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辯論的特點范文1
關鍵字：變頻空調，特點，維修方法
中圖分類號：TB494文獻標識碼： A
引言
變頻空調指的是在原普通空調的基礎上使用了變頻專用的壓縮機，增多了變頻控制系統。變頻空調是目前空調市場的重要產品，市場上大部分的空調都升級成為了變頻空調，變頻空調的出現不僅節約了時間，也節省了能源，與現如今倡導低碳環保的可持續發展理念相互呼應。文章對變頻空調的特點和工作原理進行了分析探討，并在此基礎上對變頻空調的整體運行情況進行了系統分析。
2、變頻空調的工作原理
變頻空調指的就是智能化的操作系統，在原先的空調的結構之上再增加一個電腦控制的變頻器。變頻空調器的作用是改變電源的輸出頻率，從而達到操縱壓縮機和風扇電機的旋轉速度的功能，從而實現空調的制冷功能。室溫傳感器設置在室內，在將室內的一個溫度進行分析和感應之后將這些信號傳到室外的操作運行系統之上，室外的系統就會對從室內傳送的信號進行分析，根據計算出來的數據來確定壓縮電動機的運轉頻率。如果內外溫差太大的話，則采用的是高速運轉，當溫差進一步縮短的時候，就逐漸地轉為低速運轉。如果出現室內氣溫變化太快的情況，運轉頻率也會出現大范圍的波動情況。變頻的出現，是對壓縮機運轉速度的一個調控，實現室內空調承受變化的一個需求情況。
3、變頻空調的特點
3.1恒溫節能
在變頻空調剛剛開始運轉的時候，工作系統主要是進行一個20～30Hz的低頻運轉，在經歷過一個簡單的熱身工作之后，再轉向告訴運轉模式，在最短的時間內將室內的溫度調節到預設溫度，在達到預設目標之后，壓縮機處在一個低速運轉的狀態，用來進行對室溫的一個維持工作，這樣的高低變速在溫度的保持和能源的節省上都有出眾的表現。
3.2在運轉過程中，噪聲降低
以往的普通空調在使用過程中，由于風扇只有3檔的調節，所以往往造成空調的噪聲會很大。而現在的變頻空調安在室內的風扇風速變化有12檔，會隨著壓縮機的工作改變工作的頻率，這樣就能有效地降低噪音的產生，實現一種低噪聲的運轉模式。而且，變頻空調將室內溫度調節到預設溫度所需的時間只有普通空調的一半，所以，也降低機器的一個震動周期，這樣會顯得更加的安靜，不會對室內工作生活學習的人造成影響。而且變頻空調器的低溫制熱效果非常好，因為變頻空調器可以快速有效地進行化霜工作，并且以最快的速度投入到制暖的工作當中，室內溫度不會因為外部的霜降等天氣的影響而降低太多，可以讓在室內的人覺得更加的舒服。
3.3對電網電壓的適應性更強
在夏季，由于用電的高速增長，會導致外部的電壓系統不穩定的情況，普通的空調在遇到這種情況下，可能會發生內部系統故障的情況。變頻空調器的出現就能將這種情況發生的概率消除。因為變頻空調器的適應電壓范圍都是在187～242V之間，這樣大的區間能夠讓變頻空調器完全適應外界的電壓變化。而且在標配電壓之下，大部分的變頻空調能夠比標配電壓還要低大約30%，也就是說即使是154V的外部電壓，空調也能正常地進行運轉和工作，這就完全解決了電壓起伏不定的問題。再者由于長時間都處在一個較低的額定值的狀態中，對壓縮機的機械耗損降低了，可以延長空調機的使用壽命，而且在使用過程當中的錯誤運行也會更少，讓使用者覺得安心。
3.4采用電子膨脹閥
在電子膨脹閥運用到變頻空調器中后，安置在室內的機器計算系統就會根據在膨脹閥進出口的溫度傳感器來進行一個收集溫度數據的工作，通過溫度數據對比，來實時控制制冷劑流量和變頻壓縮機互相協作著進行工作，能夠將工作效率大大地提高。
3.5發展適應新國際，APF有所提高
近幾年變頻空調的發展日益迅速，其不但在中國具有一定的占有率，同時在全球范圍內，其占有率也逐漸提高。據相關數據統計，2011年我國變頻空調市場占有率已突破50%，在日本則已達到100%。隨著空調普及率的不斷增加，對于空調的節能效率、運轉使用狀態的評價也愈加地受到重視，并且不斷變化提高，APF便是一種極為有效的評價指標?？照{一般被用來夏季制冷使用，而制熱性能往往不受到重視，所以，在我國舊版變頻能效標準中，單冷和冷暖空調的能源效率評價指標都是SEER（制冷季節能效比）。而在新修訂的標準中，引入了全新的APF指標，對于轉速可控型房間空氣調節器能效限定值要考察在規定工況條件下，空調制冷和制熱運行時全年能源消耗效率（APF）的最小允許值。隨著我國關于變頻空調新標準的出臺以及空調產業的轉型和結構升級，變頻空調其自身獨特的節能效果吸引了越來越多人的廣泛關注。
4、變頻空調機常出現的問題及維修方法
4.1空調室外機不工作
