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藝術教育投資報告范文1
6月16日下午2：30，以“當代藝術在武漢”為主題的《TA生活家》雜志“私享家”沙龍在萬達武漢中央文化區尊榮啟幕。
該活動由楚新傳媒與萬達武漢中央文化區主辦，半畝園美術館、鼎韻文化藝術投資機構、金源信·漢購通承辦，現場特邀請優秀的企業家、藝術家、學者、媒體人齊聚一堂，共同探討武漢當代藝術走向。
楚新傳媒出版人李玉申在致辭中談及武漢當代藝術的現狀時，他表示“拔高當代藝術的水準，需要有更多人參與與支持，而企業在其中將起到關鍵性作用，萬達集團打造的武漢中央文化區這一項目也為大武漢營造了濃厚的藝術氣息”。
藝術領域知名人士半畝園美術館館長馬宏受邀上臺，針對“當代藝術在武漢”侃侃而談，他說，美院藝術生畢業后往往不知道自己能否繼續做藝術，這是美術教育的尷尬。很多學習純藝的藝術家在畢業后并沒有堅持，而現在回過頭來看，但凡上世紀90年代畢業于美院并一直堅持畫到今天的人都取得了極大的成就。80后的藝術家正逢金融風暴低潮，85后的藝術家也趕上了藝術市場和藝術機構運作的逐步完善，武漢當代藝術作品的市場環境逐步開始好轉。
武漢鼎韻·滴藏藝術空間展覽策劃陳肅從專業的角度，以時間為線索，對“當代藝術在武漢的機遇”作了系統的歸納性報告。
互動沙龍環節中，湖北衛視著名主持人田野邀請半畝美術館館長馬宏、半畝園簽約青年藝術家王尊、劉磊、鼎韻文化藝術投資機構合作藝術家李大鵬上臺，一同暢談當代藝術“生存環境、收藏環境、投資環
藝術教育投資報告范文2
講座邀請函范文一親愛的爸爸媽媽：
你們好!我園定于6月22日(本周六)上午9:00，在安師大花津校區大禮堂開設家教講座，題為《伴隨孩子長大》，由蕪湖市環城南路幼兒園副園長林蕓女士主講。
林老師是一名優秀的家長，兒子自幼就養成了良好的學習習慣，成績優異，畢業于蕪湖市第一中學理科實驗班，去年高考時同時被清華大學、香港大學和香港科技大學錄取，現就讀于香港科技大學。林老師主講的家教講座不僅從一名優秀教育專家的角度闡述兒童的成長教育，更是一名成功母親育兒經驗的積累，請各位家長盡量不要錯過!
看到通知后，于本周四(6月20日)之前去班級老師處登記，我們將根據參加家教講座的家長人數確定包車數量，提倡家長拼車前往，謝謝各位家長的理解與配合!
安師大附幼小小二班
XXX年6月14日
講座邀請函范文二尊敬的徐唯辛教授：
鑒于您在藝術及文化研究方面的造詣，我院誠摯地邀請您在九月份到河南大學藝術學院講學，希望您能為我院學生進行一個上午的學術講座。
我院將為您的講座支付一筆微薄的酬勞，同時承擔您往返京汴之間的交通費用，并為您提供在開封期間的住宿。若您愿意接受邀請，我們將倍感榮幸。
河南大學藝術學院
XXX、8、18
講座邀請函范文三各地方有關政府部門、企事業單位：
為了配合各地政府、企事業單位學習貫徹兩會精神，更好地落實《政府工作報告》，準確、完整地把握我國經濟政策方向，引導對經濟與商貿熱點和重點問題的調研，我院擬于XXX年6月16日至17日 (根據國家行政學院會場安排或6月23日至24日)在北京國家行政學院舉辦中國經濟與商貿展望政府工作報告解讀講座。
講座將邀請參與此次政府工作報告編寫的專業人士或國內知名學者，對《政府工作報告》做極具實踐性的解讀。講題主要圍繞宏觀經濟、金融、財稅、商貿、投資、區域經濟等，并隨著經濟形勢變化和相關政策的出臺，及時增加新的內容。
歡迎相關政府部門、企事業單位積極參加，講座具體日程安排詳見附件。
聯系人：XX、XXX 聯系電話：XXXXX郵箱：XXX 傳 真：XXXX
藝術教育投資報告范文3
