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調查研究的目的和作用范文1
一、提高認識，增強調查研究的自覺性
調查研究是制定行政決策、行政法規和行政措施的重要依據，是“謀事之基，成事之道”。隨著我國市場經濟體制的進一步完善，科技已成為發展經濟的重要因素，我局是全市科技工作的綜合管理部門，負有進一步推進全市科技與經濟結合的重大責任。要使科技與經濟緊密結合，必須加強調查研究?？萍颊{研工作必須適應科技發展的客觀規律和新形勢、新任務的新要求，不斷研究新情況、新問題，探索新思路、新途徑。只有通過調查研究，才能及時掌握科技面向經濟的新情況、經濟依靠科技的新問題；只有通過調查研究，才能制定切實可行的科技發展規劃，出臺行之有效的科技扶持政策；只有通過調查研究，才能正確編制各級科技計劃，及時解決計劃實施中出現的新問題。因此，我們必須提高調查研究的自覺性，真心誠意地聽取基層和企業的意見，重視和發揮各類咨詢機構及專家、學者的參謀作用，使各項決策嚴格建立在調查研究、集思廣益的基礎上。
二、點面結合，提高調查研究的主動性
講究科學的調研方法，調查研究必須注重點面結合、突出重點、優化選題，立足實踐、博采眾長、勇于創新、講求實效，保證調研質量、促進成果的有效轉化和應用。調研要源于實踐、著眼應用，并有效地推動實際工作。
（一）加強專題調查，確?？茖W決策。
開展以下工作時應進行專題調查咨詢與研究：
1、貫徹落實國家、省重大科技政策，重要會議精神的實施意見和措施。
2、編制全市中長期科技發展規劃。
3、編制全市各類科技計劃。
4、評定市科技成果獎。
5、擬定市重大科技政策及有關實施方案。
對上述工作，應組織專門力量開展調查論證，確保決策的科學性。
（二）加強面上調查，掌握第一手資料。
加強對平時工作的調查研究，深入基層、深入企業，尋求第一手資料。堅持堅持定期走訪企業制度，健全領導干部下基層制度。局領導每年下基層調查研究的時間不少于2個月，各處室應圍繞全市科技工作的熱點、難點和處室工作的重點，每年選定1-2個調查課題，進行調查研究，并形成書面調查報告，供領導決策參考。
（三）點面結合，科學地開展調查研究活動
要科學地開展調查研究活動，注重點面結合，不斷完善調查研究的方法和手段。要充分發揮咨詢機構和社會力量的作用，注重與鄉鎮、企業的經常性聯系，認真聽取工人、農民和知識分子對科技工作的意見和建議，善于從點上發現問題，解剖麻雀，使調研工作既有廣度，又有深度。
三、求真務實，促進調查研究的有效性
調查研究的目的是發現問題，解決問題。通過調查研究，尋找問題產生的原因，尋求解決問題的方法，因此在大興調查之風時要切實把握調查研究的基本環節，注重求真務實。
1、每年年初局內各處室自報調研課題，由局辦公室匯總平衡后擬訂調研計劃，然后提交局務會議審定。
2、把調研工作列入局全年崗位目標責任制，局辦公室按計劃檢查各處室研究成果，并將優秀調研報告匯編成冊，提出采納應用建議。
調查研究的目的和作用范文2
普查數據準確，但耗時費力；抽樣調查省時省力，但數據不夠準確 。
抽樣調查是一種非全面調查，它是從全部調查研究對象中，抽選一部分單位進行調查，并據以對全部調查研究對象做出估計和推斷的一種調查方法。抽樣調查雖然是非全面調查，但它的目的卻在于取得反映總體情況的信息資料，也可起到全面調查的作用。根據抽選樣本的方法，抽樣調查可以分為概率抽樣和非概率抽樣兩類。概率抽樣是按照概率論和數理統計的原理從調查研究的總體中，根據隨機原則來抽選樣本，并從數量上對總體的某些特征作出估計推斷，對推斷出可能出現的誤差可以從概率意義上加以控制。
