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初中音樂教學目標及要求范文1
在當前新課程改革如火如荼推進的背景下，初中音樂教學工作應當保持與時代同步，緊跟教育形勢發展要求以及學生身心發展特點等方面，對教學理念、教學模式等方面進行充分研究，使音樂學科成為促進學生全面發展和健康成長的重要助手，本文主要針對這一方面進行簡要分析。
一、初中音樂教學當注重學生性情陶冶
當今社會是一個理念交織的信息社會，許多人深有感觸，在紛繁的社會中很難靜下心來聆聽一曲音樂作品。音樂能夠給人以力量，使人的性情得到陶冶，使人的心真正靜下來。初中音樂教學工作當著眼于這一需求，更好地發揮對學生性情陶冶的作用。許多初中生對音樂較為感興趣，但是他們感興趣更多的是流行音樂，當然流行音樂中也不乏優秀的作品，但是流行音樂中也有一些靡靡之音，宣揚一種低沉、消極的理念，讓學生沉浸在一種虛構的頹廢情境之中，這不利于青春期初中生的成長，無法對其性格成長發揮正面積極的引導作用。
二、初中音樂教學當引導正確審美觀點
初中生正處于人生關鍵時期――青春期，這一時期的學生如同一張白紙，正確的審美觀能夠引領他們向著積極的方向成長，而一些片面消極的審美觀念則會對學生的成長產生制約。音樂教學是一門藝術，不僅要傳授樂理知識和進行演唱技巧的指點，還要引領學生形成正確的審美觀。教師在音樂教學中要有意識地渲染主旋律，以健康活潑、向上奮進的音樂作品感染學生、鼓舞學生，讓他們懂得什么樣的作品是美的，什么樣的旋律是上進的，在這樣的氛圍中讓學生樹立正確的審美觀。在音樂學習中形成的正確審美觀，還會對學生整個成長發揮引領作用，許多教師在教學中深有體會，讓學生樹立正確的審美觀，可以讓他們更加清晰地辨別真善美和假丑惡，自覺抵制一些低俗文化，尤其是在社會上占據一定地位，有一定市場的低俗文化，讓學生思想受到美的
熏陶。
三、初中音樂教學當促進學生全面發展
在以應試目標為主的學校，許多師生對音樂學習的興趣不夠濃厚，動力不夠強勁，甚至認為音樂學科可有可無，這就導致部分學生在音樂學習中缺乏足夠的動力。音樂是一門非常重要的學科，掌握一定的樂理知識、演唱技巧和音樂欣賞能力，是一個人基本素質的重要組成部分，尤其是面對未來激烈的社會競爭，音樂基本素養也在一定程度上顯示出一個人的綜合能力水平。因此，教師應當在教學工作中強化這一方面的教育引導，讓學生在思想上重視音樂學科的學習，讓他們能夠積極投入其中。教師在教學工作中也要注意教學模式的優化，既要對學生進行樂理知識的傳授，同時要給予學生自主成長的平臺，讓他們在音樂學習中學會思考，學會揣摩，掌握技巧要領，以及在相互討論中學會賞析音樂作品，提高審美能力。在這樣的教學模式下，學生的音樂綜合素養才會得到顯著提升，這對于促進學生全面發展方面具有積極的意義，教師應當致力于這一方面的研究，促進學生綜合素養的提高。
四、初中音樂教學當致力發掘特長學生
每一個人在不同方面都有一些特長，如何更好地發掘與培養特長學生，這就對每一位音樂教師提出了更高的要求。教師要在日常教學工作中認真觀察分析每一位學生的表現，對學生的音樂感悟能力、自身技能狀況清楚地了解，從而發掘出一些在音樂方面先天性條件優越、悟性較強的學生。這些音樂特長生具有較大的發展潛力，教師可以在普及型教學目標完成的基礎上，對他們因材施教，制訂針對性的培養計劃，利用課余時間進行演唱技巧技法方面的指導，提高他們音樂專業方面的發展水平，這一環節對于促進學生個性發展意義重大。許多音樂方面取得了顯著成就的名人，從小就表現出了與眾不同的音樂天賦，當然也有許多具有音樂天賦的學生，埋沒在了缺少伯樂的教學中，所以教師要致力于發現并針對性培養音樂特長學生，為他們未來的發展創造良好條件，這也是音樂教育教學目標的重要組成部分。
五、初中音樂教學當營造濃厚學習環境
初中音樂教學目標及要求范文2
關鍵詞：素質教育；初中音樂；對策
隨著新課程的提出和素質教育的推進，初中音樂教學也面臨著一系列的改革，筆者從自身多年的教學實踐中發現，目前的音樂教學還存在諸多問題，以至于音樂教學的質量較低，不能充分承擔其原本的任務，自然無法達到音樂教學的目標。這一問題需要采取有效策略去應對。
一、素質教育背景下初中音樂教學存在的問題
