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勞動教育的困境范文1
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
作為我們XX小學因為地處濟南市的近郊，所以生源比較復雜。有許多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。 因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
勞動教育的困境范文2
【關鍵詞】鄉村兒童；美育；創新課程
一、新時代振興鄉村兒童美育的戰略意義
黨的報告指出，要大力實施鄉村振興戰略。作為鄉村振興戰略的重要組成部分，鄉村文化振興是鄉村振興的初心、靈魂和方向，以鄉村文化振興激發鄉村振興的內生動力，是鄉村振興戰略中的鑄魂工程。然而，由于多重因素的影響，鄉村文化面臨著資源流失、“空心化”的價值困境，鄉村文化的“失落”已經無法滿足新時代學生對文化的渴望與需求。在此現實境遇之中，大力發展鄉村兒童美育，促進鄉村美育復興具有重大的戰略意義。第一，促進鄉村兒童本真發展。囿于傳統價值理念的思維桎梏，我國中小學教育進程之中普遍將成績作為評價學生的唯一指標，而對美術、音樂這種所謂的副科則置之不理，這種情況在鄉村學校尤甚。此種價值理念的異化衍生，嚴重阻礙學生素質的全面、本真發展?！皭鄣膯⒚伞眱和烙齽撔抡n程，在反思傳統“分數至上”價值理念的基礎之上，在鄉村學校大力推進美育課程的創新實施，其在促進學生美育素養提升的同時，實現學生德智體美勞的全面發展。第二，推進城鄉教育均衡發展。城市教育和鄉村教育目前存在著巨大的鴻溝。具體來看，城市的學校美育無論是在師資力量還是在教學資源等方面，均是鄉村美育無法比擬的。由陽光未來藝術教育基金會開發的“愛的啟蒙”兒童美育創新課程，以“愛”之名，以美術教育為載體，運用先進的課程理念建構課程體系，通過培養新鄉村美術教師，提高鄉村學生的美術素養。它的實施與推廣，對于振興鄉村兒童美育，推進城鄉教育均衡發展具有重要意義。
二、新時代振興鄉村兒童美育的實踐困境
（一）應試主義理念盛行致使鄉村美育缺失立足點
在傳統功利主義、應試主義價值理念的影響與制約之下，學校舉全校之力發展與“應試”相關的教學科目，是以將多數教學資源仍集中到語文、數學、英語等所謂的“主科”，而忽視美育、體育、勞動教育等課程的發展。此即造成美術課程被所謂的“主科”大量侵占甚至取消的情況時有發生，而學校也是對此種現象司空見慣、置之不理。此種重應試輕素養、重形式輕內容價值理念的異化衍生，造成鄉村美育缺乏基本的立足之地，學生的全面發展更是無從談起。
（二）職業地位致使鄉村美育教師隊伍缺乏著力點
美術教師的稀缺是鄉村學校長期面臨的結構性問題。2016年中國藝術教育促進會、清華大學中國經濟社會數據中心頒布的《全國義務教育階段美育師資狀況分析報告》指出：我國義務教育階段共有美育教師占全部專任教師總數比例達6.5%，但美育課程的課時量應占全部總課時的9%至11%。若要滿足最低標準開課目標的需求，全國尚缺美育教師45566名，美育師資的絕對缺額主要分布在鄉村學校，占了83.4%。之所以缺口如此巨大，究其原因，是因為鄉村美育教師的職業地位相對較低，從而造成鄉村美育教師的職業發展受限。
（三）辦學條件致使鄉村美育教學資源缺乏突破點
教育資源匱乏且不平衡是鄉村教育在發展過程中面臨的一大難題。與此同時，應試主義在中國基礎教育領域的盛行，致使多數學校將并不充裕的教學資源投入到所謂的主科課程之中。在此境遇之中，鄉村學校很難再將教育資源投入到美術教育之中。此即造成鄉村學校很難設置專門的美術教室。同時，教學教具和繪畫材料時常面臨短缺的困境。此種境況的長期存在，嚴重阻礙鄉村美育的長足發展。
三、新時代振興鄉村兒童美育的實踐探索
“愛的啟蒙”兒童美育創新課程，是陽光未來藝術教育基金會組織專家研發而成的創意公益活動課程方案?！皭鄣膯⒚伞眱和烙齽撔抡n程以“愛的啟蒙”兒童美術教學實踐活動為核心內容，面向義務教育階段6-15歲兒童，優先關注教育資源匱乏群體，尤其是鄉村兒童、流動兒童和留守兒童的美術模塊課程。該課程由“我愛生命”“我愛家園”“我愛生活”“我愛夢想”四大主題共十六個單元構成，并根據學生不同年齡階段的身心發展特點和學習水平分為初、中、高三個課程階段，對應和涵蓋整個小學階段（見圖1）。該課程方案力求通過美術學科教學手段，以主題式教學為特色，以美育工作為核心，以立德樹人、促進學生全面發展為目標，側重兒童的情感教育、審美教育、心靈教育。