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從2000年至2010年的10年間，在國家利好政策的大力扶持和推動下，中國動畫產業的規?；l展拓寬了動畫市場的空間，進而引發動漫人才的巨大需求，中國的動漫教育在這種背景下得到了前所未有的跨越式發展。 據2007年中國動畫產業年報數據統計顯示，從2000年至2006年短短的7年間，全國開設動畫專業的大學由2所激增到447所，另有1230所大學開辦了涉及動畫專業的院系，在校動畫專業的學生高達46.6萬人。截止到2011年，這個數字仍在繼續增長，在校動漫專業的學生已超過50萬人，每年動漫專業的大學畢業生超過10萬人。中國動漫教育如火如荼的發展態勢，熱度有增無減。 然而，在中國高校動漫教育“”式的迅猛發展的背后，出現了動漫人才培養的結構性失衡、動漫教育模式的單一化、優秀動漫師資力量的匱乏、動漫畢業生的就業困難等諸多問題。問題的背后不得不引發我們對現行的中國大學動漫教育現狀進行反思，指問中國的動漫教育如何健康有序地成長？動漫教育如何在保持自主性和前瞻性的基礎上，更好地為動漫產業服務？中國動漫人才如何同企業進行無縫契合？本文從動漫教育與產業需求、動漫教育模式、動漫教學三個方面，進行逐一剖析，深入闡述。 一、動漫教育與產業需求 為什么要把動漫教育與產業需求之間的關系問題作為首要問題來談？因為部分專家認為，現階段中國高校的動漫畢業生無法滿足動漫企業的用人要求，動漫教育與市場需求發生脫節或錯位；專家提出了“根據動漫產業的結構方式進行動漫教育模式的重組”、“動漫教育必須適應產業需求”等相關論斷。這種論斷對中國高校動漫教育的發展方向易產生錯誤的輿論引導，對中國動漫教育健康有序的成長不利。首先，動漫教育與產業需求相互適應本沒有錯，動漫教育與產業需求之間的關系是相輔相成、相互依存的。 可以說，產業需求拓寬了動漫教育的空間，而動漫教育拓展了動漫產業的深度和高度。但強調一方必須適應另一方時，性質就發生變化了。動漫產業的市場需求不能完全決定動漫教育的人才培養方向，教育是一個相對長期的、穩定的、系統的工程，具有內在的前瞻性和獨立性，不能以短期的市場需求的變化而變化，否則違反動漫教育的自身規律。 其次，出現“動漫教育必須適應產業需求”的論斷的依據，是近年來近四成的動漫專業的畢業生因無法勝任動漫企業的職位要求，出現了“畢業即失業”的現象。針對這種現象的發生，探究其背后的成因，主要有兩點：一是動漫教育的盲目性擴招，二是產業需求的結構性失衡。 動漫教育的盲目性擴招造成了因規模龐大而魚龍混雜，因缺乏秩序和長期規劃反而影響了動漫教育體系的形成。許多高校并不具備動漫教育的先決條件，無師資、無教材、無設備、無經驗，但倉促上馬，本打算邊辦學、邊招生、邊完善。東北某動漫學院在校學生高達數千人，數目相當驚人，在目前中國缺乏充足的優秀的動漫師資力量的情況下，批量化的教學必然導致學生質量的下降，因此，畢業即失業的現象難以避免。產業需求的結構性失衡主要是由于中國動漫不合理的產業布局造成的，中國的動漫企業絕大部分是加工企業，原創動漫很少。因此，產業需求的人才以低端的制作人員為主，而高校的動漫教育和職業技能學校不同，其培養的是綜合性的創意型人才，而非低端的制作型人才，自然供求不對口，產生動漫教育與產業需求脫節的現象在所難免。 動漫專業學生“畢業即失業”的現象是暫時的，是中國動漫產業和高校動漫教育發展的初級階段的歷史必然。