。二是科學技術的每一次重大突破都會導致生產力的跨越式發展和人類社會的巨大進步，科技是第一生產力，創新是社會發展的推動力。
二、電氣學科的形成與發展
按我國高等教育學科劃分，電氣信息學科類屬工學門類（門類編號08），其下設五個一級學科：電氣工程（一級學科編號0808）、電子科學與技術（0809）、信息與通信工程（0810）、控制科學與工程（0811）和計算機科學與技術（0812）。這五個學科有著相同的學科基礎，都是研究電磁現象及其應用的基礎學科與技術工程的綜合，電能的突出優點在于：它既是易于傳輸的工業動力，又是非?？煽康男畔⑤d體。電子科學與技術、信息與通信工程和計算機科學與技術都是從電類專業派生出來的弱電學科，在19世紀末電工科學技術已形成了電力與電信兩大分支。
我國電氣工程一級學科下設五個二級學科：電機與電器（二級學科編號080801）、電力系統及其自動化（080802）、高電壓與絕緣技術（080803）、電力電子與電力傳動（080804）、電工理論與新技術（080805），電氣工程包含的專業基礎理論有電路原理、模擬電子、數字電子、微機原理與接口技術、單片機原理、自動控制原理、電磁理論、MATLAB仿真等。專業理論有電力系統及其暫態分析、電力電子、電機學、高電壓與絕緣、電力拖動、輸配電、工廠企業供電、電力市場等。
19世紀末歐美大學先后設立了電氣工程（Electrical Engineering）專業，100多年來，其名稱雖然沒變，但內涵已隨著科技的飛速發展有了非常大的變化。過去歐美的電氣工程專業是以電力工程為主，現在電子技術和計算機已成為該專業的核心，美國一些著名高校甚至已不開設電力工程研究方向。有些大學把計算機技術從電氣工程系分離了出去，單獨成立了計算機科學系。
我國的電氣工程始于1908年上海南洋公學的電機電工學科，就是上海交大的前身，距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機?？圃O立了電訊門，即我國最早的無線電專業，如今的電子信息及計算機專業群都是由此發展演化而來的。1932年，清華大學設置了電機系。建國后，我國建立了一大批以工科為主的多科性大學，其中大多設立了電機工程系。1977年以后，大部分高校的“電機工程系”陸續更名為“電氣工程系”，近幾年來，部分高校又把“電氣工程系”發展成為“電氣工程學院”。我國的電氣工程雖然與國外名稱相同，但內涵有很大區別，我國大學一般都是強弱電分開，即電氣類與電信類分設在不同的學院。
100多年以來，電氣工程學科已發展成為覆蓋多門類交叉學科、應用領域廣闊的完善的學科，形成了強弱電結合、軟硬件結合、機電結合的學科特點。
國外發達國家電氣工程學科的發展呈現以下趨勢：
（1）在學科中融入大量信息技術知識。在全球信息化的當今，信息技術以指數速度進步，它曾對電氣工程學科的發展起到了巨大的推動作用，還將為電氣工程領域的技術創新提供工具與技術支持，對電氣學科的發展產生了決定性作用。國外發達國家的著名大學（如耶魯大學、麻省理工學院等）大都把電氣工程、通信工程、計算機工程放在同一學院，以利于在電氣工程學科中融入大量的信息技術知識。
（2）與其他學科不斷交叉融合，拓展了研究領域，大量的研究都是在跨學科領域開展的。
（3）與企業聯系密切，科技成果轉換能力強，引領產業技術更新。
三、電氣技術的發展趨勢
與電氣工程學科相關的產業主要有電力工業、電氣裝備制造業以及幾乎所有使用電力的行業，電氣技術的發展與應用也主要集中在這些行業。
1.可再生能源技術
1995年全球可再生能源僅占一次能源的18%，預測到2050年可再生能源要占一次能源的22%，21世紀，光伏技術、風電技術、生物質發電技術等得到了快速發展。下面著重介紹人類的未來能源——氫能?？茖W家們一直致力于研究把氫能作為人類未來的能源，氫能有其他能源無與倫比的優勢：
（1）清潔。其反應后的生成物為水和氮化氫，對環境沒有污染。
（2）儲量豐富。地球上的海水所含的氫用來發電就夠人類用數億年。
（3）熱值高。單位重量的發熱量叫熱值，氫的熱值是汽油的3倍，煤炭的4倍?，F在世界上很多國家正在斥巨資研究這一能源，但目前還處在實驗室階段，距工業應用還有一段距離。
