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高校教育的特點范文1
一、目前高校教育管理的特點
（一）教育管理理念多元化
我國高等學校教育管理的目標是激發人的積極性和創造性，使人的潛力得到更大的發揮，達到人的價值和尊嚴的高度統一，因此，在高校教育管理中，“以人為本”的管理理念得到廣泛運用。“以人為本”管理理念的目的是通過對人的管理，使人們的素質得到提高，即學校在對教師的管理中，充分發揮教師的主導地位，在管理活動中發揮教師的主動性和創造性，從而提高教師技能，對學生的管理也是如此?！靶１竟芾怼笔俏覈Y合國外的成功經驗提出的有我國特色的校園管理經驗。校本的意思就是以學校為本位，學校是管理的主體，有自己的自主性和獨立性。所以說學?？梢酝ㄟ^自身內部的管理機制，來完成對學校的管理工作。校本管理往往意味著學校的管理權被下放至學校自身。
（二）教育管理方式的現代化
當今世界，由于生產技術的進步以及生產力的提高，計算機以及網絡技術的應用將整個世界連接成為一個整體。這種生產力的提高在校園里的表現更為明顯。不論是授課還是日常的考勤，從學生選課到教學課程的進行，計算機以及網絡技術已經得到廣泛的應用。計算機的應用，使得學校管理在很大程度上發生了變化。計算機的應用為社會節約了大量的人力與物力，極大地提高了社會的生產與生活效率。在學校管理當中也是如此，計算機及互聯網技術的應用在提高了管理水平的同時，也帶來一定的影響，比如各種價值觀的沖擊以及虛擬與現實交匯所產生的差距，這些都給學校的管理帶來了一定的難度。
（三）管理理念的先進化
隨著生產力水平的不斷提高，人們需要先進的管理經驗來引導生產力的發展，同時這些先進的管理經驗被全社會所借鑒。同樣，先進的管理經驗也會被學校所借鑒。教育管理在很多方面與社會上的管理是相通的，許多社會先進管理經驗稍加變通即可以應用在教育管理上，這就使得高校的教育管理經驗也在與時俱進，進行著先進化的進程。
二、創新高校教育管理的措施
雖然高校管理已經呈現出了一定的新特性，但是這些新特性仍然沒有得到有效的實施，高校的教育管理還需要進一步的深化。
（一）推動校本管理，增強以人為本的精神
校本管理將學校的管理權大部分下放到學校，校長掌握著相當程度上的管理權。所以高校校長應該充分地擺脫過去受上級指令操作管理學校的局面，充分地利用自己手中的自，將整個學校的管理放到戰略目標上來，由過去的關心某個放面轉向對學校事務的全面管理中來，這樣才能更好地完成校本管理的目標。同時學校管理要突出以人為本的理念，積極地協調好各部門之間的關系，積極地引進績效管理以及績效工資等多種激勵方式，充分地調動教師的工作熱情與積極性。學校的管理部門也要樹立以人為本的管理理念，充分地履行自己的管理職能，盡量的為學校員工提供人文關懷與方便，將以人為本切實從口號落實到實際中去。
（二）繼續推動管理理念與手段的現代化
高校的教育管理也需要現金的管理理念的支持，高校要在保持現有成果的基礎上，繼續推動教育管理理念的提高。要積極地關注社會新型管理理念的出現，積極地展開相關的研討以及論證，引進先進的管理理念來推動學校的管理水平。同時要加大資金等方面的投入，來促進管理手段的現代化。要朝著未來的先進管理模式看齊，著力通過現代化的管理工具來打造一套有效的管理體系。充分地利用高科技手段來提高教育管理水平，促進管理能力的提高。
（三）追求教育管理的和諧
和諧是當前社會的一個熱點，同時也是人們發展的一種合理模式。高校的教育管理也要追求管理的和諧。和諧的教育管理又可以從兩個方面來構建。一是校園內部的和諧，校園內部管理可以通過完善校園的規劃建設，增加校園的人文氣息，改善員工與領導之間的關系，改善教師與學生之間的關系等等一系列的方法與手段來完成。二是校園的外部和諧。這就要求學校充分地提升學校自身的素質建設，積極地同外部單位搞好關系，樹立一個良好的外部形象。同時要積極地弘揚民族精神與文化，多參加一些相關的社會團體活動或者自己積極主動地與社會相關單位或者兄弟院校合辦一些活動，來提升自己的外部形象與知名度。最重要的是要提高學校的學術水平與校園文化層次。學術水平及校園文化層次的提高都會為高校帶來較好的外部和諧因素。通過內外兩方面的合作，共同實現校園教育管理的和諧局面。
總結
目前我國高校教育管理的特點主要表現為教育管理理念多元化、教育管理手段現代化、教育管理環境人文化三個方面，高校應該適應社會發展的趨勢，對教育管理手段進行創新，使教育管理更能滿足社會的發展和學生成才的需求，同時促進高校事業的長遠發展。
【參考文獻】
［1］王紅悅，熊建練.略論高等教育管理創新[J].湖南師范大學教育科學學報，2005.