第一，空調打開后，對室外機電壓進行檢查，確定其是否為220V，若不足220V，則需對外機和室內的連接進行檢查，確定室內機主板正確連接，否則需對室內機主板進行更換。第二，若上電蜂鳴器不響，則需對變壓器運行情況進行檢查。第三，若外機電壓為220V，則需對外機主板上紅色指示燈進行檢查，若正常則可能為外機連接線發生了松動，同時檢查電源模塊p+、N-間是否發生300V的直流電壓，若沒有，則需對電抗器、整流橋和接線情況進行檢查。若外機主板指示燈不亮，則需對電源模塊與主板信號之間的連接線（共10根）進行檢查，確定其未發生接觸不良或松脫，若不行，則需更換機器的電源模塊，模塊更換過程中，在模塊與散熱器之間應涂上散熱膏。第四，若室外機有獨立電源，且紅色指示燈亮，但外機仍未啟動，需要對內、外通訊情況進行檢查。第五，若開機11分鐘左右時停機，而且無法再次啟動，則需對室內管溫感溫包的開路情況進行檢查，若開機后再啟動，但是外風機無法啟動，則需對室內、外感溫頭是否發生短路情況進行檢查。
4.2空調開機后一直低頻運轉
對化霜感溫包、壓縮機、室外環境及室內管溫是否存在阻值不正常、短路或開路現象進行檢查。應根據房間的面積來確定所選變頻空調器 P 數的大小，一般 1P 機使用在不大于 14 m2房間。盡量避免在超面積的情況下使用，不要將溫度設置過低，使用時最好設置在“自動”檔，此時既舒適又節電。
4.3變頻柜機故障代碼及解決方法
第一，檢查是否存在壓縮機感溫包短路、過載保護器短路、模塊保護、排氣溫度過高、壓縮機過熱、空調壓縮機電流過大等現象。第二，檢查室內機蒸發器是否處于防凍結保護狀態，確定室內感溫包無開路。第三，檢查是否存在室內外通訊故障，確定室內外連接線無接錯，控制辦與信號線的連接處插口無松動，檢查是否存在控制器損壞現象。
4.4制熱時，室內機不工作
檢查內、外機電源連接線是否連接正確，電源線有無接地現象，若上述檢查均正常，則需及時更換室內機主控板。在空調器出現故障時，可先將室內機控制器上的開關放在“試運行”檔上，此時微控制器控制向變頻器輸出50 Hz的電源。如這時空調器能運轉，而且保持頻率穩定，一般可認為整個控制系統無大問題，可著重檢查各傳感器是否完好。假如這時空調器無法運行，則可能整個系統有故障。如果空調器出現頻率無法升、降與保護性關機等故障，應首先考慮檢查傳感器?？捎萌f用表電阻檔(R x 100SZ)測其電阻，然后試加熱，看其阻值是否變化。有時傳感器雖能隨溫度變化，但其控制特性已變差也會引起變頻器控制不正常。
結束語
變頻空調的出現是社會發展和科技進步的產物。在以后的生活總，將會有更多更好的產品出現，人們的生活會變得越來越便利。變頻空調的卓越優勢正將普通的空調全部淘汰下去，這就是強者生存的原理和法則。工作者只有正視變頻空調的問題并加以改進，才會使變頻空調立足于市場的不敗地位。
參考文獻：
辯論的特點范文2
關鍵詞：直立鎖邊金屬屋面系統;特點;原理;維護
引 言：隨著我國高速鐵路建設的飛速發展，直立鎖邊金屬屋面系統廣泛應用在高速鐵路站房，如廣州南站、深圳北站等。為了滿足屋面系統防水、抗風、耐久、保溫等性能的要求，以便于我們日常的維護，首先要了解其工作的特點和原理。
1 直立鎖邊金屬屋面系統的主要特點
1.1適用性強
直立鎖邊金屬屋面系統的底板及面板采用現場壓制成型，生產方便快捷，不受運輸條件的限制，可以現場根據需要生產各種長度的屋面板，屋面板在長度方向上不需搭接縫，金屋面板能壓成各種形狀，不僅能壓成直線、折線、弧線，還能壓成各種扇形板，故可實現平屋面、坡屋面到球形屋面、雙曲屋面等形式，從而滿足建筑師的設計要求。
1.2可靠的防水性
金屬屋面板采用鋁合金固定支座與屋面板咬合，固定支座用螺釘固定在檁條上，屋面板扣在固定支座的梅花頭，而不是用釘直接穿過屋面板固定，金屬屋面板沒有釘洞，具有良好完整性和防水性。
1.3 抗風壓性能好
屋面所承受的荷載，通過受力桿件全部傳至金屬屋面板系統上。由于其特殊的固定方式，避免了一般的螺釘固定系統在遭遇大風時，因反復受正負風壓而在釘孔產生的應力集中。此系統經實驗證明，在 7 kPa 的反復受荷實驗測試中試件無損壞，系統單肋單點在 1.5 kN 的模擬集中風荷載力的作用下仍處于彈性變形，未發生破損。
1.4 抗變形能力好
采用直立鎖邊固定方式，固定支座只限制屋面板在板寬方向的移動，并不限制屋面板沿板長方向的移動，因此屋面板在溫度變化時能夠在固定座上自由伸縮，不會產生溫度應力，有效解決了其他板型難以克服的溫度變形問題，保證了屋面性能的可靠性。
1.5 抗腐蝕性、耐久性好
鋁合金與空氣中的氧發生化學反應時會在表面產生一層致密的氧化膜從而保護金屬，同時在金屬面板受到破壞時可以自動形成氧化膜復原創傷面，防止進一步的腐蝕。鍍鋁鋅板一般有15年的使用壽命， 鋁鎂錳板具有40 年以上的生命期。
1.6保溫性能好
保溫材料采用100mm厚玻璃纖維保溫棉（16kg/m3），屬A級不燃性材料，防火、防潮、防霉變性能好。
1.7 防火性能可靠