2.輸電信技術
超導技術在電氣工程中的廣泛應用已成為發展趨勢。
（1）超導儲能系統。將電能轉換為電磁能，利用超導線圈儲存起來。超導儲能系統是除電池儲能系統之外的又一儲能系統，其使用將提高電網的安全性。
（2）超導故障限流器。利用超導體超導與正常狀態的轉變特性，快速限制電力系統故障短路電流，保障電網安全。
（3）超導大容量電纜?？纱蟠蠼档洼旊娺^程中的電耗，提高能源效率。
靈活交流輸電技術（FACTS）。用大功率電子器實現對電力系統電壓、參數、功率、相位角等的實時調節控制，以實現電力系統的安全穩定性和輸電過程中的能耗。
電氣工程學科的認識范文3
高考成績出來后，在一些專業人員的指導下好不容易地在填報志愿時選擇了廣州大學-電氣工程及其自動化專業，從那以后我也開始變得很忙了，雖然比不上杜子美和包希仁忙，鄰居、三姑六婆、同學、認識的或不認識的都用各種各樣的問題來問候我，總結起來不過是三類問題，真佩服親們能演化出如此多的問法，這問題是?報哪間大學？報哪個專業？這個專業是學什么的？前三個問題還可以勉強應付可是最后一個就，不過通過開學幾周的學習我想以后應該可以理直氣壯地回答了吧。
這門課程還是有一定深度的，不過粗略了解還是可以的但是想吃透就需要一定的專業素養了，大概校方也明白這個道理，不想為難我們這些懷著美好大學夢砍殺幾十萬同胞打破幾十萬同胞的大學夢而踏過高考這條獨木橋的天真爛漫的祖國花朵，于是做出了一個非常人性化的決定----專業導論只作考查不設考試。
該書作為我們專業的入門教材，讓我們對以后要學習的專業概貌有一個比較系統清楚的了解，其章節安排十分合理，也方便老師按部就班地講述，學生聽起來也舒服，畢竟在從多科必考課中難得有一門課可以解解壓，如果要挑選一門課來代表我國幾十萬現在還在題海中徘徊的高三學子們心中的大學課堂生活，那么《專業導論》當仁不讓。偷偷說一句吧，我們這些理科人都有一些學科性通病，看待問題一般是用線性思維，更杯具的是絕對沒有特殊情況，說話一字千金，不加任何修飾，不用任何例子，不管你聽還是不聽，只說地球人不懂的話，而且這種病的病情會隨著對這些科目研究得越深而加??；現在有資格站在講臺上上演一群人的獨角戲的老師絕對有非常深入的研究，所以對于我們這個專業的發源發展及展望會沒有獨到的見解嗎？？想到這里不得不佩服校方的精心安排，為了貫切國家科教興國的戰略，落實《國家中長期教育發展規劃》而生產一大批人才，可謂用心良苦。
說回我們學生吧，人總會在被所愛的深深傷害過后對之有更加理性的認識。我不知道是不是每個人都對大學有先入為主的認識--認為大學是十二年學生生活的天堂，是應該放松一下的時候了；但是至少我從自出娘胎以來6000多個日夜里見到的認識的地球人口中聽到的都是這種不約而同的回答，也就是說上“專導”這門課的大學才是國人心中的大學，其它的都是不務正業；這讓少部分想學好課學一些技能的學生頭上的鴨梨超大，但是正如在20世紀初期，果實被盜，連魯迅先生也開始徘徊的黑暗時期仍然有蘇曼殊這樣的星星發出微弱的光芒，那些少部分覺醒者通過學習不多不少也學到一點知識也有一點的學習心得。
我們電氣工程是工科中兩大最基礎學科之一，而且是工科中歷史最悠久的，沒有之一。21世紀后，雖然歐美發達國家對于電氣類人才的需求量已達到飽和，但是在我們這個最大的發展中國家中，電氣專業依然保持著旺盛的生命力（注意這不代表我國落后于西方，官方的解釋是兩者所處的歷史發展階段不同），也就是說電氣類人才的需求旺盛，很有市場，所以畢業后我們的就業前景相對來說還是比較樂觀的。
有一位中科院院士曾說過：“現代社會中電相當于人的血液。”故在大學設置此專業其重要程度不言而喻。
電氣工程分三個重要領域，分別是電工理論，電工制造和電力系統。
電工理論是電機制造和電力系統的理論基礎，電工制造業為電能的生產和消費提供物質裝備，記得老師在課上還有提及隨著科學技術的發展，電氣工程學科與其他學科交叉與融合會日益密切，這是不是暗示了我們的就業擇業范圍更大了，總之對于我們這些以有無有用為唯一判斷標準的現實主義大學生來說無疑不是一個天大的喜事。
