前言：中文期刊網精心挑選了計算機在教育的應用范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
計算機在教育的應用范文1
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
在當今社會里，作為計算機技術的主要標志之一的信息技術，已經慢慢地滲透到每一個人的學習、工作與生活等各方面，各種信息化和智能化的生產工具水平也越來越高。在這樣的社會背景下，對于計算機的了解程度和對信息技術的掌握水平成為一個人基本能力的素質反映。因此，以培養高素質勞動者為主要目標的高等職業院校，必須提升學生的實際操作技能和應用能力，為學生的可持續發展服務。
1計算機應用基礎在高職教育中的地位
（1）計算機應用基礎是學校計算機教育的第一層次。計算機教育在整個高職教育中具有極其重要的地位。計算機教育有多種途徑，按計算機教育的對象來分，有專業教育、繼續教育和普及教育三類。計算機教育共有雙層含義：第一個是以計算機作為教學內容的；第二個是以計算機用于教育輔助的。學校設立的計算機教育主要包括計算機的一些基礎課程及其他的計算機專業課程，主要用以培養計算機的應用人才和專業人才，是計算機專業知識和計算機應用向社會普及和在教育中的主要方法和手段。計算機應用基礎在高職教育課程體系中占據著不可替代的地位，是一套科學的、完整的、系統性較強的計算機教育體系。跟其他類型的計算機教育相比，計算機應用基礎課程能更直接地為學生傳授計算機知識。突出學生實際操作能力和應用能力的訓練與培養。
（2）計算機應用基礎是學生必修的公共基礎學科。計算機應用基礎是學校各專業學生的一門公共基礎必修課程。本課程在高等職業學校的人才培養方案中與語文、英語、數學等重要性的基礎課程一樣具有不可替代的主要地位，同樣具有文化基礎課的性質。高等職業院校同樣有能力為社會培養和輸送很多優秀的人才。在計算機應用基礎課程教學過程中，要充分考慮高職學生的知識基礎和學習特點，避免枯燥乏味、難以理解的理論描述，力求簡潔易懂。
（3）重視計算機應用基礎是科學技術發展的必然結果。隨著科學技術的發展，計算機在我們的學習、工作與生活等各方面都已得到廣泛的應用，已經成為比較普及的現代辦公工具。計算機應用基礎是一門計算機應用的入門課程，是提供計算機應用所必需的基礎知識、能力和素質的課程。通過這門課程的學家可以掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的知識，培養大家運用計算機技術分析問題、解決問題的能力。
2計算機應用基礎在高職教育中的作用
在計算機和信息技術飛速發展的今天，計算機應用的普及程度日益廣泛，相應的配套服務工作也很多，除可以進企業做網管、計算機工程師，往職業經理人方面發展外，還可以自己創業，做計算機相關的或者網絡方面的服務工作。因此，這對高等職業院校計算機基礎教育提出了新的挑戰和要求。
（1）使學生掌握計算機應用所需的基本知識和基本技能。在教學過程中，選擇與學生所學專業聯系最緊密的幾個典型應用案例進行教學，形成項目教學情境，有針對性地提高學生在本專業領域中計算機的綜合應用能力。提高學生基本的計算機操作、計算機辦公、網絡、電子商務、多媒體等方面的應用技能，為學生通過計算機等級考試，取得等級合格證書和相關職業資格證書做準備，培養學生把工作和生活中遇到的實際問題，靈活運用所學的計算機專業知識去分析解決的意識和能力。
（2）讓學生具有使用計算機學習的能力，奠定其職業生涯發展和終身學習的良好基礎。在“以學生為中心”的教學中，教師要盡力做好學生的引導工作，培養學生的求知欲望和自主學習能力，激發學生學習的積極性，并且使教學的內容能夠與相關的職業應用關聯起來，為后續的專業學習做準備，也為今后走向工作崗位運用計算機知識和技能解決實際問題打下堅實的基礎?，F在是信息時代，很多工作都需要用到計算機輔助，因此需要注重學生實際應用能力的培養，讓學生使用計算機，根據自身職業需求利用計算機技術來獲取相關信息，按需學會處理、分析和信息。培養學生的自學能力，使其逐漸養成獨立思考探究的學習方法，培養其嚴謹求實的科學作風、鍥而不舍的態度、團隊合作意識和協作精神。