高校教育的特點范文2
從學生文化素養和心理素養的實際出發，完善社會、學校、家庭、個人四位一體的德育教學鏈;利用現代網絡技術，創新德育手段;立足現實職業情況，借助成人教育機構，提高德育教育工作的實效性。
一、成人高校學生德育教育中存在的問題
1.文化基礎薄弱，學習積極性不高。一般成人高校的門檻不高，實際錄取分數較低;學生文化基礎差，學習起點低，在學習的過程中遇到的困難比較多。教師要想在組織教學的過程中處理好學生基礎參差不齊的現象，調動每個學生的學習積極性可能性不大;學生由于基礎差，上專業課聽不懂，上思想政治課又沒有興趣，學習的積極性不高，使德育教育的效果不明顯。
2.集體觀念弱，組織紀律性差?，F在的成人高校學生多數是獨生子女，在家從小備受呵護。特別是部分家境較好的學生，父母的過分溺愛、從小嬌慣使他們養成任性、自私自利等不良習慣。導致他們集體觀念淡薄，個人占有欲強，不喜歡別人分享他們的物品，也不會去主動關心他人。
成人高校本身的特點是以培養專門人才為目標，強調學生所學知識的有用性，在學生思想建設方面投入的精力不夠，學生形成的不良習慣沒有很大改觀，法紀觀念淡漠，違紀事件時有發生。
3.專業設置不適合綜合素質的需要。我國成人高校的教育在很大程度上就是專業提升教育，它是國家的一項長期政策。成人高校實施特殊的專業設置和教學方法，在很大程度上提高了勞動者的就業能力和適應現代職業快速轉換的需要。
而現在所謂的人才，已不僅僅局限于高超的技能，對綜合素質也提出了很高的要求，其中便包含職業道德素質。成人高校堅持專業為導向，吸引了大量學生，體現了學生與社會對職業素質的要求和形勢的變化。因此，成人高校的就業便顯得尤為重要，要達到較高的就業率，就要適應市場，提高學生的綜合素養。
二、成人高校德育教育改革和實踐思路
1.以現實生活為原點，融通社會、學校、家庭、個人四位一體的德育教學璉。社會、企業對人才的預期改變著人們的觀念。我國成人高校的教學用書上提到“現代職業的發展呈現專業化、智能化、復合型、創新型的趨勢。”①社會需要的人才已不僅僅是具備專業素質的技術人才，而是綜合素質較高的人才，特別是需要有較高職業素養的人才。在企業運營過程中，希望耗費不多的培養費用從本企業內部就能選拔出自身發展需要的可用之才，社會、企業對勞動者素質要求的不斷提高給成人高校的教育帶來一定壓力。
成人高校除了要保障學生學到一定的實際技能，而且還要具有一定的綜合素養，因此學校德育工作的實效性顯得尤為重要。學校固然是實施德育工作的主要場所，但并非唯一場所，任何事物都是處在一定聯系之中的，要想取得德育教育工作較好的實效性，必須融通社會、學校、家庭、個人四位一體的教學璉，使學生時時、處處受教育。
2.改革教育方法，廣泛宣傳，努力扭轉成人高校的不良影響。通過廣泛深入地宣傳，使社會對成人高校學生是考不上其他學校的差生的思想得到扭轉過來，切實解企事業單位在招聘員工時，對成人高校畢業生的歧視，逐逐漸消除長久以來人們形成的一些舊的觀念。良好的校園文化宣傳對學生的思想形成也會造成一定影響，“近朱者赤，近墨者黑”，中國的教育者幾千年前就知道這個道理。國家應該在法律、法規上做到真正的公平、公正，形成有利于成人高校學生升學、就業的社會環境。
良好的社會環境是成人高校德育工作取得突破的一個重要環節，成人高校作為實施德育教育工作的主要場所，而學校氛圍對于成功的實施良好的德育教育至關重要。因此，必須提倡實施職業道德教育。在道德教育的過程中，尤其要注重專業課教師與文化課教師特別是德育課教師的教育璉條的銜接。專業教師由于注重的是教師的專業能力，對教學過程中的言行舉止沒有過多要求，可能造成學生無意識的模仿，破壞整個德育教育過程。另外，家庭因素也是德育工作成敗的重要環節，對個人素養的形成起到重要作用，父母的一言一行直接被孩子接受，特別是在現代社會，大部分孩子都是家里的“太子”、“公主”，從而養成了他們萬事以自我為中心的心態，這樣就使得學生在心理上不認同德育教育理論，也接受不了德育教育。所以，學校要想取得德育的實效性必須立足學生的思想實際，融通社會、學校、家庭和個人整個德育教學璉，才能使成人高校的德育教育取得成功。