然而事實是藝術設計職業教育從人才培養體制上有一定的局限性。許多國家藝術設計職業培養機構既是機構的投資者又是管理者。資金的來源渠道很廣，政府的補貼、私人的贊助、企業的投資、學生的學費。因此，機構的產業收入也是多元化的，其辦學方向也就貼近市場，因為機構本身必須對每一個投資主體負責，市場決定人才培養的方向、結構和學制課程的選擇。因而，機構能夠根據市場需求的變化靈活地經營。我國藝術設計人才的培養機制多年來并未真正意義上從封閉的院校教學體制中走出來，真正面對動態變化的大市場。市場需求與人才培養之間的“瓶頸”一直存在，可喜的是高職教育正在進行大規模的調整，從單一的院校培養轉換到多層次、靈活機動的辦學體制上。并深刻地意識到職業的培養定位方面存在著不同程度的兩極分化現象，表現為設計師與技術操作員的分化；創意與數字技能培養之間的分化或脫節，導致設計產業所真正需要的、核心的職業設計師人才匱乏。（本專業的人才培養目標就曾定位在電腦藝術設計技術操作員，結果證明用人單位并不只看好電腦軟件操作熟練的學生，而更傾向于創意與數字技能兼備的學生。）
職業技術教育更注重專業實踐能力和技術能力的培養，藝術設計專業本身就具有職業性特點。其實，我國藝術設計教育一直帶有職業技術教育的特點，但是在教學內容上多年沿著理論教學的路子發展，對藝術與技術的結合方面明顯欠缺。我院電腦藝術設計專業在近四年的發展過程中，有經驗更有教訓，對職業技術教育的理解更加深刻。目前，在多種資源渠道的支持下，能夠在教學方法和目標上體現出我們的優勢。加上我們結合現行教育職業的特點，鼓勵學生參與社會，實現教育與社會的真正接軌，以減少、縮短中間環節，從而使學生畢業后能盡快進入角色，強化藝術設計教育的職業性特色。
一、建立職業資格證書體系，加強設計藝術教育的職業化特征
我院電腦藝術設計專業在設置初期，就實行“畢業證+技能證書”的制度，技能證書包括CEAC平面設計師認證、Adobe平面設計師認證、計算機輔助設計工程師等，然而通過就業市場證明，這些認證考試只是評估了學生的軟件知識的掌握，是基本的職業技能。2006年第二學期我們做了及時地調整，增加了裝飾美工、廣告設計師、室內裝飾設計員、電腦美工等職業技能工種，這些都是由勞動和社會保障部組織的職業技能鑒定，可以說這就是就業前的培訓，以此真正做到教育與社會的無縫接軌。廣東輕工職業技術學院藝術設計學院院長劉境奇教授在廣東省廣告教育高峰論壇上曾說“專業的培養強調職業應用性。思考不僅用腦，而且可以用手做出來”。本人認為這句話說得很好，突出了高職類院校的目標就是培養高技能人才，使學生有一雙靈巧的工匠之手。
以廣告設計師職業資格證書為例，談一談我們的具體做法：
隨著中國對外開放的進程，我國步入廣告大國的行列，據不完全統計，其中平面設計師約有30多萬人，廣告設計職業從業人員越來越多，對廣告設計人員的素質要求越來越高。在廣告設計職業中實行職業資格證書制度是市場經濟發展的必然趨勢，有利于行業的健康發展，同時為廣告從業人員衡量自身水平提供一個客觀的評價標準。也是廣告設計師職業準入的通行證，企業選擇人才的衡量標尺。
在開展職業技能鑒定工作中，我們和社會各級藝術設計職業教育培訓機構合作，共同參與就業培訓，通過動員和依靠社會力量，進行職業資質認定，形成就業培訓網絡；以勞動力市場需求信息為導向，按照國家藝術設計職業分類和職業標準，確定培訓科目，組織實施針對性強、具有實效的就業培訓；在政府及相關的管理機構支持下，做好教學計劃、課程開發、教研教材、師資培訓等基礎工作，強化實習操作訓練；在職業資格認證教學中推廣多媒體教學手段和仿真模擬設計課題等先進教學技術方法的應用。
二、建立“職業化”師資隊伍，帶動設計藝術教育的職業化
所謂“職業化”師資是指教師在教學的同時兼任設計公司設計師或設計顧問。國外設計院校除了像設計學之類的理論課程設有專職教師外，設計類課程是沒有專職教師的，設計課程教師直接聘設計師兼任，這種“職業化”教師可以帶領學生做最貼近市場的設計，了解企業的運作模式，學習與工作同時進行。一直以來國內的設計教師基本上也都會在社會兼職，但是由于種種原因，很多院校限制教師的社會兼職，不鼓勵教師創建設計公司。認為會分散教學精力，實際上兩者并不矛盾，一線的設計師加一線的設計教師，這才是我們需要的真正技能型教師?！拔艺J為學校應該‘低課高教’，好老師去教基礎課，而且要‘高課開門’，也就是專業課請優秀的有經驗的廣告人來教，并且形成工作坊——工作室——實習――游學，這種與課堂學習相輔助的實踐方式?！痹趶V東省廣告教育高峰論壇上廣東黑馬廣告董事長張小平首開其言，這個既經營廣告公司，處在廣告業界的最前沿，同時，又在廣州美術學院任教，處在教學的最前沿的“雙棲人”，非常清楚業界的需要和學校的培養體系。