培養具有積極情感、創新能力、審美品位和人文素養的新時代接班人。為充分落實國家政策，促進鄉村兒童美育發展，陽光未來藝術教育基金會積極探索落實國家美育戰略的實施方案，策劃與運營“愛的啟蒙”兒童美育實踐公益項目。具體來看，基金會積極為項目合作學校無償提供創新活動方案，提升鄉村美育課程的豐富性、多樣性與創新性。并在此過程中，通過多種途徑為學生提供了解藝術、接觸藝術與學習藝術的機會。通過美術教育的載體，促進鄉村兒童美育的發展。例如，自2018年起，基金會與河北省保定市徐水區教育和體育局合作，在區內5所鄉村小學引進“愛的啟蒙”兒童美育創新活動，進行試點教學。同時，基金會還為這5所小學建設藝術教室、培訓美術教師。通過雙管齊下，提升鄉村學校藝術教育的軟、硬件條件。另外，基金會還配合鄉村美育以豐富的課外實踐活動，如基金會為試點學校舉辦“藝術之旅”“藝術家進校園”等主題藝術活動，引領學生接觸最經典的繪畫、舞蹈、音樂、電影等多種藝術形式，提升學生的藝術素養。截止目前，陽光未來藝術教育基金會在河北省保定市、四川省成都市等地進行的鄉村美育公益活動，累計受益學生人數已經達1,600人次，并受到了廣泛好評。
四、結語
在中國特色社會主義新時代，陽光未來藝術教育基金會積極探索鄉村兒童美育教育的新模式，新時代的價值理念開發出“愛的啟蒙”兒童美育創新課程方案，并在鄉村學校進行了積極的推廣與運用，產生了積極的社會效益，為振興鄉村文化、促進鄉村兒童成長、推進城鄉教育均衡發展提供了可資借鑒的實踐進路。
參考文獻
勞動教育的困境范文3
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴的心得體會及收獲。下面由小編來給大家分享家訪老師心得體會，歡迎大家參閱。
家訪老師心得體會1班主任是扁擔，一頭挑著學校期望，一頭挑著學生心愿;班主任是大海，海納百川，心里盛著學生的苦與樂、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校忙碌，還有業余時間的家訪奔波。
20--年，由于學校工作需要進行人事調整，我跨學年接手完全陌生的高三四班，這對我來說是眾所周知的艱巨挑戰。過渡期是班級最容易出問題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學生在彼此試探的過程中流露真性情。粗暴的高壓往往會適得其反，因為“繼母”難做，我需要做的是耐心觀察和了解。
M同學安靜沉默，好學上進。一日課間，我因急事要回班處理，結果撞見M同學與一男生舉止甚為親密，由于他倆太專注而沒有發現我。進退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。當時的念頭是如果直接戳破會不會傷害學生的自尊心，畢竟我這個“繼母”還不了解學生的性情與底細。我決定家訪。
M同學自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對我述說的內容只有一個：她的外孫女是多么好的孩子!我醞釀多日的談話內容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”家訪結束后，M同學堅持送我，她主動提及那個男生，并表示她會理性結束這件事情，努力學習。我說我相信她。
在傳統教育中，家訪是很多老師的“殺手锏”。調皮搗蛋的學生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長和老師聯手揭發他們的“老底兒”，自然對家訪心存畏懼。如今，一些獨生子女唯我獨尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無力。在校不斷違紀的學生不僅不怕老師，更不會害怕家長。一旦不遂心愿，他們動輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個新班主任面前棘手的難題。
G同學在班級成績穩穩倒數，上課吃零食、講話、亂扔垃圾、看課外書、遲到等是家常便飯，甚至高二還因為“老煙民”的身份受到學校警告處分。G同學太扎眼啦，接班第一天他獨坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長腿伸在過道，桌面幾乎空無一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著和家長電話溝通，得知他的父母忙于開店，已經好幾年吃住在店鋪里，只留G同學自己在家。父母之愛從錢上找平衡，媽媽言語里滿含著對兒子的愧疚之情?！氨鶅鋈叻且蝗罩保疫@個新班主任又能指望家長做什么呢?我自己想辦法!佛不渡我，我自渡;不為彼岸，只為海。
