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辯論的技巧范文1
新刑訴法實施以來，在新的庭審模式下，公訴人的控訴職能，控辯雙方的對抗性進一步增強。作為公訴人，掌握好的辯論技巧和方法對法庭辯論起著很重要的作用。而要想在法庭上取得成功，應著重注意以下幾個方面的問題：
一、明確重點，充分準備
法庭辯論不是瓜棚下的聊大天，也不是一般的爭執，它是一種有目的的訴訟權益的爭辯。在這種論爭中，所爭辯的問題紛紜復雜，有的是主要的爭辯焦點。有的是次要的分歧意見，有的直接關系案件的裁判，有的關系甚微。對此，只有明確法庭辯論的重點，進而集中兵力，畢力辯論，達到最佳效果。
公訴人在參與法庭辯論之前，應該廣泛思考有關案件的所有問題，吃透案情，簡明實用、有的放矢地準備辯論提綱。預防辯護人可能提出反駁的情節或問題，并事先設想和回答一些問題的要點。具體地說必須針對不同的案件，在開庭之前設置眾多的與本案有關的問題(閱卷時分析案件時，案件事實、證據薄弱環節，一般就是被告人及其辯護人可能提出辯論的問題；公安司法機關認識有分歧的地方：社會有關方面認識不一致之處；特別是與犯罪事實的認定和法律適用定罪量刑有關的問題)，并擬出回答的簡短提綱，使法庭辯論胸有成竹。作為公訴人必須使辯論提綱做到有備無患、預見深廣、預備充分。
二、掌握主動，條理清晰
掌握辯論的主動，就是要有效地控制辨論場面。辯護人以及被告人力求在辯護階段就案件的事實、性質、量刑等方面提出許多不同的觀點，來爭取法庭和旁觀者的理解。對此，公訴人既不必一一反擊，也不能漠視不理，而是要以有力的答辯來控制辯題的方向，爭取主動。公訴人要根據庭審情況及時調整答辯提綱，選擇有利時機，靈活選擇答辯方式進行答辯。二是有選擇地對辯護人提出的數個辯題中的一個或數個關系到定罪量刑的辯題進行答辯，對辯護人提出的細枝末節的問題不糾纏，以免影響合議庭的注意力，影響對案件關鍵問題的判斷。
三、邏輯嚴密，環環緊扣
司法實踐中很多案件千頭萬緒，情節復雜，在分析和認定有一定的難度，公訴人為維護書指控的犯罪事實，必須借助于推理這種表達方式，就被告人犯罪的事實，從事理、法理上緊緊扣住犯罪構成要件，一步一步地加以推論。從而順理成章的得出被告人構成犯罪，使辯護人無言可辯。同時被告人構成犯罪的事實與公訴人所指出的適用法律條款十分恰當、準確，讓事實與法條緊緊銜接，因此公訴人應當熟知相關法律條文。并熟記于心。嚴密的論證推理，可有效防止辯護人抓住把柄或打開缺口。公訴人在論辯時，總論點與各分論點、論點與材料之間、論點與論據之間，應該一環扣一環。
四、培養素質，創造型像
在整個法庭辯論過程中，優秀公訴人應當培養不斷培養自身素質，把持良好形態。一是態度沉著冷靜。在辯論時思想要特別活躍，注意聽取對方的發言，區分出對方發言的合理部分與謬誤之處，有針對性地進行反駁，使雙方的意見漸趨一致。只有批駁了對方的謬誤，自己正確的見解才得以成立。但是應該切記辯論中要從容不迫，以理服人，不不使用過激語言，不感情用事，感情用事容易失去理性控制，使頭腦不冷靜，從而降低分析判斷問題的能力，降低辯論水平。二是學會自控。善于情感自控的公訴人，往往能夠根據辯論內容需要以及辯論參與者的相互關系和諸多心理因素，正確決定辯論過程中的情感基調，把握情感表達的時機和方式。一般地說，公訴人辯論的感情基調，應該以說服為主，語氣要莊重平和，用語要準確得當，情感不宜過分外露，不要刺激對方，有意造成情感上的對立。