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中學德育方法范文1
一、在對中學生進行德育教育之前，要先對當代中學生的思想行為現狀進行剖析：
1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題 。 目前中學生主要存在以下一些違法違紀現象：厭惡學習，考試作弊；紀律松懈，游手好閑；忙于早戀，沉湎網絡；不講公德，為所欲為；拉幫結伙，打架斗毆 ；以強凌弱，勒索錢財。近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢 。犯罪主體出現低齡化傾向。
2、厭學隊伍日漸擴大 。大部分學生對學習存在認識偏差.認為學習成績好壞對自己未來發展和理想實現并無多大關系 。他們一般認為自己學習能力低下，把自己看成學習上的失敗者 。這種消極的自我認識，是學生厭學的內在原因之一。他們對學習缺乏興趣，一般很少把精力放在學習活動中，一般不愿意做作業。不認真聽講，只是在教師和家長的壓力下勉強學習.在學習過程中體驗到的是恐懼厭惡。
3、日常行為極不規范。在校園里，學生胡侃亂吹，“行話 ”、俗語如行云流水 。臟話、臭話脫口而出，網絡語言層出不窮，長發、染發、穿耳者比比皆是 。愛心淡漠，缺乏基本的社會公德.隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成臟、毀壞公物等現象隨處可見。缺乏明辨是非和自我約束能力 。
4、中華民族傳統美德觀念淡薄。現在的學生絕大多數是獨生子女，由于家庭長輩的溺愛，使他們中的許多人養成了以自我為中心，貪圖享受，自私自利，只知愛幼，不知敬老 。缺乏民族自尊心，缺乏仁愛之心 。
二、針對中學生的現狀，從各方面做好德育教育的工作：
1、 教育說服法。 教育說服法是通過“曉之以理”啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法?，F代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為 ”因此，如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會、思想品德課、座談會等。
2、情感陶冶法。 積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。
中學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異?；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而巨大的影響。所以，對于一個初中教師來說，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。
3、實踐鍛煉法。 學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于初中生本性活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。
中學德育方法范文2
關鍵詞：德育教育方法
德育教育是廣大教育工作者日益關注的話題。中學生因處于人格塑造期, 班主任身為班集體的教育者和組織者，更有責任將德育滲透在教育和管理中,搞好學生道德教育工作。下面我結合自身的班主任工作經歷就如何做好中學生德育工作做進一步的探討。
一、強化學生思想道德教育
中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期，在這個時期,他們心理多變、情緒不穩、思想活躍,既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。因此,要采取多種多樣、易于為學生接受和理解的方式方法,把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來,把個人成才同國家前途、社會需要結合起來,把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來,使學生感同身受，在家庭、學校、社會的良好教育環境中成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
二、用高尚的品格感化學生
班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育己,不正者則不能教人。當今學生思想開放、思維活躍、模仿性強,班主任與學生的接觸要比一般教師多，示范性也比一般教師大，所以,班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化。在學生眼中,班主任應是進取精神的化身,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累的過程中逐漸具備廣博精深的知識,并完善其知識結構,同時要求班主任努力掌握教育規律,使教育教學工作取得更佳效果。班主任還應該充分發揮敬業精神的潛在影響作用,學生總善于觀察分析、概括綜合自己老師的形象、特征和人格,都愛模仿班主任的言行、習慣，正因為如此,班主任必須慎重地修養人格,嚴格要求自己。