3.借助現代網絡技術，創新德育教育手段?，F代社會，瞬息萬變，人們的觀念不斷更新。人類進入互聯網時代以來，信息技術對人的素質提高、社會全面進步起著極大的推動作用。成人高校的學生正處在接受新生事物、新知識的最佳時期。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，我國同樣也進入了信息化時代，網絡的迅速普及帶來了網絡資源的豐富和網絡資源共享的便利。
作為新時代的青年，掌握了網絡技術即是掌握了一門新的學習方法和生存工具，成人高校的學生在利用網絡豐富資源的同時也潛移默化的接受了很多新的知識。良好的道德修養有助于學生在網上學到更多自已想學的知識。在網絡虛擬的空間里，不需要用真實的身份，能接觸到各種不同職業、不同年齡的人。大家相互尊重、互相學習，學生可以利用網絡交流培養了他們的合作精神，也鍛煉了他們的合作能力。有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
4.以就業教育為基點，是我國成人高校的德育教育的鑰匙。適合社會的人才不僅要技術過更，還要有優秀的工作品質，這也決定就業教育應作為成人高校德育教育的重點。首先，必須從職業道德教育入手，圍繞學生關心的實際問題進行教育，是開啟成人高校德育教育的鑰匙。就業是民生之本，就業問題解決的好壞是評價一個成人高校成功與否的關健，也是其發展、壯大的必要條件。
其次，針對目前社會提出的復合型人才、技能與創新同時兼備等理念，我們在德育教育過程中要加強對學生職業道德素質的培養，在實施德育的環節中加入相關的行業職業法律、法規，職業案件的授課內容，培養學生的敬業精神、職業道德、職業理想，使學生具備一定的道德修養，讓學生了解進入社會，參加工作應該遵守哪些行業規范，應該具備哪些專業素養，怎樣才能使自己成為一個合格的勞動者。
再次，針對成人高校的培養目標，改革培養方式增強學生的實踐能力，為學生就業提供了一定保障。針對就業實踐環節實施德育教育，可以成為德育教育取得良好效果的有效方式。實踐出真知，學生在實踐的過程中通過自己親身經歷的事情，感受到在學校應該學習的知識不僅僅是課本上的技能知識，還需要學習更多的綜合知識。只有提高自己的文化素養與技能素養，形成良好的職業品質，才能在今后的工作中實現自己的職業理想。因此，學校要立足學生特點，堅持以人為本，豐富教學內容、創新德育教育的途徑，提高德育教育的實效性。
高校教育的特點范文3
關鍵詞：高校學生 思想政治教育 特點 對策
隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和改革的縱深發展，我國高等教育也進入了一個新的發展階段，新的形勢也為大學生的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。為此，大學生思想政治教育工作者，必須深入研究與現實相適應的思想政治工作內容，積極拓展多種有效途徑，以便較好地解決大學生思想政治教育中不斷出現的新情況、新問題。
一、新形勢下高校學生思想政治狀況和特點
新時期大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。他們關心國家大事，有愛國熱情，對中國改革和發展的前途充滿信心?？梢哉f，學生的政治方向主流是好的。但也必須看到，面對社會轉型時期多種經濟體制并存，社會經濟利益格局的分化和思想文化空間的拓展，導致社會思想空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激蕩，各種思潮不斷涌現的客觀現實，以及所出現的一些負面現象所產生的影響。致使大學生在政治信仰、理想信念、價值取向、心理素質、社會交往、就業觀念等方面也存在著一些矛盾、困惑和一些不容忽視的問題。主要表現：
