前言：中文期刊網精心挑選了辯論范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
辯論范文1
從構成對抗的例證本身尋找反對的突破口
95國際大專辯論會半決賽第二場中有這么一節辯詞：
正方：可是我們也知道香港“九七”就要回歸祖國，我們聽說要頒布《基本法》，可沒有聽說要頒布“基本道德”呀!
反方：……我深深記得對方三辯同學在前幾天的辯論場上曾經說過：在我一張伶牙俐齒之下是一顆善良美好的心靈（笑聲），那為什么不說是顆“法律心靈”呢？（掌聲）
正方立場是“社會秩序的維系主要依靠法律”，于是以強調法律的重要性為立足點。舉香港將頒布《基本法》為例向反方發難，反方立即就地取材反唇相譏，與之構成尖銳的對抗。贏得了觀眾的喝彩。
請看正方是怎樣反對抗的：
對呀！我善良的心靈是要大家認識我才知道的，可是現在大家都知道我首先是一個守法的好公民?。。崃艺坡暎?/p>
正方咬定法律不放松，以敏銳的洞察力從反方構成對抗的例證中“竊取”與法律相關的事實，以先主后次的邏輯強調“首先的”就是“主要的”，從而壓制對方的對抗。
還有一些對抗的例證，表面看來牢不可破。實際上如果稍作推敲還是可以反對抗的。
例如在“女性找男性更需要關懷”辯論中，正方為了論證中國文字反映的男尊女卑，舉例說：
中文有兩個字表示結婚的概念，一個是“娶”字，另一個是“嫁”子。男人是“娶”媳婦，女人是“嫁”給男人，那這個“娶”子它表示一種主動性，“嫁”子它表示一種被動性。（笑聲，掌聲）請回答！
反方馬上以牙還牙：
像這個例子，我們也發現了中國字的“好”字和“妙”字。都是一個褒義詞，那么請問“妙”字和“好”字是不是用“女”字旁開頭呢？（掌聲）
當反方舉“好”和“妙”進行對抗時，正方居然束手無策。其實。正方完全可以在反方的例證上做文章，作出反對抗：“妙”可以拆為“女”和“少”，“好”可以拆為“女”和“子”，、從造字角度看，這都是兩個會意字，也就是“女”性“少”方為“妙”“女”性得“子”才叫“好”。這豈不正表明了女性受壓抑的社會地位了嗎？
上面兩個例子表明，從構成對抗的例證本身發掘于己方有利的觀點或材料，可以有效地進行反對抗。
避實就虛，攻其不意
不是所有的對抗例證都存在著漏洞，更多的情況下，辯敵的對抗是嚴謹縝密、毫厘不爽的。這時候，避開對抗的沖擊力，從側面突發反問進行“強攻”，是行之有效的反對抗技法之一。但是有一點。這個反問必須直接攻向對方的立論點，不能有任何偏差，否則就會影響反對抗的力度。
我們來看關于“治愚比治貧更重要”的辯論中的一段辯調：
正方：中國作家寫了這本書《愚昧比貧窮更可怕》，說明了治愚比治貧更重要，可見對方同學似乎是沒有看這本書呀！
反方：中國政府也說：生存權、溫飽權是人的第一權利。對方如何回答？
這一組對抗中，辯論雙方都選取了權威言論作為例證。權威能制造不容置疑、無以反駁的特殊效應。正方在不可能正面向權威發起攻勢的情況下，突然反問：
……如果治愚不比治貧更重要，為什么中國人說“養兒不讀書，不如養頭豬”？（笑聲，掌聲）
辯論范文2
我被榮幸的選為吃菜隊隊長，我激動地說：“我覺得吃肉好！”突然大家大笑，我才煥然大悟：我是吃菜的呀！我抓了下額頭，很尷尬地說：“我講錯了，應該是吃菜啦，才有豐富的維生素，能提供許多有利于身體的礦物質!”我望著天花板，聯合生活說：“菜不像肉，吃多了會長胖！”
王英杰一臉不服，拍著桌子，抿了下嘴巴，思考了一會，皺著眉頭說：“我覺得不對，肉可以滿足人們的食欲，我們可以吃好肉來鍛煉的呀！”我想：如果人不想鍛煉那怎么辦，世界上的胖子之所以多，更是因為肉吃得太多，脂肪太多了。
周莉君終于也說話了：“不對！”她怒視這王英杰，狠狠地說：“吃肉有脂肪，吃多了對身體不好，長太胖不好看！”我想：知音呀！跟我想的一模一樣，太胖了是不好看。
就這樣，參加的隊員們你一言我一語，吵得十分激烈，以至于全年級都聽見了，有個人跑過來對我們說：“你們聲音太大了，輕點好嗎？”雖然我們心里有點不服，但還是欣然地接受了。我想：不能因為我們個人，而使班級抹上黑點。
辯論范文3
