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言語理解的方法范文1
[關鍵詞]發現式寫作 兒童 言語生命力
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）22-081
陶行知先生的“六大解放”，宗旨是把學習的自由還給兒童。兒童寫作是兒童言語生命力的表現，兒童寫作教學是言語生命力的牧養和儲存過程。傳統寫作教學，規訓多，放膽少，禁錮多，自由少，教師教得孜孜LL、吃苦賣力，學生學得亦步亦趨、畏畏縮縮，這樣的教實質上是給兒童言語生命力的發展人為設置了重重枷鎖。寫作的本質不是趕考，不是應試，不是功利，不是實用，本質上是生命的一次次發現和表達。發現式寫作，就是把寫作的基本自由還給兒童，徹底解放兒童的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手，讓兒童的言語創造力因為發現而成為生命本真的表現。發現式寫作，解放了兒童言語生命力，是兒童作為寫作主體的勝利突圍。
一、敏化兒童的心靈感受，發現生命世界的趣味意義
“新鮮有趣的東西本來在那里，我們不容易見著，因為我們的習慣蒙蔽住了我們的眼睛……”對周圍事物視而不見，朱光潛先生把這種現象稱之為“視覺癱瘓”。所以，讓兒童擁有“第三只眼”――生命發現的眼睛，是發現式寫作教學的關鍵。這個過程是引導學生在寫作中發現自己、發現他人、發現周圍世界、發現生命世界的趣味和意義的過程，是心靈敏化、享受發現事物本質的快樂過程。
1.我有發現的眼界
這雙眼睛發現自我的存在――發現自己的長相、表情，發現自己內心的情感――高興、悲傷、不安、緊張、懊悔、失望……發現自己內心的想法，發現事物之間的關聯，發現事物的趣味……這雙眼睛發現世界的秘密――發現你，發現他，發現它……這雙眼睛發現寫作的樂趣――西瓜蟲翻身、一片葉子的秘密、聽來的春天、餓的滋味、冷的滋味、吃撐的滋味……過去、現在、未來，自己、周圍、宇宙，微觀、中觀、宏觀，聽肚子咕咕叫唱空城計，看含羞草羞答答地合攏葉子，望著星空呆呆地冥思遐想……目光凝視，定格放大，可看清爸爸臉上的細小絨毛；“思接千載”“視通萬里”，可“精騖八極，心游萬仞”，看到銀河里的浪花、月宮里的玉兔……發現的眼界很寬、很大，還會隨著時光而變化。發現不就是一個個生命探索的游戲嗎？它們讓人樂此不疲，流連忘返。
2.我更有發現的眼力
《小王子》中，狐貍對小王子說：“只有用心看，才能看得清楚；本質的東西，眼睛是看不見的。”教會學生在觀察外部世界的同時善于捕捉內心的感受和體驗，體察內在的活躍的語言，不斷敏化自己的心靈，這比訓練他們一味地觀察外部的世界更重要。
（1）電腦鼠標發現法。鼠標可以使電腦上許多看起來不夠具體的事物變得細致而清晰。學生心里的鼠標會把他們的眼睛引向觀察物，并不斷地指向各個細節，定格放大后，事物的形貌就會有聲有色地出現在他們面前。于是，小男孩臉上的雀斑成了“北斗七星”，樟樹葉子成了拉長的“心”……他們的發現能力在一次次發現的驚喜后擁有了一次次飛躍。
（2）動手實踐發現法。“雞蛋在鹽水、糖水里會浮起來嗎？雞蛋什么時候能站起來呢？空蛋殼能做成一個可愛的不倒翁嗎？雞蛋能從三樓飛下來不碎嗎？……用你的雙手去發現吧！”兒童的雙手在他們的頭腦和外界事物之間架起了一道彩虹橋。通過動手嘗試，他們發現，把雞蛋使勁搖勻，讓蛋黃均勻散開，于是，雞蛋像開天辟地一樣，重的沉底，輕的上浮，雞蛋重心變低，更容易立起來，不必像傳說中的只有在春分才能讓雞蛋站起來。
（3）五官并用發現法?！袄涫鞘裁锤杏X？什么東西給我們帶來‘冷’這種感覺呢？用你全部的感覺器官去發現吧?！睂W生通過有趣的觀察，有了豐富的發現。
“冷是可以看得見的，比如地上的霜、光頹頹的樹、厚厚的冰、白白的雪、嘴里呼出的水汽、屋檐掛著的冰凌……冷是可以聽得到的，風呼呼吹樹枝的聲音，像刀子在割樹的皮膚；風擠過門縫、擠過窗縫的嗚嗚聲好像在叫我們趕緊添加衣物；教室里的跺腳聲，聽著就覺得腳底生寒風……冷是可以摸得著的，我們不敢光著手抓鐵欄桿，抓筆的手不那么自如了……五官并用，使學生的心靈敏感起來，看到路邊的一朵小花會蹲下來聞一聞，下雨了會擠在走廊看雨中的玉蘭樹怎樣樂呵呵地洗澡?！彼麄兟牭搅藘刃牡穆曇?，發現了一片獨特的、美妙的天地。
（4）浮想聯翩發現法?！疤炜帐怯斜砬榈模阒绬?？就像一個人的表情一樣，會開心，會生氣，還會哭泣、發怒的時候。不同的時間，天空的表情不一樣；不同的天氣，天空的表情不一樣；有風的日子，天空的表情不一樣；節日，天空的表情不一樣；城里和鄉下，天空的表情也是不一樣的……”學生“神與物游”，浮想聯翩，盡情享受“心鶩八極”的自由之樂。
（5）由表及里發現法?！岸焓且粋€眼里冷、心里暖的季節，你知道這種暖意來自哪里嗎？”學生帶著發現的目標出發，發現了暖冬里藏著的各種暖：來自奇妙的變化――水仙花開的溫情；來自豐富的色彩――紅色的熱水袋，五彩鮮艷的棉衣、手套；來自堅強的人們――堅強的冬泳愛好者、晨練的人們、掃街的清潔工、執勤的交警……發現需要思維的參與和心靈的審視，需要對話分享，以一種感悟推動另一種感悟，在聯想、比較中，目光與心靈共進，最終外為生命化的表達。
3.我要在庸常的生活里發現詩意
寫作不是單純的文字能力的提高，主要是思想和心靈的陶冶。所以，兒童寫作不僅要解放兒童的眼、耳、鼻、舌，讓兒童和自然界、動植物、社會現象親密接觸，快樂探究，教師還應以審美的情懷，引領兒童解放自己的心靈，在尋常的生活中發現詩意的爛漫，擁有遼闊的思想視野和寬廣的精神襟懷，培植兒童生命寫作的嬌嫩花朵。
勞動是生活的主題。開學初，重新粉刷的教室遺留下不少衛生死角。一番熱火朝天的苦干后，教室里桌凳成行，窗明幾凈?？粗鵁ㄈ灰恍碌慕淌遥⒆觽兒菇蚪虻哪樕涎笠缰芍缘南矏?。我知道，勞動的快樂正在催發詩意的花朵，詩性的潛能等待著開發。
師：看著整潔明亮的教室，摸摸自己流汗的臉，想想勞動時的情景，你的感受是什么？
生1：勞動也需要恒心。我的那塊玻璃布滿了白油漆，沒一會兒，我的手就酸了。這時，我的肚子又痛了起來。我在心里默默地說：“革命尚未成功，同志還需努力?！蔽揖涂恐@樣的信念堅持了下來。（掌聲響起，師生都很受感動。）
生2：印度哲人奧修在《生命的真意》中寫道：“每一樣東西都依賴其他的東西。當你看著一朵玫瑰花時，你感到快樂，你的快樂是玫瑰花創造的?！眲趧邮刮颐靼琢艘粋€道理：今天，我們把教室認真地打掃了一遍，我們使教室快樂了；明天，我們在明亮、整潔的教室學習，教室也會使我們快樂。所以說，你送別人一個快樂，別人也會贈你一個快樂。（掌聲）
發現式寫作教學就是這樣一個引導學生解放心靈的過程。一次解放，就會有一次發現；一次發現，精神生命就獲取一點自由，天長日久，言語生命也就逐漸強大起來。
二、尊重兒童的個性表達，讓言說抵達心靈
解放兒童的前提是理解兒童，尊重兒童。解放兒童言語生命力的前提是尊重兒童的言語動機，尊重兒童言說的自由。德國哲學家諾瓦利思說，人的心靈――內心世界有著比理性及其要求更高的要求，那就是想象力，自我感覺的感受性、體驗性。我們看待兒童尤其應該如此。
1.讓發現成為一種生活牽掛
有所發現還要樂意表達，寫作的發現讓兒童的言說抵達自我的心靈世界。我鼓勵學生每天把自己覺得有意思的發現及時記錄下來，每天語文課前五分鐘，輪流暢說自己的發現。堅持一年以后，發現和傾訴正慢慢成為孩子生活里的一種快樂牽掛。
一個孩子像竺可楨爺爺觀察杏花那樣，每天記錄綠豆發芽的情況，真真切切地過了一把“科學家”的癮。他這樣述說發現的驚喜：“一回到家，我就把綠豆放在加了水的小碟子里。綠豆像一個個熟睡的小娃娃，裹著綠色的小被子。晚上，我夢見綠豆發芽，豆芽一直伸往天上，我往上爬呀爬，看見了一個美麗的世界……”
2.讓個性寫作充滿不一樣的發現