三、真誠以待,不漠視學生的細微舉動
莊子有言曰:“真者精誠所至,不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀,強怒者雖嚴不威,強親者雖笑不和。”要創造讓自己感動的人,首先老師自身就不該是一個冷漠的人,對待每一位學生都該拿出百分之百的誠心。懂得感動是成長過程中重要的情感因素，美好人生是由無數個感人的細節構成的。
作為老師,應該善于捕捉學生細微的情感表現,對學生的成長更有效的往往是感性的呵護,而不是理性的說教。
我覺得對于學生的小舉動我們應該給予回應,粗心大意對稚嫩的心靈來說,其后果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛就像火種,它能點燃學生的愛。學生得到了教師的愛,才會把這種愛“反射”給老師、同學,以至升華到對生活、學習、祖國的愛上去。
四、開展社會實踐活動,培養學生的社會責任感
每學期都應組織社會實踐活動。主要形式有:走進福利院,慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚,接受勞動教育;走進大自然,感受大自然的魅力;祭掃烈士陵園,接受革命傳統教育。這些活動能拓展德育教育空間,深化德育教育的內涵,將學校與家庭、社會緊密地聯系起來,充分發揮德育網絡的教育功能。
五、班主任必須與科任老師進行密切的配合
學生的大量時間是在課堂學習,學生大量的問題產生于學習過程中。為了做好工作,班主任必須與科任老師進行密切的交往,從他們
那里了解學生的思想、學習、生活等情況,還要經常與之共同研究,介紹自己的工作計劃和安排,認真聽取他們的意見。在此基礎上,實行統一組織和管理,協調教育學生,并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時,必須誠意、及時地向科任老師個別反映,同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點,幫助他們互相正確認識,改進教學或學習方法。只有這樣,才能做到既教書又育人,同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體,取得較好的教育、教學效果。
六、班主任要引導教育學生
班主任要循循善誘,引導學生擺事實、講道理,分清是非,明確方向,提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬于認識問題,對學生無論是激勵還是批評,都應使他們明白道理。這并不是對學生的錯誤言行放縱、容忍,而是剖析說理,使學生心服口服。如果班主任不采用說理方法,而是采用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法,其結果就會適得其反。因此,要引導學生坦露思想,武裝頭腦,接受正確的思想觀念。思想教育的形式,有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等，不管采用哪種形式,都要動之以情、曉之以理、導之以行。
中學德育方法范文3
[關鍵詞]德育教育；循序漸進；德育體系；德育網絡
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。所謂道德，道一道路、道理，引伸為規則、規范、事物的規律。德有所得，“德者、得也”。要實行道德，首先要有道德認識，激發道德情感。在道德規范指導下做到知行統一，言行一致。所謂德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，大體包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育四方面。而現在的德育教育無論是學校、家庭乃至社會多是道德認知大于道德實踐，很多事例或情況與理論和實踐不相符、知行不統一，使學生的道德觀混亂。究其原因主要有以下幾方面：
1、學校德育工作嚴重滯后于我國現代化建設的發展要求
在經濟信息全球化的影響下，世界范圍內各種文化思想相互碰撞，社會意識和社會價值取向在日益多元化，廣大中學生的世界觀和價值觀的取向也在多元化。目前我國教育重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。教師、校長在社會壓力和功利主義的影響下，不得不為了學校的“聲譽”和單純的“成績”而放棄道德教育的功能。高尚的道德縮水為邏輯嚴密的道德條目，斬斷了道德與生活的血肉聯系，道德成了客觀知識對象。這就使學校德育工作受到很大的牽制。