三、“工”、“學”結合的職業化道路
“工”是指在企業實習；“學”是指在校學習，“工”、“學”結合比較形象地反映在兩種不同教學環境的理論學習與生產實踐按照某種方式輪換進行?！肮ぁ?、“學”結合是藝術設計教育職業化必由之路，它有幾種模式，各有利弊，根據院校的不同培養目標采取不同的模式。(1)后期實習模式。后期實習模式是將學生在企業實習的時間安排在最后一學年或一學期，如本專業就把在企業實習放在第六學期，該模式的優點一是學生是在掌握了一定的專業技能之后才去企業，能比較好地頂崗實習；二是學生臨近畢業時可以將實習與就業統一起來，實現雙向選擇。但在具體操作中，迫于當下就業形勢，學生利用這段時間四處找工作而使企業實習流于形式。(2)前期實習模式。前期實習模式是學生一入學就進入企業實習。前期實習模式又稱為倒實習模式，例如德國的設計專業職業教育在學生入學時不安排上理論課，而是在車間實習，之后根據個人要求轉入專業學習，畢業設計的方向在這時就選定，帶著問題學習，畢業設計的選題直接面向市場。這樣與就業崗位就有了很好的銜接。因此這種模式的最大優點是學生入學前接受“工訓”，有利于他們對所學專業形成感性認識，提高學生學習的自覺性與主動性；也有利于學生對企業文化的了解與熟悉，提高職業素質。不足之處是專業理論與專業技能的結合不夠緊密，在理論指導實踐方面不如后實習模式。(3)前、后期實習模式。該模式學生第一和最后一個學期在企業實習，其他學期在學校進行理論知識學習。這種模式既充分彌補了后實習與倒實習兩種模式的不足，又充分體現了各自的優勢。本專業在07年的教學改革中將實行此種模式。(4)中期實習模式。該模式的實施辦法是學生在企業實習安排在第一學期和最后一個學期之間，這種模式的最大優點是學生學習了一定的理論知識后到企業有目的地實習，再回到學校學習理論，十分有利于學生知識的鞏固與提高。但是在實際的操作過程中很難做到。
四、畢業設計“職業化”
就是將“畢業設計答辯、畢業設計展覽、企業人才招聘”三位一體。在畢業設計階段，一部分學生與企業合作，參與企業的設計項目，甚至已經是企業的試用期員工；但還有一部分學生并沒有企業項目，畢業設計為虛擬的課題或是參加設計競賽，但是通過邀請企業人士參加畢業設計答辯、畢業設計展覽的過程，完成企業對人才的選拔，最終使我們所有的畢業設計面向企業。
五、結語
實踐性與技能性的原則應該是藝術設計職業技術教育培養人才的標準。藝術設計職業技術教育模式是教育針對性原則在職業教育中的體現，它是一種以職業能力為本位的教育方式，其專業設置以職業分析為基礎，課程設置以職業活動為核心，考試考核也以職業資格為標準，在教學中充分體現了以受教育者為中心的原則。在專業發展的第一個五年里，認真總結經驗，針對職業教育的先天不足，在教學理念、手段、方法等都需要一個優化的過程，但是，我們已經在藝術設計職業技術教育中做出了有益的探索，讓深圳信息職業技術學院的學生在日益競爭的就業中立足一席之地。
藝術教育投資報告范文4
關鍵詞：藝術類院校；創業教育；體系
文化創意產業的興起為藝術類院校培養創意創業復合型人才提供良好的機遇。藝術類院校必須抓住文化創意產業發展機遇，培養學生創業意識、創業素質、創業技能。創業教育是一項系統性工程，應結合文化創意產業發展和藝術類院校自身特點，構建藝術類院?！八奈灰惑w”創業教育體系。
一、藝術類院校創業教育目標體系
藝術類院校要培養創意創業復合型人才，除了要培養學生過硬的專業技能，更要培養具有創業素質和能力的大學生。具體說來，應構建藝術類院校創業教育目標體系：即培養藝術類院校大學生職業精神、創業知識、創業心理、創業技能。
（一）職業精神。職業精神指人們在職業理性認識基礎上的職業價值取向及其行為表現，是對職業理念、職業責任及職業使命的認識與理解，其基本要素包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業紀律、職業良心、職業信譽和職業作風等。[1]這是藝術類大學生要具備的首要素質。
（二）創業知識。創業知識主要包括專業知識、經營管理知識、財務管理知識、法律知識等。藝術類院校除了安排系統藝術類專業知識外，還應結合創業要求開設相關選修課程，讓學生熟悉和掌握企業文化、企業管理、財務管理、法律等，形成多元化創業課程體系，完善學生知識體系。
