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高中音樂教學計劃范文1
現代的高中音樂教學已經不再局限于單純的學習音樂知識，為了進一步提升學生對音樂的認識，強化學生的音樂底蘊，音樂鑒賞課程被提到高中音樂教學中來。根據我國教育部頒布的一些規定，要求高中音樂教學應全面提升學生的音樂素養，將音樂鑒賞課程作為高中音樂教學的重點。對話式教學在高中音樂鑒賞課程中的應用，不僅可以讓學生充分表達自身觀點，還能通過這種方式讓學生在交流中獲得靈感，在滿足學生好奇心的同時，還能讓學生在快樂中學習，從而避免了在鑒賞課中覺得枯燥無味。此外，在對話式教學的影響下，學生與學生之間、教師與學生之間的交流會增多，教師也能從中了解學生在學習中遇到的難點，進行有針對性教學。
二、對話式教學在高中音樂鑒賞教學中應用的主要方式
（一）設置合適的話題
話題是對話式教學的重要內容，一個具有吸引性的話題能讓所有學生都參與到討論中，因此，教師在設置話題時，既要堅持合適原則，又要足夠新穎，讓學生在對話中獲得新知。如在人教版高中音樂教材中有一節關于貝多芬的鑒賞課。這時，教師就可以引導學生一起聊聊自己所認識的貝多芬，讓學生了解一下貝多芬在創作上所遇到的困難，以及他是怎樣克服這些困難的，這樣不僅能使學生更加了解貝多芬在不同時期作品的創作風格，還能增強學生對貝多芬的認識。然后，教師再讓學生講述一下剛才所講的內容，這樣做一是考察學生了解到了多少與貝多芬音樂有關的內容，二是鍛煉學生的自我表現能力與語言表達能力，促進學生的全面發展。
（二）構建良好的對話基礎
對話基礎的構建對學生鑒賞音樂知識來說十分重要，要做好這一工作，就需要教師讓學生了解到自身與教材內容之間的差距，尤其是在學生鑒賞音樂時，如果遇到不熟悉的內容一定會感覺迷茫，不了解應該從哪些角度與方面鑒賞這一內容，這時教師就要進行指導，講解音樂知識，縮短學生與音樂知識之間的差距。經過長期教學實踐得知，很多學生對于古典宗教音樂知識的鑒賞能力較差，了解古典總結音樂知識的學生很少，由于兩者之間的空間差距較大，學生了解到的作品背景也有限，學生不了解應怎樣進行鑒賞，這就需要教師逐漸的引導學生進行學習，通過耐心教導，逐漸建立起他們的學習信心，鼓勵學生不要放棄對古典宗教音樂的鑒賞。
（三）營造和諧的學習氛圍
學習氛圍對學生來說具有重要作用，良好的學習環境可以將原本枯燥的音樂鑒賞課變得生動有趣。這就需要音樂教師以平等的姿態與學生進行對話，充分發揮學生的自我個性與對音樂的獨到見解。通過對話增強教師與學生之間的感情，讓學生各抒己見，敢于表達自身觀點，對于學生所提出的觀點，教師應以鼓勵為主，對于出現嚴重錯誤的地方，應婉轉的告知學生，這樣既能讓學生銘記于心，還不讓學生感覺丟了面子，下次不敢輕易表達自身觀點。
（四）提升學生的自我認識能力
無論是哪個階段的學生都希望能夠得到別人的認可，高中學生也是如此。高中音樂鑒賞課程屬于一項枯燥的學科，如果教師依然采用原來的教學方法，就會讓學生感到被動，創新能力差，長此以往就會失去對音樂鑒賞的興趣，這就需要教師將對話式教學融入其中，提升學生在教學中的地位，讓學生認識到自身在教學中的價值，隨著學生自我認識能力的提升，學生對于音樂鑒賞的觀點也會轉變，不再將其看做是一種枯燥無味的學科，由于對話式教學引起了他們的興趣，在一定時間以后，就會將被動的學習鑒賞變成主動鑒賞，從而也減輕了教師的教學壓力。
高中音樂教學計劃范文2
關鍵詞：高中音樂；教學；問題；對策；教學效果
中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0082-01
高中音樂作為基礎教育階段的學科之一，它不僅可以讓學生提升美的感受，陶冶學生的情操，深化德育，還可以開闊學生視野，增強學生智力，從而為學生綜合素質的提高提供幫助。然而，當今高中音樂教學的現狀不容樂觀，其中存在的問題主要表現在以下幾方面。
