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德育的方法及要求范文1
（1.江蘇省興化市大營畜牧獸醫站 225767；2.江蘇省興化市大鄒畜牧獸醫站 225700）
雞球蟲病是危害養雞業的最主要疾病之一，病雞死亡率可達20%~30%，嚴重時高達80%，給養殖場造成重大的經濟損失，而雞球蟲病的防治主要是依賴抗球蟲藥物。目前，可使用的抗球蟲藥物種類很多，但在用藥過程中要加以注意，合理運用抗球蟲藥物才能避兔雞產生抗藥性和中毒事件的發生。
1 使用原則
①重視預防用藥。球蟲藥大多在球蟲發育早期（大約4天）起抑殺作用，如果出現血便時用藥已經太晚了。②要根據抗球蟲藥的作用階段和作用峰期合理用藥。球蟲生活周期一般為7天，無性生殖期4~5天，有性生殖期2天，體外形成孢子化卵囊1天。作用峰期在感染后第1~2天的藥物其抗球蟲作用較弱，一般用于預防。本類藥會影響對球蟲免疫力產生，一般用于肉雞，蛋雞和肉用種雞一般不用或不宜長期使用；防止因突然停藥而引起球蟲暴發。作用峰期在感染后的第3~4天的藥物其抗球蟲作用較強，一般用于治療，不宜作飼料添加劑。本類藥對于球蟲免疫力影響不大，可用于蛋雞和肉用雞，但在產蛋期應慎用。穿梭或輪換用藥時，一般先使用作用于第一代裂殖體的藥物、再換用作用于第二代裂殖體的藥物，可以避免耐藥性的產生，而且可提高防治效果。③使用抗球蟲藥時要定期變換或聯合使用，以減少耐藥性的產生。④要選用理想的抗球蟲藥。⑤注意抗球蟲藥的毒性與配伍。⑥選擇適當的給藥方法。如飲水給藥比混飼給藥好，特別在雞患病時，宜在晚上投藥。⑦合理劑量和療程。首次劑量要充足，預防療程3天，治療療程不低于5天。
2 用藥方案
抗球蟲藥的使用方法：①連續用藥法：從雛雞8日齡開始，飼料中連續添加某一種抗球蟲藥。②輪換法：更換一種新藥后往往可改善雞的生產性能和減少耐藥蟲株的產生。以雞的批次或3個月至半年為一個期限，使用的替換藥之間無交叉耐藥性，藥物化學結構不能相似，作用方式不能相同，作用峰期也不能相同，以免產生交叉耐藥性或變換用藥后效果不明顯的現象。③穿梭法：同一批雞不同生長階段用不同藥物，使用的藥物化學結構、作用方式不相同，一般先使用作用于第一代裂殖子（即第2~3天）的藥物，再換用作用于第二代裂殖子（即第四天）的藥物。或者在育雛階段使用一種藥物，到生長期時使用另一種藥物。如開始時使用鹽霉素、馬杜霉素等抗生素，至生長期用尼卜巴嗪等化學合成藥進行穿梭作用。④量遞減法：開始用全量，以后每階段逐漸減少藥量，直到完全停止用藥。⑤聯合用藥法：其目的是為了擴大抗蟲譜以及減少耐藥性的產生，增強藥效和減少用量，降低藥物的毒副作用?？骨蛳x藥與增效劑合用可提高效果；抗球蟲藥與抗球蟲藥合用也可提高效果，注意合用的藥物不能發生配伍禁忌，應分別作用于球蟲的不同發育階段。
用藥方案的選擇：不同經濟用途的雞，由于用藥的目的和效果不同，用藥方法也存在差異。肉雞使用抗球蟲藥的目的是通過減少球蟲病的發生而獲得最快的生長速度和最高的飼料報酬，可采用連續用藥法、穿梭用藥法和輪換用藥法，如使用鹽霉素、地克珠利等半衰期短的藥物。種雞和蛋雞使用抗球蟲藥的目的不僅在于使雞群不發生球蟲病，而且要使雞群建立起對球蟲的免疫力，可采用漸減用藥法，在前5~6星期飼喂全量抗球蟲藥，以后每階段逐漸減少20%藥量，在雞群爆發球蟲病時使用對免疫力無影響的藥物進行治療的用藥方法，治愈后的雞群即獲得對球蟲的免疫力；還可使用球蟲疫苗進行免疫，可避免使用抗球蟲藥所帶來的副作用。
