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高校成人高等教育范文1
1.一頭熱。雖然高校成人高等教育促進社會發展的重要性已取得共識，但現實工作中存在著“一頭熱”的傾向。表現在一方面各級政府部門高度重視的問題，沒有得到高校的應有回應，或高校想予以呼應，但限于體制和機制因素又難以積極響應；另一方面高校認為重大的研究課題或重要的項目，沒有得到各級政府的高度重視和支持，或根本沒有納入其視野。
2.跟不上。高校成人高等教育教學雖然有了長足的進步和發展，但面對我國全面建設小康社會和經濟轉軌變型的新形勢，存在著教學內容陳舊、教學形式單一、教學手段落后，尤其是課程內容缺少前瞻性、針對性和實效性等學用脫節的傾向性問題，表現在成人函授教材多半是全日制教材的原板或濃縮，課程內容往往變成了全日制學生課程的“壓縮餅干”；培養形式單一，難以滿足社會對緊缺型、復合型、創新型人才的分類培養要求，不能滿足學習者個性化需求，表現出滯后于社會需求的問題。
3.不靈活。高校成人高等教育由于長期受計劃經濟體制的影響，不僅教學形式適應不了社會需求，管理體制、辦學模式也不靈活，表現在對成人高等教育辦學行政干預多、層層審批多，缺少適應社會實際需求和學習者需要的靈活性，滿足不了學習型社會人人皆學、時時能學、處處可學的環境和條件，學習者個體參與的學歷教育間課程不互認、學歷不互認、學歷教育與非學歷教育間沒有溝通和銜接的橋梁。
4.不鮮明。高校成人高等教育的教育資源多半依賴全日制教育教學資源，沒有或很少有專任教師，這使高校成人高等教育教學無論在教學模式、教學內容和教學層次上都沒有或缺乏特色，甚至變成普通全日制教育教學的“山寨”，很少或根本沒有形成具有成人特色的品牌課程和品牌培訓項目，校與校之間培訓層次不清楚、培訓項目雷同、專業特色不鮮明、不時出現同行業內惡性競爭等問題。
5.功利性。表現在一是學校管理者的功利性，部分高校對成人教育的認識還不到位，沒有把成人教育放在和普通全日制本?？茖W生教育同等重要位置看待，缺乏成人教育的長遠規劃、近遠期目標和戰略發展思路，在實際工作中自覺不自覺地把成人教育當作學校創收的工具；成人教育的一線工作者太過浮躁，只重視招生規模的數量指標，辦學規模求大不求強，亂設點、亂建站，做虛假招生宣傳，以承諾少上課或不上課來迎合個別學習者的不當要求，部分學校的函授教學成了走過場，學員參加不參加學習沒有嚴格要求，教師上課變成了劃題和圈重點考試范圍，表現出沒有教育者人格和尊嚴的功利化傾向。二是社會和學習者的功利性，相當一部分企業和用人單位不愿投入大量資金用于員工的培訓和素質的提高上，而是釆取短、平、快的短訓形式，把著力點更多地放在員工實際技能而不是綜合素養的提高上；從學習者個體來講，一項調查表明，有66.3%的學習者為了拿文憑而參加函授學習，54.3%的學習者“愿意”花錢買個真文憑，由此不難看出，近一半以上的學習者有功利性學習動機。
6.合作少。成人高等教育本應是全社會共同關注和通力合作的大教育，但由于受政策以及體制、機制的限制和制約，特別是經濟效益因素的影響，多數高校的成人教育存在著單打獨斗、關門辦學的現象，不僅缺乏校內間的院院合作，而且難以建立校與校、學校和政府、學校和企業間長期互利合作的溝通協調機制，在各種培訓資源開發建設上不同程度地存在著部門分割和壟斷、資源分散、重復建設等效率低下、資源浪費的現象。
7.無評估。由于成人高等教育教學和學習者學習的特殊性，各省、地區存在的辦學差異性，使成人高等教育目前還沒有統一權威的評價標準和評估機制，高校成人教育教學存在著一定的隨意性和盲目性，個別學校甚至出現把關不嚴、濫發文憑的較混亂局面，造成社會上對成人教育文憑認同度普遍不高，嚴重影響了學校的形象和辦學聲譽。
二、解決高校成人高等教育促進社會發展瓶頸的對策
1.以改革促服務，突破體制機制障礙、優化政策空間，建設成人高等教育服務于社會發展的良好環境。高校管理者要把成人高等教育當作高校人才培養體系的重要組成部分，當作高校履行四大職能的重要途徑，當作社會轉軌變型、調結構、轉方式、學習型社會建設的生力軍，當作實現人力資源強國、國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”的重要力量；成人高等教育要明確發展定位，堅持科學的辦學理念，既要主動服務于經濟社會發展戰略大局，又要服從服務于高校發展戰略大局；高校成人高等教育工作者要把職業當作事業做，要以服務社會為宗旨，樹立為終身學習者服務的理念，努力成為區域成人高等教育的舉辦者、區域終身學習平臺的建造者、服務區域社會發展的組織者、區域社區教育的積極參與者、高校與社會各種教育培訓資源的整合者、高校體制機制改革創新的先行者和力行者。要完善政策體系,創造發展好環境。完善成人高等教育制度和政策體系是服務于社會發展的重要保障。要努力突破教育行政管理體制和學校內部組織體制以及激勵機制障礙，對外從法律上完善學校辦學的自力，教學權還給教師，學習權還給學生，讓成人教育面向社會、市場尋找生存空間；對內通過體制機制改革，集中力量進行結構調整、資源整合，改變校內自成壁壘、各自為政、散兵游勇的混亂局面，努力創造事有人想、事有人干、想事、干事、成事的和諧發展環境，從制度上保障成人教育的質量、公平和效率。
