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關于大學生創業的思考范文1
關鍵詞：大學生；創業；建議
隨著我國高等教育發展進入大眾化階段，大學畢業生越來越多，就業壓力越來越大。2008年全國高校畢業生達到559萬人，2009年達到611萬人，2010年達到630萬人，2011年將接近758萬人。如何在日益激烈的社會競爭中找到一個適合自己的職位，成了大學生最為關注的話題。為緩解大學生就業壓力，國家出臺了許多措施鼓勵大學生創業。由于諸多原因，大學生創業人數很少，創業成功的更少。據權威教育數據咨詢研究公司麥可思的調查，2008屆大學畢業生自主創業的比例為1%，創業成功率也在1%左右。2009年我國大學生創業成功率最高的地方為浙江省，成功率為4%，而全世界大學生的平均創業成功率是20%。
一、大學生創業的有利因素
1.政策支持
黨和政府極為關心大學生就業?？倳?、總理多次作出重要批示，要求各級政府全力做好大學生就業、創業工作，并多次在有關會議上強調做好畢業生就業工作的重要性。各級政府也采取了一系列措施，如實行創業培訓補貼、小額擔保貸款、稅收優惠等幫扶大學生創業。
2008年1月1日開始實施的《就業促進法》第七條規定，鼓勵勞動者自主創業、自謀職業，各級政府和有關部門應當簡化程序、提高效率，為勞動者自主創業、自謀職業提供便利。2009年12月1日，教育部召開全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議，提出教育系統要采取七大舉措促進畢業生就業，其中第四大舉措是全面加大創業支持力度，大力推動畢業生自主創業。會議要求，高校要積極整合各個部門的優勢，為畢業生提供形式多樣、內容豐富的創業教育；各地教育行政部門和高校要積極利用經濟技術開發區、高新技術開發區、工業園區和大學科技園區，為畢業生創業實踐構建創業孵化基地；各地教育行政部門要積極爭取有關部門在政策、經費、項目等方面為畢業生創業提供更大的支持力度。此外，當前各高校的創業大賽也開展得如火如荼，社會輿論及媒體也給予了非常多的支持。從總體環境來看，大學生創業的政策環境和輿論環境非常好。
2.經濟的高速發展催生了大量新職業
社會經濟的高速發展每年都會催生很多新職業。在新興的市場中，大學生因為沒有傳統經驗的束縛，往往能夠出奇制勝。比如，IT、管理咨詢、醫藥科技等新興產業，往往容易受到創業者的青睞。事實上，在任何一個行業初興之時，都需要有充滿信心的年輕人給它以活力，而這種行業需求才是創業的真正動力。
現代中國正處于一個經濟發展非均衡的時代，而一個社會企業家能夠發揮作用的前提就在于經濟是非均衡的。如果經濟是均衡的，那么他的回報收入會被土地、資本等分割完。目前中國的地區差異、企業差異很大，給創業者提供了一個很好的條件和契機。
3.具有系統的專業知識
對于計算機類專業的學生來說，電子商務、網絡游戲等都蘊藏著豐富的機會；經濟、管理類專業的學生，如果從事商業和貿易，從員工、會計、營銷到老板，都可以自己做；學習信息、醫藥、應用化學專業的學生，技術方面有較強的優勢，熟悉的領域又是政府重點發展和的領域；設計專業的學生，可以自由職業者的身份進行創業；機械、工程類專業的學生，可以抓住汽車、房地產行業大力發展的契機，開展汽車、電器方面的保養修理、小型裝潢等；當然對大多數大學生來說，要充分利用自己在學校所積累的能力優勢、人脈資源等，從一些資金需求不大、項目周期不長、人手配備要求不高的項目上入手開展創業活動則是非?？尚械?。
4.謀生壓力可以轉化為創業動力
創業有三種類型:謀生型、投資型、事業型。顯然，大學生創業多數是第一種即謀生型，也就是說是為了實現自主就業而創業。大部分大學畢業生出身寒門，且來自農村，想在城市特別是大中城市扎根，面對每平方米幾千元甚至幾萬元的房價，生存壓力確實非常大，選擇創業往往是一種被迫而又無奈的職業行為。有壓力才有動力，人都有惰性，換個角度思考，謀生的巨大壓力實際上也是大學生創業的動力。
二、大學生創業過程中存在的主要問題
1.選擇創業項目難
隨著商品經濟的發展，行業分工越來越細，選擇什么行業、什么項目創業，對大多數大學生來說是一個難題。由于對社會缺乏了解，許多大學生只是憑借自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，不論證就匆匆投身于某個行業，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，結果往往是事倍功半或者一無所獲。
2.缺乏啟動資金
注冊公司、租賃房屋、購置必要的辦公設備等都需要資金，對那些剛剛大學畢業、家底不厚的學生來說，資金是他們創業的最大困難。制造、加工等行業，無疑無法進入；服務行業和商業零售業，雖然技術含量和門檻相對較低，但立足也并不容易。以鄭州市為例，在大商場租柜臺非常難，除了要先取得品牌權外，還要支付巨額租金和商場進駐費，每月一兩萬元的費用，令不少人望而卻步?！扒蓩D難為無米之炊?！庇捎谌狈淤Y金，一些很好的創意也無法付諸實施。
