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初中生高效學習方法范文1
一、合理使用突出標志
標志是表明事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。標志，在現代漢語詞典中的解釋是：表明特征的記號。突出標志的使用在生物學習中很重在，一是能加深記憶，突出重點、難點內容，二是能給今后復習或平時查找時提供方便。許多學生在聽課時喜歡在課本上的文字下面做下劃線或對其做上突出標志，這是最常用的兩種策略。但是很多學生不懂得做下劃線或突出標志的最佳方法，因此，有時看到整頁紙上都是密密麻麻的下劃線。其實，畫出較少的關鍵字的效果最佳，而且選擇性十分重要，最好是對畫線的內容進行限制。例如，教師在講解了視覺的形成原理后，可以讓學生在課本中一些關鍵字的下面做下劃線，表示為“視覺的形成過程大致是：外界物體反射來的光線，依次經過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經過晶狀體等的折射，最終落在視網膜上，形成一個物像。視網膜上有對光線敏感的細胞，這些細胞將圖像信息通過視覺神經傳給大腦的一定區域，人就產生了視覺?！?/p>
二、通過畫圖掌握生物知識
在初中生物教學中要對所學內容的結構與組織有所理解，繪制直觀圖是非常有效的，與列出文本提綱相比更具優勢。比如通過記錄各種觀點間的因果關系，進行比較和對照，并舉出例子，以此來表示相互間的關系，可以加強記憶。生物學科概念中的一些相似或相反的例子，如光合作用與呼吸作用，先天行為與后天行為，病毒、細菌與真菌等，通過分組比較，可以更深刻、形象地理解各概念間的本質區別與聯系。又如，通過圖示法可以用來歸納幾個重要知識點之間的聯系，進而建構整個知識框架，從而使所學知識更為系統化、條理化。例如，在學習發育的方式時，可以按不完全變態和完全變態的發育過程，一邊講述一邊在黑板上畫出簡圖。不完全變態：卵幼蟲成蟲；完全變態：卵幼蟲蛹成蟲。通過這樣的發育變化過程，能使學生的注意力集中到這些簡筆畫和配合的文字說明上，很快就掌握了這一知識。
三、活用記憶法提高生物知識的識記能力
記憶法是記憶的方法，常見的記憶法有編故事記憶法、連鎖記憶法、形象記憶法、口訣記憶法、聯想記憶法、歸納記憶法、圖表記憶法等。記憶方法多種多樣，只要做個有心人，不斷摸索，不斷總結，就一定能歸納出更多行之有效的記憶方法。在生物教學中可用的記憶方法很多。方法之一是編制口訣。如，三種元素氮、磷、鉀的作用：鉀促莖桿健壯，磷開花結果、莖葉生長需要氮?？谠E大都押韻，朗朗上口，趣味性強，不但可減輕大腦負擔，而且記得牢。方法之二是詞義功能記憶法。例如，根尖的結構，根冠：通過“張冠李戴”中“冠”的意思是帽子，起保護作用，而根尖好像戴了頂帽子，叫根冠。分生區：能保持分裂能力的細胞群構成的組織。伸長區：雖然不具備分裂能力，但是具備伸長能力的細胞群。成熟區：細胞不能分裂和伸長了，已經生長成熟了。方法之三是成語記憶法。例如，牽一發而動全身——食物鏈中每種生物都有其重要地位，一種生物的數量發生變化，整個食物鏈都會受到影響。無中生有——光合作用中的物質變化，綠色植物能把二氧化碳和水（無機物）合成為有機物糖類。方法之四是俗語記憶法。在講解蒸騰作用的意義時，可以利用大樹底下好乘涼引出蒸騰作用有利于提高空氣濕度，有利于降低植物自身的溫度；而利用人往高處走、水往低處流，提問植物體內水分為什么往高處流，引出蒸騰作用能促進根對水分的吸收，促進水分和無機鹽在植物體內的運輸。方法之五是概括記憶法。將難以記憶的內容按一定的方法列出，如提取關鍵詞等，然后再將關鍵詞組合起來，順次記憶，力求簡便易記。例如，小腸適于消化吸收的結構特點：體長、壁薄、面大、酶多。方法之六是利用“凝固理論”來記憶。根據大腦在接受外來信息時會發生信息干擾的心理學知識，讓學生在接受信息后及時休息，就會使記憶在大腦中“凝固”下來。因此，要讓學生把記憶難度大的知識在臨睡前去記憶，會提高記憶效果。