直立鎖邊金屬屋面系統所采用的金屋面板、鍍鋅鋼檁條包括玻璃纖維保溫棉、防潮貼面以及不銹鋼螺釘、鋁合金配件等，均為不燃材料，在出現火災等意外情況時，屋面系統絕不會發生燃燒，更不會產生有毒氣體，所以在防火方面是安全可靠的。
2 直立鎖邊金屬屋蓋體系的構造原理
2.1、構造原理
直立鎖邊金屬屋面是通過帶肋的金屬板互相咬合，從而達到防水目的的一種新型、先進的屋面系統（如圖2-1）。金屬板可以是鋁鎂錳合金板，也可以是鍍鋁鋅板。其主要結構形式是：首先將T型固定支座（一般為鋁合金材質）固定在主結構檁條上，再將屋面防水板扣在固定座的梅花頭上，最后用電動直立鎖邊機將屋面板的搭接扣邊咬合在一起。 圖 2-1 固定支座咬合示意圖
2.2、構造形式
直立鎖邊屋面系統通常有經典一型、經典二型、經典三型三種構造形式。
2.2.1.直立鎖邊經典一型
如圖2-2所示，直立鎖邊經典一型主要由直立鎖邊屋面板、固定支座、拔熱鋁箔、玻璃絲棉或擠塑泡沫板、無紡布、壓型沖孔彩鋼板、檁條等構件組成 。
2.2.2.直立鎖邊經典二型
如圖2-3所示，直立鎖邊經典二型與經典一型基本相同，主要區別只是取消了無紡布這一墊層或用壓型彩鋼板代替壓型沖孔彩鋼板。
圖2-3 直立鎖邊經典二型
2.2.3.直立鎖邊經典三型
如圖2-4所示，直立鎖邊經典三型的構造組成為直立鎖邊屋面板、固定支座、玻璃絲棉或擠塑泡沫板、PVC加筋膜、鋼絲網、檁條等，主要區別是屋面的結構基層改為鋼絲網。
圖2-4 直立鎖邊經典三型屋面系統
3、直立鎖邊金屬屋面系統的維護
金屬屋面系統的耐久性，十分依賴于定期或不定期的檢查與正常使用年限內的日常維護工作。直立鎖邊金屬屋面系統的日常維護主要是檢查屋面是否出現破損、變形、松動等情況，還有一些關鍵部位，如檐口、天溝等部位是否有破損。天溝內部要及時進行清掃，防止落葉、垃圾等雜物將落水口堵住，造成屋面滲水。
3.1 巡檢及日常維護要求
3.1.1.屋面板、檐口鋁板、泛水板
屋面上各種類型的屋面板、檐口鋁板、泛水板等，不僅需要每年常規檢查，而且每次臺（大）風前、后都應重點檢查，發現有配件松動、脫膠、開裂等情況應立即處理，否則有被臺（大）風吹起的危險，也容易在臺（大）風時引起屋面其它部位的連鎖松動，會給整個屋面系統的安全使用帶來影響。
3.1.2.天溝
天溝應及時清掃。清除一些因灰塵堆積成的泥塊與隨風飛揚上來的塑料袋、樹葉等輕質雜物，以免造成天溝排水口的堵塞。
3.2 屋面局部修理與更換
3.2.1.屋面板
（1）若屋面板破損，破損面積不大（200mm×200mm以內），可采用補丁法進行修補。具體步驟如下：
①將破損處屋面板整平。
②根據破損面積大小剪一塊同樣材質的屋面板作為補丁板，板四周均超過破損孔邊100mm以上。
③將板洞蓋嚴后，四周交錯鉆兩排孔，孔間距為50mm左右。
④掀起補丁板，將內排孔兩側各打一道耐候密封膠，密封膠必須閉合。
⑤輕輕放下補丁板（不得用力壓，孔洞對齊），待一小時后，打拉鉚釘。
⑥將鉚釘頭和補丁板四周再打一道硅膠，清除鋁屑等垃圾，并保持24小時不受力。
（2）若屋面板破損嚴重，就必須局部更換屋面板?；静襟E如下：
①選擇晴好的天氣，并確認須更換的屋面板范圍，按預定方案劃線，確定鋸切部位。
②以無齒圓鋸（或石材切割機）縱向切開需要更換的板段，注意靠近不需更換的屋面板兩端須留30mm不切，以免在鋸切時損傷兩側相鄰的不需要更換屋面板塊。
③用螺絲刀撬開咬合邊，并用克絲鉗逐段拉起咬合板邊緣。
④用手動鐵皮剪，剪開咬合邊尚存的30mm未切斷部分，掀起切下的板塊，并將被咬合邊從相鄰的板塊下抽出這塊損板。
⑤重新制作一塊同材質，同型號的板塊，但兩端個長200mm，撬起相鄰板的咬合邊，并將新換板塊的被咬合邊填入，按圖3-1所示的1234順序安裝并安置平整。
⑥在支座處咬合上新板塊。
⑦在兩端以50mm間距交錯打兩排鉚釘孔，在兩端切口處向內充填滿耐候膠，待一小時耐候膠初步干后，打拉不銹鋼鉚釘或不銹鋼螺栓上下板連接，并在鉚釘頭上和新換板四周邊緣打入耐候膠。
⑧清除鐵屑和換下的板塊，做好標記，并24小時不得受力。
3.2.2.泛水板
泛水板個別位置出現破損時，可用電動切割機或專業工具設備拆下損壞的泛水板，按原標準和圖紙規格、尺寸制作新的泛水板進行更換，并在泛水板搭接處設置拉鉚釘及注入密封膠。
3.3金屬屋面漏水處理
3.3.1.漏水點查找
下雨天發現屋面有滲漏并從屋面滴落至地面，一方面做好漏雨記錄，另一方面派人到達漏水點附近查找，查找范圍擴大到漏水點對應屋面上方周邊大約10m的范圍;尋覓漏水的縫隙、孔洞和進入室內的渠道，設法查找漏水的原因。尤其要注意因溫度升降引起屋面面板、天溝伸縮縫，屋脊和檐口、山墻節點等處密閉性可能喪失的情況。
3.3.2.滲漏點處理
（1）自攻螺釘處滲漏處理：清除失效的防水膠，緊固原自攻螺釘;當原有自攻螺釘失效時，在其附近重打自攻螺釘。最后用防水膠對自攻螺釘處及失效孔洞進行密封處理。自攻螺釘的緊固要求如圖3-2所示。