3.缺乏人脈和商務經驗
戴爾?卡耐基曾經說過，一個人的成功85%取決于人際關系。人脈如同樹脈一樣，脈絡發達才能茁壯。無數事實表明，人脈的高度決定事業的高度，人脈之路有多長決定事業之路能走多遠。剛走出校門的大學生，不熟悉進貨渠道、沒有穩定的客戶群，又沒有商務經驗，前期的創業之路非常艱難。
4.技能培訓有限，創業能力不足
當前，一些高校開設的專業與社會需求嚴重脫節，學生在校所學的知識無法適應市場的需求。高校教育所教授的知識比較落后，純理論的教學環境更是與社會脫節，學生在這樣的教學環境下很難掌握創業的必備知識并獲得第一手實踐經驗。不僅如此，學生對創業的準備也不足，一些工科學生的創業圖式還停留在“技術＋資金＝成功”上，忽略了市場分析、風險預測、財稅和營銷策劃等“軟件類”素質的培育。例如：有一位計算機專業學生想辦購物網站，可除了展示精美網頁，對物流渠道、市場空間、成本核算等“從來沒想過”，那么，他要辦好購物網站就非常困難。
5.缺乏堅忍和誠信
大學生有著“初生之犢不畏虎”的精神，也有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心，對他們來說，創業最大的誘惑是能夠實現自己的理想，證明自己的價值。但進入社會之前，大學生聽到、看到的都是創業的正面典型，對創業中的挫折和失敗沒有充分的心理準備，常常盲目樂觀。創業之路充滿艱辛，由于大學生對公司運作中的困難準備不足，在企業的運作過程中失敗是難免的，當他們面對失敗時，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉、退出創業。此外，創業中誠信也非常重要，一些大學生急功近利，忽略了對客戶的誠信，造成自己的創業之路無法走遠。
三、對大學生創業者的建議
創業者所應當具備的能力和素質，眾說不一，根據著名企業家的資料可以概括為10大素質：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，需要長時間不斷地訓練和積累才能具備。我們跟蹤調查了河南農業大學往屆的一些創業成功的大學生，他們在校的共同特點是：具有較強的觀察力，吃苦耐勞，喜歡思考問題，富于激情，謙虛好學，具有良好的人際關系，膽大，不怕失敗。
當然，具備了創業的能力和素質只是創業的前提，要真正取得創業的成功，還要做到以下四點。
1.先就業，后擇業，再創業
從具備的能力和素質來看，絕大部分剛畢業的大學生并不適合創業。因此，沒有必要刻意追求一步到位，完全可以先就業，然后在職業發展中了解更多商業動向和適合自己的項目。每個創業者的成功之路雖然無法復制，但其經驗卻是可以借鑒的。創業之前最好加入一個優秀團隊，不斷積累資金、經驗和人脈，待擬經營項目的渠道和市場行情逐步清晰后，再自主創業，這樣可以少走彎路。
2.制訂創業計劃并進行可行性論證
創業需要準確的定位、清晰的目標和合理的通道。創業前必須制訂一個完整的、可執行的創業計劃書，內容主要包括項目所需的條件、規模、商業模式、總體技術方案、發展規劃、營銷策略等。之后，還要對創業計劃進行可行性論證，分析項目開發的可行性、競爭能力、抵御風險能力等，并進行經濟效益、資金投資回收期、投資利潤率等預測。
可行性論證必須建立在有效的市場調查基礎上，不能憑空想象、主觀判斷。項目實施后，還要注意根據實際情況的變化及時調整計劃。在創業的過程中，要分清主次輕重，抓住關鍵、重要的事情先做。
3.政府應營造一個良好的創業氛圍
20世紀80年代，機關和事業單位的許多職員紛紛“下?！苯浬?，如今又是千軍萬馬擠公務員這座“獨木橋”。這種現象說明，現在經商并不容易。鼓勵大學生創業，政府必須營造一個良好的創業氛圍。一是重視中小企業，出臺優惠政策鼓勵中小企業發展，以吸引大學生就業和創業；二是樹立公務員的公仆意識，加強對公務員的考核和監督；三是進行教育體制改革，將高校推向市場；四是資金支持高校與企業聯合建立大學生創業孵化園，幫助大學生創業；五是對大學生畢業后直接創業的給予3～5年的免稅政策。
4.高校要強化內部改革
當前，我國高校改革雖然取得了一定成績，但仍存在不少問題。例如：招生缺乏自主性，專業設置趨同化，重學術教育、輕職業教育，與市場要求脫節。
大學生的就業率是一所高校辦學成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此要深化改革。第一，高校要主動適應市場，根據市場需求，適時調整專業，不斷更新教學內容。第二，要重視教學方式的改革，增強教學內容的實用性和趣味性。第三，將創業教育納入學校教學體系。針對有創業熱情的大學生，可以從大四開始，從中選拔確實具有創業素質的人才給予指導，將其創業項目放入孵化園，請專家給予評估和幫助。通過產業政策、財務管理、營銷策略等課程的講授，讓學生獲得創業專業知識，幫助畢業生帶著較為成熟的項目走向社會。
總之，創業關系到千千萬萬大學生的前途，關系到社會的穩定，關系到高等教育的改革與發展。政府、高校、社會要共同努力，積極搭建平臺，為大學生們創造一個良好的創業環境。大學生也要轉變觀念，積極進行創業準備，爭取早日創業成功。