（三）創業心理。創業心理主要是對創業者在創業實踐過程中的心理和行為起調節作用的個性心理特征的總稱。藝術類院校在培養學生性格個性和特點的同時，更要注重培養學生的團隊意識、合作意識、艱苦意識等心理品質，為日后自主創業打下堅定的心理基礎。
（四）創業技能。創業技能主要包括組織協調能力、創意策劃能力、戰略管理能力等，讓藝術類大學生在提升藝術造詣的同時，掌握創業必備的組織協調能力、經營管理能力、企業宏觀管理能力，及市場需求、企業發展能力，從而為真正的創業打下堅實的能力基礎。[2]
二、藝術類院校創業教育內容體系
為培養創意創業人才，藝術類院校應結合實際構建創業教育內容體系，包括創業課程、創業實務和創業實踐三個部分。
（一）創業課程。藝術類院校創業教育必須樹立創業教育與專業教育相融合的理念，注重設置切合實際的創業教育課程體系，即創業理論課程、創業技能課程、創業實踐課程和基礎理論課程等四大模塊課程，建立以體驗式為主要教學手段的大學生創業實訓教程體系。
（二）創業實務。通過對創業素質、創業項目、創業團隊、創業市場、創業資源、創立企業、創業成果等創業要素和程序的分析研究，形成完整的創業流程，幫助藝術類大學生培養創業意識，樹立科學的創業觀念，把握好每個創業環節。
（三）創業實踐。根據理論與實踐相結合原則，注重培養藝術類大學生創業實踐操作技能，以創業項目為載體，全程鍛煉學生創業技巧、創業融資、風險評估、創業管理等，以解決學生怎么創業、如何創好業問題，為學生提供創業運作的科學方法和成功經驗。
三、藝術類院校創業教育保障體系
（一）建立專門管理服務機構。藝術類院校應專門成立學生創業管理服務機構，可以設在學生處、團委，也可以獨立設置。有專人負責，專人管理，主要開展創業教育前沿理論研究、創業項目指導和審查、創業信息服務網站、學生創意成果推介、創意成果創業可行性評估等。
（二）完善創業教育師資隊伍。根據校內外相結合、專兼職相結合的原則，組建創業就業指導骨干教師團隊，優化創業教育師資隊伍。采取校內培養和校外聘請相結合，成立專門的創業教育教研室。根據文化創業產業發展，結合藝術類院校辦學特點，構建一個合理的創業教育專家庫，應包括政府部門專家、經濟管理專家、成功企業家、創業投資專家等。[3]
（三）搭建藝術院校創業實踐教育平臺。針對藝術類大學生特點，積極整合各方教育資源，搭建藝術院校大學生創業教育實踐平臺。應建立文化創意園區、創業工作室、創業社團三個層次。創意園有利于創意企業的孵化、創意成果的轉化、創意人才的培育。成立若干以創業工作室和創業俱樂部等社團為主體的創業實踐基地，為藝術類大學生提供良好實踐平臺。同時，舉辦創業講座、創業論壇、創業競賽、創業體驗等四大活動。
（四）營造勇于創業的校園文化氛圍。倡導勇于創業、善于創業、樂于創業的校園文化氛圍，通過創業講座、創業指導、創業交流等形式，邀請各類創業成功人士來校交流，宣傳其成功經驗，收集其成功案例，編寫創業校本教材；制定相應政策鼓勵學生創業、設立大學生創業專項基金，開展創業設計大賽，創業成果專項資助。
四、藝術類院校創業教育評價體系
建立創業教育評價體系，可以對藝術類院校創業教育進行整體評價，對藝術類院校學生成功創業提供理論指導，為創業的結果給予科學評價。
（一）評價主體多元化。創業教育作為開放的系統，其評價主體是多元的，在實踐上可以構建學校、家庭、社會和企業對學生的“四維”創業教育評價主體，在條件允許情況下，可以借助第三方評估機構對藝術類院校學生創業教育及畢業生情況進行評估。
（二）評價內容多維度。從創業組織、創業環境、創業教學、創業實踐、創業平臺、創業成效等六大維度構建創業教育評價指標體系，可以采用量化指標方法，設定一級指標和二級指標。
（三）評價方式多樣性。根據評價內容的特點和不同，評價采取試卷、報告、鑒定、展示、實錄等多種形式，建立“課程成績+素質檔案+證書”的創業教育評價載體，將所有評價載體放入學生學籍檔案轉交用人單位，充分發揮創業教育評價的激勵和約束作用。（作者單位：四川美術學院）
參考文獻：
[1] 王偉.論職業精神[N].光明日報，2004-6-30.
