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大學生的科研素養范文1
關鍵詞：重點實驗室；大學生；人文素養；科研精神；培育
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0135-03
一、研究背景
人文素質和創新能力的高低關系到高等教育的質量，而人文科研素養是研究生需要具備的一個非常重要的素質。然而，良好的人文科研素養并不是只靠研究生教育階段就能夠培養起來的，它需要一個過程，應該從本科生教育階段就開始培養，這一點在法律上也被明確?！吨腥A人民共和國高等教育法》第十六條明確指出：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。在大學階段，大學生應該德智體美全面發展。高等學校真正培養出具有熱愛祖國同時又具有創新意識、創新精神和科研能力的高級人才，將直接關系到人才素質教育全面推進，關系到科學技術能否在更高的層次上取得進展[1]。研究表明，科研人員的研究態度、研究方法與研究習慣的形成往往可以追溯到他們大學本科階段[2]。因此圍繞著如何培養本科生人文科研素養這一熱點問題，業界進行了諸多理論和實踐層面的探索。
重點實驗室作為大學的重要科研活動場所，能夠給學生提供科學研究的機會，推動大學生邊做邊學，在問題驅動和在同伴和指導老師啟發下立足自學，這正是彌補在傳統教學模式下，大學生與科研相關的情意態度、科研方法等缺失的有效措施。但目前我國許多高校的省部級乃至國家級的重點實驗室，因受限于實驗室管理體制，主要供教師和研究生使用，本科生沒有或很少有機會使用重點實驗室的儀器設備、感受重點實驗室的科研氛圍。重點實驗室的資源優勢在本科實踐教學改革中的作用發揮遠遠不夠?；诖?，許多高校都意識到，研究如何更好地共享重點實驗室的優質資源有效培養大學生人文科研素養是具有現實意義的課題。
二、重點實驗室在大學生人文科研素養形成中的重要作用
在科技快速發展的今天，大學生僅僅掌握系統的專業理論知識是不夠的。大學生具有優秀的創新意識和創新能力顯得尤為重要。傳統的實驗教學能夠培養大學生的基本技能，滿足學生的認知習慣和規律。但對于培養學生的創新意識和能力是欠缺的。讓大學生提前進入實驗室開展課題研究，進行真刀真槍的鍛煉，是國際上通用的做法。1961年美國科學基金會出臺的“本科生科研經驗計劃”（Research Experiences Undergraduate，REU）是美國最早制定的本科生科研活動計劃。作為世界一流大學，美國麻省理工學院（MIT）十分注重推進創新教育和培養學生的早期科研能力，于1969年最早開始實施“本科生研究機會計劃”（Undergraduate Research Opportunities Program，UPRO），該計劃要求高校從一入學就給大學生提供科研工作訓練的機會，規定大學生可以參加教師的課題研究，也可以在老師指導下自己立項。重點實驗室無疑是一個培養大學生人文科研素養的平臺。在重點實驗室開展課題研究，能夠有效培養大學生分析問題和解決問題的能力，培養他們的思維能力和探索精神。由于科研課題大都面向國家、地方的戰略需求，與當地的經濟、科學技術的發展密切相關。通過參與課題研究和查閱文獻，大學生可了解國家和當地經濟社會發展的現狀，親身體會到科技發展對當地經濟發展的支撐作用，從而更加熱愛自己的專業，也感覺到個體對人類發展的價值所在，樹立正確的社會主義核心價值觀，培養良好的人文科研精神。
最近幾年，國內許多高?；诳蒲衅脚_對培養大學生的人文科研素養進行了積極探索和實踐，取得了一系列成果。例如，上海交通大學依托學?？蒲衅脚_的分析測試中心，利用先進的儀器設備和高素質的中心師資力量，通過選擇與學科適宜的研究課題和教學相長的指導模式，為培養本科生提前進入相關的專業領域開展了探索性工作，取得了明顯成效；三峽大學依托“天然產物與利用”湖北省重點實驗室，以大學生參加課題研究作為第二課堂的有效形式，強化大學生科研素質的培養，使大學生關注國家、社會和當地經濟的發展，樹立正確的人生觀和價值觀，培養了不斷進取的團隊精神和創新素質。清華大學、中南大學等研究型高校依托國家和省級重點實驗室，讓大學生提前進入重點實驗室進行課題研究，他們的本科生在畢業之前就能撰寫高質量的研究報告，發表高水平學術論文，申請發明專利，獲得全國“挑戰杯”一等獎等。這些高校的成功做法就是充分依托了重點實驗室這個平臺。
三、依托重點實驗室構建大學生人文科研素養培育體系的措施和途徑
1.課堂教學要與科研相結合。我國高校教師的課堂教學還主要以傳授知識為主，很多教師沒有認識到講授知識的同時，更重要的是開拓學生的視野，培養學生自主學習的能力，提高學生的科研能力和創新能力。首先，在日常教學中，教師可以將自己的科研項目研究體會穿插到日常教學當中，通過對本科生進行學術熏陶，提高學生對進一步學習和科研的興趣與欲望。其次，教師應將創新思維與創新方法有意識地貫穿于教學過程中，在傳授知識的同時引導學生積極思考，培養學生的科研意識。
2.推行本科生科研導師制。美國的一份研究報告表明，教師對學生從事科學研究所做的決定有很大的影響。重點實驗室有固定的研究人員，他們學歷和職稱較高，科研能力較強，因此可讓這些老師擔任本科生的科研指導教師。本科生通過與導師的溝通，參與導師的課題研究，同時，本科生可方便地向導師所帶的碩士研究生，甚至是博士研究生學習科研經驗，從而促進本科生科研能力的培養和提高。這種建立以導師為核心的科研小組，各層次各學歷相配合，通過“傳、幫、帶”模式，不僅能夠為高校營造良好的科研學習氛圍，也促進了各層次學生科研水平的提高，降低了科研成本。