家訪!我再次想到了家訪。每個學生代表著一個家庭，我想去了解這千差萬別的個體。G同學聽到家訪后很認真地告訴我他家里沒有別人，只有他自己。我說，我不想看到別人，就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說：“老師，你十一之后再來我家吧，要不我爸媽忙，沒有時間收拾家?！蔽已b作恍然大悟的樣子：“啊!原來你在家不疊被子不洗腳吧!沒看出來呀?！盙同學忙掩飾說不是那樣的。我說：“趕明兒，我得好好看看你座位衛生，座位要是又臟又亂，估計你家的樣子我也能想象出來了?！焙冒桑以L成了師生之間說不清楚的小秘密了。
我不敢奢望一個缺少父母正常關愛的高三男生能把個人衛生打掃得多干凈，但讓我欣慰的是盡管此后G同學隨手扔垃圾的習慣并沒有立刻改掉，但當他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時，他的反應速度越來越迅速，收拾衛生的動作越來越敏捷。事實說明他知道干凈的環境是一個人的臉面，此前他缺少督促和堅持，今后他愿意為此努力。有時候我也善意地提醒他早上是否忘記疊被子了，他一邊回答一邊檢查自己的座位是否又出現了問題，之后朝我開心地笑著。而我，一直走在去G同學家家訪的路上。
我逐漸清醒地意識到：沒有萬能的教育良方，唯有充滿智慧的愛才是有生命的教育。家訪早已不再是懸在學生頭上的達摩克利斯之劍，但家訪依舊可以解決很多問題。只有因勢利導的家訪，才能有更多因材施教的教育。我會將家訪進行到底!
家訪老師心得體會2家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
作為我們--小學因為地處濟南市的近郊，所以生源比較復雜。有許多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
家訪老師心得體會3當接到家訪這個任務時，讓我感到壓力很大，同時也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動不想去做;但我知道我不能這么做，因為我知道這是這個責任，我必須去完成。確實這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個別情況，興趣愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關系…
在家訪時我們確實要面對很多問題，有的家長很希望我們去家訪，但有些家長不喜歡我們去等很多問題，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關系吧!讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么害怕。
這家訪真的對我們工作有很大的幫助，就拿去訪秦兆陽小朋友來說，陽陽小朋友是新來的小朋友，也許是一開始不適應吧!每天早上就來哭一會，可當我們去他家家訪時，一開始很害羞，后來他開心的跟我們玩…經過跟家長溝通也了解到了他在家的情況等!第二天來幼兒園時他就很開心的，也不哭了…還常和我們老師說話。而去過家訪的小朋友，他們都很開心，來到幼兒園了還常叫我們去他家…我們與孩子們的關系也更加親切了。
九月二十三日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長就很熱情的歡迎我們;還說：“我們老師關心他們孩子，開學不到一個月就家訪了，真是辛苦你們呀!”還說我們老師很有責任心，當聽到家長這么說，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀!聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不愉快的事，當時好想去安慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的聽著他們訴說，相信說出來了會好些。最后我們還是有說有笑的聊，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。
家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學到了不少;同時與孩子們的關系也更加親切了.....