藝術教育投資報告范文5
對于孩子從幼兒園到大學的教育投資數額，《科學投資》曾在2004年撰文專門分析過，如今2年過去，孩子的教育消費更是節節看漲。2005年，上海社會科學院社會學研究所研究員、婚姻家庭研究專家徐安琪公布了一項關于撫養孩子的成本尤其是教育成本的調查結果。她主持的這項調查由上海市徐匯區人口和計劃生育委員會委托社科院進行，樣本全部來自徐匯區(隨機抽取36個居委會，共調查746戶有0-30歲未婚子女的家庭)。
這份名為《孩子的經濟成本：轉型期的結構變化和優化》的調研報告稱，從直接經濟成本看，0至16歲孩子的撫養總成本將達到25萬元左右，如估算到子女上高等院校的家庭支出，則高達48萬元，估算30歲前的未婚不在讀的子女的總成本達到49萬元――這還未包括社會贈送、學校免費、春節壓歲錢等5萬至6萬元的收入。
徐安琪強調，由于不是從0歲開始對孩子進行30年的追蹤調查，因此，49萬元的孩子成本并非是目前30歲孩子的家長已經支出的費用，而是以2003年的物價水平，0-30歲孩子的父母在1年中平均花費的相加之和。
徐安琪說，考慮到市場經濟轉型中就業的不穩定，使一些子女從學校畢業后未能及時找到工作，或在職業流動過程中待業、失業或創業失敗甚至破產，家長既要供子女吃穿用，還為子女儲備結婚費用，提供子女的開業基金、婚房首付等，成年子女潛在的延伸成本也不低。因此，該調查的對象增加了30歲以下未婚子女．故經濟成本明顯放大。
這項調查在大城市的很多家庭都得到了證實?！犊茖W投資》隨機采訪的一位王先生表示，他女兒今年13歲，他為我們算了一下13年來的支出：女兒0-5歲，大概花費3．5萬元，6-12歲大概花費了約10萬元(小學階段)；13歲上初一，已經花費了4萬元，而且還是保守估計，其中包括學校贊助費1．5萬元，學費5000元，為孩子上學租房一年1萬元，其他生活費用1萬元；初中還有兩年至少還要3．6萬元。到女兒初中畢業就已經花費了21．1萬元了。 還有高中、大學……這其中還不包括配眼鏡、過生日、壓歲錢、看病、保險等等想不到的支出。王先生說，有時候就覺得自己這輩子就是給孩子掙錢的機器，連喘口氣的機會都沒有。
幼兒園：3年花費超過6萬元
談起寶寶的開銷，深圳的張女士給記者算了一筆賬：她年僅5歲的兒子，目前所有的花費已經超過10萬元。據她估算，待孩子幼兒園畢業時，其養育費可能超過13萬元。
張女士的孩子目前入讀的深圳彩田村幼兒園，是一家公費幼兒園，在同類幼兒園中收費偏低。按這一學期收費計算，入園費為4500元，另加課本費、興趣班費、訂奶費、班費等費用，這一學期孩子入讀費用為5200元。這樣，她孩子一年僅讀幼兒園的費用就達1萬多元。而此前一年，張女士兒子在蓮花一村一家省一級幼兒園就讀，一學期收費更是高達7000多元。
張女士說，如果再加上平時零花、衣服、醫療、保險等費用，孩子一年的養育費則會超過2萬元。這樣，在3年讀幼兒園期間，孩子養育費6萬元左右。
為了讓孩子以后有更多的發展機會，很多家長從孩子3-5歲時就讓他們參加各種藝術訓練。來自有關部門的調查顯示：全國城市兒童中有近一半人正在學習或學過樂器。在首屆全國少年兒童藝術風采展示大賽上，僅在全國各地參加初賽、復賽培養的少兒選手就達80萬人。但是，這種興趣卻常常走偏，父母消費的盲目性值得警惕。中央音樂學院的研究人員曾對3297名家長進行過調查，他們發現，一些琴童的遭遇特別值得關注：33．3％的家長偶爾會為練琴打孩子；至少有44％的琴童因“不聽話”經常受到家長的批評；因為是琴童，半數的孩子受到比其他孩子更為嚴厲的管教，玩的機會則更少……
在我國，藝術教育過早被賦予了濃厚的社會競爭色彩和功利性。藝術教育是一個長期的過程，需要持久的動力因素。過多的功利主義對孩子的個性發展非常不利，容易使孩子產生痛苦甚至逆反心理。中小學：月培訓費近兩千