在學校與學生向高考要成績的今天，由于音樂教學對提高升學率沒有多大的幫助，同時其教育的成效又不能在短期內凸顯，這就在一定程度上使一些學校忽視了音樂教育對學生全面發展的作用。音樂教學中的問題主要表現在：（1）從事音樂教學的師資力量薄弱。由于一些學校的不重視，從事音樂教學的老師有的不是音樂專業畢業的，有的是從事其他科目的老師兼教，不具備音樂教育的專業知識和能力。他們所采用的教學方法和教學內容有很大的隨機性，這極大地影響了音樂課的教學效果。（2）音樂課的授課學時太少。在大部分學校，高中一般只安排一周一節音樂課，這樣的授課學時對于教學目標的實現顯得太少。然而，就是這一節音樂課，到了高三或者臨近期中、期末考試，也都要被其他考試科目所占。（3）音樂課的教學模式呆板。由于學校對音樂教學的輕視，很多情況下，音樂課只是一種敷衍，教師上課時，要么象征性地講些音樂知識，要么就是簡單地唱唱、跳跳，甚至一些教師干脆讓學生做其他科目的作業。
二、教學中教師以語言代替音樂，缺乏音樂學科特點
音樂是一門藝術，是聽覺的藝術，是情感的藝術，是以音響的形式來引起聽者的情感共鳴，從而讓聽者感受音樂之美，情操受到陶冶，智慧受到啟迪。然而，目前許多高中音樂課堂上，教師通常是以自己的語言來描述音樂，就像教授其他課程一樣，喋喋不休、一字不落地把音樂知識灌輸給學生。老師倒是講得津津有味，卻不想這種教學方式完全脫離了音樂本體，失去了音樂課獨有的特點，當然音樂課也就無法對學生產生應有的教育功用。
三、音樂教材的選用缺乏統一標準
教材是教師進行音樂教學的重要依據，是教師完成教學計劃和實施教學大綱的根本材料，是實現音樂教學以審美為核心的基礎與前提?？墒?，有些學校的音樂教材的選用沒有統一標準，往往由任課教師根據自己的感覺或喜好隨意選擇。在這種情況下選擇的教材，要么過于淺顯，要么過于專業，不適合高中生的需求。
以上高中音樂教學存在的種種問題，我們要面對現實，積極地采取對策，力爭使高中音樂教學向著我們所期望的方向發展，將音樂對學生的教育功能發揮到最大化。筆者認為，高中音樂教育應從以下幾個方面加以改進。
一、學校要重視音樂教學，提供強有力的支持
無論是一個國家，還是一個集體，領導的決策方向很重要，要搞好學校的音樂教學，學校領導必須為音樂教學的實施提供相應的軟件和硬件上的支持。軟件上，應根據學校的實情、學生的需要，制定切實有效的教學目標和教學計劃；硬件上，首先要選擇合適的音樂教材，配備比較專業的音樂教師，制定每學期恰當的教學時數，并嚴禁其他科目擠占音樂課時。另外，如果學校沒有條件設置專門的音樂教室或多媒體教室，也應為音樂教師配備必要的音樂設備，這是做好音樂教學的基本條件。
二、樹立以學生為主體的音樂教學新理念，營造音樂之美的氛圍
傳統的音樂教學大都采用“注入式”教學模式，在整個教學過程中，學生往往只是被動地聽、無心地唱，這樣的教學易引起學生對音樂課失去興趣甚至反感，降低了音樂課堂的效率。要切實提高音樂教學的效果，應該樹立以學生為主體的音樂教學新理念，把音樂的美還給學生，把學習音樂的主動權還給學生。教師在教授每一首歌曲之前，要引導學生根據歌曲的背景、內容和作者信息等相關內容進行分析，讓他們發揮想象去描述歌曲的意境，還可以讓學生發表如何唱好這首歌的意見。這樣，學生演唱歌曲時的情感就能與作者產生共鳴，進而才能享受音樂，體驗音樂的獨特美感。要努力為學生營造學習音樂、體驗音樂美的氛圍。
三、認真篩選音樂，充分挖掘音樂本身的核心價值
不同的音樂蘊含著不同的情感。優美的音樂令人愉快，悲傷的音樂催人淚下，激情的音樂鼓舞人心，舒緩的音樂讓人安靜。教師在選擇音樂時，應選擇適合學生身心發展特點的音樂，充分挖掘音樂本身的核心價值，要認真篩選，既要考慮音樂的教育意義和趣味性，還要考慮音樂對學生的情感影響。比如說，當學生聽到《美麗的田野》時，即使沒有見過田野，他們也可以感受到一望無邊、郁郁蔥蔥的田野的美麗景象；當學生聽到《好日子》時，就會從優美而歡快的音樂中體會到全國人民對自己所過的幸福生活所表現出來的歡樂之情。
總之，一些學校由于受傳統的應試教育的影響，音樂教育在高中教育中地位令人尷尬。因此，作為一名高中音樂教師，必須要盡自己所能，逐步提升音樂教學在高中教育中的地位，以充分發揮高中音樂課對學生全面發展應有的作用，為培養學生形成積極、樂觀的性格，有效地促進學生的身心和諧發展而努力。
參考文獻：
高中音樂教學計劃范文3
普通高中音樂藝術生專業教師管理一、前言