率性、自由的習作寫多了，學生面對新的習作話題就會“八仙過海――各顯神通”，不論是語言表達角度、思維的廣度和深度方面都有創新之處。他們會發現新角度，發現新思路，發現新詞語，發現新開頭，發現新結尾，發現這里需要加一句話作為銜接，發現中間需要和開頭照應一下，發現一個更棒的題目……旺盛的創造活力不但鼓舞了他們自己，而且令教師折服。
有一次，我和學生一起確定了一個習作話題――介紹家鄉的特產。孩子們花幾天時間進行了參觀和資料的收集活動。課上，他們交流各自的寫作打算。
生1：我參觀了南通藍印花布館，我準備學做一名解說員，跟游客說說南通的藍印花布。
生2：我姥姥家住在通州市正場鄉，那里的熏糕很有名，上次我的親戚帶我參觀了做熏糕的地方，我就以這位親戚的口吻說說熏糕的制作過程。
生3：我寫兩個小學生比賽說自己家鄉的特產，通過他們的對話說明南通的特產又多又好。
生4：我認為南通可以成立一個南通土特產進出口公司，我要是董事長，就開個記者招待會，好好地把南通的特產跟外地人說說。
3.讓自主修改成為“發現美”的過程
習作修改是能力，更是態度和境界，是兒童言語生命力發展到一定階段的明證。習作修改是一個尋找美、發現美、欣賞美的快樂旅程。面對稚氣十足的童真之言，我遵循多評少改、多就慎改和導而不改的原則，充分珍視兒童在言語創新上的種種努力，一個描寫具體的段落，一句充滿靈氣的句子，一個準確傳神的詞語，甚至一處耐人尋味的標點符號，都是孩子們心靈的感發和進步。
“賞評”的時刻到了，每個同學都爭相展示習作的精彩之處：一句話、一個詞、一個標點、奪人眼球的題目、意味深長的結尾、新鮮獨特的選材、自然巧妙的過渡、與眾不同的語言、大不一樣的構思……對有進步的習作，我更是不吝嗇時間，要求賞讀全文或片段。
言語理解的方法范文2
關鍵詞：電子技術; 實驗;圖解法; 電壓放大電路
中圖分類號：
TN710-34
文獻標識碼：A
文章編號：1004-373X(2012)05
-0175
-04
Theory and graphic method analysis about experimental
phenomenon of analog amplifying circuit
SU Bian-ling, LEI Neng-fang
(School of Physics and Electric Engineering, Weinan Teachers University, Weinan 714000, China)
Abstract：
Some unexplained experimental phenomenon existed in analog amplifying circuit are analyzed by using theory and graphic method. The performance of amplifying circuit can be understood directly by students, and the principle and essence of amplifying circuit can be mastered.
Keywords： electronic technique; experimentation; graphic method; voltage amplifier
收稿日期：2011-09-15
基金項目：渭南師范學院基金資助科研項目(09YKZ016)
0 引 言
《模擬電路技術實驗》是一門實踐性很強的專業技術基礎實驗課程,是對模擬電子技術理論知識的重要補充［1］。電壓放大電路是模擬電子技術這門課程的重要的基本的內容，貫穿于整個模擬電子技術基礎課程的教學中。電壓放大電路實驗包括基本共射放大電路實驗、射極電壓跟隨器實驗、多級電壓放大電路實驗、負反饋放大電路實驗和差動放大電路實驗等，是模擬電子電路課程實驗的基本的也是重要的實驗［2］。對于電壓放大電路實驗，主要研究的是電壓放大電路的性能，即電壓放大能力、帶負載能力以及從信號源索取電流的能力。為了研究放大電路的性能，實驗電路中往往通過靜態工作點(即調節基極偏置電阻)的改變，實現對放大性能的影響；負載電阻的阻值的改變，實現對放大性能的影響；單級放大電路的級聯提高電壓放大能力；引入負反饋改善放大電路的各性能參數。下面就從影響放大電路性能的幾個主要因素入手，對放大電路實驗中常出現的、學生覺得無法解釋或與理論似乎又相悖的問題進行理論分析與基于圖解法的解析,以期望使學生深入理解放大電路的性能，真正掌握模擬放大電路的原理與實質。
1 靜態工作點對放大電路性能的影響
如圖1為基本共射放大電路的實驗原理圖與輸出特征曲線，理論上可通過調節Rb，Rc或更換三極管的方法實現靜態工作點的調整，但在實驗中一般只通過調節基極靜態偏置電阻(即Rb2)，研究靜態工作點的改變對放大電路性能的影響。
在電壓放大電路中既存在直流信號又存在交流信號，即既存在靜態工作點又存在動態的交流信號，且直流信號為放大動態的交流信號提供合適的靜態工作點，保證放大電路能不失真且最大限度地放大交流信號，而交流信號在放大電路中的流動必須建立在靜態的基礎上［3］。由此可知：靜態工作點的改變必定對放大電路的性能產生影響。
首先分析調節Rb2時，靜態工作點的移動。由于IBQ≈VCC－UBERb1+Rb2，且VCC、Rc不變，即直流負載線不變［4］，則當Rb2增大時，Q點沿直流負載線下移，如圖1(b)中的Q1點；當Rb2減小時，Q點沿直流負載線上移，如圖1(b)中Q2點。
再通過理論分析可得動態參數,電壓放大倍數及輸入電阻：
從式(1)表面無法看出Rb2的調節對共射極放大電路的電壓放大能力的影響，但實驗中卻明顯地得出：當Rb2改變時，共射極放大電路的電壓放大倍數在改變。對靜態工作點的改變必定對放大電路的性能產生影響的解析如下所述。
由此可知：當Rb2增大時，Au減小，Ri增大；當Rb2減小時，Au增大，Ri減小。
盡管理論上已經獲得解析，但從圖1(b)中可知由于VCC、Rc不變，直流負載線不變，當Rb2改變時，Q會沿直流負載線上下移動。那么就產生Rb2增大，Q點下移時，Au下降，Ri增大；而Rb2減小，Q上移時，Au增大，Ri減小的疑問。從圖1(b)所示共射放大電路的輸出特性曲線上可知，Rb2改變時直流負載線不變，交流負載線斜率不變，且為線性，在輸出信號不失真的條件下，只是Q點上下移而已，但是根據負載線的線性及輸出不失真的條件，即使Q點移動，Au，Ri也不應發生變化。通過圖2所示圖解法對放大電路性能的分析，便可理解其中的原理。
從圖2可知，在輸出不失真的條件下，對于同樣大小的輸入信號，由于三極管輸入特性曲線的非線性，使得當Rb2增大時，Q下移，對應的輸入ib減小，ic減小，Uo減小，顯然Au隨之減小，Ri增大；當Rb2減小時，Q上移，對應的輸入ib增大，ic增大，Uo增大，Au隨之增大，Ri減小。
不過，在此應注意：當靜態工作點移動至特性曲線近似線性的區域時，Au和Ri就幾乎不再發生改變，為一固定值。
2 負載對放大電路性能的影響
2.1 對Au的影響
理論上由式(1)可知：RL增大，Au增大；RL減小，Au減小。
用圖解法同樣可知：當RL增大時，RL′增大，交流負載線［6］變平坦，輸出的動態范圍增大，即輸出信號增大，Au增大，如圖3所示。
圖3 負載電阻的改變對電壓放大倍數的影響示意圖
2.2 對非線性失真的影響
實驗現象：固定Q點，帶負載RL，調節輸出為最大不失真的輸出；再斷開負載，發現又出現了失真現象；固定Q點與RL，且使Q點偏離放大區中心，調節輸入信號幅度，使輸出出現失真現象；然后調節RL，使RL減小，可發現失真減弱或消失。
理論上：如上節分析所知，由于RL增大時，Au增大，輸出信號增大，動態輸出范圍增大，使得原本剛好不失真的最大輸出由于動態輸出范圍的增大而產生失真現象［7］。