（3）計算機應用基礎是學校實施素質教育的重要內容。樹立學生的知識產權意識，不斷提升學生的信息素養與職業素質，使學生養成良好的公共道德觀，自覺遵守和維護社會公共道德規范和有關法律法規，自覺抵制不良信息的誘惑，依法進行信息技術活動，培養學生成為信息社會的合格公民。
3總結
計算機應用基礎課程在整個高等職業院校的教育中具有重要地位和作用。同時，高等職業院校的計算機基礎教育工作不能僅局限于計算機應用基礎課程中，學校要以“誘思探究”為教學理念，切實加強學生的計算機基礎教育工作。這是一項長期而艱巨的育人過程，每位教師需要根據學生的各自特點，有針對性地開展教學工作，提高學生在本專業領域中計算機的綜合應用能力。因此，做好計算機基礎教育工作是促進整個職業教育及社會發展的必然。
作者簡介：趙磨軍（1978-）男，漢族，河南省新鄉市輝縣人。畢業于河南師范大學計算機科學與應用專業，本科學歷。河南科技學院高等職業技術學院助教。
參考文獻
[1] 張維化.多媒體在計算機高職教育中的作用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2011（18）：182.
計算機在教育的應用范文2
1．計算機輔助教學能夠幫助學生更好地了解中西方文化的差異。
語言作為一種符號系統是發展變化的，它具有社會性。學習者只有對這種語言在其社會文化語境中的運行規律了解后，才能比較準確地理解運用表達其意義。教育者可使用國外影片、動畫等方式讓學生盡可能接觸真實的語言環境，語言的情景對于意義的恰當表達和正確理解都是至關重要的。學生直接接觸英語國家的文化、風俗習慣，自然地接受英語的熏陶，把語言和知識有機地結合起來，加深對語言現象的理解，使學生在理解的基礎上模仿，從而提高英語交際能力。交際法認為，在任何語言使用非語言的信息也是非常重要的。
2．計算機輔助教學能夠增強課堂的直觀性。
多媒體技術采用多角度、多形式、多畫面展示同一教學內容，其內容生動活潑，具有很強的可視性，增加了學生對某一知識點及文化背景的感性認識，大大提高了學生學習英語的興趣，能給學生第一直觀印象。利用多媒體教學能把英語教學變成一個動態過程，突破了時空局限，創造出圖文并茂、動靜結合、聲情融合的形象化、直觀性很強的教學環境，通過刺激學生的不同感官，把所學知識變抽象為具體，降低了知識的難度。根據行為主義教育學、心理學，刺激反應是語言學習的必備條件之一。
3．計算機輔助教學有助于激發學生的學習興趣。
計算機輔助教學有助于激發學生的學習興趣。傳統的英語教學內容主要是印刷品形式的教材，而教材的編寫、試用、出版，本身就有一個相當長的周期，即使修訂、重版，也只能是改其皮毛而動不了筋骨。相對陳舊的知識系統在相當程度上滯后于社會的發展，使學生無法跟上外部世界和社會需求的快速更新，無法勝任時代和社會希望他們承擔的責任。眾所周知，語言教學需要大量的言語實踐，才能培養學生的語感。要實現這一目標，真正的語言環境是必不可少的。CAI在英語教學中的應用，具有很強的適用性、實用性、交際性和藝術性。制作精美的教學課件，不僅內容豐富、形象直觀、知識密度大、表現力強，有助于激發學生的濃厚學習興趣，而且還可以讓學生更多地接觸真實的語言環境，身臨其境，潛移默化，幫助學生鍛煉口語和聽力，培養學生思維、交際能力，同時又是一種美育，使學生帶著輕松愉快的心情學習。
二、目前計算機輔助英語教學所受的制約
多媒體技術借助文字、聲音、圖像等媒介，實現了多渠道、全方位、立體化的英語教學，大大改善了教學條件，提高了教學效率。但目前的計算機輔助教學仍有一些不足之處，需要加以改進。