參考文獻：
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【關鍵詞】“雙創” 大學生創業 SWOT分析 對策
在我國經濟轉入新常態，經濟結構調整進入關鍵時期的新形勢下，“大眾創業，萬眾創新”被寫入了政府工作報告，掀起了改革開放之后的又一輪創業浪潮。不同的是，經過高等教育大眾化規模的逐年擴大，數量越來越多的大學畢業生成了創新創業群體的主力軍。從社會、經濟、文化等多個角度來看，大學生創業都有著廣泛的意義。而且，社會進步為創業培育了沃土，經濟發展為創業者提供了更多選擇，國家政策也支持鼓勵大學生創業，大學生這一年輕群體正面臨著最佳的創業時機。但是，大學生創業的現狀并不樂觀，大學生創業仍舊存在諸多難題。如何全面認識這一問題，解決創業難題，將是新形勢下不容忽視的重要課題。
一、大學生創業的原因及意義
（一）就業形勢的推動
我國經濟不斷飛速發展，但勞動力市場仍舊面臨不少問題，尤其是大學生群體這一支就業主力軍，其面臨的宏觀就業形勢復雜且嚴峻。一方面，化解過剩產能，調整經濟結構是我國當下經濟改革的一大重點，在這種宏觀經濟背景下，就業形勢發生了變化。經濟增速放緩，面臨下行壓力，許多企業面臨市場低迷和融資困難的不利條件，這造成部分在崗職工面臨潛在的失業壓力，短時期內勞動力市場可能會發生待崗工人增加，工資大幅減少，職工權益受損的問題。這些因素對待就業者形成了不容忽視的風險，尤其是對沒有經濟基礎、風險承受能力較弱的大學生來說，儼然形成了不可抗拒的就業壓力。另一方面，就業結構性矛盾日漸突出。2016年高校畢業生數量達到765萬，比上一年度增加了16萬人，不斷增加的畢業生數量給人以就業市場供過于求的直觀映像。但實際上，“就業難”并非是勞動力市場供過于求這種數量上的不匹配所造成，而是階段性的結構性矛盾所導致。這種結構性矛盾包括大學生就業能力與市場需求的缺口、政府政策與市場規律的缺口和就業期望與需求條件的缺口，使得人才市場上大學生的供給和需求在時間上錯位。再深究這一社會現象背后的原因，不容忽視的一點即是來自于我國高等教育本身存在的問題。面對瞬息萬變的市場經濟，高等教育的反應總是相對滯后一些，這是市場信息不對稱的必然，但這種滯后的反應使得高等教育結構與社會經濟結構不相適應，尤其是與產業結構的不相適應，已經直接影響了高校畢業生的及時就業。不難看出，嚴峻的就業形勢已經成了大學生創業的首要外因。
（二）創業意識的覺醒
創業這一概念是隨著大學生就業形勢的日益嚴峻而逐漸凸顯其重要性的，創業意識是大學生創業行動的起點，是大學生實踐創業的動力和精神力量。在大學生創業活動中，就業形勢的帶來的壓力是創業的外因，大學生自身的創業意識則是創業的內因。相關數據顯示，我國大學生超過65%有創業意向，這個比例相比多年前已經有了很大程度的進步，也直接反映了我國大學生創業意識的覺醒以及創業激情的高漲。大學生是一個年輕的群體，思想活躍，善于發現問題，更容易接受并嘗試新鮮事物，創業這一富有挑戰的實踐活動對大學生有著天然的吸引力。與此同時，我國的創業教育也在普及，并且隨著經驗的積累在不斷深入發展，這對于許多大學生來說，是一個很好的了解創業活動的機會。近些年來，一些高校或是自己舉辦，或是與企業合辦了各種各樣的創新創業比賽，大學生參與的熱情高漲，成果顯著，這種結合實踐的創業教育再一次激發了大學生的創業激情，使得創業意識被深入強化，逐漸內化為大學生創業的一大內因。
（三）經濟發展的需要
創業是經濟發展中最具活力的部分，是提升一個國家經濟活力和促進創新的主要驅動力，這已成為社會各界的共識。自20世紀九十年代以來，伴隨著經濟全球化進程的快速推進以及知識經濟時代的到來，創業活動對經濟增長的貢獻越來越凸顯。美國經濟一直保持世界經濟“火車頭”的地位，其“秘密武器”就是強大的創新能力、創業文化以及高水平的創業活動。與西方國家相比，我國的創業活動起步較晚，但伴隨著市場經濟體制改革的不斷深入，我國的創業活動也日漸活躍，并成為推動經濟發展和緩解就業壓力的重要手段。調查顯示，“每增加一個機會型創業者，當年帶動就業的數量平均為2.77人，未來五年帶動的就業數量平均為5.99人”。創業不僅有效的地緩解了社會就業壓力，解決了就業矛盾，而且成為了經濟發展的關鍵環節。大學生創業是創業活動的重要組成部分，大學生群體數量龐大，創新創造能力突出，更能帶動全社會的創業氛圍，對于促進當下經濟發展由要素驅動轉向創新驅動有著至關重要的意義。因此，經濟發展的需要是大學生創業的一大推動力。
（四）國家政策的導向
近年來，為了激勵大學生的創業精神并提高大學生創業活動水平，我國政府出臺了不少促進政策。2014年政府工作報告中提出要“優化就業創業環境，以創新引領創業，以創業帶動就業”，“提高大學生就業創業比例”；2015年3月“大眾創業，萬眾創新”被寫入政府工作報告；教育部日前又提出“各地各高校全面推進創新創業教育和自主創業工作，加大對大學生自主創業資金支持力度......允許在校學生休學創業”。這表明，鼓勵大學生創新創業已經上升到國家戰略層面，政府不斷給予高度重視并落實到政策層面，在全社會營造了創業氛圍，為大學生創業者提供了有利條件，對大學生選擇創業有積極的導向作用。