圖解法解析：如圖4(a)所示，假設Q點固定且偏離放大區的中心，靠近飽和區，那么，當帶負載且輸出調節為最大不失真輸出時，斷開負載，交流負載線就與直流負載線重合。由于三極管特性的非線性，由圖4(a)可知，盡管輸出的動態范圍增大，但出現了飽和失真現象。當Q點處于放大區的中心(如圖4(b)所示)或者靠近截止區時，同樣由于三極管特性的非線性，會出現同樣的實驗現象，只不過當Q點靠近截止區時，出現的是頂部失真。
圖4 負載的改變對非線性失真的影響
3 單級放大電路的級聯對放大電路性能的影響
實驗現象：首先單獨調整每級放大電路的靜態工作點，使得每級放大電路的靜態工作點都處于放大區的中心，然后級聯兩級或多級放大電路，在輸入信號不變的情況下，發現①輸出端產生了頂部和底部同時出現的失真現象；②在降低輸入信號的過程中，發現頂部和底部失真并非同時消失。
理論與圖解法解析：由于調整每級放大電路靜態工作點都處于放大區中心的過程中，每級放大電路的輸出都為最大不失真輸出，當級聯后，用上級的輸出作為下級的輸入，勢必超出了下級的最大輸入信號的范圍，即輸出超出了最大的輸出(如圖5(a)所示)，必定產生上下都被削去的失真現象。由此可知，要消除這種失真現象，只要減小輸入信號的幅度，便可達到預期的目的。
在調整每級放大電路靜態工作點都處于放大區的中心的情況下，在降低輸入信號的過程中發現頂部和底部失真并非同時消失的原因是：在調節前級靜態工作點時，下級電路是斷開的，也就相當于前級放大電路在空載的情況，但當電路級聯后，相當于帶上負載，此時前級放大電路的交流負載線與空載時不同，對于空載時的Q點處于放大區中心的情況，由于三極管特性的非線性，帶負載后，Q點會偏離放大區的中心(如圖5(b)所示)，因此，在降低輸入信號的過程中，發現頂部和底部失真并非同時消失。
圖5 級聯對非線性失真的影響
4 負反饋對放大電路性能的影響
負反饋的引入對放大電路的影響是非常全面的，它可以改變放大電路的電壓放大能力、帶負載能力、索取信號源信號的能力，可以拓展頻帶寬度和可以改善非線性失真［8］等。這些性能通過實驗都可以得到驗證，但在實驗過程中同樣也會出現讓人困惑的問題與實驗現象。
實驗現象在帶負載、閉環且靜態工作點固定的情況下，觀察閉環放大電路的最大不失真輸出電壓［9］時，出現①若此時將閉環開路，失真又立即產生；②若此時斷開負載，失真同樣立即產生。
實驗現象①的解析與級聯所產生的實驗現象①相似，只不過在此是由于開環電壓放大能力高于閉環電壓放大能力，使得在閉環情況下的最大不失真。當電力開環后，由于放大能力的提高，輸出超出了最大不失真的動態范圍，因此，產生了失真現象。
實驗現象②的解析與如圖4(b)相似，此時閉環放大電路的交流負載線與帶負載時不同，對于帶負載時的Q點處于放大區中心的情況，由于三極管特性的非線性，空載后，Q點會偏離放大區的中心，因此，閉環帶負載情況下的最大不失真，在空載時會出現失真現象。當Q點偏離放大區域時的情況如圖4(a)所示。
5 結 語
在模擬放大電路的實驗中，經常會使學生產生難以理解或無法解釋的現象。在實驗教學過程中，采用圖解分析法可以直觀、全面地對這些現象做深入透徹地解析［10］，可很好地鞏固理論知識并提高動手能力，使初學者的基本實踐技能循序漸進地提高，并因此而激發學生的學習興趣和求知欲望，提高模擬電子技術課程的教學質量。
參 考 文 獻
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［4］邵中元.晶體管放大電路圖解法應用的延伸［J］.上海師范大學學報，2003，32(1):33-38.
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作者簡介：
蘇變玲 女，1964年出生，陜西大荔人，碩士,副教授。主要研究方向為電子技術基礎課程教研、數字信號處理。
(上接第174頁)
圖2中x軸為時間基準，每格250 ms；通道1是U1第4腳上測量所得充電波形，y軸為每格1 V；通道2是閃光燈觸發脈沖，y軸為每格2 V；取充電時間1 s及2 s時驗證，從圖中可以看出，x軸4格和8格時對應的y軸幅度分別占滿幅的79%和92%左右，考慮到電容、電阻實際值與標稱值誤差，可以認為理論計算與實際測量結果非常吻合。
3 結 語
通過積分方法，實現了閃光燈充電限流電阻功率計算，并且得到了實驗驗證，按照計算結果選取的功率電阻，已經在實際產品中得到應用，并且運行穩定可靠。
參 考 文 獻
［1］佚名.閃光燈［EB/OL］.［2011-08-21］.baike.省略/view/13713.htm.
［2］燉魚(still hope left).關于閃光燈［EB/OL］.［2011-02-11］.省略/group/topic/17525588/.
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言語理解的方法范文3
關鍵詞民事訴訟法解釋方法論糾紛解決利益衡量論法教義學
引言
法規范的解釋是所有法律領域均存在的問題，民事訴訟法亦不例外。但是，與其他法律領域就方法論爭論不止的情形不同，在民訴法領域有關解釋方法論的討論以往并不多見。這種狀況或許與民訴法規范對象的特點有關。民訴法的諸多規定具有規范法官和當事人等訴訟主體行為的一面，它往往是法官或當事人在面對具體問題時如何行為的指南，并且有時表現為法官個體的行為判斷或選擇，而很少像實體法那樣去向當事人說服或論證裁判結果的正當性。可是盡管如此，為了避免個案中因法官主觀而導致訴訟處理的差異，依然有必要獲得一定程度普遍性的解釋。在尋求這種普遍性解釋的過程中，解釋方法論的明晰會具有前提性的意義。
不過，本文無意于就中國民訴法解釋方法論展開深入分析，而是力圖對日本民事訴訟法解釋方法論的現狀和發展做全景式的觀察，以期能為中國民事訴訟法解釋方法論的討論提供一個比較法的視角。本文將首先通過日本民事訴訟法基本理論的演變，明確民事訴訟法在規制對象上的獨特性以及何種觀點目前處于通說或者存在何種爭點；其次以利益衡量論為重點，探討日本民事訴訟法解釋方法論的發展和現狀，并試圖明確法規范特征及基礎理論的演變與方法論的選擇之間是否存在著關聯的可能性，或者說是否在某種程度上影響著解釋方法論的選擇。再次，探討實務、判例在民事訴訟法解釋方法論上的作用，旨在明確實務判例和理論研究相互影響和作用的方式和途徑。鑒于日本為法律移植國家的特點，外國法研究自然會影響到方法論的選擇與運用，所以本文在最后也將對此進行考察。
一、日本民事訴訟法基本理論的演變
民事訴訟法基本理論的構成具有多元性，在范圍上也具有不確定性。囿于論述的重心，這里主要選取訴訟目的、訴訟標的、當事人適格及審理程序等理論構成予以闡述。所以進行這樣的選取，主要有兩點考慮：其一，這四個方面涵蓋了審判的目的、對象、主體和程序四方面要素，足以構成相對獨立的程序理論結構，折射出民事訴訟法與實體法在法規范特征及解釋方法論上的差異；其二，結合訴訟標的、當事人適格論和審判程序的理論演變，可以窺視出訴訟目的論在構筑基礎理論以及解釋方法論中的重要作用。當然，基本理論的理解也可以為解釋方法論的說明提供范例。
(一)民事訴訟目的論
