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社交媒體的利與弊范文1
關鍵詞：思想道德；網絡文化；利弊
【中圖分類號】G640
在互聯網背景下，人們能夠感受到不同類別、不同地域的文化，尤其是思想方面的文化。網絡文化的入侵有利有弊，要想充分了解并合理利用，首先應掌握網絡文化的主要特點。
一、網絡文化的特點
（一）虛擬性特征
網絡平臺實際上是一個更傾向于虛擬模式的生活空間，屬于一種新型空間形態，其介質為虛擬狀態下的電子信息，讓網絡使用者在這種虛擬環境中交流、互動與實踐。通常而言，用戶不會輕易將自己真實信息告知網絡另一端的陌生人，在可以隱藏某種信息情況下，網絡文化同樣處于虛擬狀態。
（二）互動性特征
網絡文化在傳播方式方面與電視、報紙等媒體信息并不相同。傳統傳播媒體通常掌握在特定人群手中，由上至下的對民眾灌輸文化（例如金字塔模型，從頂端向下接受范圍逐漸擴大）。在網絡環境中，用戶的交流、信息獲取渠道基本上處于平等地位，每個人都可以是網絡文化、信息的者或接受者。在無論身份地位、貧富貴賤環境中，每個人都有交流信息的權利。
（三）包容性特征
網絡是沒有民族、語言、國界等因素隔閡的世界性文化傳播環境，由于每個人都可以信息并將自己的觀點、看法表達出來，網絡文化逐漸出現了低俗、反面的一面，影響了文化的健康性。但由于其開放性特征，網絡文化對于這些反面因素存在一定程度的包容，實現了言論自由。
二、網絡文化對大學生思想道德的正面影響
（一）提升思想道德主體性
由于網絡世界中文化交流存在正面與負面兩種，大學生在接觸這些信息過程中會逐漸掌握信息篩選方式。調查發現，約有86%的大學生認為對于網絡文化的利與弊可以取其精華、去其槽粕的看待，自主將不良信息屏蔽。在這一點上，證明了思想道德主體性能力的有效提升，多數大學生能夠正確區分文化的優劣并選擇性接受。
（二）社會道德關系的擴充
現如今大學生接受知識訊息多數通過網絡實現，對于一些在沒有網絡條件下無法有效參與的事件也能夠逐漸了解并參與。例如參政議政方面，網絡文化不乏針對大學生進行的民意調研，在網絡文化影響下，大學生的思想意識程度以及知識涵蓋面都有了質的飛躍，在參政議政方面有效率更高。
另外，在網絡文化背景下大學生社交相關因素也悄然發生著改變。網絡學校、電子圖書館、網絡旅游、網絡銀行等等文化載體的實現滿足著大學生交友、旅游與學習的愿望，促進了社會道德關系范圍的擴大化。
（三）促進了大學生實踐性的發展
網絡文化為大學生帶來了新的認知世界的途徑，在這個新環境中大學生通過親身實踐在多方面能力上均有所提升，例如其超越性、創造性、自主性、主動性等。可以說，優秀的網絡文化為大學生帶來的正面能量影響是不可忽視的，有效提升了大學生對道德的認識程度與實踐比重。
三、網絡文化對大學生思想道德的正面影響
（一）意識失范的缺失
大學階段是人的一生形成良好思想道德意識與品德的重要階段，在網絡文化滲透下，部分大學生可能由于自我控制力度的不足比較容易受到網絡文化的影響。對于這部分大學生而言，傳統道德規范對其的導向能力與約束能力呈明顯成下滑趨勢。在這個虛擬空間中，他們可以與世界各地的人們交朋友，隱藏真實信息的說出想要表達的思想，自由度更為靈活。在現實束縛力下降情況下，大學生對自身行為的約束力同樣可能下滑，繼而出現網絡犯罪現象。網絡犯罪隱蔽性強，一旦其嘗到甜頭可能一發不可收拾，自我管理意識也持續下降，造成意識失范的缺失。
（二）文化復雜性的意識腐蝕影響
之前提到，網絡文化同樣存在好壞之分，多數大學生都能夠自覺抵制不良文化。但現如今仍存在部分學生對于網絡文化陰暗面的判斷不足，容易受到意識上的沖擊等。例如某段時間網絡上組織大學生“抗日游行”，這種文化的沖擊可能造成某些大學生在看完組織標語、內容后產生較強烈情緒，在沒有冷靜思考下參與到游行隊伍中，可能在游行中發生危險或觸犯法律。實質上，這種文化的惡劣影響屬于大學生意識根基不穩的表現，在網絡文化的開放性特征下，一些西方不良思想也同時傳入，刺激、奢侈、享樂等不健康信息也同時影響著大學生意識。對于一些缺乏控制力但卻存在好奇心的大學生而言，其世界觀、人生觀、價值觀可能受到利己主義、享樂主義的影響，積極向上與不斷奮斗的意識逐漸被腐蝕。
四、網絡文化在優化大學生思想道德上的策略分析
（一）加強網絡監管
目前大學生在校上網多數使用的是校園網，校方在此方面可從源頭抓起，將防火墻軟件安裝至校網絡服務器上，實現對迷信、黃色、誹謗、暴力等不良文化的過濾。同時注重對校園網站、BBS的監管，避免出現夸大言論、煽動情緒之類的言語，需及時清除。
（二）豐富學校生活
鑒于網絡文化對學生實際生活圈子的禁錮，學?？啥嗯e辦一些校園活動，增強學生在現實社會中的溝通交流能力，通過各項積極、正能量的活動優化“三觀”狀態。
（三）校園網側面影響
校方可將學生上網頁面設置得更具學術氛圍，春風化雨般的將學生思想道德引導至正確軌跡。可通過潛移默化讓學生學會正確鑒別、利用網絡文化，讓思想道德教育更具滲透性。
結束語
網絡改變了傳統文化傳播方式的媒介，告別了文化局限性，無論用戶處于何處都能夠接收到來自世界各地的信息，這便是網絡的開放性。大學生在這種開放性環境下，思想道德難免受到正負兩面影響。校方應重視這一問題，通過各項措施優化網絡文化的傳播，提升大學生思想道德程度。
參考文獻：
[1]蘭嵐.網絡文化對大學生思想道德素質的影響及對策[J].河北聯合大學學報：醫學版，2013（02）.