二、大學生創業現狀――基于SWOT分析法
（一）優勢
（1）思想活躍，學習能力強是大學生創業的最大優勢。創業本身就是一項創造性活動，需要創新精神和極強的學習能力，而大學生作為一個接受過高等教育的優質青年群體，有著最活躍的思想、對新鮮事物的感知能力和自主學習能力。這些天然優勢使得大學生相比于其他創業者而言，能更快發現現實中沒有被滿足的需要、找到創新點和創業機會并迅速地在實踐中學習相關技能，成長為一個出色的創業者。
（2）有一定的專業知識素養。具備必要的專業知識是創業者不可或缺的素質，而大學生在接受了高等教育后往往有著較為全面的知識素養，這為創業活動的持續性創新發展奠定了基礎，使得大學生的創業實踐減少了一些盲目性。
（3）樂于接受挑戰，富有探索精神。創業需要創業者自身具備相關能力，同時更是一件極具挑戰性的活動，需要創業者樂于并敢于接受各種挑戰，在前行之路上自己探索，尋找問題的解決方案。而大學生往往是社會中最富有理想激情的群體，不安于現狀是他們最大的特點，他們的挑戰精神和探索精神是創業路上的一大優勢。
（二）劣勢
（1）社會經驗和閱歷不足。年輕是大學生的一大優勢，但也是最大的劣勢。大學生往往都是從校園走出來直接創業，接觸社會機會少。而創業活動則需要廣泛接觸社會，接觸各行各業的人群，了解現實社會運行的規則。因此，對于長期待在象牙塔里的學生來說，缺乏社會經驗和閱歷是一個極大的劣勢。
（2）抗逆能力弱，承受風險能力低。目前大學生創業群體一般都是90后，富有激情但卻缺乏吃苦精神，而且承受風險的能力較低。大學生創業者在創業之初干勁很足，但是在遇到一些意料之外的困難后，往往亂了陣腳，缺乏足夠的心理準備，心理承受能力不足，導致創業計劃搖擺。另外，大學生面臨資金障礙，其資金支持往往來源于家人或投資者，面對的風險成本很高，這也導致大學生的風險承受能力低于其他創業者。
（三）機會
（1）經濟轉型發展，創業機會多。隨著我國經濟發展由要素驅動向創新驅動的轉型，服務業所占比重越來越高，大量技術型創新型產業涌現，尤其是在互聯網的深入普及和推動下，“互聯網+”的新模式給大學生提供了大量的創業機會和市場需求。
（2）國家鼓勵支持，政策優惠多。國家的政策支持不僅為大學生創業提供了導向作用，在全社會形成了創業的氛圍，更是成為大學生創業的堅實后盾。越來越多創業基地的建立，資金和技術的支持都為目前大學生創業提供了絕佳的機會。
（四）威脅
（1）創業門檻低，競爭激烈。“雙創”的號召是大學生創業的契機，但也意味著創業門檻的降低，企業之間的激烈競爭已經提前到了創業階段，大量涌入的創業者成為大學生的競爭對手，使得他們獲得資金等支持的難度增加，所分得的資源也變少。
（2）創業風險高，成功率低。大學生創業者往往因為其風險識別能力較低而面臨著巨大的市場風險，而較高的失敗率又使得其面對巨大的社會輿論壓力，這反過來使得他們不易獲得社會支持和認同，再一次降低了創業的成功率。
三、如何解決創業難題
（一）高校推動
高校主動建立完善創業教育指導體系，提升大學生創業素質。一是調整課程體系，增加創業課程，不斷完善課堂教學，有意識的引導大學生培養創業能力――機會發掘能力、組織管理能力、戰略決策能力、資源整合能力、創新創造能力以及挫折承受能力。二是搭建創業實踐訓練平臺，和企業合作，和政府合作，讓大學生能在走出象牙塔之前多接觸社會，在實踐中認識了解社會，為創業做好準備。三是積極組織社會實踐和創業計劃大賽，成立專門的創業項目指導組，對大學生的創新創業項目做出科學指導，提高對創業的認識，減少其創業活動的盲目性，降低失敗率。
（二）政府助力
政府積極搭建大學生創業服務平臺，將鼓勵支持政策切實落地。一是提供大學生創業的信貸支持政策，設立專門面向大學生創業者的風險投資基金。二是構建有利于大學生創業的政策環境，適當放寬市場準入標準，加大稅收優惠力度，完善大學生創業法律保障體系。三是健全中介機構服務體系，使得中介機構真正發揮對大學生創業項目評估、信息查詢、信用擔保以及創業技能培訓的作用。
（三）社會支持
社會各界要對大學生創業給予足夠的重視和支持，營造良好的創業氛圍。一是社會企業家可以作為導師，以自己創業的經驗來指導大學生創業者，增強創業者的信心。二是網絡、電視、報紙等媒體宣傳介紹優秀創業者的創業經歷，激發創業者的激情。三是呼吁全社會以積極開放的心態來對待大學生創業者，營造尊重創業，鼓勵創業，支持創業的社會氛圍。
新形勢下，大學生創業已經不是一項簡單的嘗試，而是真正解決就業問題，推動社會發展，促進經濟轉型的一個重要方向，但是由于各種原因，使得我國大學生創業仍舊面臨諸多問題。我們必須清楚的認識這些問題產生的原因，了解大學生創業的現狀，并有針對性的解決存在的問題，真正讓大學生創業不只是一種意愿，而是一項可以大膽實踐并取得成效的普遍活動，為全社會帶來福祉。
參考文獻：
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[2]董盛建，張懷剛.大學生創業困難及對策思考[J].人力資源開發，2015.