普查是為了某種特定的目的而專門組織的一次性的全面調查。普查一般是調查屬于一定時點上的社會經濟現象的總量，但也可以調查某些時期現象的總量，乃至調查一些并非總量的指標。普查涉及面廣，指標多，工作量大，時間性強。為了取得準確的統計資料，普查對集中領導和統一行動的要求最高。
（來源：文章屋網 ）
調查研究的目的和作用范文3
【關鍵詞】 任務型教學模式;研究方法;高職英語;應用文寫作
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128(2010)09-0074-01
1 任務型教學模式的研究
高職高專教育是培養現代經濟社會所需要的高級專門應用型人才,高職高專院校的英語教學要具有自身的特色,應以培養學生實際運用語言的能力為目標。為此,教育部高等教育司早在2000年制定并頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》中就規定:“使學生掌握一定的英語基礎知識和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料,在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流,并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎”。這其中寫作技能的訓練對學生綜合運用語言能力和交際能力的提高起著至關重要的作用,并且對英語學習的各個方面都會有積極的促進作用。
我們不難看出高職院校英語寫作教學存在很多問題,因此我們課題組準備進行高職學生英語應用文寫作能力培養的實踐與研究,課題旨在通過行動研究的方法為英語應用文寫作教學提供一個任務型教學模式為驅動的課內外相結合的自主合作學習模式,以期既可提高學生的應用文寫作的能力。
2 任務型教學模式的研究方法
我校提出“以課題促進教研,以教研出成果”的口號,學校上下一致以為學校要有活力和創新,課題研究是一條必走的道路。調查研究法調查研究法是一種描述性研究,通過對原始材料的觀察,有目的、有計劃地搜集研究對象的材料,從而形成對某一問題客觀、科學的認識。調查研究屬于經驗性方法,是在搜集、獲取一手材料的基礎上進行研究。調查研究以調查報告為研究成果,是英語教學研究中廣泛應用的方法之一。調查研究的類型可以是:大規模普遍調查、抽樣調查、個案調查、跟蹤調查。調查的方式有:問卷、訪談、觀察、測試等。調查的具體步驟有:確定調查研究的問題、檢索相關文獻、選擇調查研究的類型和方式、制訂計劃和準備材料、實施調查、整理材料、分析材料并寫出調查報告。
調查工作圍繞以下幾方面進行:①學生在英語課改中學生進步情況。②學生英語學習能力形成進程的實際情況。③教師實施課程計劃的實際效果。④評價手段對學生的適合程度。⑤能夠激勵學生取得學業進展的具體措施、調查采取問卷、師生談話等形式進行。
本課題在教學常態下進行,注意利用現代信息科技手段,提高研究工作的效率。采取以下方法研究:
2.1 文獻研究法:搜集鑒別整理文獻,形成對事實的科學認識。認真研究合作學習的相關理論,對近幾年來國內外發表的任務型教學模式的文獻資料進行系統歸類,并作比較性研究,在此基礎上,篩選出有效經驗為本課題所借鑒。
2.2 調查研究法:調查了解當前學生英語學習的情況和高職英語教學中應用文寫作教學的現狀,通過對這些現狀的分析, 找出共性問題,再通過學生問卷調查、心理疏導、座談、網上交流、教研活動展示等手段,掌握研究實施情況,使實驗研究具有針對性和實踐性。
2.3 行動研究法:在調查研究的基礎上,通過案例教學實踐研究,構建和完善英語合作學習課堂教學模式。
2.4 對照法:以實驗前后實驗班和對照班的學習興趣、學習表現和英語寫作成績的橫向比較作為對照結果。
2.5 案例研究法:在課題研究中,觀察反思課堂,積極積累案例,以個案分析研究為切入口,形成個體特色,典型引路,以點帶面。