（2）銹蝕滲漏處理：使用專業的防銹底漆對銹蝕部位進行防銹處理，使金屬面板表面形成一層致密的防銹層，然后在表面貼防水材料。
（3）接縫、泛水滲漏處理：使用專業的高性能密封膠對金屬屋面所有搭接縫、穿出物部位、螺釘等部位 進行防水密封處理。
3.4在使用維護中的注意事項
1.不得在金屬屋面上施加設計以外的其他荷載，如果確實需要增加屋面荷載時，要計算將荷載進行較大范圍內的擴散，并通過在立邊上設置固定夾具，把荷載傳遞到逐個固定支座上，并且確保每個固定支座承受的壓力不超過其抗壓承載能力。
2.不得在金屬屋面上隨意設置霓虹燈、招牌、廣告牌等。
3.不得在金屬屋面上任意開洞、開窗、不得任意鋪設金屬導線、管道等。
4.不得在金屬屋面上留存或堆放鋼材、木材等可能引起電化腐蝕的材料，確實需要臨時堆放時，不能超載且采取隔絕（如墊橡膠板等）保護措施。
5.不得將污水或有害物質的液體向金屬屋面排放、流淌。
4 結語
目前，金屬屋面在大型建筑工程中已十分常見，而直立鎖邊屋面系統具有防水、耐久、防火性能好以及安裝方便等特點，相信它將會在越來越多的工程中得到應用。通過直立鎖邊屋面系統主要維修維護方法的介紹，相信會對實踐中的維修工程提出有針對性維修方案有所助益。
參考文獻：
辯論的特點范文3
一、篇章分析環節
篇章分析環節旨在幫助學生在分析文章的內在邏輯以及連接詞語的同時，建構語篇概念。在該環節中，教師將閱讀文本切分成若干片段，讓學生在規定的時間內對零散的段落進行排序整合并思考排序的理由。學生完成該項任務后，主動地呈現答案并大膽地表達自己的思考過程。之后，教師不失時機地對文本中連接詞語的使用進行總結，啟發學生在閱讀本文的過程中注意連接詞語的語篇銜接和連貫功能。
語篇是學生獲取語言信息和學習語言運用的載體。學生只有具備了識別各種語篇體裁和結構的能力，才會有目的地實施閱讀策略，獲得必要的語篇信息，達到相應的閱讀目的。該環節的設計充分體現出閱讀教學中對語篇教學的關注，符合新課程標準的理念。
二、辯論技巧分析環節
辯論技巧分析環節旨在幫助學生以閱讀文本為依托，掌握一般辯論稿的邏輯、結構和語言特點，并了解辯論中除文本語言之外的其他關注點。
在該環節中，教師以問題鏈的方式，引導學生思考該辯論稿的結構特點。在問題回答之后，教師歸納出正方辯論稿的語篇常見模式：呈現問題―提出對策―分析后果，同時指出事實和數字的巧妙運用能增強辯論的效果。繼而，教師讓學生在規定的時間內閱讀反方辯論稿，并找出每段的主題句。學生大白板上畫出主題句。教師引導學生思考：反方的論述是如何對正方觀點進行反駁的？然后，教師對反方辯論方式進行總結。這兩個活動是在語言層面對辯論稿的撰寫提供必要的指導。接著，教師通過舉例，總結出辯論中的“禮貌原則”。再次播放辯論大賽選手的精彩視頻，指出體態語言等在辯論中同等重要。最后教師讓學生思考如何成為一個出色的辯手，在學生回顧本節課的所學內容后，將所有的辯論技巧及注意事項進行總結，凸顯本節課的教學重點：對辯論技巧的指導。
該環節的設計以體裁為文本解讀角度，引導學生從語言和技巧等角度分析辯論各個方面的特點，從而有效地指導學生辯論文本的閱讀和辯論實踐。
三、文本解讀輸出和評價環節
辯論的特點范文4
作為高中語文課中的合作，具有較大研究價值的應該是按活動內容進行劃分的合作學習形式。本文僅就此進行淺淡。
一、合作討論
合作討論是課堂教學中最常用的合作學習方式，一般是圍繞一個問題，分小組討論，然后小組派代表發言。這種討論的特點，一是啟發性，組員互相啟發，對自己的觀點加以補充和修正；二是自主與合作并重性，組員在互相碰撞中使自身觀點趨于完善；三是即時性，對課堂上有爭議的問題，可以立即討論。
首先，要選好討論話題。話題應該是圍繞教學目標的、有爭議的、隱性的。
其次，要做好討論指導和調控。1.把握好討論的時機。一般安排在一堂課的后半段時間，要讓學生有較充分的時間自主學習。2.要求學生充分發言。3.控制討論的方向，對跑題者及時加以糾正。4.提醒學生關注自己觀點改變的過程、原因，以提高合作質量。
再次，要做好討論成果展示。1.選擇發言對象。2.對發言加以指導。要避免雷同，要特別指出有價值的觀點，要敏銳地發現不正確的、偏激的觀點，對觀點模糊的同學予以啟發，使其清晰完整地表述自己的觀點。3.對發言進行總結，特別注意對思維方法和解題技巧的總結。4.對學生精彩的發言，要鼓勵他們寫成文章。
二、合作辯論
合作辯論作為一種合作學習方式，有兩層含義：（一）作為辯論的同一方的成員間，完全是一種合作關系；（二）辯論的雙方雖然是對手關系，但又是一種合作關系。同一方的合作辯論有以下特點：目標同一性，互補性。目標同一性是指同一方的成員，目標完全一致即證明己方觀點，反駁對方觀點?；パa性是指同一方的成員，在辯論過程中，互相幫助，優勢互補，共同對抗對手。