1．教學理念方面。
“教師講，學生聽”的傳統教學模式已經實行了幾十年，學生和教師已經習慣了這樣一種教學方式。即使是運用現代的多媒體教學設備輔助教學，很多學生和教師的學習教學觀念仍然沒有改變。其結果就是，計算機輔助英語教學換湯不換藥。課堂上，教師在多媒體教具的輔助下，對學生進行“信息轟炸”，學生在教學過程中仍處于被動的地位。但在強調素質教育的今天，教師教學的重點并不是給學生灌輸知識，而是教會學生如何自主學習，自動獲取知識。要充分發揮計算機輔助英語教學的優勢，首先要改變的是教學理念，要用新的理念武裝教師和學生。無論是在哪種計算機教學模式下，都要注意學生的主體性，給學生足夠的自主學習和表現的空間。
2．課件方面。
計算機在教育的應用范文3
【關鍵詞】計算機科學 高校計算機教育 現代教育
現今，高新技術已經占據了世界知識市場及創新領域的主導地位。我國也早已經把培養計算機科學技術人才的培養放在了重要的位置。打贏這場信息戰，是我國迫在眉睫的首要任務，由此可見計算機教育是至關重要的。
1 計算機科學技術在教育中的優勢
1.1 擺脫了時間和空間上的約束
計算機科學技術可以為人們提供大量的儲存空間，其中央處理器技術可以有效處理各式各樣的信息，還能記錄以往所有的教育資源。學生們可以隨時在網絡中查找自己想要的資源。還可以將一些名家的書法，自傳放到互聯網上供后人翻閱。借助互聯網技術，也可以實現老師同學的在線交流，打破了老師只能在教室授課的空間限制。例如學校里的電子圖書館，滿足了學生在任何地方都能查到學習資料的要求。網絡教育機構則能夠在互聯網上接受來自世界各地的學生。
1.2 方便了師生之間的交流
有了計算機科學技術與互聯網技術的相結合，老師與學生之間的溝通交流不僅僅局限于教室和辦公室之間。比如老師通過互聯網在線給學生布置課外任務，學生也可以在網上與老師面對面的視頻交流。隨著老師與學生之間的交流越來越多，雙方對彼此的了解也會逐漸加深，師生之間的情感也有了突飛猛進的提升。
1.3 提高了學生學習的自由性
計算機科學技術的應用提高了學生自主學習的自由性。學生能夠自由選擇學習內容，不再受書本限制，真正實現了現代教育所要求的自由性。同時老師也在授課方面充得到了自由選擇的權利。
2 計算機科學在高校計算機教育中的作用
2.1 計算機科學技術在高校計算機教育中的輔助作用
利用計算機來輔助高校學生們學習計算機是本專業的要求和必行政策。學生們查找資料，儲存信息，在線交流、學習，都需要專門的軟件來實現。計算機里的軟件通常有文字處理軟件，圖片處理軟件，視頻處理軟件。另外還有一些專業性的軟件，例如動漫制作軟件，程序制作軟件，視頻制作軟件，聲音處理軟件等等。計算機科學技術在計算機教育中的使用如同我們的教科書，有了計算機科學及其附屬的先進技術，能夠直觀地讓學生們感受計算機，體會計算機科學帶來的樂趣。
2.2 計算機科學在高校計算機教育中的管理、整合作用
在高校計算機教育的過程中，學生的日常管理，學生成績的統計存檔，教學進度的完成情況，需要班主任對其進行整理和分類。這占用了老師大部分的時間導致老師和學生之間不能夠充分的交流，也使老師的教學生活變得枯燥無味。計算機中的很多軟件都能夠幫助老師整合這些零碎的信息，這樣有效地節省了老師的時間，也使每個同學的資料井井有條的展現在老師眼前。
2.3 計算機科學在高校計算機教育中的遠程教育
遠程教育是建立在互聯網技術高度發達的基礎上。當今世界，每個國家都有自己特色的遠程教育，這種教育模式極大地節省了教育成本，也切實貫徹了教育無國界的宗旨。對在城市工作學習的人來講，遠程教育無疑是他們下班后或者放學后學習的最好方式。對于一些教學設施不夠發達的地區來說，一臺能鏈接互聯網的電腦，就可以為他們提供豐富的知識。在國際上，遠程教育頗受歡迎，有些名牌大學會將自己的公開課程上傳到互聯網上，供全世界的人共享。遠程教育不僅可以教授傳統的課程，還可以教授一些藝術課程，比如健美操的視頻教學，油畫的視頻教學等等。