隨著上課鈴聲的打響，隨著老師的一聲令下，63班的辯論會開始了。首先由正方來發言，“我方認為，科技發展利大于弊。如果我們現在沒有汽車，沒有我們現在所擁有的科技品，那我們的生活將會變得很困難?！闭降奶乙嘞崎_了第一頁，開始發言了。辯論會就從此開始了。接下來是由反方同學發言，“我方認為，科技發展弊大于利。如果……”
在這次辯論會中，給我印象最深的，有3個人，每次都被他們那嚴肅又默帶幽默的語言所吸引住了。
外玉同學，是反方的，她給我的印象最深了?！拔曳秸J為，科技發展利大于弊。如果你們生活在遠古，你們就保證不會破壞環境嗎？”正方王淑同學發言道，外玉反駁道：“現在就只有事實，沒有如果！”王淑又接著：“如果你們在遠古，就不會砍伐樹木來建房子嗎？”外玉同學立刻站起來：“我說過，只有事實，沒有如果！”反方的掌聲震耳欲聾，我也不停的鼓掌，為她這種精神，為她這么堅定的語言而喝彩！
良行同學，也是反方的，給我的印象，就是兩字：幽默！“如果你們在遠古不用住在用木材建造的房子里，那你們住在哪？”正方一說完，反方就接“那……就住在山洞里咯！”引來全班同學的哄堂大笑，老師也笑不攏嘴，“反方同學，怎么說說說，就說到住在山洞里了咯？”更使全班同學笑得又俯又仰的。良行同學雖然表達能力不太好，但是很積極回答問題，為反方增了不少光！
辯論范文4
1、眾志成城，敗亦為榮。
2、想辯就辯，辯得響亮。
3、你的風采來自辯論的精彩。
4、演講辯論日，語出“經”人天。
5、唇槍舌戰，誰與爭鋒？
6、集天地之造化，匯萬物之始初。
7、思想的親密接觸。
8、金玉良言融思匯智。
9、載知行萬里，辯聲滿校園。
10、宏辭論道，以辯會友。
11、讀之，疑之，思之，辯之。
12、思辨的勝利！
13、能言善辯真英雄。
14、逆俗而不枉真，辯者之實也。
15、集廣商之靈氣，競世紀之辯。
16、辯一題而有知，論縱橫而明志。
17、我思故我在，我在故我辯。
18、舌戰唇槍，問鼎天下。
19、激情碰撞，跌宕成長。
20、辯今之大事，論我之未來。
21、辯世事，論時事，實事求是。
22、辯以明思，坐而論道。
23、涌動青春思辯，給力學風。
24、雷厲風行，一鳴驚人。
25、經世濟民，管理人生。
26、千機善辯，魅力無窮。
27、以學心聽，以公心辯。
28、經邦濟世，富國為民。
29、持之有故，辯之有理。
30、精于思美于言，秀于心慧于口。
31、心生而言立，言立而文明。
32、公平競爭，力爭第一。
33、煮酒辯古今，張弛論天下。
34、崇德尚能，經世濟民。
35、以仁心說，以學心聽，以公心辯。
36、就事論事，陳述事實。
37、辯響校園，辯出你我。
38、知識時代，智者先行。
39、傳媒影響世界，我們影響傳媒。
40、經世濟國，中財有我。
41、我們很強！
42、做最受尊重的商學院辯論隊。
43、奔騰經院！
辯論范文5
戰斗終于打響了，吃過晚飯后，爸媽開啟了辯論會，主題就是“該不該買電腦”，哦，好雷人的中心句哦。老爸披掛上陣，自當支持正方，支持我的觀點——買，老媽堅持原則，支持反方，當我們的去路——不買。而我呢，自當脫開個人恩怨，大公無私的當上了“主席”的角色，“我宣布，辯論會現在開始”
“電腦什么好的啊，除了玩就是玩，你看那些精通電腦的網絡高手，有什么棟梁之才嗎？”媽媽一馬當先，來了個下馬威，準備先發制人，正所謂“先下手為強，后下手遭殃”?。『?！可我老爸是個狠角色，他會屈服嗎？
“你這么說就不對了，你看人家那棟梁之才，哪個不是‘資深的老網蟲啊’？老媽不禁張口結舌，她張著空虛的大嘴，半天無語，yeah，我快活的與老爸擊掌！
“電腦還是壞處大，你敢說，那個人對娛樂的東西丁點不碰，沒有吧，恩，尤其是初中的孩子，爭持在青春叛逆期，一不留神就誤入歧途，到了不可自拔的時候，再救孩子，可就晚了呀。‘一失足成千古恨’。”唉呀媽呀，這太驚悚了，我的雞皮疙瘩落了一地。
“你說的也太邪乎了，哪有這么可怕呀，再說了，適當的娛樂和休閑，可以使大腦的到調節，勞逸結合，符合文武之道，玩也是孩子的天性。賣了算了，玩也是孩子的天性嗎。”老爸言之有理，趁火打劫，又來了，“電腦給社會帶來巨大的沖擊，使我們不得不去了解他，面對信息化的浪潮，中學生應努力學習，跟上時代的步伐，讓孩子切身體會到網絡的重要性！”