[2]李寒梅.網絡文化對大學生思想道德影響的調查與思考[J].齊魯師范學院學報，2012（06）.
社交媒體的利與弊范文2
關鍵詞 手機媒體 大學生 過度依賴
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
Influence of Mobile Media on Contemporary College Students' Life
――Take North China Electric Power University as an example
LI Tao， CUI Can， LI Li
（School of Humanities & Social Sciences， North China Electric Power University， Beijing 102206）
Abstract In recent years， with the continuous development of network technology and electronic information technology， the mobile phone has become college students learning and life indispensable tool. However， frequent use of mobile phones over the media， so that students produce psychological dependence. In this paper， take North China Electric Power University for example， college students use mobile media to conduct field interviews and questionnaires to analyze the description of mobile media on students' learning， pros and cons of various aspects of life. Finally， propose countermeasures designed to guide students to use the phone correctly.
Key words mobile media; college students; depend on
隨著科學技術及信息技術的不斷發展，手機逐漸滲透進大學生的日常生活，成為大學生不可或缺的日常必需品之一。手機作為一種新興媒體，是集通訊、聊天、上網沖浪、閱讀、游戲娛樂等多種功能于一身的移動終端，已經成為大學生對外交流的主要工具。①隨著人們新的媒體使用習慣和消費習慣的建立 ，手機將有可能成為最有影響力的媒體 ，是當之無愧的第五媒體。②手機媒體對大學生便于交際，開拓視野具有積極作用。但同時它的過度使用也帶來諸多不利。本文以華北電力大學為例，展開對大學生使用手機狀況的調查分析，并提供幾點建議，以供參考。
1 大學生手機媒體應用調查
1.1 調查對象情況概述
本次調查以華北電力大學（北京）學生為主要調查對象，采取配額抽樣的方法進行，共發放300份調查問卷，收回有效問卷287份，回收率達到95.7%，同時在網上發起問卷調查，全面掌握反饋動態。
1.2 基礎數據概述
1.2.1 大學生對手機的依賴性
調查發現，手機在大學生中普及率已高達99.31%，部分大學生甚至擁有兩部手機。調查結果顯示，大學生的手機費用開支主要集中在30～100元，占據調查對象的69%，有20%的同學手機開銷在100以上，約11%的同學每月手機開銷在30元以下。
大學生每天使用娛樂功能的時間分布，選擇 1小時以下的占24%，1～2小時的占37.6%，2～4小時的占25.1%，4小時以上的占13.2% 。
手機上網使用數據流量在10M以下的人數僅占4.87%，10M至50M之間占25.4%，50M至100M占38.3%，100M至300M之間占22.3%，300M以上占9.1%。
1.2.2 大學生使用手機目的性
調查結果顯示，關于購買或更新手機的主要目的，主要分為四大類。為與家人朋友聯系方便的占50%，上網娛樂占21%，學習及查閱資料和方便工作及社交分別占8%和21%。
在受訪者中，手機主要用于社交及娛樂的分別占40%及32%，看新聞和學習分別占14%和11%。
調查數據顯示，不會使用手機查閱資料的僅有13名學生，僅占5%。能夠使用手機查閱資料的學生有274名學生，約占95%。
1.2.3 手機媒體使用對大學生生活影響
根據回收有效調查表的反饋信息，綜合整理得到各影響的重要性排序。將手機對大學生的影響分為生活影響，學習影響，思想影響與健康影響。并通過社交方面，消費方面，行為方面，心態方面，動力方面，社會責任，個人道德，心理方面與身體方面九方面詮釋四大影響。
2 調查結果分析