2.4 計算機科學在高校計算機教育中師生之間的交流作用
通過互聯網，學生與學生，學生與老師之間基本實現了零障礙交流。不管你是在學校還是在家里，你都能隨時隨地的與你的同學和老師交流。在日常的學習中，同學之間能夠及時有效地討論在學習計算機過程中所遇到的問題。但你在家遇到難題，老師可以通過遠程控制你的電腦，手把手幫你排憂解難。班級或者學校有重大新聞或者重要任務時，也可以通過互聯網通知到每一個人。
3 計算機科學對高校計算機教育的貢獻
3.1 打破了老師講課為主，學生聽課為輔的教育格局
計算機科學技術在高校計算機教育中，充分發揮了學生們自主學習的積極性。在這種高科技的輔助下，學生們能夠更快地吸收、掌握所需的知識，并且通過計算及科學技術及其附屬技術，還能夠接觸到很多自己未知的領域，擴展自己的知識層面。
3.2 計算機本身的發展趨勢為計算機教育帶了了很大的貢獻
現在的世界大國都在研究智能機器人，科學家們希望智能機器人可以實現大規模的生產。由此可見，將來的計算機科學的發展趨勢已經從單純的電腦屏幕發展到實體上來。相信將來的學習輔助工具會更加智能化，更加人行化。輔助智能工具的發展同樣也能促進教育本身的發展，反過來教育的發展也為教育工具的普及與進化提供了便利。
4 計算機科學在高校計算機教育中應該注意的問題
雖然計算機科學為人們的生活和學習帶來了前所未有的便利。但是新的事物的發展往往伴隨著風險。伴隨著計算機科學而飛速發展的互聯網，日漸成為了人們的主流生活方式。但是互聯網上的信息魚龍混雜，分辨互聯網上信息的好壞尤為重要。正確合理的利用計算機科學技術及其附屬技術可以更加有序地管理我們的社會和國家。若盲目相信互聯網上的虛假信息并且急于擴散，那么就可能會帶來社會的恐慌，影響國家的正常運作。此外，網絡游戲也逐漸深入了年輕人的世界，若不合理有效地控制玩游戲的時間，將會對自己的生活、工作和學習產生惡劣的影響。
5 結語
計算機科學技術在計算機教學上的作用清晰可見，它對師生在工作上和學習上都產生了良好的作用。不僅讓老師遠離了粉筆末的時代，也讓開拓了學生的眼界，學到了更多的知識。但是，面對計算機科學技術所帶來的問題，我們也要以發現問題，以解決問題的心態面對他們，以營造一個更加純凈的計算機科學技術世界。
計算機在教育的應用范文4
【關鍵詞】計算機 創新教育 專業融合
原有計算機課程的設置與講授方法存有一定的弊端因素，其中在教學過程中，講授知識抽象，PPT內容復雜瑣碎，吸引力低。課后復習階段，不能及時與學生共享學習資源，對學生監督力度不夠。因此，計算機創新教育課程的構建與實施必須圍繞這兩點，充分利用Flas技術、網頁設計技術、圖像處理技術完善PPT教學課件，構建教師網站，課上生動形象簡潔地講授課程，課后共享學習資源，對學生實施有效監督。
1 專業融合視域下計算機創新教育課程的構建
1.1 Flas技術
Flash是美國的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優秀網頁設計軟件。它是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂，聲效，動畫融合在一起，變成富有新意的界面，同時制作出高品質的網頁動態效果。Flas技術具有三大基本功能，包括：繪圖和編輯圖形，補間動畫和遮罩。首先，要想掌握Flas技術，必須掌握繪圖和編輯圖形這一基本功，只有掌握基本功，才能在Flas的學習與創作更好的融合。其次，Flas技術的核心是補間動畫，補間動畫又分為以下幾種：動作補間動畫，形狀補間動畫和逐幀動畫。最后，Flas技術的最重要的出彩點就是遮罩動畫。冰雪背景文字，移動迷宮等很常見的動畫都是由遮罩配合補間動畫創作而來。
1.2 網頁設計技術