2.以需求促服務,以學習者為中心，創新人才培養模式，提升成人高等教育服務于社會發展的能力。以學習者為中心，要求成人高等教育實現轉型。以學習者為中心，就要把學習者的根本利益和需求作為成人高等教育的出發點和落腳點，建立以“服務”為核心的價值取向，從“教學型”向“服務型”轉變，由完成學歷補償式的我教你學的教育轉變成你需要的就是我要服務的教育，為社會各界提供更多高層次、多類型的教育服務；要從“封閉型”向“開放型”轉變，社會是開放的大系統，高校成人教育只有融入社會，才能了解社會，服務社會；要加大數字資源建設力度，建立開放的信息化教學服務平臺，實現時時可學、處處能學，充分滿足社會不同群體對成人教育的需求，解決政府和學校重點兩層皮、“一頭熱”“跟不上”的問題。創新人才培養模式，是全面提升教育教學質量、增強自身辦學實力、滿足社會對不同類型人才需求的根本所在。要根據學習者不同的學習需求，確定培養目標，對于以取得學歷為目的的“文憑型”學習者，重點應放在具有扎實的專業基礎知識、提高綜合專業素養提高上；對于以提高各種技能為目的的“能力型”學習者，重點應放在區分提升不同專業類型的綜合素養和職業生涯規劃咨詢服務上；對于以自娛自樂為目的的“休閑型”學習者，重點應放在提高生活品位、綜合文化素養和生活質量提高上；通過多元化的人才培養模式，不斷提升服務社會發展的能力。
3.以特色促服務，打造品牌教師、品牌專業、品牌課程，增強成人高等教育服務于社會發展的核心競爭力。培養一流特色人才，必須有品牌教師。成人高等教育要有生命力，必須在教師資源配置、教師聘用、考核、技能訓練和綜合業務發展上下功夫，必須提升教師的服務意識和能力。成就一支有社會責任感、有團隊合作意識、既有專業知識又有實踐能力的“雙師型”教師隊伍。成人高等教育的特色在于差異化和多樣化，通過品牌教師打造品牌專業、開設獨特的品牌課程，開發包裝品牌項目，而項目和課程的研發，走“標準化、專業化、精細化”的道路，堅持“有所為、有所不為”，才能形成核心競爭力。專業的設計、課程的設置、項目的開發，既要獨特，也要多樣，以滿足社會不同行業、不同崗位、不同受眾的多樣化學習需求。
4.以合作促服務,協同創新,搭建全方位合作的培訓平臺,提高成人高等教育服務于社會發展的效率和效能。交流合作、協同創新，是新時期成人高等教育發展的必然趨勢，高校成人高等教育必須積極應對，加強校校合作、校政合作、校企合作、校政企合作、與國際成人高等教育組織和機構的實質性合作，增強服務社會能力。成人高等教育的合作要以誠信為基礎，以互利雙贏為前提，才能使合作可持續。要不斷研究協同創新的新模式。通過合作整合分散資源，打破行業和專業的分割、壁壘；通過建立學習成果認證、積累、轉換制度，實現學校、政府、行業、企業的緊密聯系，搭建學習者學習的“立交橋”；合作既可以“走出去”，開闊視野、擴大交往、提升素質，又可以“請進來”，借用外腦、發揮優勢，形成以共同參與、共享成果、共擔風險為特點的，以提升創新能力為目標的，如高水平師資互聘、項目開發、課程研發、網絡資源共享、訂單式人才培養等合作聯盟，相互助力、優勢互補，提高成人高等教育服務于社會發展的效率和效能。
高校成人高等教育范文2
關鍵詞：上海市；普通高校；成人高等教育；特征；分析
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)06-022-02
一、教育管理模式多樣化
上海市普通高校成人教育在發展的過程中，逐步形成三種主要的管理模式：第一種是實行一級辦學體制，即由成人(繼續)教育學院直接代表學校開展辦學和管理，但不承擔其他二級學院的辦學管理任務。像上海交大、上海理工大學等；第二種是實行二級管理體制，即由成人(繼續)教育學院作為全校歸口管理職能部門，在完成管理工作的同時，和二級單位展開錯位辦學，像復旦大學、上海師范大學等；第三種是“教學和管理分離”模式，這是比較新型的管理模式，像華東師范大學等高校，一般另設成人(繼續)教育管理處，作為學校的專職職能管理機關，成人(繼續)教育學院作為一個二級辦學單位，在職能部門的領導下展開工作。
在普通高校成人高等教育的發展過程中，這些不同的管理模式都發揮了它們的辦學、管理職能，是成人高等教育發展的基礎和保障。但是，我們也應該看到，上海市普通高校成人教育的管理模式仍帶有一定的計劃經濟的痕跡，在經費投入、人員聘用、教學基礎設施使用等方面不同程度地存在統得過緊、管得太死等情況。成人教育在面對激烈的市場競爭時，缺乏辦學的自，缺乏生機和活力，難以根據社會發展和市場需求及時調整辦學方向和優化辦學結構，充分發揮自身優勢和特色。
面對新的經濟發展趨勢和時代背景，成人高等教育要實現可持續發展的戰略，必須突破制約它發揮作用的體制和機制障礙，堅持以改革的精神和改革的方法，在“試”中探索前進，在“闖”中開辟新路，建立科學的、適應社會經濟發展要求的普通高校成人教育管理體制和管理模式。這種新的管理體制和管理模式的建立，不應是名稱或形式上的變換，而是成人教育管理體制的戰略性轉變，在管理理念、管理模式、管理職能、管理方式上，都應有全新的內涵和外延。
二、辦學從規模擴張轉向質量提升
隨著高等教育的規模擴張與結構調整，教育大眾化的逐步推進，上海市普通高校成人高等教育正面臨著新的戰略轉變，辦學由規模擴張逐漸向質量提升轉變。