隨著我國素質教育的不斷推進，高中教學管理工作取得了長效的發展，從高中學生的人員結構來看，藝術生的數量不斷增加，尤其是音樂藝術生的數量不斷增加，為了給高中音樂藝術生提供良好的學習環境和寬松的藝術環境，增強高中音樂藝術生管理的針對性，專業教師在做好高中音樂藝術生管理工作中應該采取合理有效的管理方法，從高中音樂藝術生管理工作中容易出現的問題出發，堅持寬容和責任相兼顧的原則，創新管理體制，為高中音樂藝術生的教育和升學創造相對寬松的環境，促進高中音樂藝術生的成長成才。
二、高中音樂藝術生管理工作中容易出現的問題
1.管理靈活化程度不夠
管理靈活度不夠是專業教師在高中音樂藝術生管理工作中容易出現的一個問題。對高中音樂藝術生的管理工作不同于對普通學生的管理，因此不能夠僅僅依照管理制度和管理規范對他們進行要求。但在日常的管理實踐中，專業老師的管理靈活性不夠，有的時候為了追求管理任務和管理指標，忽視了對高中音樂藝術生的藝術實踐性教育，使藝術生與藝術環境孤立開來，拒絕了音樂藝術生的某些合理需求，在一定程度上挫傷了音樂藝術生的積極性和主動性，不利于音樂專業教育。此外，管理靈活度不夠還體現在管理方式不能適應教學環境的變化上，尤其是缺少針對于高中音樂藝術生的教學計劃和教學時間安排，使得專業教師不能從教學的時間問題和教學重點出發合理調整管理策略。
2.不能為音樂藝術生創造良好的環境
高中音樂藝術生學習環境的創造對于其成長成才具有重要的意義，然而當前在對高中音樂藝術生的管理中，青年教師不能充分認識到藝術環境對于高中音樂藝術生的影響，對藝術環境的營造不夠。當前，高中教育很大程度上還停留在對升學率的評價上，因此對于專業教師來說，其教學和管理工作的重點也放在了專業性、應試性的技巧方面，忽視了藝術環境因素對學生成長成才的影響，使得學生的藝術能力培養與藝術環境隔絕，可能在一定程度上學生的應試技巧取得了明顯的進步，但對于高中音樂藝術生的長久發展和藝術生的能力培養不能起到良好的作用。
3.管理的隨意性較大
從高中音樂藝術生的年齡因素以及學習環境等因素考慮，高中音樂藝術生與普通學生相比學習的壓力相對較小，叛逆性格更為突出，因此，在一定程度上加大了管理的難度。對于專業教師來說，既要忙于學生的專業性教學，同時又要將一部分精力分散出來處理學生的個人問題，在一定程度上增加了管理的隨意性。
三、專業教師如何做好高中音樂藝術生的管理
1.寬容與責任
專業教師在做好高中音樂藝術生的管理工作中，一個前提性的工作就是做好足夠的寬容與責任。要充分理解高中音樂藝術生處于這個年齡段的心理特征，堅持寬容的原則，理解他們所做出的別人看起來荒誕的事情，要充分尊重學生的藝術表達，減少學生的挫敗感，多采用鼓勵性教學和引導性教學的方法，讓學生在藝術環境中感受和掌握音樂表達和音樂鑒賞技巧。同時，專業教師應該承擔更多的責任，要本著對學生負責的原則，了解學生、理解學生、走進學生，與學生做朋友，解決學生各方面的疑惑，為學生的學習創造好的環境。
2.注重藝術環境的營造
藝術環境的營造對于高中音樂藝術生具有潛移默化的作用，同時也是專業教師做好高中音樂藝術生管理工作的重點。藝術環境的營造應該有針對性，結合學生所學的專業課，堅持能力培養和藝術熏陶相結合的原則，縱深化拓展藝術環境營造，將藝術環境營造的方式與教學效果緊密結合起來，使學生在藝術環境的氛圍下感受藝術魅力，增強對藝術的理解和熱愛，更好的投身于音樂藝術的學習中。
3.尊重個性，因材施教
尊重個性、因材施教是專業教師做好高中音樂藝術生管理的又一項重要措施。這里所強調的音樂個性不僅體現在學生自身的個性上，同時也是指學生在音樂藝術鑒賞和再創造過程中自我認知能力的表達上，要尊重學生的藝術創造，允許和鼓勵藝術上的“不和諧音符”，傾聽學生對于藝術創造的想法，讓學生自我表達個人的藝術見解，挖掘學生的藝術潛力有針對性的教育和培養。此外，專業教師還應該對高中音樂藝術生進行針對性的教育，因材施教。要充分把握學生的興趣愛好、能力特長、理想目標等因素，鼓勵學生發揚自身的優勢條件，并進行針對性的教育活動，要充分聽取學生的意愿，制定其實可行的個人培養和教育方案，同時要注重培養學生內部的團隊精神，將優劣勢互補的學生編組進行熏陶教育，增強學生的學習能力和綜合素質。
四、小結