此外，電氣工程還包括五個重點學科，即電子電力與電力傳動，電機電器與控制，電力系統自動化，高壓電與絕緣技術；其中最感興趣的當然是-電力系統自動化，早期是受父親的影響，他以前是在鎮上一個二級河床式水電站做雜工，后來調到鎮的供電所做一個臨時工，雖然是一個邊緣小鎮但是也掛名是南方電網名下，我很小就深受影響，不過慢慢的我也了解到南方電網是一個很年輕的國企，充滿生機和活力，想或在里面工作的人都是人才，作為一個電氣人都以能進入南方電網公司為榮。
電氣工程學科的認識范文4
1（略）
在新的經濟環境下，首先，需要通過進一步調研和學習，深入研究專業規范和發展戰略，本著與時俱進的思想，提出電氣工程的長期發展方針及指導思想；其次，電氣工程不能僅僅作為其他行業的輔助品，而應該與其他行業，尤其是高新技術產業相結合，充分利用這些高新技術產業的科技成果來發展電氣工程行業，以期更好地服務于行業，形成互惠互利的良性發展局面；最后，應該努力把電氣工程行業深層次的引入到各個相關工程行業中，發揮出電氣工程的優勢，更好地加快經濟發展，服務于社會。
2電氣工程行業人才培養機制
在新的經濟發展模式下，電氣工程行業除了需要重新審度優良的發展戰略及發展方針以外，更應該強調人才培養體制的健全與完善。
2.1人才培養目標人才培養體制最首要的前提是正確的人才培養，人才培養的綜合素質始終是培養的前提，其直接關系到人才是否能夠適應社會的發展，這是最重要的前提條件；電氣工程人才培養的專業素質是另一個方面，關系著人才能否滿足當前建筑、機電、通信、光電等相關行業的發展需求。因此，電氣工程專業的人才培養目標是：具有獨立思考、操作的專業型、綜合型人才。根據電氣工程專業的人才培養方向，結合用人單位的實際需求，以此確定所培養的學生需要同時具備扎實的自然科學基礎（包括物理、數學、化學、力學等常規的數理科學知識框架及實際操作能力），良好的人文科學基礎和較強的外語綜合能力。另外，針對電氣工程工科專業的性質，學生們還必須掌握本專業領域必備的技術基礎理論知識，包括電子電工技術、控制理論、計算機軟硬件應用等。此外，學生還必須掌握電力電子技術、運動控制、工業過程控制及自動化儀表等方面的知識，熟練掌握電氣工程相關領域1～2個專業方向的專業知識及技能要求，同時還要了解電氣工程專業學科前沿及發展趨勢。在實踐操作方面，學生應該得到良好的系統設計、分析及開發等方面的鍛煉，從而保證能夠在本專業領域內具有一定的學科研究及開發、組織管理能力。電氣工程屬于工程應用型行業，因此，傳統的人才培養目標便是將學生培養成為該種類型的人才，但是隨著高新技術的發展，各個行業之間的滲透、融合已經越來越緊密，所以，當前的電氣工程人才培養目標應該不僅僅是工程應用型人才，而應是以應用型為主，研究型及技術型為輔的人才培養目標，才能更好的使電氣工程行業適應于經濟體制的發展。
2.2人才培養方案根據電氣工程綜合型人才培養目標，構建理論聯系實踐、專業技能培養的綜合課程體系，從而制定出具有本專業特色的綜合型人才培養方案。（1）以綜合素質、創新能力及實踐能力為培養目標，以人文社科教育和自然科學教育為根本，重視理論基礎（數學、物理、化學、力學等）和應用基礎（電工、電子技術、機械原理、計算機等）的教學，既保證基礎知識的全面性，也要保持應用知識的實用性及創新性，全面提高學生的綜合素質。（2）教學內容是教學體系中的重要環節，因而在教學內容方面應做到如下要求：首先，變革理論教學的內容，必須突出理論教學內容的創新性，與國際接軌；其次，實踐教學方面應該以突出工程實踐能力培養的特點，即優化整體課程，加強綜合型人才培養各個教學環節的目標意識，在課程安排上做到全面而不累贅，并結合電氣工程學科的前沿領域知識及課本的基本內容、科研成果來增強學生的專業興趣，促發學生的好學精神，增強教學效果，達到提高學生專業基礎能力的目標；最后，還可以將相關的技術職業能力考試內容滲透到教學內容中，進而提高學生的工程實踐能力。（3）在工程實驗方面，應提高設計性實驗的數目，以此鍛煉學生的綜合動手、動腦能力。根據電氣工程專業的特點，結合本專業的專業基礎課程及專業課設置實驗課程，增加具有綜合性的實驗課程。一方面，還應該相應增加技能培訓的項目，提高學生的實踐能力；另一方面，可以適當設置相應的技能訓練，使得專業技能和技術應用能力的學習能夠貫穿于整個人才培養的過程中，將專業理論和工程實踐相結合，提高學生的職業適應能力。