2、學校的思想政治教育與社會轉型期學生的需要嚴重脫節
我國現在正處于深化改革重要階段，社會各方面變化巨大。中學生在對待社會的現實問題和書本的現成的理論時，都有他們自己獨特的思維和想法，對待人生觀、世界觀、價值觀也有不同的追求和理解。反觀我們的德育工作，沒有把學生的思想實際作為思想政治課的出發點和落腳點，傳授的理論知識與學生的成長實踐和需要相脫節。學生不能用所學的知識來分析解決遇到的社會熱點問題。這樣學生就會對所學知識產生懷疑，極大的削弱了思想政治課的教育實效。
3、學校的教育與社會教育、家庭教育嚴重分離
隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。生活中一部分家長對子一味的包辦代替，一部分家長成才心切、拔苗助長。另外受道德價值的多元取向的影響，如拜金主義和利己主義。因此，趨利避害地充分發揮家庭教育和社會教育的作用勢在必行。
經過長期的德育實踐筆者發現當代的高中生民主意識明顯增強，不愿接受訓導式唯書、唯上、唯長的教育，樂于以平等、民主和探討式的態度接受教育等特點。具體表現有：
1、喜歡獨立，求實精神大大增強，不喜歡機械、空洞的說教，喜歡在實踐中明辨是非、善惡、美丑。
2、渴望在豐富多彩的社會生活，文化生活中發展興趣和特長，接受美的熏陶，創造美的生活，不愿意接受乏味的、教條的、抽象的倫理教育。
3、學生的主體意識增強，渴望自我教育、自我管理、自我判斷，但獨立能力明顯不足。
根據學生的這些具體特點，在德育工作中應積極倡導全體師生樹立正確的人生觀和價值觀。筆者在具體的德育實踐中，總結出以下做法供同仁探討：
一、應建立以養成教育為重點的德育系統
首先，德育要求一貫性德育目標內容要具有一貫性。必須要有明確的德育目標和要求，通過教育想要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。其次，家庭、社會與學校德育步調統一。學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，尋找創造與家庭、社會教育的契合點，有計劃、有目的、有針對性的對社會熱點問題與學生探討交流，及時溝通擴展學生知識面和認識、辨別能力。再次，教師思想統一，達成共識。教師不僅重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，重視學生在德育中的作用，引導學生知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發展。各個環節、部門在對德育的認識上統一思想、達成共識構建德育體系。
二、“各顯神通”發揮學科滲透德育的功能
各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐“課課有德育，人人是德育工作者”，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。語文教師挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生。數學課上培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。德育課結合政治課，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，探究社會問題激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育等。
三、開展豐富多彩健康有益的校園文化活動，優化德育小氣候
為了使德育教育持久、深入進行，開展豐富多彩的校園文化體育活動，以活動為載體，形成“目標化”、“制度化”、“系列化”和“參與性”的主題德育教育活動特色。革命傳統教育活動；讀書繪畫演講比賽、讀書征文比賽、讀書辯論會、讀書知識競賽、出版微型墻報等活動；投身自然風光、文物古跡中；引導學生把崇高感情化為自己的具體行動，從我做起，從身邊做起。通過墻報、文化長廊、德育教育專欄、校園網站、校刊、校園廣播等，形成一個催人奮發向上的育人環境，營造學校良好的德育教育氛圍。
中學德育方法范文4
【關鍵詞】物理；教學；德育
根據學科內容分層次地，有系統、有計劃地進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育和科學精神與科學態度的教育。是當前中學物理的德育主要目標。根據物理學科的特點，在物理教學中進行德育教育是由中學教育目的決定的，也是物理課程標準所明確要求的，物理學本身具有德育教育的因素。在平時的教學實踐中，筆者始終思考著物理教學中德育教育問題，并進行了認真的實踐和探索，積累了初步的經驗。為了完成中學物理教學中的德育教育問題，筆者提出幾點粗淺的認識。