在2005年到2009年的5年間，上海市普通高校成人高等教育的辦學規模持續擴大。不但參加招生工作的普通本科學校的成人(繼續)教育學院由15所擴大到29所(占當年本市高等院校的44％”左右)，而且在校生人數也從2005年的12.63萬人增加到2009年的19.21 萬人(占當年本市高等院校在校生人數的28％左右)，專業設置也已涵蓋工學、理學、醫學、法學、教育學、管理學、歷史學、文學、經濟學等9個學科門類。但同時我們還應看到，普通高校成人高等教育的辦學規模擴大的幅度卻越來越小，2009年的招生人數甚至比2008年還減少了2300人。
不僅如此，上海市普通高校成人高等教育的辦學層次也已基本完成從專科為主向本科為主的提升。據統計，在2003年到2008年的6年間，成人高等教育在校生增加了1.58萬人，其中本科學生增加了4.54萬人，?？茖W生減少了2.96萬人。從招生情況來看，錄取本科學生占招生總人數的比例從，41.0％提升到59.2％，教育層次和教育質量逐步提升。
總體而言，上海市已基本形成多層次、多類型、多規格、多元化的成人高等教育體系。但是，我們還應看到，普通高校成人高等教育還存在不利于規模擴大質量提升的因素。一方面，高校的成人教育在很大程度上依賴政府和學校調劑，在教育資源的投資、管理、更新等方面缺乏主動權和自。近年來，由于普通高等教育連年擴招，教育資源的增長跟不上發展的速度，自身已是超負荷運作，教學資源匱乏、師資力量緊缺等都困擾著普通高等教育的發展，根本難有余力扶持依托其辦學的成人高等教育。另一方面，高校成人高校教育的收益分配不甚合理，一般都是由學校和教學院系按比例分配，成人教育除了行政辦公費用，可用于發展的資金甚少。教育資源再投入的缺位，必然導致發展乏力甚至停滯。
因而，建立高校成人教育資源自我調節新機制勢在必行。通過機制的創新，建立相對獨立的、有一定自的教育資源管理。通過優化、重組、協調等方式，全面盤活高校成人教育資源存量，將高校成人教育和社會教育資源進行整合，努力擴大與各類辦學組織、辦學機構和社會團體組織、企事業單位等的交流、聯系和合作，科學、合理地利用社會教育資源，使高校成人教育在走向社會化的進程中增強能力和活力、提升質量和水平，從而促進高校成人教育的持續快速發展。
三、教學管理制度靈活多樣
目前，上海市普通高校成人高等教育逐步推行“寬進嚴出、彈性學制、多次選擇”的教學管理制度。首先，大部分高校的成人教育逐漸推行“彈性學制”，即以學分制為基礎，學生可以根據自己從事的工作和專業的需要，自由選修課程和學分：允許學生提前畢業或中途退學，需要時再復學，學生對求學、就業具有更大的選擇權。其次，學分互認制度。這不僅表現為普通高等教育的課程、自學考試的資格證書可以免修夜大學的相關課程，上海市的一些職業資格證書或崗位職業資格證書也可以免修成人高等教育的部分課程，而且還可以與國際資格證書接軌，學分互認。再次，實行“雙證”或“多證”制度。為了糾正片面追求學歷本位的傾向，上海市部分高校大力發展各類職業技能培訓，堅持學歷文憑、職業資格證書、技術等級證書以及其他各種證書并存、并用的多種證書制度。最后，上海市目前正在進行構建“學分銀行”試點。通過設立相應的管理制度，實行學分認定、學分互認、學分積累和學分兌換，在上海地區形成學歷與非學歷教育、普通教育與成人教育、高層級與地層級教育的銜接與溝通的“學分銀行”框架體系。
上海市普通高校成人教育推行彈性學制雖然已取得了一定的成效，但也存在著一些不容忽視的問題。特別是學分制設計和選修課體系還不夠完善，造成學生盲目選課、教學資源不均衡等問題。普通高等教育與成人高等教育、學歷教育與非學歷教育、職業教育與成人教育的“立交橋”還沒有實現真正的銜接與溝通。
要解決這些問題，鑄造高校成人教育優良的社會品牌形象，要做好以下三個方面的工作。首先，對課程進行“矢量”設計。適時修訂教學計劃、教學大綱，更新教學內容，調整課程結構，確保學生選修、必修的課程學有所用。其次，建立教學雙方互動的對話平臺，并根據學生的學習興趣，對學生因勢利導。再次，成人高等教育要面向社會開放，通過構建覆蓋上海區縣、行業的教育服務系統，促進學歷與非學歷教育相協調、學校教
育與社會教育相溝通、職前教育與職后教育相銜接、“產學研”相結合，并以現代信息技術為主要支撐，采用多種教學方式，構建多層次、多類型、多學科、全方位的成人高等教育體系。
四、網絡化信息化廣泛應用
上海市各普通高校成人高等教育在充分利用現有的教育資源和教育手段開展各種形式的教育和培訓的同時，也在積極開發利用新的現代化的科技手段，積極推進電子化、信息化的網絡教學、管理新模式的實現。
網絡化信息化的科技元素已逐漸滲透到上海市普通高校成人高等教育管理、教學的各個環節之中。各個學校都設有自己獨立的成人高等教育管理的局域網和學院內部網站，通過互聯網與學院的內部網絡實現無縫連接，構成學院內部、學生和社會逐漸完整的信息溝通體系。招生管理、教學管理、教務管理、學籍管理以及網絡查詢等工作都可以通過網絡來進行。學生只要輕點鼠標，就可以通過網絡下載相關課程的考綱、電子教案，課程練習等，可以觀看教學視頻、網絡課件，完成網上問答、作業及學習測試等。以上海交大成人教育學院為例，成人高等教育的所有教室全部裝有空調，配備獨立播放影視教學的DVD機，并配有先進屏幕手寫功能的計算機。不僅如此，學院還自主開發了“教學管理信息系統”，結合“Inter-net作業系統”、“Internet教學信息查詢系統”和“Internet教學評價系統”等，為學生提供全天候的教學服務，實現了課題的全面延伸。