手機媒體已經成為人類現階段最重要的通訊工具。手機成為大學生日常生活與學習中必不可少的一部分。微博、微信、QQ等為大學生提供了與親朋好友交流的平臺，百度等搜索引擎和手機詞典的出現，為大學生的日常學習和了解資訊提供了便捷的服務。手機也是一種休閑工具，上網、游戲、音樂播放等娛樂功能滿足大學生日常的需要。由此人們對手機媒體的過度依賴，其負面影響也值得人們關注，過度地、不恰當地使用手機給大學生的生活、學習、思想以及健康方面造成的影響主要包括：
2.1 造成大學生經濟問題
調查結果顯示，大學生每月的話費和上網流量都居高不下，這是需要一定的經濟費用來支撐的。手機媒體的付費模式采取了預付費的形式，將現金轉化為虛擬化了的套餐量，這使得話費的花銷容易被忽略。大部分大學生尚無獨立的經濟來源，對手機的長期依賴可能導致經濟拮據。
2.2 導致人際關系弱化
手機媒體可以實現及時的通訊，方便了人與人之間的聯系。另一方面，容易造成人們對于手機媒體的過度依賴，減少與同學好友正面交談的機會，剝奪了實際交往的時間，與現實生活脫離，有些大學生變得沉默寡言，不善交際，弱化了現實生活中的人際關系。
2.3 學習質量降低
大學課堂上，學生低頭撥弄手機、看短信、玩游戲等現象非常普遍，問卷顯示，在對287人的調查中，有135人會在上課聽不進去時，選擇玩手機。手機在課堂上對學生的影響不僅僅局限于打電話發短信的時間，問卷中顯示，手機放在身邊很多學生不能專心的學習，總是有意無意的拿起手機，看是否有短信或是上網、玩游戲，上課時影響聽課質量，自習時降低學習質量。即使表面上是在學習，而思維可能還停留在手機上，注意力不能集中，不能夠靜下心來安心學習，造成了學習效率的嚴重下降。
2.4 對大學生生理心理產生負面影響
手機在工作過程中會產生大量的輻射，損害人的眼睛和大腦。很多同學有睡前玩手機的習慣，這不僅占據睡眠時間，手機強烈的光線還會刺激眼球，使視力下降。調查結果顯示，很多同學都沒有意識到手機對眼睛以及身心的危害，但仍有同學覺得危害很大且出現眼睛疲勞和手指酸軟不靈活等現象。手機媒體培養的大學生是“娛樂的大眾”，在娛樂心態的驅使下，手機媒體儼然成為偷拍隱私、黃色短信、信息的主要載體，使許多大學生無意識中造成個人行為與社會道德規范的沖突。③問卷中的調查結果顯示，有部分同學不能夠辨別排除不良信息。手機對大學生思想的影響主要表現在大學生對手的依賴性和個人的精神狀況兩個方面。當問到如果沒有手機在身邊大學生的感受時，大部分同學都表示有不同程度的焦慮現象或感到孤獨無助。這表明手機在大學生的心中已經成為隨時隨刻必帶之物，過度的依賴手機，沉迷于虛擬的世界，使現實世界人際關系弱化，精神空虛孤獨，性格內向，這種嚴重的依賴心理會使大學生與現實世界產生隔閡，正常的認知、情感和心理定位受到影響，甚至影響到健康的人生觀和價值觀的形成。
3 應對措施
大學生對手機過度依賴，不僅僅是個人問題，若不加以關注，終將發展成為嚴重的社會問題。而手機作為與互聯網類似的現代社會的工具，是一把雙刃劍，在如何合理使用手機方面，只能運用疏導的方法。因此，正確引導學生使用手機是關鍵。
3.1 構建手機媒體平臺，引導學生合理使用手機
學校方面對手機媒體的關注點主要集中在防止考試作弊和學生上課玩手機方面。隨著手機媒體所能實現的功能越來越多，高校可以借手機平臺來開拓對大學生的教育模式。手機圖書館、手機公開課、手機校園通等都可以借助手機平臺進行開發，以引導學生將手機的娛樂化向工具化轉變。以華北電力大學人文學院為例，通過建立各班微信群，利用手機微信平臺發放各類通知。并構建微信公眾平臺，定期通過手機微信向全院學生推送學院新聞、學科競賽信息、教務通知等有用信息。
3.2 建議學生正確選擇使用手機的時間和場合
由于手機媒體的便攜性和功能的多樣性，大學生很容易形成習慣性玩手機并且忽略耗費在手機上面的時間。這種影響是細微的，但同時也是巨大的。
首先，面對手機豐富有趣的娛樂休閑功能時，要合理安排使用手機的時間，作為大學生還是應該以學習為主，不要過分沉溺于上網娛樂，浪費時間，荒廢學業。其次，注意使用手機媒體的場合，作為學生，上課時間是否一定要使用手機是一個值得深思的問題，建議大學生們上課時間關閉手機，如果的確有重要事情，應將電話調成靜音狀態，以確保不影響課堂秩序和他人的學習。最后，對于排隊買飯、等車等個人的碎片化時間，要有明確的概念和合理的規劃，不能將所有的零散時間都交給手機。
3.3 把手機媒體拓展成學院主辦活動的新載體，拉動學生走入現實社交
從調查訪談中發現大學生對于通過手機媒體傳遞信息會有一種不信任感。雖然手機媒體促進了人們之間的聯系，但是，現實中人與人之間的信任和親近是很難完全復制到虛擬的社交手段中去的。
現實的社交除了培養人與人之間的信任感和親近感之外，也是一種技能的訓練。這種訓練幫助大學生認識社會，適應社會，走進社會。學院應舉辦有趣有益的活動，拉動學生現實社交，減輕學生對手機的依賴性。以手機媒體為載體，搭建學院老師與學生互動新平臺，加強老師與學生之間聯系。同時為滿足了學生的精神文化需求，促進學生社會化進程。積極開展大學生喜聞樂見的校園文化活動，努力營造健康、活躍、向上的校園文化氛圍，形成積極的主流文化。④
注釋
① 馬斌，馬瀟萌，朱記偉.手機過度使用危害及影響分析――基于大學生群體的實證[J].中國電力教育，2011.
② 高智勇.手機媒體在網絡傳播時代的發展趨勢[J].科技傳播，2012.21.