德育的方法及要求范文2
【關鍵詞】球感 少年羽毛球運動員 訓練方法
前言：所謂“球感”，是指運動員對球在空中的軌跡、弧度、角度、形態和時間的快慢，即在運動中對打球的感覺，也就是對球控制能力的感覺?！扒蚋小笔谴竽X感覺神經系統對球的一種感覺，雖然看不見，摸不著，但它又實實在在存在。
一、研究對象與研究方法
研究對象為珥陵初級中學男子少年兒童13-15歲運動員20名。采用文獻綜述法和訓練實踐相結合的方法。
二、討論與分析
1.“球感”的重要性。(1)掌握“球感”是培養羽毛球控制力的基礎。大家都知道，羽毛球運動是一項間接性、控制力量的運動，它不象籃球、排球直接觸球的運動，而是通過羽毛球拍，最后完成擊球動作的一項運動。這里有兩個手對球拍接觸一剎那的感覺，如此反復，以培養運動員對球的“差異感覺”。“球感”掌握的好壞，對于發揮技術、戰術的運動，對于提高戰術水平，起著重要的作用?！扒蚋小闭莆盏煤茫覀儗η虻目刂颇芰蛷?，在任何性質的比賽中，對自己所擊的球都能應用自如，感到得心應手，那么，這場球的技術、戰術就會發揮得較理想。反之，如果我們對球的速度、角度、弧度等難以控制(失誤多)，那么，這場球的技術、戰術的發揮就不會理想，失利的可能性就大。每個人的感覺是不一樣的，對球的感覺也是不一樣的，同樣一個人，在靜止和運動狀態時，對球的感覺也是不一樣的，即使是在同樣靜止或運動狀態中，對球的“感覺”也不盡相同，這是由于一個人每時每刻大腦感覺神經系統都在變化著。這就要求我們盡量抓住大腦感覺神經系統常常出現對球的感覺處于比較穩定狀態的那一瞬間，再加上運動員掌握了較為合理的技術動作，適應了掌握“球感”的手，手臂肌肉群不斷的擊球動作印入大腦感覺神經系統，再由感覺神經系統反饋給手臂來完成擊球動作，這樣我們才有可能使運動員掌握較為合理、穩定的“球感”。(2)掌握“球感”是合理、靈活運用技術、戰術的重要保證。我們在教學訓練的實踐中，常常發現有的運動員經過幾年的訓練也具備了一定的技術水平，但有一個時期，總是出現技術進展不大、水平徘徊不前，甚至停滯下降的現象，這是由于對技術缺乏精益求精的鉆研精神，沒有注意把平時訓練的技術感覺和印象有意識地、很好地印入大腦感覺神經系統，對球的感覺表象不深、靈敏度不高。對于對方從不同的角度、用不同的力量擊來的球，他(她)較難感覺出對方的變化(尤其是網前的微弱變化)，往往用一種力量來回擊對方的來球，必然造成失誤多，水平難以提高。所以“球感”掌握的好壞，直接影響著我們技術、戰術的提高和發展(當然還有心理、生理等其他諸多因素的影響)。
2.“球感”的訓練方法。在教學訓練的實踐中，如何培養和提高青少年運動員的“球感”呢？我認為在校的業余運動員大多數是少年兒童，正處在生長、發育階段，此時的力量、速度都比較小和慢，不是力量和速度的敏感期，但他們的神經系統已基本發育完成。前面說過“球感”是大腦感覺神經系統對球的一種感覺，而少兒時期的大腦感覺神經系統，相對力量和速度來說是敏感期，此是對于他(她)們來說，是培養、掌握和提高控制球的感覺能力的好時期。力量和速度不是敏感期，不急于提高和發展(小力量的爆發力，快速度短距離練外)，而且力量大、速度快不一定就能很好地掌握“球感”。