1.在大學生中不同程度的存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。
2.不能正確處理人際關系，缺乏應對壓力和挫折的心理承受能力。
3.渴望情感需要和異性接觸是一種普遍現象。
4.激烈的就業競爭造成部分大學生出現擇業心理危機。
二、新形勢下高校學生思想政治教育的對策。
思想政治教育的對象是人，其根本目的在于培養人。大學生思想政治教育取得實效的關鍵，就在于充分調動大學生的主觀能動性，激發他們的積極性、主動性和自覺性。要以科學發展觀為指導，樹立“以人為本”的工作理念，從大學生的自身特點出發，貼近大學生的學習實際、生活實際、交往實際和大學生所關心的社會實際和熱點問題，以大學生的全面發展和素質提高作為思想政治教育的最終落腳點，促使大學生的思想道德素質、科學文化素質以及健康素質都得到協調發展，才能切實提高其實效性。
1.大力開展校園文化建設、精心組織校園文化活動。校園文化對大學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響，具有重要的育人功能。要努力建設能夠體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。應圍繞不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，經常開展生動活潑的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，寓教育于文化活動之中，不斷提升大學生的人格、氣質、修養等內在品質，促進學生素質的全面提高。
2.拓寬學生公寓管理渠道、創新公寓育人新模式。學生公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。要選拔一批思想政治素質高、有過學生工作經驗且熱衷于輔導員工作的優秀青年教師，直接進駐學生公寓擔任“公寓輔導員”。挑選一批品學兼優的學生干部、黨團員骨干、入黨積極分子擔任學生公寓的樓長、層長以及宿舍長，協助“公寓管理員”的日常管理工作；共同構成大學生公寓自律委員會。有助于高校開展思想政治教育的及時性和深入性；有助于加強對大學生集群行為的控制和引導；也有利于培養和提高大學生自我管理、自我教育、自我服務、自我約束、自我成才的意識與能力。
3.加強高校網絡思想政治教育陣地建設。高等院校是我國社會“網絡化”的發展前沿，網絡對當代大學生的行為模式、價值取向、政治態度、道德觀念、心理發展等將產生越來越大的影響；因此，必須把高校校園網建設成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要渠道、加強大學生思想政治教育的重要陣地、全面服務于大學生的重要平臺。⑴建設思想政治教育專題網站。專題網站要唱響主旋律，打好主動仗，擴大覆蓋面，增強吸引力。不斷增強針對性，不斷提高藝術性，不斷提高點擊率。⑵建設校園主網站、構筑大學生獲取信息、學習知識和交流思想的主流網絡平臺。⑶建立校長電子信箱、在線互動、心理咨詢等網上交流平臺，及時掌握校園網輿情，敏銳捕捉苗頭性、傾向性、群體性的問題，及時消除負面影響，確保學校穩定。⑷要培養一批網絡教育的大學生骨干，積極傳播健康信息，擴展正面主流輿論；自覺抵制有害信息、網絡濫用行為和低俗之風。⑸綜合運用技術、行政和法律手段，切實加強校內網站和網絡用戶的統一歸口管理，尤其是校園網BBS的管理，嚴防有害信息在網上傳播。⑹要組建起一支政治強、業務精的網絡思想政治教育專業隊伍，以適應形勢發展和工作的需要。
4.加強大學生的心理健康教育。高等學校必須及時開設大學生心理健康課程，普及心理健康知識，傳授必要的心理調適技巧，提高大學生的自我心理調適能力；進行挫折心理教育與挫折心理訓練，提高學生抵抗挫折及社會生活的適應能力；有效的預防和緩解心理問題，實現思想政治教育與心理健康教育的有機結合。同時要加大對心理咨詢工作的投入，改善學校心理咨詢工作的條件，提高心理健康教育者的素質和水平。安排心理咨詢人員的業務培訓，提高他們的業務水平。為培養心理健康、品質優秀的新一代大學生提供保障。
