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中學德育途徑范文1
一直以來，筆者都在思考學生德育要怎樣展開，有時我們把教育放在課堂上，以知識的理論強調讓學生懂得道理，可往往達不到真正的實際效果，因此，應當把德育的培養真正與實踐放在同等重要的位置上。就福州發展的特點來說，由于德育教導在課程上已經形成一定規模，接下來需要做的就是讓素質教育發揚光大，把德育融入真正的生活實踐中。
一、福州市中學生德育存在的問題
我們在大力發展德州市中學生教育的情況下，也發現了不少問題，比如說雖然在學生的德育上很用心，但是卻沒有達到我們想要的成績。德育教學要在大環境中徹底打開，就需要面臨改革與進步，對于這方面筆者針對于現存的問題與障礙總結一下。
1.德育的教育理論多過實踐
我認為，現在教育開展的過程中，最需要面臨的問題就是德育的知識理論太多，但是真正執行的內容很少。比如，在開展思想品德與相關的道德教育課程時，一些與德育有關的內容已經被照搬到課堂中，甚至為了中學生的應試教育，把它當成一種考試的途徑，學生不能理解其中的精髓，也不能真正學習我們國家的傳統道德文化。所以從形式的出發點上就是錯誤的，德育在德州市被落實到書面上的時候，我們更應該去思考以怎樣的模式帶入到學生的心中，我們面臨第一個問題就是形式上的錯誤。
2.德育教學缺乏實際性
我們知道，現在的學生在身心發展上都比較早熟，他們面臨的社會狀況也很多。所以德育內容不僅要在傳統的基礎上展開，同時也要發展它的改革點，這個問題是德育在展開上去發一定的實際性，比如，我們會根據課程目標和中學生教育指導方面的內容在各個中學展開德育心理教育。但是，這種方式卻往往達不到真正改變學生身心狀態的實際成效，我們也沒有引起學生對于德育方面的高度重視。
二、福州市中學生德育的策略研究
1.有效并積極地開展豐富的實踐活動
讓德育教學達到效率化，應該與實踐活動結合在一起。舉個簡單的例子，比如，這幾年非常流行的慈孝活動，它是結合中國儒家發展的文化特點，帶領學生一起孝敬父母和長輩，如帶領學生參加一些敬老院等社會實踐活動，讓他們用心感受生活中的道理。這幾年我們國家一直強調德育教育觀，但是具體落實在做的方面還需要徹底規劃。我認為，如果我們在教學上沒有達到實際的效果，那么可以舉辦一些豐富的課外活動，以此來提升德育教學的效率，所以實踐活動的本質其實在于行動，適時的引導只是其中的一個方面。
2.發展心理健康教育
我認為，心理健康教育應該放在德育的首位，在了解現在中學生心理發展特點的基礎上展開溝通與指導。比如，這幾年在福州市舉行過好幾次有關學生身心問題的座談演講，其中的參與者有老師和學生，正在演講的老師與學生展開溝通與互動，針對現在學生的內心發展特點幫助解決他們思想上的困惑。由于時代的發展，讓現在的中學生情緒比較浮躁，因此德育的教育是提升一個學生的全方面身心素質，讓他們擁有強大的內心抗壓能力，完善心理綜合素質是對德育未來開展的有效途徑。
3.結合時展特色拓展德育教學內容
在德育上，我們要擁有與時展相吻合的創新特色。比如，現在的社會事件很多，青少年犯罪的現象已經影響到了中學學校的教育發展。我們可以以社會熱點出發在現有發生的事件中找到反思，針對時事對其進行德育，我認為這樣會更有時效性。除此之外，也應當與網絡途徑充分結合在一起，開展德育的網絡資料庫，建立師生彼此之間的交流平臺，科技在發達的同時我們發展教育，將兩者結合在一起，讓教育真正達到實踐目的。也讓師生之間的溝通更加緊密起來，德育的發展必須要有一定的開拓點，結合當下的發展去努力，我們不僅僅要展開實踐路徑，同時也要展開網絡途徑，打開科技面，讓我們地區學校的發展更加創新化。
如果我們用心觀察，不難發現其實在福州市德育的展開上有一些需要改善之處，我們教育工作者就是要打開封閉的教育模式，真正把新元素加入教學中，從而為中學生樹立一定的正向標準，讓他們在健康且充滿積極陽光的環境下成長。
參考文獻：
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中學德育途徑范文2