俗話說從小訓練和培養，就是要從小掌握該項目的感覺和屬性，這里主要是指靈巧性項目而言的，如體操、乒乓球、羽毛球等項目。但舉重、柔道、摔跤等項目，不能從太小的年齡(8歲左右)進行訓練。(1)培養運動員的視信號感覺，在訓練中，應要求運動員眼睛始終看著球，甚至讓球把自己“迷住”。在看球的過程中，逐步了解球的屬性，加強“球感”意識的表象，儲存到大腦感覺神經系統里去。打球的過程中，把儲存在大腦感覺神經系統里的“球感”意識反饋出來，通過手――球拍來區分不同球的感覺，這樣就能把握住自己所擊球的速度、弧度和角度。同時，還要不斷地把對球的感覺印入大腦感覺神經系統里，對“球感”的表象(意識)就深，且能很好地掌握它、運用它。(2)采用多球訓練法。用多球訓練的方法來培養運動員“球感”，對于球齡長、技術水平掌握較好的運動員可采取發不同距離、弧度、角度、速度的球的方法來訓練，使其在運動狀態中區別球的變化，要求在任何情況下，都要把球打到規定區域內，以提高他(她)對球的“差異”感覺。對于訓練時間不長、技術水平一般的運動員可采取動作定點、重復訓練的方法來訓練，使其在靜止的狀態下掌握球的屬性和“感覺”。
三、結論
1.少年羽毛球訓練，要在發展的敏感期著重培養“球感”。
2.在選才過程中，要有意識地考查運動員手的控制力。
德育的方法及要求范文3
摘要：隨著時代的發展和社會的進步，人們越來越重視運動。其中，網球運動深受人們的喜愛，并且有著很多的樂趣；它不僅可以作為一種消遣，還可以增強人們身體的健康狀態。興趣是最好的老師，要想提高網球教學的質量，就需要采取正確的教學方法，提高人們網球學習的興趣和積極性。本文簡要介紹了網球運動的特點，然后分析了興趣對網球教學的重要性和教學方法，希望可以提供一些有價值的參考意見。
關鍵詞：網球運動 網球教學 教學方法
一、網球運動的特點
網球運動具有獨特的健身價值：根據相關的研究證明，如果網球比賽具有一定的水平，那么運動員需要跑大概5000米左右的路程，有些比賽甚至需要跑超過1萬米的路長；并且在比賽的過程中，運動員還需要不斷的進行判斷，是前進還是后退、是左移還是右轉等等，這樣就可以很好的鍛煉網球運動員的力量、速度、耐力以及靈敏性等等。此外，在網球運動中，一場比賽需要不下千次的揮拍，這樣就會對手臂進行鍛煉。
網球運動具有獨特的欣賞價值：網球運動雖然是激烈的對抗，但是需要十分強的技巧性，比如上旋球、下旋球等等；如果運動員有著高水平，那么就會給人以美的享受。其次，令人回味無窮的還有網球比賽中巧妙運用的戰術；雖然網球戰術只是縮前或者吊后，在兩邊進行抽打，但是正是網球高手的這些真假左右變化，讓人們感受到眼花繚亂。網球還有著特有的美的藝術氛圍，不管是選用的場地設施還是器材，在實用的基礎之上，還注重營造一種美的氛圍。
二、興趣對網球教學的重要性
興趣是最好的老師，我國的這句俗語有著十分實用的意義。任何一門學科，要想提高教學的效率和質量，都需要讓學生產生足夠的學習興趣，讓其在網球教學中感受到足夠的魅力，在學習的過程中感受到快樂和美好，愿意主動的去學習，才能真正的學習好網球。如果在教學過程中，選用的教學內容和教學方法是非常單一和乏味的，對教學策略也不知道創新，那么學生就會對網球漸漸的失去興趣。