事實證明，誠懇、冷靜、沉著、穩健的情緒是公訴人辯論必須的。公訴人駕馭好自己的情緒，對于提高辯論質量是有很大好處的。三是培養良好的個人人格素質。對于公訴人來講，一個很好的個人人格素質很重要。法庭辯論總是帶有濃烈的感彩。盡管法庭上要求公訴人保持高度的客觀和冷靜，但在語言交鋒的同時總是伴隨著強烈的感情交鋒。一個正直、高尚、維護公正的公訴人，應該自覺地做到外表印象與內在本質(思想、品德、情操)的良好統一。學會尊重對方辯護人(合議庭)，讓人覺得公訴人有層次、有涵養和深度。力戒人身攻擊，堅決杜絕用惡劣的語言攻擊對方，不能為了一時痛快而有失公訴人身份。
五、語言講究，注重策略
辯論的技巧范文2
(1)學生必須在論文答辯之前，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
(2)在答辯會上，先讓學生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
(3)主答辯老師提問。老師提問完后，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學生在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
(4)學生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
(5)召回學生，由主答辯老師當面向學生就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
2學生答辯要注意的問題
學生要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的技巧。
2.1 攜帶必要的資料和用品
首先，學生參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
2.2 要有自信心，不要緊張
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
2.3 聽清問題后經過思考再作回答
主答辯老師在提問題時，學生要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
2.4 回答問題要簡明扼要，層次分明
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫?；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
2.5 對回答不出的問題，不可強辯
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。
2.6 當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。2.7要講文明禮貌論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
辯論的技巧范文3
關鍵詞：建筑工程；工程預算;預算編制
中圖分類號：TU198文獻標識碼： A
引言
建筑工程預算是工程價值的貨幣體現，是以貨幣形式對建筑工程施工活動中耗用的費用總和的反映，管理建筑工程造價一定要合理的確定造價，并對其進行有效的控制。工程預算貫穿于整個建設的全過程，主要導向為效益。然而在管理過程中會受市場、人為等因素的影響，不能確保造價預算完全準確，對控制水平產生影響，所以，一定得予以高度重視，采取必要的措施加以控制。