1.初中音樂教學過程中缺乏及時有效的互動
縱觀我國的初中音樂教學，造成音樂教學質量低下的一個重要原因是師生之間缺乏有效的互動。眾所周知，師生之間及時有效的互動是保證課堂教學質量和效果的必要措施。雖然大部分教師在觀念上都明白師生互動的重要性，但是由于某些音樂教師自身的音樂素養也存在一定的欠缺，加之忽視音樂課程對學生發展的重要性，因此在初中音樂的教學過程中不能夠掌握有效的互動方式，缺乏對學生在理解音樂作品上的引導和對經典音樂感受的分享。
2.初中音樂教學過程中教學方法陳舊
在素質教育的背景下，初中音樂教學的目標在一定程度上也有所改變，在培養學生音樂興趣的同時，能夠逐漸培養學生的音樂審美能力和趣味。然而，在目前的初中音樂教學中，部分教師卻沒有采取恰當有效的音樂教學方法來實現新課程音樂教學的目標，這就不可避免地造成了教學目標和教學方法的脫節。在教學方法上，仍舊采用傳統的跟唱法和欣賞法，無法激發學生的學習興趣和熱情。
3.初中音樂教學過程中教材不符合學生需求
目前初中音樂教學的質量之所以不盡如人意，除了上述兩點音樂教師的主觀原因，還有一點客觀原因是我們所不能忽視的，即現有的初中音樂教材的教學內容更新較為滯后，很難調動起學生的學習興趣。目前的初中學生大多是“00后”，他們是在中國和歐美流行音樂迅速發展的環境下長大，有較少的學生對年代久遠的經典音樂感興趣。當前的音樂教材收錄的仍然是傳統的音樂作品和樂器知識，很難讓學生產生音樂上的共鳴，自然無法取得良好的音樂教學效果。
二、素質教育背景下提高初中音樂教學有效性的對策
1.初中音樂教師應提高師生互動能力
初中音樂教師應該在具體的音樂教學實踐過程中，充分意識到師生互動對提高音樂教學質量的重要性，同時從自身出發，掌握一定的互動技巧和方法。首先，音樂教師應該加強與學生之間的情感交流，在課堂中營造出一種歡愉輕松的氛圍，有利于學生放松心情，享受音樂。其次，音樂教師應該在教學前做好相關音樂知識的備課工作，對教材涉及的人物、故事等盡可能地進行了解，以便有效引導學生對音樂的理解和記憶。
2.初中音樂教師應創新教學方式方法
不符合素質教育要求的陳舊的教學方法阻礙著初中音樂教學質量的提高，因此，我們初中音樂教師應該根據教學實踐，不斷創新教學方法和模式，旨在有效調動起學生對音樂的興趣，自覺參與到音樂的學習中來。對此，音樂教師可以探究新的方式方法，如，在音樂教學中引入情感教學法，不拘泥于固定的歌曲，而是結合一些流行音樂對學生進行情感教育，可以有效培養學生的情感意識，提升情感價值。
3.初中音樂教師應適當擴展音樂教材知識
眾所周知，音樂是一門包羅萬象的藝術，其種類有很多，不同時代的音樂有著不同的受眾和特點。隨著時代的發展和信息時代的來臨，初中生接觸到不同種類音樂的機會大大增加。筆者認為，在目前的初中音樂教學中，在保留必要的經典音樂的同時，適當增設一些符合時代潮流的音樂種類也未為不可，畢竟音樂是相通的，美的境域也是相通的。我們初中音樂教師可以通過了解學生的實際需求，在一定程度上對音樂教材做出修改，可極大地提高學生的學習興趣，提高音樂教學質量。
綜上所述，素質教育改革對于初中音樂教學提出了新的要求，迫切需要我們初中音樂教師做出有效的應對，以不斷適應素質教學新課程標準，提高初中音樂教學的質量?？傊?，初中音樂是素質教育下的基礎課程，初中音樂教學的目標就在于啟迪、激勵學生的創造性思維和想象力，提升音樂修養。只要我們初中音樂教師在日常的教學實踐中不斷總結經驗，創新教學方法，就一定能夠適應素質教育的要求，不斷提高音樂教學的質量。
參考文獻：
初中音樂教學目標及要求范文3
因此，在新課程改革背景下，如何提高普通高中音樂教學的有效性是個值得探討的問題。根據筆者多年的教學經驗，結合《普通高中音樂新課程標準》的理念，音樂教學的有效性應從四方面進行落實。
一 明確教學目標，優化教學設計