興趣對于網球教學有著十分明顯的作用，俄國一位著名作家曾經說過這樣一句話，成功的教學不是進行強制，而是將學生的興趣充分的發揮出來。在現實教學中，這句話完全的適用，學生只有對網球感興趣，才會積極的去學習網球。正值新課程改革期間，體育教師也應該不斷的創新網球的教學方法，將學習學習網球的積極性給充分的發揮出來。
三、教師在網球教學中如何有效的培養學生的興趣
教師在激發學生興趣的時候，可以采用培養網球意識，增強對網球情感的方法：我國著名的思想教育家孔老夫子曾經說過這樣一句話，不憤不啟，不悱不發；也就是說教師要想激發學生學習網球的興趣，學生首先具有主動學習和掌握技能的意愿；在教授網球課時，首先要將我國的網球概況介紹給學生，還可以將世界級中國網球比賽情況納入教課的范圍，同時鼓勵學生看一些精彩的網球比賽等等，樹立幾個網球偶像，比如我國的金花李娜，讓學生們在觀看的時候領會各種動作的巧妙之處，比如削球、還擊、弧圈以及扣殺等等。學生們長時間的觀看之后，自然會產生躍躍欲試的想法，從而產生濃厚的學習興趣。
教師在網球教學中，要想激發學生學習的興趣，就需要多應用一些鼓勵和表揚的手段：通過長時間的研究實踐證明，在網球教學過程的學生評價中，表揚等手段比批評更能有效的將學生學習的興趣激發出來。因此，在教學過程中，應該經常適時的給予表揚，讓學生獲得繼續學習的動力，學生獲得一個微小的進步，教師就應該不吝惜的進行鼓勵和表揚，還需要將表揚的原因明確的告知給學生，讓學生明白每一個贊揚和鼓勵都是真心的，從而更加積極的學習，提高網球教學的效率和質量。
在網球的教學過程中，應該積極的安排一些競賽：網球運動即使有著很強的欣賞價值，但是從實質上來講，它是競技性很強的運動；并且這個年代的學生都有著爭強好勝的特點，那么如果將競技比賽恰當的安排在網球的教學過程中，就可以有效的將學生學習的興趣給充分的激發出來。但是，要按照科學合理的原則來安排競賽，不能夠讓學生在失敗的過程中感到完全失望，失去未來學習的積極性；并且還不能讓學生們贏得很輕松，這樣在未來的學習中就會下全部的功夫和力氣。比如，在現實的網球訓練中，要合理的安排比賽，安排比賽的學生應該有著差不多的水平，這樣他們不管在競賽中是勝利，或者失敗，都不會產生過激的情緒，從而促進以后的學習。
四、結語
興趣是最好的老師，在網球教學中，教師應該致力于激發學生們學習網球的興趣，充分的利用學生的心理活動規律，對教學手段進行創新，擴展教課的內容，從而有效的提高教學的質量和效率。
參考文獻：
德育的方法及要求范文4
摘 要 在排球的教學法中，扣球是排球的基本技術之一，也是攻擊性最強和最有效的進攻手段，在比賽中占有非常重要的地位。怎樣才可以做到有效的訓練？文本從幾個方面闡述了業余體校女子排球的“短平快、時間差、位置差”等扣球技術訓練的具體方法。
關健詞 業余體校 排球 扣球訓練
大家知道，扣球是排球的基本技術之一，也是攻擊性最強最有效的進攻手段，在比賽中占有非常重要的地位。扣球是在二傳的配合的基礎上，完成進攻戰術的最后關鍵一環，是得分和奪取發球權重要的有力武器，一個排球隊如能熟練地掌握多種強而有力的扣球技術，就能較好地掌握比賽的主動權，為爭取比賽的勝利打下良好的基礎。本文就此談一談扣球的訓練方法和技術要點的有關問題。目前扣球技術在體校里，無論是男子排球還是女子排球、專業或業余隊都向著“高、快、狠、變、巧”的方向發展。一般來說，扣球技術一般分為：正面扣球、調整扣球、扣快球等。