伴隨著網絡的快速發展，人們使用網絡越來越頻繁，網站作為上網的依托變得非常重要。網頁要展示的結果必須包含藝術美感，才能吸引民眾觀看。網頁設計就是通過使用更合理的顏色、字體、圖片、樣式進行頁面設計美化，在保證功能的前提下，盡可能給予用戶完美的視覺體驗。網頁設計主要以Adobe產品為主，包括是代碼工具和圖形圖像動畫工具，常見的工具包括FW、PS、FL、DW、CDR、AI等。還有EdgeReflow、EdgeCode、MuseS等軟件是最近幾年Adobe新出的，并且被廣泛傳播應用。
1.3 圖像處理技術
圖像處理技術即用計算機對圖像進行處理，以達到所需結果的技術。視覺是人類從外界獲取信息一個重要途徑，而圖像則是連接人的感官與客觀世界的媒介。人們利用圖像獲取信息，表達信息，傳遞信息。但是很多情況下，人眼并不能快速準確的分辨圖像，這時，通過圖像處理技術，經過處理的圖像就能夠被人眼準確分辨。在計算機中，按照顏色和灰度的多少可以將圖像分為二值圖像、灰度圖像、索引圖像、和真彩色RGB圖像四種基本類型。常見的圖像處理軟件有Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDRAW、可牛影像、光影魔術手、Macromedia Flash、Ulead GIF Animator等。
2 專業融合視域下計算機創新教育課程的實施
2.1 Flas在計算機教育課程中的應用
在課堂講授環節，Flas在PPT課件中的應用能夠使PPT更具吸引力，生動形象，化抽象為具體，使陌生的知識更容易被學生接受。例如：在數據庫基礎一課中，數據庫系統（DBS）、數據庫（DB）和數據庫管理系統（DBMS）三者的關系，通過一個Flas形象的表示出來，學生看完動畫，對三者的關系也有了深刻的認識。數據庫的發展過程在Flas的演示下，生動、簡明、直觀地展現在學生面前，有趣的動畫使學生目不轉睛，大大提高了課堂上學生的學習效率與學習動力。Flas適用于描述縱向的發展過程以及橫向知識的包含關系，化復雜為簡單，讓知識更易被理解。
2.2 網頁設計在計算機教育課程中的應用
計算機教育課程是一門更加注重實踐的課程，教師起到的是引導的作用，更多地要求學生去親身實踐，將所學知識與實際結合，這就需要教師在課下也能夠提供給學生足夠的學習資源以及課程指導。教師可以通過建立自己的學習網站對學生提供全方位的指導。一方面，在網站上共享學習資源，將PPT課件、教學視頻、教學計劃以及其他資源通過網站與學生分享，使學生可以不受時間空間限制地自主學習。另一方面，教師網站可以對學生起到監督的作用。通過網站布置并且收集課后作業，實現網上評判作業。實行上課網上簽到制度，監督學生上課出勤。教師網站的設立將大大提高教師的工作效率以及學生學習的熱情。
2.3 圖像處理在在計算機教育課程中的應用
圖像處理技術在計算機教育課程中應用最廣泛。無論是Flas設計還是網頁設計，甚至最基礎的教學課件，都需要用到圖像處理技術。在教師網頁設計中，除了要大量的文字介紹，與此同時，還必須在網頁中添加相應的圖片，但網頁容量是一定的，因此處理好圖像的文件長度與像素的調節才能有效的防止網頁容量超過其限制范圍。在教學課件的設計中，圖像的處理直接影響著學生的聽課狀態與學習效果。圖片大小和清晰度的設置應該保證所有學生都能看清。圖片的剪裁、亮度、對比度等要保持美感，給學生美的享受，激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。
3 結語
通過對計算機創新教育課程構建與實施的分析研究，在專業融合視域下，計算機教育課程的創新需要與計算機技術緊密結合。這種模式可以增加計算機課程吸引力，提高學生參與度，使學生更加充分的理解知識，同時做到學以致用，把計算機知識與技術運用到生活中，實現較好的計算機教學創新效果。
⒖嘉南
[1]史興燕.論計算機應用類課程與創新創業教育的融合[J].河南農業，2012，22（45）：17-18.