合作辯論要做好相應準備。首先是確定人員和分工。其次是分析論題，確定觀點。第三是搜集論據，作好論證準備。第四是分析對方觀點、可能使用的論據和論證方法，并做好應對準備。
正式辯論過程中要群策群力，共同應戰。首先，要有團隊精神，要著眼于己方整體利益。其次要敏銳把握辯論的局勢，迅速作出判斷，采取應對措施。比如敏銳發現對方的弱點，及時發出攻擊，讓對方措手不及；敏銳發現我方優勢，加以強調發揮，同時也對我方弱點巧妙回避，必要時可提醒我方組員。還要迅速搜檢準備的資料，及時提供出來，以供組員發揮。
教師要根據實際情況，教給學生辯論的技巧，作好辯論的記錄和總結。記錄要記好雙方關鍵的論點、分論點、論據、論證方法、反駁對象、反駁方法、辯論環節?？偨Y不必面面俱到，只需突出重點。
三、作文互評
作文互評是指學生與學生之間互相評改作文的一種合作學習方式。其特點是：主動性，書面性。主動性是指學生一改被評的角色地位，主動評改他人作文。書面性是指學生互評活動主要是通過書面形式進行的。
教師首先要充分激發學生的互評意愿。最初學生可能不愿意進行作文互評，教師要講明互評意義，使學生克服消極心理，感受互評樂趣。
然后要對互評進行有效指導。1.要求互評圍繞訓練重點，要克服隨意評價的傾向。2.態度與水平并重，特別要注意評價作文的態度。3.教給學生必要的評改符號。4.要求學生作好旁批總評。5.要求學生理性診斷，并以激勵為主，培養興趣，促進發展。6.豐富互評方式，不宜長期固定二人互評。
還要對學生的互評進行評價，展開修改爭鳴等。
四、知識互查
知識互查是指學生與學生之間互相就所學知識進行考查以促進語文知識的鞏固而采取的合作學習方式。其特點是考查性，學生之間根據所學知識，有選擇地考查，能初步檢測學生對知識的掌握情況，及時查缺補漏。
互查的時間、內容、方式應該有所講究。及時抽查，可以及時了解基礎知識掌握情況，及時彌補。隔時抽查，可以復習較早所學知識，以促進對相應知識的復習鞏固。考查字音，可以叫對方注音，說出某個字的不同讀音，并組詞?？疾樽中?，宜采取聽寫的方式，也可以讓對方選擇正確寫法，還可寫出一些詞，讓對方找出字形錯誤者?？疾樵~語，可以叫對方說出某詞的意思；也可以選詞填空或者說出某一組近義詞的區別；還可以出示用詞不當的例句，叫對方指出來。名句名篇的考查主要是背誦和默寫，可以有針對性地寫一些關鍵句、難句。文學常識的考查可以背誦，也可以選擇判斷正誤。
對不能正確回答的知識，應該用筆標示出來，馬上加以記憶。
五、課題合作
課題合作是指一個小組圍繞課題進行研究而采取的合作學習方式。其特點是：研究性，分工合作性，長期性。研究性是指組員的目標是研究一個課題，探討深入，任務繁重。分工合作性是指組員各自完成一部分工作，合起來形成一個共同的大的目標任務。長期性是指課題合作方式持續時間長。
辯論的特點范文5
一、如何進行“辯論式”學習
1、建立平等、和諧、民主的師生關系
只有平等、和諧、民主的師生關系才能使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態，才能使學生產生最佳的學習狀態。教學中，當學生有精彩的表現時，教師要給予適當的表揚和激勵；當學生回答有錯時，教師更應給予鼓勵，因為他敢于發表自己的見解。只有這樣學生才能敢想、敢說，敢于質疑，積極思考，無所顧忌，積極主動地參與教學過程，獲得知識，體驗情感，獲得人格的發展。
2、選擇恰當的“論題”
在語文教學中，辯論題的確定，影響著“辯論式”學習的開展。教學中根據什么確定辯論題？我認為應根據小學語文新大綱、學生的年齡特點、教材的內容以及學生的學習需要來確定辯論題。那么怎樣選擇論題呢？我主要采用以下方法：
（1）抓住“認識分歧的論題”進行辯論
例如：在學習《將相和》一課時，教師組織學生圍繞“藺相如以‘璧上有點小毛病’為由，把已獻給秦王的和氏壁要回來，這是不是騙？”這個論題，展開了辯論。學生分成了兩大派，展開了激烈的辯論。在辯論中，學生對藺相如這個人物又有了更高的認識，深化了對課文的理解。
（2）抓住“牽一發而動全身”的論題展開辯論
例如：學習《赤壁之戰》一課，在學生充分預習的基礎上，教師設計了這樣一個辯論題：“在這場戰役中曹操該不該輸？”這就是一個“牽一發而動全身”的論題。無論學生站在哪個角度上談這個問題，他都要談到赤壁之戰的過程，都要談到赤壁之戰雙方勝與負的原因，還要談到人物的性格特點等。
（3）無疑”處求“疑”，引發學生開展辯論
例如：在學習《將相和》“澠池之會”時，教師引導學生質疑問難，在學生認為沒有問題的時候，老師拋出了這樣一個論題：在澠池之會上，秦國與趙國是打成了平手還是分出了勝負？學生在辯論中，深化了對課文的理解。
3、課堂操作
（1）創建和諧氛圍。語文辯論式教學的實質是以語言為媒體的師生之間、正（方）反（方）之間、評（委）辯（手）之間的思想、情感和信息的交流。而交流就離不開平等、自由、民主的氛圍。你可以不同意對方的觀點，但你一定要尊重對方與你論辯的權利?！熬雍投煌薄?/p>