四、通過實驗解答問題
生物實驗是學生獲取生物知識和能力的重要手段，是教師講解生物學概念、規律的基礎，更是培養學生動手操作、思維能力和創新能力的重要途徑。作為初中生物教師，應充分引導學生掌握這種認知方法，掌握一定的實驗操作技巧，并貫徹到學習中去，培養學生勤動手、勤思考的能力。在生物教學中，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到，凡是可以讓學生做的，盡量讓他們去做。例如，教材中“練習使用顯微鏡”“觀察植物細胞”和“觀察種子的結構”等基本實驗，都是培養學生觀察、動手操作能力最好的途徑。因此，在實驗教學中應盡可能地創造條件，讓每位學生都能親自動手、親自操作，體驗生物實驗的樂趣。實驗時，首先要求學生明確實驗的目的要求、材料用具、方法步驟和注意事項，然后要求每位學生在規范操作每一步，在規范操作訓練中幫助每位學生熟練掌握操作步驟。同時，教師還要盡可能多地增加容易操作的實驗，給學生創造更多的動手機會，以便更好地培養他們動手操作的能力，使枯燥的書本知識形象化、生動化，進而促進學生愛學習并樂于自主探究。
初中生高效學習方法范文2
【關鍵詞】初中生物;新課程;教學方法
傳統觀念的下的初中生物教學，大多采用強迫記憶的方式，使得初中生對生物課程的認知仍停留在一個抽象、枯燥，很難接受的狀態，在這種方式下進行教學，學生的學習興趣和認知程度便可想而知了。如何提高學生學習生物的積極性，實現學生全面均衡發展，已成為我們廣大初中生物學科教育工作者必須面對和關注的重要研究課題。我從初中生物課程的特點出發，提出了初中生差異化培養的目標，論述了回歸生活和加強實踐對生物教學的重要性。
一、在差異性教學方法中提高初中生學習生物的積極性
在傳統的初中生物課程教學中，我們衡量學生是否優秀的標志是它們對生物知識的識記程度，也正是我們這種對生物課程知識性的定位，使得學生對生物課程的學習陷入了單一的死記硬背之中，也就出現了傳統觀念下的“灌輸式、填鴨式”教學的方法。我們必須意識到，這種教學方法的運用，不但忽視了學生創新思維和探索能力的培養，而且制約了初中生物課堂教學的改革，成為我們課堂教學改革與優化的瓶頸。差異性教學方法的本質就是以新課標中因材施教作為理論基礎，突破性地把學生進行科學“分類”，“分類”的重要目的在于對它們進行分層次的組織教學也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習內容和學習方法，讓每一個學生都能在對生物知識學習的基礎之上獲得新的提升和進步，讓每一個學生都能在他們的“提高區”感受自己的成長，進而提高每一個學生學習生物的興趣例如，我在講傳染病時，首先明確了課堂的教學目標，通過學生對傳染病的有效了解，讓他們養成良好的疾病預防習慣，通過知識聯系實際，培養學生歸納與分析問題的能力，教學目標明確后，我根據學生不同理解能力，制定出相應的學習方法，我們還可以采用故事的形式吸引學生的注意力，用哲理的形式感染學生，應用感性和理性的有機結合深化學生對該課堂知識掌握程度。
二、回歸生活，讓初中生物理論及時得到實踐
初中生物知識學習的重要意義在于對初中生綜合素質、個人修養、價值觀念的培養初中階段，學生正處在人生發展的黃金時期，對他們人生的發展定位尚處在“規劃期”，因此，如何讓生物知識發揮其特有的導向作用，將對學生的成長產生重大的影響，因此，在我們課堂教學中，要巧設生活情景，用生活化的思路去叩開學生自主學習的大門，進而培養學生對初中生物知識的創新性思維。