2.6 課堂觀察法:通過同伴互助的方法進行課堂行為觀察。教師在進行教學時,有意識地觀察或請同伴協助觀察學生完成任務的情況,并記錄相關數據,通過對這些數據的研究和分析,以了解任務型教學法的有效性。
2.7 經驗總結法:針對實驗過程實際問題進行研討。分析、充分利用和開發課題資源及現代教學手段,重新組織課程的教學形式、教學策略,不斷完善新的課程體系,撰寫論文、總結或實驗報告。
3 任務型教學模式的研究前景
經過長期的教學實踐,我們發現任務型寫作教學法的效果好,它能激發學生的積極性,培養他們的觀察力,語言運用能力和合作精神,鍛煉他們的分析能力,激發他們的創造欲。同時體會到:教師在設計任務時,要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡力真實。正確積極地運用任務型教學能夠激發學生的寫作興趣,從而提高整個課堂寫作效率,有利于學生寫作能力的提高。
參考文獻
[1] 高職高專教育英語課程基本要求
[2] 新編實用英語,高等教育出版社
調查研究的目的和作用范文4
選題指導:讓學生把握選題的基本原則
選題指選擇所要研究的問題,是研究性學習課程流程的開始,選題恰當與否直接制約著學生日后的課題研究。一般而言,研究性學習的選題有兩種基本形式:一是學生自由選題,即學生自己提出研究的問題,教師不做任何限制;二是在教師指導下選題,即教師首先列出一系列的課題清單,然后由學生根據自己的情況選擇研究問題。不難發現,學生無論采取哪一種方式選題,關鍵還是由學生自己決定,教師不能包辦代替。不過,學生在選題的過程中,教師務必要讓學生把握選題的基本原則。
1.科學性原則。所要選擇的研究問題能解釋某種現象或能回答某個問題,能在一定的程度上揭示某種規律。同時,這個問題最好具有一定的研究價值,尤其是對學生具有正面的教育意義。
2.現實性原則。所要選擇的研究問題更多地是來自于社會現實生活之中,相對而言,應是學生比較了解、熟悉的問題。否則,就會出現選題過大,課題的研究內容過于空泛、抽象或課題提出的依據不足等。
3.可行性原則。對所要研究問題的主客觀條件的考慮。主觀條件包括自己是否具備做這個課題研究的興趣、知識和能力及指導教師是否具備指導這個課題研究的能力等?？陀^條件包括資料是否充足及易于獲得。研究時間及研究經費能否得到保證。研究設備及安全性如何等。
研究方法指導:讓學生掌握研究方法
在研究性學習開始和進行中,學?？筛鶕n程內容,安排一些相關的科研知識講座,尤其是研究方法知識的講座,以便學生順利進行課題研究。一般而言,高中學生開展研究性學習常用的研究方法有:文獻研究法、實驗研究法和調查研究法等。
教師在向學生講述研究方法知識時,重要的是要讓學生理解和掌握研究方法的應用范圍、對象及具體操作程序等方法性或程序性知識,而不是讓學生記住其基本概念等結論性知識。因為,只有這樣,學生才能懂得什么樣的問題研究需要什么樣的研究方法才能達到什么樣的研究目標。
例如,調查研究法是學生在研究性學習中運用得較多的一種研究方法。教師可這樣向學生介紹調查研究法,首先,讓學生明確調查研究法是用于調查研究課題中的一種研究方法,調查研究方案的基本格式是:調查目的、調查對象、調查內容、調查方法、調查時間及調查的組織與管理等。
其次,讓學生了解調查研究法的基本特征,它研究現實問題而不是史實問題;它可以在自然狀態下收集資料,而不必像實驗研究那樣控制實驗對象以及其他變量;它是一種間接的研究方法,而不是像觀察法那樣直接用感官去感知現象。