（2）學生自由辯論。教師導入辯題后，正反雙方先分別陳述觀點，然后進入辯論。教師在辯論進程中盡量減少控制和干預，避免影響辯論的連續性，充分發揮學生的主體性、主動性，將準備階段“內化”的知識創造性的“外化”，自由展示學生的個性。
（3）教師引導鼓勵。教師的指導作用主要有：第一，激發辯論欲望，避免“冷場”；第二，調控辯論方向，避免跑題；第三，引導科學思維，避免空洞；第四，鼓勵創新思辯，避免教條。
（4）評委主持評價。學生組成的評委團最后對正反雙方做出點評（宜多用鼓勵性評語）；裁決勝負；評選最佳辯手等。
4、把握“辯論”的時機
在語文課堂中，什么時候開展辯論最好？孔子說過：“不憤不啟，不悱不發。”學生在“憤”、“悱”之際，即在學生獨立思考的基礎上，在學生心求通而未得，口欲言而不能之際，我們引發辯論，往往是最佳時機。例如教學《宇宙生命之謎》時，教師不是急于告訴學生，地球之外究竟有沒有生命？而是要他們自己尋找論據，尋找答案，學生被有趣的論題深深吸引住了，都回去積極地尋找資料。第二節的辯論課，學生各抒己見，進行了有理有據的爭論……因此，時機的把握很重要，老師的欲擒故縱，不僅深化了學生對課文的理解，還滿足了學生的學習欲望，使學生的思維真正得到了拓展。
二、怎樣看待“辯論式”學習的作用
1、“辯論式”學習，落實了讀的訓練
在課堂上，當學生就課文中的問題進行辯論時，他就需要從課文中尋找論點、論據。這就促使學生對課文進行熟讀。在初步感知課文的基礎上，進行“精讀”，在讀中揣摩、探究，尋找答案，提煉出自己所需的論點、論據，最后再把找到的論點、論據與同學們一起交流，這樣，在辯論式學習中，“讀”的訓練得到了落實。
2、“辯論式”學習，鍛煉了口語交際能力
在“辯論式”學習中，辯論的主要武器就是語言。辯論雙方要通過自己的語言表達出自己的觀點，要通過語言誰服對方。當然，辯論雙方要更好地誰服別人，還必須認真傾聽對手的論述，因而辯論式學習還創設了一種有效的口語交際的情境，有助于提高學生的口語交際能力。
3、“辯論式”學習，使課內外閱讀得到有機的結合
為了在辯論中更好地闡述自己的觀點，有理有據地誰服對方，他們就會通過各種方式查閱大量的資料。在學習《草船借箭》時，很多同學在分析評點周瑜這個人物時，引用了很多《三國演義》中的故事。通過這場辯論，全班掀起了“三國熱”，從而誘發了學生的讀書熱潮，延伸了學習的內容，拓展了學生學習的視野，使課內外閱讀得到了有機結合。
4.語文辯論式教學符合素質教育理念，有利于全面提升學生能力。
（1）語言表達能力。這是語文辯論式教學的主要目標。教師要鼓勵學生大膽表達，語言盡可能準確、連貫、創新。
（2）人際交往能力。思想交鋒和語言交鋒的過程，實質上是交流情感和信息，這對提高學生的交際能力起著潛移默化的作用。
（3）接受認知能力。辯論，既要會說，還要會聽。在聽中收集要點，抓住要害，為反駁做準備。這種訓練有利于改變學生輕信的心理弱點。
（4）團結協作能力。辯論是一項集體活動，從材料的分組收集到立論與駁論的攻防轉換都離不開辯友的協作與支持。這種訓練有助于培養學生的團結協作精神。
5、“辯論式”學習，發展了學生的個性
辯論的特點范文6
英語辯論賽的基本流程
學習英語辯論，首先要了解辯論的基本設置和流程。針對中學生的年齡特點和英語水平，筆者推薦大家學習英國議會制辯論規則，即British Parliamentary style （下文簡稱BP）。BP是仿照英國議會議事模式而設計的一系列辯論賽規則的總稱，是全世界范圍內使用最廣泛的辯論規則，世界大學生辯論賽（The World Universities Debating Championships）、中國辯論公開賽（China Debate Open）以及“外研社”杯英語辯論賽（FLTRP Cup Debate）均采用此規則。
和國內常見的中文大專辯論賽一樣，BP也分正反雙方。不過BP區別于華語辯論賽制的最大特點在于，常見的BP制是四隊制辯論，即每場比賽分正反雙方，設“正方上院”“正方下院”“反方上院”“反方下院”四隊，每隊兩人，故可概括為“兩方、四隊、八人”。BP制的競賽程序可簡單描述為“角色扮演+交替發言”，每位辯手均扮演議會中的一個議員角色，擁有七分鐘左右（不同賽事時長不一）的發言時長，正反方按扮演角色的職位高低從上到下交替發言，沒有自由辯論等任何快速交替發言環節。具體流程見下表。
此外，BP制還有一種特殊的“質詢”規則，即Point of Information （下文簡稱PoI）。PoI允許對方辯手在“非保護時間”（每人發言時間中除去第一分鐘和最后一分鐘之外的所有時間）示意要求提問，獲得發言者允許后可向發言者提問質詢。質詢者提問時間計入發言者時長，故針對PoI，發言者有權決定是否接受、何時接受、如何回答等事宜。比賽結束后，評委閉門商議得出排序結果，其后由主評當場宣布結果并解釋評判理由。