3.倡導“探究型”學習理念，培養大學生的內生創造動力?！霸谘芯恐袑W習”、“在實踐中體驗”是依托重點實驗室培養大學生人文科研精神的關鍵。“在研究中學習”意味著研究和學習是互相滲透、融合的過程，是相輔相成的。探究性學習基于課題形式開展。課題設置充分考慮到學生的學科基礎理論知識和實踐經驗，不宜太難，但也要有一定的深度。在課本上是無法找到現成答案的，學生必須到圖書館或上網查閱大量的文獻資料。通過大量的文獻閱讀，相互討論，才有可能提出可行技術路線和實施方案。開展實驗也不會一帆風順，必然會經過多次失敗才能達到預期目的。通過這樣反復訓練，培養大學生的內生創造動力，進而逐步形成一種潛在的科學研究能力和科研品質。
4.搭建重點實驗室內部平臺，創造大學生人文科研素養內部培育條件。①擴大大學生進入重點實驗室進行課題研究的參與面。重點實驗室不應該僅僅是作為少數“優秀學生”的專利，而應該最大限度地面對全體專業的學生。學生進到重點實驗室參與科學研究的價值主要是為了培養他們的人文科研素質，而并非力求得到某種具體的有形科研成果。當然如果能產出科研成果，那是錦上添花的事。因此，提升大學生的整體科研素養是目標，避免過度精英化。換而言之，重點實驗室應當促成科研的普及化，而不是科研的神圣化。②實施科學的實驗項目指導。目前，大多數高校基本上把大學生科研作為一種課余活動進行管理，造成了對培養大學生人文科研素養的定模糊位和松散管理，使得學生在選題和研究過程中缺乏必要的學科專業指導和科研方法指導[3]。在指導過程中教師要讓學生充分發揮主觀創造性，做到導而不演，突出學生在實驗中的主體地位[4]。舉行專題研討會，讓每個參與者匯報研究進展，在實驗中遇到什么問題，如何解決，看了哪些相關的文獻，有什么啟示。指導老師對問題要逐一進行講評，提出引導式的解決問題的辦法。這樣，依托重點實驗室開展的科研實踐活動才會真正落實到培養大學生人文科研素養的過程中。③優化配置重點實驗室資源。由于受到現行實驗室管理體制和制度的限制，高校重點實驗室實驗儀器及設備的管理與使用相對獨立，儀器設備利用率普遍較低，不利于增加大學生參與研究體驗的動手機會，并且因專業、年級的不同，各重點實驗室開設實驗課內容間的銜接也存在著一定的問題。高校成立“實驗中心”可解決這些問題?！皩嶒炛行摹庇蓪I學科類實驗室和工程實踐類實驗室兩部分組成，可以最大限度地整合實驗室資源，為大學生實驗時將學科理論知識與工程實踐內容結合在一起提供便利條件，有利于人文科研素質的培養。④拓寬重點實驗室項目來源渠道。國內高校重點實驗室項目來源相對單一，大多是上級部門撥付的經費。這類經費有保障，課題設置大多是基礎研究或應用基礎研究課題。此外，大多數老師有國家級科研課題。所以，學生參與這類課題有利于培養他們的科學研究能力。同時，要盡可能引入社會外部課題到重點實驗室，即加大和企業合作的力度。來自于企業的課題多偏重于工程技術和社會需求，學生參與這類課題更有利于增進大學生對社會需求的了解，提升其解決實際問題的工程技術能力。挖掘資源和拓寬項目渠道，使得經費有保障，極大地促進大學生參與科研實踐的機會。⑤編寫合適的科研實驗教程。為便于大學生進入實驗室進行課題研究，培養學生必備的科研素養和基本的實驗能力，有一本合適的科研實驗教材（指導書）是不可或缺的。我們精心組織編寫出版了《功能材料制備與性能》實驗教程。本教材以專業典型的共性實驗為基礎，安排以全面提高學生實驗技能為主的常規基礎性實驗，并大體按照材料的制備工藝流程及性能表征進行實驗排序，以實現內容編排的系統性和科學性。此外，精心編寫了以大學生的科研素養和綜合研究能力及創新能力為主的“三性”實驗，即綜合性、設計性和研究創新性實驗。例如：設計了“新型熱敏陶瓷的制備和性能研究”、“新型無鉛壓電陶瓷的制備”、“鈮酸鍶鋇鐵電陶瓷的摻雜改性研究”、“新型電子封裝玻璃陶瓷材料的制備和性能”、“熱處理工藝對薄膜物相與結構的影響”、“硅酸鍶基發光材料的燃燒法制備及其光譜特性”、“摻雜對釹鐵硼合金磁性能的影響”、“鋰基微波陶瓷的低溫制備與性能研究”、“碳納米管-四氧化三鐵納米離子的合成及性能表征”、“鋼表面等離子滲鉻及耐蝕性研究”、“新型稀土儲氫合金材料的制備及電化學性能”、“均勻沉淀法制備鋁酸鍶發光材料”等項目，而且大部分實驗是從近年來老師們最新的科研成果轉化過來的實驗，實驗內容和表征手段新，且實驗內容深度和廣度適中。
四、深化“產學研”教育模式，構建大學生人文科研素養外部培育基地
“產學研”合作教育是工程應用型人才培養的主要途徑和特色[5]，充分利用學校與研究團體、企業的不同教育資源、教育環境及在人才培養方面各自的優勢，把以傳授理論知識為主的學校教育與獲取實際經驗、實踐能力為主的生產實踐有機地結合在培養學生的人文科學素養過程之中。
高校應注重“產學研”結合的聯合教育模式。在畢業設計時，加大工程技術類課題的比例，組成校內導師和校外導師指導小組，共同指導畢業設計。由于工程技術類課題偏重于生產實際，學生可以理論聯系實際，運用所學的知識來解決問題。由于是真題真做，處于實戰狀態的學生學習的主動性和工作熱情會極大限度地受到激發，并具有很強的責任感和成就感。緊張繁重的工作，不僅錘煉了毅力，形成了良好的團隊精神，也培養了學生社會交際的能力、實事求是的工作態度和良好的心理素質等。這些非技術因素在各項工作中的作用以至學生今后就業都是至關重要的。這種方式無疑是培育大學生人文科研素養的一條非常有效的途徑。