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關鍵詞： 武陵山片區高校 大學生 創新創業教育
1989年11月，聯合國教科文組織提出了創業教育這個概念，它與學術教育、職業教育并稱為教育的“三本護照”，在國家高等教育與創業教育中起著舉足輕重的作用。創業教育旨在提高大學畢業生的冒險精神、創業能力、創新意識、經營管理、危機管理和加強大學生創業心理素質的培養，通過系統的教育手段，提高大學畢業生的綜合素質，以滿足當今經濟社會對大學生創業精神和創新能力的需求。
《武陵山片區區域發展和扶貧攻堅規劃》于2011年10月獲得國務院批復。該規劃明確了武陵山片區區域發展和扶貧攻堅的總體要求、空間布局、重點任務和政策措施，是指導武陵山片區區域發展與扶貧攻堅的重要文件。規劃確定的武陵山連片特困地區區域范圍包括湖南、湖北、貴州、重慶四省市11個地（市、州）的71個縣（市、區），該片區集革命老區、武陵山片區、貧困地區于一體，是跨省交界面積大、少數民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區。地方經濟的發展，需要大量高素質創業人才作支撐，對于武陵片區的扶貧攻堅來說，其更需要大批的高素質創新型人才。由此，開展創新創業教育培養創新創業人才是武陵山片區高校應盡的職責和肩負的使命，具有很強的現實意義。
一、武陵山片區高校大學生創新創業教育的現實意義
（一）創新創業教育是當今世界高等教育改革與發展的必然趨勢。
高等教育必須與社會經濟的發展緊密結合，必須注重對大學生創新能力與創業意識的培養，必須把學生職業素質和職業能力的培養與知識和技能的傳授置于同等地位，同時也要注重學生個性和創業潛能的發展。
（二）有利于大學生成功就業。
當前，受過高等教育的大學生創新創業難的問題，是我國社會經濟發展中的一個突出矛盾，如何解決這一矛盾，成為全社會日益關注的熱點問題。從宏觀就業形勢看，2012年新畢業大學生約660萬人，加上往年畢業尚未就業的150萬人，總共超過800萬人。按照近年來較高的登記失業率4.3%估算，城鎮失業和可能失業的人數大約1600萬人，而且在今后一個較長時期內，我國勞動力總量供大于求、就業嚴峻的形勢將持續存在，“三峰疊加”的局面更增加了大學生就業的壓力和難度，使大學生就業的外部環境很不寬松。從武陵山片區特別是湘西自治州的情況看，大學生就業情況十分嚴峻，統計資料顯示，湘西州本科畢業生出省就業人數占本科生總數的34%，表明當地經濟發展的相對落后和對畢業生吸納能力的不足，造成人才外流。如何采取有效措施解決大學生的就業問題呢？扶持大學生創新創業，提高大學生創業的成功率，以創業帶動就業，是需要迫切解決的問題。當前有不少的大學生開展了創新創業活動，但成功者少，失敗者多。其主要原因在于：缺少自主的知識產權；缺乏創新創業相關知識；心態不夠理智；市場開拓與管理經驗不足。在大學生中開展創新創業教育，可以提高大學生創新創業的能力，讓更多的大學生成功創業，讓大學畢業生增加更多的就業機會。
（三）有利于武陵山片區的經濟發展和社會穩定。
由于多方原因，武陵山片區落后且相當貧困，屬老（老革命根據地）、少（少數民族）、邊（邊遠地區）、山（山區）、窮（貧窮地區）。武陵山片區的經濟發展需要人才和技術支持，而這恰恰是片區最薄弱的環節，并且已經成為制約地方經濟發展的瓶頸。要實施民營經濟帶動戰略、旅游產業帶動戰略、科教興州戰略，加快工業化、城鎮化、信息化、市場化的進程，就必須針對自身經濟特點，積極推廣農業新技術、新品種，促進農村實用技術推廣、應用，引進、轉化工業新技術、新工藝，優先發展生物醫藥、新型材料，所有這些都需要各行各業人才資源的支持。由于現行的教育體制和教育模式與經濟建設需要的脫節，使大學生的技能水平不能滿足需要，人才匱乏與大學生就業形勢矛盾十分突出。通過大學生創新創業教育，可以為當地經濟發展提供高素質、職業化人才，解決人才匱乏問題。此外，通過對大學生創新創業的教育，擴大大學生創新創業成功率，帶動民營經濟發展，增加就業機會，解決當地就業難的問題，消除勞動力失業帶來的社會穩定隱患，增加武陵山片區的人民收入，加快貧困人口脫貧步伐，為民片區社會穩定作出貢獻。
（四）有利于解決學校教育與用人單位需求脫節的矛盾。
當前，大學生的技能水平不能滿足經濟發展的要求已是一個不爭的事實。大學生通過大學學習，具備了一定的理論知識，但在工作實踐中缺乏動手能力，難以滿足行業崗位的要求，由此，必須在實際生產過程中加以系統訓練，才能真正成為實用人才。創新創業教育可以為大學生提供一個社會實踐的理想平臺，全面提高大學生的動手能力、創新能力，另外，發揮大學生創新創業的引導示范作用，更新大學生就業觀念，抓住機會，成功就業。
二、武陵山片區高校大學生創新創業教育的實踐
“夢想創造財富，創業成就夢想”，創業也是畢業生走向成功的階梯。目前，各高校均非常重視學生的創新創業教育，形成了自己的特色，產生了一定的社會效益。比如清華大學形成了“創業啟蒙―創業課程―創業賽事―創業實踐”模式，構建起貫穿全程、分類指導、累進支持的創業教育體系；北京航空航天大學構建“課堂創業元素教育、校園創業氛圍營造、課外科技創新實踐、科技成果轉化、潛力項目孵化”的創新創業教育格局；上海交通大學以創業為平臺構建的“一體兩翼”模式；黑龍江大學的“融入式”創業教育，都顯示了強大的活力。