5.大力培養大學生的社會交往能力。大學生的社會交往能力是他們今后溶入社會環境、發展職業生涯的重要條件，也是他們在大學期間培養合作共事思想 、保持健康情緒，促進學業完成的重要影響因素。人際交往的核心內容，一是溝通，二是合作。要培養學生以積極的心態參與日常交往活動，要把握人際交往的藝術和技巧，真誠與人相處，以誠交友，寬容他人；學會團隊合作共事，學會善解人意，學會贊美，學會換位思考。
6.教育和引導大學生樹立正確的婚戀觀。大學生正處于青春期，生理發育基本成熟，面對大學生的情感需求，學校既不能不聞不問不管，也不能單純去“堵”，而是要進行教育引導。應教育和引導學生樹立正確的戀愛觀，正確處理好男女之間的情感問題。正確的戀愛是應對對方負責任的。面對失戀進行自我調節，千萬不要喪失理智，更不要走極端。要教育和引導學生不要輕易相信網戀，更不要輕率的與網友見面，以免被“戀人”騙錢劫色，造成輕則失財失身、重則喪命的嚴重后果。
7.做好貧困家庭學生的資助工作。高校的獎學金、勤工助學、助學貸款、社會資助、困難補助、學費減免等幫困助學體系，應以獎、勤、貸等“造血型”的幫困措施為主體，以助、補、免等“輸血型”的幫困措施為補充，讓學生因刻苦學習而得獎，因勤奮勞動而取酬，靠信譽而得貸。同時在“助、學、免”中感受到國家和學校的溫暖。既要為特困生解決生活上的困難，又要使他們自覺地培養自立、自強意識，以便更好地適應未來社會對人才的需要。
8.構建完善的大學生就業指導教育體系。高等學校要從新生入手，給予全程化的職業發展教育指導，指導大學生根據市場對本專業的需求狀況調整自己的學習計劃，調整自己的擇業心態，進行合理的職業定位；即要確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業發展方向，又要培養創新意識、創新精神和創新能力；具備高等教育對人才發展后勁的需求和未來的適應性、提高擇業競爭能力和擇業后的發展能力。同時在高校與用人單位之間建立直接的就業實踐基地，開展就業實踐活動。要吸收社會上的專家學者、校外知名企業負責人共同組建就業指導教師隊伍，使就業師資逐步走向專業化、專家化、職業化。
參考文獻：
[1]陳 光：《育人為本，最大限度滿足學生的需求》，《中國教育》，2007.10。
高校教育的特點范文4
一、90后的時代烙印
每個時代的青少年都具有鮮明的痕跡和自己的個性特點。如70后的保守和思想傳統；80后善于思考，不甘寂寞；而90后處于經濟的飛速發展期，物質豐富，自我意識強烈。他們大部分是獨生子女，社會普遍認為他們在家受父母寵愛，好逸惡勞，不太考慮別人，缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強等。他們到底是怎樣一個群體，之前我還不得而知。但自08年起當面對的學生開始不斷被90后充斥的時候，我對他們的認識也越來越清晰。
首先，我看到的是具有很強自律性、獨立性的學生。入學之初大部分學生即一個人前來；入學之后本以為我們遇到的是一群小皇帝，對學校生活一無所知。然而出生于網絡時代的他們，早已“運籌帷幄”，在網上咨詢好了各項大學生活“秘笈”。比如在百度大學吧，到處都是新生們的帖子。從咨詢入校手續的辦理、宿舍的安排，到學校的飲食、選課攻略應有盡有。“通過論壇，一切盡在掌握之中，”一位大學新生如是說到。實際上，不僅是學校的事情，生活中的任何一件事，他們都善于從網絡尋找解決方案。的確，我們忽視了網絡的效應，這也是我們70后和80后所不能比擬的條件優勢。從這一點可以看出，90后更加相信自己的能力，更善于挑戰自己，個性張揚是90后大學生的性格“標簽”。
二、90后的高校教育
