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醫院建筑與設計范文1
門診空間設計存在的問題
我國多數大中型醫院的門診空間普遍存在“擠、亂、差”的狀況，從建筑設計方面來探討，主要是對所設計的門診樓有關基本數據和未來發展趨勢的分析與預測欠準、對各醫院門診情況的全面情況和規律掌握不夠、對醫院管理運作的特點理解不深。常見問題如下：
建筑總面積不適應門診功能的要求，或者是過多地安排無關的部門，致使門急診的主要功能用房和面積難以保證；
診療用房，特別是對候診空間的面積計算不準確，且缺乏機動應變的空間，因此在門急診高峰季節和就診高峰時間，始終擁擠不堪，人滿為患；
平面布置欠合理，分流不當，因而各層面、各部位及主次樓梯通道的人流量有失均衡，加上人流的往返迂回重復，局部阻塞，通行不暢，以致秩序混亂，聲音嘈雜，患者就診時間延長，交叉感染的機會相應增多；
門診樓的設計標準偏低，設施與裝備較差，工藝設計不合理；人流密集場所往往通風不良、光線昏暗；
一些醫院在規劃和設計中，未充分意識到物流規劃的重要性，物流與人流混雜在一起，人貨不分，合用電梯是一大通病。
門診空間流線設計要點
*門診空間的三級分流模式
廣場分流——對于需單獨設置出入口的傳染、急診科室進行分流，然后分別進入各專用出入口。兒科、保健等科室應在門診廣場與普通就診者分流。
大廳分流——各科普通就診者經門診綜合大廳分流，進入各科候診廳。在門診大廳將不同科室的就診者分開。
候診廳分流——同一科室的就診者經候診廳分流，把將要就診的部分患者依次引入二次候診和診室就診，以保證就醫診治的流程秩序。
*門診人次流線平均距離最短原則
門診量較大的內科、外科、兒科、婦產的位置宜接近地面層，緊靠門診大廳布置，以壓縮水平和垂直流線的距離。同時平面布局應緊湊，縮短由門診大廳到各科室候診廳之間的距離。
*科室的專屬領域原則
每個主要的門診科室應保持獨立盡端，嚴防其他科室的用房及公共領域空間的介入，并防止串科現象，以保持正常的門診秩序。
*與門診流程協調一致原則
科室設置應與門診流程協調一致，保證順序流暢、減少迂回?；ビ新撓档目剖覒噜彶贾茫员憬M成?？?、專病中心，利于會診，減少就診者在科室間往返。
*流線設計的“高明度”、“低密度”原則
所謂“高明度”是指交通流線，空間組織要簡明易找，視線通暢，易于識別。所謂“低密度”，是指在同一時間和空間的人流集聚量要明顯低于計算允許量，使空間感覺舒適寬松，除前述的時空分流外，設計中必須保證必要而充裕的空間量。
門診建筑類型及空間組合
據業內資深學者羅運湖總結，門診建筑類型及空間組合有如下方式——
*街巷式
從門診綜合大廳到各科室候診廳之間通過“街”來聯系，各科室的內部通道則為“巷”，并可適當拓寬作為二次候診廊來使用。這種空間組合模式是以民眾“走街串巷”的空間認知經驗為依據而設計的，因而識別性強，易于辨認。
*庭廊式
由圍繞庭園或中庭的通道來聯系各門診科室，是圍合與放散相結合的一種組合形式。圍合部分布置各種設施，放散盡端部分，安排各門診科室。此方式特點在于視線開闊，環境氛圍開放。也可以通過多個院落的組合，形成門診科室的有機聯系，平面結構往往呈“日”、“田”等形態。它的優點在于具有良好的自然通風和采光條件，便于庭院綠化設計的展開。其缺點在于交通流線處理較為復雜，各科室間彼此獨立性處理有一定難度，同時對日照要求高的北方地區，朝向也成為處理的難點之一。
*套院式
一些大型或特大型門診，由于層數限制在3層以下，又強調良好的自然通風、采光和庭園綠化，于是受北方四合院民居的影響，形成較為復雜的套院式建筑，平面多呈“曰”、“四”、“田”、“曲”等形式。這種復雜平面需要注意3個問題：第一是如何簡化平面交通體系，增強環境的自明性；第二是庭園圍合的環狀空間如何保持科室的獨立盡端；第三是如何減輕不利朝向的影響。
*廳式組合
即通過門診綜合大廳直接與各科室候診廳聯系，減少中間環節，科室位置一目了然。這種廳式組合多用于小型醫院，各科室沿大廳周邊布置，若用于大型門診，需解決科室數量繁多與大廳周長有限的矛盾及一層候診與二次候診同在一處難于劃分的問題。因此，一般中小型醫院多采用環廳式布置，大型醫院則采用指掌式、齒輪式布置。
環廳式布置：這種布置方式又分為單環廊與雙環廊兩種。單環廊多見于小型醫院，人次少，科室穿套問題不會有大的影響。雙環廊式則見于中等醫院。
指掌式布置：為解決廳式組合與門診規模的矛盾，產生了沿大廳周邊呈放射狀布置各門診科室的構想，公用科室或人次不多的小科室沿大廳周邊布置，人次多的大科室像手指一樣放射排列在大廳周邊，形同指掌。
*板塊式組合
即采用集中式整體布局的組合形式。由于門診患者在院停留時間不長，現代醫院用地緊張，為了節約用地，縮短流線，提高效率，日本的一些大型醫院，多采取大面積板塊式的門診布局，平面極為緊湊，采用人工照明和全空調環境。在我國，隨著經濟技術水平的發展，也被一些醫院所采用。
綜合大廳設計
門診部綜合大廳是近年來門診部設計中的重要部分，近年來呈現出多元化趨勢，向個性化、家庭化發展成為一種主要趨向。通過調研發現，在新建醫院門診部綜合大廳設計中，內街、共享中庭等空間形式的采用非常普遍。
門診部綜合大廳在設計上要盡可能使交通流線迅速便捷，使患者不往返迂回，等候與交通干線要分清，避免進出人流與等候人群的互相干擾。門診大廳的組合方式與如何組織門診部人流是密切相關的，常見的組合方式主要有以下3種：
*分散多廳式
即把綜合大廳加以分解，分設掛號、收費、取藥等小廳，各廳之間通過走道連接或采用互相嵌套的方式聯系，分層設置則更加清晰地做到功能分離。其缺點在于大廳的分解必將導致總建筑面積的增加，加長流線長度，組織不好會影響患者就醫程序。
*集中大廳式
即將掛號、藥房、收費等設置在同一個大廳內，大廳作為主要的交通樞紐，是就醫者集中等候的空間。