教學設計中必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。面向全體師生共同探索、共同學習，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創造性的課，促進學生全面和諧的發展。初中音樂的基本任務是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發展是從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開的，尤其是初中年齡段的學生，教師在教學中可以通過對作品的初步比較、評價，培養學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活中和藝術中去理解和創造美好的東西。教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的音樂課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且還在于吸引、感染、鼓舞著許多學生為追求美、創造美而終身努力。
因此，教師首先應樹立讓全體學生都得到發展的教育目標，要面向每一名學生。既是非專業音樂教育，那么教師就必須用非專業音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。
二 加強音樂課堂教學中的師生互動
課堂教學是師生的互動學習過程，音樂課也是如此。在音樂教學活動中，應激發學生參與的積極性和創造意識，重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境，發展學生的想象力，增強學生的創造意識，并且進行音樂創作的初步嘗試。
為了提高學生的學習興趣，教師要注重與學生之間的互動。在音樂課堂教學中，教師可以加強一些節奏練習讓學生加上身體動作，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握。在音樂欣賞課上，教師可以提供學生模仿表演的機會，通過學生自身的表演體會作品的內涵。
三 課堂教學中引入多媒體教學手段
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，同時與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程。以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優的教學效果。
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生，教師可以引入媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入視頻，滿足學生欣賞需要的同時，又增強了上課的效率。欣賞課的情境也在優美的多媒體教學中建立起來，有一些本來不喜歡上音樂課的學生也漸漸被吸引，欣賞課的教學效果越來越好。
四 提供多樣化的教學評價方式
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。改革教學評價是以發展性評價為目標，以審美教育為核心，以人本主義思想和發展性教育理論為指導，以激勵學生熱愛音樂、表現音樂和創造音樂為出發點，運用等級制的記分方式，通過音樂會的形式，進行強項評價、綜合評價等手段，能夠充分顯示教育評價的民主性和公開性，有效地提高學生學習音樂的興趣，發展學生的音樂能力和特長，改革“統一化”的教學評價模式，為創新性人才的成長提供民主、和諧、寬松的教學環境。
綜上所述，有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是誠信、關愛、合作等品質的形成基礎。
初中音樂教學目標及要求范文4
音樂帶給學生的是心靈上的啟發，是鑒賞和審美能力的提高，是道德情操的培養，是促進學生全面發展的方法。傳統的音樂課堂教學模式很大程度上限制了學生的發展，不能讓學生在音樂中得到樂趣，也不能很好利用音樂學習知識。由于種種因素的影響，音樂教學中存在的問題還是很多的。
一、我國初中音樂課堂教學中的一些問題
近年來，我國音樂教師在不斷提升自身的音樂修為和教學能力，但是受到傳統教學模式的影響，至今沒有取得課堂教學的最佳效果，課堂中還是存在很多不足之處。
1.沒有發揮音樂的創造性