曾經有人跟我說過，現在的大學生缺乏信仰，思想幼稚，過分追求一種膚淺的休閑文化，遲到曠課，學習態度懶散等。而在這些年的教學實踐中，我也確實發現這種思想的存在。其實這些問題，不僅僅出現在90后的身上，只是90后面對更多的社會誘惑，再加上不羈的個性，很容易偏離正常的學習軌道，這就需要加強老師的引導。在與部分大學生的交流中得知，90后大學生對社會的認識其實更加現實，對自身的需求也很清醒。他們認為大學課堂枯燥，教學模式一成不變，教學內容陳舊而且跟不上時代。有些老師習慣于把他們與幾年前，甚至十幾年前的大學生比較，找出他們的毛病，而這些正是他們不能接受的。傳道解惑對90后而言，僅僅是基本的要求，親和力才是第一要素?！拔业?，除了這門課本身，更重要的是老師這個人。如果我不喜歡，我怎么能上好你的課呢？”有些學生如此直言不諱的評價老師。這就為老師在大學里的能動作用，提出了更高的要求。
其實90后們對生活的要求雖高，但面對的社會壓力也更多。因此，他們在技能學習、社會求生方面的訴求就會很多。如果現有的條件滿足不了他們，他們就會另辟途徑尋找出路，而一旦疏于管理，又很容易誤入歧途。因此如何改變教學模式，刪減教學內容，增加技能培訓等，發揮大學的塑造、培養功能等是我們最需要思考的方面。
三、90后的創新意識
鑒于張揚和獨立的個性，90后大學生們從一開始就對大學校園生活充滿著期待，不愿意循規蹈矩，隨波逐流，夢想在學習之余能有展示個人能力和突破自己的機會。而創新創業便成為新時期大學校園文化的新風尚和不少大學生的現實選擇，成為學生秀出自己的最佳平臺。從每年學校的大學生創新創業項目申報情況來看，學生的參與度是最高的，表現也是最積極和認真的。尤其是答辯準備環節，為了能充分展示自己的成果，有些學生甚至廢寢忘食。而在全國數學建模比賽中，學生們也總是能標新立異，取得優異的成績。針對90后這方面的訴求，我們應當打破課堂的壁壘，為他們提供更多的秀場。
高校教育的特點范文5
關鍵詞素養 服務 高校管理 人性化
高校教務管理作為高校管理工作和服務工作的窗口，是面向教師和學生，對教學工作的有序開展進行管理和維護的重要部門。因此，教務管理工作既要對師生的教學活動進行管理維護，又必須本著“以人為本”的指導思想，為師生提供優質的服務。依據高校教務管理工作的特點和要求，教務管理人員應該具備基本的素養，本著以“培養全面發展的人”為目標，積極實踐“服務育人、管理育人”的教育理念，實現人性化的高質量管理。
1 高校教務管理工作的特點和要求
教務管理工作中的有些環節具備瑣碎性、重復性的特點，但并非簡單機械的勞動，需要教學秘書具備科學管理的知識和方法，挖掘工作中的規律。教學秘書需明確各個學期開學準備階段、開學階段、穩定教學及管理階段、期中、期末階段等各個階段的主要工作內容及特點，熟悉工作流程。從而體現靜態管理和動態管理的結合，保證工作雜而不亂，井然有序。
教務管理工作內容涉及學分管理、課程安排、選課、補緩考、考試巡查、試卷整理等各方面的工作，教務管理工作還要旅行“上情下達、下情上傳，兼顧中間環節的解釋”的職能，這就要求教學秘書工作耐心細致，處理問題思路清晰，保證工作規范運行、不出差錯，提高工作組織、安排和下達的準確性。
教務管理的日常工作時除了要準確到位，還有很強的時間節點要求。比如，上海大學開展的教育教學改革，借鑒西方高校的管理理念，實行學分制和選課制的創新管理模式。四學期制中的每個學期的選課都有每一次的時間結點，教務管理工作要求對學生提前安排選課會，把選課中可能遇到的問題對學生進行解釋和指導。教學任務下發落實到學院；教學評價的信息及時反饋給學生、教師、院長和教務處；考試周考試科目的核對、監考人員和教室的安排、試卷的印刷和回收整理等工作，這些都有時間結點。教務管理人員要把該做的工作在規定時間內保質保量，提前完成。
考慮到高校教務工作的如上特點，教務管理人員除了常規工作，遇到緊急事件時要果斷，杜絕和防止教育教學事故的發生?？傊?，要求教務管理人員在實踐中不斷總結經驗， 在工作中做“有心”的學習者和研究者，以理論指導實踐，不斷地求新求異， 提高管理水平和成效。
2 高校教務管理人員的基本素養
2.1人文素養