這種方式的優點在于使流程銜接緊密，可利用掛號和取藥人流的高峰時間不同，空間互補使用，而充分動態性發揮大廳的優勢。但是通過集中大廳進行掛號、劃價、交費、取藥、取化驗單、咨詢，甚至轉診、診斷書證明等繁復的操作活動難免會有一定程度的時間交叉，這樣必然導致某一時段內門診患者與陪護人員在大廳的高密度集中。尤其在一些區域性大型醫院中，就醫者負荷超過實際設計門診量，致使各種活動周期變長。從而形成人員的大面積交叉，感染幾率必然增加。
*街廳式
街廳式也通常被稱為醫院街，即較長的縱向大廳，采用 3～4 層的通透空間形式聯系門診科室的形式。街的兩側布置公共科室及各科室的候診部分，大型科室則將前端面寬擴大為廳，設置收費、垂直交通核等功能塊。
候診空間設計
候診空間是為就診者等待檢查診治提供的休息場所，也可以認為是聯系門診部公共空間與診室的過渡空間，與診室關聯緊密。目前我國候診空間的使用面積通常根據人流時間分布情況與人員類型進行計算，將科室單日門診人次的15%～20%視為高峰人次，根據成人 1.2～1.5 平方米，兒童 1.5～1.8 平方米計算。
這種計算方式雖然考慮到增大兒童陪護人員的使用面積，但實際使用情況兒童陪護人員大大超出成人陪護人員。通常大型醫院設計中候診分為一次候診和二次候診兩個階段。兩階段前者等待時間相對較長，單科或多科共用一個候診區；后者等待時間較短，與診室直接聯系。候診空間設計形式根據尺度的不同主要分為廳式與廊式。
*廊式候診
空間以門診走廊為場所，結合不同尺度及使用需求而設置單排或中間候診形式。目前各醫院都已經重視候診空間的設計，力求為就診者創造宜人的就醫環境。
廊式候診通常作為二次候診設計使用。在一些較早期的醫院設計中也作為一次候診。
*廳式候診
主要適合于分科候診與集中候診。廳式候診由于患者等待時間相對較長，宜設計成環境舒適宜人的空間場所。同時，通過背景音樂、閉路電視及電子顯示牌等媒體向患者傳達健康保健知識或娛樂節目以求放松患者就診心情。目前醫院設計中二次候診通過廳廊尺度的變化，形成各自不同的空間效果。
*組團式候診
針對門診和醫技區域相連的建筑，還可采用組團式候診廳的方式，根據科室的功能將大科室分成若干小組進行組合，使各個功能區域流線更清晰，保護患者的隱私，提高效率，便于管理。
診室設計
診室大小通常由多診位診室與單診位診室所需尺度決定。隨著對個人隱私的尊重，不同病癥也對私密性具有不同的要求。對于私密性要求較高的診室，單人診室的形式正得到社會越來越多的認可。但由于其進深和面寬有限，在使用自然通風采光的條件下，必然會占用較大的用地面積。這也在一定程度上成為診室設計需要考慮的問題。
診室設計結合醫患流線，可分為兩類：醫患同線與醫患分流。前者即醫生與患者通過同樣流線進入診室；后者則在診室兩側分別設置醫生與患者交通流線，改善了醫生的工作環境，減少交叉感染幾率。同時也便于醫生之間對疑難病例的交流診斷。
其他用房設計
醫院建筑與設計范文2
關鍵詞：綜合醫院；空調系統；建筑布局
1 工程概況
1.1 本工程為石家莊市第一醫院搬遷項目
建設內容包括門急診醫技樓、病房樓、科研教學樓、綜合服務樓、地下車庫及公用工程等?？偨ㄖ娣e216320m2，其中地上153596m2，地下62724m2。門診急診樓地上5層、地下2層，建筑高度22.358m；病房樓地上22層、地下2層，建筑高度88.65m。地下燃氣鍋爐房、空調機房位于院內綠化庭院的地下，地上為種植園林庭院。為一類高層建筑。
1.2 本工程地下二層為人防區域
建筑面積為16570m2，分為6個防護單元，戰時功能為醫療救護站（2個）、二等人員掩蔽部（2個）和物資庫（2個），平時醫療救護站為戊類庫房，人員掩蔽部、物資庫為小型車停車庫。
1.3 各層功能布局
門診、醫技樓部分（地下2層、地上5層）。
地下二層停車庫（588輛）、直線加速器。
地下一層核醫學治療中心、高壓氧治療中心、醫療服務用房及地下車庫（停車458輛）。
一層：門診大廳、門診收費、兒科門診（含兒童輸液）、急診中心（含EICU）、成人輸液中心、國醫堂、門診中心藥房、臨床醫學檢驗中心、呼吸腸道感染中心。
二層：外科中心、泌尿外中心、神經內外中心、口腔中心、超聲中心、影像中心。
三層：內科中心、眼科中心、心血管內科中心、產科中心、婦科中心、婦產手術中心、康復中心、內鏡中心、輸血中心及中心供應室。
四層：介入治療中心、ICU監護中心、CCU監護中心、ICU辦公區、耳鼻喉中心、病理中心及手術中心。
五層：皮膚美容整形中心、綜合VIP治療中心、體檢中心、學術會議中心、信息中心、手術部辦公區、手術室凈化機房。
病房樓部分（地下2層、地上22層）（如圖2）
地下二層停車庫（588輛）、庫房（戰時為醫療救護站）。
地下一層燃氣鍋爐房、空調機房、太平間、垃圾處置間、消防水泵房、生活水泵房、熱水機房、消防水池、吸引機房、商用服務用房、低壓配電室、高壓配電室、藥庫、停車庫（588輛）。
一層：病房大廳、配液中心、病房藥房中心、職工餐廳、職工辦公門廳。
二層：康復科護理單元一、康復大廳、營養餐廳。
三層：康復科護理單元二、康復大廳、血透中心。
四層：產科護理單元、分娩中心。
五層：康復科護理單元三、康復訓練大廳。
六至二十一層：標準護理單元一、標準護理單元二。
二十二層：涉外護理單元一、涉外護理單元二。
電梯機房層：電梯機房、水箱間、庫房。
科研教學綜合服務樓部分（地上5層）
一層：科研門廳、科研室、消防控制室、合堂教室（305人）、辦公門廳、辦公室、會議室、120調度室、液氧值班室、污水控制室。
二層：院活動中心、行政辦公室。
三層：職工公寓、多功能廳、行政辦公室。
四層：職工公寓、行政辦公室。
五層：專家公寓、行政辦公室。
2 暖通空調專業設計范圍
（1）本設計包括的冬夏季舒適性空調系統、通風系統、消防防排煙系統、地板輻射供暖系統的設計。需設置凈化空調系統的潔凈區域。
（2）建筑熱工（建筑專業提供）。建筑外窗、外門、外墻、屋頂均盡量嚴密并采取隔熱措施，體形系數為0.13。屋面的傳熱系數為0.46W/（m2?K）；地下室外墻為1.6W/（m2?K）；外墻為0.6W/（m2?K）；隔墻為0.8W/（m2?K）；外窗采用鋁合金斷橋中空玻璃6mmLow-E+12A+6，傳熱系數為2.26，遮陽系數為0.5。窗墻比：東：0.35；南0.48；西：0.33；北：0.44。