一、建設工程預算的概念
建設工程預算是指根據在不同的設計階段的設計文件的內容和有關指標、定額及取費標準，預先計算出并確定建設項目中的所需的工程費用的一種技術經濟文件。同時它也是對工程投資進行決策、分配、控制、管理、核算和監督的主要依據。建筑工程一般都是由土建、通風、采暖和給排水、電氣照明、建筑智能、消防工程等多專業工程所組成。各單位工程預算編制要根據不同的預算定額及相應的費用定額等文件來進行。一般情況下，在充分熟悉掌握定額的內涵、工作程序、子目包括的內容、建筑工程量計算規則及尺度的同時，深人建筑工程第一線，從頭做起（可行性研究、初步設計、施工圖設計、工程施工）收集資料、積累知識、著手編制。施工圖預算編制有兩種方法，第一種單價法，第二種實物量法，不管用那種方法都需要依循預算編制程序及步驟。
二、影響建筑施工圖預算編制結果的準確性因素
建設單位在實現和完成建筑工程項目所花費的一個預期目標值。在建筑工程項目開始實施前，我們進行的對項目費用的展望和對項目費用的預測，與工程的結算有本質的區別。預算編制一開始自身就存在不可避免的缺陷與問題。
工程的階段性對預算是有一定的影響的。建筑工程要經歷三個階段，例如決策、設計與實施。建筑施工圖設計階段中的產物是預算，在實施前，就會決定預算的某些局限性。
1、國家政策性調價
國家每一階段都可能進行政策性調價，建筑工程的階段性是根據建筑工程的時間所決定的，每一個階段就會根據一定的步驟進行，不能隨意的搗亂順序，把下一道工序提前進行。
2、預算沒有考慮現場簽證
建筑施工期產物是現場簽證，出現這種問題的原因也是多種多樣的。其中包括基坑排水問題、土方坍塌問題、地下障礙問題、文物、自然災害等。
3、預算沒有特殊施工技術措施
由工程實體性消耗的部分和措施性消耗的部分決定的是工程造價。實體性消耗部分是施工圖以及所描述工程實體部分的相關計算。措施性消耗的部分，會因為施工的環境的不同而產生差異性。當客觀條件發生一定的變化時，建筑設計也需要隨時的發生變化，進而適應建設需要，預算不具備預見性，結果會直接導致結算超預算。建筑工程設計受到諸很多的客觀條件影響和制約。預算建筑工程量的計算有一定的誤差。建筑工程量計算是一個重要環節，建筑施工圖紙表達是衡量建筑工程量計算準確性的基礎。市政道路安裝項目中，材料的用量及工程的量表，在圖紙中有明確的標示。材料的用量表以及工程量表的計算方法，需預算人員校核后才能投入使用。
三、建筑工程預算的編制程序
建筑工程預算是依據不同設計階段、設計文件的具體內容，對建設項目全部工程費用進行預先計算和確定的技術經濟文件。在編制過程中往往需根據以下程序和步驟進行：
1、搜集資料，做好準備工作
項目的投資預測要做好需要的資料很多，比如工程所在地的水電路情況、地質狀況、主要材料設備的價格、大宗材料的采購地及其現有已建的類似工程的資料。還要收集對于做經濟評價的項目設立地的經濟發展前景、周圍環境、同行業的經營等相關資料。在編制前，預算人員應該先到工地現場對工程現場進行考察，熟悉施工工序、施工要求、技術要求及其新材料、新技術、新設備、新工藝在工程中的應用。
2、詳細研究施工圖紙
預算在進行前，要對圖紙仔細研讀，必要的時候要與設計人員進行交流，對于圖紙的設計情況要全面了解。
3、各項工程量的計算
工程量的計算是整個工程項目過程中最為復雜的過程，也是非常關鍵的環節，預算人員一定要嚴格遵循工程量的計算原則，結合其他工程，統籌兼顧。