計算機在教育的應用范文5
探討了復式分層教學方法的涵義及應用特點，并從復式分層教學法與計算機教育進行融合實踐中，就其必要性展開探討，重點結合復式分層教學法的具體實施步驟和策略進行分析，特別是教學理念的轉變，教師角色的換位，細化教學分組的科學性，突出教學內容的分層性，以及分層教學中提問、課堂練習、課后作業、學生評價等方面的分層實施。
關鍵詞：
高職；計算機教育；復式分層教學；應用方法
在計算機教育實踐中，學生存在個體差異。復式分層教學法對于突出個性、統籌兼顧發展學生的綜合能力具有效果。復式分層教學法將計算機知識與計算機技術進行分層講授，以促進不同階段、不同層次水平學生獲得共同提升。
1復式分層教學法含義及發展
復式分層教學法的主要特點是突出教學的層次性。作為一種教學方法，它不僅是教學策略的體現，也是教學思想的轉變。在高職計算機專業學生中，學生基礎差異突出，存在課堂教學優等生“吃不飽”、差等生“吃不了”的兩極化問題。為此，就不同層次的學生施以不同的教學目標和任務，通過分層教學、分類輔導、分段提升、分批推進等方法破解當前高職計算機教育生源差異性矛盾，有利于實現學生綜合能力的全面提升。
2復式分層教學法在高職計算機教育教學中的應用優勢
復式分層教學法的應用，從關注學生個性化學習差異上，成為高職計算機教育的有力抓手。
(1)復式分層教學兼顧全體學生的學習訴求
從復式分層教學的內涵來看，對于班級學生自身存在的差異性問題，利用分層化管理方法來實現教學目標、教學任務的分層化設置，以分層備課、分層教學、分層布置作業、分層練習和分層評價、輔導等方式，突出對不同學生學習訴求的關注，優化師生互動教學關系，提升整體教學質量。從高職三年學制特點來看，通過導入分層化教學模式，將學生進行分階段劃分，并從各自特點來進行分層教學、分層提升、分層推進，滿足所有學生學科成績的螺旋式、分批次式遞升目標。
(2)復式分層教學強調對教師綜合能力的提升
復式分層教學的關鍵是教師的科學分層與有序導學，教師作為復式分層的主導者，分層教學的關鍵在于教師，特別是在教學目標、教學內容、教學任務的分層化管理上，教師要從關注學生層次化特點上，科學合理的實施分層化教學。教師在分層教學中，不是否定學生，而是激發學生，通過采用不同的教學方法，來對不同層次的學生施以不同的教學策略，增強不同層次學生在知識、能力學習上解決難題，鍛煉學生的職業能力?？梢?，教師的主導作用及綜合教學能力尤為重要。
(3)復式分層教學突出學生的主體性與積極性
開展復式分層教學，教師在全面深入調控學生分層，組織不同教學內容的過程中，還要關注學生的自身主體地位，特別是在教學情境營造上，要積極激發學生的學習熱情，增進學生的積極性，通過導入不同的問題來創設教學情境，啟發學生發現問題、分析問題、自主探究問題。在復式分層教學中，學生的自主學習、交流學習十分關鍵，特別是在知識點教學上，教師要從知識層次化劃分上，針對不同層級學生實際來優化重點、難點，鼓勵學生從自學中來解決問題。當然，復式分層教學的最終目標是面向全體學生，是在尊重學生自我個體差異上，變被動學習為主動學習。
3復式分層教學法的實施要點
高職計算機分層教學法的實施，要把握三個環節：
(1)對教學過程實施分層