一、正面扣球
正面扣球是扣球技術中一種重要的方法，是比賽中運用得最多的一項進攻性技術，適合于近網和遠網扣球。由于正面扣球面對球網，便于觀察對方攔網和防守情況，扣球隊員可以有針對性地采用不同的扣球個人進攻戰術，因此，進攻效果較好。
正面扣球技術由準備姿勢、判斷和助跑、起跳、空中擊球、落地等環節組成。它的方法是：
（一）準備姿勢兩腳自然開立，一腳在前，另一腳在后，兩膝稍屈，上體自然前傾，兩臂稍為屈伸、自然且垂直置于體側，兩眼密切注視來球。
（二）判斷和助跑時，首先是對一傳進行判斷，然后判斷二傳的方向、速度、弧線、落點，一面助跑，一面判斷。判斷貫穿在整個助跑、起跳和擊球的全過程。助跑的目的是為了接近來球，選擇正確的起跳點，掌握好起跳時間，使身體獲得足夠的助跑水平速度，以便增加彈跳的高度，使扣球更加有力。助跑的步法種類較多，有一步、二步、三步、多步等。兩步助跑步法是最基本的助跑步法，初學扣球時，必須首先要掌握。以兩步助跑為例，助跑時，左腳先向前自然邁出一步，接著右腳再迅速跨出一大步，同時兩臂迅速向體側后下方劃弧擺動，右腳以腳后跟先著地，迅速過渡到全腳掌落地，左腳迅速并上，落在右腳的前面，兩腳之間距離與肩同寬，兩腳尖稍向右轉、膝關節彎屈。
（三）起跳時，兩膝彎屈并稍內扣，上體前傾，在兩腳迅速用力蹬地的同時，兩臂由體側以后迅速向體前上方擺動，迅速展腹，帶動整個身體垂直騰空而起。起跳的目的不僅是為了獲得彈跳的高度，而且為了選擇好起跳點，保持正確的擊球位置和掌握好起跳的時間。
（四）空中擊球起跳后，右臂隨之抬起，上體稍向右轉，抬頭挺胸并展腹，擊球手臂后引，肘部自然彎屈略高于肩。揮臂時，以迅速向左轉體和收腹、收胸的動作帶動手臂揮動，成快速用鞭動作向右肩前上方揮擊。擊球時，五指微張呈勺形，并保持適當的緊張，以全手掌包住球，掌心為擊球中心，手臂充分伸直，擊球的后中上部或后中部，手腕猛力迅速下甩，同時主動屈指向前推壓，使球向前下方加速上旋飛行，落入對方場區。
（五）落地一般情況往往是左腳先著地。為了避免單腳先落地造成膝關節損傷，應力爭兩腳同時落地；落地時，應以前腳掌先著地再過渡到全腳掌著地。同時順勢收腹、屈膝，以緩沖下落的力量，并立即做好下一個準備動作。
二、幾種不同的正面扣球
（一）近網扣球扣球隊員扣距網約50cm之內的球，稱為近網扣球。這種扣球的特點是路線變化多，力量大，速度快，路線短，攻擊性強。但容易被對方攔網。由于球靠近網，起跳點要靠近網邊，扣球隊員要向上垂直起跳，避免觸網和過中線犯規；扣球隊員起跳后，上體自然挺直，挺胸抬頭，手臂盡量上舉；擊球時利用收胸動作發力，以肩為軸帶動手臂向前上方揮動，在右肩前上方最高點擊球，擊球一瞬間，手臂充分伸直，用全手掌擊球的后上部或后中上部，猛用手腕，使球急速離手進入對方場區。擊球后，整個手臂要順勢回收，避免觸網犯規。
（二）遠網扣球扣球隊員扣離球網1.5m以外的球，稱為遠網扣球。這種扣球主要依靠轉體收腹帶動手臂揮動力量去擊球，其特點是扣球力量大，弧線低，線路長，對方不易攔網。起跳后，抬頭、挺胸、展腹，使身體成反弓形；擊球時以迅速轉體和收腹動作帶動手臂向前上方揮動，在右肩前上方最高點以全手掌擊球的后中部或后中下部。擊球一瞬間，手臂要充分伸直，手腕要向前下方迅速推壓，手掌和手腕控制球的方向、弧線和落點。為了便于控制球，增加扣球力量，一般擊球點應保持稍前一些，整個揮臂擊球動作的幅度應稍大些。遠網扣球要求有較強的腰腹和手臂力量，扣球才能強而有力。除上述正面扣球技術外，在比賽中常見的還有轉體扣球、轉腕扣球、輕扣球和吊球等。