第一，計算順序的合理性。要依照先地下后地上，先內后外。分部工程順序則要先從混凝土工程中抽取鋼筋，再依照砌體、樓地面、屋面、裝飾、零星工程的順序來計算。
第二，計算項目確定的合理性。要相對應的把原始數據與相應部位進行標注，要完整且準確的填寫名稱，對分布在不同部位的相同做法也要分別的進行標注，為后期的核對減少麻煩。
第三，預算定額的靈活性與準確性。工程量計算完并核對之后，用所得的分部分項工程量套用的單位估價表的定額基價，相乘、累加，得出來的就是分項工程量的合計。在使用定額之前，首先要全面的了解總工程、分部工程的情況，掌握編制的使用范圍及依據。
4、注意預算編制說明的編寫
應該把預算編制根據與編制過程中出現的某些問題及處理辦法，及其整個工程的主要工作量加以系統地說明。編制說明主要包含編制依據、工作性質、設計圖紙號、內容范圍、編制年份、價格水平年份、所用預算定額、相關部門的調價文號、套用單價以及需要說明的其他問題。預算書封面要填寫工程編號、工程名稱、工程量、預算總造價及單位造價、負責人、編制單位名稱、編制日期、審查人、審查單位名稱及審核日期等。
四、控制建筑工程項目預算的措施
建筑工程的造價和每一個環節都有一定的關聯，強化工程預算編制迫在眉睫，要想將預算控制好，提高企業的經濟效益，可以從下列幾方面采取措施進行控制。
1、突出預算編制的工作重要性
預算編制工作的重要性非常突出，合理的進行編制對控制整個工程的造價至關重要，做好工程造價預算編制要把握好以三個方面：第一，預算編制人員要全面的認知現場的情況，對整個工程的情況綜合考慮，把預算編制的準備工作做好；第二，施工的圖紙要爛熟于心，要保證工程量以及套用定額的單價準確；第三，要客觀分析影響價格的因素，為差價調整留出空間。
2、通過招投標競選
建筑工程招標是以法定方式吸引建設承包單位競爭，從中選擇條件優越者完成建筑工程建設任務。在招投標過程中，招標單位可從眾多投標者中選出裝備精良、管理水平高、社會信譽好、技術過硬、報價合理的優秀施工隊伍，為建筑工程投資控制奠定良好的基礎。
3、實行建筑工程造價全過程、全方位控制
建筑工程費用貫穿于整個建筑工程項目的全過程，從建筑工程項目建議書開始到竣工投產，建設階段和決策階段十分重要，要抓住決策階段的控制重點，選擇最優的設計方案。建筑工程設計階段，以事前控制為主抓好設計競選，選好工藝流程，充分調動設計人員的積極性，精心進行設計。建筑工程再實施階段，對材料、設備采購市場進行調查，對建筑工程施工建設中出現新材料、新工藝、新技術做好技術、經濟比較，要確保項目保險期質量，挖掘竣工試運行的潛力，協調工作要做好，將索賠的幾率降至最低，倡導節約，減少各個環節上可能出現的浪費。
4、約束建設單位
從目前我國建設單位的現狀來看，管理水平不高，管理經驗缺乏，責任意識不夠，管理不夠嚴格，這就要求建設單位管理人員一定要加強管理，不斷的總結經驗，采納合理的建議，約束其行為，提高管理水平。
結束語
綜上所述，建筑工程造價編制是一門專業性、政策性、技巧性、經驗性、時效性很強的工作。因此造價管理人員要不斷的學習新技術與知識，在實踐中總結、探索和積累預算編制經驗和技巧，才能不斷地提高業務水平。
參考文獻
[1]陸少霞.建筑工程管理中的工程預算編制[J].中國招標,2013.19:27-28.
辯論的技巧范文4
[關鍵詞]改編 深化 敘事線索
《哈爾的移動城堡》改編自英國科幻小說《會魔法的哈爾和火之惡魔》。本文從創作角度入手，通過與原著的對比，梳理出改編者的創作思路，由此總結出影片的改編技巧。