眾所周知，每一個生物觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們只是從知識的角度去開展教學，將會使學生對生物知識的理解變得片面、抽象;反之，我們用生活中的事實去論證觀點，那么這個生物觀點將會變得形象、生動，學生對知識的理解也會更加深刻。例如，我在講人類活動對生物圈的影響一節時，我先把課堂變成一次綜合性的拓展活動，然后提出一些具有生物觀點的題目，讓學生用自己生活學習的例子進行回答，最后我對學生的回答加以評論，在這一過程中，學生不但學到了生物知識，而且還對他們生活中的表現做了比較準確地定位，可見通過課堂教學中生活情景的引入，增加了與課堂的粘合力，使課堂氛圍一直處在活躍的狀態，提高了課堂教學的實效。
三、初中生物知識點的遷移、拓展教學法
眾所周知，初中生物知識是初中生參加社會實踐的重要知識支柱，也是開展其他學科學習的重要基礎，生物知識的遷移與拓展是以生物知識的網絡構建為基礎，所以作為教師，我們首先要幫助學生構建一個系統和全面的知識結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展能力然后采用創新性思維的方式重新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的教學方法，以達到課堂教學的高效性。
總之，新時期初中生物課堂教學，教學方法只是我們教師培養初中生的一種方式和手段，初中生掌握高效的學習方法和體驗人生的認知規律才是我們課堂教學的最終目的，所以，在初中生物課程的教學過程中，我們要堅持“因材施教”，對初中生開展層次性教學，通過對學生差異化培養讓他們一起進步，共同提高要積極運用生活學習中的各種素材，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法;要給學生提供知識遷移與拓展的導向，進而促進初中生生物綜合素養的全面進步與發展。
參考文獻：
初中生高效學習方法范文3
關鍵詞： 新時期 初中思想品德 實效性 探索
隨著2011版新課程標準的頒布與實施，初中思想品德課程改革逐步深入并且取得了很大成效，一些先進教學理念和教學方式已經深入人心，但在初中思想品德教學中也存在一些亟待解決的問題，例如：初中思想品德教師專業素質不高，教學方式落后，學生學習興趣不高等，這在一定程度上影響了思想品德教學實效的提高。如何提高初中思想品德教學的實效成為每一名初中思品教師必須面臨并亟待解決的課題。我結合近幾年初中思想品德教研經驗，談談對此課題的理解和探索。
一、思品教師加強專業學習，努力提高自身素質
學生綜合素質和創新能力的提高，首先要求思品老師的自身素質提高，不僅要求學科專業知識扎實、教學能力要強，還要求師德修養、道德品質也相應提高。
我認為初中思想品德教師不能故步自封，不能滿足于過去的成績。我們要不斷學習，不斷充電，更能適應新時期教育教學發展的需要。只有掌握更多的相關專業知識，才能夠使教學事半功倍，才能夠使課堂生動、有趣，才能夠充分調動學生的主觀能動性和求知欲，使他們真正體會到學習的快樂。思品教師必須樹立終身學習的理念，不斷學習新知識，不斷豐富自己，不斷完善自己，還要不斷反思和總結自己，努力使自己的教學水平再上一新臺階。學習的途徑是多種多樣的，無論是思想品德專業書籍，還是報紙、互聯網、時事新聞，都可以在思想品德教學中加以有效利用，使課堂教學豐富多彩。
教師還要不斷提高自身的師德修養、道德品質。我們必須提高師德修養，在言行上要嚴格要求自己，注意自己一言一行，不說一句自己不該說的話，要對自己負責，對學生負責，即使有不同意見，也絕不在學生中發牢騷；日常生活中的不快再多，也絕不能帶到課堂上來。我們要用自己的一言一行踐行為人師表，努力提高師德修養，誠信做人，踏實教學。
二、傳授初中生科學的學習方法
2011年新版課程標準明確提出我們要關注學生學的過程，思品教師要把課堂學習的自真正還給學生，真正體現學生的主體作用，讓他們掌握科學的學習方法。