社交媒體的利與弊范文3
關鍵詞：微信傳播；人際關系；問卷
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0077-02
截止到2015年第一季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達到5.49億。本次調查問卷共計200份，主要調查內容是：在本校大學生之間對使用人的基本信息；微信使用的基本情況；使用微信的動機；對微信的評價；等等。通過對這些內容進行一定的調查并分析，研究了微信傳播對大學生人際關系所產生的影響。
一、基本信息
據統計大學生微信使用人員主要以女生為主，男生為次，比例分別為：82%、18%；使用人年級主要為大二、大三學生，大一、大四所占比例較小，比例分別為：47%、30%、14%、9%；相較于其他通訊軟件，微信所占比例較大，QQ的使用比例也不小，而飛信、陌陌等其他通訊軟件所使用的人數很少甚至沒有，比例分別為：53%、40%、0%、0%、7%；調查顯示微信主要以大二、大三女生為主要使用人員，相較于其他通訊工具，微信已成為大眾化的通訊工具了。
二、微信使用的基本情況
據統計，絕大部分大學生都在使用微信，下載了未經常使用的人較少，聽其他人說過但自己沒使用的人數甚少，因不是智能手機而無法使用的人沒有，比例分別為：83%、15%、2%、0%；50%的人使用微信都不會過度，時間大致為1―2小時，使用微信時間長達四小時以上的人竟不在少數，達到22%，使用2―3小時的人數和使用3―4小時的人數分別占比例為：18%、10%；大部分人都會保持微信后臺運行好方便隨時接收消息，時間不固定和每天登陸幾次的使用人占比相差不大，極少使用的人幾乎沒有，比例分別為：54%、25%、18%、3%。綜上，絕大部分大學生都在使用微信，而使用微信的人當中，半數以上的人都會保持后臺運行以便隨時接收信息。而值得慶幸的是，雖然微信已深入大學生群體，但是半數以上的大學生都能控制微信的使用時間，微信使用時間過長的大學生人數并不多。
三、使用微信的動機
1.大學生微信好友的構成與聯系。微信好友主要以同學等身邊熟人、父母等親戚長輩、親密朋友和偃宋主要構成，比例分別為：29%、28%、25%，教師或領導占比較少為16%，通過微信搜索功能認識的新朋友極少，占比為2%，而在與微信好友聯系的時候，所占比例為：38%、31%、28%、2%、1%。據統計，大學生微信好友的來源主要以手機通訊錄添加、QQ好友推薦和添加具體微信號為主，二維碼掃描、搖一搖等陌生人添加方式為輔。微信實現了現實強關系的平行轉移，即作為一款即時通訊軟件，微信做到了將手機通訊錄與QQ好友的平行轉移。
2.“搖一搖”、“附近的人”、“漂流瓶”等功能的使用情況。對于“搖一搖”、“附近的人”、“漂流瓶”等功能，93%的人從未使用過，7%的人偶爾會使用，沒有人會頻繁使用。絕大部分人對于陌生人還不太能接受，幾乎不會選擇用這些方式去結交陌生人。
3.微信功能的使用原因。對使用這些新的社交方式的人的調查顯示：半數以上的人為了無聊寂寞打發時間或是出于對這種社交方式的好奇，為結交朋友、抱著獵艷心理結實異性、獲取具體信息和幫助、轉發一些有趣信息、展示生活、表達感情和觀點的人所占比例為：5%、0%、0%、6%、14%、5%，而還有10%的人從不任何內容。由統計可見，只有少數人從不使用微信的功能，很多人都有自己使用微信的目的。
4.對微信朋友圈的使用和了解。對朋友圈內容，42%的人關注且的是用照片和文字分享和展示生活，一些轉發來的有趣信息和文章的內容有28%的人去關注、16%會，用純文字去抒感和表達觀點的內容有16%的人關注、14%的人去，14%的人不關注任何內容、28%的人不任何內容。
據統計：對于微信朋友圈的使用狀況，82%的人使用；61%的人偶爾會看一下朋友圈，22%的人會隨時看；53%的人偶爾會更新一次朋友圈，29%的人從不更新朋友圈；52%的人在微信上展示出來的自己和日常生活基本一致，31%的人展示自己的一個或幾個側面，11%的人展示出來的自己更真實，6%的人喜歡展示出美化后的自己，沒有人會虛化出一個和平時完全不一樣的自己；對朋友圈的回復和評價，50%的人表現出一般的態度，很在意或是不在意的人所占比例分別為：4%、14%；64%的人從不通過朋友圈去塑造或改變自己在他人心目中的形象，11%的人有時會，7%偶爾會，14%的人趨近正常，僅有4%的人會經常通過朋友圈去塑造或改變自己在他人心目中的形象。
四、對微信的評價
47%的人對在微信上更能容易表達出自己想法和釋放感情抱有中立態度，十分贊成和贊成的人占比都為7%，有35%的人表示不贊成，4%的人不太清楚自己的想法；關于微信交往是否比現實交往更平等、更自由這一方面，大多數人持不贊成或中立態度，占比分別為40%、36%，十分贊成和贊成的人占比都為7%，不清楚的人有9%；對于微信是否會提高社會交往能力，大多數人持中立態度或不贊成，占比例分別為：46%、28%，17%的人表示贊成，9%的人不清楚，但十分贊成的人沒有；對于通過使用微信使人際關系更加穩固這一點，39%的人持中立態度，32%的人表示贊成，22%的人不贊成，7%的人不清楚，沒有人表示十分贊成。由以上統計數據所見，大多數大學生對微信的作用都保持中性偏下的態度，除了通過使用微信使人際關系更穩固這一點之外，十分贊成或是贊成微信某種作用的人很少，不清楚自己想法的人也不多。