2.3教學模式及方法有了明確的人才培養目標及切實的人才培養方案，那么人才培養的實質性任務便是優秀的教學模式及教學方法。首先，應該確定電氣工程技術教學的主旨。工程技術教學往往從粗略的、模糊的計劃開始，然后在實際活動的發展過程中逐步充實具體的細節。教師應該多列舉一些與學習內容密切相關的案例，把理論知識與工程實踐相結合，這樣可以增強學生對理論知識的理解及記憶。教師還應該向學生提供解決問題的線索，例如需要搜集哪些資料、如何獲取有關資料、電氣工程師是如何解決類似工程技術問題等等，使學生在解決工程問題中提高工程應用能力。其次，模擬工程教學情景，給學生提供良好的實踐模式，廣泛建設教學資源，收集大量設備實物照片、現場操作的錄像，結合電氣工程原理圖，使得電氣設備抽象概念和復雜的原理過程簡單化。利用現代多媒體技術，為學生提供虛擬現實，可靈活應用，滿足工程情景需求的學習資源。最后，引導學生自主學習。新知識是在舊知識的認識和理解下形成的，學生的學習過程是一個復雜的過程，工程技術的學習還是一個演繹推理、行為動作的過程。在教學中強調學生學習的主體地位和主體精神，培養學生自覺、主動的學習能力，邏輯推理能力，動手能力，鼓勵學生積極參與實踐，以獲取更多知識。具有這種能力的學生才有強烈的求知欲，才會善于積極思考，勇于質疑工程問題，進而在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了工程教育活動，學生的學習主體性才能得到充分體現，工程實際能力才能得到提高。
電氣工程學科的認識范文5
關鍵詞：電氣工程專業；教學團隊；團隊建設；教學質量
一、概述
當今社會是一個團隊至上的時代，幾乎所有事業都依賴于團隊的努力，依靠個人力量很難取得什么成就。擁有具備向心力、凝聚力、戰斗力的團隊，擁有了一批彼此互相鼓勵、支持、學習和合作的教學團隊成員，才能使專業和學科不斷發展壯大。教學團隊是“以教書育人為共同的遠景目標，為完成某個教學目標而明確分工協作，相互承擔責任的少數知識技能互補的個體所組成的團隊”[1]，教學團隊建設目標定位是與提高教學質量和效果、推進教學改革的任務功能相吻合，與教學模式改革和創新人才培養的要求相適應的，團隊成員間相互合作、責任共擔、利益共享，自身特質鮮明[2]。
二、電氣工程專業教學團隊存在的主要問題
2002年電氣工程及其自動化專業首次招生，我校該專業建設時間相對較短，青年教師教學經驗相對薄弱。為了提高本專業的教學質量和人才培養質量，我們以電氣工程系為主體成員，以專業建設為平臺，啟動了“電氣工程教學團隊”的建設，在建設過程中發現存在如下問題：
（一）電氣工程教學團隊年輕教師多、絕大部分本科畢業后就從事教學工作。團隊中教師學歷偏低、職稱偏低，團隊的職稱結構亦不合理，尤其青年教師缺乏工程實踐經驗、教學經驗和科研經驗；（二）電氣工程及其自動化開辦之初，存在實驗室不健全、實驗儀器、設備不足和實驗室管理不科學等問題；（三）電氣工程及其自動化專業教學涉及電力系統、自動控制和計算機等方面的相關知識，學生在學習過程中感覺所學各門課程知識較為分散，不成體系，難于理解和掌握。
以上問題嚴重的制約了電氣工程專業和學科發展，制約了教師教學和科研能力的提高，也制約學生綜合能力進一步提高，通過電氣工程教學團隊的建設，可以較快、較好的解決上述問題。
三、電氣工程專業教學團隊建設的內容