高中音樂生管理工作不同于對普通高中生的管理，有其自身的特點，專業教師在做好高中音樂藝術生的管理工作時必須從客觀實際出發，尊重和理解高中音樂藝術生這一群體的特點，及時調整相應的管理措施，增大對高中音樂藝術生的寬容和理解，為他們創造合理的藝術環境，尊重每位學生的藝術表達，從學生的成長和成才出發，承擔更多的責任，充分把握學生的興趣愛好、能力特長、理想目標等因素，鼓勵學生發揚自身的優勢條件，有針對性地進行教育和管理，促進高中音樂生管理的科學化，為我國素質教育做出新的貢獻。
參考文獻：
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高中音樂教學計劃范文4
關鍵詞：高中音樂欣賞 問題 見解
古往今來，音律之美源遠流長，“余音繞梁”“伯牙絕弦”之典故為民間世代相傳。音樂教學在我國教育體制中有著舉足輕重的地位，在當代教育制度由應試教育向素質教育轉變的今天，高中音樂教學被賦予了延續歷史傳承和現代與時俱進的特殊使命。高中音樂欣賞課程為音樂教學之重要環節，通過音律教師與學生互動，美的樂曲直接作用于學生，從而提高學生對于音樂美的感受力、鑒賞力和創造力。針對性的音樂欣賞能讓學生成為“鐘子期”而為知音，然筆者在高中音樂欣賞課授課中發現較多問題，現就這些問題提出自己一些淺薄見解，望各位同仁批評指正。
一、高中音樂欣賞課的重要性
（一）音樂欣賞能緩解學生的高考壓力
高考對于絕大多數考生而言，喻為重于泰山不為過，高中生的學習任務之重，壓力之大，大家都有所了解。音樂欣賞課能有效地緩解、放松學生疲憊的身心，舒緩學生緊繃的神經。實驗證明，美妙的旋律通過聽覺器官傳入大腦皮層后刺激中樞神經，能讓人愉悅精神，振奮情緒，使疲勞得到有效緩解。
（二）音樂欣賞能陶冶學生情操，提高素質
高中生已經接觸過音律，但由于多方面的因素，他們的人生觀、價值觀仍然在形成發展階段，音樂欣賞能力一般仍然是不足的。正確的音樂欣賞能起到陶冶情操、開拓學生思維的作用，為高中生欣賞美，對美有一種更深層次的認識增加“正能量”。
二、高中音樂欣賞課程存在之問題及建議
（一）問題
1.教育機構對高中音樂欣賞課的重視程度不夠，校領導缺乏對音樂欣賞課程的認識。在大多地區的高中教學中，校方著眼于升學率，“填鴨式”的應試教育觀念盛行，弱化了如音樂欣賞之類課程的重要性。音樂課堂被擠占，資金被挪用已為常態。學生只學習高考涉及的課程，這就使高中音樂課形同虛設，學生的音樂細胞被壓抑，音樂教育的發展也無從談起。
2.師資力量匱乏，缺少專業的音樂欣賞課程教師。許多高中學校沒有專業的音樂欣賞教師，音樂欣賞課程由其他音樂教師代課，更有甚者，音樂課直接由外行教師兼任，教師不懂音樂欣賞課程教學，甚至不懂音樂，教學質量可想而知，如此“伯樂”，如何相“馬”？
3.無教材，甚至無教學計劃。音樂欣賞課程得不到足夠的重視，音樂教學工作無法得到保障，更別說音樂欣賞課程了，許多學校音樂欣賞課沒有教材，甚至沒有此項課程的安排。
（二）建議
1.樹立素質教育觀念，任課教師和學校領導管理層都應該認識到素質教育的重要性。學校不能只放眼于高考，一切只為應試保駕護航。校方應當從根本上認識到音樂欣賞課程的重要性，合理地進行教學安排。學校應加大對音樂欣賞課程的配套設施的建設，使學生有一個良好的音樂欣賞環境。在課余時間，教師可以放一些輕松的歌曲、鋼琴曲等，使學生潛移默化中受到熏陶。教師也可以在諸如多媒體教室，讓學生觀看音樂劇之類的影視作品，提高學生的音樂欣賞水平，增加音樂方面的知識，開放學生視野，升華學生的思想。
2.增加音樂欣賞課程的教學投入。學校應當量力增加對音樂欣賞課程的教學設施的投入。有些落后地區，沒有能力配備大量的現代化教學設備，但也要因地制宜，結合當地特色，如陜北民歌、草原蒙古族天籟等，充分利用地域及民族特色，多方位多角度地開創條件，發展音樂欣賞教學。
3.編撰教材，引進專業的音樂欣賞課程教師。校方應積極組織編纂適合本校學生的音樂欣賞課程教材，沒有能力編纂的學校可以移植兄弟學校的教材和經驗，加大力度引進專業的音樂欣賞教師。
三、高中音樂欣賞課程教學之見解
（一）培養和提高學生音樂欣賞水平
1.傳授學生基本的樂理知識
讓學生掌握基本的樂理知識是很有必要的，因為只有這樣才能讓學生更好地去欣賞音樂，懂得節拍、節奏、旋律等，具備了一定的樂理知識，有助于更好地感受和欣賞音樂，提高自身音樂素養。