關鍵詞:語文 新課改 德育教學
德育教育對青少年思想品德的培養和身心健康的發展起著主導作用。新課改也要求教師應該將德育教育有機地滲透到課堂教育中去。那么,作為一門基礎學科又有強烈思想性的語文課怎樣在教學過程中實施德育而達到教書育人的目的呢?我在從事高中語文教學工作實踐中,對語文教學如何具體、靈活、有效地穿插德育教育,將德育教育與語文教學有機的融為一體進行了嘗試和探索,現就此做一番淺談。
我覺得我們的語文教學應將德育立足于:一是培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想情感;二是在教學過程使學生受到愛國主義教育,社會主義思想品德教育;三是培育學生的創造力與想象力。培育學生的愛美情趣,發展學生健康的個性,使他們養成良好的意志品格。所以,我覺得在語文教學中滲透德育,應注意以下幾點:
一、在課堂教學中有針對性地進行德育滲透
1.挖掘教材中富有思想因素的材料對學生進行德育教育
要充分利用好教材中精選的現代文。有的體現對生命的感悟和尊重,有的體現面對困難和挫折的勇氣,有的是對美的弘揚,有的則是對丑的鞭撻,有的體現對自然的喜愛,有的則體現對社會不良現象的嘲諷,又有的是對個人和國家命運的思考……無論是哪一類作品無不包含著作者獨特的情感體驗,在教學過程中如何使學生充分體會這種體驗就成為了語文教師的重要任務。例如《勸學》一文中,作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人,即“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣”通過講解,使學生總結出作者的用意,“人,也必須通過學習和參省,才能達到很高的境界”。這樣,學生既分析出了文章的論點――學習的重要性,又使他們從思想上提高了認識。文章又用“蚓和蟹”“騏驥和駑馬”“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照,來論證學習應有的方法和態度,啟發他們總結出學習動力不強的現狀,進行適時地教育。學生充分認識到:人的道德、知識、才能不是天生就有的,而是通過后天的學習,堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發學生的學習積極性。這樣,我們就把德育很自然地滲透到了教學當中,德育目的也就順理成章,水到渠成。
2.文言文和古代詩歌中的情感教育
文言文和古代詩歌是我們古代文化中的精華和瑰寶,而選入我們教材中的更是精華中的精華。我們可以利用陳子昂的《春夜別友人》教給學生珍視友情;利用李白的《月下獨酌》使學生明白即使生活再苦悶,也要放飛自己的精神;利用杜甫的《茅屋為秋風所破歌》使學生懂得憂國憂民……
3.介紹寫作時代背景進行德育
如教魯迅先生的《記念劉和珍君》這篇文章,不是馬上與學生共同進入閱讀、講解,而是先對其所處的時代背景、事件的經過作詳細介紹,突出主人公劉和珍被害之時的情景,突出主人公不畏特務卑鄙的行徑時所表現的大無畏的獻身精神,使學生在所學之余能懷著一份對烈士無限崇敬和對敵人無比憎恨的心情去閱讀課文,自然從中感受到一種振奮,促使自己產生立志為振興中華而讀書的強烈愿望。此外,介紹作家的生平事跡、介紹有關文學常識等內容,也可以讓學生充分了解我國燦爛的民族文化,激發他們對我們偉大民族的熱愛,對我國優秀文化的熱愛。
4.分析文學作品的形象進行德育
如《雷雨》一文,引導學生分析周樸園、侍萍、魯大海等這些形象,引導學生體會他們的肖像、表情、語言、動作、心理等描寫,使學生正確地理解當時舊中國工人階級要求人權,普通老百姓悲慘命運以及資本家的狠毒兇殘、自私偽善、冷酷無情,從而激發學生憎恨舊社會、熱愛新生活的強烈感情。
5.名言警句的積累和理解