一、主題
1.深化：和平的主題
在宮崎駿的作品當中。戰爭往往是一個不可或缺的要素?！豆柕囊苿映潜ぁ防铮捌瑯訉⒐适略O定在戰火紛飛的背景下：天空中盤旋著造型恐怖的軍艦、飛機上撒下的傳單、迎接軍隊的歡呼的人群以及火光沖天、硝煙彌漫的空戰場面……影片以大量篇幅勾勒出一幅戰火中的畫面，原著卻無意渲染戰爭的恐怖，只在表現哈爾的魔法爭斗中著墨一二。原著中哈爾逃避皇室的征召是為了躲避荒地女巫，而影片中拒絕為皇室而戰的他則是出于對戰爭的冷漠與排斥，他不僅不愿參加殺戮，還一直暗中破壞戰爭并保護民眾。影片通過對哈爾逃避行為的處理以及戰爭場面的描繪來深化反戰與和平的主題。
2.升華：愛、勇氣與成長
宮崎駿的作品幾乎都是圍繞成長主題展開的。影片中的哈爾是一個魔法師，用自己的心與卡西法訂了契約而變得玩世不恭，但在與作為清潔工進入城堡的蘇菲的相處中，他真心地愛上了她，由愛獲得了勇氣，完成了個體心靈層面上的成長。蘇菲是一個自卑的少女，被咒語變成了老太婆，她于是離家進入了移動城堡。蘇菲被下的咒語會讓她的外表隨心理年紀而變化。面對戀人哈爾的困境，蘇菲更是展現出自己的堅強和責任感，幫他解除了與卡西法的契約。原著中哈爾為何愛上平凡又自卑的蘇菲呢?小說并未提供一個合理的解釋。影片則大刀闊斧地刪除大段情節，將敘事重心放在描述哈爾擺脫虛榮、不再逃避的心理轉變上來。
二、人物
原著中作為邪惡角色存在的荒地女巫，在影片后半部變成了一個需要幫助的老人，蘇菲不計前嫌地悉心照料她，更好地襯托了其善良、寬容的性格。影片將皇室實權者莎麗曼夫人與哈爾對立起來，這一轉換消除了原著中簡單的正邪二元對立局面，使得人物皆有不同的立場和人格。影片將賈斯汀王子、波西瓦與稻草人結合在一起，并賦予了其新的形象：蘇菲的愛慕者以及守護神。在對原著中人物進行了刪節處理后，影片變得更加精簡、緊湊，將主要篇幅用來塑造主人公的人物性格，使其兼具鮮明的外部特征和豐富的精神內涵。
影片中的哈爾，與原著中一樣風度翩翩，不同的是影片弱化了他的花花公子形象，反而將其孤獨憂郁的性格著重描繪。如哈爾與蘇菲在城堡中的會面，原著中如此描述：
穿著一身華麗藍銀色套裝的高個兒青年，停下動作，將金發由一雙非常好奇、如綠玻璃珠的眼前撥開，回瞪過來艘削的長臉面露困惑?！澳愕降资钦l?”哈爾問道，“我在哪兒見過你?”
影片中哈爾則疲憊地低著頭走到蘇菲面前溫柔地說：“卡西法，難得會聽話呦……這可不是普通人做得到的”，而后轉頭，微微笑道“你……是誰?”
相較之下，性格的差異便凸顯出來，原著的哈爾好奇心強、活潑好動，影片中的哈爾則展現出了溫柔憂郁的一面。
三、結構
1、敘事線索的調整
原著中有兩條敘事線索，明線是國王任命哈爾去迎戰荒地女巫，哈爾百般推托，荒地女巫于是激怒他，又把蘇菲作為人質，哈爾只好積極迎戰取得勝利。暗線是哈爾和卡西法都對契約感到后悔，他們一個失去了真心一個失去了自由，但又無法解除契約。蘇菲擁有獨特的魔法可以幫忙，但她必須了解契約的秘密。她通過破解一個咒語成功地解除了他們的契約。在影片中，明線被調整成為哈爾拒絕為皇室戰斗，這一調整可謂至關重要，一方面深化了影片的反戰主題，另一方面，使得哈爾響應皇室征召不再是為了復仇或營救的無奈之舉，而是出于對蘇菲的愛。
2、愛情主線的突出
原著中對于哈爾與蘇菲的情感互動并未著重描繪，但在影片中，哈爾與蘇菲的愛成為影片的主線，兩人邂逅時的場面夢幻而浪漫，蘇菲對哈爾的生活起居照顧得無微不至，而哈爾也用頻頻的驚喜來博愛人一笑，到了影片結尾，歷經磨難的兩人終于用愛克服了一切困難，愛情也明朗了起來。