3 暖通空調專業與建筑專業配合問題
3.1 空調冷熱源機房設計與建筑園區規劃協調
該院區位于石家莊市新建區域，無市政熱力管網供應，有天然氣規劃。經與甲方協商，選擇以燃氣為動力的直燃式溴化鋰冷熱水機組做為冷熱源。設計過程中，與建筑專業協調，以不影響地下區域停車位等功能為原則，保證滿足消防規范要求，將空調冷熱源機房并院區醫用蒸汽鍋爐設置于于地下一層（室外綠地覆土下）。
空調系統根據使用區域劃分為四個系統：
環路一：病房樓部分。
環路二：醫技、辦公科研樓部分。
環路三：潔凈空調、急癥區、地板輻射采暖系統。
環路四：院區醫用蒸汽鍋爐。
在設計過程中，與建筑專業協商，采用泄爆口作為設備入口，將煙囪等地面可見物體，與樓梯間綜合考慮，設計為建筑景觀。既保證了功能，又滿足了室外景觀要求。
3.2 空調風系統與建筑平面協調
（1）地下一層的內走廊和各功能房間按防火分區分別設置機械通風系統，除特殊房間外排風系統與排煙系統合用，送風系統與消防補風系統合用。此項需專用消防風機房，與建筑專業協調，在不影響建筑外立面，避開建筑入口處設置。因地下車庫兩層，排煙量、補風量巨大，風口距地規范有明確要求。采用豎行風井，風井三層或兩層通高，與建筑外立面配合設置風口。在滿足暖通專業技術要求的同時，保持外立面風格統一、美觀。
醫療建筑，新風系統宜分區域單獨控制。為了避免交叉感染，不宜選擇新風豎井模式。這就必然造成外立面的風口不規整，有時候會影響外立面造型。為解決這一問題，與建筑專業協調，盡量將新風機房設于固定方向，固定區域。盡量保證外立面新風口、排風口的美觀。
（2）氣體滅火后排風
地上消防控制室、計算機中心等排風系統均獨立設置，兼作氣體滅火后排風。所有設置有氣體滅火的房間均應依照規范要求設置為下部排風口。本工程設計為依照建筑專業室內布置，風管貼墻角下行，并設置下部風口。既滿足暖通專業規范要求，又不影響室內布局。
（3）地下一層太平間單獨設置排風系統，伸頂排放
地下一層核磁醫學部治療房間、地上檢驗科、病理科均單獨設置排風系統，經過濾吸附至低于排放標準后伸頂排放。此項均與建筑專業配合設置局部排風井伸頂排放。
（4）門診、病房樓、科研樓設定風量排風系統
熱回收式排風機組就近設于每層，與同區域新風機組聯動，實現按需送排風并回收負荷。新版規范對于新風機房的要求，增加了設計難度。本工程因綿延三年設計期，跨越了新版暖通空調規范，消防規范、潔凈區域涉及規范的幾次重大變動，有各種各樣的不利。在新風機房的設計上，與建筑專業協調，盡量與庫房等無人房間合用，并由建筑專業調整區域內房間布局，滿足新風機房位置的合理性。并盡量避免無必要面積浪費。
3.3 防排煙系統與建筑功能協調
（1）正壓送風防煙系統
防煙樓梯間地上與地下合用送風豎井，風機風量為地上地下系統總和。新版消防規范還規定，無外窗封閉樓梯間也需正壓送風。這兩項增加了防煙樓梯間風井的截面積，為建筑平面的調整帶來了很大的麻煩。解決方案為圍繞交通核合理調整井道布置。
（2）機械排煙系統
各層內走道和地下面積超過50m2的房間，地上面積超過50m2的無窗房間均設置機械排煙系統。地上超過二百平米內房間區域也需增設排煙井。此項提高了對于排煙系統設置的要求，帶來對于建筑平面更多的影響。經與建筑專業協調，在不重要房間設置排煙井，風口設于吊頂下，盡量不使用平行風管加風口影響吊頂高度。
4 環保設計與建筑環境協調
（1）新風機組采用優質、低噪節能設備并盡量于適宜位置設置新風機房；吊頂式機組采用減震吊架，落地式機組設橡膠減震墊；機組水管與設備連接處設置橡膠接頭，送回風管與設備連接處采用防火柔性軟管連接，長度150～200mm；吊頂機組安裝處的吊頂采用具有一定密度、隔聲吸音性能較好的材料，不可采用鏤空吊頂。此項設計出于對于建筑環境的保護，盡量避免噪聲污染。
（2）空調風系統根據聲學計算設置微穿孔式消聲器，送回風靜壓箱內貼50mm吸聲材料，穿孔鋁箔或無紡布覆面。
（3）空調、制冷機房墻體及頂棚做吸聲處理，并采用隔聲門窗。
（4）通過專業智能通風系統防止污染空氣的外逸，避免空氣無組織交叉污染。進行機械式變風量排風同時機械式定風量送風。保證室內空氣合理壓差，改善室內空氣品質，防止污染空氣外逸，避免空氣無組織交叉污染。核醫學等核磁污染房間的排風，處理至低于排放標準后高空排放。
醫院建筑與設計范文3
關鍵詞：龍崗中醫院，建筑設計，前期策劃， 服務主體，綠色醫院
Abstract: with the improvement of people's life, people for medical facilities including hospital building design given more attention, put forward higher request. The hospital building design also along with the social requirements change, the emergence of a new idea and technique, to adapt to the needs of the construction of modern hospitals. Combined with the engineering practice, this paper analyzes the district general hospital of planning idea, overall planning planar function layout, green hospital and eastern artistic conception, create an emotional health recovery environment, reflect to the patient, health care providers, and the same level of care is our visitors another concern.