1.微信與交往。50%的人在微信中與他人交往的行為方式與現實中都是一致的，有21%的人完全一致，有21%的人不一致，有8%的人不清楚，非常不一致的沒有。通過調查數據，可以得知，大多數人在微信中與他人交往的行為方式與現實中是一致。
2.微信是否有利于拓展你的人際關系。46%的人覺得沒有影響和以前一樣，25%的人覺得有利于拓展人際關系，結識了一些新朋友，21%的人覺得有利于拓展人際關系，加深了與他人之間的感情，結識了新朋友，8%的人覺得沒有好處，與他人在生活的交往帶來了負面影響。
3.對微信的滿意情況。20%的人覺得可以節省通話和短信等通信費用，20%的人覺得可以方便溝通聯系，14%的人覺得功能實用多樣，操作簡單方便，2%的人覺得可以認識陌生人擴大交際圈，9%的人覺得面對面交流不便或難以說出口的話可以用微信表達，8%的人覺得可以獲得娛樂和消遣的滿足，8%的人覺得可以獲得自己關注的媒體、明星的等信息，有3%可以塑造虛擬身份與他人交流，4%的人覺得周圍人都在用，這是一種潮流，11%的人覺得可以表達自己的生活近況和心情。微信作為一款即時通信軟件，雖然附帶了很多功能，但大多數人還是為了通訊而用，其他目的的人數則相對較少。
4.微信對生活和人際交往帶來的總體影響。通過調查數據可以得知，在微信對大學生生活人際交往帶來的總體影響中，60%的人覺得利大于弊，8%的人覺得弊大于利。微信作為擁有強關系的自媒體，作為移動即時通訊軟件，作為自帶強效的社會分享功能的軟件，這種新型的人際傳播環境造成的傳播效果值得關注。利與弊同時出現，利處很明顯，方便快捷、功能多便，符合當代人的零碎式生活方式等。但是，微信傳播效果的弊處也同樣明顯，如使人過于沉迷于虛擬世界、現實交往大量減少等。
五、結語
微信傳播作為一種移動即時通訊軟件，帶來的消極影響不可避免。但根據筆者本次的調查問卷結果顯示，大多數學生在使用微信時都有一定的目的性，沒有脫離現實生活的范疇，并沒有沉迷于虛擬的微信平臺中。但是，微信這種即時通訊軟件對大學生的人際關系產生了巨大影響，已經成為了大學生固人際關系的重要途徑之一。同時，由于微信的便捷性及多功能性更符合當代大學生的生活節奏，微信已深入到大學生人際交往的方方面面，相較現實生活有過之而無不及。但是從總體上來看，微信所帶來的方便快捷以及種種有利的功能為大學生的人際交往做出了積極影響。
參考文獻：
社交媒體的利與弊范文4
# 2018年起延遲退休： 行不行？#
近日，中國社科院提出了漸進式延遲退休年齡的方案和建議：從2018年開始，女性退休年齡每3年延遲1歲，男性退休年齡每6年延遲1歲，至2045年，男性、女性退休年齡同步達到65歲。延遲退休已不是新鮮的話題，自十八屆三中全會提出了“漸進性延遲退休”的思路，到社科院方案，延遲退休似乎指日可待。但是方案的仍然帶來了不同的聲音，從個人、社會乃至國家的角度爭論延遲退休的利與弊。
行：延遲退休從長遠看是利于國計民生的，首先延遲退休是在我國勞動力價格上漲、社會負擔加重的形勢下，增加社會勞動供給的一種辦法;其次也是彌補養老金缺口，防范養老金入不敷出風險的必然途徑。
@渝煙裊裊：延遲退休會不會讓百姓吃虧不能只看退休金的多少，還應該看到，我國迅速進入老齡化社會，一個年輕人要供養的老人變多，如果延遲退休，那么則意味著社會上的勞動力在增加，不干活只拿退休金的人相對較少，實際上是減輕了占人口大多數的上班族的負擔。
@貢森：近年來，“民工荒”趨向常態化，勞動年齡人口總數持續下降，這表明，我國勞動力市場的主要矛盾已從絕對過剩轉向結構性不足。延遲退休可以緩解勞動力總量減少的速度，減弱對勞動力成本提高的預期，進而發揮穩定經濟的作用。
@芷琪：目前養老金缺口越來越大，延遲退休也是不得已的選擇。目前我國人均養老金儲備遠遠低于世界平均水平。根據2013年的數據，養老保險基金收入增長14%，支出卻增長了20%，這樣下去，養老金的虧空只會越來越大。而延遲退休則能相當程度上緩解養老金的緊張狀況。
不行：延遲退休侵犯了老百姓的利益，增加就業壓力，更不能從根本上解決老齡化問題。而養老金的缺口問題，涉及挪用養老金償還隱性債務、養老金投資渠道單一等等問題，延遲退休并不是一個有針對性的辦法。
@汪標：延遲退休，對于老百姓來說，意味著多繳5年的養老金，但是人的壽命是有限的，退休金并不能多拿，只能少拿5年。有人會說上班有收入，比退休金高，但上班時的收入是需要付出腦力和體力勞動的，不比退休金是不需要勞動的，對于個人來說是吃虧的。
@攜書舞：2013年我國退休人數新增800萬，按照這個標準，如果我們延遲退休，那么每年就有800萬個崗位騰不出來，而我國應屆畢業生人數逐年增加，這會對本來就緊張的就業造成巨大的壓力。
@堂吉偉德：延遲退休或許是解決現實問題的一劑良方，但卻不是當下的最優選擇。其中的原因在于，我國的養老保險體系還沒有成熟，但在退休年齡上卻跟國際靠得很近。更為主要的是，若是現有政策都沒有得到很好的執行，那么實施延遲退休，無異于挖肉補瘡，讓社會層面很難接受。
微 吧 2015年，全球最關注的中國公司
奧巴馬近日演講時重申美國將繼續“領導”世界，不過美國一獨立民調機構近期調查顯示，美國人認為美國國力正在走下坡。另一民調機構發現，更多美國人認為中國是美國頭號“大敵”。10年來，“中國崛起”的預言者已小有規模。日前，中國與全球化智庫（CCG）對2015年中國參與全球化進程進行展望，認為企業國際化、人才國際化和家庭的國際化流動，將使中國進一步融入國際社會;未來越來越多的中國企業嘗試登上國際舞臺。那么問題來了，全球投資者最關注哪些中國公司？下面是一家美國媒體評選出的2015年全球最關注的中國公司。