在第二次世界大戰以后，日本民事訴訟法學的核心概念是作為訴訟目的論的“糾紛解決說”及與此相應的基本理論——“程序保障論”。[注]糾紛解決說與德國法上的傳統觀點“權利保障說”具有重大區別，率先提出這一主張的是時任東京大學教授的兼子一。他認為，權利即便在觀念上是存在的，但是在判決確定之前其存在只不過是一種虛像而已，只有在判決確定時權利才能夠成為實在的東西，而既判力作為判決的法定拘束力正是基于訴訟終結判決生效時成型的實在性權利(也稱為“權利實在說”)。[注]三月章教授強調通過既判力強制解決糾紛的必要性，也來自糾紛解決說的發展和承繼。不過，三月章教授并非一味地強調實現實體真實，而是主張為實現糾紛的解決，即使是不當判決也要賦予其強制性的效力或拘束力。其基本的觀點是，民事訴訟作為動用國家人力、物力資源的糾紛解決制度，必須貫徹防止同一糾紛推倒重來的原則，而既判力正是實現這一原則的制度裝置。[注]新堂幸司教授在訴訟目的上雖然主張的是包括權利保障、私法秩序維持、糾紛解決等多元目的的多元說，但對于糾紛解決說給予了很高的評價，認為“正是因為這一理論著眼于糾紛解決的社會現實需要，才喚起理論界去分析民事訴訟的現實功能和效用，促使人們去反思目前民事訴訟制度可以在多大程度上回應社會的現實需要”。[注]此外，值得一提的是高橋宏志教授提出的擱置說。高橋教授認為訴訟目的論過于抽象，在具體解釋論上不具有直接作用，擱置對它的討論也不影響民事訴訟的研究。盡管如此，高橋教授還是基本繼受了新堂教授的解釋方法論。[注]
糾紛解決說對后世的日本民事訴訟法產生巨大影響。通過民事訴訟解決糾紛的關鍵在于賦予判決既判力和構成其核心內容的遮斷效。遮斷效是指根據前訴生效判決的主文或其理由中所做出的判斷，對于與之相矛盾的事實主張及證據申請，一律禁止在后訴中重新提出的效力。根據遮斷效，后訴的當事人將被剝奪把前訴判決的妥當與否(即認定的要件事實是否有錯誤、是否與實體真實相吻合)重新作為爭議對象的機會。因此，糾紛解決說首先帶來了圍繞著遮斷效正當化根據的熱烈討論。對此，第二次世界大戰后受美國民事訴訟法中“dueprocess”(“正當程序”)思想的影響，諸多學者主張當事人在前訴中已經被賦予過提出攻擊防御方法的機會，即獲得過程序保障而未提出，正是當事人受拘束于對其不利的遮斷效之根據。[注]
(二)訴訟標的論
三月章教授基于糾紛解決的民事訴訟目的論，提出了“一次性解決糾紛”的命題。這一命題被擴張至具有判決效力的法院判斷之范圍(判決效力的客觀范圍)上。第二次世界大戰后的日本民事訴訟法學三大論爭包括“訴訟標的論爭”(20世紀50年代后期到60年代前期)，“爭點效論爭”(1965年前后)以及“證明責任論爭”(70年代后期到80年代前期)，其中前兩個正是關于判決效力客觀范圍的論爭。傳統的舊訴訟標的理論把實體法上的權利視為訴訟標的的最小單位，三月章教授提出的新訴訟標的理論則認為，給付訴訟標的的最小單位的構成應該與實體法上的請求權相分離，即應該是能夠就內容上同一的給付進行請求的權利或法律地位。[注]這一觀點力圖以既判力來防止同一給付的糾紛被推倒重來。相對于訴訟標的理論一般都主張既判力僅對判決主文的判斷產生效力，新堂教授提出的爭點效理論則主張，類似于既判力內容的生效判決的拘束力在一定條件下也產生于判決理由中爭點事項的判斷。[注]如后所述，爭點效理論是新堂教授運用利益衡量論這一解釋方法論的最初命題之一。
(三)當事人適格論
無論是新訴訟標的理論還是爭點效理論，都是通過擴張判決效力的客觀范圍來尋求更有效地、一次性解決雙方主體之間的糾紛。但是，由于民事訴訟所解決的糾紛不可避免地具有超越雙方當事人主體內部而呈現出社會擴散性的特點，糾紛解決說試圖把受判決效力拘束的主體范圍(判決效力的主觀范圍)擴張到訴訟當事人之外的第三人。這種探討路徑引起日本民訴法學在多數當事人研究上的繁榮。對之，程序保障論者認為，那些受判決效力擴張的主體必須成為當事人，或者應當從實質上保障他們有參加訴訟的機會。然而，把所有的利害關系人都作為當事人并不現實，同時蘊含著訴訟成本增加的風險。于是，有學者提出為了使判決效力主觀范圍的擴張得以正當化，應當賦予能夠充分從事訴訟活動的人相應的當事人地位，當事人適格論應運發展起來?？傮w來看，將多個主體之間的糾紛進行統一解決會同時牽涉到當事人論與判決效力論兩個領域，致使問題的解決呈現出疑難復雜性。就近期的研究狀況而言，隨著近幾年一系列日本最高裁判所相關判例的出現，固有必要共同訴訟中拒絕參加訴訟的原告是否受判決效力拘束、非法人團體的當事人適格以及非法人社團的登記請求權等問題，引起了日本學術界的論戰。[注]超越管理處分權說和訴訟政策說之間的激烈爭論，是否應當反思日本法長期以來把德國法中的實體資格(Sachlegitimation)和訴訟實施權(Prozessführungsbefugnis)融為一體作為當事人適格的解釋，也是日本學者們近些年重點思考的問題。[注]
(四)審理程序論
以上分析可以看出，通過對訴訟目的論和判決效力論的考察來展開當事人論、訴訟標的論(或訴訟構造論)是日本民事訴訟法學歷來最為關注的研究課題。當然，其后的民事訴訟法學發展對有關審理程序的規律也逐漸予以關注，形成了釋明權論、程序裁量論、上訴審理構造論、尤其是證明責任論爭等龐大的研究領域。特別是近幾年，在法院于實體問題上的訴訟指揮權和釋明義務以及爭點整理程序中主導作用日趨明顯的當下，如何切實地去實現訴訟運作過程中的當事人主義；在堅持辯論主義原則的大前提之下，基于何種理由、能夠多大程度地讓不負證明責任的當事人承擔事案解明的義務，這些均是日本學者格外傾注精力研究的課題。[注]與民事訴訟中其他領域相比，審理程序領域涉及眾多訴訟指揮等法院裁量權的問題，所以自然會呈現出相對多樣化視角的解釋方法論。今年是日本現行民事訴訟法實施后的第20年。[注]該法典創設了三種爭點整理程序，[注]但普遍認為，相對于集中證據調查的落實，爭點整理程序因過度依賴法院的主導而停留于書面的交換、不能實現口頭方式的充分討論，從而妨礙了迅速和充實地確定爭點。[注]是否應當引入限制爭點整理程序結束后的攻擊防御方法提出(另一種遮斷效)等制裁措施是今后的立法改革所重點討論的理論課題。
二、日本民事訴訟法的解釋方法論
基本理論的演變與解釋論的發展具有一定程度相互交織的關系，一方面基本理論的發展脈絡可以透視出解釋論方法的選擇，另一方面某些基本理論上觀點的選取也決定于一定的解釋方法論。這些在日本民事訴訟法的解釋方法論上均一定程度上得以體現。
(一)法律條文及立法者本意的作用
多大程度地拘束于法律條文及立法者的本意，往往是影響法學解釋方法論的重要因素。這一點在日本民法學界尤其明顯，對法律條文及立法者本意作用的評價造就了解釋方法論成為具有牽動整個民法學界的單獨命題的契機。具體而言：[注]日本民法學界在二戰前一邊倒地繼受了德國的學說和解釋論。但由于日本民法典的立法過程兼受法國法與德國法要素的影響，由東京大學星野英一教授在二戰后提出了“以德國法的理論框架來解釋源于法國法的民法條文并不適當”的主張，并強烈地指出應當在確認立法者本意以及各個法律條文在母國法的規定這一基礎上，建立對現行民法進行解釋的方法論。星野教授反對純粹的學術繼受、重視法律條文及立法者本意的觀點引發了日本民法學解釋方法論的激烈論戰。當然，如下文，星野教授在此基礎上進一步提出的利益衡量論對后世民法學界的影響更為深遠。
應當指出的是，與民法學不同，日本民事訴訟法所繼受或移植的外國法就是德國法或奧地利法，本身就缺少討論“所繼受的法律在不同國家有何內容、其相互之間關系如何”這種問題的必要性。其次，由于明治時期起草日本民事訴訟法典的立法資料所剩無幾，查找立法者的本意十分不容易。再次，因為法律規定本身的詳略不一和訴訟法本身具有的實務性等特點，也降低了法律條文本身的重要性，為繼受來自德國民訴法的既判力、訴的利益、辯論主義等學說留下了充足的空間，并使這些概念較容易為實務界所接受。最后但或許最重要的理由為，民法以及其他實體法領域法律條文的調整對象一般是利益對立關系的糾紛當事人之間財產或價值的分配。與此相對，如前文基本理論的演變也可看出，民事訴訟法的調整對象大部分是當事人及法院等訴訟主體的地位和權利或義務，從而提供了與目的論解釋或功能性考察更為親和的前提性條件。[注]