再次,讓學生掌握調查研究法的類型和常用方法,調查研究法的類型依據不同的標準,可以有不同的分類。從調查的目的看,可分為現狀調查、區別調查和發展調查;從調查的對象看,可分為全面調查(或稱普查)和非全面調查,非全面調查常包括抽樣調查、重點調查、典型調查和個別調查等方式;從研究范疇看,可分為綜合調查和專題調查;從收集資料的方法看,可分為問卷調查、訪談和實地調查等。就中學生而言,調查研究常用的方法有,查閱有關資料、訪問、問卷和開調查會等。
最后,讓學生把握開展調查研究所應遵循的一般操作程序。調查研究的操作程序?？煞譃樗牟?一是調查前的準備工作,即確定調查課題、選取調查對象、選擇調查方式及調查方法、擬定調查提綱、制訂調查計劃等;二是開展調查并搜集資料;三是整理資料;四是撰寫調查報告。
研究過程指導:讓學生走出研究困境
在研究性學習的過程中,教師對學生的指導不能采取一步到位的辦法,而應貫穿于其研究過程的始終。否則,他們的“研究”很可能難以進行下去或會蛻變為一種盲目的行為。因為,在具體的研究過程中,他們會隨時遇到憑著他們自己的力量難以解決的困難和問題,因而需要教師的點撥和指導。不過,我們應該明確的是,研究過程指導應是一種分階段、有重點、個別化地恰到好處地“點到為止”。
分階段指導。指教師根據課題研究進程,在不同階段給予學生針對性的指導,并且在不同階段其所承擔的指導任務也是在變化的。如,學生在確定研究問題時,由于其習慣了傳統教學模式,因而問題意識淡薄,往往就拿不出或不能確定研究問題。這時,教師不應直接向學生提供一個現成的研究問題,而應營造一種寬松的問題意識氛圍并通過講座、參觀、訪談等途徑將學生帶入問題情境,讓他們通過自己的觀察和思考從中發現問題,提出研究課題。
又如,學生在收集資料的過程中,教師除向學生提供少數不易獲得的資料外,更重要的是要向學生提供查詢資料的線索即哪一些資料最可能在什么地方找到,介紹專題資料及網上資料的檢索和收集方法。這樣,學生通過跑圖書館、上網、到有關部門或科研機構等獲得自己所需的資料。另外,學生在課題研究過程中,教師要適時點撥他們寫好研究日記、及時記載研究情況、真實記錄個人體驗等。
重點指導。指學生在課題研究的過程中,教師的著重點是要充分調動所有學生的科研積極性。因為,雖然青年學生熱情高、興趣廣泛、富于求異創新,但是,他們一旦在實際研究過程中遇到困難或挫折,往往就會垂頭喪氣或悲觀失望。因此,學生從事研究性學習的課題研究不是一項純粹的智力活動,它還需要非智力因素的支持。為此,教師在促進學生智力水平提高的同時,不能輕視非智力因素的培育。
調動學生課題研究積極性,關鍵在于教師及時了解他們在課題研究中所遇到的困難及他們的需要。當他們在課題研究中迷惑時,教師要給予精神上的支持,引導他們看到已經取得的成績,告誡他們對困難要有足夠的估計,點撥他們走出困境的途徑;當他們在課題研究中缺乏毅力和信心時,教師要引導他們懂得科學研究是沒有平坦的大道可走的,只有那些善于在崎嶇的小道上攀登的人才有希望到達光輝的頂點的道理,激勵他們鼓起勇氣再接再厲。
個別化指導。指教師對不同學生所進行的指導。由于遺傳、家庭、環境及個人努力等因素的影響,學生的發展是有差異的。這種差異性不僅體現在水平上,而且還體現在類型上。如,有些學生數理邏輯智力較強,有些學生人際交往智力較強等,因而,同一問題對有些學生來說可能是一個問題,而就另一些學生而言則可能不是個問題。為此,教師要觀察每一個學生品德、能力、個性等方面的發展,適時給予指導。
對研究能力不強、性格內向的學生,教師要多給予鼓勵,引導他們發現自己身上的“閃亮點”;對思維活躍、做事粗心的學生,教師更重要的是要引導他們懂得科學研究是一項嚴肅認真的工作,來不得半點虛偽和驕傲;對不太合群、易于與同學發生摩擦的學生,教師更重要的是要引導他們進行換位思考,學會相互體諒等。
成果總結指導:讓學生學會成果總結