例如講解《離騷》,不僅要讓學生領略作者的生平理想,了解楚辭體的文體特點,同時也要讓他們銘記“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”這一名句,理解屈原那種“以天下為己任”的寬闊胸懷,并在此基礎上記住“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”這一名句,理解屈原為解決人民的疾苦而不懈奮斗的精神。
二、通過課外閱讀進行德育教育
課外閱讀是學生學習活動的一部分,也是語文課堂教學的延伸,同樣,課外閱讀也是學生接觸社會生活的重要途徑。不僅可以擴大學生的知識面,而且有利于培養學生高尚的道德情操。
當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀,教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,引導學生去讀,同時要加強閱讀指導,激發學生課外閱讀興趣,使學生的閱讀收到實效?？赡苡行W生會沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的書,有些同學會沉迷于武俠、網絡小說。這樣我們就引導學生學習有關文藝理論的書籍,引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合,總是離不開時代特點的,并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇,更重要的是要掌握作品的思想內容,看到它的社會意義,從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生多閱讀書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。
三、利用教師設計組織的各種語文活動進行德育
我們在實施教學時,要設計各種教學活動,這樣更能給學生留下深刻的印象,并從中受到熏陶感染。我自己在教學中經常結合教學內容設計組織一些課內活動。如課前五分鐘講演、詩歌朗誦、成語接龍等活動,既有效地引發學生學習語文的興趣,提高學習語文的積極性,又能從中提高學生的語文素質和自我教育能力,使學生在活動中積累豐富的生活素材,提煉寫作主題,表達愛憎分明的感情。
綜上所述,語文教學中實施德育途徑可謂多種多樣,但只要教師在實際教學中運用得法,必能使學生受到思想教育。
參考文獻:
1.教育部高中.《語文課程標準》
中學德育途徑范文3
關鍵詞：中學 語文教學 道德教育 基本途徑
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01
當前，社會經濟、政治、道德、文化以及精神等領域正經歷著深刻變化，在這種變化下加強思想道德教育，特別是青少年新時代的道德意識，顯得尤為重要。語文教學要全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，以促進學生德、智、體、美全面發展。受傳統觀念的影響，現實中中學語文教學德育功能的發揮受到較大影響，主要表現為單純的語文知識教育，道德教育的政治化，語文教學中情感教育的缺失，等等。因此，該文對中學語文學科進行道德教育的基本途徑進行了探析，有利于語文學科中道德教育的
發展。
1 當今學校道德教育的內容及要求
1.1 學校道德教育的內容
正確深入理解學校道德教育內涵，是開展好學校道德教育的重要前提。首先，中華民族優良傳統道德教育。當今，中學道德教育中，要著重突出弘揚中華民族愛國主義、集體主義傳統，開展以仁、義、禮、智、信為主要內容的傳統美德教育。其次，進行理想教育。對中學生進行理想教育，是學校道德教育的重要內容之一。在理想教育過程中樹立學生正確的世界觀、人生觀，構建和諧社會的信心。再次，幸福觀教育。當今的青少年普遍享受著豐富的物質生活，對于幸福的要求也越來越高。但由于社會的影響，當今社會存有一些不健康的拜金主義、享樂主義等。因此，應加強以人生觀、價值觀為內容的幸福觀教育。同時，進行生命道德教育。生命道德教育是幫助學生正確認識生命、尊重生命，促進學生健康發展。開展生命道德教育，有效改善學生對于生命認知的不足，這是促進青年健康成長的必要條件。除此之外，對中學生要進行挫折教育，使中學生獲得對挫折的正確認識和態度，提高對挫折的容忍力和超越力，讓學生具備堅強的意志品質。