一、認識德育在物理教學中滲透的重要性
“十年改革的最大失誤是教育，這里所說的主要是思想教育?！蔽锢硇抡n程標準明確指出：要注意提高全體學生的科學素養，培養學生的情感態度與價值觀，要培養學生學習物理的興趣，重視科學的態度和科學方法的教育；要鼓勵學生獨立思考和創新精神；結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。作為物理教師，除了使學生掌握物理知識和提高能力之外，還應該通過物理學科特點對學生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學世界觀，掌握認識世界的科學方法，進行愛國主義教育，培養出“四有”的社會主義接班人。
二、教師要不斷提高自身素質
中學物理教師應當具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書，而且要增強育人能力。教師必須提高自己的道德品質修養和自身的德育水平，樂觀上進、敬業愛崗；將傳授物理知識與德育二合為一，在教學中充分吃透教材，教學中緊扣教材實際，同時增加德育藝術技巧，把握好初中階段學生的心理特點和知識結構特點，用正確的思想、觀念、方法，深入研究教材，挖掘內在的德育因素，采用靈活多變的教學方式（如利用掛圖、多媒體課件、科學園地、課外活動小科技制作、物理電腦小報、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等）與德育教育有機結合，從而增強德育的可接受性，實現德育的目標控制。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。
三、理論聯系實際，培養學生愛科學、學科學的精神
物理是一門以實驗為基礎的自然科學。它重視觀察和實驗，重視理論聯系實際、物理實驗的操作、物理現象的觀察，為培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念等教育提供了條件和方法。 興趣的培養很大程度上有賴于學校教育。如今教師的責任，并不在于教會學生記住多少物理知識，而是應該帶領他們掌握物理學的鑰匙，使之對物理產生濃厚的興趣，激發其學習興趣與動機。比如：教師在教學中適當補充與課本內容相關的物理趣聞及我國最新的科學成就，以及多舉一些由于科學技術的發展改變了人類生活和生產方式的實例，使學生理解這樣的道理：物理學的發展促進科學技術的發展，進而促進社會生產力的提高，最終推動了人民生活水平的提高和人類社會的進步。如：人類發現了電磁感應現象，促使發電機的發明，使人類步入電氣化的新時代。人們根據古代獨木舟利用浮力的知識，發明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對目前石油、液化氣價格持續上漲的局勢，分析尋找新能源的開發，以及新能源給人類帶來的方便，讓學生樹立環境保護和珍惜能源的意識。無疑，生動的實例既給學生以啟迪，又產生了強大的吸引力和深遠的影響，使學生認識到學習物理的意義，喚起他們探索身邊科學和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。
四、挖掘德育素材，激發學生愛國熱情和責任心
我國是一個歷史悠久的文明古國，我們的祖先創造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀點和方法，介紹了我國大量新的科學技術成就和我國古代科學技術的卓越貢獻。如我國古代的四大發明，戰國時期發明的司南是世界上最早的指南工具?！赌洝氛撌龈軛U原理，小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領先，三國時代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學共鳴現象，講授力學內容時，向學生介紹世界上斜塔之一廣西崇左縣歸龍斜塔，當時由于考慮當地的風力、地基等原因，塔第一層東側砌成45塊磚高，西側只砌43塊磚高，塔天生向西傾斜4?24"多（建于明代1621年），三百多年安然無恙，充分展示了我國勞動人民的聰明才智，以及近年我國“神舟五號”“神舟六號”載人飛船的成功發射等等。在教學中教師有目的地滲透這些德育素材，可以促進學生民族自豪感、自信心的形成，調動和喚起學生學習物理濃厚的興趣、激情，以及愛國主義情感。
五、改進教法，靈活滲透德育
1.用新的說法進行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發明是中國人一直引以為驕傲的，但它們卻被侵略者利用打開了中國的大門而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。
2.采用多種方式靈活地進行德育滲透。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。