成人高等教育的網絡化信息化已成為不可逆轉的趨勢，正如比爾，蓋茨所說，“5年以后，你將可以在網上免費獲取世界上最好的課程，而且這些課程比任何一個單獨的大學提供的課程都要好”。但是，我們也應該看到，網絡共享這一教育資源還存在一定的問題。一是個性化特征不明顯。個性化教育本是網絡教育資源最具吸引力的特點之一，但現實是，有些網絡教育系統還只是課堂教育的翻版。二是交互性能較差，還僅僅停留在師生之間的資料傳遞階段。三是系統的維護成本較高。教學課件的及時更新、系統的維護、教與學之間的答疑等都需要一定的投入。這些不利因素制約了成人高等教育教學管理的網絡化進程。
站在新的歷史起點上，面對新的環境和使命，普通高校成人高等教育既要穩定規模，又要實現質量的提升，必然會經歷深刻的變革和革新，正如《世界高等教育宣言》所指出的：“人類正走向知識社會，高等教育面臨著巨大的挑戰，必須進行歷史上從未要求它進行過的最徹底的變革和革新。””時代的進步賦予了高校成人(繼續)教育新的機遇，抓住機遇也會給高校成人(繼續)教育的發展注入新的活力。
注釋：
①《上海市成人高校招生專業目錄》，上海市教育考試院編，上海古籍出版杜，2009年。
②上海統計，stats―sh.gov.en／2004shtj／tjnj／tjnj2009，htm。
③《讀者》，2010年第22期，第17頁。
④省略／details.aspx?id＝1874。
參考文獻：
[1]馬洪正，普通高校成人高等教育辦學轉型的實踐思考[J]，繼續教育研究，2010，(3)：133－136
[2]陳燕杰普通高校成人教育特殊缺失思考與對策探析[J]，中國成人教育，2009，(14)：15―16
高校成人高等教育范文3
關鍵詞：圖書館；成人高教；發展
成人教育是國民教育的一個重要組成部分，與國家經濟建設有著密切的聯系。圖書館歷來就被認為“知識的殿堂”“沒有圍墻的社會大學”。
一、更新觀念，充分挖掘圖書館的服務教育職能
隨著我國高等教育改革的逐步深入，高校要求得生存和發展，要得到社會認可，必須認真“以人為本，服務第一”的教育概念，樹立服務理念，一切工作為師生和教學科研服務。圖書館作為高等院校的文獻信息中心，其宗旨就是服務于讀者，隨著信息時代的到來，圖書館的服務教育職能也隨之突出。高校圖書館不僅是傳播知識，學習知識和信息交流的場所，也是人文素質教育、綜合能力培養的基地，需要圖書館系統按照主動、快速、定向、標準的提供信息精品和系列化服務，提高學生獲取信息，利用信息，努力學習的基本能力。傳統圖書館的利用教育，由于傳統館藏的限制，其提供的內容偏重于文獻方面的知識，計算機的信息檢索數據庫也是其中的一項，但沒有成人教育的重點。但是，今天信息技術的飛速變化使得圖書館所處的信息環境發生了巨大的變化，讀者對信息知識的渴望，將使圖書館的教育服務職能在時代的潮流中顯示出更重要的意義。這時的教育服務方式將以信息知識能力的培養為主要目標。這種服務機能的突顯，無疑是為了讀者更好地適應這個信息社會的到來，更充分地掌握信息來獲取社會生存的技能而存在的。因此，能為讀者提供優質服務的教育職能就是圖書館不得不考慮的問題。所以培養讀者的信息知識能力就是圖書館服務革新的重要舉措之一，它將遠遠超越傳統圖書館所給予讀者的傳統服務。
二、圖書館應積極為成人教育服務
(一)為成教學員服務可促進素質教育
成人學員雖然來校學習時間短，但他們的學習生活都受學校管理，是高校大學生的重要組成部分。事實證明，成人教育質量的好壞直接影響教育事業和科學技能的發展，圖書館在成人教育教學任務中起著重要的作用，為成人教育學員提供服務是圖書館義不容辭的責任之一。
現有的成人學員大多是應試教育模式下培養出來的，一般來說，掌握的知識面窄，知識結構不合理，身體素質和教育能力較低，不適應素質教育的要求。圖書館中藏有豐富的文獻信息資源，具有全面性、專業性、實用性、知識性等特點，這對學員進行教育提供了可靠的物質保證。圖書館通過積極為成人教育學員提供學術，引導學員正確利用圖書館，可以使他們快速更新知識，拓寬知識面，提高他們自身的綜合素質。
(二)為成教學員服務，可以提高藏書利用率
圖書館中的藏書、報紙、期刊等是人類知識存在和保留的主要形式，是人類知識的寶貴資源，傳播區域越寬。轉化為推動人類發展的生產力越大，它的價值就越高。圖書館要積極為成人教育服務，充分利用藏書，這樣可以體現藏書存在的價值，體現現代圖書館的服務教育職能。
(三)為成教學院服務可以增強他們的自學能力
成人學院在校學習時間短，自學時間多，圖書館為他們提供一些幫助學習，消化吸收所學課程的參考資料，這是非常重要的。有時他們在工作中遇到許多實際問題，要通過理論知識來解決。圖書館藏有豐富的文獻資料，有素質較高的工作人員，如果成人教育學院帶著問題到圖書館尋求解決的方法，一定會得到滿意的答復。
終身教育是21世紀世界各國教育行動計劃的主要內容，圖書館是培養讀者獨立學習能力的場所，是終身受益的地方，成人教育學員學會充分、高效率利用圖書館可以提高他們在以后找工作、學習中獲取新知識的能力。
三、圖書館在成人高等教育中的作用
(一)圖書館的工作是知識創新的重要環節