Keywords: longgang hospital, architectural design, preliminary planning, service main body, green hospital
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
1 工程概述
龍崗區中醫院位于深圳市龍崗區中心城組團西南方，建設用地北臨清輝路，東臨黃閣路。規劃用地面積57293平方米，規劃總建筑面積77500平方米；床位數500，容積率1.01，住院部大樓高度64米，15層。是深圳市已建成的最大的中醫醫院。如下圖1所示：
圖1
龍崗區中醫院要成為堅持中西醫結合、以中醫為主、西醫為輔，具有明顯中醫特色和優勢，集醫療、科研、教學、保健、康復、培訓、社區服務等功能為一體的現代化綜合性醫院。
2醫院建筑設計的前期策劃
醫院建筑設計是建筑設計領域相當復雜、專業性極強的項目。它既要滿足醫院內部醫療技術功能各部分合理管理、操作的體系；又要為病人、醫護人員從心理學角度提供一個舒適、溫馨、優美的就醫、診療環境；同時，要有一個具有醫院本身內涵與地方特色的造型。以上三者相結合的設計方案是不可能通過一個或一個半月的“閉門造車”所能完成的。我們在近期的實踐中，針對上述存在問題并通過對醫院建設工程前期策劃的研究，集國內外的經驗，做了初步的嘗試。我們的工作大致分三階段進行： ① 實地調查與數據采集。與醫院領導決策層進行溝通、交流，闡明現代化醫院建筑設計的特點，醫院建筑與醫療技術發展的關系，國內外醫院建筑發展的新動向，對照本院的實際問題與差距等。 ② 資料分析與可行性研究。包括面積指標的分析比較，制定一個恰如其分的面積指標，提出新建或改擴建項目的遠近期建筑總體規劃設計方案與逐步過渡、分期實施步驟；與醫院領導決策層及職代會代表溝通，分析各種方案的可能性及優缺點，商討醫院發展的大計。③ 當前建設項目的任務書編制（細則）。與相關科室切磋，由領導決策層把關，制定當前項目的詳細任務書。無論是醫院建筑物的主體或是醫療設備，若能充分使用，就能降低成本，提高效率，而不是愈大愈好。
3醫院建筑設計中的服務主體
醫院建筑設計中最基本的問題就是明確醫院建筑設計中的服務主體，指導建筑設計，著名建筑師章斌歡女士曾說道：新世紀的建筑，無論是整體規劃，還是單體建筑的外部設計或內部功能，無論是從物質上還是從精神上“以人為中心”—“以人為本”的設計思想已是無可爭論的。人的需要，人的感受，人的情感是建筑設計時要考慮的第一要素。以這樣一個理念，建筑師為醫院設計，正確劃分被服務者（患者），服務者（醫務人員）的空間，創建幽雅，寧靜，富有人情味的醫療環境，這是病人的需要，也是建筑師的職責。
近年來，龍崗中醫院建設有了空前的發展，新建與改擴建任務不斷增多。但許多新建醫院滿足于一般的功能關系，只注重建筑設計的堂皇與華麗，而忽視了對病人的心理與生理特殊性的考慮。
3.1 病房個人領域空間的限定
患者因病入院，希望能遠離外界干擾，按自己的意愿支配環境，維護個體的私密性。如果在多床間病房的設計中，變化平常布局形式為病人提供明確的個人領域空間，就能更好地滿足病人對私密性的要求。
3.2 公共交流空間的創造
病人是社會的人，需要與他人進行信息、思想和感情溝通。人在患病的情況下，更需要與他人交流，這樣，可以減輕痛苦的困擾，緩解心理壓力，對康復極為有利。
3.3 舒適宜人的聲、光、色環境
為住院病人創造安靜的康復環境，除合理進行醫院的總體布局外，還需在病房內有效的運用建筑材料與構造手段，防止噪音的干擾。
目前有些住院病房樓追求立面效果，外墻多開滿玻璃窗，過強的光線對臥床病人會產生不良影響，因此在爭取良好日照的同時，應防止室內炫光。
病人都是來自多姿多彩的生活環境，只有多色彩的病房環境才能使病人消除對單一的“白色‘病房所產生的陌生，緊張等不良心理。
3.4 便捷的就醫，治療流線
病人和家屬心理負擔嚴重，很容易產生焦躁和不安的情緒。復雜的交通路線，迷宮般的醫療建筑為病人和家屬帶來極大的不便，影 響病人的康復。清晰明了的就診路線，也消除了醫療人員不必要的來回奔波。
4建設智能化醫院建筑
建筑智能化是實現龍崗中醫院現代化的必由之路。因此，建筑智能化在龍崗中醫院建筑設計中占有越來越重要的地位。正逐步改變著龍崗中醫院傳統的管理模式和醫療習慣，也影響了醫院建筑功能布局和設計要求。
4.1 由于綜合布線和電腦技術的應用，一些綜合性醫院改變了傳統的集中掛號，收費方式，采用分散掛號，收費方式，簡化就診手續，減少了病人往返路程，使門診，掛號大廳的布置方式隨之改變。另外，處方電腦化的實行，縮短了病人取藥的時間，對中西藥房侯藥空間設計也產生了影響。
4.2 醫院的一切運行和原理都離不開計算機，因此，信息中心真正成了醫院的心臟。它的位置選擇，建筑布局，電源保障以及多層次的保護，成為建筑設計必須重視的問題。
5 綠色醫院
結合我院在“綠色建筑”課題上的科研優勢，方案運用了一系列“綠色技術”，使得龍崗中醫院成為節能、低耗、生態、環保、經濟適用的“綠色醫院”。具體措施為：
5.1節地與室外環境
綜合開發地下室，土地集約利用，節約土地資源、綜合控制室外通風、室外噪聲、熱島分析等實現室外舒適環境。
5.2節能與可再生能源利用
根據室內功能控制外窗面積、采用固定外遮陽、LOW-E中空玻璃、自然通風等低技適用措施實現節能，采用蓄冷空調充分利用分時電價，減少運行費用。室內充分利用自然采光，并全部采用高效節能燈和智能控制系統實現室內照明節能。
5.3 節水與水資源利用
項目全部采用節水系統，收集建筑表面和地面雨水，處理后用于綠化、沖洗、景觀等用水；同時，醫療排水系統單獨設置污水處理系統，達到排放要求后排放。
5.4節材與材料資源利用
采用高強材料和可循環材料；室內采用靈活隔斷，并采用可再生和可循環利用裝修材料，減少材料消費。設計先進垃圾分類收集系統，實現垃圾資源化利用。
5.5室內環境控制
控制室內噪聲環境、燈光照明、空氣調節、污染擴散，使室內環境符合國家規范要求，體現綠色理念；垃圾分類，生活及醫療垃圾分開收集，分別處理及存放、運輸。
6 結語
醫院建筑與設計范文4
關鍵詞：建筑設計原理；教學改革；藝術精神；工程意識
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0057-03
實踐能力和創新精神的培養，是國家中長期教育改革和人才發展規劃綱要的基本要求。湖南城市學院建筑學專業，是具有鮮明城市辦學特色的校級重點專業，其主干理論課程《建筑設計原理》教學，在拓寬專業培養口徑并適應市場需要的基礎上，緊緊圍繞培養學生藝術精神與工程意識，創新教學內容，改革教學模式，完善教學管理等各項教學環節，取得了較好的教學效果。
一、樹立“藝術精神與工程意識協同教學”的課程教學新理念