2.傳授學生音樂作品的背景知識
了解所欣賞作品的背景知識在欣賞音樂作品時是尤為重要的。作者所在的年代，生活經歷，繼承和發揚了那些流派，創作靈感的來源等，學生在充分了解這些基礎之上，在欣賞音樂作品時會更容易融入其中，對作品有更深層次的感悟。像貝多芬的《命運》，創作于1803年到1812年，這段時間是貝多芬音樂創作的成熟期，作品將貝多芬內心尖銳的、無以調和的矛盾和多種多樣的對立情緒波表達得淋漓盡致，藝術成就上達到了思想更統一、主題更集中，形式更嚴謹的新的高度，成為古典主義的典范之作而名垂樂史。
3.教師多給學生播放一些好的音樂作品
音樂欣賞水平的提高都是一點一滴積累起來的，多欣賞一些好的作品無疑是一個慢慢積累的過程，時間長了就能體會節奏感、意境等對作品有更深層次的認識。
（二）變被動灌輸為主動索取
1.積極發揮學生的能動性，不再是教師主導學生
教師在教授學生音樂欣賞時要充分做好師生之間的溝通協調，最大限度調動學生的情趣，讓學生不再是感覺到學習的苦澀與艱辛，寓學于樂。
2.提問題，開放學生思維
教師在上課時可以先提出一些問題，讓學生在音樂欣賞時去探究答案，如此可以集中精力，主動去探求思考音樂，充分發揮學生的積極性。
（三）教學安排與學生興趣沖突解決
高中音樂欣賞課程安排得一般是一些經典作品，具有藝術性強的特點。但是社會在變革，在進步，人們對于音樂美的認識是發生過多元化趨勢的，授課中經常會遇到教師所安排欣賞的一些曲目學生興趣平平，或者干脆就不配合，這時教師應該運用技巧來誘導學生，并且也要調整自己所選的樂曲。每一種音樂都有其自身存在的價值，但是時代在變，每一個特定的時代都會有特定的音樂主流，作為教師更不能死死守住老的所謂國粹，認為現下流行的都是膚淺的，沒有藝術可言的。對于不同階段的學生應該選擇不同的音樂。
高中音樂教學計劃范文5
一、高中開設音樂欣賞課的重要性
音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分，是提高學生的音樂興趣，并培養學生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質教育中發揮著重要的作用。音樂作為一門聽覺的藝術，它不僅調節學生的情緒和學習的緊張節奏、陶冶學生的情操；同時對學生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質的培養，有著其它課程不可替代的功能。音樂欣賞課作為音樂課的重要組成部分在這些方面同樣發揮著重要作用。
1、對學生情感的培養作用
在音樂教育活動中，極其注重培養中學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。音樂教育中，音樂欣賞能使學生通過對音樂作品的賞析過程，發展學生的形象思維能力，展開無限的想象和聯想，獲得音樂所能表現的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。
2、對學生智力素質的培養作用
音樂和其它文化一樣，對學生的智力發展也起到重要作用。其中，音樂欣賞使學生在提高音樂素養的基礎，提高學生的理解力、觀察力、記憶力、想象力和創造力，同時訓練學生“音樂的耳朵”，使其能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，獲得和追求美好事物。培養學生的思維能力，創造能力，更有 科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。
由此可見音樂欣賞對高中生的成長作用不可忽視，固而，在新的普通高中《音樂課程標準》中，明確指出了音樂欣賞課是高中素質教育階段的一門必修課，是素質教育的重要內容和重要組成部分。然而，要使音樂欣賞課在高中素質教育中充分發揮其作用，我們就必須上好音樂欣賞課，研究怎樣上好高中音樂欣賞課。
二、高中音樂欣賞課開設的現狀