五、結語
大學生人文科研素養的培育是一個系統工程，作為提高大學生人文科研素養的重要途徑，重點實驗室有著傳統課堂教學無法比擬的優勢。高校依托重點實驗室，從科研實驗的“知識、能力、素質”培養著手，注重培養學生的人文精神、探索精神、科學思維、創新能力等。我們要進一步借鑒國內外大學在依托重點實驗室培養大學生人文科研素養過程中積累的經驗，不斷探索和實踐，以期構建完善的大學生人文科研素養培育體系。
參考文獻：
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大學生的科研素養范文2
關鍵詞：學科交叉 教學 科研素質 培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0089-02
理科是工科的基礎，沒有強大的理科就沒有強大的工科，這一經驗已為世界大學辦學實踐所證明[1]。理科和工科學生之間的最大差別在于對知識的應用能力，而科研正是知識應用的重要前提與體現。理科向工科延伸，同時工科又向理科延伸，兩者相互滲透，相互促進[2]?？蒲心芰Φ膹娙鯇τ诒究飘厴I生今后的職業發展有著不容忽視的作用，所以無論是工科還是理科在本科培養期間除了正常的教學內容以外，都應該加強以下幾方面的教學工作。
1 本科教學的同時為學生營造科研氛圍，增強學生對科研的興趣
理工類大學中的本科教育使學生由全方位的基礎知識學習轉向了較強的專業化知識學習，也是學生的專業興趣培養與專業技能學習實現的關鍵時期。無論是工科學生還是理科學生都應該注重此階段學習過程，這是專業基礎理論知識最初的積累時期。
為了能使本科生在專業科研方面有所成就，在教學中不斷地培養學生的科研興趣是最關鍵的一步。只有不斷地運用所學的專業知識進行科研才能有創新，而創新能力是生產力中人的因素的最高體現，培養創新素質、提高創新能力已經成為人才培養的核心內容和重要目標[3]。本科教學期間學校先后安排了專業相關基礎課程與專業課程的學習，在科研氛圍營造方面還應該加強。如可以定期聘請相關的科研專家、業內資深人士、外國學者作學術及生產實踐報告，是學生獲悉目前所學專業研究進展和科研難題以及生產實踐中面臨的技術難關，由淺入深的為學生提供與所學專業科學研究成果及應用實踐面對面的機會，激發學生對所學專業科學研究的興趣；在專業課程授課中適當增加科研方向介紹相關內容，進一步引導學生對科研的了解，培養學生對科研的興趣。
2 加強學生基礎計算機語言編程與實現能力
計算機語言程序課程已經成為大學本科教學中不可缺少的課程，并且被納入國家考試范疇。但是理工院校的非計算機專業更多的還只是停留在為考試而學習的狀態，更需要加強的還應該是實際應用的能力。隨著科技現代化的不斷實現，計算機程序已經應用到各行各業。學生掌握計算機語言類課程的程度將直接影響到計算機在其專業領域中的應用[4]。而在科技創新與研發中通常對計算機編程能力要求較高，熟練應用計算機編程技能，對于科研工作的順利開展有著不容忽視的作用。
具體來說，目前教學別是工科類主要以教授方法理論與應用軟件等為主，雖然學生對所學方法很熟悉，也能夠推導相應的公式，但如何將算法在計算機中編程實現的能力相對較弱。所以在本科教學中應該提高學生對所學專業方法的計算機編程實現能力。當然，計算機語言種類的培養還要在所學專業基礎上進行選擇。例如，在地球物理學相關專業中，Fortran語言是較為常用的編程語言，而在其他理工專業有可能有偏向于C語言或者Matlab語言等，應該根據本專業需要進行相關調整，不能一概而論的授一種計算機語言。所以分類選課、分類教學增強學生對計算機語言的實用能力，勢必對今后的繼續深造及出色工作起到重要的作用。
3 本科階段培養學生的科研創新能力
知識更新周期的縮短，社會職業流動性的加快，大大提高了社會對高校人才培養的要求，社會需要更多具有高素質的創新型人才[5]。科學技術研究工作的重要意義在于除了鞏固原有的技術成果之外，還要在已有的基礎上不斷的創新?？蒲兴刭|的培養需要以創新思維為基礎，而創新不但需要以大量的專業知識為源泉，還要有實現創新的條件。本科教學期間專業課本中學到的知識大多為專業的基礎知識，甚至有些科目的知識已經是很早以前的專業科研成果，這就需要我們在教學中要注意所教授知識的更新換代，應該保證在學生學到最初專業課程基礎知識的同時，也要了解本專業較前沿的科研成果?，F代大學需要進行知識的創造[6]。
教學中可以通過提供最新科研成果等方法，為學生提供最新知識來源。創新正是在既有的先進科研成果之上提出的新的想法，這種想法需要有實現的條件，這需要專業教學期間增加學生對專業知識實踐的課程，通過實踐來提高學生的創新能力。為學生的創新想法提供實踐的條件，增加由本科學生參與完成的科研項目。真正具備科研創新能力的畢業生，在今后從事專業相關工作中，特別是在繼續求學或者科研工作中更能做到得心應手。
4 大力拓寬理工類本科學生的專業知識面