“好，說的太好了，我崇拜你，老爸！”我帶頭可進的鼓掌呢。老爸卻咧著嘴說：“不要崇拜爸，爸只是個傳說！”我們一家人歡樂的笑了起來。
辯論范文6
評委必須保持白紙典范，不介入到比賽中去。評委傾向于辯手們能夠在終局發言中對于自己的論點作出評價，并自我判定勝負。
賽后，如果時間允許的話，評委評委應指出辯手們表現中的不足，并對他們提出意見。
辯論概要（OUTLINEOFADEBATE）
如果你想進一步，更深層次的學習辯論，那么你需要掌握更多的重要的概念，這些單詞我們用粗體字表示出來。(在本節只要加注大寫英文的，即為重要概念——譯者)書后有一個術語表供參考。
正方第一次申論（正方第一次發言）
FIRSTAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH（1AC）
八分鐘。
就本方的辯題進行立論性辯護。
解決問題的方案應該包括三個方面的論述——價值（SIGNIFICANCE），弊端（需要，HARM）以及利益(ADVANTAGE)
現有狀況如果不改變的化無法解決問題——根屬性（INHERENCY）
我方所認為應該采用的具體主張——計劃（PLAN）
我們的計劃能夠解決問題或者消除弊害——解決力。
反方二辯就正方第一次申論進行質詢
（SECONDNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1AC）
三分鐘。
提問能夠幫助你理解對方論點。獲取信息(GETINformATION)
提問能夠幫助你建立本方論點。稍后使用提問攻擊(USEANSWERSAGAINSTTHEMLATER)
向評委展示自己的才華。做一個有風度有禮貌的紳士。(ACTLIKEAPOLITE,FRIENDLYPERSON)
反方第一次申論（反方第一次發言）
FIRSTNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(1NC)
八分鐘。
攻擊正方并開始指出正方的方案的缺陷。
指出正方的方案缺乏具體性。這稱為方案反駁。(CASEARGUMENT)
指出如果正方的方案的施行，會帶來一系列弊端。這稱為弊端反駁（DISADVANTAGES）
指出正方的基本假設是不正確的或是有缺陷的。這稱為批判反駁。(CRITIQUE)
指出正方的主張并不和現實相符。這稱為時事反駁。（TOPICALITY）
指出有一個比正方的計劃更好的選擇。這稱為相抗計劃。（COUNTERPLAN）
正方一辯就反方第一次申論進行質詢
FIRSTAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1NC
三分鐘。
正方第二次申論（正方第二次發言）
SECONDAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2AC)
八分鐘。
捍衛本方立場，攻擊反方立場，是正方最后闡述本方主張的機會。
指出對方所指出的弊端，恰恰是支持本方主張的理由。這稱為反轉。（TURNS）
指出對方的相抗計劃以及正方的計劃是可以共存的。這稱為置換。（PERMUTATIONS）
（那是因為在政策辯論中，如果反方決定放棄防衛現行政策，那么他們可以采用相抗計劃。但是相抗計劃必須反對辯題，而且相抗計劃還必須與正方計劃不相容，符合“相抗（competitiveness）”標準，因此不能與正方計劃同時實施。如果可以同時實施的話，則所提的相抗計劃無效，正方可采用置換——譯者）
反方一辯就正方第二次申論進行質詢
FIRSTNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2AC
三分鐘。
反方第二次申論（反方第二次發言）
SECONDNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2NC)
八分鐘。
攻擊正方立場，防衛本方立場，是反方最后一次闡述本方立場的機會。