1.2 道德教育的要求
隨著課程改革的實施，中學德育對學生提出了具體的道德要求。就語文學科來說，首先，正確把握語文課程的基本理念。語文教材因而蘊含著豐富的道德教育資源。因此，《語文課程標準》提出了全面提高學生的語文素養的新理念，這是促進道德教育目標在語文教學中得以落實的重要保證，也為今后中學語文教學中更好地開展道德教育指明了方向。其次，以中學德育目標為指南。中學德育工作的基本任務是把學生培養成為熱愛祖國的遵紀守法的公民，引導他們不斷提高社會主義思想覺悟，成為社會主義未來的接班人。因此，語文學科教學應結合本學科特點，寓德育于教學內容和教學過程之中，認真落實本學科的德育任務要求，也要堅持正確的思想導向。再次，學校必須與家庭、社會密切合作并充分發揮主導作用。學校應完善和落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的各項要求，使課堂教育與學生自我教育相結合，從而全方位地開展和落實好中學生的道德教育工作。
2 道德教育對中學語文教師素養的要求
2.1 學識素養的要求
現代語文教育對教師的學識素養提出了更高的要求。語文教師要更新觀念，優化自己的知識結構。首先，要認真學習教育學和教學論，從中獲得教書育人的理論指導。其次，運用心理學基本原理研究語文教學，不斷提高語文教學的質量。再次，加強實踐性能力的修煉，提高自身備課、組織教學、教學表達以及教學應變等能力。
2.2 心理素養的要求
語文教師要在自己工作實踐中正確地認識自己，做到自信、樂觀，角色定位正確。建立起積極的自我意向，對待學生友善。其次，每一位語文教師都應加強這方面的修養，以自己積極樂觀的人生態度去影響和教育學生。再次，教師要有和諧的人際關系和較強的自控能力。尤其不應在學生面前流露出因生活與工作上的困難與挫折而產生的消極的情緒。除此之外，在現代語文教育中，具備高尚的道德風范，才能為學生樹立堪稱表率的楷模，以自己的示范喚起對真、善、美的追求。
2.3 道德素養的要求
首先，強化教師意識，教師要熱愛教師職業，要有法制觀念，自覺地法律法規。其次，強化改革意識。當前，語文教師要可持續發展，要變成為課程的開發者，要促進學生的全面發展。再次，強化實踐意識。教師只有在實踐中才能獲得寶貴的情感體驗，才能不斷校正自己的人生坐標，才能錘煉意志，使自己的修養意志逐步堅強起來。
3 中學語文學科進行道德教育的基本
途徑
3.1 挖掘教材中的人文因素
語文教師應在深入挖掘語文教材中的人文因素，使學生在獲取知識同時，逐漸形成正確的的道德情操。首先，通過學習學習作品，學習作者的偉大人格。如學習魯迅的《孔乙己》、《阿Q正傳》等文章，讓學生體會作者疾惡如仇的品格。其次，中學語文教材內容豐富，如通過學習《荷塘月色》可對學生迸行愛國主義教育；通過學習《背影》、《紀念白求恩》等文章，都可以對學生進行良好的道德教育。
3.2 重視語言教育
在語文教學中，應該通過多樣內容的語言教育不斷強化學生的道德意識。比如，語文教師可以通過文中的字、詞、句，使學生意識到祖國語言無可比擬的表現力，感受到語言的豐富多姿。同時，加強語文教學中書法教育。在語言教育中，書法教育是重要的內容之一，進行書法教育本身就是傳承傳統文化，它在培養學生民族自豪感有著舉足輕重的作用。
3.3 重視學生的情感教育
語文教學中的情感教育，是指在語文教育過程中對學生進行有目的、有計劃地培養情感品質和情感的教育活動。語文學科具有突出的情感性，即強調語文教育的人格特征。在語文教學中，對學生進行情感教育，是促進學生發展的需要。語文學科的情感因素主要體現在語文教材中。比如，以“母愛”題材為例的作品，就在于情感真切濃郁，以情育人，使學生受到作品中所流溢的崇高情感的熏陶。
3.4 加強語文課外活動