英語辯論中的常用表達
Glossary of Debate Terms
英語辯論術語
辯論賽事 debating event
循環賽
preliminary debate
淘汰賽 elimination debate
半決賽
semifinal
決賽
grand final
辯題 resolution/motion/proposition
正方
affirmative/proposition/"for" side
反方
negative/opposition/"against" side
當然，掌握英語辯論的基本流程只是辯論入門的第一步，若真的想舌燦蓮花、玩轉英語辯論，對上述流程的反復研究和多次操練是必不可少的。同時，掌握基本的英語辯論用語對初級辯手也至關重要，畢竟辯論是語言的藝術，有了想法但說不出來，多少會讓人感到尷尬。亞里士多德曾說：“Not only it is important to have something to say， but one must know how to say it.”現在就讓我們來看看辯論中常用的英語表達有哪些吧。
1. 開篇（Opening Proposition）
俗話說，well begun is half done?。己玫拈_端是成功的一半），在辯論賽場同樣如此。自信又真誠的開篇不僅能夠振奮己方士氣，還可以給評委及觀眾留下良好的第一印象。一般開篇陳詞都需要有一段相對固定的問候語（greetings），如：Honorable judges， distinguished guests， ladies and gentlemen ... 這句話看似簡單，但絕對不容小覷。尤其是對于初級辯手而言，賽場上剛開始張嘴說話的那幾秒往往是最緊張、最容易出錯的時刻。筆者就親耳聽到過有的選手由于過度緊張，把honorable?。ㄗ鹁吹模┱f成了horrible （可怕的），把distinguished?。ń艹龅模┠畛蒬isgusting?。钊藧盒牡模藛柡蛟u委與觀眾外，也別忘了問候對方辯友，一句my fellow debaters就可以顯示出你的禮貌與辯風（manner）哦。
開篇陳詞最關鍵的一點就是開門見山地“破題（definition）”，并亮明己方觀點（stating the opinion）。寫慣了中、高考話題作文的同學總是喜歡說一些諸如I think、in my opinion、I believe、as far as I'm concerned之類的套話，外加一句類似every coin has two sides之類模棱兩可、放之四海而皆準的話。殊不知，這類表述若用在辯論的開篇陳詞中不免顯得老套俗氣，應盡量避免。筆者在此推薦一些更專業、更有“范兒”的表達方式，讓你一張嘴就顯得與眾不同。
* To set the framework for our opinion， we believe it is necessary to state ...
* We would like to introduce our stand by giving the following definitions ...
* In order to effectively debate this topic， we would like to propose ...
* We will elaborate one of the most striking features of this problem， namely ...
* In the first place we would like to make clear that ...
* The main argument focuses on ...
2. 反駁對方的觀點（Refuting the Opposing Team）
賽場上唇槍舌劍，辯手都試圖說服對方，捍衛己方觀點。隨著辯論的深入，雙方辯手往往都會越辯越覺得自己是對的，一時間火藥味也就濃了起來。這時候，面對對方的觀點若能巧妙地反駁而又不顯得盛氣凌人就很能顯示出一個辯手的功力了。一般情況下，我們可以用“I'm not sure really.”“Do you think so？”或“Well， it depends.”這樣簡單的短句表達自己“不敢茍同”。此外，還可以用下面的句子。
* I'm not so certain.
* Well， I'm not so sure about that.
* I'm inclined to disagree with that.
* No， I don't think so really.