建筑設計有理性的要求，也有感性的操作，具有科學與藝術的雙重屬性。長期以來，《建筑設計原理》課程教學的理念，也在此兩屬性間搖擺：理性的教學方法以系統理論為綱，把建筑設計知識作為主要教學內容，入門快、易接受，但所傳授的教學內容較為理性、直觀，大部分學生缺少應有的藝術獨創精神；感性的教學方法重感覺、講技巧，以藝術精神及其美學價值追求作為主要教學宗旨，具有較強的創造性思維成份，但只有少數同學能達到這種“靈感碰撞式”的教學效果。“藝術精神與工程意識協同教學”的課程教學新理念，強調藝術精神與工程意識在教學過程中的協同、交互推進，在培養學生藝術精神及其多元美學價值追求的同時，注重其純粹性和抽象化的建筑藝術形態，與具體的建筑專業知識和工程技術相結合，強化學生創新能力和工程意識的同步提高，能較好地滿足國家“卓越工程師教育培養計劃”和國家注冊建筑師考核的基本要求。
二、構建“兩階段四模塊”的特色教學內容
基于“藝術精神與工程意識協同教學”的課程教學新理念，《建筑設計原理》課程教學，探索性地構建了與之相協調的“兩階段四模塊”課程教學內容：即建筑方案的構思階段（包括設計創意、設計方法兩個知識模塊）；建筑方案的設計階段（包括設計知識、設計規范兩個知識模塊）（圖1）?！皟呻A段四模塊”課程教學內容，涵蓋了建筑學專業最核心的美學追求與行業最新發展動態相結合，實現了教學、科研、生產“三結合”。其具體內容是：第一階段：建筑方案的構思階段。①設計創意模塊：建筑藝術的價值追求；建筑藝術的設計構思；建筑藝術的形式語言；②設計方法模塊：建筑藝術的形體構成；建筑藝術的空間構成；建筑藝術的細部構成。第二階段：建筑方案的設計階段。①設計知識模塊：單一建筑空間設計；建筑平面組合設計；建筑剖面完善設計；建筑立面調整設計；總平面與環境設計；住宅建筑設計原理；②設計規范模塊：民用建筑設計通則；建筑設計防火規范；高層建筑防火規范。此外，科研帶動教研，2010年6月，“非線性建筑時代《建筑設計原理》教學改革研究”被確立為湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目，課題研究致力于拓展和創新前沿教學內容，參數化建筑設計方法、非線性建筑的模式語言，為建筑設計原理課程教學，隨時更新建筑美學理論和參數設計方法的教學內容。
三、強化“三課堂一網絡”的網狀教學模式
“三課堂一網絡”的網狀教學模式是指，課內理論講授第一課堂的“理論實踐協同教學模式”；校內實踐體驗實訓室第二課堂的“體驗互動教學模式”；課外學術活動與科技創新第三課堂的“自主建構教學模式”；課程教學資源網絡化的“網絡瀏覽教學平臺”（圖2）。在本課程第一課堂理論教學中，我們采用啟發式、討論式、案例式、情景式教學方法等，創設并促進了學生的合作與交流，發揮了學生的主體作用，收到了較好的效果。同時，結合生產項目，完善“理論實踐協同教學模式”，很好地培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的工程能力和理論素養。創設校內實踐體驗實訓室第二課堂的“體驗互動教學模式”：利用學校設計院和教師工作室平臺，我們將學生8～10個人分成一組，在老師的帶動下進行校內實訓室實踐體驗學習，同時帶領學生參加規劃、建筑設計的評審會，廣泛地聽取當地部門、專家的意見，學生從第二課堂及其實踐拓展中，強化了理論與實踐的結合，得到了寶貴的體驗感悟和知識積累。
學生是教學中的主體，建構主義認為學生的學習是在已有的知識和經驗為基礎的主動建構，是學生自己建構知識的過程，而不是教師簡單地把知識傳遞給學生。所以，教學應逐步減少教師的外部控制，增加學生主動、自主的學習過程；教師應幫助和引導學生的學習熱情和動機、傳道解惑、構建學生的學習環境。為此，我們開辟豐富多彩的課外第三課堂“自主建構教學模式”。2007年以來，我們成立了多個學生課外科技創新活動小組，共完成大學生研究性和創新性項目9項；2009年以來，我們有計劃地邀請校內、外專家作學術報告和探討本課程學術界熱點問題，校內、外專家建筑理論專題學術報告達11人次，開闊了學生學術視野，營造了學術氛圍。此外，我們開辟教學樓五、六兩層的走廊作櫥窗，陳列優秀設計作品和上屆學生的設計作品，開展各種學術沙龍、教師輪流參與指導等多種學術活動。另外，學院專門開辟了一個近200m2的展覽室，展出各種優秀獲獎成果，以豐富第三課堂的課外教學。與此同時，積極開展網絡教學，構建現代技術教育信息平臺。本課程理論課全程運用多媒體教學，其PPt課件已全部制作上網；此外，教學網站上還有學校所做的設計作品、設計實例、習題、教學錄像等，大大豐富了學生自主學習的網絡精品資源，構建了與時俱進的“網絡瀏覽教學平臺”。
四、完善“激勵與彈性”的教學管理
教學管理通常是指，從教師的工作規范到學生的學習要求，包括聽課制度、評教機制、考核機制等等，都有制度保證。在基于“藝術精神與工程意識協同教學”的《建筑設計原理》課程體系建設過程中，我們特別探索了“激勵與彈性”的教學管理，收到了較好的教學效果?！凹钆c彈性”的教學管理是指，建立學習激勵機制，促進學生主動和自主學習。首先，建立“成績評定彈性計分機制”，即設立“創新附加成績”計入總成績的“彈性計分機制”，鼓勵學生參與實踐體驗與大學生創新性項目研究，從而提高學生設計實踐能力和藝術創新精神。其次，通過介紹本課程在專業人才培養中的地位和作用，激發學生的學習興趣；通過協助課外學術沙龍和創新活動，培養對本課程學習熱情；通過與學生座談、課后交友調動學生學習的積極性；通過對一部分考研的學生的個別輔導帶動學風建設。
五、教學改革的應用成效與推廣前景
1.教學改革取得了較好的應用成效。本課程是建筑學專業的主干課程，是學生實際工作、繼續學習深造的理論基礎。畢業生同學都普遍認為，《建筑設計原理》課程理論教學質量高，學生學習收獲大。特別是本課程教學的校內實踐體驗實訓室，其第二課堂的“體驗互動教學模式”，在學生專業理論水平不斷提升的同時，更助進了學生職業道德素質、社會活動能力、設計實踐能力、綜合協調能力等的全面提高。因而，畢業生參加工作后，普遍成為各個建筑設計院的中堅力量，很多學生畢業不久就成為了建筑設計項目的負責人，有的甚至走上了領導崗位。如劉君言、戴新征等同學，主要負責義烏市北苑資產管理中心辦公樓、江西永修親水山莊小區、江西高安德億香格里拉大酒店等多項實踐工程，表現出較強的設計實踐能力和綜合協調能力，并很快組建了自己的設計公司。因此，本課程的“體驗互動教學”，在提升畢業生工程意識、實踐能力等諸方面取得了較好的成績，畢業生受到了用人單位的普遍歡迎。在本課程教學過程中，建筑學專業同學共完成湖南城市學院大學生研究性創新性項目9項，學生的藝術追求與創新能力也得到了全面提高，深受社會各界好評。如2009屆畢業生徐順，就職于深圳市建筑設計研究總院有限公司，在“山東威海韓國風情街、山東惠民縣人民醫院”等國內大型招標項目中，多次贏得好成績；2010屆畢業生戴海飛，剛畢業半年，其蛋形蝸居的設計創意，以及他用竹子造出的“蛋形小屋”，引起了中央電視臺和社會各界的強烈反響。充分體現了基于“藝術精神與工程意識協同教學”的《建筑設計原理》課程教學，在培養學生藝術創新精神和創新能力等方面的良好教學效果。