在人才培養中，應將知識的傳授和能力的培養以及全面的發展結合起來[6]。素質是以人的先天稟賦為基礎，在后天環境和教育影響下形成并發展起來的、相對穩定的、基礎性、本質性的身心品質特征[7]。在大力提倡大學教育中培養全面發展的高素質人才的同時，更不應該忽視對所學專業的知識拓寬。一方面，在當前本科畢業生難于就業的巨大社會壓力下，已經有大部分本科學生首先考慮加入了考研隊伍。而科研能力的培養已經成為目前研究生培養中的一個重要指標，研究生科研能力的培養正是通過在本專業領域掌握見識寬廣的基礎理論來實現的[8]?？梢姡诒究平逃陂g就注重知識面的拓寬對今后繼續深造的作用不一般；另一方面，隨著科技的不斷進步，各企事業單位也加快了對新技術的應用進程。僅靠在專業知識課堂學習的內容不足以應對在今后工作中的各種工作任務，這就需要本科生在大學學習階段就接觸更寬廣的知識面。
理工類院?？梢酝ㄟ^在本科教學階段適當增加更多課程，如可以互通有無，在工科類教學中設置一些理科類課程，在理科類教學中設置一些工科類課程；在大學三年、四年級的教學中設置更多的選修課，讓工科類和理科類學生有更多的機會接觸對方學科方面的知識，為將來深造及工作打下良好的知識基礎，縮小工科類和理科類學生由于專業性質不同導致的科研素質差異。
5 強化專業英語的聽、說、讀、寫能力
目前，理工類大學教學中都設有專業英語課程，但教學強度及完成的目標并沒有達到預期的效果。專業英語交流能力與專業英語讀寫水平仍有待提高?？茖W技術與國際接軌的過程中需要當代專業人才能夠迅速的運用和掌握國際前端高科技成果，而英語正是這些高科技文獻材料的表述媒介。在專業英語階段的教學，應加強教學過程的交際化，培養學生專業范圍內用英語進行口頭或筆頭的交際能力。[9]
（1）本科生畢業后在理工類科研院所深造或者在專業前沿單位工作的過程中，必然會面臨出國或者在國內與外國相關行業專家進行專業技術知識交流的情況，只有深厚的專業英語知識基礎才能滿足這方面的需要。（2）在實際科研與工作的過程中接觸英文文獻及個人發表科研論文，尤其是高水平的英文論文已經成為重要的工作內容之一。特別是基礎科研類，如果專業英語的水平不夠，必然導致撰寫和發表英文科研論文的表述能力不強，在競爭中必然落后于人?；诖耍诶砉ゎ惐究平虒W過程中就注重專業英語的聽、說、讀、寫能力的教學，必然為將來的繼續深造以及從事高科技工作打下良好的基礎。
綜上所述，理工類高等院校通過注重提高學生科研能力培養，一定能夠為國家培養更多更好、更高素質的科研人才，畢業生也必定能夠適應當代科技迅猛發展的大環境?？蒲兴刭|的培養能夠使理工類高等院校及其培養的高素質人才在科技時代大潮中處于不敗之地。
參考文獻
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大學生的科研素養范文3
關鍵詞：數學實驗；數學建模；素質教育；創新能力
數學是一門自然科學基礎學科，自20世紀下半葉以來，數學最大的變化和發展是“應用”。數學幾乎滲透到了所有學科領域，其作用也越來越大，不但運用于自然科學各學科、各領域，而且滲透到了經濟、軍事、管理以及社會科學各領域。事實上，當前社會發展對數學的需求并不只是對數學家和專門從事數學研究的人才的需求，更大量的需求是在各領域中從事實際工作的人善于運用數學知識及數學思想方法解決每天面臨的大量實際問題，從而取得經濟效益和社會效益。
高校中傳統數學的應試型教學模式往往注重專業需要和偏重知識傳授，主要課程如數學專業的數學分析、高等代數、解析幾何、常微分方程等，又如理工科專業的高等數學、線性代數、概率統計等，內容均存在著重經典輕現代、重計算技巧輕數學思想方法等傾向。顯然，這種體系不利于學生綜合利用數學知識能力和創造能力的培養，嚴重阻礙了數學在社會實踐中應起作用的發揮和數學本身的發展。因此，理工科院校的數學教學改革亟待解決在數學的教學過程中怎樣培養學生學習的創造性，提高他們數學應用的能力。于是，開設數學實驗和數學建模課程已成為高校數學教學改革的突破口，因為數學實驗和數學建模不僅可以激發學生學習數學的興趣，還可以提高學生解決實際問題的能力。
本文分析討論數學實驗和數學建模在理工科大學生素質培養中的重要作用，從而將大學數學教學模式由傳統的過窄、過細專業造成的“專門化”和“小而全”的課程設計思想轉變為課程設置厚基礎、厚綜合化，力求課程整體結構優化。
一、數學實驗和數學建模
數學實驗課是一門實踐性很強的課程，它將數學理論、科學計算、數學軟件以及數學建模有機結合，強化學生對數學理論的理解和應用。它通過使用計算機以及數學軟件解決實際問題的過程，進一步學習數學或應用數學，激發學生的學習興趣，培養學生的探索能力、動手能力和應用能力，有效地提高數學教學的質量。
數學建模是對客觀事物進行合理的抽象和量化，然后用公式模擬和驗證的一種模式化思維。建立數學模型是處理數學科學理論問題的一個經典方法，也是處理各類問題的有效方法，是數學應用于科學和社會的最基本的途徑。數學建模所研究的對象是日常生活和工程實踐中的實際問題，把這些實際問題轉化成數學問題過程就是數學建模的過程。所以數學建模和數學緊密相連，也就是說數學本身自始至終充滿了數學模型。
二、數學實驗課程的意義和作用
數學實驗能提高學生學習數學的興趣和積極性。通過數學軟件的使用，數學實驗可以演示一些傳統教學方法無法實現的知識內容，從而使學生對其有直觀的認識?？梢暬慕虒W過程能使學生的思維形象化、可操作化，從而改變數學抽象的內容，使晦澀的數學理論變得生動而有趣。利用數學軟件，驗證某些數學定理，可以使學生深入認識數學規律，激發學生學數學的興趣。特別是通過對實際問題的分析，建立數學模型，并使用計算機解決問題，使學生感受到數學在實際中的應用，使學生由被動地學數學變成主動地用數學。實踐證明，數學實驗可以促成數學教學的良性循環，即參加數學實驗愈多，則愈感到自己數學知識的不足，那么就愈要學習更多的數學知識充實自己。如此，就激發了學生學習數學的積極性。