學習方法多種多樣，教師要因材施教、因人而異，教給學生一種適合自己的學習方法，力爭達到事半功倍的學習效果。我認為，每學期的第一節思品課應該是給孩子們講解學習方法，對他們進行學法指導。指導孩子們如何搞好課前預習；在課堂教學中如何認真聽講，如何回答問題，如何參加課上研討，如何進行小組活動；課后如何有效完成課后作業，如何做好知識的總結和復習，等等。還應該特別鼓勵孩子們大膽提問，發表自己獨特創新的看法，為孩子們提供盡量多的實踐機會，讓他們真正學會主動學習。對于那些表現優秀的學生，應該讓他們總結出自己較好的學習方法，讓全班同學一起分享他們成功的方法和經驗，力爭達到事半功倍的效果。
三、積極提高學生的學習興趣
興趣是最好的老師。只有他們有了濃厚學習興趣，才會自己主動思考、積極討論，才能由“被動學”變為“主動學”，思品課堂教學才會有生機。
思品教師可以用幽默的教學語言激發初中生的興趣，也可以用形象、生動的故事激趣，還可以用形象的漫畫、動聽的歌曲激發學生的興趣。例如思想品德教材中的形象、生動的漫畫可以使學生產生好奇心，而那種好奇感正是激發他們學習思想品德的要素之一，可以使思想品德課堂教學達到事半功倍的效果。
在初中思想品德課堂教學中，一個好的課堂導入，就會起到拋磚引玉的作用，可以說能夠起到至關重要的作用。一個生動、有趣的開頭能將孩子們引入最佳的學習狀態，我們可以根據初中生的實際情況采用漫畫導入、情感導入、故事導入等方式渲染課堂教學氛圍，引起初中生的認知共鳴，把他們的注意力集中到一起，調動他們的主觀能動性，激發孩子們的學習興趣，使他們能夠以飽滿的精神投入新課的學習中來。
有效應用多媒體教學手段，積極培養初中生的學習興趣。隨著初中階段辦學條件的逐步改善，多媒體教學手段逐漸走進思想品德課堂，這一教學技術可以使孩子們把聲、色、畫等有機融合，使他們有一種身臨其境的感覺，這樣就能夠有效激發初中生的學習興趣，達到高效的課堂教學效果。
要講究多種教學手段的有機結合，真正做到教與學的結合，課本與實踐的結合，還要不斷變換教學方法，使初中生始終對課堂教學充滿無限新鮮感，這樣既改變了以往那種“填鴨式”的教學方式，又有效發揮了孩子們的主體作用?？偠灾?，讓孩子們在愉悅的學習氛圍中完成課堂教學任務，學有所獲。
四、充分發揮課堂教學主陣地的作用，有效提高教學實效
初中生高效學習方法范文4
關鍵詞：銜接；延續；教法；學法
一、做好初高中生物教材的銜接
初高中生物教學銜接主要體現在理念、目標、內容三方面。
1.課程理念上的銜接
初高中生物課程在指導思想上具有高度的統一性與連貫性，都遵從了“面向全體學生”“提高生物科學素養”“倡導探究性學習”的理念，這使得初高中課程在指導思想上保持一致性。然而在這些理念的基礎上，高中生物課程還增加了“注重與現實生活的聯系”這一理念，以體現高中生物課程的特點和更高要求。
2.課程目標的銜接
在共同課程理念的指導下，初高中課程目標在表述方式、目標的指向等方面具有很強的一致性，并呈現出遞進的關系。
3.課程內容的銜接
高中生物教育是初中生物教育的延續，是在初中教育的基礎上實施的更高層次的教育，是知識更新和重構的過程。由于四川和我國大部分省份一樣，都存在教育發展不均衡的現象，因此，各地初中生對初中生物知識的掌握情況不一。再加之各地普遍對初中生物不重視，故初中升高中后學生普遍存在基礎知識薄弱的特點。盡管新的高中生物教學內容在各章節中都有與初中教學內容相銜接的部分，但從實際效果來看，還應在初高中教學內容上做更多的銜接工作，及時補充必要的初中知識，抓好連接點、補充間斷點以及適當深化拓展。
二、做好初高中生物教學方法的銜接