真正好的音樂是可以給人帶來情感上的沖擊，是可以帶人在音樂中暢想過去、現在和未來的，但是現在的初中課堂顯然沒有達到這種境界。那是因為教師在進行教學的時候，沒有抓住音樂的特點，我們要知道音樂不是只有音符和節拍，它也是有情感的灌注，作者是帶著慢慢的感情進行創作的。所以利用音樂激發學生的創造性才是教學的宗旨。
2.沒有確定的教學目標和方法
音樂原本是激發學生學習興趣最好的工具，但是如何使用好這個工具就是我們教師需要思考的問題。通過和一些音樂老師的交談，我了解到不少老師進行音樂教學根本不需要花很長時間備課，選一些音樂課本上有的曲子教一下就可以了。而且很多時候采取的教學方法都是反復練唱，這樣的教學方式讓學生對音樂逐漸失去興趣，他們不愿再與老師交流音樂感受。
3.音樂教學活動中的互動程度不夠
不少老師在音樂教學中忽略了學生的感受，只顧自己的講解和提問，沒有從學生的角度出發思考該怎樣實現有效的互動。在知識的講解過程中，也只是停留在表面，沒有深入的研究音樂情感，學生很難理解這種音樂類型和情感起伏。師生之間沒有很好利用課堂教學時間進行溝通，不能讓學生與音樂產生共鳴，不能讓學生在音樂的熏陶下成長。同學之間在課堂上也很少交流，因為他們不知道怎么去表達音樂帶給自己的感受，或者說他們只是在聽音樂，而不是用心在體驗。
二、素質教育下的初中音樂的教學對策
1.重視音樂教育
重視音樂教育要從每一個細節抓起，學校應該根據新課標要求合理安排音樂課時，其他課程不得以任何理由占用音樂教學時間，學校應該為老師和學生及時更新音樂教學設備，如鋼琴、小提琴等；作為教學活動中的導師，我們應該幫助學生提高音樂教育的意識，注重對學生音樂語言表達能力的培養；從學生的角度出發，應該讓他們重視自己在音樂教學中的主體地位，主動表達自己的想法。
2.教師應該制定科學的教學目標
初中階段的孩子還處于發育成長的關鍵階段，音樂教學可以為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀提供依據。在這個階段，一定要注重學生音樂情感的培養和音樂修為的提高，讓他們在音樂中感受空間的變幻和時間的發展，提高他們的形象思維和邏輯思維能力。這就是我們在進行音樂教學的時候應該為學生樹立的教學目標，豐富學生的精神世界，讓音樂洗凈孩子內心不好的念頭，促進他們綜合素質的提高。
3.拓展音樂教學內容，創新課堂教學模式
音樂教材只是為教師提供參考，我們應該突破教材的限制，把視野拓展到教材之外。因此在音樂教學活動中，教師應該結合實際教學內容，再輔以課外知識的學習，從更加廣闊的視角領悟音樂的魅力。初中音樂課堂應該積極開展多媒體教學，借助計算機信息技術提高學生學習音樂的積極性，激發學生的音樂學習興趣，可以有效提高音樂教學質量和課堂教學效果。設計輕松活躍的課堂教學環節，幫助學生融入音樂的陶冶，給學生帶來全新的感受。
例如，在《給未來一片綠色》的歌曲學習中，我們首先利用多媒體進行歌曲基本知識的學習，可以將這首歌分為三個部分，第一部分由四個樂句構成，第二部分是第一部分的延續，由兩個樂句構成，第三部分是前兩個部分的升華，是整首歌曲的部分。再介紹一下歌曲的詞作者李幼容先生，他是山東人，他曾經創作過《七色光之歌》《藍天里有一顆會唱歌的星》等多首膾炙人口的歌曲；歌曲的編曲家是龔耀年老師，他是上海人，曾經作有交響音樂《哈納斯湖》組曲，歌劇《風雨花》。通過短片介紹引導學生進行課外音樂的學習，可以了解到大師的其他作品，豐富他們的音樂知識積累。接下來將課堂的時間交給學生，讓他們先了解歌詞，然后說說從歌詞中領悟的道理，此時很多人都會深切地體會到環保的重要性，學生也樂于表達自己的感悟。在這樣一種和諧的氛圍中進入歌曲的學習，配上背景音樂，學生在演唱的過程中就可以準確地把握歌曲情感變化，才能在實踐教學中提高自己的鑒賞能力。
在素質背景下，初中音樂教學質量不僅對學生產生深遠的影響，也對教師自身產生影響。高質量的音樂教學可以培養學生的音律和審美鑒賞能力，還可以豐富學生的情感體驗，促進學生實現全面發展的目標；高質量的音樂教學可以增加教師的實踐教學經驗，提高整體教學質量，提升教師自身的教學能力。
參考文獻：
[1]潘玉輝.素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析[J].戲劇之家，2014，07：132+144.