知識經濟時代，對知識的要求不僅在于廣博，還需要有知識創新能力，知識創新才是知識經濟的核心。造就知識創新需要一個由相互機構和組織共同構成的網絡系統。在這個系統中，圖書館作為知識、信息的搜集、整理、存儲和傳播的重要基地，成為知識創新的重要環節。從知識創新和利用的全過程看。也可以得出這樣的結論：首先，創新需要已有的研究成果基礎，應該基于扎實的知識背景。如果沒有這樣的前提，任何新的信息或資料都難以帶來成效，圖書館的經典文獻無疑是創新的必要背景。其次，圖書館不僅是知識和信息的存儲地，而且在知識的擴散和轉移中，同樣起著不可忽視的作用。知識只有在經濟傳播和擴散后，方能更具有效用。因此，圖書館是知識創新成果轉化為現實生產力的橋梁?？梢钥闯?，圖書館位于知識創新體系的首尾兩端。成人教育是學習者在工作實踐一段時間以后，由于社會需要而自覺接受的就業后再教育。那么這些學習者帶著明確的目的，希望通過學習能夠幫助他們在工作、實踐方面得以提高，因此都離不開創新，當然也離不開圖書館豐富知識的提供。
(二)圖書館能夠使成人教育的過程得以順利地開展
成人教育較之傳統學校教育，更加注重學習者的自我學習，而這個特點在圖書館中能夠得以更好實現。因為傳統學校教育中，教學的中心地位不可否認，在教學活動中，學生是被動的一方，教師和學生在數量上是一對多的關系，學生離開教室的可能性會受到限制，都是在確立和強化教師的主導地位。而在圖書館里，學生在遵循圖書館基本規范的前提下，與圖書館資源的關系是一種主動和工具之間的關系。讀者之間共同構成一種氛圍，每個人在其中都擁有完全平等的身份，并且都可以任意選擇進入還是退出，不受限制。對于學員來說，教師在課堂上所提供的知識、信息、方法等構成了一個重要的領域，這一領域固然構成了學生繼續向未知領域探索和思考的業務基礎，同時對學生也制定范圍，能打破這種范圍之一就是利用圖書館資源。因為圖書館資源凝結著人類最杰出的智慧資源，提供了一種最好的、最權威的力量。
圖書館具有學習者可以自主支配學習時間，支配學習內容的特點，為學習者獨立閱讀，獨立思考以及個性的培養提供了自由空間。圖書館甚至比課堂更能激發人的潛能，充分發揮學習者的主動性，提高獨立思考和創新思維能力，而這些正是成人教育中學習者更為需要的。
高校成人高等教育范文4
高等學校利用自身的優勢和資源為現代化建設服務是自己的職責，但由于較長時期處于計劃經濟體制下，高校關注和執行的是上級主管部門的指令，淡化了主動服務經濟建設和社會發展的職責。實行改革開放，向市場經濟轉軌以后，高校雖然意識到應主動邁進市場開展服務，才能獲得自身發展所需要的支持。但舊觀念不能在一夜之間發生突變，導致社會需求與學校供給‘擦肩而過”，高等學校的研究成果難以進入市場，不能及時轉化為現實的生產力，當社會迫切需要技術支持、現有人才需要進修提高時，高校卻因渠道不暢，信息不靈通反應不敏銳。因此，高校要充分發揮其在成人高教中具有的示范作用，轉變觀念，提高認識，主動開展服務。高等學校只有走出校門，深入實踐，了解企業或社會有關部門的需求，同時采取有效的方式宣傳自己優勢、特色與功能，密切學校與市場、與實際需求的聯系，增進相互了解。這樣才能增強成人教育的活力，推動成人教育可持續發展。
成人高教是學校與國民經濟部門建立合作、協作關系的重要媒介。因為開展成人高等教育不是高等學校的單項輸出，而是雙向的交流。學校在服務企業，服務社會的過程中，會得到不同形式的回報，使自身的無形資產增值，使產學研緊密合作，也能夠獲得有關方面資金和物質方面的支持，有助于畢業生就業。
二、高等學校發展成人教育必須與自身的定位、目標、任務相協調
高等教育是一個系統，各高等學校是該系統的要素，彼此既有分工又有聯系，每所高?！鞍缪荨辈煌慕巧邆洳煌墓δ?，承擔不同的任務。高等教育系統正是以這種有序的分工與合作，適應了社會多樣化的需求。不言而喻，社會不同機構和部門對高校成人教育的需求也是多種多樣的。諸多高校之間只有相互協調，分工合作，密切配合，才能滿足客觀的需求。每一所高校應根據自己的背景，學科優勢和辦學特色確定提供服務的面向、層次、類型。
高等學校開展成人教育首先要選擇恰當的定位。高等學校的師資隊伍、辦學條件、育人環境、文化底蘊、優勢特色均是圍繞本校的定位、目標、任務構建起來和積淀下來的，當其成人教育與學校的定位、目標、任務相近時，才能得到學校的支持，才能發揮學校的優勢，有所作為。普通大學的成人高等教育應以追蹤新的學科專業發展方向，以舉辦本科(?？粕究?教育層次為重點，以培養具有一定的理論基礎、較高的綜合素質與敬業精神、突出實踐能力的應用型人才為主要任務。
三、高等學校發展成人教育必須做好的幾項重點工作
(一)要與時俱進，進一步轉變教育思想和教育觀念
要樹立教育服務觀。我國加入世貿組織對教育服務作出承諾，我們必須進一步解放思想，更新觀念，強化服務意識。這里有兩層意思：一是要認真研究在新的歷史時期成人高教在經濟建設和社會進步中的地位和作用，用新的教育觀念指導成人教育的改革與發展。二是要立足實際，牢牢地樹立主動服務的意識。主動服務于地方經濟建設和產業結構調整，主動服務于地區社會發展的需要，主動服務于考生和學生的需要。只有這樣，成人高等教育才能得到社會各界的理解和支持，才能真正抓住發展的機遇，在競爭的環境中取得實實在在的發展。
(二)要把與企業、行業的合作作為發展成人高等教育的切入點
在現實條件下，成人教育要發展、要進步，就必須加強與行業、企業的緊密合作。因此，注重研究地方經濟發展需求的趨勢、特點，采取主動、積極的態度，加強與產業、行業的合作，發揮產、學結合的優勢，改變成人高教單一的學歷教育模式，已成為成人高等教育發展新的切入點。在這一思路的指導下，成人高校會特別注意與部門、行業的緊密結合，積極推動學歷證書與職業資格證書的結合，推行“雙證書”教育的試點。同時，普通高校成人教育要注意研究不同職業類別的崗位需求，拓展成人教育的服務領域，使學習者增強職業的適應能力和崗位應變能力。