電氣工程專業教學團隊建設著眼于學校和學院的實際情況，實事求是地提出教學團隊建設內容：（一）研究如何通過教學團隊建設來增強電氣工程專業的辦學實力，加強教學管理和課程建設；加強教研活動，達到教學方法和教學手段的提高、探討教學內容的改革與課程之間的內容有機銜接；（二）是提高學科專業教師的職稱，改進團隊職稱結構。激勵教師在上好課的同時，多從事科研活動，撰寫學術論文，提高專業學術水平；（三）是提高教師的專業實踐能力和科研能力，鼓勵教師進實驗室帶學生的實驗課，同時加強與供電系統的聯系與合作，探索合作點，將畢業設計與工程實踐有機結合，制定校內、校外雙導師制，既能提高教師的實踐能力，又可解決由于擴招學生人數劇增給畢業設計造成的巨大壓力的實際問題；（四）以電氣工程專業教學為主線，整合電氣工程綜合實驗室設備與資源，加強學生實踐能力的培養。第五是加強教學研究，通過加強教研活動這一行之有效的方法，加強教學管理和課程建設，改進教學方法和教學手段、研究教學內容的改革與課程之間相關內容的分工與銜接。最后也希望通過教學團隊建設來增強教學團隊中教師和學生聯系，來激發學生的學習積極性及創造性。
四、電氣工程專業教學團隊建設的措施和途徑
（一）組建合理的教師團隊
電氣工程教學團隊是以電氣工程系為主體成員，以電氣工程專業建設為平臺，教師規模（13人左右）適當而相對穩定。團隊成員既要有擅長做科研的教師，也要有擅長教學的教師；既要有教學、科研經驗豐富的老教師，也要有年富力強、發展潛力大的青年教師；既要有科研整體實力強的學術帶頭人、教學整體實力強的教學“領軍人物”，還要有教學、科研骨干成員，篩選團隊成員既要看是否具有教學、科研才能，更要看思想品德好壞和是否具有團隊合作精神；既要看目前的教學、科研能力，又有看今后的發展潛力和發展后勁，這樣才能取長補短，相互提高。
（二） 教學團隊的文化構建
教學團隊的建設需要集體的力量與智慧，沒有良好的團隊合作文化，沒有團隊成員對團隊的歸屬感，團隊運作就很難成功。首先，共同建立工程服務農業生產的目標，依托學校優勢學科，由小到大逐步作強電氣工程學科。教師有了共同的奮斗目標，老中青教師的密切結合，使個人價值與團隊目標實現緊密融合。其次，共同營造互信、合作、和諧的團隊文化。老教師能夠積極地引導中青年教師，中青年教師積極配合，青年教師虛心學習，通過互動合作，教師之間能夠在知識和信息上充分交流，在思想、信念、態度等方面相互影響和促進；通過互動合作，團隊成員之間既尊重、包容彼此之間的差異性和多樣性，又能相互信任和依賴，在團隊總目標的指引下，將個人力量凝聚成團隊的力量，從而建立起和諧的人際關系和融洽的發展氛圍，在合作中實現個人的成長和發展。
（三） 團隊通過形式多樣的教研活動，提高教師的教學水平
1、每學期都進行集體備課，并認真檢查新學期教師必備的教學資料。通過團隊集體討論幫助年輕執教者備課和修改教案，設計科學、新穎的課堂教學思路、多媒體課件等，探索學術難題，做好技術支持，使團隊教師提高了教學責任感和教學能力。
2、針對團隊年輕教師多、上課經驗少的特點，為青年教師配備一名有經驗的指導教師及安排青年教師聽課等活動，通過有經驗的老教師傳、幫、帶，豐富了青年教師的專業知識，理清了青年教師的教學思路，在師德方面及教學各環節為青年教師成長打下堅實的基礎，使他們的教育教學方法和手段有很大的提高。
3、圍繞學生的課堂教學，積極組織教師參與學校和學院組織的各種教學競賽活動。如結合學?！叭绾紊虾靡惶谜n” 活動，組織青年教師進行50分鐘的課堂教學比賽、中青年教師上好示范課等系列競賽活動，團隊2名教師在學校講課比賽中獲得一等獎，1名教師獲得二等獎，獲獎率100%。參加學校的課件制作比賽的團對成員也獲的了一等獎。這些成績極大地促進了全系教師理論教學能力的提升，提高了教師教學的積極性。
4、每學期在學期初、期中和期末都會組織有關教學質量、培養方案等方面的教學活動，團隊教師都參與討論，從而掌握整個專業的教學情況，提高了教師的教學主動性和參與性。
5、課程建設是保證和提高教學質量最重要的基礎性工作，是專業建設的基礎，是深化教學改革的關鍵，對于建構學生合理的知識結構、能力結構和創新精神具有十分重要的意義。老中青教師共同參與學校的一類課程和精品課程的建設，形成較好的教學梯隊，共同加深對課程內容的理解、提高教學水平。
轉貼于
（四） 團隊共同整合專業實踐教學平臺，提高學生實踐能力
1、共同建設電氣工程綜合實驗室，以任課老師牽頭做實驗室建設規劃，實驗老師具體實施建設。在建設的過程中積極聽取各方面意見，共同探討，經過幾年的發展，建成了電氣工程綜合實驗室（下設7個專業實驗室），滿足了電氣工程及自動化專業的課程和畢業設計的需要，同時對學院其它專業和科研形成了有力的支撐。形成強弱電結合、滿足教學和科研需要的專業實踐教學平臺。專業課程實驗逐步形成了“基礎驗證性實驗綜合性實驗設計性實驗課程設計和參觀實習”的實踐教學主線，各門主干課程之間的聯系得到進一步加強。
