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［摘要］隨著我國現代社會的不斷發展，在教學中對教學質量的要求越來越高。為了更好地保障教學質量，需要在教學過程中采取適當的教學方式并不斷進行創新。中職計算機專業課程的設置是為了培養更加專業化的計算機人才，從而為未來國家計算機相關行業的發展奠定良好的基礎。開展中職計算機專業課堂教學的主要目標是為了更有效地提高學生的計算機實際應用能力，讓學生具備更加豐富、完善的計算機理論基礎知識。基于傳統教學中存在的局限性，思考一些全新的項目教學方式。在這個過程中，針對項目教學法在中職計算機專業課中的應用進行深入分析和研究。
［關鍵詞］項目教學法；中職教學；計算機專業
在社會發展的新時代，我國教育事業已經取得了長足的發展以及有效的成果，中職教育已經為培養更加專業的技術人才奠定了良好的基礎。在新時代下，人們對中職學生專業能力的關注內容通常并不是基礎理論知識方面的接受程度，而是更加關注學生對知識的綜合應用能力。在此基礎上，為了更加有效地提高學生的專業素養，中職計算機專業可以做出適當的轉變，確保其專業教學理念的有效貫徹以及落實，通過適當地創新教學方式來有效地保證計算機專業教學水平的提高。
一、項目教學的實際含義
在教學體系中，項目教學法的開展主要是以項目活動作為基礎來讓學生進行探究式學習的一種方式。項目教學法在其具體的應用過程中是由學生以及教師共同來對一個完整的項目進行活動，在項目活動的設計過程中，需要圍繞一些特定的教學內容來進行傳輸，從而保證學生在學習過程中獨立地完成項目，并通過完成項目來獲取更加有效的信息內容。目前，在教學項目的實踐活動中，對學生學習自主性的培養更加關注，與此同時也重視教師的領導作用。通過將學生作為小組單位來進行分組，完成項目工作，能夠有效地促進學生學習主動性的提高，保證學生項目實踐活動的真實性，對項目教學法中學生學習的針對性以及實用性方面進行思考，體現出項目教學法在實踐中的應用價值，從而保證項目教學法的開展過程中學生對知識的掌握能夠更加深入、理解更加全面，并有效提高學生的實踐能力、分析問題能力、臨場應變能力，有利于教育理念的深入貫徹以及落實[1]。
二、項目教學法的應用價值
（一）有利于培養學生的自主學習能力。在中職計算機專業中融入項目教學法的過程當中，需要重視基于小組討論的基礎來確定項目的主題，從而確保學生在學習中的興趣，并制定出具體的項目實施方案。在此基礎上能夠對學生進行啟發，并調動學生的積極性，要讓學生明確在項目完成的實際過程當中需要采取什么樣的方式。因此，學生會表現出一定的主體地位以及策劃性能力，而教師則會發揮出自己的指導作用。作為學習的主體，學生在學習過程當中應當從選題開始，對計算機相關知識以及內容的調研、搜集信息資料的成果展示等方面全面地重視，體現出一定的自主性，從而能夠充分地鍛煉學生對學習整體的安排能力。因此，在項目教學法的貫徹應用過程當中，能夠體現出真正意義上的自主學習要求[2]。
（二）有利于提高學生學習的積極性。為學生明確了學習目標之后，他們會更加容易去專心完成這項任務。在此基礎上，學生的學習狀態良好，進而有效地提高學習效率，項目教學法的應用過程當中，通過幫助學生選擇更加感興趣的項目主題，來讓學生在明確學習任務之后，更加積極地投身到相關的項目研究中去。實際中項目教學法的應用導致學生在實施項目活動或者是具體的項目主題時出現一定的困難，這也在一定程度上展現了教學的深度，因此需要在一定的時間內完成相關的項目任務，有助于提高學生的學習積極性。與此同時，學生在完成具體的學習任務之后所產生的成就感會促使其更加持續以及有效地學習。
（三）有利于幫助學生養成更加良好的學習習慣。項目教學法在中職計算機教學過程中的應用，能夠幫助學生更好地了解到學習的整個過程?；趯椖康膶嵺`，學生需要自己去尋找相關的組織信息，從而能夠在豐富的信息數據中對所搜集的信息進行有效的整理以及發現。與此同時，學生在項目實踐過程中遭受到挫折就會進行反思以及評價，通過更加團結的方式來尋找有效的改進策略或者方式，從而培養更加良好的學習習慣。除此之外，學生在項目實踐過程中的反思，能夠使其意識到成功的來之不易。通過大膽的實踐以及創新合作等方式來培養學生更加良好的學習習慣，為學生在學習中取得更加優秀的成果奠定良好的基礎。
三、中職計算機專業課程教學過程中存在的主要問題