2.教學改革具有較好的推廣前景。2009年，《建筑設計原理》教學課程被評為湖南省普通高校精品課程，與該課程對應的教學資源和教學創新體系，包括課內理論講授第一課堂的“理論實踐協同教學模式”、校內實踐體驗實訓室第二課堂的“體驗互動教學模式”、課外學術活動與科技創新第三課堂的“自主建構教學模式”、外加課程教學資源網絡化的“網絡瀏覽教學平臺”等，已上傳到“湖南省高等學校精品課程網”。本課程網站建設水平高，教學模式特色鮮明，可操作性強，推廣進程快。其網絡教學資源更是倍受莘莘學子廣泛關注，自2010年12月起，《建筑設計原理》課程網站點擊率一直穩居“湖南省高等學校精品課程網”第一位。不少省內、外高校學子，都紛紛發來電郵，希望拷貝原版全套課件。與此同時，不少省內外高校同行，如湖南科技大學、中南林業科技大學、湖南文理學院、惠州學院的同行教師，也前來交流學習，并十分贊賞本課程所取得的教學成果及其優秀的網絡共享教學資源。顯然，借助“湖南省高等學校精品課程網”，本教學成果已在全?。酥寥珖┩惛咝Ｖ?，取得了較好的推廣與應用。
注重藝術精神與工程意識同步推進的《建筑設計原理》課程教學改革，符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》的基本要求。因此，本教學成果在國內同類研究中，具有一定的領先性，具有較高的推廣應用價值。
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醫院建筑與設計范文5
關鍵詞：建構主義；語文教學；原則
一、引 言
20世紀初，“語文”成為一門獨立學科，到現在已有百年的歷史，期間，語文教學進行了多次探索和改革，尤其是進入21世紀以來，我國初等教育進行了新一輪課程改革，初等教育有了進一步發展。然而，長期以來，由于片面追求升學率，過于強調應試教育而忽視素質教育，致使教育內容單一，學生學習負擔過重，學習效果差，嚴重地妨礙了青少年的健康成長和全面發展。造成上述現象的主要原因在于：教師在語文課堂教學中，未明確語文教學的設計原則，致使其在教學過程中教案設計不合理、課堂組織沒有中心、教學方法選擇不當，最后也就無法實現教學目標。在全球化的大背景下，教育改革大力強調終身學習、行動學習、創造學習和多元智能的培養。相對而言，行動學習是持續積累行動知識、發展創造力和多元思維的關鍵因素。相應的在以往的接受式學習理論指導下的教學方式也在發生著轉變：由“師本位”轉變為“生本位”；由被動式接受知識學習方式轉變為主動構建知識的方式；由過去過于注重學習效果轉變為更為注重學習過程中的情感培養；由過去的教師樂于“講”轉變為樂于“傾聽”?；谝陨媳尘?，本文認為，教師教學設計的指導思想應由舊有的教育思想向“建構主義”教育思想轉變。
建構主義對語文教學的指導體現在理論指導和實踐創新兩個方面。首先，在理論指導方面，無論是素質教育的大目標、新課程的理念，還是基于學生的發展，都要求改變傳統的教學方式，注重對學生學習方式的研究。在此基礎上，許多教育工作者結合我國優秀的教育傳統和國外先進的教學理念進行了許多嘗試，“建構主義”就是其中的一種。其次，在現實創新方面，語文學習方案是在新課程標準下，學生根據自己的知識水平、能力水準、學法特點和心理特征等具體情況，在教師指導下由師生共同設計的、供學生在整個學習過程中完成學習任務所使用的學習方案。其著眼點在于學生學什么和如何學，體現“以學生為中心”。它既反映了學習的結果，又體現了學習的過程。語文教師進行教學設計應立足于對“學情”的研究、對學法的指導，結合語文學科的特點進行。它引導學生在學習知識、探究知識、使用知識的過程中，發展思維，最終形成學習能力和創新精神。
二、建構主義教學理論的觀點及國內外研究現狀
以往的學習理論大都以客觀主義為基礎，即把事物的意義看成是存在于個體以外的東西，是完全由事物本身決定的，學習就是單向的刺激或信息的接收過程。建構主義學習理論主要是以皮亞杰、維果茨基等的思想為基礎發展起來的。與客觀主義相反，建構主義認為，對事物的理解不是簡單的由事物本身決定的，人在以原有的知識經驗為基礎來建構自己對現實世界的解釋和理解。學習是一個積極的意義建構過程，教學并不是把知識經驗從外部裝到學生的頭腦中，而是要引導學生從原有的經驗出發，建構起新的經驗。
20世紀80年代，瑞士的皮亞杰提出的建構主義理論引發了教育界的思考。1984年，Palincsar和Brown曾運用建構主義教學模式之一的支架式教學訓練學生的閱讀策略。他們把訓練重點放在四種理解策略上：總結、提問、闡釋、預測。2000年以來，建構主義（Constructivism）在西方日漸盛行，迅速影響并波及到了各個領域，教育領域也深受影響，“言必稱建構主義”成為教育界的時尚。國外學者將其視為“當代教育心理學的一場革命”、“教學理論和學習理論的一場革命”，甚至譽之為“革新傳統教學的理論基礎”。
2000年以來，國內也對此展開了更為廣泛深入的研究，主要研究有：關士偉和臧淑梅（2005）認為，在新一輪課程改革背景下，進行有關學案設計的研究非常必要。學案設計應該堅持以“學生為主體”、以“教師為主導”和以“學為先導”的理念；學案設計應以實用為原則，從當前的教學實際出發，力求知識與能力并重，素質與應試兼顧；學案設計應體現師生民主，師生平等，師生互動，主動探究。劉可新（2010）提出，所謂學案，是教師在充分了解學情、教材內容的基礎上，根據學生的情況、教材的特點和教學要求，從學生的角度為學生設計的指導學生進行自主學習的導學材料。侯曉路（2011）對學案學習效果不佳產生了疑問，并進行了觀察和反思，認為問題主要出在學案設計上，并進一步提出設計適合學生學習的學案應主要從轉變觀念、理解什么是學案和怎樣合理設置學案的學習目標、學法指導，安排習題等方面進行討論。余文正（2011）探討了語文教學中學案教學法的運用策略，以學案教學實施的過程為切入點，探究了學案的設計、學案的實施，闡述了學案導學在促進教師成長層面的意義。王文（2012）指出，新課程標準要求必須進行課堂教學改革，學案教學是符合新課程理念的一種課堂教學模式。該模式的實施，學案設計是核心。因此，要對學案和學案教學的理論進行探索。郭美萍（2012）認識到，學案這種新的教學載體在基礎教育領域備受矚目。學案的設計要有簡單明了的學習目標和適當的方法與策略、問題設計要有層次性、整體性，要提供必要的學習資料，要創設學習情境。
綜合已有研究，建構主義教學理論用于語文教學領域還處于起步階段。本研究基于建構主義視角，討論了建構主義指導語文教學設計的原則。
三、建構主義指導語文教學的設計原則
1.以學生為中心的原則
“以學生為中心”是現代教育的基本理念，是主體教育思想的延伸，其理論基礎是建構主義。以學生為中心的教育理論來自于建構主義學習理論中的“個體認知結構論”。該論點特別強調尊重人類自由的天性、尊重兒童的心靈和遵循教育的規律對兒童發展的重要性。將“以兒童為中心”的思想進一步運用于中學和大學教育成為了今天所提倡的以學生為中心的思想。