2、要求每一位青年教師除擔任理論課程外，必須參與該課程實驗課的教學指導工作，以增強青年教師的實踐經驗和能力，同時完成課后答疑、作業批閱、以便不斷加深對課程內容的理解、提高教學水平。
3、每次電氣專業學生的參觀實習都要求教師參加，以提高教師對實踐知識的認識，對電氣工程及其自動化專業所涉及的專業知識有一個整體的把握，也提高了青年教師的專業實踐能力。
4、充分利用社會教學資源，將各教學環節落到實處，開拓學生的視野。
（五）教學團隊建設促進教師科研能力的提高
1、把相關教師組織起來，建立教師團隊，可以提高教學、科研工作效率，有效解決教學、科研經常面臨的時間矛盾。按照以人為本的思想，不能要求每位老師同時把教學與科研搞得一樣好，而要提倡互相合作、取長補短、相互促進、共同發展。擅長“講”的多上課，把團隊中好的研究成果、好的教學內容等及時傳播給廣大學生；擅長“研究”的多搞科研，多為講課者提供豐富、高質量的教學素材和教學內容。只有把兩者有機結合起來，互相合作，才能取長補短，共同提高教學與科研質量。承認能力差異，不作硬性和統一要求，有利于教師各盡所長，各得其所，共同提高。
2、團隊促進教學內容和科研內容交融互補、教學科研同步交流、科研和教改項目互促。建立工程技術服務農業生產的目標，依托學校優勢學科，從中尋找科研課題，由小到大逐步作強電氣工程學科。促進強弱電的結合，積極尋找交叉點，擴充教師的知識面，提高互補性。由有科研和實踐經驗的教師帶隊，積極申請科研項目，聯系橫向課題，激發青年教師的科研積極性，培養其科研能力，最終提高其教學聯系科研和實踐的能力。
五、教學團隊建設多方面提升了電氣工程專業的教學質量
電氣工程教學團隊能夠提供一種民主、平等、溝通、協作、共同進步的和諧發展環境，這種環境能提供心理支持和技術支持，使教師覺得可以表達他們積極或消極的情感，即使是在教學中遇到了挫折，也能坦陳失敗與弱點，通過尋求團隊其他成員的支持與協助，進而獲得能力與經驗上的提升。教師，特別是年輕教師都能夠自覺努力的提高自身的學歷和職稱。碩士以上學歷由12%升至30%以上，在職稱方面有3人晉升為副教授，6名青年教師晉升講師，以較快速度提升了團隊教師的學歷和職稱，極大改善了職稱結構，也提升了教師的業務能力。
團隊建設有利于實現教師群體專業發展，團隊成員在團隊帶頭人的領導和輻射作用下，取長補短，分工協作，從整體上提高教學效果，提升教學綜合實力。而當每個教師個體不斷提升時，整個團隊就會匯聚出共同的方向，形成合力，實現教師群體的發展，從而帶動了整個專業的發展。專業發展了，專業的教學質量也得到了明顯的提高，學生有了較好的專業基礎、專業素質及實踐能力，在2006年、2007年和2008年學生的就業一年一個臺階，就業形勢喜人，其中2006屆學生初次就業率達到70%、2007屆初次就業率達到80%，特別是2008年學生只要拿到畢業證，都有幾個單位待簽。2008年、2009年和2010年的初次就業率見表1。畢業生初次就業率是最能反映專業適應社會經濟需求的指標，其可信度也最高。而且畢業生的工作單位大部分都是各地區、縣的電力公司和供電局，學生分配后工作穩定、收入和工作待遇都很好，學生對工作單位也較滿意，工作積極性高，在工作中能盡職盡責。多年的高就業率說明電氣工程及其自動化專業符合社會經濟的需要。
實踐證明，通過教學團隊建設與改革，加強教學管理工作和教學各環節建設，把教學管理工作與教學各環節建設作為教學團隊建設內容，促進課程建設、教學方法的改進、教學研究和實踐能力的提高等。將有效克服不足、加速提升電氣工程教學團隊（本系）、本專業的師資水平和教學質量，促進學院學科建設。
參考文獻
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[3]傅運春，唐紅梅.以科學發展觀為指導建設高水平教學團隊[J].廣東白云學院學報， 2010，(1):50-55.