以上理由均造就了在日本民事訴訟法解釋上弱化法律條文的拘束力和立法者本意的作用的歷史性背景，并為后世的學界所普遍認可。當然，在回顧學術發展的過程中學者們對此不無反思。
(二)利益衡量論
民事訴訟法解釋方法論在日本法上雖然沒有民法學領域如此熾熱的爭論，但解釋方法論的運用依然會存在，尤其新堂教授的利益衡量論深刻地影響到日后的日本民事訴訟法學說并不同程度地波及實務。
1.糾紛解決與功能性考察方法論
新堂教授在利益衡量論的形成上，受三月章教授影響較大。三月章教授在批判性地繼承兼子理論并論述自己的糾紛解決目的論時，明確提出了自己對民事訴訟法的考察方法。即不采取以“實定訴訟法”為前提條件對訴訟法規范進行邏輯上、體系上說明的考察方法，而是致力于考察“制度的應然狀態”。這種方法被稱為“目的論或功能性考察方法”。[注]由于它是從民事訴訟目的出發的解釋方法論，是以糾紛解決為中心，所以很容易將人們的注意力轉移到迅速解決糾紛的必要性上，從而弱化包含于程序法規范中的實體權利保護價值。很自然地它也會滑向利益衡量論，亦即根據各種利益的比較衡量，得出解釋的結論。
2.新堂利益衡量論的登場
利益衡量論被新堂教授作為明確的方法論意識運用于對新訴訟標的論、爭點論的分析。這被認為是真正意義上的“程序法解釋論”在民訴法學界的正式登場，被譽為日本民事訴訟法學說史上最具有方法論意識的學說。[注]新堂理論涵攝的利益衡量論主要是為與傳統的演繹形式邏輯的“三段論式”法律解釋方法對立而提出的方法論。相對于三月章教授的功能性考察方法，新堂教授在重視當事人主體性上有飛躍性的發展，相比公共和制度運營利益更強調當事人訴訟便利等訴訟制度利用者的利益。事實上，利益衡量論更早于20世紀60年代中期由加藤一郎教授和星野英一教授作為日本民法的解釋方法論引入。[注]雖然兩位教授的觀點不盡相同，民法中的利益衡量論主要以強調當事人之間利益的衡量為軸，具體包含：通過法官的積極創造活動確保判決的具體妥當性；相比依照法規直接演繹出的結論，更重視通過利益的比較衡量或價值判斷獲得的妥當性結論；在利益衡量中尊重普通人的常識和認可度；為獲得妥當性結論主張根據社會關系或利益狀態的差異進行類型化的必要。
與民法中的利益衡量論不同，新堂教授的利益衡量論并非局限于作為訴訟當事人的原被告之間財產或價值分配上的利益。即，除了傳統意義上的利益衡量，新堂教授的利益衡量論更多地蘊含了考量作為制度利用者的“當事人的便利”“制度運營者的利益或其他公共利益”“民事訴訟程序的動態發展”等要素。[注]
舉幾個典型例予以說明。對于不具備訴的合并要件的反訴是作為駁回起訴處理，還是作為獨立的訴受理？如果從確保訴訟程序運作統一性及法院的利益這一視角進行解釋的話，既然不具備訴的合并要件就只能駁回起訴。但是，考慮到當事人重新起訴、另行起訴的負擔等為訴訟制度利用者的當事人便利角度來看，應當作為獨立的訴來受理。
關于是否應當視為固有必要共同訴訟的判斷標準問題，為解決只要一人反對就無法訴訟等的問題，新堂教授提出了應當根據各種實體法觀點和訴訟法觀點的考量去判斷是否符合固有必要共同訴訟的訴訟政策說。[注]根據該觀點，在利益衡量中需要考量的因素主要有：(1)個人是否能單獨處分權利利益；(2)對于不易作為當事人的人，解釋為固有必要共同訴訟是否會事實上否定其他適宜當事人或對方當事人接受本案判決的權利；(3)如果允許部分當事人實施訴訟，敗訴情況下是否會實質性地侵害其他人的利益或者產生對方當事人因其他人起訴又不得不再次應訴的不當情形；(4)第一審本案判決后發現部分應當成為共同訴訟的當事人沒有參加訴訟的，是否撤銷一審判決重新審理，除了訴訟經濟，是否還需要考量已經進行的審理有無充分考慮到遺漏的當事人的利益、依靠未來的參與能否充分保護其利益等。在此可以看出，新堂教授的利益衡量論融合了對多個關系人的起訴難易等訴訟利益的考量、訴訟經濟以及訴訟程序的具體階段和進程。
新堂利益衡量論不限于當事人之間利益考量的特點在審理程序論領域證明責任分配的分析上體現得尤為明顯。相對于通說，新堂教授更加重視當事人之間證明責任分配的公平性。具體而言，作為通說的法律要件分類說(規范說)將法律效果發生要件區分為權利發生、權利障礙、權利阻止和權利消滅，并以此為基礎來考慮證明責任的分配。對此，新堂教授提出了批判。他認為以意思表示錯誤為例，權利發生規定和權利消滅規定是很難明確區分的，所以證明分配不應當拘泥于規范的形式，而應當從當事人之間公平的觀點，以立法者的本意、與證據之間的距離、立證的難易、事實的蓋然性等為基準來決定如何分配。[注]
3.利益衡量論的普及
日本民事訴訟法學界普遍認為，新堂教授的利益衡量論是現今日本民事訴訟法學通用的方法論，被廣泛地運用于具體問題的解釋，并且尤其為高橋宏志教授繼承和發展。這種狀況與民法學界形成鮮明的對比。在日本民法界，由于加藤教授和星野教授提出的利益衡量論中用以衡量的利益的具體標準或價值序列不存在，同時因為這種方法論不區分發現的過程與正當化的過程，平井宜雄教授對其提出了強烈的批判，由此引發了20世紀80年代日本民法學界關于解釋方法論的另一次論戰。平井教授強調正當化的過程的同時提出的辯論理論在日本民法學界引起了強烈的共鳴，并上升為民法解釋學領域的共識。也正是這一時期，為平井教授的辯論理論提供評價框架的動態體系理論被山本敬三教授引入日本。[注]
實際上，新堂利益衡量論也并不是沒有受到任何批判。深受德國法影響的松本博之教授近年來就對三月章教授的功能性考察方法論，尤其是新堂教授的利益衡量說提出了強烈批判。他認為，“根據具體情況進行利益衡量在解釋學上存在的問題是：某案件中承認某法規的適用，他案件中又否認同一法規的適用，這種隨案件變化的相對性解決，在應當予以考量的利益中包含很多私益和與其完全不同的公益性質的利益的情況下，是無法提供相應根據的?！@種個別解決也會使法律喪失穩定性”。[注]日本民訴法學界的主流學者也都認識到新堂利益衡量論在用以衡量的利益或價值的內涵以及序列方面所蘊含的不清晰和不穩定性。所以是否能夠從新堂理論本身總結出某種價值序列、憲法性價值能否提供某種序列標準、放棄特定的利益或價值的正當化的過程展示，是否沿用平井教授的辯論理論等均是民訴學者們苦于思考但尚未有結論的問題。[注]
然而，除松本教授外，目前日本民訴法學界的主流學者所思考的還是如何去彌補利益衡量論的缺陷而不是廢棄利益衡量論。并且，支持利益衡量論的學者們很少把解釋方法論作為獨立的命題進行討論，所考慮的只是在展開具體問題的解釋時如何運用進行利益衡量的問題。究其根源，或許還要重回到前文所述：訴訟目的糾紛解決說在基本理論演變中的核心作用和支配性地位，民事訴訟法與民法等實體法在規范對象方面存在的差異，制度利用者即訴訟當事人的便利在價值序列方面的相對優越性等。
(三)親實體法解釋方法論及其他
值得一提的是，松本教授在對利益衡量論提出上述強烈批判的基礎上，提倡了應當遵循民事訴訟的特性進行法解釋。松本教授認為，民事訴訟目的應當遵循德國的通說將實現和保障實體權作為目標，因此，在民訴法適用產生疑問時，應以合乎實體法目的的方法就疑問做出解釋。[注]具體而言，松本教授主張首先應當選擇親實體法的解釋方法。所謂親實體法是指在適用訴訟法規范時，在可能的多種解釋中應當優先選擇最符合實體法要求的解釋理論。例如，對于固有必要共同訴訟，松本教授堅持傳統的管理處分權說。他認為，法律對固有必要共同訴訟的規定固然不明晰。但是，既然對作為訴訟對象的權利或法律關系的管理處分權屬于全體關系人，那么是否屬于固有必要共同訴訟就取決于該權利的訴訟實施權是否為全體關系人享有。亦即，依據實體法標準或法理判斷是否屬于固有必要共同訴訟。在證明責任的分配問題上，松本教授也是以實體法規范為前提的通說-法律要件分類說(規范說)的最具有代表性的學者之一。其次，松本教授還主張，由于民事訴訟存在于憲法之下，當有兩種以上解釋時，應當優先選擇最符合憲法且能夠有效貫徹基本人權的解釋。憲法所要求的基本人權包括公正程序請求權、權利保護平等、當事人之間武器對等及訴訟經濟原則。例如，存在固定類型的證明困難或者證明上處于不對等狀態的案件中，考慮到承受不利益的一方當事人處境，為保障武器對等原則，有必要考慮讓不負證明責任的當事人承擔真實陳述義務，或者應當適當減輕證明度。整體來看，松本教授是在強調以法規出發的概念法學或法教義學解釋，但又希望運用親實體法和符合憲法性要求的方法加以補充性解釋。盡管沒有上升為抗衡利益衡量論的方法論，松本教授的親實體法解釋方法論的提出可謂是日本民事訴訟法學界圍繞著解釋方法論出現的最正面的一次論戰。