要結合行業需求，考慮到學生的學習規律和認知特點，強調不同職業崗位之間的關系協同，遵循“認知、樣本、創作”進階式規律，來貫徹整個實踐、實訓項目訓練，真正讓學生能夠從中掌握基本知識、原理和方法。同時，在面向分層教學法的課程梯度目標設定上，要對班級學生知識層次及學習訴求進行客觀分析，突顯不同層次學生未來的崗位適應需求。如在教學目標層次上，把握“合分兼顧”原則，在課堂教學上突出對所有學生的需求，在知識能力要素培養上兼顧“分”的差異性。
(2)對實踐環節進行分層
要協同好課堂內外、校外實訓教學的關系，特別是在開放式教學實訓實踐中，要強調學生的職業方向、實踐能力層次，來優化實訓實踐作業。如基礎性實訓、提高性實訓、創作性實訓。利用不同層級實訓實踐作業，充分考慮學生的認知力、接受力、應用力，體現教學成就感，啟發學生的創新精神。
(3)對教學輔導環節進行分層
要尊重學生差異，突出對學生自主性、創新性的引導。分層教學與分層輔導是相互作用的，要從教學內容上、輔導方法上，靈活安排教學策略。如課堂與課外輔導、綜合與專題輔導、集體與個別輔導等等。同時，結合高職計算機專業考證教學需求，從學科競賽引入、學科職業素能成長、以及網絡教學法的應用中，來開展針對性的個性化輔導，扎實推進學生知識、能力，由低層次向高層級的有序轉化和過渡。
4復式分層教學法的教學策略
(1)以小組來劃分學生，推進復式分層教學
分層教學并非分班，而是結合計算機教育學科特點，立足專業不變實現多層次的學生小組的劃分。如劃分為快、中、慢三小組。也可以根據學生成績、專業基礎及學習興趣進行分層，如A組為最基礎學生，B組為中等基礎學生、C組為優級基礎學生。在人數比例控制上，可以按照2:5:3分段比例進行設置。為避免對學生帶來直接的心理影響，可以結合教學綱要，劃分為基礎組、提高組、競賽組。分別施以不同的教學進度、教學目標和教學任務。
(2)分層授課體現復式分層教學的特色
在分層教學上，對于計算機基礎扎實、動手能力強的小組，以快進度、深理論教學推進；對于成績差的小組，以基礎知識，滿進度方式，特別是以細化一對一幫扶教學來提升學生的專業水平。在分層次提問策略上，注重課堂提問的層次性，激發學生的學習積極性。對基礎組，以淺顯問題為主，強調學生的學習積極性，增強學生自信；對于競賽組，突出問題的難度與綜合性，激發學生的探知欲和學習熱情。在分層次課堂練習教學上，同樣遵循層次化教學特點，對于基礎組，以基本的課堂隨講知識為主，強調對學生基礎知識的鞏固；對于提高組，適當滲透發展性實例教學，檢查學生的掌握程度；對于競賽組，以綜合性實例為主，突出對學生創新性思維的激發。在分層作業設置上，引入梯度原理，對不同學生組布置層次化作業?；A組以鞏固基礎，強調基本練習；對于競賽組，以拓寬學習視野，融入拔高題、強調作業難度，調度學習積極性。在分層學生評價上，基礎組突出鼓勵評價，發現閃光點，增強自信；提高組強調激勵評價，指明學習方向；競賽組突出高標準、嚴要求，并從教學心態上進行動態評價。
5結語
復式分層教學法是一種難度較高的教學形式，從教育對象來看，要同時照顧到不同層次的學生；從教學內容看，教師要善于把握教學要求；從教學過程看，既要考慮到橫向的左右顧盼，又要考慮縱向的承前啟后。因此，在教學中教師的專業知識水平、教學能力與素質尤為重要。復式分層教學法要求我們在配備教師時，必須選派教學能力較強的、工作態度端正的教師來擔任，師資是質量的前提，師資的薄弱等于質量的薄弱，只有事業心強、教學基本功扎實的教師才能提高復式教學的質量。
參考文獻
[1]鄭瑩.淺析高職計算機教育中復式分層教學法的運用[J].教育教學論壇.2014(31):27-29.