(三)要瞄準社會需求變化，進一步調整專業設置
首先，要保證成人高教健康的發展，必須面向地方經濟建設和社會發展的需要設置專業。要做到這一點，就要下力氣深入實踐，真正做好專業設置的市場調研和人才需求的預測，這既是保證專業教育能夠滿足實際需要的前提，也是吸引優質生源的必要條件。實踐表明，把握并做到這一點就會為成人高教發展打下扎實的基礎。
其次，要主動加強與國有大中型企業的聯系，加強與地方政府、地區行業的緊密聯系，充分征求他們對人才培養的意見和建議，并據此調整現有的專業培養目標、培養規格、課程設置、教學內容，使成人高教服務地方的目標落到實處。這樣，才能真正得到他們的支持和幫助。
第三，要拓寬學校與企業、行業部門合作的渠道，還要密切注意社會特定人群對成人教育的需求，采取更為靈活有效的形式，與普通高等教育實現“錯位經營”，構建與普通高等教育、高職高專教育以及各種形式高等教育的有利于人才成長的“立交橋”。要發揮成人高等教育特有的優勢，為地方和行業部門培養“留得住”、“用得上”并掌握一定基礎理論和基本技能，具有較高的綜合素質、敬業精神和實踐能力突出的應用型人才。
(四)要結合實際深化成人高等教育教學改革
深化成人高等教育改革要結合成人高等教育的特點和社會實際需求的變化。教學改革工作的重點主要集中在以下六個方面。
1、根據需求做好專業教學計劃修訂工作。在明確培養目標的前提下，核心是課程設置的調整。課程設置要符合培養目標和培養規格的要求，有利于構建應用型人才的知識能力結構，課程設置要適應職業崗位群的需要，突出實用性和針對性，做到“學以致用，學以管用”，最大限度滿足“客戶”需求。
2、注重任課教師的配備。成人高等教育教師對教學質量的影響具有舉足輕重的作用。所以，一方面要加大投入，選聘經驗豐富、教學效果好、責任心強、身體健康、熱愛成人教育事業的教師擔任主講，另一方面，要實行“動態”聘任制，加強教師教學質量的監控與管理，使教學質量成為評價和聘任教師的主要依據。
3、建立教學質量管理制度，加強教學過程質量監控。一是及時召開各方面人員座談會、聽課等，收集教學質量方面的信息；二是認真做好期中教學檢查，及時改進教學中存在的問題；三是做好期末考試的組織實施工作，抓好命題、考試、閱卷和試卷分析等關鍵環節，對教學質量作出準確的估計和判斷：四是定期舉行教學質量信息通報會，分別向教師、學生反饋信息，提出要求。這樣，才能使教學質量監控與管理落到實處，發揮效用。
4、進一步規范成人高等教育教學管理。一是加強成人教育各種規章制度建設，嚴格執行制度和不斷進行檢查；二是應用現代信息技術和網絡技術，實現成人高等教育學籍、成績、文檔管理的計算機化、網絡化。成人高等教育除面授外，還有函授的形式，有相當部分函授點遠離校本部，因此網絡化的信息溝通就顯得格外重要、迫切。這項工作勢在必行，應當早動手、才能早受益。
5、加強成人高等教育信息化建設，創造條件積極開展遠程網上教學。國家把現代化遠程教育提高到很高的高度，這是在高新技術迅速發展、普及、應用的形勢下高等教育發展的必然趨勢，也為成人高等教育的發展提供了難得的機遇。在這方面，成人高等教育應有所作為。各高校利用、發揮各自優勢，會形成優勢互補的網絡。
高校成人高等教育范文5
成人高等教育從1986年實行全國統一招生考試，經過近三十年的發展，已成為高等教育體系中重要的組成部分。西藏籍學生通過成人高考到內地求學的數量也在逐年增加。如何解決西藏籍成人學生的教育問題是我們不得不面對的一個問題。高等數學是成人高校一門十分重要的基礎課，它是研究客觀世界的空間形式和數量關系的學科，具有很強的概括性、抽象性和邏輯性。因而在高等數學的教學中如何把握西藏籍成人學生的特點，如何更好地將數學美感帶給學生，成了我們成人高等教育高等數學教學工作者的當務之急。
一、成人高校西藏籍學生的特點
1、西藏籍成人學生學習數學存在雙重語言障礙
西藏籍成人學生絕大多數為藏族學生，藏語為母語。雖然學生在西藏從小就接受的是雙語教學，但是在學習的過程中還是存在著語言轉換的困境。問題的關鍵在于學生的思維方式是采用的藏語思維，然而內地教師教學的過程是采用的漢語思維。且西藏籍成人學生在入學前的基礎相對薄弱，這讓學生在學習具有抽象和邏輯思維的高等數學時力不從心。
2、地區差異大、學生基礎差
西藏的現代教育起源于西藏和平解放之后，起步較晚、起點很低。加上因地理原因致使西藏的數學教育發展極不平衡，邊遠山區和分散居住的農牧地區數學教育水平相對落后。而就讀成人高校的學生大多數來源于偏遠地區，有的學生甚至不具備基本數學思維能力。
二、當前成人高校針對西藏籍學生高等數學教學現狀分析
1、授課教師忽視地區和文化差異
西藏是以藏族為主的少數民族聚居地區，由于特殊的歷史文化原因，西藏地區數學教育有著特殊的規律性，其實質是藏民族的數學教育，是我國民族數學的一部分。成人高校教師對這種民族數學的研究相對匱乏，導致在數學的教學過程中對數學的美感把握有所不同。例如：“悖論”是數學的模糊美的很好體現，它是一種優美的邏輯游戲，是襯托數學嚴謹美的綠葉，在教學過程中授課教師經常引用悖論來提高同學對數學的興趣。但在給西藏籍成人學生上課時引用“悖論”，學生往往體會不到這種“美”。