成果總結是研究性學習流程的最后階段,也是課題研究的最終歸宿。盡管研究成果的價值受制于多種因素,但是如何做好成果總結依然起著重要作用。引導學生學會成果總結主要包括讓學生把握研究成果的表現形式,掌握基本的論述方法。
研究性學習的研究成果從性質上分,有研究報告類、經驗總結類和個案分析類等;從表現形式上看,有實物類,如制作的模具和理論類,如論文等;從研究方法上講,有調查、文獻、實驗等研究成果。
研究報告是研究性學習課題研究成果的主要表現形式,可分為調查研究報告、文獻研究報告和實驗研究報告等。研究報告撰寫的格式因不同性質的研究報告而有所不同。如,實驗研究報告撰寫的格式常由題目、署名、問題的提出、實驗設計、實驗過程、實驗結果、討論與結論、參考文獻及附錄等部分組成。學生在研究性學習中所取得的研究成果是在教師等有關人士的指導、幫助下獲得的。因此,在正文后和注釋前需寫上對該研究成果的取得給予指導和幫助的單位及教師等人的感謝語。
研究報告是以第一手材料為基礎,對研究的對象、采用的研究方法、研究的過程及研究的結果等進行系統的分析和詳細的闡述,事實材料是其主要內容。一般而言,撰寫研究報告常用的論述方法有兩種:一是實踐證明,即用作為實踐結果的客觀事實來檢驗、證明某種觀點或某種理論的可靠程度;二是邏輯證明,即用一個或幾個真實判斷來論證確定另一個判斷的真實性。
調查研究的目的和作用范文5
（1）寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來。
（2）寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來。
（3）開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2、主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
調查研究的目的和作用范文6
（1）做好MBA學位論文的選題
MBA學位論文的選題要注意實踐性、先進性和創新性。①實踐性要求選題對于實際問題有一定的指導作用和借鑒意義；②先進性要求在管理領域，充分體現國內外先進的管理思想；③創新性要求面對管理中出現的問題，創新解決問題的思路。
論文的標題不宜太大，也不宜太小，切忌出現文不對題的現象，同時論文的標題中避免過多的修飾語，要恰如其分地反映論文所涉及的內容。
（2）擬定MBA學位論文的研究框架
研究框架應包括論文的標題和論文所要反映的內容。問題是論文的靈魂，研究框架是論文的撰寫思路和行動安排。
論文框架的構建不是用一個格式或者模式就可以做出來，面是要根據研究內容去規劃，研究的內容確定之后，論文框架也就出來了。研究框架應反映所研究對象的現狀、存在的問題，分析產生問題的原因，提出解決問題的意見和建議。
（3）調查研究要深入
調查研究是人類社會實踐的重要形式，是人們正確認識世界和改造世界的重要途徑和科學方法，是辯證唯物主義認識論在實際工作中的具體運用。
在進行調查研究時，要遵循三個原則，即客觀性原則、科學性原則、系統性原則。①客觀性原則是指在收集資料、分析資料以及得出結論時都不能摻雜調查者的主觀因素；②科學性原則是指調查者必須借助管理科學研究的相關成果面建立起具有自我規律的體系；③系統性原則是指調查研究要從系統的角度出發，適應調查對象的特點。
在寫作論文時，一般都運用精確數字，通過對比分析，研究典型事例。
（4）理論聯系實際
實踐和理論是描述人類社會活動特征的一對基本范疇。我們常說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，“沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，沒有實踐基礎的理論是空洞的理論”，這些都是在強調正確處理理論與實踐的關系。