隨著中國動漫產業的逐漸完善，本土原創動漫的成長自然會從根本上改變不合理的產業布局，動漫的前期策劃人員、中期制作人員以及后期營銷管理人員的市場需求將呈現平衡發展之勢，這只是一個時間過程。同時，高校的動漫教育歷經10余年的跳躍式發展，已逐步進入理性的沉淀過程，高校動漫教育的趨勢必然從量的擴張轉向質的追求。動漫專業學生“畢業即失業”的現象必然會在市場需求和動漫教育雙重完善的合力之下逐步避免。 總之，在處理動漫教育與產業需求之間的關系問題時，中國高校的動漫教育應做到長期性和短期性的兼顧。 長期性是指動漫教育以長期“育人”為目的，堅持在動畫美學的探索、動畫技術的開發、動畫文化價值的思考、動漫行業的市場化運作等方面，培養出合格的創意型動漫人才。短期性是指動漫教育在堅持長期育人的前提下，兼顧動漫產業的市場需求，使其培養出的動漫專業學生更好地為動漫產業的長遠發展服務。千萬避免殺雞取卵式的以產業需求為導向的動漫教育模式的出現，這種作為是短視的，是急功近利的。 二、動漫教育模式 究竟什么樣的動漫教育模式適合現階段中國高校動漫的人才培養？有的專家認為現行的高校教育模式過于單一，為“加工型”的動漫公司培養了過剩的動漫應用型或制作型的人才；有的專家認為現行的高校動漫教育模式“大而全”，培養的綜合型動漫人才缺乏針對性；有的專家認為應該根據動漫產業的結構方式和發展趨勢進行教育模式的改革，采取“學、研、產”一體化的動漫教育模式；有的專家認為采取“分層培養”的教育模式已勢在必行。從根本上講，并沒有哪一種動漫教育模式是絕對完善的；但根據當下中國動漫教育規模大、師資少、起步晚的現狀，采取多樣化、層次化的教育模式還是較為合理的。 多層次的動漫教育模式自上而下大致分為三個層次： 一、綜合創意型動漫人才。具備完善師資力量、技術、設備和辦學經驗的高層次的高等院校以培養高端的綜合創意型動漫人才為主，例如動畫導演、動畫策劃、動畫編劇、動畫營銷、原畫師、動畫美術師等，其目標是培養有獨立策劃能力、編導能力、創作能力和研究能力的原創人才。課程涉及繪畫、影視、音樂、電腦技術、文學基礎，注重綜合素質的培養。對應的院校以北京電影學院、中國傳媒大學、中央美術學院、中國美術學院、清華大學美術學院等為代表。二、產業應用型動漫人才。依據動漫產業的結構進行動漫教育結構建設的動畫學院，以培養產業應用型動漫人才為主，例如動畫造型師、動畫場景設計師、動畫制作師、動畫合成師、動畫剪輯師、動畫建模師等，其目標是培養適合動漫產業需求的應用人員。課程設置嚴格按照產業流程中不同分工進行有針對性的培養。三、技能制作型動漫人才。高職高專等相關動漫教育機構，以培養技能制作型動漫人才為主，課程設置涉及美術造型、色彩基礎、運動規律等方面，其目標是培養技術熟練的技工和動畫員。#p#分頁標題#e# 需要強調的是，不同院校應該根據自身的特點靈活地應用分層培養的動漫教育模式，做到層次化、特色化和多元化并存。以培養綜合創意型動漫人才的高等院校為例：北京電影學院動畫學院因為擁有雄厚的電影學的基礎，在導演、編劇等人才培養方面具備自身的優勢，應突出培養服務于電影動畫的高端人才。中國傳媒大學動畫學院擁有廣播電視藝術學與計算機科學的綜合性學科背景，在培養電視動畫和數字媒體藝術等高端人才方面具備不可比擬的優勢。中央美術學院城市學院動畫部則應挖掘美院豐厚的藝術土壤，結合國畫、油畫、版畫、雕塑等藝術形式，對動畫藝術的可能性和可用素材進行研究，培養以藝術品位較高的實驗動畫為主體的動漫人才。