此外，日本民事訴訟法學還出現了過度重視程序保障或強調委諸當事人之間談判過程和自我責任，并將其作為民事訴訟目的本身和解釋方法論的“程序保障第三波論”。[注]具體而言，程序保障第三波論不再靜態地理解民事訴訟的目的，而是動態地去理解訴訟內外的紛爭，將民事訴訟法定位于給予動態的糾紛中的當事人以程序保障，在此基礎上主張，民事訴訟是解釋原被告之間有關民事糾紛法律規范的過程。因此，比如違法收集的證據，應當考量訴訟前后當事人之間的交涉過程而決定能否使用證據。不過，批評者提出強烈的質疑，認為這種解釋論從重視法的安定性和程序統一性角度蘊含著根本性的缺陷，將導致完全否定司法權、實體法規范以及判例的先例性。[注]
三、實務、判例
實務和判例對日本民事訴訟法學方法論具有相互交織且廣范的影響。
(一)實務與學說的互動
竹下守夫教授曾經在日本民事訴訟法學會五十周年紀念大會的主題報告中，就民事訴訟實務與學說的互動指出：[注]在判決效力的范圍等領域，民事訴訟法學界的通說與實務的主流觀點之間出現了相當深的“裂痕”，但在審理程序領域，學說與實務之間進行了珍貴的相互交流與共同作業。在審理程序領域必須提及的就是所謂實務解釋的出現。2006年法科大學院設立之后，隨著來自實務一線的實務家在法科大學院占據教職，逐漸可以看到實務教員從實務適用的現實性、運用的便利性、訴訟經濟等實務運用層面支持舊訴訟標的論，反對爭點論等的觀點。[注]但是，不能否認的是這種實務解釋具有過于遷就現實的一面。雖說同樣是實務解釋但在日本民事訴訟法學界能獲得一定共識的是著眼于訴訟指揮等法院的廣泛裁量權，以三木浩一教授為代表的程序運營論。[注]如果說學說上一直專心研究的權利、義務、合法與違法等問題還可以用“要件=效果”模式予以精細化，那么有關法院裁量的當與不當問題，無論如何不得不注意程序整體的效率性、設計的合理性及司法資源的合理配置。三木教授尊重當事人之間的公平和程序總體的效率性、當事人自律性的程序設計功能，雖然是從程序運營(例如，賦予當事人行為責任，賦予法院案件管理義務)的視角構造部分請求、重復訴訟的規律，但是卻在辯論的分離、限制、合并及裁量移送等訴訟指揮與多數當事人紛爭密切相關的領域也促進了解釋方法論的發展。[注]
不過，實務對學說影響更大的是在另一個層面。上文竹下教授指出的判決效力理論的“裂痕”大概是指，新訴訟標的理論和爭點效理論在學術界雖掀起了熱議，但最終兩者都沒能在司法實務中被采納。[注]但是，不管結果如何，日本民事訴訟法研究者通常都傾向于認識和分析司法實踐，在此基礎上進行解釋論、立法論研究并對實務的“應然方向”提出建設性意見。[注]實證調查是日本民事訴訟法界長期以來為正確認識實務場景和需求采用的方法。迄今為止的代表性業績為以竹下守夫教授為代表的民事訴訟法學者小組主導的“民事訴訟的計量分析”。[注]這本書以各地方裁判所1991年新收案件中已結案件的卷宗為材料，就各地區民事訴訟程序的景象進行描繪，并從“當事人對裁判的可接受度”的視角出發進行了分析。實證調查的傳統承繼和拓展到破產法領域。2010年，日本破產法系列之一《民事再生法》實施10年，由山本和彥教授牽頭的破產法學者小組主導了“民事再生計劃實證調查”。該調查主要通過對東京、大阪等法院三百多件重整計劃的樣本調查，分析了《民事再生法》的落實，并從程序或制度角度提出了完善意見。[注]應當指出，民事訴訟法不是簡單的程序規范的集合，它是預設法官、律師和當事人行為的法律，法曹階層和當事人的狀況都強烈制約著程序規范的適用，這就決定了民事訴訟法學具有不只是停留于虛學的實學因素。
(二)判例與解釋方法論
判例與解釋方法論的關系體現在兩個方面上：其一，如“先例具有事實上的拘束力”這一術語所表現的那樣，判例理由中運用三段論的法律適用部分正是法律解釋操作的結果。由前述分析可以看出，利益衡量的解釋論過程雖非在所有問題領域均存在，但是在民事訴訟的判例中卻是相對被廣泛地接受的。其二，法律欠缺時通過裁判的法律創造。目前，由于民事裁判中不允許法官拒絕裁判，所以坦率地承認法律存在著欠缺，由法官以制定法的現有條文為基礎，基于衡平地考量去形成具體的裁判規范在日本法上沒有障礙。盡管對于將法律欠缺場合的法律適用理解為廣義的法律解釋也有質疑，但是將它作為法律解釋領域之一的觀點普遍獲得認可。因為在實際的裁判中，這種法律適用多以適用誠實信用、權利濫用等一般條款的形式實現。例如，日本最高裁判所明確地否定了新堂教授爭點效理論中所提出的判決理由的拘束力，但是，爭點效理論所指向的防止同一給付的糾紛被推倒重來的目標，在該判例中則是通過民事訴訟法“誠實信用原則”條款解釋適用的方式實現的。[注]這些判例所創造的“法”反過來在法解釋論上都會成為未來裁判的重要“法源”。
四、外國法研究
如學界一般所認知，日本民事訴訟法具有大陸法系和英美法系交叉的特點。近代法律繼受時期，日本完全繼受的是德國民事訴訟法典及其理論學說。二戰之后，受美國法影響，日本民事訴訟法進行了數次修改。外國法研究背景對日本民事訴訟法解釋方法論也施與了一定的影響。二戰后，在新堂教授、谷口安平教授、吉村德重以及三木浩一教授等有過美國留學經歷的學者們的影響下，程序保障等美國法的思想或程序運作論(procedureadministration)及案件管理(casemanagement)等觀點融入日本法，為學界帶來了極大的活力和刺激。新堂教授的利益衡量論或三木教授的實務解釋方法論都是在這種背景下應運而生的。不過，以中野貞一郎教授為首的一批深受德國法影響的學者，仍然長期一直運用著概念法學或法教義學方法對民訴法進行解釋。這種方法論上的差異因松本博之教授強烈主張親實體法解釋方法論而公開化。[注]
不過，外國法研究的真正意義不在于對解釋方法論的影響。無論采用何種解釋方法論，在日本民事訴訟法學的具體問題的解釋論、立法論上外國法研究占有舉足輕重的地位，常被視為“學者的宿命”之一，是一項永無止境和充滿挑戰的工作。[注]重視比較法研究的傳統即便在法制和學術研究水平高度完善的當今仍然得以保留。毋庸置疑，正確的外國法研究的方法并不是停留于制度的表面，而是結合其成立或者生成過程中構成其基礎的社會、政治、經濟、文化及歷史要因或脈絡去努力理解該制度及其學說，借此來說服本國保守的實務家，所以從長遠的眼光來看，外國法研究是“民事訴訟法立法論和解釋論的優質肥料”。[注]
結語
從以上考察大致可以得出如下結論和評價：
第一，法律條文和立法者本意在日本民事訴訟法解釋中不具有絕對的拘束力，這種現象多少取決于日本民事訴訟立法的背景以及民事訴訟法的調整對象大部分涉及當事人及法院等訴訟主體的地位和權利或義務更為親和目的論解釋。盡管在日本民事訴訟法研究中很少將解釋方法論作為單獨的命題進行討論，但新堂教授的利益衡量論作為最具有方法論意識的方法論，被日本民訴法學界普遍認可并運用于具體問題的解釋和研究。與民法利益衡量論不同，新堂利益衡量論并非局限于原被告之間財產或價值的分配，更多地蘊含了考量作為制度利用者的“當事人的便利”“制度運營者的利益或其他公共利益”“民事訴訟程序的動態發展”等要素。利益衡量論的形成一方面源于民事訴訟的目的被定位于糾紛解決，另一方面也深受戰后比較法研究中利益衡量論引入的影響。并且，從新堂教授和高橋宏志教授采用的訴訟目的論不同但最終均采用或繼承利益衡量論的方法論來看，利益衡量論最終相對脫離了訴訟目的論而獲得獨立的發展空間和地位。