四、情節
1、增加浪漫橋段
原著中表現哈爾和蘇菲的互動時多以對話形式展開，趣味盎然但情調不足，而電影卻給了宮崎駿無窮無盡的想象空間。如影片開頭哈爾的英雄救美是原著所沒有的，這也是哈爾的第～次亮相。僻靜的小巷里，蘇菲遇到了兩個調戲她的士兵，哈爾適時出現，他眉目俊美、碧眼迷離，手指輕輕一點，就給蘇菲解了圍?；牡嘏椎氖窒伦穪?，哈爾牽著蘇菲的手騰空躍起，直沖云霄，這時的背景音樂切換成美妙的華爾茲圓舞曲，兩人踩著舞曲的節拍上演了一段夢幻般的“空中華爾茲”，哈爾的金發和蘇菲的裙角飛揚，世間的繁華盡收眼底。兩人降落在陽臺，哈爾手臂一揮就消失不見了，留下錯愕不已的蘇菲站在原地，一切宛若夢境。這場漫步云端的情節使得蘇菲對哈爾一見傾心，而哈爾的英俊迷人、溫文爾雅、來去如風的形象特征也得到了很好地展現，比之原著中兩人初見于五月節時的情節更勝一籌，有了這場“空中華爾茲”做鋪墊，兩人日后的愛情發展更加自然而然。
2、改寫契約的秘密
原著中哈爾與卡西法簽訂契約的秘密隱藏于荒地女巫留下的一則神秘咒語中。蘇菲誤打誤撞地實現了咒語中所有的條件，最后解開了契約之謎。但在影片中，改編者安排蘇菲通過魔法之門進入了哈爾的童年，給影片渲染了濃墨重彩的一筆，寧靜深邃而回味綿長。幽藍的星空下，蘇菲走向星之湖畔，蒼穹中流星劃落，或消失在草地上或落入湖水中，發出叮咚的聲音。一個男孩孤單地站在草地中央，抓住了將要墜落的流星，仰頭一口吞下，然后他彎下身，將一顆跳動著火光的心臟從胸口捧了出來。年幼的哈爾手中的心火熊熊燃燒著，蘇菲遠遠地看著這一幕，瞬間明白了一切。“哈爾，卡西法，我是蘇菲，等我，我一定會去找你的，在未來等我……”蘇菲忘情地大喊著，哈爾轉頭，看見一個少女沉入地下不見了。這是影片中最唯美和感人的一段，構圖、色彩及光影都與音樂完美地契合在一起，描繪出了充滿魔幻色彩又泛著淡淡憂傷的童年往事。而且。有了這個未來之約的呼應，影片開始哈爾對蘇菲的情有獨鐘就不會令人感覺突兀，卡西法允許陌生的她進入城堡的舉動也變得有理有據了。
辯論的技巧范文5
關鍵詞：思想政治教育；轉變；態度；方法；技巧
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0067-01
態度是一個人對某一特定事物所持有的一種內在的反映傾向，這種傾向有可能是肯定的，也有可能是否定的。不良態度是一種錯誤的態度，是人們對某一特定事物所具有的較為穩定和持久的偏見，它會直接給人們的思想和行為帶來消極的影響，在思想政治教育過程中，不少教育對象持有各種不良態度，這不僅不利于教育對象自身的健康成長，而且也會嚴重影響到思想政治教育工作的有效開展和長足發展。因此，作為思想政治教育者，應該采取和運用相應的方法與技巧來逐漸轉變教育對象的不良態度，使其重新形成正確的態度，從而促進教育對象的健康成長、成才。
一、給教育對象提供大量新的、正面的知識、事實、觀點和理論來否定其原有的不良態度
教育對象的信息不足、信息落后或認識偏差往往會造成錯誤的推論，如果能讓教育對象看到自己立論的前提是錯誤的，那么要改變他的結論，以至于改變他的態度就會水到渠成。例如，有的教育對象認為：“金錢是萬能的”，這可能是由于他到看到了社會上的一些丑惡面或者受到了其家庭或一些落后腐朽觀念的影響造成的，如果教育者多講一些人們之間比金錢更為可貴的事跡，就會有利于教育對象改變唯金錢至上的態度，從而樹立起正確的金錢觀。同時，教育者在轉變教育對象的態度時，其所提供的信息既不能過分夸大，也不能過分縮小，而必須是實事求是的觀點和理論。否則，過分夸大會使人產生懷疑感與不信任感，過分縮小又不容易引起人們的充分重視。所以，教育者在轉變教育對象的態度時，應該提供給教育對象廣泛、全面而實事求是的信息，以增強教育對象對教育者的信任感。