（一）教學方式的創新性不高。在中職計算機專業的教學過程中，教學受到傳統教育方式的影響，體現出以教師為主的特點，這難以實現學生創新能力的有效培養。目前在中職計算機專業教學中常用的方式是通過演示的方式來進行展示，一些教師在教學過程中敷衍了事、不夠認真細致，導致學生在對計算機專業知識的了解過程中過于片面，難以充分了解其實質。在這個過程中，教師沒有充分利用現代網絡教學的交互性，而是采取適當的教學方式來對學生進行分析，為學生提供解決問題的機會，還忽視了學生在教學過程中的主體地位，對學生自主構建相關的理論知識體系產生了較大的影響[3]。
（二）中職計算機專業教學課程和實際的聯系性不大。作為相對來說不夠成熟的計算機專業，在實際中經歷的發展時間相對來說比較短，因此在教學經驗方面仍然比較缺乏，這就導致在中職計算機教學過程當中出現了相當多的矛盾以及問題，對中職計算機專業的教學產生了嚴重影響。與此同時，結合我國的中職計算機教學現狀分析，發現在教學過程中所采用的教學模式相對比較落后。受到傳統教學的影響，對社會中的計算機專業所需要掌握的技術要求以及所需要的專業人才標準不夠明確，導致在中職計算機專業的教學和現實的聯系不強，所使用的教材內容比較陳舊、落后，難以滿足現代計算機專業發展過程中的實踐需求，也無法滿足學生的求知欲望，因此具有較低的社會實踐價值，這導致在中職計算機專業的教學過程中，該門課程難以承擔其應當具有的社會責任。
（三）計算機專業教學設備配置不合適。計算機在其具體的應用過程中，體現出的發展價值越來越高，在中職教育中的重要性自然也不容忽視。在計算機基礎教育設施的投入方面，雖然已經有了明顯的增加，但是仍然具有一定的限制性，難以滿足學生在具體學習中的實際需求。大多數學校所使用的計算機實驗室通常只在開展課堂教學的時間開放，導致學生在應用計算機進行實踐方面的時間相對來說比較節制。與此同時，由于計算機的更新速度相對比較快，一些學校對計算機實踐基礎設施的投入力度就難以及時跟上社會發展的腳步，這就導致計算機硬件設備相對比較落后，使計算機專業技術的應用難以和社會的發展進行充分的結合。
四、項目教學在中職計算機專業課程中的有效應用
（一）重視教學目標的確定。中職學校在計算機專業的教學過程中，為了保證教學效率以及教學的質量，應當積極地開展項目教學。在此基礎上，教師需要明確教學目標，在具體的目標制定過程中參照中職學校課程教學的實際標準以及教學大綱。目前，教學計劃范圍內應把中職學生計算機技術的應用能力要求作為具體的尺度以及參考標準。除此之外，教師還需要將科學發展觀作為具體的方向，并結合學生未來所從事的事業對其進行有針對性的教學，這樣能夠更好地完成項目教學目標，讓學生通過項目教學法來更好地理解教學中的重點以及難點，在未來社會中能夠更加具有專業性地進行工作。對教學項目目標進行具體的轉變以及確定過程中，要求教師對教學的可操作性進行充分的重視，從而制定一個更加具有操作性的教學目標[4]。
（二）不斷優化教師所選擇的項目內容。中職學校教師在講授計算機專業課程的過程當中，可以和相關的企業來進行合作。對企業的需求進行充分的了解，與此同時能夠結合實際為學生制定相對應的課程教學計劃，讓教師和企業的相關人員共同設置教學任務，優化教學方式，并確定課堂教學的重要目標。在項目的選擇以及優化的過程當中，所選擇的項目需要結合具體的崗位需求，突出所需要培養的人才的計算機專業技能。
（三）通過組織適當的教學評價活動來實現高效課堂的構建。開展適當的評價活動有利于教師更好地實現項目教學的目標。通常來說，目前在教學過程中所采用的評價方式大多是自我評價以及學生互評的方式，這樣的評價活動能夠更加客觀以及直接地反映出具體的教學質量和水平，從而促進師生之間的有效溝通和互動。師生評價的機制在中職計算機課程中的應用是項目教學法的良好體現以及實踐方式。在實際中，對于組裝電腦的項目教學任務，教師可以要求學生分組進行實際的操作，幫助學生對知識進一步掌握，并了解自己在實踐操作中仍然存在的一些缺陷，從而讓小組成員之間通過有效的溝通來進行互補，提高小組成員之間的整體接受知識水平。總體來說，項目教學法在中職計算機專業教學課程中的應用有效地解決了傳統教學過程中體現出來的一些問題以及缺陷，讓中職計算機專業教學的整體體系更加完善和全面，有利于培養更加專業的計算機人才，充分提高學生的計算機學習興趣以及學習積極性，進而加深學生對知識的理解。
參考文獻：
［1］潘七君.項目教學在中職計算機專業課中的應用探究［J］.通訊世界，2017（4）：267-268.
［2］羅強英.項目教學在中職計算機專業課中的應用研究［J］.科學咨詢（科技·管理），2017（5）：83.
［3］楊曉鳴.初中信息技術課堂中項目教學的開展［J］.西北成人教育學院學報，2020（5）：101-103.
［4］曾令華.項目教學構建小學體育高效課堂的探究［J］.科學咨詢（科技·管理），2020（10）：277.
作者:馬世寶 單位:臨夏現代職業學院