家訪老師心得體會4教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進。
為進一步搞好學校教育，協調各種教育力量，本學期末我校開展了全面的家訪工作?，F將本次家訪所得簡述如下。
一、現代社會家庭教育的積極因素
1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。
現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。
2、現代家長注重對子女的教育內容。
現在的學生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。
他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。
有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。
有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。
有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。
5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。
可是諸多媒體如電視、vcd、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。
2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。
家訪老師心得體會5家訪是學校老師深入到學生家庭里，與其家長溝通，了解學生的生活與學習的環境條件與習慣以及思想動態。通過家訪促進學校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
20--年9月13日，我們幾位老師冒著大雨到了提前預約的學生家里。通過了解，這個學生是父母外來務工的子女，租住在學校附近。父母在附近工廠里打工，爺爺奶奶靠收賣廢品掙錢。雖然日子過得辛苦，但從他們談話中，感覺到他們對生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學習的時候，他說，孩子每天放學都是先坐到窗口的桌子邊把作業寫好，然后讀書給爺爺聽，有時候還與爺爺互動，談談書里的故事，說說學校里的表現。爺爺是革命后代，給孫子也有很多講不完的故事?？吹綘敔敐M臉洋溢的笑容，我們老師心里也高興，在這樣的環境中，保持良好的學習習慣，對孩子的學習和成長都很重要。
通過家訪，教師可了解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等;教師能更好地提醒家長;家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。
勞動教育的困境范文4
【關鍵詞】 社區矯正;矯正管理體制;完善
一、社區矯正制度概述
社區矯正是與監禁矯正相對的行刑方式,是指將符合社區矯正條件的罪犯置于社區內,由專門的國家機關在相關社會團體和民間組織以及社會志愿者協助下,在判決、裁定和決定的期限內,矯正其犯罪心理和行為惡習,并促進其順利回歸社會的非監禁刑罰執行活動。社區矯正在我國是一項開創性的工作,是將那些不需要、不適宜監禁或者繼續監禁的罪犯有針對性地實施社會化的矯正,充分利用社會各方力量,提高教育改造質量,最大限度地化消極因素為積極因素,控制和減少重新犯罪的一種措施。它有利于節約司法資源,可以減少獄內交叉感染,體現了人道主義精神。
二、我國社區矯正制度現狀分析
(一)社區矯正的內容
1.管理方面。管理的主要方式包括矯正干部的監督管理、監護人的監督管理、居委會(村委會)等群眾自治組織的管理以及社會積極力量的監控等。實施管理的目的是通過規定活動范圍等方法,加強對矯正對象的有效控制,規范他們的行為,確保社區矯正工作的正常秩序,確保非監禁刑刑罰的有效執行。這方面存在的主要問題是管理人員專職化不夠、責任不明確。