中學德育方法范文5
（一）德育的含義
德育，學術界中有不同定義，主要有《教師手冊》中“德育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃的對學生進行政治立場、世界觀及道德品質方面的教育，是全面發展教育的重要組成部分?！薄渡虾＝逃分小暗掠怯心康摹⒂杏媱?、有組織的直接作用于人的靈魂和精神世界的活動，其根本目的是使人活得有意義、有價值使人向善的方向發展?！薄吨袊蟀倏迫珪分小暗掠墙逃甙凑找欢ǖ纳鐣碗A級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加系統的教育，把一定社會的思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育，是教育的一個重要組成部分?！钡取５珜τ诘掠?，在理論界普遍認可的是“德育是一種有目的的教育活動”。
（二）關于社會化
社會化指個體在社會影響下。通過學習社會知識、掌握社會技能、建立社會經驗，并通過自身的選擇和建構，形成一定社會所認可的心理——行為模式，成為社會成員的過程（金盛華的《社會心理學》第二版）。社會化關注的是社會對個體發展的影響，使個體得到更好適應社會的發展。要實現個體更好的社會化。就要以社會現行的規范和期望去引導個體個性化的發展，同時也要保證個體的個性化有足夠的空間去實現，讓個體得更好社會化的同時個性化也得到發展，使社會化和個性化在個體身上得到統一，使人更夠全面發展。
（三）中學德育現狀
有人說：“身體不好廢品，學習不好是次品，道德不好是危險品?！钡赖陆逃侵袑W教育不可少的的重要內容，我國道德教育取得不小成績，但在長期應試教育影響下，中學德育還存在不少問題。
張武提到中學德育存在的問題有：第一，德育目標缺乏層次性，德育觀念滯后；第二，德育內容陳舊、脫離學生實際；第三，德育方法簡單呆板，忽視學生的主體性；第四，德育途徑封閉單一、缺乏合力；第五，德育評價重文本考試，忽視日常行為表現。
許望斌提出中學德育教育現狀有：第一，德育教育的認識片面、個性缺失；第二，德育教育目標脫離現實、過于抽象；第三，德育教育內容滯后、缺乏時代感；第四，德育教育方法過于單向，德育對象的主體地位缺失。
以上研究中，對中學德育存在的問題，主要是從整個大社會的背景下看的，對中學德育存在的問題，從社會心理學的個體社會化心理機制得到些啟示。
（四）個體社會化心理機制對中學德育的啟示
每個人在社會中總扮演不同的角色，對角色的準確定位有利于個人和社會更好的融合，中學德育中，要注意中學生對于自己的角色定位還不準確，并且容易出現角色錯位和混亂，所以，按社會化心理機制的社會角色引導要求對中學生施以合理引導，這樣德育效果會好些，因為，中學階段學生個人獨立的評價系統還處于發展之中，還沒有成熟，所以這個階段的學生對于價值判斷（如沒有價值。是對是非，應該或不應該等），更多的取決于所處的群體或小社會中所提倡的價值為標準，他們缺乏獨立的并且穩定的價值評價體系，容易受到他人影響，還有社會對他們認可。接納，重視及尊重等有急切的期待?；诖?，給學生一個正確角色定位，并按這個社會角色的要求加以引導，可以很容易達到教育目的。
社會比較機制在中學生的成長過程中是不可忽視的，社會比較是將自身狀態與他人狀態進行對比以獲得明確的自我評價過程?？梢钥闯鐾吶后w在中學生社會化過程中的重要作用，中學德育要注意青少年的群體引導，很多時候，在同輩群體之間他們的基本價值取向是一致的，如“從眾心理”就很好的說明，在沒有明確的價值判斷和價值評價標準時，更容易做出符合大眾特別是同輩群體的價值取向。在對學生進行德育教育時，要重視群體性教育，群體性的引導。引導中學生擴大社會比較范圍、深化比較內容，這樣在德育的路上，可以更好促進學生社會化。
中學德育方法范文6
關鍵詞：德育； 愛國主義； 世界觀
學校工作要以“德育為首”，“教學為主”。這就要求學校開設的全部課程都有對學生進行品德教育的任務。在化學教學過程中同樣應該對學生進行德育滲透教育。
化學是一門基礎自然學科，要提高教學中的德育效應，必須有獨特的正確的德育方法。不能將教材中的化學知識和德育因素分割開來，甚至對立起來。如果盲目擴大德育因素，在化學教學過程中進行政治說教，勢必形成零效應，甚至反效應，抑制學生對化學知識的求知欲，使學生肅然無味，使學生失去學習信心。切記不要使學生被動受教，引起反感得不償失。應將德育寓于潛移默化之中，使教學目標和德育目標自然結合。化學是一門一實驗為基礎的學科，和工農業生產、國防建設，日常生活等有著密切的關系，因此教學領域比較廣闊，在教學中，將課堂教學和實驗教學、課外活動，以及社會教學結合起來，按照不同的教材內容，在不同的領域采取不同的德育方法。
一、情感領域