現在的小學教育都采取了就近入學制度，只要學生按戶口所在地就近入學，一年級新生學費全免，只收取很低的雜費，其中不包括家長為孩子報的各種輔導班所花的費用。
中小學階段，也就是“九年制義務教育”階段，在“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法支配下，每個中小學生都不堪重負。很多家長都知道國家一再堅持減負，但孩子肩上的書包卻越來越重。原因很簡單，人家都讀奧數、學英語，自己的孩子不讀的話，如何跟人家競爭?所以只能不停地讓孩子上輔導班長本事。這背后就是高昂的課外輔導和培訓費支出。
王女士和丈夫都在事業單位工作．家庭年收入約10萬元。為培養孩子的興趣，從女兒5歲時，王女士就花3萬多元買了一架進口鋼琴，并請了老師教孩子，每周一次，每次學費120元，一年的花費就超過6000元。孩子上小學后，她又頗費一番周折地請到了知名學校的老師為孩子補習英語。按老師的安排，每周女兒要上兩次補習課，每次兩小時，收費150元。一個月的英語補習費就達1200元，一年費用達到了1．5萬元。
女兒長到12歲，王女士粗略算一下，花費還真不少。從出生到現在，女兒每年生活費、服裝費、學費、過生日、買玩具、購買課外學習書籍等，年平均消費在1萬元以上。
有很多家長考慮到孩子戶口所在地小學的教育質量．往往會讓孩子選擇劃片區域外的小學就讀。這就涉及到讓很多家長頭疼的“擇校費”問題。目前，除公辦學校外，各地都有少量不享受國家撥款扶持的民辦和私立小學。由于投資渠道不同，這些非公辦性質的學校硬件條件普遍較好，收費自然較高，因而吸引了不少家境富裕的孩子?，F在，北京市的學校擇校費在1-3萬元不等，如果進入私立小學，采取寄宿制的話，擇校費3萬元，學雜、書本、寄宿費每年大約2萬元。
高中：占家庭收入1／3
張先生是某省省會的一名公務員，妻子在一家醫院上班，他們的兒子在一家重點中學上高二。目前，張先生和妻子的月收入加起來大約有4000元，年收入5萬元左右．在省會屬于中等收入家庭。兒子每學年的學費和其他書本費、雜費加起來大約在3000元，這是一筆固定的支出，由于兒子學習成績在班里算中等水平。所以參加各種補習班就是必不可少的了，支出加起來一年能有1500元，張先生還打算為孩子請一個英語方面的家教，支出每月也要400-600元，另外孩子一個月的零花錢也在100-200元之間，粗略算下來，一年的花費要在7000元以上。
不過這還不是全部，考慮到孩子再過一年多就要考大學了，所以張先生已經開始提前為孩子的大學生活打算了，從兩年前開始，他每
月在兒子的教育儲蓄賬戶里存入800元，他預計到孩子上大學時就能有4萬多元的教育儲蓄，4年的大學生活應該能夠有所保障了。
跟中小學的就近入學不同，高中階段，除去必要的學雜費等支出外，另外一項大的支出就是高昂的擇校費，有些學校出于經濟利益考慮，對擇校生很是歡迎，這就導致平價生的分數線越來越高，更多的家長們望子成龍心切，不得不硬著頭皮交上這筆擇校費。動輒兩三萬元的擇校費對許多家庭來說不是個小數目，此外還有一些變相收費如“英語班費”、“實驗班費”、“礦泉水費”、“資料費”等支出項目。
有家長表示，要想進入好中學，有三個辦法：一是靠關系；二是交錢；三是各種特長證書，還得看學校認不認。許多沒關系的家庭節衣縮食，甚至借款讓孩子上好的中學。因為只有上了重點中學，考大學才有希望。
大學：4年制還是7年制