2.教育方面。教育的主要內容包括政治思想教育、文化和職業技術教育、心理健康教育和勞動教育等。教育的形式主要包括集體教育、個別談話教育、心理咨詢教育和心理矯正、社會志愿者幫教培訓、實踐活動等。教育的目的是通過教育,使矯正對象提高對所犯罪行的認識,認罪服法,接受矯正組織的教育矯正,矯正他們的不良心理和行為,逐步養成良好的行為習慣,使他們在思想上、素質上、行為習慣和道德習慣上都能適應社會的需要,實現人格的重新社會化,順利的回歸社會。教育方面,各地有許多好的經驗,但缺乏國家層面上的系統總結,缺乏規范化和考評機制建設,帶有較大的隨意性。
3.公益勞動方面。定期組織矯正對象參加一定的公益勞動,通過組織矯正對象參加公益勞動,使他們充分認識自己的行為對社會的危害性,增強對社會的責任感,改掉不良惡習,認罪服法,回報社會,矯正對象參加公益勞動時間每月不少于12小時。實踐證明,這種規定可行有效,關鍵要靠進一步落實。
(二)社區矯正的方法
我國社區矯正的方法總體來說處于探索階段。社區矯正的方法主要有從事公益勞動、實行定期羈押、到犯人教育中心進行教育等。從事公益勞動就是被判刑人員于一定的期限內、在醫院、養老院等場所為一定數量的具有公共利益性質的工作。實行間歇拘禁就是讓罪犯在特定的時間里,如上周末或者晚上被監禁,另外的時間,如工作時間,允許享有正常的社會自由。到犯人教育中心進行教育就是把犯人送到指定的犯人教育中心接受教育,學習一定的工作或生活技能。社區矯正方法與矯正內容相輔相成,矯正內容不豐富、不規范反映到矯正方法上來就是矯正方法不豐富、不規范,這種狀況與我國社區矯正起步晚有很大關系。
(三)社區矯正制度的管理體制
1.社區矯正的決定機關。在中國,目前緩刑和假釋的決定權都由審判機關行使,從實踐中來看,審判機關在決定緩刑方面,存在的問題不是很大。審判機關在決定假釋方面,存在很大的弊端,主要是審判機關遠離刑罰執行機關,對服刑罪犯的實際情況缺乏了解,作出的裁定準確性不高。
2.社區矯正的執行機關。我國現行的刑事執行體制很不健全,弊病甚多,尤其是刑事執行權的配置科學性不足,職能混淆、專門化的非監禁刑執行機構和專業化的社區矯正隊伍尚未建立起來。執行機制的不順暢,嚴重制約著社區刑法的適用。在我國將這種刑罰執行工作交由公安機關來完成的規定,正是我國“重打擊、輕防范”,“重懲 罰,輕矯正”的刑事政策的反映。這一刑事執行體制嚴重制約了社區矯正功能的發揮,亟待改革。
三、完善我國社區矯正制度的幾點思考
1.理順我國社區矯正制度的管理體制。在中國社區矯正的發展中,應當建立由司法行政機關負責執行社區矯正的體制。具體內容包括:首先在中央一級,應當在司法部內建立與監獄管理局并列的社區矯正局。目前,司法部已經在基層工作指導司建立了社區矯正處,這種機構設置在社區矯正發展的初期是可行的,隨著社區矯正的發展,相關的事務和業務會不斷增加,一個處是難以勝任管理工作的。其次在省一級,應當在省級司法廳(局)內,設立與監獄管理局并列的社區矯正局。負責社區矯正事務。再次在縣一級,應當在司法局內設立社區矯正科,負責本轄區的社區矯正工作。最后在街道、鄉鎮,由司法所負責執行社區矯正。在這個體制中,應當著重加強縣級和街道、鄉鎮執行機關的建設,包括充實力量、完善制度、加強設施等,使社區矯正制度真正能夠得到貫徹和落實。各級社區矯正機關設置完善后,社區矯正執行機關專職化問題就迎刃而解了。
2.拓展社區矯正的內涵。將社區矯正的重心回復到矯正上來,現階段,現實中我國社區矯正的重心是監管而不是矯正。監管是必要的,但社區矯正的重心應當是矯正而不是監管,這就要求我們將社區矯正的內容真正拓展到或者回復到矯正上來。矯正的方式很多,不能一談矯正就將它局限到集中勞動、集中教育學習上來。最有效的方式還是進行個別化的教育,有針對性的個別化教育雖然成本更大,往往會收到振撼罪犯心靈的效果。