三、調整扣球
調整扣球是指在接發球或后排防守墊球不到位時，二傳隊員從后場區將球傳到網前所進行的扣球。調整扣球技術動作與正面扣球相同，但由于二傳球來自后場區，有近網球，也有遠網球，還有拉開球和集中球，與球網有一定的角度并且弧線不固定，扣球隊員難以判斷，所以扣這種球難度較大。因此，扣球隊員要準確判斷來球的方向、弧線、速度和落點。調整好人和球的關系，選擇好起跳點，掌握好起跳時間。根據人和球網的距離，合理地采用不同的扣球方法，控制好扣球的力量、速度、方向、路線和落點。
四、快球
快球是扣球隊員在二傳隊員傳球前或傳球的同時起跳，并迅速將二傳隊員傳出的球，擊入對方場區的扣球?？烨蛟跁r間上爭取主動，起著攻其不備、突然襲擊的作用，可使對方攔網和防守產生判斷錯誤。這種扣球的特點是速度快、力量大、時間短、落點近、突然性強、牽制能力大?？烨蚣夹g動作方法較多，有近體快球、半快球、短平快球、平拉開快球、背快球、背平快球、調整快球等?，F將常用的快球技術介紹如下：
（一）近體快球扣球隊員在靠近網前，離二傳隊員約一臂之距處起跳扣的快球，稱為近體快球?？劢w快球時，助跑的距離應較短，助跑的角度一般應保持45°左右為宜?？矍蜿爢T應隨一傳球同時助跑到網前，在二傳隊員傳球前或傳球同時，在二傳隊員體前處迅速有力起跳。當球上升到高出球網上沿一個半球高度時，迅速揮動手臂帶動前臂和手腕加速猛甩，以手掌擊球的后上部或后中上部。
（二）半快球扣球隊員在靠近網前和二傳隊員附近起跳，扣高出球網上沿兩個半球高度的球，稱為半快球?？圻@種球的助跑角度、起跳動作、擊球方法均與近體快球相同，只是起跳的時間較晚一些，一般在二傳隊員傳球出手后，迅速有力起跳扣球。
（三）短平快球扣球隊員在二傳隊員體前2m左右處，扣其順網快速傳過來的低平弧線球，稱為短平快球。這種扣球的特點是速度快、進攻點靈活，使對方難以攔網和防守，因而突然性大，攻擊性強?？鄱唐娇烨驎r助跑距離較短，一般助跑方向采用垂直網和斜網兩種助跑。斜網助跑路線與球網成30°左右，扣球前，應根據二傳隊員的位置，調整好助跑角度和距離，選好起跳點，在二傳隊員傳球前或傳球同時起跳并迅速揮臂截擊快速平弧線飛過來的球。擊球時，迅速揮動手臂帶動前臂和手腕加速猛甩，以全手掌擊球后上部或后中上部。
五、扣球個人技術運用
扣球個人戰術是扣球隊員根據比賽中對方攔網和防守部署及本方二傳球情況，靈活地改變扣球方法和路線，來達到進攻目的。扣球是進攻戰術配合的最后一個環節，進攻的成敗主要通過扣球來體現。因此，在熟練掌握扣球技術的基礎上，必須提高扣球的運用能力，靈活地運用扣球個人戰術。一般常用的扣球個人戰術如下。
（一）運用扣球路線變化，靈活地采用扣斜線和直線。時而扣斜線，時而扣直線，互相結合，避實就虛，聲東擊西，攻其不備。
（二）運用扣球力量和速度的變化，靈活地采用大力扣球、輕扣球和吊球。在大力扣球的基礎上，突然改變扣球動作和降低揮臂速度，將球輕扣或吊到對方的空檔。
德育的方法及要求范文5
[關鍵詞]德育教育；方法創新；網絡平臺；品德小組