初高中教學目標不同，學生的心智成熟度不同，所以教學方法上也存在較大的差異，初中學生為少年，學習心理普遍為“經驗記憶型”，因此，初中生物教學方法多以講述、重復講解、演示為主，進入高中后隨著教材內容的加深以及學生從少年轉向青年，學習心理也就由被動接受知識向“探索理解型”主動學習知識轉變，所以教師在教學方法上要更多地采取啟發式教學方法，啟發、激發學生主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學內容。這也正好符合學生對事物的認識規律。然而，學生學習心理的轉變是循序漸進的，因此在生物教學方法上要做好銜接，以便使學生順利適應高中學習。
三、做好學習方法的銜接
學習生物時，大部分學生都是通過簡單的“死記硬背”進行記憶，他們學習生物的方法主要是記憶、簡單模仿。但這種較為機械、死板的學習方法不適應高中注重能力及創新的要求。高中教師有責任指導學生改進學習方法，使之更好地適應高中生物的學習，學習方法的正確與否是學好生物的重要一環。
學好高中生物的五個要點：
1.掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。
2.綜合歸納
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級是連貫的，是一個整體。
3.聯系實際
認識的目的全在于應用，靈活運用知識才能記得牢。
4.掌握好的記憶方法
記憶是學習的基礎，學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學生學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉最常見的幾種。
（1）理解記憶
理解了東西才記得準，記得牢，所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。
（2）口訣記憶
將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：診斷遺傳病的顯性或隱性關系――“無（病）中生有（?。殡[（性遺傳）病”“有（病）中生無（?。轱@（性遺傳）病”。
（3）列表對比記憶
“有對比才有鑒別?！卑严囝愃频膯栴}放在一起找出區別與聯系，分清異同；記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。例如：光合作用和呼吸作用、水分代謝和礦質代謝、線粒體和葉綠體、有絲分裂和減數分裂、體液調節和神經調節、基因的分離定律和自由組合定律、基因突變和基因重組、物質循環與能量流動等。
5.養成良好的學習習慣
養成良好的學習習慣，是學好生物學知識的重要保證，在我們學習過程中必須注意的幾個步驟包括提前預習、認真聽講、練習和復習、及時總結等。
學習方法能讓學習事半功倍，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學的、高效的學習方法。
以上是我在高中生物教學實踐過程中對初高中生物教學銜接所形成的淺薄認識，未能深入分析和探討，但愿拋磚引玉。
參考文獻：
[1]鄭小毛.初高中生物知識的銜接過渡[J].素質教育報：生物?？?，2007.
初中生高效學習方法范文5
現階段中初中生物課堂教學方法的弊端在初中生物課堂上，很多的老師還是在采取較為陳舊的教學模式。這些模式相對來說，還不能夠適應新課改的轉變，出現了很多的弊端。首先，傳統的初中生物課堂教學方法中，大多數情況下都是都是老師占有著主導地位，引導著學生進行生物課程的學習。這樣的引導模式，學生在學習中沒有很大的自主性，不能夠在自己的思維中進行系統性質的學習，僅僅是遵照老師的意愿來進行學習，這樣就會對生物學習失去興趣。其次，傳統的生物教學方法，對于教學資源的整合力度不夠，不能夠將生物課程中的知識傳達給學生。除此之外，現階段中，初中生物課堂上的教學方法，部分進行了很大的改進，但是有些則會亂用教學模式，造成課堂教學秩序錯亂，導致初中生在學習上難度加大。諸多的弊端都使得初中生物課堂教學質量過低，因此就需要盡早地進行課堂教學方案的改進。