二、通過行為轉變不良態度，積極引導教育對象參加各種活動
態度和行為是相互影響，彼此制約的。行為對一個人的態度轉變發揮著不可忽視的作用。積極引導教育對象參加各種實踐活動有利于轉變他們的原有態度。比如，對于一個不喜歡甚至反感體育運動的教育對象，我們可以直接把他拉到運動場跑兩圈或者打一場羽毛球，讓他親自體驗一下運動的好處，這比在他耳邊無休止地勸說更具效果。引導教育對象參加實踐活動能夠促使他們轉變態度，是因為教育對象會受到某些特定環境和氛圍的感染與熏陶，這種感染和熏陶是一種無形的力量，推動教育對象產生不良態度的轉變。
三、利用集體來改變教育對象的不良態度
集體的力量是無形又無窮的，它對教育對象的影響是潛移默化的，集體的價值觀念對教育對象有著不可忽視的牽引、導向和感染作用，因此，集體能夠極大地促使教育對象轉變態度。例如，我們可以將一個性格內向的教育對象安排到一個由性格外向的成員所組成的集體中來，使性格內向者在這樣的集體中受到熏陶和感染，引起他與該集體成員的感情共鳴，使其態度逐漸趨向整個集體的價值觀念和環境氛圍，從而逐漸實現不良態度的轉變。
四、通過表揚、鼓勵來轉變教育對象的不良態度
任何一個教育對象都希望自身能夠得到外界和他人的肯定與贊同，同時，每一個教育對象總有各個方面的優點和長處。作為教育者，我們應該善于發現和高度贊揚教育對象的優點，并正確地加以進一步的引導和鼓勵，從而使教育對象感受到自身的價值，激起教育對象發揚優點、克服缺點的勇氣和信心，促使其轉變不良態度。例如，對于那些酷愛藝術而厭煩文化學習的藝術生，很顯然他們在文化成績上無法與其他學生相比。但是，作為教育者，我們不應該因為他們的文化成績偏低就忽略他們，看輕他們；而是應該鼓勵他們克服不足，進一步發展自身優勢，這樣就可能轉變他們的學習態度，進而促進自身的全面發展。
五、通過嚴格的規章制度，轉變教育對象的不良態度
嚴格的規章制度對轉變教育對象的不良態度以及幫助他們形成新的正確的態度具有較為強制的約束作用，它可以成為教育對象行為的規范，明確規定教育對象什么可以做，什么不可以做，具有一定強制性。這種服從在初始階段可能是不自愿的和被迫的，但經過較長時間的適應后，服從規章制度開始慢慢成為教育對象的習慣，進而教育對象開始自覺地履行規章制度的要求和規范，主動維護規章制度的尊嚴，最終其原有態度也就隨之轉變了。例如，高校住讀生喜歡熬夜上網，如果對其進行說服勸說，其效果定會不佳，但是，如果學校制定出一項學生晚上就寢后按時斷電的規章制度出來，學生就不得不在規定時間內就寢了，也許在初期學生很不習慣甚至很反感，但是，堅持一段時間后學生就會視其為理所當然并自覺按照規定踐行，有的甚至終身保持在規定時間內就寢的良好習慣。在這些規章制度的強制下，不少學生的態度最終發生了質的變化。因此，在轉變教育對象的不良態度時，教育者應該高度重視并充分發揮各項相關規章制度的作用，使之能夠最大限度地為思想政治教育服務。
參考文獻：
\[1\]時蓉華.社會心理學\[M\].上海:上海人民出版社,2001.
\[2\]胡凱.現代思想政治教育心理研究\[M\].長沙:湖南人民出版社,2009.