這里需要強調的是，民事訴訟中作為解釋方法論的利益衡量，并不是若干利益單純比較后的結果裁判主義，它是在裁判制度結構制約下各種利益的權衡與選擇。這種衡量是對法律適用過程中三段論形式性演繹方法論的變更。與民法界情形不同，日本民訴界中堅學者們普遍接受利益衡量論并苦于思考去發掘針對利益的不確定性和衡量標準的解決方案。由此可以窺視出，日本學者們認為或期待利益衡量論其過程和程序一定程度上可以結構化。即，在這種結構化背景之下，遵循著一些基本的利益衡量原理：首先，盡量以制度利用者即訴訟當事人的便利為價值序列的最高位，并考量訴訟的動態發展；其次，對于制度運營者的利益等公共性、公益性等社會利益，盡可能在具體地、個別地明確其內容基礎上進行考量；最后，雖然委諸法官智者的裁量性判斷，但盡可能類型化地、一般性地提示利益衡量的對象和標準。[注]利益衡量的正當性還須借助于上訴制度的保障。
此外，在從中國法的角度評價日本民事訴訟法的利益衡量論時需要注意兩點：其一，由于近代對德國民事訴訟法典相對完整的繼受并完成了多次的立法修改，當今日本的這種利益衡量論是在法典體系相對規范或者完備前提下展開的。利益衡量論雖然可能會引起具體解釋技術的差異，但由于規范的明確化和體系化，并不會導致解釋論在基本價值上產生過大分歧。其二，目前日本民事訴訟法學界對解釋方法論的態度和選取也同中堅學者已經在立法工作中占據核心地位，對司法實務及判例具有一定的影響密切相關。由于學者主持下制定的法典會相對注重利益的客觀性與中立性、用詞的嚴謹與準確、制度之間的嚴整與協調，所以一方面學界易對規范產生認同感，另一方面也能夠對實務秉持相對包容和吸收的態度。這兩者均在潛在地約束著利益衡量論。所以最終解釋論的重心也自然集中在如何進行利益衡量以及如何彌補其局限性上。
第二，松本博之教授批判利益衡量論，認為它輕視法規的事前效力、具體的利益衡量沒有標準無法抑制法官的恣意、使法律思維過程失去核心等。松本教授強調以法規出發的概念法學，但又希望運用親實體法等的方法加以補充性解釋。這是一種訴訟目的權利保障說的回歸，但另一方面松本教授也不否認用實體法和憲法的解釋得不到答案時不得不依靠利益衡量和價值判斷。[注]盡管，松本教授的親實體法解釋方法論沒有能夠使利益衡量論的支配性地位動搖，但是他的批判在迫使利益衡量論反思過度疏離法規上具有重要意義。
言語理解的方法范文4
關鍵詞：工程項目管理；耗散結構；創新；項目團隊
作者簡介：李麗（1983-），女，山西大同人，華北電力大學經濟與管理學院碩士研究生；王卓（1982-），女，遼寧錦州人，華北電力大學經濟與管理學院碩士研究生。（北京?102206）
中圖分類號：F270.7?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0130-03
我國工程項目管理迅速發展的過程中，所取得的成績是顯著的。縱觀我國的工程項目管理發展進程，每一次工程項目的順利實施，無不與項目實際情況相結合的管理創新密切相關。實踐證明創新是連接理論與實際的橋梁，更是企業快速發展的不竭動力。為實現工程項目管理的可持續發展，就要求工程項目管理在實踐的基礎上不斷進行創新。
從科學創新角度來看，工程項目管理創新方法不僅需要各種理論相互配合與相互支撐，而且更需要大量源于實踐的實證分析。但在科學研究與工程項目管理創新的過程中，大量相關的理論與實踐并不是具有顯著的相關特征，并顯現出明顯的無序性、散亂性和非線性關系。而這些關系為工程項目管理創新帶來了不同程度的阻礙及約束。為此，若要從大量無序性和散亂的信息中發現并挖掘出有價值的新理論與新方法，實現工程項目管理創新，以促進項目的順利實施，就必須研究并解決工程項目管理創新中相關的理論與實踐的無序性問題。而耗散結構理論作為系統論的新發展，主要研究一個系統從無序向有序、從低序向高序轉化的機理、條件和規律。因此，研究耗散結構理論對于工程項目管理創新的應用極具時代和現實意義。
一、耗散結構理論的基本原理
1.耗散結構理論概述
耗散結構理論是比利時物理學家普里高津教授于20世紀70年代創立的一個系統理論。 該理論認為一個開放系統在達到遠離平衡態的非線性區時，一旦系統中的某個參量的變化達到一定閾值，通過漲落，系統就可能發生突變——由原來的混亂、無序的狀態轉變到一種新的有序的狀態，而這種狀態需要系統不斷地與外界交換物質和能量才能維持。普利高津把這種在遠離平衡態的非線性區域形成的新的穩定有序結構稱為耗散結構。[1]
2.耗散結構形成原理
（1）開放性原理。經典熱力學把系統化分為孤立系統、封閉系統以及開放系統。依照熱力學第二定律，孤立系統的自發演化趨勢是熵逐漸增大，活力逐漸減少。要形成耗散結構系統必須具有開放性，因為開放系統可以通過與外界進行物質、能量和信息交換，以維持其生命，并且，只有當系統從外界引入的“負熵流”的絕對值大于系統內的熵增時，系統才能向熵減的方向即有序方向演化。
（2）非平衡原理。非平衡態是有序之源，這里所指的非平衡是指系統遠離平衡態的狀態，而平衡態和衡態均被排除在外。這是由于在平衡態和衡態系統中，其要素間關系可以近似地用線性關系表示，系統內的漲落是呈衰減趨勢的，系統不會發生質變而形成新的有序結構。系統只有處于非平衡態，才能使系統擁有與外界進行物質、能量和信息交換的勢能。
（3）漲落有序原理。漲落是指系統中的某個變量或行為對平均值的偏離。漲落在系統的整個演化過程之中起著十分重要的作用，而這種作用具有雙重性：在平衡態和衡態中，它起到破壞穩定的干擾作用；在遠離平衡態中，它則是系統由不穩定向新的有序穩定態過渡的杠桿。在非平衡態系統具備了形成耗散結構的基本條件后，隨機的小漲落通過非線性作用和連鎖效應被迅速放大，形成宏觀、整體的“巨漲落”，從而使系統發生突變，并形成一種穩定有序的新的結構。依據來源可以把漲落分為兩類：一類產生于系統內部，稱為內部漲落；另一類由外界引起，稱為外部噪聲。漲落觸發并激耗散結構的形成，被稱為耗散結構形成的“觸發器”。
（4）非線性作用原理。在非線性關系系統中，由于描述要素間相互作用的方程至少是非線性方程或方程組，因此把此類作用稱為非線性作用。通常，非線性作用是推動系統向有序狀態演化的內部動力，是耗散結構得以形成的必要條件和主要機理。[2]
二、項目管理創新系統的耗散結構特性
1.工程項目管理創新系統的開放性
工程項目管理創新系統本身就是一個復雜的巨系統，它包括許多子系統，如項目時間管理系統、項目質量管理系統、項目成本管理系統、項目人力資源管理系統、項目范圍管理系統、項目風險管理系統等。各個子系統都是由若干相互作用的元素組成，這里的元素主要分為人員和物資兩大類，這兩類組成元素的流動性決定了工程項目管理創新系統的開放性。
首先，這個創新系統和外界有物質交換。隨著工程項目的展開，項目實施過程中就不斷地需要同外界進行能量交換。一方面是資金使用上，從籌集資金開始，采購、薪酬發放、完工交付等過程資金不斷地流入與流出均是以系統的開放性為前提的。另一方面，各類材料隨施工進行而有所增減，在建設過程中必須從外界獲取原材料，且通過勞動不斷向外界提品以及廢料等。
其次，工程項目管理系統整個創新過程中，需要不斷地同外界進行人員交換。這主要表現為員工的流動性。隨著工程項目創新活動的推進，需要不斷進行內部人員的調整，以及對外的招聘和解雇。這些都是建立在工程項目管理創新系統的開放性之上。
言語理解的方法范文5
一 鋼筋混凝土橋道板的應力計算
在預加力階段，構件的受力特點是預加力值最大（因預應力損失值最?。?，而外荷載最?。▋H有梁的自重作用）。
由預加力產生的全預應力混凝土法向壓應力和法向拉應力