3.探索多種社區矯正方法。(1)建立全程化網絡管理和監控制度。有必要在司法部社區矯正局內設立社區矯正信息網絡中心,該信息中心應該將全國所有社區矯正對象的資料輸入,保證執行主管機關及有關人員能夠及時掌握全國的社區矯正執行情況,地方社區矯正工作站可以通過網絡系統查看有關資料。(2)建立刑罰易科制度。有必要借鑒國外的關于限制自由刑易科其他刑罰的制度,建議我國《刑法》做出以下規定:對于違反社區矯正刑判決、執行的有關規定,或逃避社區服務勞動的,應該給予警告、行政處分等,對于個別違法違規性質嚴重、或惡意逃避社區服務勞動、屢教不改的犯罪分子,可以規定以拘役或有期徒刑來替代,并規定替代的計算方法,從而使社區矯正刑與短期監禁刑能夠相互替代,形成優勢互補,實現刑罰執行的嚴肅性和嚴密性。(3)改革和完善社區矯正對象外出制度。我國現有規定只對各類社區矯正罪犯外出經商做了禁止性或限制性的規定,但是對與經商有著區別的外出打工行為沒有做出規定。我認為,一律不允許被管制、假釋和暫予監外執行等社區矯正對象外出經商或打工是行不通的,也不利于社區矯正對象適應社會生活,很有可能使其生活陷人困境,使其因缺乏謀生的條件和環境,而重新違法犯罪。建議有關部門建立一套系統的法規規范和完善這一制度,如可以規定犯罪人員外出打工的期限,讓其在規定的時間內返回當地社區接受定期審核等。
4.充實相關法律法規。目前我國沒有專門的社區矯正法律,使社區矯正工作存在著很多法律空白或者法律障礙,影響了社區矯正工作的順利發展。應通過修改現行法律或者制定《中華人民共和國社區矯正法》等途徑,確立新的社區矯正法律制度。我認為,由于我國地區經濟、文化發展水平差距較大,社區矯正環境各不相同,試圖在全國迅速全面地推行社區矯正工作,并按照統一的立法模式執行,是不切合實際的。各省(市)根據本地不同情況,探索適合本地區的社區矯正模式,制定切實可行的社區矯正地方性規范和制度,可先行一步。
參考文獻
[1]馮衛國.構建我國社區矯正制度的若干思考[J].廣西政法管理干部學院學報.2003(4)
[9]倪洪蘭.社區人口管理模式噬待轉型[J].新華日報.2003(11)
勞動教育的困境范文5
關鍵詞：德育教育 “無形” “有形”
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0162-02
廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。無論是廣義的還是狹義的德育，都給人一種無形的感覺，不知從何抓起，如何讓這無形的東西在學生的頭腦中生根發芽并轉化為有規有矩的言行，確實給德育工作者出了個大難題，德育是不能口授的，我反對那種空洞的說教式德育教育，徒勞而無功。只有把它孕育于有形的德育教育中才能讓學生感覺到、看得見、摸得著，正所謂德育教育所倡導的“身教勝于言傳”、“潛移默化”、“此處無聲勝有聲”等等。學生只有通過親身體驗，品嘗其中的酸甜苦辣，方能悟出德育的真諦，理解教育者的一片苦心，也才能達到預期的效果和目的。
1 德育的無形存在
現代學校德育是科學化、民主化、社會化的德育，是促進人的精神解放、個性自由發展的德育，是培養人的改革開拓創新精神、提高人的素質的德育。德育工作一直被放在學校工作的首位，它是育人的關鍵所在，我們應努力向全體師生展示一個有境界、有智慧、有個性、有創新、有實效、有魅力、有滋潤的德育新天地。德育是豐富的，是貫穿人的一生，維系一舉一動的品德行為教育，德育不僅僅是教育他的心，更重要的是規范他的行為。培養學生不僅僅是培養成績，還要培養品德行為。以往德育是高高在上的，很神圣的，從上至下的教育，很多學生覺得“無法觸摸”，乏味，不耐煩。說起來很大很空，很多德育方面的規章制度都讓人覺得是這么回事，但卻不知從何學起或從何入手。德育的東西往往存在于人的意識之中，看不見又摸不著，德育不像科學知識那樣可以傳授，它主要是靠自身體驗獲得的，德育的“虛”就緣于此，存于“無形”。有經驗的老師總是可以通過種種途徑來詮釋它的存在，而剛剛走上工作崗位的年輕教師就不知從何處下手，要么是不說、聽之任之，要么就是在教育學生時滿口都是空洞乏味的大道理，那教育的效果就可想而知了。無形的東西很難量化，無法用一個具體的數據要衡量它進步了或退步了，正因為它的不可直觀性，才使得許多年輕教師看不到它的細微變化，沒有做到防范于未然，往往等事情發生了才去處理，充當救火隊員，忙亂而無成效。所以，德育的無形就要求我們老師多走動、多深入班級和學生、多留心、多觀察，見微知著，把工作做在前面，把困難想在前面，對于班主任來說尤其如此。
2 德育的有形存在