從目前高中音樂欣賞課的現狀來看，隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來音樂教育得到了重大發展，音樂欣賞課教學也隨之得到了改進和發展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進、出版發行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學的質量提供了保證；音樂教學計劃的調整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在高中素質教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現代科技的不但發達，以及高中音樂投入加大，音樂教材建設、教學器材以及音樂研究等方面的發展，使音樂欣賞課的到了一定的促進。
但是，從這些成績的背后，我們也應該清醒的認識到，目前我們音樂欣賞課教學中也存在諸多問題。雖然，有些問題得到了一定的改善，但仍然存在。而且，很多音樂欣賞課中存在的問題也是高中音樂教育中存在的問題。
1、師資力量不夠，缺乏音樂欣賞課教學的專業教師
在很多開設音樂欣賞課的高中，很少有專門從事音樂欣賞課教學的教師，基本上是讓其他音樂專業的教師兼帶高中音樂欣賞課。從一定程度上來講，其他音樂專業的教學兼帶音樂欣賞課的辦法，在高中音樂欣賞課教學中是行的通的，但是，不能很好的保證高中音樂欣賞課教學的質量，不能保證學生學習的效果和獲得知識的全面性、準確性，不能很好的適應高中音樂欣賞課教學的發展。
2、教學設施簡陋，不能適應新形勢下的音樂欣賞課教學
隨著時代的發展，科技的不斷發達，現在的音樂欣賞課教學應更注重信息的收集和綜合，讓學生全方位的了解和欣賞音樂作品。但是，現在許多高中的音樂欣賞課教學的硬件設施還很簡陋，無法讓學生很直觀的感受音樂，更無法讓學生從多個層面和角度去欣賞音樂。
三、高中音樂欣賞課課堂教學存在的問題及解決辦法
從音樂欣賞課課堂教學出發來看，目前高中音樂欣賞課課堂教學中有這樣一個現象，大多數學生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂欣賞課。這一現象出現的原因在哪里？我認為問題在于我們的音樂欣賞課教學沒能很好的把音樂的美播種到學生的心坎里，學生無法感受音樂到底美在哪里？音樂屬于什么形態的美？音樂欣賞課教學中也沒能教好地引導學生揭示美的規律并指導學生塑造美。同時，音樂欣賞課教學的觀念陳舊，教學方法不適合當代高中學生學習的要求攔腰解決這些問題，我們就必須對音樂欣賞課教學進行改革。以下是我對高中音樂欣賞課教學改進的幾點建議：
1、選擇合適的教學方法
教學方法是課堂教學中重要的因素之一，它是教師在完成教學任務的過程中采用的方式和手段，它一方面包括了教師的教法，另一方面又包括了學生的學法。因而，選擇合適的教學方法在音樂欣賞課教學中是至關重要的。教學方法的選擇是由教學目的、教學對象、教學內容決定的，但由于音樂欣賞課教學目的和教學內容的特殊性，音樂欣賞課選擇教學方法要與學科特點相適應，要依據該學科教育活動的目的、任務。音樂欣賞課教學的根本目的就是對學生進香審美教育，即通過音樂欣賞教學陶冶學生的審美情感，培養學生的審美能力；選擇教學方法還要依據學科中的教材內容、特點，欣賞課教學不光采用欣賞法，還可以運用其他手段，如采用詩、文、圖畫等多種手段促使學生聯想與想象。同時，分析綜合與比較的方法也應貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。②
2、因人而宜，展開教學
面對不同的學生，音樂欣賞課也應采取不同的教法，應針對你的教學對象的特點選擇適應的教材，探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，只有這樣你的欣賞課才能達到事半功倍的效果。如高中一年級的學生，由于剛從初中進入高中，心理變化不大，但對新的環境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。另外，由于高一的學生還具有初中時期的幼稚心理特點，還可以適當的選擇如《天鵝湖》、《動物狂歡節》等適合較小年齡層次欣賞的作品。
高中音樂教學計劃范文6
關鍵詞：欣賞；改革；音樂