阿里巴巴：互聯網版圖擴展震驚資本市場
近年，阿里巴巴的互聯網版圖不斷擴展，不僅廣投電子商務企業，在多個領域與亞馬遜、eBay等展開競爭，還入股新加坡郵政，與意大利經濟發展部和法國政府簽署備忘錄，這些都表明其全球化布局的扎實推進。
萬達：戰略轉向催生新的發展機遇
從上世紀90年代跨區域投資走出大連，到2000年由住宅地產轉型商業地產，近年萬達進而向文化、旅游、金融、電子商務等領域全面拓展。通過不斷地戰略轉型，萬達正朝著廣闊的國際舞臺邁進。
百度：技術突破威脅老對手谷歌
人工智能和機器人技術既是百度海外擴張的重點，也是其技術研發的重點。業內人士認為，百度將人工智能技術落地，進入實質性機器人領域的可能性非常大，而其對手谷歌走的正是這個路子。
復星：參與海外資本市場洗牌
近年，復星頻頻在海外出手，投資涉及金融、餐飲、地產和油氣諸多領域，創造了資本崛起的神話。未來，復星更著力搶占世界頂級資源，業內戲稱“人類已經不能阻止復星的海外并購了”。
小米：國際化戰略席卷全球移動產業
小米CEO雷軍在2015年的內部郵件中表示，2014年小米已經成功進入境外7個國家和地區，2015年小米會進入更多的海外市場。小米目前的估值是450億美元，它正在席卷移動產業并成為蘋果和三星一個不容小覷的競爭對手。
騰訊：從全世界搜羅最好的手游資源
身為中國的游戲和社交應用巨頭，過去兩年里騰訊不僅加大海外投資，為從社交應用軟件向網購、Android系統研發進軍做好鋪墊，也與各地的游戲開發商建立起長期關系。騰訊高管曾表示，騰訊一直希望能把全球范圍內的精品手游帶給廣大用戶。
華為：毫無疑問的國際公司
2013年，華為65%的營業收入來源于海外，外籍員工占比達19.4%，海外員工本地化比例為69%，按照聯合國同口徑的標準，華為已經毫無疑問成為一家國際公司。華為高管表示，華為未來的海外市場會“墻內墻外都開花”。
聯想：國際化段位在升高
2014年，聯想收購了摩托羅拉移動和IBM x86企業服務器業務。聯想高層曾在內部承認，如果沒有當年艱難整合IBM PC業務，就不會有聯想現在的一系列國際化運作。2015年，聯想將繼續發展其全球移動業務。
社交媒體的利與弊范文5
【關鍵詞】：信息技術；創新思維；德育滲透；高中教育
中圖分類號：G410
一、信息技術教育中的創新思維培養
創新精神是衡量學生個體對于所學知識的掌握程度和實際應用能力的一個重要指標，對個體發展來說至關重要；同時也衡量著一個國家民族的綜合競爭力。2006年1月9日，同志強調要把提高自主創新能力擺在突出位置，大幅度提高國家綜合國力。
在幾年教學生涯中，我發現很多學生拘泥于教科書和課堂傳授的知識，并未做到活學活用。而對于統一布置作業的方式暴露了實際教育中不重視個體差異的事實。鑒于本校的生源多樣化，有來自農村山區的，也有來自縣城鄉鎮的。不同的經濟發展和與外界世界的連通水平直接影響了學生對于計算機信息技術的了解和接觸。一般來說，來自縣城鄉鎮的學生普遍比來自農村山區的學生有更多的機會接觸計算機網絡并且有更好的實際操作能力。在這種情況，對所有學生都使用同一個教學計劃或者布置相同的作業，勢必會造成一部分學生不能有效的學習新的知識。對于基礎好的學生可能導致舊知識的重復學習繼而可能引發對整門課程的不夠認真和興趣下降，而對于基礎差的學生可能因為知識點難以掌握從而產生厭學心理。若在正式授課之前，授課老師應該對本班的學生基本情況進行一個測評，從而進行有針對性的知識傳授，讓不同起跑線上的學生都能夠進步，都能學到適合自己的新知識和新技能。
同時要充分發揮授課老師在信息技術教育中的作用，針對教學大綱，結合學生基礎，吸收相關知識，精心設計每一次的課堂教學內容，增加作業的趣味性和與學生生活的相關性，寓教于樂。計算機技術日新月異，因此授課老師要注意吸收新的知識，將之巧妙結合在現有教材中，以保證學生能夠學到最新的知識和技能。一個精巧有趣味的教學體系，能夠最大限度的調動學生的學習積極性6。鼓勵學生自主學習，讓學生成為學習的主體。在授課過程當中，要清楚地認識到授課老師其工作本質是幫助學生去學習知識和應用知識。注意使用問題驅動學習方式，促進學生對問題進行思考和同學間的交流，鼓勵其自主探索問題的解決方法7。而老師作為一個技術支持員，只在學生碰到困難時提供必要的指導和幫助，把大部分的時間都留給學生自己去學習。這樣每個學生都能夠通過自己的努力學到很多新的知識，而伴隨更大的學習樂趣8。
二、信息技術教育中的德育滲透
德育滲透是信息技術教育當中的另一個難點。很多學生因為從小就有機會接觸計算機網絡，而家長疏于監督，很容易沉迷于網絡的虛擬世界，如網絡游戲和網絡聊天。而在我執教的幾個班級中，都有發現很多學生在實驗上機課，甚至是剛開機之后，就試圖登錄社交軟件或在線游戲網頁。雖然實驗室有完善的計算機管理方法，但我認為正確耐心的上機指導更加具有效力。對于發現有不專心上機的學生，我通常會單獨提醒并進行有側重的監督上機，對于一些能力強能夠很快掌握知識點的學生進行一些上機時間的獎勵，這樣不僅有效地促進了良好上機習慣的培養同時也調動了學生的主動性。
三、結論
經過十多年的探索和發展，信息技術仍然是一門“年青”的學科，因為每一天都有新的軟件和產品出現。在不斷總結經驗的基礎上，結合時代背景，注重信息教育中的創新思維和品德教育。充分發揮信息技術老師的“引路人”作用，注意結合新知識，言傳身教，設計結合學校、學生實際的教學材料，布置趣味性強、貼近學生生活的作業任務，調動學生的主動性，讓學生去探索去思考去解決問題，培養學生的創新精神和創造力，讓他們真正成為學習活動的主體。并且授課老師在傳授課程知識要點的同時要進行德育品質教育的滲透，適當布置一些由小團隊協作完成的任務，有效地促進學生與人協作及組織能力的發展，全面深化素質教育，為其未來發展打下堅實的基礎。