2、授課教師忽視成人特色，教學方法單一
由于近幾年成人高等教育入學門檻越來越低，學生數學基礎普遍較差，而西藏籍成人學生更是欠缺基本的數學基礎知識、基本技能，思維能力，分析問題解決問題的能力十分有限。他們學習的特點是以間接興趣為主，具有十分明確的指向性，只有感到所學內容“實際、實用、實效”，才會努力去學好，學習質量才會提高。我們傳統的高等數學教學往往忽視成人學習特點，過多的注重數學知識的傳授，忽視數學在今后工作中的思維能力的培養，理論脫離實際。例如：學習《函數的微分》時，很多教師會花大量時間去講解函數微分的概念、幾何意義、計算、以及微分形式的不變性。但學習微分真正的目的在于它的應用。假如給經濟類專業學生授課時將微分應用到經濟學當中，會讓同學對微分的興趣大大增加，從而真正體會微積分作為工具解決實際問題的美感。
目前，我國成人高校除了少數獨立的一些職工大學之外，其余的絕大部分是普通高校的繼續教育學院，大部分授課教師都來自普通高校。這導致我國成人高等數學教育的教學方法長期以來模仿普通高校，缺乏成人特色，教學方法單一。
三、高等數學美學教育的方法和對策研究
1、充分了解高等數學之美
數學之美古已有之，它的含義十分豐富，如：數學概念的簡潔美，結構系統的對稱美，數學思想的邏輯美、抽象美、嚴謹美，數學方法的運動美等。高等數學的美也是一種文化，是人類文明的產物，其內容、語言、思想是現代文明的重要組成部分，是認識世界、改造世界的工具。它語言的簡潔、規范、深邃讓我們在不知不覺中受到美的熏陶，在潛移默化中培養高尚的情操。授課教師要不斷學習、領悟高等數學的美，培養純潔的數學素養。
2、充分了解并分析學生學情
在前面我們談到了西藏籍學生的特點和目前的教學現狀。因此授課教師要充分和西藏籍學生進行溝通，分析學生的特點和情況，做到有的放矢。
筆者認為，采用調查法是分析學生學情的一種簡單可行的形式，在實際操作的過程中以問卷或者是訪談的方式進行。問卷方式了解學生較為全面，但有時流于形式，這時就需要結合訪談方式。訪談方式讓學生感受到老師俯下身來交流的親切，從而拉近學生和老師之間的距離，會讓更加深刻和全面。
在充分了解學生的同時，還要及時的做好信息的反饋，授課教師在實際的教學中如果一味的按照教學計劃而忽略學生的反應是一種失敗的教學。教師在教學過程中要堅持以學生為本，注重用學生的學習成果去激勵學生逐步讓學生在學習中尋找到快樂，發現數學的美。
3、創新教學方法盡展高等數學之美
如果我們在做好教學信息的反饋時忽視學生對某些問題所產生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創新的思維主動性，那么我們就需要不斷創新自己的教學方法主動尋找學生的興趣點。美的東西是我們最容易接受的，教師應注重從數學的美入手，多方面創新思維去培養學生興趣，適時發現才能讓學生在高等數學的枯燥學習中尋找到快樂。
4、發現式教學展現數學的簡潔美
發現法作為一種教學方法，在整個教學過程的實施中更多的關注學生的學，是一種強調學生的學習興趣、自主探索和合作學習的教學形式，在實施中可以讓同學感受到發現的樂趣。例如：行列式的定義的教學過程中，首先以初中學習的現實問題產生二元一次方程組、三元一次方程組，利用消元法解方程組的思想誘導學生去觀察方程組的系數，讓學生從中提煉出行列式的概念，讓學生在動手的過程中體會將生活中的實際問題轉化成行列式的樂趣，感受數學在解決實際問題中的簡潔美。
5、直觀教學展現數學的對稱美
高等數學對稱美不僅是指在數學中部分與部分或者是部分與整體的和諧美，而且包含數學思維的對稱美，這種美不僅可以讓人感到愉悅，也是啟迪思維、研究問題、創新思考的有效方法。例如： 實數a與-a互為相反數，a+bi與a-bi互為共軛復數，奇、偶函數的圖像，多元函數的偏導等無一不包含數學的對稱美。在這些具有對稱性的教學內容當中教師要有意識地讓學生直觀的感受其中對稱現象，加強數學美的審美教育，引導學生去發現和欣賞數學美，從而調動學生的興趣使我們的課堂展現出更強的活力與魅力。
6、理論聯系實際教學展現數學的邏輯美
數學是理性思維和想象的結合，是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。邏輯美是數學思維美的一部分也是授課教師最難把控的地方。在教學過程中，授課教師要從數學的實用性出發，將理論具體化，實踐化。例如：在講解定積分的幾何意義的時候，授課教師可從計算學校校園的面積作為引入，再對校園平面圖進行分割、求近似值、求極限，從而讓學生聯系生活的同時在思想上絲絲入扣、層層連貫，領會數學的邏輯美。
7、利用先進教學手段展現數學的運動美
高校成人高等教育范文6
【摘要】網絡越來越展現出巨大的魅力，以互聯網為依托的信息飛速發展，網絡營銷也必將成為電大成人高等教育招生的主要營銷工具超前一步，領先一路，電大成人高等教育招生工作也因網絡而精彩。
一、概況