首先，組織學生開展形式多樣的語文課外活動，如書法比賽、演講比賽、討論、辯論會等。其次，指導學生進行課外閱讀。良好的閱讀習慣對學生智力的發展具有積極作用。閱讀有著重要的德育意義。比如，閱讀《史記》等名著可以傳承中華民族優良的道德文化；閱讀《讀者》等可以對提高學生的情操具有積極的作用。再次，重視傳統文化傳播。通過學習傳統文化中的豐富內涵，提高學生的民族自豪感，樹立振興中華的堅定信念。
參考文獻
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中學德育途徑范文4
關鍵詞：小學語文 德育 內容 實施途徑
目前我國小學語文教學中的德育存在一些誤區，比如重視智育而輕視了德育。小學語文教學中的德育采取的是教師灌輸、學生被動吸收的方法。學生一般都不愿意寫讀后感之類的文字，教師在把作業布置給學生后，學生的自尊心或者愛心有沒有得到鍛煉和提升，教師一般不予關注。學生處于敬畏教師的心理，會在課文或者通過其它的途徑進行摘抄，甚至有的學生直接復制，但是最后教師采取的都是默認的方式。因此，語文教學對學生內在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。
一、小學語文教學中德育的教學內容
1.人文主義教育。少年兒童是小學語文教學中的主體。小學語文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事，應該讓孩子在學習的過程中自由想象，通過想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和認識身邊的事物。
2.愛國主義教育。培養少年兒童的愛國主義思想是國家大計，是小學語文教學中德育的重要內容。學生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛國主義情感。比如在講解《王小二》一文時，文章中塑造了王小二這個人物機智、勇敢的一面，更加具有說服力，要讓學生從中理解小學生也可以為國家做貢獻?？山o學生播放申辦奧運會的場景，讓學生從中感受成功的喜悅、國家的強大以及自豪感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
3.思想道德教育。思想道德教育作為語文德育的核心，要重點培養學生的集體主義精神。在語文教學中，教師要將這種道德教育觀滲透到學生思想中，進行傳統美德教育。比如在學習《吃水不忘挖井人》一文時，讓學生自己總結讀后感，教師再進行補充，培養學生主動去感悟和理解思想道德，培養學生先人后己、遵紀守法和學會感恩等良好的道德行為。
4.理想情操教育。理想情操是人生發展的動力。小學生思維正好處于活躍的時期，對成人的世界會充滿很多好奇，教師在語文德育教學中要引導學生樹立崇高理想。
5.行為規范教育。小學生正處于行為習慣養成的重要階段，思想比較單純，充滿著幻想，知道上進和敢于為自己的理想去拼搏。但同時令人擔心的是少年兒童缺乏經驗，辨別是非的能力比較差，容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此，要教育孩子從小樹立遠大理想，學會講誠信和講道德；培養孩子獨立思考的習慣、敢于探索和質疑的態度，獨立自主，愛勞動；培養孩子的責任感和勞動意識，教導孩子正確地認識電視與網絡。家長往往擔心孩子上網會學到很多壞的東西，所以不讓看電視、不讓上網。這種做法是錯誤的?，F在是一個網絡的信息時代，人人都離不開網絡，通過上網我們可以知道世界上很多地方的事情，可以與別人實現更近的交流。家長可以控制孩子看電視和上網的時間，或者由家長陪著學生一起看等等。
二、小學語文教育中滲透德育的實施途徑
1.把握好語文教育的自身規律和特點，按照語文教育的規律將德育滲透其中。語文教學有著自身的特點和規律，在語文教學中十分重視文本，因此，在認識文本的過程中，可以滲透德育的內涵。比如在學習陸游的《示兒》一文時：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹趯W生朗讀的過程中教師可以適當地引導學生去感受詩人那種渴望家園統一的強烈的愛國之情。學生往往在學習的過程中學習了這種愛國之情。