參考文獻
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社交媒體的利與弊范文6
關鍵詞：大學生；學習模式；在線學習；啟示
一、在線學習
（一）在線學習的特點
1.在線學習不受時空限制
在線學習最主要的特點就是學習不受時間與空間的限制，優秀的教學資源實現了共享，學員個人掌握學習的主動權，使工作與學習的時間可以做合理的安排，做到學習和工作兩不耽誤。在線學習不需要把所有學員和教師集中在一起，統一時間和地點進行教學活動，學員可以自己安排學習時間和地點進行學習，而教師也可以自由的安排時間進行上傳教學內容和答疑。學員可以自選學習內容和進度，也可以自主選擇自己的學習方式。
2.在線學習是個性化的學習
針對滿堂灌、標準化、一刀切等應試教育的弊端，在線學習開發個性化學習平臺，提高學生個性化學習的能力，適應社會上各行各業對人才的需求。學員能根據自身發展需要進行選擇性地學習，教學內容按課時或小節劃分，一些學習軟件還可以幫學生制定學習計劃并每天提醒，這樣既為學員節省了很多時間，也大大提高了學習效率。使教育從傳統的說教模式轉變為更多地強調學習者管理的學習模式。個性化學習的動力很大程度來自于學員自身的求知欲和好奇心，也就是基于學員的興趣愛好。因此，網絡環境下的在線學習首先能激發學生的學習興趣，并且還要能維持這種學習興趣，以通過對學生注意力的吸引、對學習自信心和學習成就感的滿足，來實現個性化學習的效益。另外通過在線學習系統的構建，充分利用網絡平臺，改變傳統性評價方式，可以用多種有效的手段對學生進行差異評價和個性評價，同時學生之間、家長和學生之間都可以利用此手段進行有針對性的差異評價和個性評價，起到激發學生學習動力、調整學習目標的良好效果。
3.在線學習節省費用
在線學習運營成本低，學員可節省學費。首先，在線學習不必租用昂貴的店面，更不必進行華麗的裝修，節省了大筆行政開支。其次，利用科技的力量和網絡的普及性，可以形成廣大的用戶群，攤薄了成本。最后，負責任的網絡學習機構，會集中資金力量進行產品研發，并且聘請高質量的老師進行課程設置和錄制，性價比高。
4.在線學習服務功能完善
在線學習提供課程答疑，服務體貼周到。網上特設各類課程答疑專區，可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復，還可以與優秀教師開展互動。學生的網上學習、選課、成績查詢、學籍管理、作業和網上考試都可以通過教學網絡平臺實現。
5.在線學習的學習過程具有高度互動性
個性化學習不等同于個別化學習，特別是基于網絡環境下個性化學習，具有顯著的交互性。由于多媒體交互技術手段廣泛應用于學習中，在線學習必須依賴學生與學習平臺、學習環境的充分交互，要提高個性化學習效益，需要熟練運用網絡環境中的各種交互平臺和技術。
6.在線學習學習資源的豐富性與優質性
在線學習內容非常豐富，涉及政治、經濟、文化、教育、軍事、外交、禮儀、歷史、宗教等方方面面，既有社會科學知識，又有自然科學知識，還有許多技能方面的知識，想了解哪個領域，都能各取所需。
在線學習的課件資源，大多出自各省、全國乃至全球知名高校的專家教授，專業水平很高，理論造詣很深，為我們提供了優質的教學資源。有的課件，圖文并茂，聲像并舉，講解深入淺出，引人入勝。例如中國教育在線、網易公開課、慕課、新東方等在線學習網站。
（三）在線學習的利與弊
1.利
（1）更容易實現一對一學與教之間的交流；
（2）“足不出戶也能上名校”，在線學習不受時間、地點和空間的限制，并且可以實現和現實當中一樣的互動；
（3）有利于學習能力的培養，傳統教育模式是“以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心”，忽略學生的主動性、能動性和獨立性，不利于培養學生的創新潛能、創新素質。在線學習以學習者為主體，有利于學生培養學習能力；
（4）更具靈活性，充分尊重學生的個性、激發學習的動機。在線學習省去了現實課程中繁雜環節，所有設計都圍繞學生學習興趣的激發、知識的獲得、能力的提高而開展，與此無關的都得到精簡；
（5）在線學習課程平臺充分考慮到這一點，將社交元素引入課程，從而提高課程對學習者的黏性。
2.弊
（1）缺乏人性化的溝通。網絡人為地拉大了人與人之間的距離，為直接的情感交流設置了障礙。傳統的學習是在講師完全可以控制的學習環境隨時需要重新安排和變更，但在在線學習情況下，由于與學習者的網絡的隔離，這種變更就不可能，就產生內容的關鍵的阻隔。
（2）實踐功能薄弱。要真正獲得和掌握知識、技術，僅僅通過在線學習的講解還不夠，必須親自參與練習，在現實環境中運用，而在線學習很難實現這一點。
（3）在線學習的知識復制的作用被過分夸大，知識產權保護效力較弱。
（4）學分學位認證尚未形成風氣，學習者通過在線學習得不到學習認證。
（5）在線學習發展不平衡，落后地區在其本土化開發過程中面臨著思維模式僵化、管理體制落后、技術條件落后、優質師資匱乏、課程內容缺乏競爭力、文化特色缺失、校際間合作不足等問題。
三、大學生普遍的學習模式