建構主義學習觀認為：作為教育主體之一的教師不應該完全按自己的意愿“裁剪”學生，而應該充分尊重個體的差異，因材施教，充分發展個體的潛力與優勢。因此以“學生學習”為中心的主動式教學方式就是要以培養學生的興趣為主，讓學生在興趣的驅使下自主獲取知識。在這種情況下，教師的主要職責不再是灌輸已有的知識，而是要激發學生的學習興趣以及為學生引領學習方向。就教學結構而言，“以學生為中心”就是強調學生在教學結構中的中心地位?！耙詫W生為中心”就是強調教學中“學”的第一性，更是對學生個體差異性的肯定與重視，強調教育要承認和重視學生個體差異對學習活動和效果的影響。
“以學生為中心”體現著“以人為本”的精神，因而張揚著人文主義精神和對個人價值、尊嚴的尊重。首先要樹立尊重學生的教育理念。應該“從尊重人出發，整合所有的教育因素，又回歸人的發展，以此作為全部教育活動的軸心，并把它看作教育的出發點和歸宿”。在尊重的教育中，人的發展是根本目的，尊重是貫穿在整個教育過程中的基本精神。遠程教育的基本理念是“以學生為中心”，而“以學生為中心”的基本內涵就是尊重教育規律，尊重學生的主體地位，尊重學生在學習環境中的個體行為。如果不尊重教育規律，不尊重學生個體，在教育中“以學生為中心”就無從談起。
2.創設情境的原則
建構主義強調學習的社會性、情境性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。建構主義強調學習過程中對意境的創設，強調資源對意義建構的重要性。
建構主義的學習觀認為：學習不是對前人總結歸納的知識的接受，而是學生在一定的真實情景中自我體驗建構而來的。比如真實性任務、基于問題的學習等。因此真實情境的創設在學習過程中起著至關重要的作用，建構主義理論指導下的教學設計轉向了學習環境的創設，注重培育，而不是設計
在建構性的教學中，學生可以接觸到的信息源空前擴展。教師不是完全預先設定好的學習內容的信息序列，而是要組織學生進行探索，學習活動會因此而超越教室的界限。為了分析、思考某些問題，學習者可能要做現場測查和實驗，或者到圖書館去查閱有關資料，查閱各種多媒體百科全書光盤，也可以通過電話、互聯網等直接訪問有關專家或實際工作者，所有這些信息都可能對學生的思考和探究活動起到有力的支持作用，課程和教材的含義被大大地擴展了。同時，建構主義反對過于簡單化地處理學習內容，希望把學習置于真實的、復雜的情境之中，從而使學習能適應不同的問題情境，在實際生活中能有更廣泛的遷移。
建構性的教學往往會把學習置于一個更真實、更具體的問題情境中，更多地讓學生利用各種原始數據進行分析思考，而不是直接接受基于這些數據而得出的結論。使學生能夠“動腦想”、“動手做”、“做中學”，增強學生發現、分析和解決問題的能力。
3.提倡協作學習的原則
建構主義理論認為“協作”是學習環境中的四大要素之一，所以建構主義強調學習需要交流和合作。“學會合作”是21世紀四大“學習支柱”之一，寫作能力的培養要從學校學習開始。不同的學習者通過協作共同完成一項認為，發揮各自的優勢，貢獻自己的觀點，從不同視角認識同一問題。融合大家的力量完成學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證以及學習成果的評價。
建構主義學習觀認為：學習是知識的建構，是知識的生長，是新舊經驗的相互作用，而不簡單地是知識的傳遞和接受。而且，學習者需要在學習共同體之中圍繞所關注的各種問題生成公共知識，并對這種公共知識對象共同進行持續的改進。因此，建構性學習需要更加充分的社會交流、切磋和協作。每個學習者都有自己的經驗世界，不同的學習者可以對某種問題形成不同的假設和推論。通過合作解決問題、小組討論、觀點交流、辯論等形式，學習者可以將自己的想法外化為共同體的只是對象，并圍繞所關注的問題不斷地改進這些知識對象。而面對各種不同的觀點，學習者要學會理清、表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會相互接納、贊賞、爭辯、互助，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。
在建構性教學中，教師開始時先保留自己的看法，提出一些能激發思考的問題，引導學生形成自己的看法。而教師會耐心地聆聽他們的發言，并洞察他們的想法的由來，看到其合理性和局限，而后再提供相應的引導，引導學生看到與其觀點相矛盾的觀點和事實，或者組織持不同見解的學生進行討論，或者從學習者的見解出發進一步進行提煉和概括。
協作學習的原則使教師與學生之間的交流將更加充分、更為開放。另外，在建構性的教學設計中，學生與學生之間也將會進行更充分的溝通與合作。通過這種合作和溝通，學習者可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產生新的洞察。建構主義的教師通過對所有的學習者報以希望，給予鼓勵，使每個學習者都能夠自由地、大膽地參與探索和交流。
4.完成意義建構的原則
建構主義理論的核心是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。在建構主義教學理論中，“意義建構”是學習環境中的四大要素之一。
“意義建構”是整個學習過程的最終目標。所要建構的意義是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。
學生要成為意義的主動建構者，就要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并對這種聯系加以認真的思考。“聯系”與“思考”是意義建構的關鍵。如果能把聯系與思考的過程與協作學習中的協商過程結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。教師可以通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當時所學知識的意義。為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協作學習，并對協作學習過程進行引導，使之朝有利于意義建構的方向發展。引導的方法包括：提出適當的問題以引起學生的思考和討論；在討論中設法把問題一步步引向深入，以加深學生對所學內容的理解；要啟發誘導學生自己去發現規律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