2.設計一個正確良好的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅是針對學生，也應該針對教師。只有在一個合格的考核機制下，才能營造一個更加健康積極的教學機制。在語文教學考核中應該十分重視德育的考核。比如在學生的年終成績考核中，考試成績和平時的德育成績按照比例進行打分；教師的年終考核也應該按照這樣的標準進行。
3.注重學生和教師之間的互動，提高學生的主動性。德育是在一個與人溝通的過程中慢慢培養的，單純的一個人的德育是毫無意義的。教學實際上是兩部分的結合，教與學，缺一不可。
4.教師要以身作則。教師往往對學生的成長有著很重要的影響。教師不注重自己的言行，就會給學生帶去錯誤的信息，對學生的德育發展產生消極的作用。因此，教師要起帶頭作用，要求學生做到的，教師自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年兒童應該做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從現在開始。
三、總結
小學語文教育作為基礎學科，對學生的道德教育滲透起著很重要的作用。無論是學校還是國家都應該注重德育的發展，為未來培養一批全面的高素質的人才而努力。
參考文獻
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中學德育途徑范文5
一、體育滲透的特征
“滲透”一詞在詞典中有雙重含義：一是液體從物體的細小縫隙中透過。二是一種事物逐漸進入另一種事物中。 德育在體育教學實踐中的滲透具備以下特征
1.統一性。增進健康，增強體質并不是體育的唯一目標。作為學校教育重要組成部分，體育的另一重要任務是促進學生德、智、體、美、勞等全面發展。體育是學校實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的重要途徑，明確了在體育教學實踐中要與德育的密切聯系。采用目標教學法、分層次教學法等各種教學方法，讓學生通過身體練習達到德育教育。
2.學科性。體育課中的德育滲透絕不忽視其自身學科的特征。體育課主要是一種技能性的課程，決定了體育課教與學的主要手段是以各種運動訓練方法和體育游戲為主要的身體練習。體育學習的效果是通過自身身體和行為的變化而表現出來的，在教學實踐過程中，當然也有知識的學習和思想品德的教育，這些也主要是在體育教學過程中進行并完成的，這是體育課的主要特征。
3.潛在性。指教師充分發揮體育課的德育功能，利用運動參與和運動技能兩大載體讓學生領悟，感染學生、熏陶學生，讓他們意識到德育的存在，起到潛移默化的作用。
4.漸進性。德育滲透是一種以景入情、動情之理、循序漸進的過程，所以要根據每個目標中對應的學習內容和活動安排有計劃、有層次的滲透德育內容，做到切合實際，環環相扣，層層推進。
二、德育滲透的“點”、“時”、“度”
（一）體育課德育滲透的結合點
1.結合教材特點滲透
體育教材的內涵包括教養、教育和發展三個方面。學校體育包括田徑、體操、武術、球類和體育游戲等各項內容。體育教材本身的內容都能夠培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結協作的集體主義精神和機智、果斷、勇敢、頑強的優良品質。教師在備課時，抓住教學中的各個環節，作密切考慮，并根據學生年齡特征和班級具體情況安排德育的內容和要求，調動學生的積極性，培養學生的體育興趣，在完成任務時活用教材滲透德育教育。
在教學中，應有計劃，有目的地進行德育滲透。例如：有關跑的內容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學手段上下功夫，讓他們通過多媒體觀看奧運健兒為國爭光的場面，激發起刻苦訓練，克服困難的精神；而在上武術課時，一定讓學生了解中華武術博大精深、源遠流長，從而增加學生民族意識、民族感情。