而清華大學美術學院信息藝術設計系動畫專業則應結合自身設計學院的背景，在動畫藝術的裝飾風格和設計應用上培養出相應的動畫人才。 三、動漫教學 目前，國內高校動漫教學呈畸形發展之勢，普遍存在重“動”輕“漫”、重“技”輕“藝”的問題。動畫與漫畫、技術與藝術在高校的動漫教育中本應該均衡發展，如果這種問題的存在僅僅是課程設置和教學結構的疏忽那并不可怕，在隨后的教學計劃和課程建設中加以彌補即可，最多耽誤一兩屆學生；但如果是動漫從業人員和教育者本身觀念和意識上的忽視，這將是一個極其可怕的現象，耽誤的將是一代人。 1．重“動”輕“漫” 漫畫作為一門獨立的藝術類型，在動漫專業的教學中往往被忽視?，F在提及動漫，人們的第一反應是動畫，幾乎沒有漫畫的生存空間。漫畫是動畫的基礎，有著自身獨有的藝術特點、技術特點和審美要求。由于漫畫是以靜止的畫面和簡單文字傳達視覺美感，讀者既可進行審美欣賞又可永久收藏。因而在單幅畫面上，漫畫藝術對構圖、線條變化、上色風格等各方面的要求比動畫要高。同時，漫畫是動畫的產業基礎，也是效益巨大的文化創意產業。漫畫產業發展與動畫的產業發展有巨大的關聯性。可以說，沒有漫畫產業的興盛，就沒有動畫產業的發展；離開了漫畫產業，動畫產業就像空中樓閣，只能曇花一現。 動畫和漫畫是密切聯系、相互影響的，漫畫作為動畫的基礎，漫畫的厚度決定動畫的高度。以日本為例：日本漫畫產業非常發達，許多動畫片改編自連環漫畫，尤其是長篇連環漫畫?？梢姡l展動畫事業必須要有強大漫畫產業為基礎。因此，在現行高校動漫教學中應加強漫畫的比重，單幅漫畫、多格漫畫、連環漫畫都應該納入動漫教學的體系中，豐富動漫教育的內容，均衡學生的知識結構。 2．重“技”輕“藝” 如何在動漫教育中找到藝術和技術之間的平衡點，是目前中國高校動漫教育面臨的一個難點，這是一個必須要解決的課題，它涉及到動漫教育的均衡性，關系到動漫課程建設和教學內容的合理性等諸多問題。 目前，國內眾多高校的動漫教育中，動漫技術遠遠大于藝術培養的教學比重，除了動畫傳統技法課程之外，大量的動畫軟件教學充斥在動漫教學中，二維動畫軟件、三維動畫軟件、后期合成與剪輯軟件等等。而學生在學習過程中，更多關注的是怎么通過技術實現，而忽視了怎么運用藝術表現。在創作過程中，過分依賴電腦技術的現象頻頻發生，創作出的動畫作品忽略了創意和審美，缺乏藝術表現力和生命力；而沒有感情的動漫作品自然無法引發觀眾的共鳴。 動漫藝術的多元性決定動漫是技術和藝術結合的產物，過分強調技術的動漫培養模式是單一、死板的，培養出的學生缺乏創造力和多樣性，失掉了動漫藝術的內核；而過分強調藝術的動漫教育方式，忽視技術因素，培養出的學生缺乏實際操作能力，既不能創作出好的動漫作品，也不能被社會所認可。總之，高校的動漫教育應當堅持在課程設置上動畫技術與動畫藝術并重的方針，強調動畫技法和藝術表現相輔相成，全方位提高動漫專業學生的素質。 四、結論 影響中國高校動漫教育的因素有很多，除了上述的三個方面之外，還包括動漫教材的建設問題、動漫人才的儲備問題、動漫招生和就業問題等，諸多因素疊加在一起就構建了中國高校動漫教育的現狀。歷經10年高熱度的發展之后，中國的動漫教育應該進入理性的思考階段，如何更好地完善中國動漫的教育體系，如何培養合格的動漫人才，如何通過動漫教育夯實中國動漫產業的基礎，這是中國所有動漫藝術的教育工作者必須直面的責任和難題。