從學習的目標（即預期結果）來看，建構性學習和教學旨在使學習者形成對知識的深刻的理解，形成真正的知識，以至于形成自身意義的建構。知識獲得是學習的重要目標之一，而知識獲得有不同的水平。學習者可能只是記住了一些名詞概念、規則原理，但并沒有真正理解它的含義，或者只是有一些片面的理解。而建構性學習使學生對知識形成深刻的理解，切入某個知識領域或學科的“核心問題”、“核心思想”和“核心方法”，而不是簡單“覆蓋”表面的知識點。建構性學習促使學習者對一個領域中的曾經或正在探索的往往有爭議的重要問題進行深入的思考、研究和討論，由此建構起對該內容領域的核心思想和核心方法的深刻理解。要讓他們學習更多、更難、更深的內容，而是進入內核性內容，提高學習的質量，使學習者形成真正的、有效的知識，完成其自身的意義建構。
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關鍵詞：民用建筑；設計；參考依據；基本原則
中圖分類號：TU 文獻標識碼：A
古往今來，人們一直非常重視自己的棲身之所，隨著房產市場的火熱發展，房價不斷攀升，為了擁有屬于自己的住房，人們在不斷地為之奮斗者，這也成為了促進我國經濟發展和社會進步的強大動力。民用建筑自自然界有人以來便經歷了漫長的發展過程，原始社會人們的生產能力有限，建筑主要依靠泥土、茅草和樹枝來建造，隨著生產力水平的不斷提高人們開始采用磚瓦來搭建住房，建筑事業發展到今天人們已經在逐步開始運用磚石、鋼筋混凝土構筑生活居所了。建筑物也由傳統的平放逐步發展為今天的摩天大樓，建筑風格也由單一化向多元化發展趨勢轉變。建筑工程的質量也在不斷提高當中，建筑工程的科技含量也正在不斷提高。隨著城市化進程的不斷推進，我國建筑事業將迎來新的發展機遇和挑戰。無論建筑事業發展到何種程度，建筑事業在發展的過程中都必須充分考慮三種構成要素，即：建筑的功能、建筑風格與形象、建筑的資金與技術。建筑設計基本嚴責也必須緊密圍繞這三項構成要素加以制定。
1 進行民用建筑設計的具體參考依據
民用建筑設計要最大限度的滿足人們的生活需求，在設計上主要以人體尺度、家具設備尺寸、氣象條件、地質條件等四項基本因素。
1.1 建筑設計要緊密結合人的根本需求，符合人體尺度與人的活動空間
建筑設計最根本的目的在于滿足人們的需求，為人們的生活提供方便。設計人員在進行建筑設計時要充分考慮人體的尺度對空間的需求，建筑空間尺度過大容易造成不必要的浪費，空間尺度過小便會給人們的生活帶來不便。設計人員對工程的各個部位進行設計都要與人的活動空間這一內容緊密集合。
1.2 建筑設計要充分考慮家具設備尺寸對房屋空間的需求
在進行建筑平面與空間設計時要將家具設備所占用的空間充分的考慮到建筑設計當中。設計過程中要預留好家具設備的合理使用空間，這樣即使房屋空間得到了合理的規劃布局，同時也為空間的充分利用奠定了基礎。
1.3 建筑設計要充分考慮氣象條件對房屋的影響
氣象主要包括了空氣的濕度、日照、雨雪天氣、風速、風向等多種自然因素。氣象對建筑的供暖、采光、保溫、朝向等多項具體內容都產生非常重要的影響，我國地域遼闊，東西南北所跨的經度和緯度區域都比較廣，受此影響，也決定了我有不同地區的建筑在進行設計時要加以區別對待。在對建筑所處區域的自然氣象環境有了充分了解的基礎上所產生的設計，能夠使建筑充分的運用自然資源，可為建筑發揮環保與節約能源的重要作用奠定基礎，同時也是是促進我國民用建筑可持續發展的重要手段。
1.4 建筑設計要對施工場所的地質環境進行充分的勘測考察
地質條件是否適合建造房屋是直接影響著建筑工程建設能否成功，以及適合建造何種類型的房屋的關鍵性問題。有很多工程建設案例證明一項工程是否選擇了適合的地質環境進行施工，會給企業的經營狀況造成嚴重的影響，因地質問題導致的工程建設失敗甚至會嚴重影響到一個開發企業的生存。為此建筑設計要對施工場所的地質環境進行充分的勘測考察，只有這樣才能夠保障建筑工程的順利進行，保障建筑工程的根本質量和使用壽命。
2 現階段民用建筑設計所應參照的基本原則
建筑設計是一項政策性和綜合性強、涉及面廣泛的創作活動。建筑設計成果不僅能體現當時的科學技術水平、社會經濟水平、地方特點、文化傳統和歷史的影響,它還必然受到當時有關建筑方針政策的制約。建筑設計除應執行國家有關工程建設的方針政策外,尚應執行下列基本原則。
2.1 遵守當地城市規劃部門制定的城市規劃實施條例
城市規劃包括總體規劃和詳細規劃,規劃實施條例是對貫徹執行規劃的具體規定。建筑設計必須服城市規劃的總體安排,充分考慮城市規劃對建筑群體和個體的基本要求,使建筑成為城市的有機組成部分。
2.2 謀求建筑的經濟效益、社會效益和環境效益的統一
講求效益要克服片面性,不僅要對建筑自身進行經濟評估,同時還應對建筑的社會貢獻和在促進環境改變的效益方面進行評估,把三者結合起來,全面評價效益。
2.3 合理利用城市土地和空間,提倡社會化綜合開發和綜合性建筑
城市土地十分寶貴,要改變那種一個單位一棟樓、封閉、小而全的割據局面。按城市規劃要求,建造適當體量的綜合性建筑,不僅可以合理利用城市空間，提高土地利用的經濟效益,還能豐富城市建筑輪廓線,增強建筑藝術效果。
2.4 謀求建筑設計眼前效益與長遠效益的統一
適應我國經濟發展水平,在滿足當前需要的同時適當考慮將來提高和改造的可能。建筑設計應該考慮遠近期結合,使設計在近期與現實經濟條件相適應,而在遠期有適應更高要求的可能。在個體設計中,寓未來于現實之中的設計手法稱潛伏設計。
2.5 節約建筑能耗,保證圍護結構的熱工性能
我國是一個幅員廣大的國家,南北不同的氣候區分別存在著保溫和隔熱的圍護結構熱工問題。應該從節約能源出發,合理選擇圍護結構。處理這個問題，應著眼于長期效益和綜合效益,不能只考慮短期經濟效益造成能源浪費。
2.6 建筑設計的標準化應與多樣化結合
在建筑構配件標準化和單元設計標準化的前提下,應注意建筑空間組合、形體和立面處理的多樣化。由于建筑不僅是物質技術產品,同時也以其形象使人得到美的享受,所以建筑形象不能雷同。建筑不僅應具備時代特征,還應該具有寓于時代性之中的個性。
2.7 建筑設計要融入對社會特殊群體的人文關懷
體現對殘疾人、老年人的關懷，為他們的生活、工作和社會活動提供無障礙的室內外環境。
2.8 建筑環境應綜合考慮防火、抗震、防空和防洪等安全措施
火災、地震、戰爭的空襲和洪水泛濫等是突發災害,對建筑可能造成極大的損害,從而導致人民生命、財產的損失。在設計時必須遵照相應規范和標準采取必要的安全措施,以確保人民的生命財產安全。
2.9 建筑設計要充分考慮對固有環境及文化的保護
在國家或地方公布的各級歷史文化名城、歷史文化保護區、文物保護單位和風景名勝區的各項建設,應按國家或地方制定的有關條例和保護規劃進行。我國歷史悠久,文化遺產豐富,名山大川風景秀麗,在相應地區進行建設時,必須注意不破壞原有環境,使新建設與環境協調,從而突出或加強應當保護的文物、景觀及環境。
結束語
建筑設計作為工程開發與建設的核心內用，直接影響著我國建筑事業的總體發展趨勢。在工程建筑事業的發展過程中我們要認真分析社會發展的不同階段和人們不同時期對建筑設計的不同需求，及時調整建筑設計理念與方針。但建筑設計的參考依據及基本原則無論在何時都是設計工作者能否設計一個優秀的建筑工程的重要參考依據，建筑設計當中要充分體現這些內容。
參考文獻