首先，樹立以人為本的管理理念。教務工作是對學校的教學、科研進行管理。在日常工作中，教務管理人員和教師、學生有很多的接觸，所以樹立以人為本的管理理念非常重要。具體落到實處，就是在管理過程中通過調查和反饋，學會認真傾聽、全面了解師生的各種心理需求，對師生理解、尊重和關愛，充分體現人文關懷。從長遠的角度，也對大學生人文素養的培養起到潛移默化的作用。
其次，構建和諧的人際關系。和諧的人際關系是構建和諧社會的重要組成部分。在高校教務管理工作中，雖然工作中有分工，但是很多的工作需要團隊的合作，需要大家的共同關注和關心才能更好地完成。教務管理隊伍的人文素養，輻射到管理工作的方方面面。所以構建和諧的人際關系，才能為構建和諧民主的校園環境奠定基礎。
最后，增強服務的意識。高校教務部門本身既是管理窗口，更是服務窗口，因此教務管理人員既是管理人員更是服務人員。一旦離開了對師生的服務功能，教務管理就失去了其存在的意義。由此，必須樹立全心全意為全體師生服務的意識。真正做到管理育人， 服務育人。
2.2 專業素養
（1）知識的準備。教務管理工作是一種管理活動，因此教務管理人員有必要了解管理學方面的知識，包括教學管理知識、課程管理知識、學籍管理知識、考試管理知識等。此外，懂得高等學校管理理論，熟悉教務管理的流程，能運用系統的理論進行教務管理。
（2）幾種能力的具備。21 世紀是信息化社會，也是計算機發揮其巨大作用的時代。教學管理者必須掌握一定的網絡計算機等方面的知識，提高工作效率；教務管理工作涉及學校諸多部門、教師和學生，具備良好的協調溝通能力與團隊合作能力才會更好實現管理目標；文字表達能力和語言表達能力也是教務管理人員的基本素養，平時的工作要求傳達文件精神、接受家長、教師和學生來訪和咨詢，因此，良好的文字和語言表達能力又是工作的重要手段。
總之，高校教務工作有其特殊性和重要性，管理人員只有充分認識到工作的主要職能就是為廣大師生服務。在實際操作中，把學生工作滲透到教務管理工作中， 真正做到管理育人、 服務育人。加強學習，提高自身素養，不斷總結和反思，逐步提高提高管理水平和效率，實現人性化管理，促進師生全面發展和學校的可持續發展。
參考文獻
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高校教育的特點范文6
慕課教育平臺在最近的幾年時間里廣為流行，國外很多高等院校都抓住了慕課教育平臺興起的機會，紛紛在各大平臺上注冊賬戶，將該校的教學資源上傳到慕課平臺中去，同時也達到了宣傳本校的效果。外語課程是我國高等院校非常重要的一門學科，在當前高校教育不斷改革的背景下，我國的高校英語教學如何面對慕課教學法是很多高校英語教學研究者必須考慮的問題。
1 高等院校英語課程特點分析
不同的課程有不同的特點，高校英語課程也有其自身的特點，要想找到符合我國高校英語課程的教學方法，就必須先要了解我國高校英語課程的特點，對癥下藥，才能找到真正適合的教學方法。
1.1 持續性學習的語言特點
英語是一門課程同樣也是一門語言，在當前各個國家聯系越來越密切的背景下，英語做為一門語言被使用的越來越頻繁。但是從我國當前高校的英語教學情況來看卻是一個短期的過程，很多高校的英語課程都設在了大學一年級，而且是半個學期的課程，學生在考核合格后就不用再學習了，大多數的學生在學習完之后就將英語徹底扔掉。這完全是錯誤的，英語的學習是一個持續性的過程，單從課堂上學到的東西也難以滿足英語的正常使用，很多大學生畢業之后都會后悔沒有持續學習英語，給以后的工作和生活帶來很多麻煩。
1.2 關聯性的課程特點
在高等院校的英語課堂上，很多英語老師都認為英語不好的學生都是本門老師教的不好，學生沒有學好導致的，這是錯誤的想法，將英語這門課程的關聯性給忽略了。要想學好英語不單單是英語課堂上學習的，還包括英語的聽力、文學欣賞、閱讀、說等，這些都是能否學好英?Z的關鍵。尤其是英語聽力，聽力是學習的前提，只有能夠聽懂英語才能夠去分析、理解，然后才是說，聽說結合才能讓英語學的更好。將課堂上的英語學習孤立起來是錯誤的，聽說讀寫都是其學習英語所必須的。