我們常說“事事是德育、處處皆德育”，一個人的一言一行，校園里的一草一木都體現著德育人的思想和方法、凝聚著德育工作者的汗水和心血，所以說德育又是有形存在的，透過德育常規管理可以很清楚地看見德育的效果，一個班級的教室內外是否干凈整潔、班級隊伍是否安靜整齊、班級的課堂、課間紀律好不好以及班級的文化布置我們都能一目了然。德育工作不是喊口號，要搞好德育工作必須結合本校的實際，充分認識德育的特點、德育的創新模式，做好德育的困境突破，選擇好適合學校的德育建設路徑。強調德育各個方面的有形存在尤為重要，凡是眼所能見之處、耳所能聞之地，我們都能深深地感覺到德育教育的存在，它的有形存在時刻都為全校師生指明了一個努力的方向。沒有目標和方向的德育是殘缺的，是斷斷續續的，既不存在邏輯性，也沒有完整性。鑒于此，筆者將我校的德育工作進行了調整，結合昆山市教育局的相關主題教育月活動，通過形式多樣的德育活動來進行德育教育的滲透和引導，摒棄“假大空”的口頭說教，把德育落到實處，變說服教育為體驗德育。如我校對照“五好”要求和學生“一日行為規范”等狠抓學生的養成教育，鼓勵學生做一個文明守紀的陸中人，根據學校常規管理的要求緊抓班級的衛生工作、廣播操及文明用餐等等，通過每周一次的國旗下講話、宣傳欄、班會課及黑板報大力進行正面教育和宣傳，每學期一次的感恩教育、法制教育、愛國主義教育以及走進敬老院慰問孤寡老人、祭奠革命先烈、愛心義賣、校園文化藝術節等等活動來強化德育的有形存在，讓學生在活動中學德育，在“做中學”，學校的校園文化建設如醒目的標語、文化長廊中的名言警語、國學經典篇章更是直觀的有形的德育，此所謂在“看中學”。學校也開展了豐富多彩、形式多樣的大課間活動，如“陽光長跑”、男女排球隊、足球隊、舞龍隊等等，此所謂在“玩中學”，通過豐富多彩的德育教育模式，多渠道、多角度、多層次的將學校的德育理念融入到全校師生的學習、生活中去，逐漸將其理論內化于心、外化于形。德育的有形存在為學校德育指明方向和目標，把無形的德育教育轉變成有形的德育教育，讓學生去體驗德育、去領悟德育正是我們引領學生走上“正軌”的有效的途徑。
3 無形與有形協調統一、相互依存
勞動教育的困境范文6
關鍵詞：改善德育；和諧；中職校園
先秦時期，教育家荀況在《勸學》中講到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！敝荚谡f環境對人的成長的作用。當前改善德育營造和諧的中職校園，將對培養合格新型社會人才具有非常重的作用。北宋時期偉大的政治家是司馬光在《資治通鑒》中把“才者，德之資也，德者，才之帥也?！弊鳛檫x拔官員的標準，可見德育在人成才過程中起到了非常重要的作用。當前我國隨著改革開放的深入，企業的轉型升級必然要求人才綜合素質更加高。中等職業教育在我國人才培養方面起到了很大的作用，中職院校是培養企業一線高素質人才的重要基地，中職校園的和諧環境對于處于青春期的學生的成長和成才起著不可忽視的作用。
一、加強中職德育的意義
（一）中職學校生源問題帶來的德育挑戰
由于社會對職業教育觀念誤解和政策偏頗等影響，當前國內中職學校生源多數是初中學業的所謂“失敗者”。中職學校學生伴隨過去學業的挫折，學生的道德、行為也有所偏差，這些“問題學生”是當下職業學校難以回避的事實。當前社會價值觀的多元化，也給中職人才培養帶來了新的挑戰。
（二）經濟發展對中職人才培養提出了新的要求
經濟發展和產業機構調整對人才提出新的要求，中職人才的綜合素質提高才能適應企業的需求，德育加強能為人才的培養創造一個和諧校園環境，才能使得本身處于競爭劣勢的中職學生健康成長和成才。
（三）構建和諧中職校園是構建和諧社會的必然要求
和諧中職校園是和諧社會的重要組成部分，和諧校園的意義可以用傳統的“泡菜理論”來解釋：泡菜水的味道，決定泡出來的白菜、蘿卜的味道，學校文化氛圍深深影響著學生。前教育部長周濟在2003年就強調，學校環境和學校氛圍的水平直接關系到人才培養的質量，關系到學校戰略目標的實現，要高度重視校園文化建設，努力建設極具品位、環境優美、特色鮮明、適合學生生活和成長的現代化校園。[1]
二、當前中職學校德育教育存在的問題
首先，教材陳舊，與經濟發展對人才德育方面的新要求不相適宜，造成學生感到學的東西無法和社會銜接，德育課程形同虛設，或者沒有意義，學生逃課現象時有發生。當今是信息社會，互聯網技術和無線網絡技術也日趨發達，學生了解社會的渠道也多元化了，陳舊的教材無法和人才目標培養相適應。