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0075-01
德育教育方法的創新直接影響到初中學校的德育水平提升。因此，很多初中學校領導及教師均在德育教育方法的創新上積極探索與努力，希望能探索總結出更多有效的、具有創新性的德育教育方法，對初中生實施更為有效的德育教育，不斷提升初中生的整體思想品德水平。筆者在具體德育教育實踐中發現，過多采用傳統德育教育方法對學生進行思想品德教育，很容易讓學生產生厭倦感。為提升德育教育成效，我們可采用以下幾種方法對初中生實施德育教育。
一、構建網絡平臺，對學生進行德育教育
21世紀是一個信息化社會，網絡對于初中生而言已不再陌生。為提高德育教育成效，初中學校應構建自身的德育網站，通過德育網站這一網絡平臺對學生進行更為有效的德育教育。德育網站可由學校組織信息技術教師專門打造，在打造德育網站的過程中，應積極聽取教師、學生及家長的意見，通過意見的反饋更為科學合理地構建學校德育網站。這里需要注意的是，德育網站的布局應合理，欄目應清晰。具體可開辟“德育話題”“德育新聞”“德育標兵”“德育榜樣”等專欄。德育網站構建完畢后，學生便可通過瀏覽德育網站的方式，獲得更多德育教育，從而不斷提升思想品德素養。另外，微信現在也廣受青睞，為此，初中學校可單獨開辟一個德育公眾號，要求所有學生家長均訂閱該公眾號。在此基礎上，學校便可安排專門人員及時對學校德育公眾號的內容進行更新。如可文章指導家長如何幫助孩子提升思想品德水平，并讓家長明晰提升孩子思想品德水平的重要性等。有了專門的德育網絡平臺后，初中學校對學生的德育教育便會事半功倍。這樣的德育教育方法與傳統德育教育方法有很大不同，不僅更具現代性和吸引力，也更能被廣大初中生所接受。
二、打造品德小組，對學生進行德育教育
對于初中學校而言，為更好地提升自身的德育教育成效，可要求各班班主任在本班內建立品德小組。品德小組主要負責如下任務：（1）對本班學生出現的思想品德問題進行記錄與匯總，并及時將結果呈報給班主任；（2）從學生角度對相關德育教育方法進行探索與總結，給品德教師、班主任及學校領導在德育教育方面獻計獻策；（3）積極幫助班里存在品德問題的學生，不斷提升他們的思想品德水平?？梢哉f，品德小組是學校德育教育的智謀團，是學校開展德育教育的小助手。初中學校在打造品德小組時，應嚴格控制品德小組的具體人數，一般而言，每個班級的品德小組人數應控制在6人以下。研究發現，6人以下的品德小組更利于成員之間進行相互探討，讓所有成員均有發言的機會。品德小組建立后，為便于發揮品德小組的積極作用，可在小組內讓成員推選組長。這樣推選出的組長會更令大家信服，更具權威性。除此之外，學校還應定期或不定期組織各班品德小組進行相互之間的交流與探索。正所謂，只有交流才會出現思想的碰撞，才會產生更多思維的火花，才會讓品德小組在學校的德育教育工作中發揮更積極的作用。
三、采取實踐德育，對學生進行德育教育
德育的方法及要求范文6
作為一名語文教師，在語文教學中，筆者一直在努力地探索著在語文教學中滲透德育的方法，并實踐于自己的教育教學中，把德育滲透到教學中去，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中實現。而在進一步深化教育改革的實踐中，我們已經充分認識到傳統的初中語文教學中滲透德育存在著一些誤區，還殘留著一些陳舊的思想及落后的教法。