[2]徐菲.高職計算機教育中復式分層教學法的應用研究[J].現代職業教育.2016(09):35-37.
計算機在教育的應用范文6
一、基于計算機技術的語文學科教學定位
1.語文學科興趣的啟迪與培養
作為“國語”的語文教學，興趣培養特別是在基礎教育階段的學習興趣培養，對國學文化的傳承，對歷史文化的感悟有著極其重要的現實意義和長遠影響。在借助計算機信息技術的條件下，在學生學習興趣培養方面開辟一條新的路徑。
2.語言能力和學習能力的培養
相較于傳統課堂教學，計算機技術的應用有利于學生語文能力的培養。在工具性方面，可以讓學生借助互聯網技術充分感知歷史、社會、自然，培養自己搜集、識別和運用信息的能力；在人文性方面，基于計算機信息技術的多媒體教學，還可以讓學生在更加生動、直觀、豐富的情境中感知，增強學生理解能力和思考維度。
3.對學生的道德和情感教育
在計算機信息技術的輔助教學條件下，對學生道德、思想和情感價值觀的教育進入一個全新階段。在教師層面，教師可以借助計算機網絡整合更多的“生活素材”，讓學生充分感受同一道理在社會生活中的實踐和觀察；在學生層面，讓學生與社會發展變化同步，讓學生將課堂上的“大道理”與現實生活中的實際經驗相結合。
二、計算機技術對語文學科教學的輔助作用
1.拓寬了教學資料的來源
相對于傳統教學單一的資料來源，計算機信息技術給語文教學帶來的變化是革命性的。通過借助計算機信息技術，教師可以在同一類教學資料中選擇更加適合本班本地區學生的教學資料，可以整合多層次、多種類的語言材料讓學生充分參與和體驗。
2.豐富了語文教學的載體
計算機信息技術在語文課堂教學中的充分運用，可以為載體創新帶來極大的可能性和實際操作性。比如對課文的標準泛讀，時代背景等資料的延伸閱讀等方面的創新，都將為語文教學帶來生動體驗。
3.帶來了學習方式的變革
計算機信息技術在語文學科中的應用，在能力培養上提供了可能。在立足于教材前提下，可以充分運用計算機信息技術，讓學生自主學習、自主探究。
三、運用計算機技術改進語文教學的途徑
1.對教學程序的重新組合
面對計算機輔助教學條件下的語文課堂教學，必須進行教學程序的重新組合，這是計算機信息技術對語文教學提出的新要求。從實際教學過程分析，預習、學習新內容和鞏固復習等呈現相互交叉、相互融合又各有所重的情形，造成這一情形的主要原因是學生自主學習的選擇空間較以前更大了，教學過程又打破了課堂的局限性。面對這種情況，教師對教學程序的組合，既不能完全由教師控制，也不能全然讓學生自主選擇，要根據具體教學內容而定。
2.對教學重點的重新定位
自計算機信息為語文教學提供技術支持以來，語文學科教學的重點走向了重新定位，這種定位既來自于教師的刻意安排，同樣來自于手段更新和方式的變化。在計算機信息技術條件下，感悟、體驗、分析、思考等成為學生學習的重要環節，而且在很大程度上，特別是在特定的課文教學中成為重點。
3.對教學過程的重新設計