大學生普遍的學習模式大致有三種分類：視覺模式，聽覺模式和觸覺模式。視覺模式就是用圖表、照片及其他例子進行學習；聽覺模式就是參加講座，參與討論及其他聽別人講課的方式學習；觸覺模式即通過實踐掌握知識。學習模式是學生在“剛性”的人才培養基礎上，在教師引導下，通過自主的、柔性的課內外學習活動，如課堂學習，課外活動參與，科研參與，師生互動，生生交流，更注重的是一種“師生面對面”的形式。學習的態度和方法受學習的動機或目的影響，因而學習模式包括學習動機和學習方法。
學習模式受學習動機或目的影響。多數大學生的學習動機比較單純，或為考研，或為考公務員，或為期末考試而學習，對于此類目的，其學習模式比較單一。據了解，普遍大學生的學習模式是這樣的：課前預習---上課聽講---課后溫習，與老師交流，到圖書館自主學習---參加講座。在以上環節中，視覺模式和聽覺模式都有體現，對文科生來說，觸覺模式運用相對較少，對理工科同學來說用得比^多。
綜上，大學生普遍的學習模式比較傳統，與小學和初高中時期無太大區別。
四、在線學習的啟示
從在線學習的特點、利弊之處與大學生普遍的學習模式來看，聯系當前我國開放資源建設與應用的實際情況，可理性思考如何將前期開展的國家精品課程和視頻公開課等開放資源轉化為更有利于大學生持續性學習的資源，將以內容共享中心的課程資源轉化為以學習為中心的開放課程。我們將從運營機制、課程開發、學生參與和學習評價四個方面得出如下啟示。
（一）建立以大學為主體的區域聯盟，形成可持續發展的長效機制
開放課程是教育全球化背景下高等教育發展的必然趨勢，MIT開放課件運動引領教育資源以越演越烈的姿態走向全球化資源共享和開放。
首先應該調動學校領導對網絡課程開發的重視，將教師職稱評審與網絡教學掛鉤，矯正高校重科研輕教學現象。從政策、體制、機制的更深層次的制定及對傳統學習文化的解放出發，發展網絡教學。
其次構建跨校聯盟，開展大規模網絡課程建設。在第三方運營機制的組織下，以平臺為教學服務中心，以學校參與為主體，保證教師和學生的熱情投入和積極參與。由于我國高校信息化水平不均衡，呈現區域化的典型特征，各校學科優勢互補，所以建立以大學為主體的區域聯盟，促進大學領導層和決策層的積極參與，形成第三方認證的運營機制，有利于打破校際藩籬，共享優質教育資源。以技術開發為優勢的平臺運營團隊和以優質資源為生命力的高校合作，形成政策支持、高校主導、企業參與的三方互利的格局，共同致力于優質教育資源的開發和共享。
（二）以學習為中心的新型課程開發理念為導向，轉變大學生傳統學習文化
國際教育信息化的重要特征開始越來越重視優質教育資源的應用。在課程開發上，關注大學生在線學習過程，開發符合大學生學習特點和學習路徑的網絡課程。將學生注冊、課表安排、隨堂測驗、結課考試及證書認證等環節設計都伴隨著學生的整個學習周期，這些都是在課程開發形式上值得借鑒的點。這種新型的課程設計模式與方法雖然與傳統的課堂模式具有相似性，但是以學習者為中心的課程設計理念是網絡課程開發進一步完善的出發點和終結點。
因此必須對在線學習和大學生特點規律進行深入研究和整體把握，并在此規律的指導下，重新設計網絡課程的學習模式、教學模式、資源開發配送模式、評價管理模式，使學生從消極的知識消費者向知識的生產者轉變，形成一種超循環的新型學習文化。
（三）加強學習支持，利用Web2.0理念推進大學生在線參與式學習文化
大學生熱衷于運用微博、微信、Facebook等社交軟件，從大學生這一習慣出發，利用Web2.0的理念將Web2.0技術如電子郵件博客和Facebook作為大學生討論和建構學習內容的技術工具。大學生不僅僅成為了內容的消費者，而且成為了內容的開發者和創建者。大學生在友好的學習氛圍中協作、分享學習成果，根據興趣自發組織學習圈，隨時隨地組織學習，調動大學生學習的主動性、自覺性。
（四）轉變評價觀念，課程開發評價和學習效果評價并舉，保證在線學習質量
大學生學習課程時間零散，學習主動性較弱，學習具有依賴性，因此測量大學生對知識的掌握程度要利用智能化評價手段，對其學習過程給予及時的反饋，利用可視化統計表單呈現真實的學習數據，督促大學生及時的調整學習現狀，因此評價是促進學生學習、提高學習效果的手段。
在線學習評價方式的改進，可以通過對大學生學習數據的收集，研究大學生在線學習習慣入手。而在線課程評價的進一步創新需要將IT人員的數據分析智慧與教學團隊的科研智慧結合起來，共同保證在線教學評價質量。
通過對資料的整理，在本文中詳細敘述分析了在線學習的特點、利弊以及大學生普遍的學習模式，目的是從在線學習中得出可以是在線學習更好地與我們大學生結合的啟示。
或者，在今天的學習過程中，在線學習更體現的是一種近似“精英式”的學習模式，對普遍的大學生而言，難以產生持續性的實踐。大學生要想實現在線學習的最好實踐是通過“高?！边@一平臺，可是，在線學習在高校這一平臺往往沒有得到很好的應有與發展?，F在，高校獨立于自身辦學的情況更為普遍，并沒有實現一種跨校聯系，這也許為在線學習的一大實踐平臺提供機會。大學生擁有好的基礎和條件進行在線學習，需要的是轉變對在線學習的觀念，積極實踐這一學習模式，而不是固守于現今普遍的“師生面對面”的學習模式。
因此，面對在線學習在國外的很多地方已經掀起一股學習的浪潮，在我國大學生群體卻始終難以有較大的影響這一問題，不僅需要大學生自身進行反思，也需要相關教育部門的深思。希望在不久的將來更多的大學生可以去嘗試在線學習這一種的學習模式，從中得到一些全新的學習方法和經驗。
參考文獻：
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