構件一期恒載產生的混凝土正應力為
預加應力階段的總應力
在預加應力階段，保證全預應力梁的上緣混凝土不出現拉應力的條件為
由此得到
―預加力合力的偏心距；合力點位于截面重心軸以下時取正值，反之取負值；
―混凝土截面下核心距：
―構件全截面對截面上緣的彈性抵抗矩；
―傳力錨固時預加力的合力。
全預應力混凝土構件，在作用短期效應組合下，正截面的混凝土拉應力進行驗算 下列要求
全預應力混凝土構件，在作用短期效應組合下，進行正截面抗裂驗算，由正截面拉應力允許公式可得到：
在作用短期效應組合計算的彎矩值作用下，根據構件下緣不出現拉應力的條件，同樣可以求得預加力合力偏心距（）為
―按作用短期效應組合計算的彎矩值；
―使用階段的永存預加力與傳力錨固時的有效預加力之比值，可近似地取0.8；
―混凝土截面上核心距：；
―構件全截面對截面下緣的彈性抵抗矩。
全預應力混凝土構件的束界公式：
二 程序編程計算
圖1 束界計算程序圖
Figure 1 Process graph of beam sector calculation
三 組合結構橋梁橋道板節段有限元模型分析
3.1有限元模型分析
本結構采用Midas civil2010建模,橋道板寬12m，縱向長度1.5m，混凝土標號C50，鋼箱采用Q345-qC鋼，橋道板劃分成23個單元，鋼箱與橋道板左側采用水平、豎向約束，右側采用豎向約束，鋼箱底部固結。
圖2鋼箱-砼整體構造圖
Figure 2 Overall structural map of steel box - concrete
在支點處移動荷載產生的最大值時移動荷載的布置方式 在支點處移動荷載產生的最小值時移動荷載的布置方式
在跨中處移動荷載產生的最大值時移動荷載的布置方式 在跨中處移動荷載產生的最小值時移動荷載的布置方式
圖3移動荷載布置方式的極值
Figure 3Moving load arrangement of extreme value
圖4基本組合:
Figure 4 The basic combinations
3.2組合結構橋道板節段有限元模型計算數據
表1使用階段正截面壓應力驗算
3.3組合結構橋道板橫向預應力布置
建立混凝土橋道板節段有限元模型，提取彎矩值，擬合成彎矩方程，在c++程序內計算預應力筋束界范圍，用計算束界指導配置橫向預應力束。按規范要求設計橫向預應力束，如下圖5所示：
圖5橋道板預應力束形狀
Figure 5 Shape of prestressed beam graph in Carriageway slab
四小結
1 本文提出了組合結構橋梁的橫向預應力筋設計方法；
2 通過有限元計算證明了該方法的有效性；
參考文獻:
言語理解的方法范文6
[關鍵詞]語音識別；頻譜歸一化；三音素；狀態綁定；
[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0325-02
目前，現已發行的HTK穩定版是3.4。本系統即是在其基礎上來搭建?？梢苑奖阌行У慕⒓安僮鱄MM。HMM已經被廣泛地應用在了諸多的科研領域，比如AI（Artificial Intelligence，人工智能）和生物工程，HTK也主要針對智能語音技術的應用及研究而設計。
本系統是針對所有的中文詞匯能夠做識別，這種識別過程是基于三音素（Triphone）的自動拼接過程，因此，我們設計了一個詞庫，包含403個中文詞匯，覆蓋了所有的聲韻拼接，并且我們借助HTK的輔助錄音工具來采集足夠的語音數據用于模型訓練。此外，為能夠使得識別系統能夠針對不同的采樣率做識別，又特別加入了一種采用率下采樣（Downsampling）自動轉換機制，以使得系統能夠針對待識別語音做采用率自動轉換識別的功能。
1 聲韻母基元
1.1 模型基元定義
模型識別基元的選擇對于語音識別率以及訓練數據量的大小都有較大的影響。音素（Phoneme）、聲韻母（Initial/Final）、音節（Syllable）、整詞（Word）都是中文語音識別中常用到的建模單元，漢語中有409個無調音節和1300多個有調音節。
采用聲韻母建立聲學模型是相對比較合適的，特別說明本文中使用的問題集是基于語音學知識的?；谝羲兀≒honeme）的語音識別已經被廣泛地應用在英文識別中并且取得了很好的識別性能。本文所采用的基元集是由37個韻母，24個聲母和1個靜音模型共同組成，參見（表1）：
2 基于Triphones模型的自動拼詞識別機制實現
2.1 原理介紹
首先解碼原始音頻數據進行識別，得到初步的單音素以及前后階音素的關系，然后依據得到的這種上下文依賴關系，查找其對應的映射文件，進而確定相應的三音素模型。再根據這種聲韻拼接信息，通過查找Triphone模型的上下文相關模型映射文件生成了最終的全詞匹配結果。
2.2 實現過程
該模塊旨在實現待識別詞匯表的自動更新識別功能。整個識別過程是不需要重新訓練的。之前已經完成了漢字轉拼音的轉換程序，在此基礎之上又進—步實現了系統自動拼詞的機制。其目的在于允許用戶傳送詞匯表（并不在訓練集當中），自動做拼接識別。
處理結束后，還要調用自動映射處理模塊將用戶傳過來的新詞匯表映射到已存在的詞表當中，并相應的標出漢語，以便于在反饋用戶結果的時候將拼音對應的漢語一并反饋給用戶（圖1）。
3 HTK上實現Downsampling自動轉換機制
3.1 原理介紹
通過修改功能模塊，我們將SSRC自動采樣率的轉換功能嵌套在HTK當中，實現了下采樣的自動轉換功能，前端采樣自動檢測準確與否，直接影響到語音識別系統的識別性能。
3.2 實現方法
該模塊提供一種采樣速率自動轉換機制，用于提高最終的語音識別率。首先，我們需要引入一個新的開源工具包SSRC，其功能是實現采樣率的自動轉換。通過做SSRC使測試語音與訓練時語音采樣速率保持一致，也是優化識別系統整體識別性能的一種方法，進一步減少因為采樣率不一致而導致的誤識率（圖2）。
整體的采樣率自動轉換功能模塊參照下面步驟運行：
對從客戶端采集到的聲音文件進行初步的判斷，采樣率是否滿足系統的要求，如果上圖第一次判斷走了“NO”分支，要接著進行SSRC的采樣率自動轉換，統一將從客戶端采集到的聲音文件的采樣率標準化；然后，抽取相應的Mel頻譜參數（MFCC），再將特征參數傳人識別系統的核心模塊Recognizer，得到識別結果。
4 實驗結果
本實驗采用的訓練數據是由12個人借助HTK錄音工具共同錄制的包含4200個詞條的語音庫。測試數據集是由三個人采用平板電腦錄制的30個連續發音詞條（每人10條）。然后又通過CoolEdit工具[9]將其手工切分為彼此分離開來的詞條，即每一個單獨的詞匯保存與一個獨立的WAV文件中，然后對所有這些WAV片段做識別（表2）。
由上面結果容易看出，CMN可以大大提升識別系統的識別性能。倒譜均值歸一化算法（CMN）對于語音識別系統抗噪聲性能的提高十分有效。接下來，我們將測試語音經過SSRC做采樣率自動轉換，都同一轉換為16KHz，然后將錄音測試詞（2/3）加入訓練集。剩余1/3做集外測試，并重估參數，得出的實驗結果如（表3）：
①在未將測試詞加入訓練集，并作CMN，SSRC：識別結果18/28=68%
②將測試詞加入訓練集，并作CMN，SSRC處理：識別結果20/28=71%
③將測試詞加入訓練集，并作CMN處理，采樣率按照初始（44100HZ），未作SSRc處理：識別結果很低，基本不能識別。另外，以上是針對原始音頻格式wAV所做的識別結果。而對于3GPP音頻文件的識別結果準確度卻比較低（圖4）：
由以上實驗結果可以看出，本識別系統對于3gpp格式的媒體文件尚不能夠有很好的識別率，因此，綜上所述本系統目前對3GPP格式的識別相對較低（39%），而對WAV格式的音頻支持相對較好（71%）。
