前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學作業設計策略探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：文章研究了小學數學作業設計的策略，包括巧設趣味性作業，激發學習樂趣；巧設生活性作業，拓寬學習空間；巧設分層性作業，提高學習自信；巧設合作性作業，強化合作學習能力；巧設開放性作業，培養創新學習能力。
關鍵詞：小學數學；作業設計；合作學習
教師應重視設計作業，引導學生鞏固好數學基礎知識，實現其數學學習能力的提高。文章聯系教學實際，探索設計趣味性、生活性、分層性、合作性、開放性等作業形式，強化課堂教學實踐應用，促進小學生數學創新學習能力的提高。
一、巧設趣味性作業，激發學習樂趣
數學學習本就是一項非常有趣的活動。為了更有效地激發學生的學習興趣，教師要積極優化設計作業題型，多創設一些富有趣味、利于激活學生思維的數學作業，讓學生可以邊玩邊學，在新穎活潑的作業訓練中快樂地掌握數學知識，訓練數學思維。例如，在六年級上冊“數的整除”教學后，教師設計了一道“競猜老師的電話號碼是多少”的作業：“一位數中的最大偶數，既是偶數又是質數；2與3的最小公倍數，既不是指數也不是合數；8的最小倍數，6和9的最大公約數；最小質數與最小合數的積。”在教師的鼓勵下，學生紛紛參與其中，根據已知條件，得出了老師的電話號碼。教師利用寓學于樂的作業形式，將學生競猜活動與作業訓練巧妙相融，有效地激發了學生對作業的興趣，滿足了數學訓練的需求。
二、巧設生活性作業，拓寬學習空間
數學與生活存在緊密的聯系。教師巧妙創設生活性作業，把數學作業與現實生活緊密結合，能進一步拓寬數學學習空間，有效促進小學生觀察生活和深入思考能力的培養[1]。尤其是小學生自主選擇生活性作業，有利于其學會歸納生活數學知識，真正深度體驗學習樂趣。例如，在學習了二年級下冊的“長度單位”后，教師設計了這樣的作業：“《小糊涂的日記》：早晨，從2分米長的床上爬起來，跑進衛生間，拿起13米長的牙刷來刷牙，又急忙洗臉、吃早飯。學校離家很近，只有1000厘米。在路上，看見一棵高3厘米高的樹被風刮斷了。跑步進了學校，看到老師已開始上課了，急忙從書包中拿出10毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。老師在日記本上寫道‘可能嗎？’你知道為什么嗎?請改正。”這樣，學生被富有新意的作業吸引，既鞏固了長度單位知識，又在真實的生活場景中增長了實際生活技能。
三、巧設分層性作業，提高學習自信
教師必須密切關注每個學生個體的差異性，創設分層性數學作業，實施因材施練，滿足不同程度學生的學習需要，使其不斷提高數學學習自信，充分發掘每個學生的學習潛能。教師創設分層性數學作業時，必須綜合考慮優秀生、中等生、后進生在數學基礎、能力、性格、習慣、興趣等方面的不同情況，設計出具有層次性的作業，激勵全體學生都能參與作業訓練。如在二年級數學課堂中，教師先研究學生的學習情況和教學目標，將作業設計成基礎題、提高題和綜合題三個層次，有針對性地指導學生開展作業訓練。
四、巧設合作性作業，強化合作學習能力
數學作業還可以利用小組合作形式，開展團結互助訓練。教師設計合作性作業，要整合各個學生的個性特質，集聚團體的力量，使學生在合作訓練和實踐過程中增強數學能力[2]。例如，在四年級下冊學習“三角形的認識”中，為了促進學生更好地掌握“三角形的特征”知識，教師設計了一次合作性作業，學生自備材料，結合課本所學的三角形知識，開展合作動手制作各種形式的三角形，并注意觀察自己制作的三角形有何特點，描述給大家聽一聽。在教師的指引下，學生分小組相互配合，成功制作出了各類三角形，掌握了三角形的特征。在合作性作業經歷中，學生發揮了小組的合作學習精神，有效鍛煉了合作學習能力。
五、巧設開放性作業，培養創新學習能力
當前，不少教師布置的數學開放題嚴重不足。許多學生學習數學知識得不到有效的指引和啟發，創新意識不強。為此，教師設計開放性作業，對促進學生創造性學習和思維素質的培養尤為重要。例如，在三年級下冊“長方形和正方形的面積”教學后，教師設計了開放性作業：“請為我們的教室中的二面向陽窗戶制作窗簾，已知每面窗戶的高為2米，寬為1米，那么，至少要買多少平方米的布？”學生積極進行交流討論，很快看得出了答案：2×1×2=4（平方米）。但此時，又有學生這樣質疑道：“只買4平方米布，而沒有折疊，可能遮不住陽光，要多買些。”經過議論，學生達成了一致認識，為了更好地透光與遮光，應該制作兩幅窗簾，并要有重疊，還有到市場上看看窗簾布的具體尺寸再進行購買?？梢?，利用開放性作業，能進一步激發學生的數學創新意識，培養他們的創造性學習能力?？傊?，優化設計數學作業是為了全面了解學生的知識掌握情況，是促進鞏固學生所學數學知識的不可或缺的方法，是發散學生數學思維的有效活動。
參考文獻：
[1]許德鴻.小學數學作業創新性設計略談[J].福建基礎教育研究,2017(12):115-116.
[2]萬榮棋.優化作業設計,提高小學數學教學效率[J].華夏教師,2017,11(19):87-88.
作者:張都妹 單位:福建省屏南縣古峰鎮第二小學