反方第二次申論與反方第一次辯駁性所包含的論點是不同的。這稱為勞動分工。（DIVISIONOFLABOR）
正方二辯就反方第二次申論進行質詢
SECONDAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2NC
三分鐘。
反方第一次辯駁性發言
FIRSTNEGATIVEREBUTTAL(1NR)
四分鐘。
攻擊正方立場，防衛本方立場。勞動分工。（DIVISIONOFLABOR.）
正方第一次辯駁性發言
FIRSTAFFIRMATIVEREBUTTAL(1AR)
四分鐘。
回答所有反方的質疑，防衛正方立場。
反方第二次辯駁性發言
SECONDNEGATIVEREBUTTAL(2NR)
四分鐘。
指出本方所贏得的論點，并予以評論。這稱為評價論點。（WEIGHTHEISSUES）
正方第二次辯駁性發言
SECONDAFFIRMATIVEREBUTTAL(2AR)
四分鐘。
結束以上環節之后，雙方會有五至十分鐘的準備時間。在不同的錦標賽中的規定是不同的。
然后握手：看看評委是否有什么點評說明。
開始辯論的正確方法
你可以在你的教室里面開始辯論。
參加一個公共辯論集會。
對于辯論新手來說，這是一個思考辯題以及獲得一些公共演講經驗的好機會。我們可能會討論某個相關議題。大膽舉起你的手，做一個短小的演講來支持或者反對我們的主張。只是舉起你的手，這很簡單，在眾目睽睽之下走到教室前面，介紹你自己，并告訴大家你的愿望。在你的理性判斷下，盡可能的多說，鼓勵每個人都發言，但是如果有人只是想看別人發言，也是可以的。
隨著練習的繼續，感覺自然一點，站起來表達自己對于其它發言者的贊同或是不贊同的。你可以制定一個學生做主持人，當然老師自己也可以這么做……或者直接按學號一次要求學生發言。
議題：在學校里面，常常有所謂的能力層次的劃分，這也被稱為“跟蹤”學生，它通過評估學生能力，將他們分入不同的班級中，學習和他們能力相“適應”的知識。在任何一門課程都被分為高、中、低三個層次，以面對不同能力的學生。
動議：這個組織認為對學生進行能力層次的劃分并安排他們進入不同的班級學習在包括科學、數學、歷史以及英語等科目中是不可取的。學生的分班應該按照他們的年級劃分或者根據他們是否完成必修科目來決定。
嘗試感受一下辯論中的小沖突
選擇一個你和其他學生感興趣的議題。你可以選擇任何一個你想辯論的題目，但首先，我會給你一個示范。選擇一個學生們感興趣或是涉及他們的議題總是受到歡迎的。
議題：美國高中學校應該像日本一樣，由民間辦理。
組成兩支各由兩人組成辯論隊伍，一方作為正方，一方作為反方。使用十至十五分鐘大致討論一下雙方的議題，然后在黑板上寫下來。在這段時間中，兩支辯論隊可以構建他們自己的思路以及策略。在討論后，雙方各有五分鐘去思考怎樣使用論點。
進行一次如下的簡短辯論：
正方一辯——三分鐘
反方一辯——三分鐘
正方二辯——三分鐘
反方二辯——三分鐘
由觀眾提問，或者雙方互相提問——十分鐘
反方終局發言——三分鐘
正方終局發言——三分鐘
每次辯論大約花費三十分鐘。在你討論以及辯論后，在下個學習階段你會和另外兩個學生辯論同一個題目。
你現在是一個辯手了！請說出辯論者的準則，然后就可以進入下一章節學習了！
辯論者的準則
我是一個辯手。
我希望我的闡述能夠配的上“辯論者的準則”這個題目，因此我會盡我可能闡明它。
就我本人而言：
我會查找一下關于辯題的相關資料，知道自己要說些什么。
我會非常注意我辯論的主題。
我更傾向于說服而不是通過暴力或是。
我從勝利別是失敗中得到學習。
我要贏得大方，輸得有風度。
我不會忘記自己的身份，即使現在我是一個世界公民。
我會像要求別人那樣嚴格要求自己。
我會努力給別人留下深刻的影響。
在辯論中，我盡全力作出最好的論證，來支持我方觀點。
在生活中，我盡全力作出最好的論證，來幫著我作出選擇。
對于其他人而言：
我會尊重他人自由發言和表達的權力，無論他是否同意我的觀點。
我會尊重我的同隊辯友、對手、評委、教練以及錦標賽官員。
我在論證本方觀點，駁斥對方論點以及引證的過程中都保持誠實。