電氣工程學科的認識范文6
關鍵詞：電氣工程；設備監測；故障診斷；研究型教學體系
作者簡介：李玲（1974-），女，貴州貴陽人，武漢大學電氣工程學院，工程師；舒乃秋（1954-），男，湖北黃岡人，武漢大學電氣工程學院，教授。（湖北 武漢 430072）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2011）36-0184-02
隨著智能電網的提出，電氣設備的狀態監測與故障診斷技術將具有越來越廣闊的發展和應用前景。[1-3]因此，有必要對電氣工程專業學生開設相關專業課程。電氣設備狀態監測及故障診斷技術主要包括傳感器技術以及數據分析技術，該課程涵蓋了電氣設備狀態檢修技術的核心內容，具有理論和實踐結合緊密、技術性和應用性相結合的特點，是培養電氣工程專業人才的特色課程，為電力系統的狀態維修提供了技術基礎，對保障電力系統安全可靠運行十分重要。
傳統的教學方式中，老師主要以板書及口頭傳授的方式解釋教學內容中的重難點知識，教學方式單一，教學方法落后，課堂氣氛枯燥，使得學生處于被動接受的狀況。這種方法很大程度上束縛了學生主觀能動性的發揮，限制了學生的創新意識。以致出現學生反映教學內容抽象、所學知識不易掌握的現象，更加無法將理論與實際聯系起來，無法將本課程知識與專業知識融會貫通。由于電氣設備狀態監測及故障診斷技術是專業性和實踐性較強的課程，所以傳統的教學方式更是難以取得良好的教學效果，有必要創建適應該課程特點的新型教學體系。
一、教學體系建設與實踐的三種關系
根據“電氣設備監測與故障診斷技術”課程的特點，在創建和實踐教學體系的過程中要處理好以下三種關系。
一是教學體系與電力行業對專業人才需求之間的關系。雖然狀態檢修不是一門新技術，但我國電力行業推行狀態檢修卻剛剛起步，必然要經歷一個不斷深化的認識過程。因此，教學活動應該充分重視源學科的學科基礎，即注重狀態檢修、傳感器和模式識別等技術的基本原理、概念和應用，還要從未來畢業生可能從事的崗位和就業的能力需求出發，反過來審視教學體系，調整教學目標定位，對教學內容進行取舍和豐富。
二是教學體系與成熟的源學科課程教學體系的關系。“電氣設備監測與故障診斷技術”課程的知識基礎是源學科的理論知識，未來發展也仍然將倚重于這些學科，所以，在創建課程的教學體系時不能簡單地另起爐灶，重新構建新的教學體系，而應該以源學科課程的教學體系為基礎，融入電力行業狀態檢修特色。
三是理論教學與實踐能力培養的關系。電氣工程專業人才應該屬于工程應用型人才。用人單位考核畢業生，不僅限于畢業生的專業基礎，更會考核他是否具有勝任電力行業一個特定應用領域實際工作的能力。因而，創建課程教學體系要充分利用和發揮優質教學資源，體現專業建設中的科研特色，以增強畢業生今后的就業競爭優勢。
綜合考慮上述三個關系，研究型教學體系正是“電氣設備監測與故障診斷技術”課程教學活動的首選結構形式。
二、研究型教學體系的作用
研究型教學體系是一種以培養實踐能力和創新能力為目標的新型教學體系，是教學體系轉化的新課題。它提倡教學和科研一體化，不僅要相互滲透，還要具有實質的兼容性，提倡采用全新的教學方式、方法和全新的教學內容，使學生的學習不限于教師授課的基本原理和概念，而是立足教學，從實際情景或問題出發，在教科書和現實世界之間建立聯系，通過提出問題、分析問題和解決問題三個步驟完成探究式學習。
研究型教學體系需要教師自身成為研究型人才，對自身的知識結構、能力及教育思想、理念及時更新和改革，同時不斷反思教學方式方法等。因此，研究型教學的實施對教師的專業化發展有著積極的促進作用，推動了高素質教師隊伍的建設，真正實現教學和科研工作并重，從而促進專業和學科建設，擴大學院和專業的影響力。
未來畢業生面對的是不斷變化的社會，知識不斷更新和老化，高校的教學本質應是培養學生可持續發展的能力。但是，傳統的教學方式以知識傳授為主，使得學生處于被動接受的狀況中，很大程度上束縛了學生主觀能動性的發揮，限制了學生的創新意識而令其難有作為。研究型教學體系改變傳統的單向灌輸式教學方式，在尊重教師主導作用的同時，強調師生之間的共同研究和互動，激發學生的學習興趣，注重培育學生的實踐能力，鼓勵學生的創造思維和探究意識。這樣做的好處在于：一方面強化了學生實踐能力和創新能力，提高人才培養質量，加強專業特色和優勢；另一方面增強了學生就業競爭力，密切結合當前電力行業發展新趨勢和新需求，為學生就業開辟了一條新渠道。