2.結合典型隨時滲透
體育課中學生活動狀態多變、情感、個性往往隨時展現，教師不僅要為開發學生稟賦和潛能創造寬松環境，同時還要把握時機，因勢利導，有針對性地抓住典型加以鼓勵和表揚，有效地滲透創新意識、人生觀和價值觀。
3.結合學生身心特點滲透
“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”教師要與學生建立和諧的師生關系，采用合理的教學方法和組織形式，抓住學生的身心特點，培養學生對事物積極、熱情、敢于自我表現的思想，使他們"親其師、信其道"。
（二）把握好德育滲透的時機
德育滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透"氛圍"。即學生認知與接受滲透的最佳心里。例如：有些需要在地上做的練習，學生怕臟，不愿做，教師應先做示范帶動完成動作。教師這種以身立教的滲透點，就會改變學生心里狀態，這種滲透的"氛圍"結合最佳"時機"就會產生積極效應。
（三）掌握好德育滲透的"度"
教師在教學實踐中既不可偏任何一方，又要抑揚有節，調度有方。例如：在韻律體操和舞蹈教材內容中應具體安排培養學生表現力、創造力的內容；在民族傳統體育里安排加強學生的民族自尊心、自豪感、熱愛祖國、熱愛人民的具體內容。
三、實踐應用
1.任務講解。每次上體育課時，教師應根據本課所學內容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發學生學習的欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，或需要加強組織紀律、團結互助等，為順利實施教學做好鋪墊。
2.區別對待。按照學生的能力和水平進行分組，安排不同的難度和標準來加強練習，使每個學生都能實現自我超越，從中享受到成功的樂趣。
3.嚴格執教，積極誘導。在教學過程中，嚴格更能體現出對學生的關心和愛護，使學生更能懂得遵守紀律，聽從指揮，更能體現出集體主義精神，同時要采用誘導方式，把學生向團結、進取、向上的方面轉化，形成良好的學風。
中學德育途徑范文6
【摘 要】三生教育在目前的教學過程中可以說已到了一個新的階段，雖沒有固定的教學模式與教學方法，但卻是一門實踐性很強的學科。三生教育在一定程度上促進了教育領域的前進步伐，體現了全面發展教育的時代特征，它的內容與全面發展教育的基本理念是一致的。將三生教育的教育方式應用到物理學中，對學生培養和提高生活生存能力有很大的幫助，因此在教學過程中就要求教師和學生們掌握并理解三生教育的內涵以及創新的教學方法。本文主要描述三生教育的概念和重要性，再進一步提出物理教學中實施三生教育的途徑。
關鍵詞 三生教育；初中物理學；途徑
21世紀教育發展的方向是素質教育的實施，而實施素質教育的重要任務之一就使對學生進行思想道德教育。物理學科中蘊含著科學性、人文性、科學家的奉獻精神以及實事求是的工作態度，這些都是思想道德教育的體現，因此可以說思想道德教育的實施與物理知識的接收是緊密相連的，是物理教師在物理教學中值得探索的問題。在物理教學中實施三生教育有助于培養學生嚴肅認真和實事求是的科學態度，形成良好的道德品質。本文淺析了如何在初中物理教學中實施三生教育，有助于物理學知識的傳授。
一、三生教育的概念
三生教育的概念主要體現在學校的德育范疇，包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”三個方面的教育，是一個復合的概念，三者緊密相連、融為一體、密不可分、相輔相成。通俗的講就是一個通過教育，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，能夠幫助受教育者樹立科學的生命觀、生存觀和生活觀的行為過程。
三生教育的本質即是一種人生教育，能促進人的生存生活與發展，具有實踐價值，能夠幫助學生學會處理個人與自我、個人與自然和個人與社會這三層的關系。最終實現能為自身、為家庭、為社會、為人類締造幸福生活的人生價值。