其次，多數中職學校的德育教育還采用集中理論灌輸的方式，脫離了企業對人才德育的新要求，也否定了學生是教育的主體，就形成了學生實際學習過程中應付的現象。
第三，德育教育存在政治教育多，品德教育內化少，德育實踐少，教師多是居高臨下的說教，平等感情交流少，過分強調教師的主導地位，忽視學生的身心特點和學生具有一定的獨立的意識和自我教育意識。
第四，中職教育主要的任務是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，能在生產、服務一線工作的高素質技能型人才。培養的人才必須和當前社會相適應，才能得到社會認可。當下還存在一些職業學校忽視人才和企業需求相接軌，只重視智能和技術教育，忽視德育情況。這就產生培養人才時間成本加大，甚至出現拒絕招用的現狀。
三、如何改善德育
首先，是改善德育內容，詹萬生認為德育的內容橫向結構是“政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育五要素”[2]的統一。以上五個方面不可分割，一個人尤其心理健康是其接受正常教育的前提。
中職德育多是為了提升學生的專業技能和防止學生的破壞行為，而強調法紀教育、思想教育和政治教育，而忽視甚至忽略了學生的道德教育，尤其心理教育。一個人成長與成才是逐步社會化的過程，是復雜而長期的個人與環境相互作用的歷程，德育不能強調某方面的問題，而忽視其他方面。
第二，注重科學的德育原則進行道德教育，學者柳海民關于德育的原則是這樣總結的，1.集體教育與個別教育結合2.知行統一3.正面引導與紀律約束相結合4.發揮積極因素與克服消極因素相結合5.嚴格要求與尊重相結合6.教育影響的一致性7.教育影響的連續性[3]。堅持德育的原則，構建和諧校園，才能讓學生在和諧環境中獲得綜合素質的提升。
第三，道德教育也應“因材施教”，我們就應該根據學生身心特點，實事求是地開展德育工作。如針對缺失家庭關愛的很多學生來說，應進行心理綜合輔導和生活指導，綜合性的方法或許比一味的說教更有效。對于聰明調皮的孩子來說，存在的只是自我約束能力差的不良習慣問題，采用啟發疏導法，讓其把主要精力用在學好專業知識和提高綜合素質方面，這樣會更恰當。那些和人打架，甚至破壞公共財產的學生，采用心理換位模擬法，就會使得他們能夠更加明確其人生目標，從而讓其更好成長。學習不用功的學生，采用榜樣示范法和環境熏陶法，更易其走上學業提升的道路。
第四，改善教育途徑，多數學校多是通過開設專門的德育課程來開展直接道德教學，教材無趣，學生抵觸情緒嚴重，德育效果可想而知。間接道德教育也不失為好途徑。如通過各科教學活動、通過課外活動和校外活動，社團協作活動、勞動教育、學校互聯網宣傳等途徑都可以對學生進行針對性地德育教育。當前的職業學校和企業關系越來越密切，讓企業一線在職工定期到學校進職業道德等方面培訓，或者讓學生到企業定期實踐體驗都不失為很好的德育方式，讓學生為良好的道德修養做好準備。
四、改善德育構建和諧校園應注意哪些方面
第一，德育的效果，多取決于老師對德育信息的控制能力。只有對德育信息進行合理控制，所得信息才能轉化為一種積極性的資源，德育才會有效果。否則，若失去對德育信息全面地處理控制，德育就會陷入困境，更難談營造和諧校園。
第二，德育也是一個老師和學生雙向教育的過程，老師不能一方面對學生進行德育教育，忽視對自身的要求，榜樣的積極影響力，更有利德育目標的實現。改善德育只是構建和諧中職校園的重要方面，加強環境對學生成才的正面影響是重要的，教師自我嚴格要求，提升自己業務能力和品德修養也是構成和諧校園的重要組成部分，只有外界積極地影響力和學生自主教育能力形成合力，才能實現培養高素質人才的目標。
總之，改善德育為中職學生創造和諧的校園環境，只是從環境積極影響角度提供的一個重要的提升人才素質的途徑。中職改善德育構建和諧中職校園，是一項長期而復雜的工程，沒固定有效的模式。事實上改善和加強德育，營造和諧中職校園不可能一蹴而就，只有形成健康機制堅持下來，才能為社會培養適應新時期經濟發展的合格中職人才。
參考文獻：
[1] 周濟.謀劃發展規劃未來[J].中國高等教育，2003（2）.