由于地域的劣勢、條件的限制、信息不暢、觀念不新及其他各種原因，武陵山片區高校大學生創新創業教育的開展與其他高校相比顯得非常艱難，不用說構筑自己的教育體系，也不用說形成自己的教育特色，更不用說產生巨大的社會反響。然而，職責所在，使命所系，我們對大學生創新創業教育要進行大膽探索，走出自己的路。
吉首大學是辦在武陵山片區的一所具有民族性、地方性的省屬綜合性大學，也是片區唯一的綜合性大學。吉首大學將大學生創新創業教育作為大學生成才教育的一項重要環節，明確了創新創業教育的指導思想，確定了創新創業教育的工作目標，走出了“隊伍鍛造”、“氛圍營造”、“基地打造”和“典型塑造”的路子，取得了一定的成績，2011年被中國高教學會創新創業教育分會評為全國高校創新創業教育與研究先進單位。本文以吉首大學為例，就武陵山片區高校大學生的創新創業教育進行探討。
（一）隊伍鍛造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的基本前提。
教師隊伍建設是創新創業教育的關鍵，要開展創新創業教育，必須有隊伍做保證，沒有一支精干的隊伍，創新創業教育就無從談起。武陵山片區高校由于地域的劣勢、條件的艱苦，隊伍引進困難，留住更困難，因此最缺的就是教師隊伍。實施隊伍的鍛造工程，是武陵山片區高校開展創新創業教育的根本保證。要解決這一難題，必須引（引進）、選（選聘）、用（使用）、育（培育）、借（借用）、護（愛護）上做文章。通過這篇文章，目的是鍛造出一支特別穩定、特別熱情、特別肯干、特別能干、特別會干的創新創業教育團隊。吉首大學的做法是成立了創新創業指導講師團。目前，學校創新創業指導講師均從各教學學院的總支書記或副書記，以及輔導員中選拔聘請，創新創業指導講師團成員具有豐富的畢業生就業指導工作經驗，并熱愛創新創業教育指導工作，具有很強的奉獻精神。學校成立了創新創業指導教研室，目前學校創新創業指導教研室是學校108個教研室中的一個重要教研室。學校就業指導教研室定期組織開展創新創業教育教學研究活動，總結教研工作經驗，探討教學方法，提高創新創業指導工作水平。
為了提高教師隊伍水平，必須加強創新創業指導教師的培訓活動。為實現就業隊伍的專業化、專家化，吉首大學先后組織講師團成員分別到廣州、北京、上海、蘭州、哈爾濱等地參加各級各類創新創業教育的培訓和提高。在培訓過程中，學校先后引進了知名專家來校講座講課，比如：歐一呆，美中教科文組織特聘專家，SIYB培訓師，親子教育實踐家952教育法創始人，生活學創始人，著名作家。
教材建設是鍛造隊伍的最好途徑。講師團成員通過教研活動，總結各自的教學經驗，討論教學過程中的困惑問題，提出解決問題的基本方法，從而形成總結的教研成果，編寫出具有針對性、實用性的指導教材。教材的編寫是一個教研的過程，是一個學習的過程，是一個提高的過程。吉首大學組織開發、編寫有針對性的創業就業指導教材《大學生學習與謀職指南》，將大學生的創業教育與指導作為重要章節進行組織，于2008年8月由中南大學出版社出版。該教材于2009年獲中國大學出版者協會第九屆優秀暢銷書二等獎。
（二）氛圍營造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的重要方法。
校園氛圍在創新創業教育工程中具有重要作用，特別是武陵山片區高校，由于創新創業教育開展得比較艱難，校園氛圍的營造顯得尤為重要，因為校園氛圍具有傳播功能，產生宣傳功效；具有感染功能，產生滲透功效；具有引領功能，產生啟發功效；具有凝聚功能，產生激勵功效；具有知識傳播功能，產生培訓功效。在全校營造濃厚校園就業創業文化氛圍，使“人人關心創業、人人支持創業、人人實踐創業”成為一個方向、一個目標。為此，組織的活動在內容上要力求豐富，在形式上要力求多彩，在主題上要力求鮮明，在參與上要力求全員。
吉首大學每年組織大學生創業文化節活動。創業文化節活動為期一個月，活動的主題是創新、創造、創業，提高大學生的創業能力，激發畢業生創業的激情與動力。組織創業知識搶答賽，通過大賽普及創業知識，改變沖動創業、盲目創業的草率行為，引導大學生全面深入了解就業創業方面的基本知識，掌握國家鼓勵就業創業的優惠政策和措施，了解市場需求，捕捉市場機會，為今后的就業創業做好知識、技能、心理素質準備，提高創業實踐技能，推進創業成功。
吉首大學還開展了GYB培訓活動。每年參加培訓的畢業生人數達2000余人，占畢業生總人數的三分之二。在GYB培訓班開班儀式上，還邀請了湘西自治州人力資源和社會保障局局長領導、自治州就業服務局領導參加。學校領導非常重視，要求各學院認真組織學生參加各項創業文化節活動，把創業意識、創業精神滲透到每個學生的大腦中，形成鼓勵創業的良好創業氛圍。自治州人力資源和社會保障局領導也在啟動儀式上致辭，介紹湘西自治州鼓勵大學生創新創業的相關政策和具體辦法，歡迎學生到湘西創業。
吉首大學還組織了創新創業大賽活動。學校認真發動，精心組織，使學生在認識上有提高，在參與上有熱情，在活動中有收獲。在近兩年組織的大學生創業大賽活動中，涌現出大批優秀作品，學生獲全國銅獎三項，獲全省金獎四項，銀獎八項，銅獎十六項。許多學生以獲獎項目作為自己的創業項目，如：醫學院基層醫療創業項目得到了福特基金會的認可，并得到了基金會的經費支持。由此學生走上自主創業的道路，建立自己的企業和公司，實現以創業帶動就業。