數學實驗能有效提高學生的實踐能力。數學實驗的直觀性使學生更好地接受數學理論，掌握數學規律。通過自己動手分析問題，建立數學模型，利用數學軟件和計算機編程，學生的實踐能力能得到有效提高，增強了學生學好數學、用好數學的信心。通過數學實驗的思考、完成以及對實驗結果的分析，學生能更好地理解和正確應用數學理論和方法，學生的理論水平和實踐能力得以大大提高。
數學實驗能提高學生的綜合素質。在通過數學實驗解決實際問題的過程中，學生學到了知識，提高了動手能力，更培養了獨立思考的習慣，增強了探索精神和創新意識。實際問題的引入和求解，極大地開闊了學生的視野，解決問題的過程中也能培養學生的團隊精神，最終提高學生的綜合素質。
三、數學建模課程的意義和作用
高校作為人才培養的基地，圍繞加快培養創新型人才這個主題，積極探索教學改革之路，是廣大教育工作者面臨的一項重要任務。正是在這種形勢下，數學建模與數學建模競賽，這個我國教育史上新生事物的出現，受到了各級教育管理部門的關心和重視，也得到了科技界和教育界的普遍關注。這主要是數學建模的教學和競賽活動有利于人才的培養，特別是人才的綜合能力、創新意識、科研素質的培養。也正因為如此，數學建?；顒拥膶嶋H效果正在不斷地顯現出來，“數學建模的人才”和“數學建模的能力”正在實際工作中發揮著積極的作用。
數學建模本身就是一個創造性的思維過程。數學建模的教學內容、教學方法以及數學建模競賽培訓都是圍繞創新能力的培養這一核心主題進行的，其內容取材于實際，方法結合于實際，結果應用于實際。數學建模的教學和競賽培訓，為學生的探索性學習和研究性學習搭建了平臺。數學建模的教學和競賽，注重培養學生敏銳的觀察力、科學的思維力和豐富的想象力，既要求學生具有豐富的知識，又要求學生具有較強的實踐操作能力；既有智力和能力要求，又有良好的個性心理品質要求；既要求敢于競爭，又要求善于合作。數學建模真正體現了開發學生的潛能、培養學生的優秀心理品質以及積極探索態度的良好結合。在數學建模的教學與競賽中，特別注重發揮學生的主動性、積極性、創造性、耐挫折性，特別是提倡探索精神、創造精神、批判精神、團隊協作精神等。知識創新、方法創新、結果創新、應用創新無不在數學建模的過程中得到體現。實踐正在證明，數學建模的教學與競賽活動是培養大學生創新思維和創新能力的一種極其重要的方法和途徑。
數學建模可以培養學生的科學精神和創新思維的習慣。創新是數學建模的生命線。無論是機理分析還是測試分析都是需要本著符合科學的精神去創新、去建立新的實用模型。在數學建模中，對給出的實際問題，一般是不會有現成的模型，這就要求我們在原有模型的基礎上進行創新。面臨新的實際問題，現成的模型是不能很好地解決的，這就要求我們進行創新，建立新的模型。學生在建模的過程中，科學精神和創新思維得到了培養。
數學建?？梢耘囵B學生的團隊精神和語言文字表達能力。根據數學建模競賽的要求，要對自己的解決問題的方法和結果寫成論文，因此通過數學建模可以很好地提高學生撰寫科技論文的文字表達水平；競賽要求三個同學在短短的三天內共同完成建模任務，他們在競賽中就必須分工合作、取長補短、，從而很好地培養了學生的團隊精神和組織協調的能力。
四、數學實驗和數學建模課程間的相輔相成
以實際的工業、經濟、生物等問題為載體，以大學生基本數學知識為基礎，在教師的指導下，采用自學、文獻閱讀、討論、試驗等方式，“數學實驗”與“數學建?！笨梢詫崿F一個相輔相成的教學過程。通過學習查閱文獻資料、用所學的數學知識和計算機技術，借助適當的數學軟件（即數學實驗），學會用數學知識去解決實際問題的一些基本技巧與方法（即數學建模）。通過這個過程的學習，加深學生對數學的了解，使同學們數學方法應用能力和發散性思維的能力得到進一步的培養。數學建模與數學實驗課程的融合教學能走出一條“從課堂到課外，再從課外到課堂”實踐性教學模式，這樣的教學模式必將深受學生歡迎，它的教學無論對培養創新型人才還是應用型人才都能發揮其他課程無法替代的作用。
參考文獻：
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大學生的科研素養范文4
摘 要 本文以沈陽市大學生為主要研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法、訪問調查法、數理統計法和邏輯分析法等研究方法，對沈陽市大學生對于課外體育活動的認外體育活動參加課外體育活動的主要因素進行了調查分析，并提出了較為合理的發展對策。
關鍵詞 沈陽市大學生 課外體育活動 影響因素 對策研究
一、對影響沈陽市大學生參加課外體育活動的主要因素分析
通過對沈陽市大學生的參與課外體育活動的現狀分析，大學生參加課外體育活動的情況總體較好。但是還存在著許多的問題，多方面的因素影響和制約著大學生參加課外體育活動。在影響因素中主要有客觀和主觀兩個方面。在客觀上主要有沒有活動氣氛；缺乏場地、器材設施；學習負擔重；沒有活動時間；在主觀方面主要有沒有興趣、不喜歡運動；身體弱、怕別人笑話；缺乏練習同伴；沒有運動習慣等等。通過研究發現，影響沈陽市大學生參加課外體育活動的因素是多方面的，客觀因素是主要原因，對問卷中所反映的情況我們做了一些訪談和實地的調查，發現問卷中所顯示的問題的確是存在的。在此，我們對其中的主要問題進行了分析。