截至2009年6月底，中國網民規模達到3.38億，寬帶用戶達到3.2億，占總網民數的94.3%。在我國，電子商務正在蓬勃的發展。互聯網、網絡營銷技術正在悄悄地改變著我們的生活。國內，各類別的網站模仿國外成熟運營模式的非常多，如國內綜合類門戶網站，如網易、新浪網等門戶類網站都是參照雅虎網、AOL等國外大型門戶網站;百度搜索引擎模仿Google等國外主流搜索引擎;國內淘寶網與國外的亞馬遜、易趣網等網站的運作模式類似;國內最著名的QQ即時聊天軟件卻和國外的MSN、ICQ有幾分相似。無論我們是否察覺，網絡正在以它特有的方式影響著人們的生活。在杭州，無論是馬云的阿里巴巴、淘寶網，還是家喻戶曉的19樓論壇，浙江日報旗下的浙江在線，主流媒體中間正在加入一股強勢的力量，來自網絡的力量。依托網絡和網站而興起的電子商務和網絡營銷正在熱火朝天開展著。什么是網絡營銷?網絡營銷，就是以國際互聯網為基礎，運用數字化的信息和網絡媒體的交互性來輔助營銷目標實現的一種新型的市場營銷方式。在我院成人高等教育招生工作中，網絡營銷的運用，是有區別于傳統媒體的招生宣傳的。網絡營銷技術上的招生宣傳，主要立足于互聯網，立足于校園網站，立足于本地門戶網站或者百度、谷歌等搜索引擎技術。我院生源結構是以業余學生居多，占全部學生總數的80%以上。隨著近幾年學生調查報告反饋，我們發現學生對網絡的依賴度越來越高，通過網站獲取招生信息的人越來越多，網絡營銷在學院招生工作中的地位變得越來越重要。據調查，通過網站了解我們學院的學生占了82%以上。網絡營銷對我院招生工作的影響日趨明顯。
二、常規網站指標分析和實踐
一個正規的網站要能正常的用于招生宣傳，除了有豐富的內容，清晰的頁面設計以外，還有以下幾個指標可以用來觀察，以下分析使用網絡營銷技術，并使之在成人高等教育招生中發揮作用。1.頁面美工設計分析和實踐。頁面設計力求內容豐富，清楚明晰。主要背景均采用白色，文字以黑色為主。主要針對顯示器分辨率為1024.768像素和800.600像素的用戶優化設計頁面。在頁面設計中，重點突出左側優于右側，上部優于下部的原則。換言之，即將頁面的左上部作為非常重要的位置擺放整個頁面的重點。這是根據用戶瀏覽網頁的習慣而設計的。盡量采用表格的形式來展現招生的專業，學制，總學費等信息，讓瀏覽者覺得一目了然。表格的設計盡量做到整齊劃一，單元格內文字大小盡量統一。適當采用圖片廣告和校園風景照片，運用FLASH幻燈顯示等技術優化整個頁面，以獲得良好的用戶體驗。2.內容設計。內容設計方面，最重要的是突出辦學的特色特征。用不多于一段的文字來體現辦學區別于其它高校的優勢。內容設計盡量少而精，適當采用數字的模式會變得更有說服力。在介紹辦學類別時，能配上必要的文字說明，讓瀏覽者有一個大致的印象。如在介紹成人高等教育系列，或者自學考試系列網絡教育系列時，對一些招生的細節像報名辦法，時間安排，入學介紹等描述力求簡潔鮮明。最重要的，頁面上要放置完整的聯系方式包括辦公電話，通訊地址，傳真和詳細的交通線路。交通線路要根據用戶來分類，比如，火車站到學校，各大公交汽車站到學校，自駕車到學校盡可能多的標注線路，方便希望來校當面咨詢的學生。3.提供服務支持。網上報名系統的開發支持，讓瀏覽者能留下自己的聯系方式。以便學校能及時反饋信息，做好報名咨詢服務。頁面上也可以放置實時的互動信息，比如網友某某剛剛填報了哪個專業，或者截止到目前為止，有多少人已經報了哪個專業，總報名人數是多少等等。QQ等即時聊天工具整合在網站中。QQ等軟件具備文件傳輸，圖像傳輸等功能，在招生工作中顯得越來越重要。現代90后的學生，愛時尚，很喜歡使用QQ等聊天工具，喜歡裝扮自己的QQ空間。我院主要招收普通高考中成績不怎么理想的落榜學生，所以在我院網站整合QQ互動工具，可以大大提高網站的交互性。同時在網頁上增加QQ群功能，吸引學生加入QQ群中，產生群體效應。網絡營銷中有一句話，要盡可能地縮短客戶購買產品的距離。在我院成人高等教育招生中，只要把我院的招生信息完整的表達給學生，讓他們理解并且接受，就可以增產生實績。學生獲取信息潛在的方式有哪些?有朋友老師親戚推薦，網絡、電視、廣播等傳媒，戶外廣告等。而通過網絡技術支持，對這些宣傳方式進行整合和銜接，將會產生一種合力。4.SEO搜索引擎優化。搜索引擎優化(SearchEngineOptimization，簡稱SEO)，是針對搜索引擎對網頁的檢索特點，讓網站建設各項基本要素適合搜索引擎的檢索原則，從而獲得搜索引擎收錄盡可能多的網頁，并在搜索引擎自然檢索結果中排名靠前，最終達到網站推廣的目的。搜索引擎優化的最終目的就是達到網站推廣的目的。簡要的來講，搜索引擎優化主要是要做好二方面的工作，一方面是網站鏈接(URL)建設，一方面就是外部鏈接的建設。一般而言，搜索引擎大多比較喜歡原創和勤于更新的網站，或者是瀏覽量巨大的網站。傳統的搜索引擎優化，做的大多是網頁制作中的TITLE、meta關鍵字、內容描述等，或者盡量去避免FLASH圖片等表達形式，以便友好的把網站展示給搜索引擎。其實在搜索引擎優化時，特別要重視URL的建設，在URL建設中，鏈接宜短不宜長，盡量在URL中使用全拼，隱藏主體文件in..dex.html等文件。如網站下一個網上報名的頁面，可以采用這樣的鏈接。如招生網站主頁面，可以采用這樣的鏈接形式。5.外部鏈接建設?；ヂ摼W上的信息如浩瀚云煙，要在互聯網上有知名度，必須盡力維護好自己的外部鏈接。外部鏈接的建設很重要。因為我院的生源主要來自于本市縣，那么和本市縣地的信息網站做好鏈接就顯得尤其重要了。我院所在地杭州蕭山，最有名的網站像蕭然在線，蕭山人才網，蕭山網等等。這些網站每天都有固定的客戶人群訪問，如果在上面建設直接點擊到我院的鏈接，有助于信息的快速直接傳達。按照實際的情況，酌情添加收費鏈接。
三、網絡營銷技術運用分析和實踐