基于實踐能力和創新能力培養的研究型教學是發達國家一流大學推崇的教學改革模式。創建和實踐研究型教學體系不僅能夠提升“電氣設備監測與故障診斷技術”課程的教學質量，而且能夠推動教學和科研并重的專業化教師隊伍良性發展。通過面向本科生的研究型教學體系的創建和實踐，還可以將獲取的經驗應用到面向研究生或繼續教育學生的教學體系中，最終形成有層次結構的電氣設備狀態檢修系列課程的研究型教學體系。
三、教學目標、內容及模式
“電氣設備狀態監測及故障診斷技術”的教學體系必須根據教學目標對教學內容以及教學模式等要素進行合理組織。[4]
教學目標是整個教學體系的核心。它決定了教學活動的方向，主宰著教學體系構成要素的其他方面。因此，教學目標的定位對于教學體系的展開至關重要。研究型教學強調探究性的教和探究性的學，故教學目標的定位不是一成不變，而是在重視理論知識的基礎上，隨著相關技術的發展和電力行業推行狀態檢修的深化，進行不斷的調整。
“電氣設備監測與故障診斷技術”課程的教學內容較為復雜，是一個需要兼顧多種知識的跨學科體系。這是課程內容難以組織的原因?？紤]在教學目標的指向下，以未來畢業生可能從事的崗位和就業的能力需求為導向，確定教學內容和教學重點，并根據畢業生和用人單位的反饋對教學內容進行取舍和豐富。
傳統的課堂講授的教學方法教學過程抽象，學生學習效率低。因此，應根據學科內容的特點，有針對性地采用多種教學形式，提高教學時效，充分調動學生學習的主動性和積極性。具體采用的方法包括：
（1）實施研究型教學，培養學生的實踐能力和創新能力。教師在對基本原理、概念和技術講述的基礎上，依托具體的科研內容，引導學生創造性地運用知識和能力，自主地學習、研究和解決問題，在教師與學生、學生與學生之間的研討中積累知識和培養能力。
（2）提高教學時效。由于相關專業在不斷發展，新的專業知識不斷涌現，教學內容也隨之不斷豐富。如何在有限的教學學時中完成教學任務是研究提高教學時效的原動力。如果將教學學時分攤到不斷增加的教學內容上，必然講不透、講不深，這就要求老師在授課時合理分配不同重要程度知識點的講授時間。
（3）開展課堂學術討論。針對難點與熱點問題，由老師提出研究重點與方向，學生通過大量查閱參考文獻并結合工程實際，撰寫課程論文，開展課堂討論，這樣不僅豐富了專業知識，而且調動了學生的學習積極性。
（4）采用多樣化的教學方法。采用先進的教學手段，如多媒體、網絡瀏覽器等，將書本枯燥的原理知識可視化，更加生動形象地體現在學生面前。
（5）建立一支教學與科研相結合的專業化師資隊伍，為培養創新型電力行業人才提供根本保證。
（6）完善教材，使之切合實際、融入學科最新發展動態。
四、創新及實踐能力培養
電氣設備監測與故障診斷技術涉及狀態檢修、傳感器和模式識別等方面知識，既涉及信號處理又涉及硬件設計。因此如何培養學生的創新及實踐能力是學好該課程的關鍵。
第一，研究源學科課程的教學內容，從而進行優化整合，確定理論教學內容和教學重點。同時，挑選具有代表性的科研內容，作為教學交互內容，培養學生應用所學理論知識的能力，激發學生的創新思維。由于電氣設備監測與故障診斷技術涉及多種傳感器以及信號處理方法，老師在授課時可以尋找契機給學生普及關于傳感器的種類、作用原理以及應用范圍或者傳感器返回信號的調理方法等知識，從而激發學生的好奇心及想象力，提高學習興趣，而興趣是最好的老師，學生也就會在課后摸索相關知識，這是創新的先決條件。
第二，注重動手能力的培養。例如，根據電力行業的需求和相關技術的最新發展動態，在教學過程中，老師開放式命題，要求學生自己動手設計相關傳感器信號調理電路并動手制作，或者自己編程實現某一信號處理算法等，學生設計及制作完畢后撰寫小論文，由老師審閱成果，指出設計的優缺點并給出分數，將該分數計入課程的最終評分。
第三，學習與科研項目相結合的教學方案。學生在課程學習的過程中便參與科研項目，老師將該課程相關部分分別交給學生負責，隨著項目進度的不斷發展，學生將書本理論知識不斷向實際成果轉化，并且不斷改進設計方案，能夠讓學生掌握書本以外的知識，所學知識也由抽象變得具體，加上知識面的不斷擴展，學生的自主科研能力以及創新能力均能穩步提高。
第四，加大實地參觀力度。實地參觀的目的是創造條件，使學生接觸和了解我國電力企業電氣設備檢測與故障診斷技術的實際應用情況，并培養學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力。
五、結語
總之，“電氣設備檢測與故障診斷技術”課程應立足于培養學生的實踐能力和創新能力，鼓勵學生探究式學習，真正將理論與實際結合，實現教學與科研的一體化。
參考文獻：
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