（三）基地打造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的必然要求。
創新創業教育不能空對空，僅靠說教解決不了任何問題。武陵片區高校的創新創業教育大都重視創業理論課程教學，忽視實踐平臺的構建，尚未形成創業理論課程與實踐課程的學科化、體系化。大部分學校開設了相關的創業課程，但僅僅是孤立的理論課程講授，缺乏必要的實踐環節。重視將基本的理論與實踐相結合，在實踐中增強學生創新創業能力，在大學生創新創業教育中顯得尤為重要。為此，基地打造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的必然要求。
吉首大學積極與用人單位聯系，借用社會資源，打造大學生創業實踐基地，為學生創業提供優質服務。學校先后與中國移動湘西分公司、湘西自治州鳳飛文化傳媒有限責任公司、湖南老爹農業科技開發股份有限公司、中國民族證券湘西州營業部、光明化技術學校五家單位共同建立“青年就業創業見習基地”。
通過勤工助學、學校定點企業或學生自找企業等形式，幫助學生進行創業實踐，培養創業能力，增加實際的創業體驗，直接感受創業的艱辛。學校還開辦校園學生市場，創辦大學生“創業一條街”，學校廣泛發動組織學生申報創業實踐項目，對學生申報創業項目進行評估和審核，對通過審核的46個創業經營項目發給校內營業許可證。學校還設立了畢業生“創業坊”，孵化創業項目。以創業大賽為載體，以產研結合為切入點，促進學生創業項目成形。創業大賽中有200創業項目（團隊）參賽，經過層層選拔，從中推薦10個項目參加湖南省大學生創業大賽，取得驕人成績。目前，在校大學生創業團隊達40多個。
通過產學研相結合的方式，創立學生創業實踐基地，強化實踐教學環節，努力培養學生的創新和創業實踐能力。學校正在與湘西州移動公司聯手，預計投入20萬，在學校北門近150米的宿舍臨路處修建小門面，為大學生創業提供場地。
根據高校的專業設置情況，制訂周密的創業培養計劃，鼓勵學生在不影響學習的情況下，利用業余時間創立一些投資少、見效快、風險小的實體，將理論上升到實踐，由感性上升到理性。由于吉首大學辦在民族邊遠山區，學校利用山區資源和條件，建立自己特色的創新創業教育培訓基地，設有生物技術、食品工程等專業。根據專業特點，籌建創新創業實操培訓基地。位于湘西自治州鳳凰縣的吉首大學米糧農場，占地面積700余畝，其中林地約有270畝。學校利農場的資源優勢，申報了國家創新創業服務園項目，學校將積極借鑒國內外創新創業工作經驗，利用米良農場建立培訓、實踐于一體創新創業培訓中心，定期和不定期開班，為武陵山區的大學生和社會群體提供創新創業培訓，開設創業創新團體工作坊，建立實操基地。實操基地包括兩個板塊：種植基地，比如：山野菜開發、開心農場；畜牧業基地，比如：湘西黑豬養殖，土雞養殖，以及鴕鳥、蝎子等特色養殖。
（四）典型塑造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的重要手段。
培養、發現、樹立、宣傳、運用先進典型，發揮先進典型的榜樣和示范作用，是我黨的優良傳統，在創新創業教育實踐中，照樣要發揚這一優良傳統，其目的是讓先進典型產生“蝴蝶效應”?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，武陵山片區高校大學生創新創業是可行的，是大有作為的。
吉首大學的學生于成聰創辦的湘西自治州成聰軟件有限責任公司成立于1999年6月1日，是湘西唯一一家從事計算機軟件自主研發和銷售的雙軟、高新企業，現得到政府大力扶持，享有諸多優惠政策并入駐吉首地區大學生創業孵化園基地。成聰公司一直堅持開拓創新，立足于自主知識產權的行業管理軟件的研發，12年來，公司產品以人、財、物、產、供、銷為核心，涉及水、電、氣、食品、制藥、環衛、物業、礦、高校等多個行業，擁有大量忠實客戶，同時和工行、建行、郵政儲蓄、用友財務、電信、移動、吉首大學、西南植物研究所有良好合作關系。成聰公司擁有廣闊的市場前景，其自來水行業產品【成聰水務通CRM管理系統】已覆蓋湖南、貴州、重慶、福建、安徽、四川、廣西等10多個省，經數百家客戶的使用證明，產品的綜合性能指標明顯優于其他同類產品，為企業節約了大量成本，創造了顯著效益，贏得了企業的廣泛贊譽，做到了省內第一、產品質量全國領先，真正實現了“讓天下沒有難管的水司”這一企業目標。
吉首大學學生李躍華、顏亮、張楊、鄒武華創辦的湘西自治州鳳飛文化傳媒有限公司是一家集互聯網信息服務、網站建設運營、電子商務策劃、品牌策劃和大型公眾活動策劃組織及承辦于一體的高速健康發展的傳媒公司。公司以先進的開發理念、完善的服務、有效的產品及本土化的優勢，已與湘西州地稅局、中國電信湘西分公司、中國人民銀行湘西支行等各個行業百余家企事業單位建立了良好的商務合作關系。同時得到了團中央和州委州政府的肯定和大力支持，公司已成為“青年就業創業見習基地”和“推進湘西自治州信息化建設政府指定合作單位”。
吉首大學學生肖銳禮、梁軍、劉守華、龍勝途、聶純超于2007年起攜手創辦了陜西莎能羊乳品有限公司。公司是專業從事瑞士莎能奶山羊奶粉的開發、研制、銷售于一體的乳制品公司。其品牌主要包括瑞優、惠可牌系列莎能羊奶粉，其中瑞優品牌包含金裝金能多系列莎能羊奶粉、多能多系列米粉、貝博兒系列功能羊奶粉，惠可品牌分金裝與普裝嬰幼兒系列莎能羊奶粉、孕哺優莎能羊奶粉。公司成立初期只有十幾人，經過幾年的發展，已成為擁有一百多名員工的大團隊。