2.如何進行初中生物課堂教學方案的改進
2.1科學實驗自主性培養
在上述陳列的初中生物課堂教學方法的弊端中，缺乏很大的自主性。這樣造成的后果極為嚴重。因此，對于初中生物課堂教學方案的改進，首先就要求進行學生自主性的培養。而對于初中生物的學習來講，自主性的培養中最為重要的一項就是科學實驗自主性。在傳統的教學方法中，都是教育學生對生物知識進行死記硬背，都是進行知識的灌輸，而不是開展實驗形式的教授。因此，基于這樣的發展現狀，就要求老師在授課過程中加入適量的實驗，倡導學生在課堂老師的監督下進行安全性的生物實驗，比如一些動物的解剖，以此來了解動物的生理結構，再者還能夠進行一些觀察實驗，對各類型小動物進行親身觀察，查看其身體部位的形狀，并且在保護措施下進行觸摸感受。在初中生實驗自主性的培養下，才能夠加大學生對初中生物的興趣，在試驗中進行高質量的學習。
2.2多媒體的應用
現代社會中人們在多媒體下生活，更加具備有趣味性和現代化。在初中生物課堂教學中，生物知識較為無趣，學生對于生物知識的學習沒有較大的興趣。在新課改下，將多媒體應用到初中生物課堂的教學中，使用PPT、Flash等軟件。比如在植物生長發育的學習中，使用Flash軟件，可以很生動地將綠色開花植物從胚胎到種子，再到幼苗的生長，直到其開花結果這一整體過程展現出來。初中生就能夠在較短的時間內明確植物的生長過程。多媒體課件的使用，能夠形象、生動地將生物知識展現在學生面前，這樣的授課方法，能夠促進學生對生物知識的強化記憶，并且有效地提高生物課堂的教學質量。
2.3教學中概念圖的使用
生物中的一些晦澀難懂的知識，相對于初中生來說，會存在有一定的難度，學生只能夠在老師的引導下進行死記硬背，而這樣的學習方法，只能夠獲得暫時性的知識吸收，有極大的可能在很短的時間內就會忘記。因此，這就需要在初中生物課堂中使用一些概念圖。概念圖的合理使用，能夠使得晦澀的生物知識點得到具體的說明，并且有利于將相關性質的概念進行一個關聯性理解。進而能促進初中學生在學習生物知識時，邏輯性思維的形成。最終更加有利于初中生物的學習。初中生物知識除去有些難以理解外，生物知識還比較散亂，不像語文、數學等學科的學習一樣，有一個整體的框架。在初中生物教學的課堂上進行概念圖的使用，能夠將零散的知識點進行一個合理有效的整合，最大程度地將知識點概括起來。初中生在這樣的總結下，才能夠認識到各類知識點之間的聯系，進行高效學習。
3.改進初中生物課堂教學方法的重大意義
傳統的初中生物課堂教學方法存在很多弊端，不能夠良好的適應新課程改革的需求，進行教學方法的改進，在很大程度上，就能夠避免以上陳述的諸多弊端，也可以較好的適應新課改的要求。另外，改進了初中生物課堂教學方法，在很多方面，都能夠增加學生對初中生物的極大興趣，基于較大的學習興趣，才能促進初中生物課堂的趣味性，最終促使初中生積極、主動地進行生物的學習。初中生物課堂教學質量也能夠得到很大的提高。
4.總結
初中生高效學習方法范文6
新課程改革 初中體育 轉變觀念 體育素養
【中圖分類號】G8文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0258-02
初中體育學科作為九年義務教育課程體系的重要組成部分，在整個義務教育課程體系中占著十分重要的地位。初中體育新課程改革的目標是促進初中生的全面發展，有效提高他們體育素養，使初中生通過體育教學活動，達到身心健康全面發展。所以我們初中體育教師要充分認識到這一點，努力轉變教學理念，切實提高自身教育教學水平，力爭做到為初中生的身心全面健康發展服務。
1積極提高體育教師工作主動性和責任心
初中體育課堂教學能夠使教師、學生之間通過具體的教學活動營造出一種和諧教學氛圍和良好的師生關系。而教學氛圍和師生關系也正是影響我們初中體育教學重要隱形因素，因此在體育課堂教學中有效發揮其積極作用可以提高我們初中體育教學實效。