辯論的技巧范文6
1. 如何把英語辯論有效地引進課堂？
英語辯論能夠培養學生關于英語的實際運用能力，同時也需要很多英語學習中的技巧。那么教師又要如何把英語辯論引進課堂，讓學生不抵觸英語辯論、勇于開口去表達自己的觀點呢？做好辯論前期的準備工作是課堂辯論的保證，教師在讓學生辯論前首先要讓他們有心理準備，并且向學生傳授一些辯論技巧，對學生進行思想上的疏導，樹立良好的心態。學生不應害怕開口去讀英語，害怕英語讀的不夠標準被他人嘲笑，口語的提高是一個循序漸進的過程，只要勇于去改進，一定能夠說一口流利的英語。教師抓住學生之間喜歡互動的特點，把課堂中的某個知識點讓學生開展辯論，學生在交流的過程可以增進學生之間的友誼，也有利于提高團隊的合作精神。不要把辯論視為一種非常嚴肅的事情，在歡樂中進行辯論，辯論的結構也并不重要，學生應該重在參與，樂在其中。
科學有趣的辯題有利于引起學生的興趣，讓學生積極開展辯論。教師作為英語辯論的引導者，要科學地選辯題。首選應是能激發學生興趣、學生比較熟悉的辯題，這樣學生能夠根據時事以及課本上的知識點積極的進行準備，在準備的過程中學生不僅有機會復習學習過的知識點，又能夠拓展課堂外的知識，達到非常好的學習效果。如studying in china or going aboard for education becomes more and more popular. Do you think which is better？ 等話題，學生可以結合自身的經歷表達自己的觀點。教師要積極地鼓勵學生參與辯論，告訴學生英語辯論對于英語學習的益處，激發學生的辯論興趣，讓學生珍惜英語語言學習鍛煉的機會。
2. 教師做好指導工作，科學設計辯論
教師根據不同的辯題，把學生進行多種小組的劃分，辯論比賽輪流進行。辯論的話題講究靈活性，且需保證明晰的觀點與論據。教師和學生都能夠作為比賽的評委，學生中的評委可通過推選或自愿擔任產生。教師在讓學生進行辯論前組織播放一些精彩的辯論視頻，學生從中能學習到一些專業的辯論技巧，同時幫助學生提升英語鑒賞水平。英語辯論需要學生能夠流利、清晰的口語表達能力，學生在表達的過程中也應持有鮮明的觀點，嘗試著運用一些所學的高級句型，豐富辯論的內容。教師在后糾正學生普遍容易發生的錯誤，幫助學生注意辯論細節，增強辯論技巧。
由于英語辯論考驗著辯論者一定的口語水平，學生的口語焦慮感成為了課堂辯論的一種阻礙，一些學生對開口說英語的畏懼可能會拉低課堂辯論的參與度。教師應加強與學生的交流，多傾聽他們的困惑與焦慮，注重他們的內心體驗。教師不僅是學生的良師，更是摯友，教師多培養與學生的友誼，在課堂下對學生的口語焦慮進行疏導，幫助他們勇敢地邁出第一步。課堂辯論的成功需要教師與學生的共同努力，課堂辯論的核心主體是學生，學生應該克服內心的畏懼，做課堂的主人，打造一個更輕松有趣的課堂。
3. 課堂辯論比賽重在參與，學生樂在其中
課堂辯論可使課堂呈現充滿朝氣的面貌，學生的思辨能力以及英語口頭表達能力也能夠得到不斷的提升，學生在辯論的過程中感受到了英語語言的藝術和魅力。在課堂辯論中，教師要尊重學生的主體地位，讓學生更積極主動地去參與辯論。課堂的辯論不需要非常嚴苛的規則與流程，學生可以暢所欲言，闡述自己的觀點，與對手進行激烈的討論，教師作為評委應該確保比賽的公平公正，賽后對每一位辯論者進行指導性點評，同時可以強調一些學生在辯論中用過的句型，讓未參加的學生也能夠加深對英語詞匯的記憶。
在辯論比賽后也要注重學生對比賽的反饋和意見，以修正課堂辯論中存在的問題。學生能夠從中找出辯論的問題，可以提高學生的修正能力。學生之間可以相互點評以及提出意見，共同進步。教師根據學生的反饋，不斷調整課堂的辯論模式。辯論比賽的結果并不是最重要的，學生在激烈的辯論過程中交流了觀點，發展了友誼更值得開心。課堂辯論包羅萬象，涵蓋了學習生活中的各個方面，英語課堂辯論能夠豐富學生的視野，學生在今后學習的過程中更積極主動地去批評、學習。