2 我國慕課教學法的應用現狀
2.1 課堂師生比例較大
當前各個高校都在進行擴招，學生的數量大幅度增加，但是與之相反的是高校的教師資源卻非常緊缺，尤其是高等院校的英語教師。很多高等院校的英語課學生都達到了幾百人，一個教師對于幾百名學生，其教學效果可想而知。而慕課則可以通過網絡對學生進行一對一的教學，這種教學方式解決了現在高校英語教師緊缺的困難，提高了英語教學的教學效果。
2.2 教學資源問題突出
高等院校的教學資源分為硬件資源和軟件資源兩種，硬件資源是指在教學中用的教學設備，這是我國所有高校都普遍存在的問題，但是在最近幾年的時間里，隨著國家對于教育的重視，對于教育的資金投入也越來越大，大大地彌補了在這一方面的不足。而教學資源中的軟件資源是指用于學習中的各種輔助教材，市場上也發現這方面的空缺，大量出版了各種各樣的輔助教材，但是這些輔助材料很少有符合大學生英語實際情況的，主要是因為國內大學生的英語水平普遍較差，而這些輔助材料都是按照國際英語水平制定，與實際情況不符，在這種背景下，慕課教育也很難取得很好地教學效果。
2.3 教師在應用慕課存在的問題
教師資源短缺是我國當前高校教育的一大現狀，這種現狀在傳統教育模式中表現的尤為突出，即使是計算機多媒體技術的引入也難以解決教師短缺的困難。而慕課教學可以有效的解決這一難題，但是教師在適應慕課教學法的過程中出現了很多問題，很多教師難以掌握慕課教學法的精髓，在應用的過程中經常出現很多問題，還需要對教師掌握慕課教學法進行培訓，進而來提高其教學效果。
3 我國高校慕課教學法的探索
3.1 傳統教學與慕課教學法相結合
傳統教學法在我國有著相當長時間的教育歷史，在轉變教學方法的同時也應該考慮到傳統教學法的影響，應該采用慕課教學法與傳統教學法相結合的形式進行轉變，這樣不但學生比較容易接受，而且老師也可以快速的轉變教學方式，讓慕課教學法發揮最大的作用。在轉變的過程中可以對學生和老師的意見進行整合，進而來調整最適合中國高校教育情況的教學方法。
3.2 慕課教學資源的利用
慕課教學法是依托計算機多媒體技術而建立起來的一種教學方法，在慕課教學的平臺上應該實現對資源的豐富利用。一方面，高校在慕課教學的平臺上應該建立該校的學習空間，老師和學生可以在該校的空間內進行溝通與學習；一方面，在慕課教學平臺上還應該有各種英語游戲系統，通過英語游戲來激發學生的學習興趣；另一方面，慕課教學平臺上還應該有專業的測評系統，老師通過對學生的測評來把握學生的學習情況，在根據學生的測評反饋來調整具體的教學方向。
3.3 慕課教學評估體系的構建
在我國傳統教學體系中的評估體系是一種終結式的評估體系，也就是說只有在期末老師講完課之后通過考試等方式進行評估。而慕課教學應該構建新的評估體系，這種評估體系是自始至終跟隨課程進展的，在過程中實現老師與學生的評估。通過對學生的評估可以更好地掌握每一名學生的薄弱環節，老師再根據學生的評估結果來調整教學方向；通過對老師的評估可以讓老師找到自己在教學的過程具體存在哪些不足，通過學生所提出的建議來改善自己的教學方式，讓越來越多的學生接受自己的教學方法，從而提高學生的學習積極性，達到更好地教學效果。
3.4 課程設置以需要為主
（1）通用課程的設置。高等院校應該針對慕課教學法來設置通用課程，通用課程主要是與高等院校的英語教學目標向適應，每個學生都要進行通用課程的學習。在具體的課程設置中，結合慕課教學的方法將英語課程中的單元、知識點制作成不同的微課程，學生除了在課程上進行學習之外，還可以通過慕課教學平臺對相關的知識點進行微課程的學習，進而來彌補在課程上學習的不足。在線學習的過程中，老師可以與學生進行交流，通過交流來解答學生的問題，同時也可以知道學生如何進行下一節課堂的預習以及檢查老師所留的作業完成情況。
（2）通識課程的設置。通識課程是區別于通用課程的，課程的主要內容是介紹美國等國家的一些風俗文化，學生可以對這些課程進行選修，在對通識課程的學習中來了解其風俗文化等，通過對這些的了解來提高自身對于英語的了解。