二、物理教學中實施三生教學的途徑
通過家庭、學校和社會的力量實施的三生教育中，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵、社會教育是保障，本文主要從學校教育方面著手，提出在初中物理教學中如何開展三生教育，避免危害事故的發生的途徑，并通過這些途徑發揮物理教學的教育功能。
（一）物理課上的生命教育
生命教育主要是處理個人與自我的關系，它的主要內容是認識生命、真愛生命和發展生命。要以學生認識人類自然生命、珍惜生命的情感為基礎，才能更好的認識人類精神生命和社會生命的存在和發展規律，才能樹立正確的生命觀，更好的保護自身的生命安全，最終達到生命教育的目標。在物理課程的教學過程中，教師可以結合教材內容，引用生活實際案例，使學生在掌握物理知識的同時也要接受生命安全教育，規范日常行為，加強并培養學生的自我防范意識，從而能有效的避免危害事故的發生。
在物理教學中最普及的知識是電力知識，它關系到人們日常生活行為的安全，如怎樣安全用電和噪聲的控制，碰到路人觸電或者在家因手上含水而觸碰電源產生的觸電行為要怎樣有效處理，這些都是關于安全教育的。
（二）物理課上的生存教育
三生教育中的生存教育是關鍵，主要處理個人與自然的關系。生存意識屬于人生觀和心理問題，它的主要內容是使學生認識生存和提高生存能力的意義，物理教學通過對受教育者的生存教育，可以有效的幫助學生在生活中生存的知識和技能，把握生存規律，學會判斷并選擇正確的生存方式。物理知識是一門實踐性很強的學科，學好物理知識，對學生的生存能力有很大的幫助，學生通過學習物理知識可以了解許多自然現象，從而改變自己的生活觀念。
科學技術的發展促進了城市化的發展，同時造成的自然資源耗費與生態環境的破壞也越來越嚴重，因此物理教學中，教師要向學生傳授科學知識，如能源與人類環境、電子產品對人類身心發展的影響、如何安裝避雷設施等，以培養學生的科學道德。電燈、各種家用電器以及電腦的使用給人們的日常生活帶來了極大的方便，而電力的知識都是從物理教學中得到的，如生活中用電的常識、廣播電視和移動通信的利用，又如生活中常常出現的交通事故，在物理學中教師對車速與剎車后滑行距離的計算方法的傳授能夠幫助受教育者分析交通安全問題，在一定程度上提高了受教育者的生存能力，普及了生存教育。
（三）物理課上的生活教育
生活教育主要是處理個人與社會的關系，是三生教育的核心。它的主要內容是使學生正確認識生活的意義，熱愛生活，讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力并樹立正確的生活觀。物理教學具有很強的試驗性和實用性，因此教師可以充分利用教材上的小實驗，使學生能夠親自試驗制作并展開調查并產生互動，直接參與實踐活動，培養學生自主動腦和動手的習慣。
初中物理教學中涉及生活教育的案例包括光的反射與折射、慣性、熱學、電學、聲學以及先看見閃電而后看到雷聲的原因等，這些都體現了生活處處是物理的現象。其中電力的學習可以使學生知道生活中怎樣安全用電；熱力的學習可以使學生了解海邊及大森林一年氣候宜人的原因以及對生態環境的維護和可持續發展。
對學生進行生活教育有助于學生養成實事求是的科學態度，培養學生探索自然規律的精神，激發學生對社會、對自然界的興趣，感受自然界的美妙與和諧，提高受教育者的人文素養，最終理解生活的真諦和生命的意義。
結束語
總之，生命教育、生存教育、生活教育是一個統一的整體，他們有各自的精神內涵，相互滲透又相輔相成，是德育工作的主要內容，為教育的全面發展提供了潛在的依據。而物理學是一門生動的、人性化的學科，將三生教育滲透在初中物理學中，堅持以人為本，解放思想，實事求是對實現學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀并促進教育發展與社會和諧的目標有著重要的現實意義。
參考文獻
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