初中音樂教學目標及要求范文5
【關鍵詞】農村；初中生；音樂教育
中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0223-01
農村初中音樂教育主要指在農村初中校園里，音樂教師根據國家音樂課程標準規定和教學目標要求，結合學校教學實際和學生發展實際，通過音樂課教學、音樂活動組織、音樂鑒賞分析、音樂案例教學、音樂技能培訓等多種教育形式，挖掘和培養學生音樂興趣愛好，發展和提高學生音樂文化素質，陶冶和提升學生音樂藝術修養的教育教學活動的總稱。
目前，農村中學教育基礎薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實際教育教學嚴重脫節，音樂課存在未開設或開設不足的情況，且教學理念比較落后，教學資源嚴重不足，教學活動比較單一，缺乏對學生興趣的培養，學生音樂素質普遍偏低，校園音樂氛圍的營造還有待進一步提高。對這些現狀和問題進行深入分析與研究，有利于提高農村初中的音樂教學水平。
一、農村初中音樂教育存在的主要問題
（一）課程開設不充分。部分農村初中因各種原因，音樂課總是開設不足，如部分偏遠山區的初中只象征性地開設唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數都是數學、英語等科目教師兼任，所以并沒有真正意義上的音樂課。即使較為發達一點的地區，農村初中音樂課仍然不受重視，大多數學校都只開設了唱歌、舞蹈、音樂鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂課程，并沒有形成科學而嚴謹的音樂課程體系結構。
（二）教學手段顯單一。目前，我國大部分農村初中在進行音樂教學的過程中，均存在教學方法單一、守舊的問題。一些教師僅僅按照大學學習的理論知識對學生開展教學，收到的效果非常不好。還有一些音樂教師出于應付或者自身素質不高，致使其教學方法、觀念守舊，沒有根據青少年的實際情況對教學方法進行改良，不利于學生音樂能力的發展。
（三）師資力量太薄弱。農村地區由于經濟水平不發達、配套設施不健全、發展空間較小，對優秀教師尤其是優秀的青年音樂教師沒有太大的吸引力，一是因為待遇比較低，二是農村的落后條件以及相關部門對農村教育不夠重視，更多的優秀教育資源被投到了所謂重點地區、重點學校，對農村教師在職稱評定和校際流動方面沒有提供更多的政策指導和扶持，從而使農村的師資力量尤其是音樂課的師資力量極為薄弱，嚴重影響了農村初中音樂教育質量的提高。
二、農村初中音樂教育質量提升的有效對策
（一）開齊開足音樂課程，建構活力充沛的音樂課堂。一是轉變課程建設的思想和維度，從“以學科中心、教師中心”轉變為“以學生發展為中心”。二是轉變新課程建設的角色與功能，從新課程建設的受惠者、追隨者轉變為實施者、建設者。三是轉變多元音樂課程建設的思路與想法，從“以常規音樂課堂教學為主”轉變為“以多元音樂課堂教學為主”。
（二）優化提升教學手段，創新教學方式方法。第一，以趣導學，激發學生學習音樂的興趣和愛好。第二，以情促學，幫助學生尋找到學習音樂的成功和喜悅。第三，以法助學，創新音樂課程有效教學的方式方法。開展音樂講解教學、音樂欣賞教學、音樂技能教學、音樂活動實踐教學，強化學生音樂素養提升。第四，以評督學，為音樂課程有效教學提供切實保障。
（三）完善師資力量建設，提升教育教學質量。農村初中音樂教師隊伍建設必須從多個方面進行補充和優化，才能跟上當前農村音樂教育教學發展的現實需求。一是編制上予以傾斜照顧，制度上給予政策支持。以事業編制及較高收入工資標準及教師補助津貼標準，吸引優秀音樂人才到農村任教。二是來源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊伍。從本校有音樂特長的教師隊伍中，或牡鋇孛竇湟帳跫搖⒁衾旨抑校以及從音樂院校畢業生和非音樂院校畢業但是精通音樂教學的學生中選聘音樂教師。三是體制上予以公平對待，將音樂課及音樂教師地位重視起來。四是在培訓培優上強化能力提升，拓寬農村初中音樂教師發展的平臺和空間。五是在師資配置上共建共享，實現城市學校與農村學校結對幫扶，推進優秀音樂教師在城鄉學校之間、優質學校和薄弱學校之間有序流動，推進縣域內音樂教師輪崗交流制度化、常態化，進而達到解決擇校、提升辦學水平和教育質量、促進教育公平的目標。