情感是對客觀事物的態度和體驗，是人的需要和客觀事物之間的關系的反映，設計內容廣泛，如情趣、愿望、態度、鑒賞、價值觀、義務感或志愿感、意志力等。結合教學過程，教師要充分利用化學知識的科學性和價值觀，吸收學生的情感應力，變“要我學”為“我要學”化學知識。在課堂要滲透化學與人類，化學與社會的重要關系，要使學生知道“地球上的人類，要生存就離不開化學知識”這個國際化學教育確定的當代主題。
中國是世界上對化學工藝發明和使用最早的國家之一，許多發明創造對推進世界精神文明和科學技術進步是有卓越貢獻的，這是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
實踐證明，在化學教學中，愛國主義素材有機插入，不但活躍了課堂氣氛，增加學生的學習興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。
二、認知領域
主要包括對化學的基礎知識、基本技能的掌握以及智力、能力的發展水平。
中學生正處于年齡小，知識少，好奇、貪玩，辨別能力差，處于半幼稚、半成熟的時期。這種自身特點，相應形成了很強的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，也是一生事業的基礎。
隨著經濟飛速發展，人們生活水平大幅度提高，為這些天真可愛的孩子創造了安靜舒適的生活環境和優越的學習條件，導致他們怕苦怕累，不努力，坐享其成。 在教學中，我深刻體會到現在的這一代學生最缺乏的不是物質條件而是老一輩艱苦奮斗的革命精神、憂國憂民的憂患意識、承擔歷史責任的理想和抱負。這一切都必須通過愛國主義、集體主義、社會主義教育來實現。無論學校行政領導還是教師，都應把對學生的思想教育放在首位，融化在教學過程中，落實在課堂上。這樣做不僅是貫徹執行教育法所要求的，也是提高教學質量的主要途徑。中學化學教材蘊含著許多豐富的辯證唯物主義教育和愛國主義教育教學內容。古代化學史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術、火藥的發明和運用分別比歐洲早10個世紀和5-6個世紀，造紙術和火藥是我國古代的重要的化學工藝，也是我國成為文明古國的標志，兩者的發明和運用推動了世界文明的進程。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學工藝，這些技術也遠遠領先于世界各國?！吨袑W化學教學大綱》明確提出：中學化學教學的目的之一是：對學生進行辨證唯物主義和愛國主義教育。現行教材中蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材，只要努力挖掘，教學過程中有意識的插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學教學有機地結合起來。在分子、原子、離子知識的教學中，學生理解基本概念的同時還要樹立物質無限可分的觀念，物質的可分與在某一層次的不可分組成了變化無窮的化學世界。在講授物質的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結晶、電解質與非電解質等概念時運用對立統一規律去闡述，使學生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點。通過原子核外電子排布尤其最外層電子數決定元素化學性質；同素異形體中由于結構不同而引起性質不同；硫酸由于濃度不同而性質不同等內容使學生理解量變引起質變的規律。我們教師應抓住這些內容適時進行教育。
三、操作領域
化學實驗教學，有教師的課堂演示實驗和學生在實驗室在教師指導下的實驗。操作領域包括模仿實驗，正確動手操作，識別儀器，觀察現象，實驗設計，總結實驗現象等。學生實驗水平的高低，不但是基本技能，動手能力的反映，而且是對化學基礎知識的檢驗。操作領域的德育目的，主要是培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。
四、介紹化學家的事跡，引起學生興趣
教師在教學中應該結合化學教學內容，向學生介紹中國和世界上有重大發明的化學家，頌揚他們經歷艱辛，百折不撓，搞發明創造的精神，不僅引起學生的興趣，而且有益于他們勇于探索，不怕困難的意志品質的培養和訓練。
中學化學教材中介紹了不少世界著名的化學家的事跡。如愛迪生鉆研實驗，不怕挫折，長大成為舉世聞名的發明大王的奮斗歷程；舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻身化學事業，為人類做貢獻的事跡，如自學成才，發現多種氣體的英國化學家普里斯特利，被稱為“近代化學之父”的英國化學家道爾頓，瑞典化學家舍勒，法國化學家拉瓦錫等等，結合電廠學生思想實際，重點向他們介紹了英國化學家卡文迪許，他雖然出生于貴族家庭，是英國巨富之一，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活。生活儉樸，學習刻苦，全身心地投身于化學研究。