上海外國語大學大二學生小陳家住上海市徐匯區，她詳細算了一下自己大學4年花費：4年大學學費4萬元；4年住宿費6000元；住校生活費，家里每個月給800元，4年就是近4萬元，還不包括周末住在家里的生活費以及寒暑假的費用；書費，每年700元，自己課外買的書一年約300元，4年共4000元；4年買衣服、CD、筆記本電腦、手機等花費3萬元左右。這樣，僅大學本科4年花費就達到12萬元。除此之外，高考之后，她還動了一次激光準分子治療近視的手術，花費1萬元……小陳說，她在同學中并不算奢侈的，只是中等水平。
目前大學生消費個體間差異很大。一份針對大學生消費現象的報告顯示．年輕人在消費方面的情況為，18歲-24歲時每月用于化妝品的平均消費是82元。受訪的大學生中，36％經?；ㄥX購買非必需品。除了交學費，60％的調查者每月消費支出超過500元，30％超過700元，10％以上的每月支出1000元以上用于非學費消費。
同時，嚴峻的就業形勢把越來越多的大學畢業生推入到考研大軍的行列中，他們認為考研可以提高就業身價，為贏得更好的社會地位積累資本，但同時也意味著多3年的花費。而80％以上的大學畢業生選擇考研，讓4年大學幾乎異化成了7年制的大學制度。
如果還在考慮將孩子送出國門，那就更是個無底洞了，沒有50萬元是根本不可能的。
教育資金如何籌劃
教育資金已經成為壓在每個父母身上的一座大山。如何做好教育資金的籌劃，是每個家庭的重中之重。
對當今的家長來說，籌劃教育資金的重點之一，就是理性投資，切忌跟風。很多家長都有攀比心理，一味想給孩子上最好的學校，并讓孩子參加很多學習班，請幾個家教等．有時反而適得其反。
以請家教為例。在決定是否請家教之前，必須認真考慮支出問題。而且對支出沒有取得預計的效果，要有足夠的心理準備。家教的支出主要由以下幾大部分組成：教師的薪金；購買輔導材料和其他資料的費用；伙食、禮品等招待費用；階段性的對家庭教師成效的獎勵以及機會成本等。通過計算這些，再與孩子目前的學習狀態相比，你會發現可能請家教反而會加重孩子的負擔，其實并不必要。
藝術教育投資報告范文6
加強陣地建設
在經濟大潮沖擊下的教育大變革時期，我街道社區教育陣地不僅寸土未失，而且得到了長足發展。2011年，街道投資11萬元對銅井成人教育中心校14間校舍進行翻新；2012年，街道投資28萬元在江寧成人教育中心校的基礎上加蓋一層樓約200平方米，并對學校內外進行了裝修；2013年陸郎成人教育中心校通過置換，異地新建560平方米校舍，現正在裝璜階段，一所現代化的農村成人教育中心校即將交付使用。另外，新建2000平方米，總投資約500萬元的“江蘇省高水平農科教結合富民示范基地”已破土動工，江寧街道社區教育中心建設工程已列入街道辦事處的議事日程，正在規劃籌備之中。
不僅如此，社區居民學校建設如雨后春筍，在區開展的創建省達標居民學校的活動中，僅用兩年時間，我街道22個社區22所居民學校全部合格，17所居民學校達到或超過省優標準。
社區學校的快速發展，不僅基本滿足了社區居民時時能學、處處可學的需求，大大提高了社區教育的參與率，而且密切了各級領導與群眾的聯系，提升了政府的公信力，增強了凝聚力和號召力。
項目推動，滿足居民需求
1.國繞發展主線，突出區域特色
江寧街道屬涉農大街道，我們緊緊圍繞本街道“以農業經濟為主，發展特色農業”這條主線，關注街道農業發展和農產品品牌建設，在培訓項目設計方面，從本街道的區域特點出發，有針對性地設計了種植業、養殖業、服務業三大類共計十多項優秀培訓項目和特色實驗項目。2008年我們創建了省級“無公害綠茶生產示范基地”，該基地2013提檔升級為江蘇省首批“高水平農科教結合富民示范基地”；2010～2012年我們分別實施了“無公害綠茶生產與示范”、“特色蔬菜種植”兩個市級優秀培訓項目；2012年，我們又進行了市級“農科教結合示范基地的延伸與拓展”的社區教育實驗項目；“水產養殖”、“鄉村旅游農家樂文化元素的植入與滲透”、“農村經營與服務”等培訓與實驗項目也逐一展開。通過項目實施有力地推動了街道特色產業的形成，促進了傳統農業的轉型升級，有效地增加了農村就業，提高了農業經濟效益和農民收入。