（一）缺乏場地、器材設施
通過對沈陽市幾所高校的調查發現，普遍存在著場地、器材設施不足的問題。學校場地設施是學生進行課外體育鍛煉的物質保證，學校運動場地設施的類型、狀況和規模，都將直接影響到學生參加課外體育鍛煉的運動項目、組織形式、活動方式等。另外，體育場地器材設備價格定位不合理，體育經費的投入嚴重不足，加上近幾年學生人數劇增等原因，使目前體育設施無法滿足大學生課外體育鍛煉的需要，在一定程度上限制了他們的體育活動。所以，學生在課余時間可以利用的場地和器材不能夠滿足使用的需要。這已經成為了制約大學生進行課外體育的最主要的因素。
（二）學業負擔重、沒有時間
通過調查顯示，總共有38.9%的學生認為平時學習壓力比較大，沒有時間參加課外體育活動。由于現在就業壓力比較大，大學生的學習壓力也比較大，課程的種類很多，在課余還要參加各種課外補習班的學習，所剩時間無幾，無暇顧及體育鍛煉。
（三）對運動沒有興趣、不喜歡
在對沈陽市大學生的調查中發現，對運動沒有興趣、不喜歡的學生占到了被調查學生總數的25%，也就是有1/4的學生對于體育運動本身就沒有興趣。在一般情況下，外部行為的實施取決于內在的需要，這一部分學生對運動沒有興趣、不喜歡主要是由兩個原因決定。一是對體育運動對于身心發育的重要作用沒有認識；二是沒有從體育運動中體會到參與的樂趣。
（四）缺乏組織管理
在調查中發現，許多學生對學校平時的體育活動管理存在較大意見。由于高校公共體育課僅僅在大學一年級和大學二年級開設，進入大三年級之后，體育項目缺乏教師監督與組織，加之體育選修科目的減少，以及場館晚間很少對學生開發，使得學生無法開展自己喜歡的體育運動項目。許多熱愛健身的學生不得不到校外的健身房開展體育鍛煉，但是由于健身俱樂部收費高，加之缺乏專業教練的指導，使大多數經濟條件較差的學生望而卻步。
二、對策研究
（一）政府和教育行政主管部門應發揮組織和宣傳作用
在大學生的課外體育活動中，各級政府和教育主管部門應該發揮好組織和宣傳作用。各級教育行政主管部門應深化教育改革，全面推進教育改革，把素質教育作為教育主導思想，采取有效的措施切實的減輕學生的學習壓力；繼續加強對課外體育工作重要性的再認識。
（二）學校領導和體育主管部門加大課外體育活動的重視
學生的課外體育活動最終還是要落實到學校。所以，學校領導和體育主管部門應該重視學生課外體育活動的開展，要建立一種“磨刀不誤砍柴工”的思想觀念。提高認識水平，加大力度組織、監督和實施課外體育活動的開展，在保障體育課程課時的同時，利用一切可以利用的時間，組織課外體育活動的開展。體育場地。
（三）加大對體育的投入力度
繼續加大對體育工作的投入力度，高效地利用學校的一切現有設施，吸引學生主動參與到課外體育活動中來。在體育經費上，在條件允許的情況下，要逐年增加，對已有的體育場館、器材設施要妥善保管。
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大學生的科研素養范文5
關鍵詞： 科學研究 學校發展 教師發展 大學生培養
科學研究是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列活動。隨著社會發展對科技創新要求的不斷提高，科技經費投入的不斷加大，以及教學研究型大學建設需求的不斷提高，科學研究在本科教學中發揮著越來越重要的作用，其在高校發展、教師發展及大學生培養各個方面都產生了日益顯著的影響，本文從這幾個方面對科學研究在本科教學中的作用加以分析和闡述。
1.科學研究在高等學校發展中的必要性
《中華人民共和國高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”[1]因此，高等學校作為高等教育實施與開展的地方，其根本任務就是培養具有一定科研素養，形成一定科研能力的大學生，這個任務的實現得益于高校科學研究的發展。通過大學學習，學生在掌握教材基礎知識的同時，必須了解相應學科的最新發展動態，只有這樣，大學生才能夠在畢業步入社會后很快適應其相關領域的發展需要。無論是世界一流大學，還是國內重點高校，都將科學研究作為學校發展的重要內容，科學研究對于推動學科建設、課程建設、教學方法的改革都起到舉足輕重的作用[2]。
2.科學研究對教師發展的重要性
隨著教學研究型大學要求的不斷提高，高等學校對教師的要求已不僅局限于上好課、教好重要組成部分?？蒲姓n題、科學研究論文也已成為教師績效評價的重要內容[3]。因此，教師如果想要在個人事業上取得發展，就必須開展科學研究，科學研究對教師發展起著越來越重要的作用，特別是大學生創新訓練等培養大學生科研素養項目在高等學校的開展，對高校教師科研能力的要求更加嚴格，教師作為高等教育的實施者，在教學過程中起著主導作用，要想培養出具有創新能力的大學生，就要求教師具有較高的科學研究能力。教師只有在自身科學研究上取得一定的進展才能很好地對學生的科研活動加以指導與幫助，這就要求教師從事一定的科學研究。從另一角度看，教師通過科學研究了解本學科的最新發展前沿，可以很自然地將這些前沿動態融入自身的課程教學中，不僅可以豐富、更新教學內容，而且可以提高學生的學習興趣，改善教學質量。由此可見，科學研究與教學是相輔相成、相互促進的。
3.科學研究對大學生培養的重要性