參考文獻：
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初中音樂教學目標及要求范文6
1.運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣
俗話說：不打無準備之仗。音樂課程標準要求充分發揮音樂教學的特有魅力，以活潑多樣的課程內容，形成學生學習音樂持久的情感態度。興趣是調動思維、探求知識的內動力，為了使學生將注意力集中到課堂教學內容上，最重要的是提升學生的音樂學習興趣。初中生面臨中考升學壓力，音樂教學在很多學生看來是浪費時間的，學生對音樂學習興趣不高，課堂學習效果自然不佳。利用多媒體課件設計生動、新穎的動畫教學情境，將原本靜態的音樂轉變成動態，引起學生的學習興趣，提高學生的音樂學習積極性。音樂教師巧妙運用多媒體，在聲、光、影等多種要素的綜合下，使整個音樂教學過程變得有聲有色、妙趣橫生，提高教學效率。比如，當教師在進行《說唱臉譜》的歌曲教學時，先設計好歌曲背景相關的知識內容，利用多媒體課件讓學生了解“臉譜”的相關知識，感受京劇的魅力，然后在感受京劇知識的過程中，進行歌曲教學。
2.渲染音樂氛圍，使學生與音樂產生共鳴
初中生年齡小，對于色彩和聲音特別敏感。而傳統的初中音樂教學中，學生主要是通過聽覺感受音樂，對音樂中包含的情感難以領會，教師也缺乏合適的輔助教學工具進行有效教學，僅僅是通過語言引導，難以提升學生的音樂鑒賞水平[2]。根據學生的心理特點，正好利用多媒體音畫結合的優點來制作音樂欣賞課件，引用多媒體課件進行音樂教學時，教師要根據學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，為學生創設出符合音樂情境的教學環境、營造出良好氛圍，充分調動學生欣賞音樂的積極性，通過多重的感官刺激，使學生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達的情感產生共鳴。
3.開闊視野，提高音樂鑒賞能力
音樂是一門感官和思想上的美感藝術，初中開展音樂教學的目的是培養學生德智體全面發展的重要途徑。音樂教學是多邊性活動，將多媒體技術應用在初中音樂教學中，充分協調好教學全過程中的各個環節，充分發揮多媒體教學優勢，進行教學內容的優化與分配。當學生在有了美好的音樂視聽感受后，科學合理地運用多媒體教學手段，可以使學生的多種感覺器官都被調動起來，從而會從聽、看、想等多種渠道去品味和把玩音樂，從樂曲所要表現的意境來深層次地評價音樂，教師可以引導學生將自己對音樂內容感受用語言描述，將音樂音律美轉化為文字美，充分感受音樂帶給人類的畫面美[3]。
比如，當指導學生傾聽《春江花月夜》時，學生就能以此樂曲為基礎將自己的內心感受表達出來，將傾聽音樂的感受一一的描述成畫面，這是培養學生表達能力的有效途徑。《春江花月夜》音樂流暢、舒朗，感受到的音樂畫面主要是：夜漸漸深了，江水也逐漸地恢復了平靜。平靜的江面在月光照耀之下，顯得讓人著迷。這時候，勞動了一天的人們都已經進入了甜甜的睡夢之中……”，在多媒體課件的教學設計時，教師可以用動畫、視頻將這一系列畫面一一展示出來，學生在畫面、音樂的雙重作用下，也能充分感受到《春江花月夜》的魅力色彩。
結語
初中音樂課程與其他學科相比，有著一定區別性和特殊性。音樂本質上是一門美的藝術，初中教育教學開展音樂教學主要是通過鑒賞、學習音樂，提高學生的審美情趣，提升學生的藝術鑒賞水平。在初中音樂教學中加入多媒體課件，既符合學生的心理需求，又能激發學生的學習興趣，從運用多媒體創設情境、渲染音樂氛圍等方法增強學生的審美能力，從而開闊學生視野，促進初中生的全面發展。
參考文獻：
[1]葛琴.合理運用多媒體課件 實現初中音樂教學創新[J]. 中國教育信息化，2014，02：50-51.