2.健全組織網絡，加強項目管理
由街道下文，成立項目管理工作委員會和項目工作領導小組。管工委主任由街道主任擔任，副主任由街道分管農業和教育的副主任擔任，委員由街道教管會、社區教育中心、科協、農服中心、財政所等十多個部門（單位）負責人組成。項目工作領導小組（每個項目設一個工作領導小組）組長由管工委副主任擔任，副組長由社區教育中心主任及相關社區主任擔任，組員根據項目需求設定。領導小組下設四個工作組：一是文字策劃工作組，主要負責項目實驗（實施）方案、問卷調查、調研報告、信息報道、案例精選、總結報告等文字和策劃工作；二是指導檢查工作組，主要負責項目的具體指導和過程動態檢查；三是操作工作組，主要負責項目的具體實施、成果應用與推廣；四是內勤服務工作組，主要負責項目信息采集歸檔、問題反饋以及項目會務、服務等工作。
3.加強隊伍建設，提高培訓實效
我街道成立以市級講師團成員為主導，社區教育中心教師為主干，社區教育志愿者為主體的講師團，大力開展以農村實用技術為主的教育培訓，培育了一批批有文化、懂技術、會經營的新型農民。幾年來，講師團已開展了100多期農村實用技術培訓，培訓4萬多人次，培育了200多名具有造血功能的農村致富帶頭人和數以千計的農業技術骨干。
開展特色活動，增強社區活力
為滿足群眾對身心健康的愿望，我們于2008年率先在江寧、銅井、陸郎范圍內推出以健康養生為主的社區教育特色活動――“寧井郎康和堂”，旨在通過社會上的名醫、學者、心理專家、教育專家走進社區，與廣大群眾零距離接觸，面對面溝通，傳遞健康知識，引導人們樹立“博愛、健康、和諧”的理念，倡導人們做身心健康的快樂之人。幾年里，共舉辦活動近200場，其中健康養生類（含大型義診）98場、文體藝術類43場、時政教育類27場、其它類約30場，服務群眾超萬人次?！皩幘煽岛吞谩币殉蔀檗r村社區居民的“康和超市”。
在“寧井郎康和堂”的示范引領下，社區特色活動遍地開花，目前街道22個社區都有自己的教育特色活動載體，形成了一社區一特色，甚至一社區多特色的良好格局。譬如，花塘社區開辦了“紅樓學堂”，在全社區掀起了一股說紅樓、唱紅樓、探紅樓的“紅樓風”；清修社區設立了“便民超市”， 開展大病救助、應急援助和就業幫助等活動，還通過便民宣傳欄、便民聯系卡、便民服務室等手段為居民提供更多更體貼的服務；新銅社區為社區愛心人士搭建捐贈平臺，成立了“愛心驛站”；等等。各社區通過開展特色活動，更好地把社區工作和為民服務結合在一起，從而促進了整個街道各項工作的有序推進。
開展課題研究，加強內涵建設
為加強社區教育內涵建設，我們結合街道實際，積極開展課題研究，科學地認識和解決社區教育實踐中的問題。開展課題研究，我們努力做到以下幾點。一是找準研究對象。堅持從社區實際出發，尋求社區教育與街道中心工作、三農發展、居民生活的結合點，做到研究對象定位于實踐中的具體問題。二是堅持行動研究。在理論研究的基礎上，注重社區教育實踐，統籌街道社區教育資源，搭建特色創建平臺，強化教育培訓服務，提升社區教育品質。三是努力創新。課題所涉獵的內容都是社區居民看得見、摸得著、耳熟能詳的極富本真的東西，通過加工、提煉，升華為社區教育資源，增強社區教育的吸引力。在實踐研究中提高居民的社區意識、資源意識、責任意識和創新意識。
近幾年的課題研究，取得了可喜的成果。我們匯編了課題研究報告、論文、案例選四集，編撰了《創業策略》、《茶經》、《朱門農家》等校本教材，錄制了《一片希望的熱土》、《傾聽夢開花的聲音》等社區教育專題片。我校教師每年在《南京終身教育》、《江寧教育》等報刊雜志上發表文章6篇左右，其論文、案例獲區級以上獎達15篇以上。