對大學生科研素養的培養已經成為衡量高校教學質量高低的重要指標。人們通常將大學生的科研素養的按組成要素分成四個要素：科研意識、科研知識、科研能力、科研精神[4]，這其中每個要素的培養都離不開科學研究。大學生通過參加一些科學研究工作不僅可以培養大學生的科研能力，而且可以激發大學生的科研興趣，特別是對相關學科的學習興趣。很多大學生都覺得單純的書本知識比較枯燥乏味，似乎沒有什么實際應用價值。通過參與科學研究，能夠讓大學生了解本學科最前沿的內容，提高興趣，從而端正對該學科基礎知識的學習態度，改善教師的教學質量。大學生參與科學研究是對其能力培養的一個系統工程[5]。整個科學研究的過程不僅是動手做實驗，而且要從文獻查閱開始。大學生首先通過文獻查閱，初步學到凝練科學問題的方法，提高自學能力，同時對英文文獻的閱讀可以提高大學生的英文閱讀能力。隨后在課題設計與實施過程中，能夠顯著提高大學生分析問題、解決問題的能力，特別是對于小組合作的課題研究，能夠促進大學生與人合作和交流溝通的能力。最后在課題的總結階段，通過科學論文寫作提高大學生的科技寫作能力。這整個過程的進行無疑對大學生綜合能力的培養起到關鍵作用。不僅如此，大學生通過科學研究的參與，取得了一定的科研成果，提高了其在社會上的競爭力。
綜上所述，科學研究作為推動社會進步與發展的重要動力已逐漸成為本科教學中不可缺少的一部分，通過開展科學研究，教師的科研素養及教學質量得到提高，大學生的包含科研能力在內的綜合素質得到改善，高等學校也因為教師的發展和學生培養質量的提高而得到發展。因此，科學研究是高等學校發展的動力，是高校教師進步的動力，也是大學生培養的有力手段，科學研究已經并將繼續在本科教學中發揮越來越重要的作用。
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大學生的科研素養范文6
關鍵詞:醫學生;媒介素養教育;媒介實踐;科研;健康傳播
一、醫學院校大學生媒介素養狀況
1.醫學生的媒體使用主要是為了滿足休閑娛樂需要申正付等人對安徽四所高等醫學院校的在校醫學生進行調查，發現醫學生上網的主要目的是休閑娛樂、放松身心和聊天，醫學生在滿足自身休閑娛樂需要的同時，媒介對他們的“精神麻醉”所帶來的作用也不可小覷。2.媒體負面形象對醫學生的消極影響較重作為今后治病救人的“天使”，醫生需要在大學時代不斷形成時代擔當的責任感、樂于奉獻的歷史感、建構和諧醫患關系的使命感。然而當下媒體對醫患矛盾的不實報道以及報道之后缺乏事后正能量的宣傳和教育，導致醫學生對今后的醫生職業產生恐懼感?！坝捎谙嚓P教育的缺失，其網絡媒介素養儲備已經滯后于網絡媒介的普及和發展速度，不僅會造成網絡媒介的負面作用凸顯，也會使作為‘社會公器’的網絡媒介的社會形象持續走低。”這呼喚高等醫學教育重視醫學生的媒介素養問題，讓學生擁有明辨是非、增強社會理性的能力。3.頻繁接觸新媒體，但缺乏倫理道德訴求調查顯示，每天上網1個小時以上的醫學生占90%左右，網絡論壇、網絡通訊、網絡游戲、收發郵件等都體現出醫學生對網絡媒體的強烈認同。但有些情況使人擔憂，曾有通宵上網玩游戲的經歷的醫學生占52%，承認自己有網癮的占16%;另外學生受到不良信息的干擾也非常大，甚至將網上的不良行為帶到網下，觸碰社會道德底線，違公德，人生目標模糊，喪志。
二、確立實踐支點，構建教師科研、學生實踐、教學改革的立體教育模式
川北醫學院管理學院人文素質教研室從事媒體研究的教師多名，都具有碩士研究生以上學歷，其中一位老師擁有在國內著名大學從事傳播學博士后的研究經歷，可以說，教研室從事媒介素養教育的師資力量滿足了需求。不過，凝聚教師隊伍、強化師資力量又是基礎，更重要的是打造好師資隊伍之后，是從事科研還是從事教學改革的問題困擾著很多教師。事實上，從事科研與從事教學改革兩者之間并非矛盾的，而是相輔相成的，如果處理得恰到好處，會實現教學相長的意外效果。僅就當下教學實際和未來發展趨勢而言，教學相長一詞其實包括兩個層面的意思:一是傳統的教與學之間的相互促進作用;二是科研與教學之間的相互補充與互動。我們在積極推動師生互動的過程中實現了將科研轉換于教學、將教學改革服務于科研，中間環節就是實踐。實踐是紐帶，是連接不同方面的環節，通過師生的共同實踐，以學生為基點，帶動科研和教學，從而將成果反哺于學生。具體做法如下:1.將教師科研作為服務醫學生教育教學的重要依托和支撐為了培養學生的實踐能力以及不唯書、不唯上的精神，教師成立多個指導小組，協助學生進行獨立問卷調查，并在教師的指導下形成研究成果。例如，調查報告《新媒體對大學生人際交往行為的影響:基于四川南充市的調查》主要調查了新媒體下當代大學的人際交往行為，通過采用鄭日昌等人編制的《人際關系綜合診斷量表》來測量、了解大學的人際交往行為的發展現狀和一般影響因素;客觀地用4個維度因子來評價大學生的交往困惑，為進一步促進高校大學生健康成長，建立健康的交往行為提供科學的依據。這一成果不僅是學生了解自身媒介素養的過程，而且作為科研的重要組成部分，該篇論文的調查數據被樊九思的碩士論文《新媒體環境下大學生學習生活習慣研究》所引用。教師只有了解學生的媒體狀況，尤其是運用新媒體的行為和心理，才能夠準確把握傳統教學內容與新媒體傳播新知識之間的關系，從而較為精準地開辟出醫學生媒介素養教育的新路徑來。2.以學生為主體，帶領學生深入基層進行媒介素養的調查實踐活動這些調查是將教師的科研課題分解為學生科研題目，由學生完成，目的在于在科研過程中積極實踐，在實踐中了解中國基層社會的媒介素養狀況，從而訓練學生的媒介創新意識與實踐能力。