一、在語文學科教學中，忽視了學科特點，傾向“偏激化”
一種傾向是只注重語文學科特點，淡化甚至忽視了德育滲透，認為德育滲透是政治課的事，形成教學中“純語文化”，這只會使語文學科教學偏離教學目標，遠離黨和國家的教育方針；另一方面，忽視語文學科特點，拋棄課文載體，將語文課教學“純政治化”，使語文學科教學枯燥乏味，以至于將語文教學引入狹窄的死胡同，無法達到語文學科的教學目標。
二、對德育滲透理解“狹隘化”
一方面將德育滲透內容簡單化，認為語文學科教學滲透德育，就是要“天天講、節節講愛國主義、集體主義”等等，不講這些內容，就不是在學科中進行德育滲透；另一方面是將德育滲透過程，狹隘地局限于課堂上的40分鐘教師說教上，忽視了“生活即學習的大課堂”，放棄了課外語文閱讀指導、課后口語交際等實踐活動中的德育滲透。
三、在語文學科教學中德育滲透的“空泛化”
一方面體現在教師沒有結合課文這個關鍵載體，而牽強附會的進行毫無關聯的德育內容，以至學生感到空洞的說教，“講大道理”，馬膝上釘掌——離題千里。另一方面，表現在教師在課文教學中沒有找到合適的“切入點”，及時有效的進行德育滲透，“千里之堤，潰于蟻穴”，感化學生，重在致細入微的引導，只有將“切入點”細化，才能將德育內容準確有效地植入課文教學這個載體之中。
四、在語文學科教學中德育滲透的“陳舊化”
一方面，德育內容沒有及時注入時展的新思想、新理念，從而使語文學科教學德育滲透仍停滯不前，引起學生思想上的混亂、迷惘；社會在進步，時代在發展，我們的學習內容、思想觀點，為什么還徘徊不前呢？另一方面是德育滲透方法僵硬老化，除了陳舊的教師“語言說教”方法之外，很少去嘗試新的方法：例如，我們可以利用計算機網絡交流的“討論法”，利用生活實踐的“感悟法”，利用扮演角色的“情境法”等，都可以將語文學科教學的德育滲透，做到形式多樣、推陳出新，從而達到“教師樂教，學生樂學，教育效果良好”的新局面。
五、在語文學科教學中，德育滲透的“統一化”
一方面是每篇課文、綜合實踐活動、課外閱讀等語文教學活動中的載體，德育內容、目標、方法照搬照套《教學參考書》，缺乏師生的靈活機動性；側重點，切入點，被事先設定的“統一標準”捆住手腳，使語文課堂上德育滲透過程機械僵硬單調。另一方面，忽視了在語文學科教學中德育滲透，師生具有的獨特情感體驗，有“異”才會去求“同”，才會去辯論、去實踐，才會有進步，特別是德育滲透更應體現“個性化”。
對于以上傳統的語文學科教學中德育滲透的各種誤區，教師在具體的教學工作中怎樣去改變這些不足之處呢？結合我多年的教學實踐，認為應從“新”、從“細”入手，才能使語文學科教學中德育滲透獲得真正的實效。
語文教學中有了新的德育觀念，新的德育形式，新的德育方法，是不是就可以使德育滲透效果立竿見影呢？其實，關鍵還需要滲透德育過程中的“細化”工作。在語文學科教學中滲透德育的“細化”工作，主要體現在兩個方面。
第一，“細”在切入口。箭頭尖細，才能洞穿巨物。在語文學科教學中，德育滲透的效果好壞，取決于德育滲透的口子是否精細，即德育的切入口是否恰當。教師應充分發揮自己對教學內容的熟練駕馭優勢，變“讀教材”為“用教材”。根據教師的自身文化修養及教學目標的把握，選取德育的一個側重面，做細做精，切忌“面大、空泛”、“貪多嚼不爛”的被動局面。