1.1在初中體育課堂教學中營造良好的人際關系
初中體育教學中的人際關系不僅包括師生關系，還包括學生之間的關系。師生關系是初中體育教學中的主要關系，學生之間的關系是同學之間在課堂教學中交流、互相接觸中產生的影響。營造良好的人際關系旨在使老師與同學之間、學生與學生之間建立起平等、民主、互信的良好關系，從而達到提高初中生身體素質，促進初中生心理健康，培養初中生終身體育鍛煉的目的。為此，我們在初中體育課堂教學中，就必須努力搞好師生、學生之間的關系，創造良好的課堂教學環境。
例如：我訓練初中生進行100米接力賽跑時，由于一位同學有事請假，就使一個小組變成了3個人，我就對同學們說：“讓我來參加，行不行？”同學們一聽，賽跑的興趣馬上就高漲起來了，齊聲說：“行沒問題”，他們在接力跑的時候也非常起勁。可剛剛跑了第一次，其他小組同學就提出了不同意見，“老師你跑得那么快，我們沒法跟你比，這太不公平?！?，“老師你可以不可以跑慢一點?！痹瓉砦宜诘牡?小組跑了全班第一名，我就因勢利導讓他們討論怎樣才能做到公平，同學們你一言我一語，最后決定讓我退后15米的方法進行接力。在這一過程中我們師生在平等、愉悅的氣氛中進行了互動、交流，教師不再是高高在上執行者，而是與他們一起活動的參與者，不僅建立了平等、互信的師生關系，而且也取得了高效的教學效果。
1.2加強課堂初中體育教學環境的布置應該這樣講，我們初中體育教師每一節課都要有一定教學場景的布置，但是大部分體育教師對這個環節的重視程度遠遠不夠，忽視了場景的布置對初中生心理因素的影響。一個教學氛圍濃郁、體育器材擺放整潔的教學環境能夠激發初中生的濃厚興趣，使他們對這節體育課有一種好奇感、舒適感，并且能夠積極主動參與其中，并能夠很快體驗到體育課教學的樂趣。例如：我進行立定跳遠的教學時，這一練習內容很單一，初中生很容易感到枯燥無趣，在教學練習中，我就用一根長繩圍成了“荷塘”的形狀，在里面用一些紙片做成各種形狀的荷葉，讓同學們模仿“小青蛙”在“荷葉”上跳來跳去，盡情地跳躍，在這種有趣的跳躍練習中，同學們運動的興趣高漲，樂在其中，積極參與，有效的完成了本課教學任務，學生的身體也得到了鍛煉。體育課堂教學環境的精心布置，可以使初中生通過體育活動，感受到上體育課的樂趣，進而喜歡上體育。
1.3抓好體育教學中教風和學風建設
初中體育課大多數都是在操場上進行的，這樣的教學環境人多場地又大，沒有一個好的教風和學風，是絕對不可能上好一節成功體育課的，所以教風和學風建設在初中體育教學中起著極其重要作用。同時抓好教風、學風，又是擺在我們體育教師面前一個亟待解決的難題，首先孩子家長對體育學科一點也重視，而且體育課不在學?？荚嚪秶畠龋瑢е鲁踔猩J為上體育課是跑跑、跳跳、玩玩，但是只有有了好的教風才能培養學生良好的學風。因此，這就要求我們體育教師要懂得先進教學理念，運用科學訓練教學方法，努力做好教風、學風建設?？傊谖覀兂踔畜w育課堂教學中，我們體育教師要明確以上觀點，并做好實踐運用，使我們初中體育教學每時每刻都能發揮其積極作用。
2充分發揮初中生的主體性作用
新課程教學提出了新的、更科學的學習方法，在我們初中體育教學實踐中要積極運用這些學習方法。因此，這就要求我們體育教師改進課堂教學的方法，激發學生的創新思維和調動他們的興趣，充分發揮他們的主體作用，從而有效提高初中體育教學的實效。
2.1充分利用教師的語言激發學生的主觀能動性
我們體育教學語言藝術性很強，同一個意思可以采取多種方式來表達。例如讓初中生學做同一個體育動作，我們教師至少有5種表達方式來表達，對初中生心理變化和實踐效果肯定也是不同的。初中生對我們老師的話應該是很在意的，我們教師的一句不經意之間的話，也許會影響他們的一輩子。所以，我們在體育教學中應該加強語言運用技巧，力爭體育課堂教學的氣氛更加愉悅，力爭體育課堂教學更加樂趣無窮。
2.2教學情境的設計激發學生學習興趣