不過，當我們想表達更強烈的不滿時，以上那些句子未免顯得“口味清淡”了一些。不妨考慮使用以下幾個表達。
* You are missing the point！
這句話意思是：“你沒有說重點/沒有圍繞中心議題！”注意：要用you are，而不能說成you're，因為著重強調系動詞可以突出語氣，而連讀則顯得士氣弱了很多。
* You know what？ You are straying from the main point！
這句話意為：“你知道嗎？你已經跑題了！”“You know what？”在口語中很常用，含有驚訝的語氣。Stray一詞可表示“流浪，迷路，偏離”等意思，stray from the main point則指“跑題”?！芭茴}”也可以用off topic來表達。
* You are generalizing what I asked！
這句話意為：“你在以偏概全！”以偏概全是辯論中很容易犯的邏輯錯誤（fallacy）之一，英語中稱其為“hasty generalization （倉促概括）”。例如：My brothers don't like music. My boyfriend doesn't like music either. So all boys don't like music. 這句話從兄弟們和男朋友都不喜歡音樂推斷出所有男孩子都不喜歡音樂，這就是典型的倉促概括型邏輯錯誤。這樣的錯誤看起來簡單可笑，但在實際操練中經常會有辯手“中招”，所以筆者在此提醒大家，在辯論的措辭中，一定要避免使用everything、all、everyone、none、never這樣絕對化的字眼，而應該用almost all、usually、most of the time、every now and then、once in a while、frequently、rarely、on occasion等更嚴謹的表達。
另外，一定要謹記：即使我們無法贊同對方的觀點，我們也只能說your idea is mistaken，盡量避免直接說you are wrong，因為我們反駁的是對方的觀點（idea），而非對方本人。不要贏了辯論，卻失去了朋友。
常用的辯論技巧
辯論中你來我往，針鋒相對，無非是想盡辦法說服對方，使對方認同自己的觀點。因此，哪一方的說服力更強，哪一方則能勝出。由此看來，辯論的技巧也可以稱為說服的技巧。
聽眾可以被說服，無外乎以下四種原因：① Because they perceive the speaker as having high credibility.?、凇ecause they are won over by the speakers' evidence.?、邸ecause they are convinced by the speakers' reasoning. ④ Because they are touched by the speakers' ideas or words.
由此不難看出，增強說服力要從以下四個方面入手。
1. 建立可信度（Building Credibility）
每一次發言從言談舉止到語音氣場都要顯露出你的權威感，這一點很重要。只有你底氣十足、自信滿滿、堅定不移，才能在氣勢上壓倒對方，并感染聽眾。在辯論時，首先要問問自己：你的闡述是否足夠深入透徹（Did you investigate the topic thoroughly）？然后再問問自己：你是否有一些經歷帶給你特別的深刻見解（Do you have experience that gives you special knowledge or insight）？做到這兩點，再加上自信的氣質帶來的感染力，自然會讓聽眾感覺你的觀點非常可信。
2. 擺證據（Using Evidence）
事實和數據（facts & data）永遠是辯論場上增強說服力的有力武器。例如，當提到糖尿病時，不要說 lots of people in China suffer from diabetes，而應該說according to statistics in Beijing Daily， more than eighty million Chinese have some form of diabetes。比起lots of這樣的模糊概念，具體的數據再加上權威的出處，其說服力顯然要強很多。
3. 論證無邏輯錯誤（Reasoning Without Fallacies）
論證充足且沒有邏輯錯誤很關鍵。如果論證中含有邏輯錯誤，則很容易被人揪住錯誤順利反駁，失去說服力。例如：Since you are good at playing tennis， you must be good at playing badminton. 這句話就犯了不當類比型邏輯錯誤（poor analogy）。有些時候，辯手只給出對方兩個選擇讓對方來挑選，以便達到自己的目的。事實上這樣做非常不負責任。例如：We will either have to invest more in the factory， or the workers will all get laid-off. 在這個例子中，除了這兩種答案，難道就沒別的了么？顯然不是。這就是選擇局限型邏輯錯誤（either-or fallacy）。還有一種常見邏輯錯誤是從眾型邏輯錯誤（bandwagon）。從眾型邏輯錯誤的特點在于認為大部分人都這么做，因此這種做法就是好的或你也應該這么做。例如：There is no need for me to bike with a helmet. Everyone bikes without wearing such a helmet.
4. 打感情牌?。ˋppealing to Emotions）
人是有感情的動物。即便是在辯論中，巧妙地用語言讓對方、評委及觀眾感受到或悲或喜、或憤怒或哀傷、或驕傲或自卑的感情對于增強說服力都會有極大幫助。蘇格蘭哲學家George Campbell在《辯術的哲學》（Philosophy of Rhetoric）一書中曾說道：“When persuasion is the end， passion also must be engaged.”因此，在論述中，若想讓人感到恐懼，可以多談serious illness、 natural disaster、economic hardship；若想使人驕傲自豪，one's country、one's hometown、one's personal achievement等都是不錯的話題；同理，corruption、terrorist等話題的加入更容易激起人們的憤怒?？傊q論之術亦是讀心之術。
常言道：“一人之辯強于九鼎之寶”。辯論的“辯”字兩邊是個“辛”，中間夾個“言”，古漢語中“辛”表示荊棘，刺尖可傷人，由此可見，“辯”最初的含義便是“用嘴巴刺傷對方”。因此就不難理解為什么總有很多人希望“在辯論中駁倒對方、辯出真理、辯出個所以然來”。但筆者認為，沒有無敵的論點，只有無敵的辯士。學習辯論，尤其是英語辯論，最重要的意義是幫助我們精進語言的運用，提高批判性思維能力、表達能力和人際溝通交流能力。筆者并不希望本文提到的這些概念和技巧被用于爭吵，而希望它們能助你在參加各種活動的時候更清晰明了地表達自己的觀點，從而讓你成為一個更好的思考者和更棒的演講者，因為有一句話是這樣說的：Speakers today， leaders tomorrow.