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-093-01
從目前高中音樂欣賞課的現狀來看，隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來音樂教育得到了重大發展，音樂欣賞課教學也隨之得到了改進和發展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進、出版發行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學的質量提供了保證；音樂教學計劃的調整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在高中素質教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現代科技的不但發達，以及高中音樂投入加大，音樂教材建設、教學器材以及音樂研究等方面的發展，使音樂欣賞課的到了一定的促進。
一、有針對性地安排教學，利用不同手段調動學生的興趣
從樂曲本身著手。我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者是歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現的內容具體的特點，把注意力側重于音樂所表達的內容上，穿插作品創作時代的故事，調動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發學生的欣賞積極性。節奏是音樂最重要最原始的因素之一，是音樂的生命。對學生進行音樂練習，十分強調從節奏入手，所以節奏訓練和律動練習是學校音樂教學中的最重要內容。傳統的節奏訓練只能依賴在嘴里念“噠噠”聲，或手打“啪啪”聲來練習，這種枯燥、機械的節奏拍打訓練，往往脫離音樂，忽略了對音樂節奏的整體感受。并且因為隨意性較大，所以穩定性也就不夠。這也是隨意性較大的鋼琴常犯的毛病?，F實中有好多鋼琴教師的節奏不穩定，甚至出現強弱拍錯位的瑕疵。由于電子琴自身存儲著百多種具備自動伴奏的包容各種音樂歷史風格和多民族風格的節奏類型，效果豐富、音響動聽，能讓學生形象地直接地深入地理解該音樂的內涵。
面對不同的學生，音樂欣賞課也應采取不同的教法，應針對你的教學對象的特點選擇適應的教材，探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，只有這樣你的欣賞課才能達到事半功倍的效果。如高中一年級的學生，由于剛從初中進入高中，心理變化不大，還具有初中時期的幼稚心理特點，但對新的環境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。
要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態，新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。
二、營造良好的校園教育環境，利用學生熟知的作品
做好高中領導階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認識高中音樂欣賞課，從而，重視高中音樂欣賞課的開設和教學；加大對高中音樂欣賞課硬、軟件設施的投入，使高中音樂欣賞課在高中素質教育中充分發揮作用。同時，可以利用學校已有的設施進行音樂欣賞課教學，而這種教學也并不一定要發生在課堂上。比如：有些學校有自己的廣播站，我們可以充分的發揮廣播站的作用，在課余時間定時的播放一些適合高中生的音樂作品，使他們在潛移默化中受到音樂的熏陶和感染，培養他們的音樂欣賞能力；有些學校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設施舉辦一些文藝活動，讓學生在欣賞文藝節目的過程中，開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平和認識水平，建立良好的校園教育文化和環境。