本次系列調查是以川北醫學院2016年度開放性實驗項目“四川基層健康傳播現狀的調查實訓”為依托，搭建實踐平臺，大膽放手，形成以學生為主體的調查隊伍。學生在實踐調查過程中，思考媒介素養問題，形成了系列調查報告以及科研論文。諸如《中國甘肅網的健康傳播狀況調查》(《社區醫學雜志》2015年第22期)、《西昌市藥品廣告對購藥行為影響的調查》(《中國醫藥導報》2015年第12期)、《四川省二甲以上醫院官方微博的宣傳管理的調查分析》(《中外企業家》2015年第23期)、《醫藥廣告健康知識傳播研究:基于華西都市報的調查》(《社區醫學雜志》2015年第23期)、《醫院官方微博宣傳現狀調查:以四川省二甲以上醫院為例》(《生物技術世界》2015年第8期)。這些具體成果均是將科研與教改相結合，教師設計題目和調查思路，學生全程參與，全面主導和參與數據調查、社會實踐以及書本知識向社會服務方面的轉化。實踐證明，學生立足教師科研，對社會問題進行調查研究，這是行之有效的媒介素養教育方式，可以從理論與實踐兩個層面提升學生的媒介素養。上文提及了當下醫學生媒介素養主要以傳統教育方式進行，依賴于課堂的知識灌輸和間接感受，缺少親身體驗和感悟。但學生的實踐彌補了這一不足，將課堂延伸到了課下，學生帶著疑惑，以實踐方式調查基層老百姓的媒介素養狀況。醫學生不僅親身感受了媒介素養的重要性，而且通過基層老百姓的接觸反觀自身的媒介素養狀況，從而實現了學生動態學習的效果。同時也讓學生認識到，媒介不僅僅具有滿足自身需要的特質，而且更重要的是要借助媒介改變周圍的人乃至社會。可以說，學生實踐活動的這一支點解決了醫學生如何提升媒介素養的教育問題，也解決了醫學生如何在課堂上學習媒介素養知識的問題，以及教師教改與科研的矛盾。3.改革和完善醫學課程體系，加強健康傳播的課堂教學以上成果均是學生全程參與完成的，在調查中學生充分考察了媒體與老百姓健康素養的關系，從而加深了對課堂知識的理解，彌補了醫學教育對健康傳播的某種程度的忽視。健康傳播對課堂教學而言，它是能夠有效地將醫學知識教育與媒介素養教育實現最佳結合的一門學科，同時這門學科也適應了醫學教育模式由生物醫學轉向社會醫學的內在需要。然而，縱觀醫學課程教育體系，健康傳播在某種程度上“缺席”了。護理學、預防醫學、臨床醫學都沒有將健康傳播學科納入體系之中，側重點依然強調媒介對健康知識的傳遞作用，沒有看到媒介對健康傳播的作用。為了彌補這一缺憾，人文素質教研室積極申報川北醫學院開放性實驗項目“四川省基層健康傳播現狀的調查實訓”，進一步為學生搭建實踐平臺，開辟第二課堂，吸納各個專業學生參與進來。目前衛生事業管理專業、醫學影像學專業、麻醉學專業、口腔醫學專業、預防醫學專業、護理學專業、臨床醫學專業學生共計86人參與進來，培訓人數達174人次，開設《健康傳播的今生與來世》學術講座2場次。另外，以人文素質教研室為主體，聯合預防醫學系和護理系，面向全校各專業擬開設健康傳播學課程的公選課，讓學生獲得健康傳播的理論學習和思考。
三、醫學生媒介素養教育展望
在學生與教師之間尋找實踐基點，將教師科研、學生實踐與教學改革三者融合起來，以學生的媒介實踐為支點，帶動科研與教改，本文稱之為“一體兩翼”:“一體”就是學生的媒介實踐，科研與教改分別是“兩翼”，這是川北醫學院實踐活動提煉出來的有益嘗試。這種嘗試彌補了傳統媒介素養教育的單一模式。一方面，將教學改革與學生實踐雙向結合、深度融合。教改不是教師一人行為，而是與學生雙向互動，最終提升教學效果的活動;教師科研同樣可以從學生實踐中獲得新材料;學生素養在教學與科研的反哺中獲得提升，并且轉化為實踐能力。另一方面，以點帶面，拓展教學成果的收益面。本文提出的科研、教改與教學實現的互融互動效果是學生和教師集體勞動的結晶。通過以上措施，學生的媒介素養教育有了依托，教改活動有了實質基礎，科研也獲得了實踐養分。尤其學生在實踐過程中，不再消極被動接受教育，而是以主人翁姿態思考和實踐媒體素養。例如，口腔醫學系學生聶娟、樊琴、郭晏汝等將其實踐成果《四川省二甲以上醫院官方微博的宣傳管理的調查分析》《醫院官方微博宣傳現狀調查》兩篇調查報告上報參與第十四屆四川省大學生“挑戰杯”比賽，獲得二等獎的好成績，實踐活動得到了新的延續。臨床醫學系學生高兵、羅陽、李淑婷等以《成都市社區居民健康素養與健康傳播的關聯性分析:以慢性病為例》為題，積極參加“青年中國行”2016年度的暑期社會調研實踐活動比賽。學生獲得更大實踐平臺的愿望自發而生。盡管我們進行了嘗試性探索，醫學生的媒介素養在互動過程中也實現了理想的教育目標，然而也存在很多不足。例如，除了健康傳播之外，還應該多挖掘能夠擔負起醫學知識教育與媒介素養教育重任的課程或知識載體，從而建立多元化的媒介素養教育實踐形式。又如，如何在醫學生臨床實習階段，將媒介素養教育的實踐活動貫穿始終，改變媒介實踐活動中大一、大二學生偏多，大三、大四學生偏少的狀況，使媒介素養教育長期化。再如，需要開拓多種方式將學生的調查實踐成果進行轉化。一是向科研成果轉化;二是為社區乃至政府制定政策提供參考;三是積極協助參與社會成果的轉化，服務百姓;四是將學生的成果通過多種形式在校園進行宣傳，提升學生的自豪感、價值存在感。醫學生的媒介素養教育是一個永遠在路上而沒有終點的工程，我們的努力和探索也沒有終點。
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