學校學生成功案例較多，吉首大學通過收集近年來畢業生創業成功案例，并以大型展板形式陳列，以創業精神教育人，以先進事跡鼓舞人，以成功案例指導畢業生，激發了畢業生創業的激情與動力，推動了大學生創新創業工作的開展。
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關于大學生創業的思考范文4
關鍵詞：大學生；自主創業；思考
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)05-103-02
一、大學生自主創業的理論界定
如今，大學生創業被看做是一種實現充分就業的新方式，日益受到整個社會的高度關注和廣大青年學生的充分肯定。當前的大學生自主創業就是要求學生利用自己所學的知識、技術及才能，通過自籌資金、技術入股、尋求合作等方式來創建一些新的就業崗位，這就從根本上改變了我國傳統的就業觀念，大學畢業生不去競爭現有的崗位，而是大膽地嘗試去創造新的就業機會。在絕大多數人的觀念中，從小學到大學畢業最重要的是要找一個工資高、地位穩定的工作。但是社會現有的崗位是有限的，有關人士預計：21世紀的失業大軍將主要是大學畢業生。如果他們安于現狀地等待就業機會，那么將是我國智力資源難以計算的損失。因此，從如今的情況看，大學生必須要與社會力量合作，與家庭合作，與同學合作共同創造屬于自己的產業，這不僅是一種可能，而且也是社會的一種需求。
二、對大學生自主創業的優劣點解析
1. 正確看待和發揮大學生創業具備的優勢。
(1)有技術。大學生在學校里不僅學到了理論性較強的東西，還具有較高層次的技術優勢，目前最有前途和挑戰的事業是高科技企業，技術的重要性也就不言而喻。大學生創業必定會走向高科技、高技術含量的領域。因此，“用智力換資本”成為大學生創業的必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
(2)有激情。大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，他們往往對未來充滿了希望和幻想，在他們身上有著“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些素質都是一個創業者應該具備的。
(3)有創新意識，對傳統觀念和傳統行業挑戰有足夠的信心和欲望，正是這種創新精神造就了大學生創業的動力，也成為成功創業的精神支柱。此外，大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，學以致用；最重要的是通過成功創業，可以最終實現自己的理想，肯定自己所存在的價值。
2. 積極樂觀地處理和改善大學生創業的劣勢。
(1)大學生的社會經驗不足，遇事沒有充足的心理準備，而是盲目樂觀，急于求成，缺乏市場意識及商業管理經驗，對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。許多創業者對于所遇到的創業中的挫折和失敗，常感到十分痛苦茫然，甚至意志消沉。大家以前創業，所看到的大多是成功的例子，所以心態都是理想主義的，卻不知成功的背后還有更多的失敗教訓。創業者們既要看到成功，也要看到失敗，這才是真正的市場，認清了現實才能使年輕的創業者們更加理智地研究如何創業。
(2)大學生的市場觀念十分淡薄，很多大學生樂于向投資人大談自己的技術如何領先，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。當談到市場的話題時，他們也只會計劃花錢做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然忽視，沒有什么概念。
(3)綜合素質較弱。首先，知識結構不完善、管理、法律和風險投資知識欠缺。多數大學生對于人事管理、物資管理、資金財務管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、知識產權法等方面的專業知識相對較為薄弱。其次，綜合素質能力弱。一方面，大學生在意志品質方面，如自覺性、自制力、堅毅性、勇敢、果斷等都不夠徹底；另一方面，大學生的實踐能力，組織、協調協作、溝通和人際交往能力，創造、創業能力等需要進一步提高。
三、解決大學生自主創業中存在問題的思路
1. 積極有效地開展創業教育是推進大學生理性創業的前提和保障。創業教育是提高和挖掘大學生創業基本素質和潛力、培養學生開創型個性和創業精神的教育。所說的創業教育首先是一個理念問題，它的實施將會使傳統的教育觀念和傳統教育思想發生徹底的轉變。首先，它要求高校在人才培養目標上發生轉化，高校教育目標不僅是知識的繼承者及被動接受者；其次，因為創業教育本身是一個理念性問題，所以要開展創業教育并不是簡單或片面地開設幾門課程，還將貫穿于教育活動的整個過程，創業教育這個理念表現在教學方法及教學內容等方面的改革。在教學方法、教學內容、課程設置上，應積極地拓寬學生的知識面，構建出符合創業者要求的學科結構，從而加強實驗、實習的環節，培養大學生自主創業的實習環境，例如，“全國數學建模大賽”、“全國大學生動畫制作大賽”、“全國大學生機器人競技大賽”等。
2. 大學生缺少科研活動，缺少創新教育導致了大學生創業的技術成果不成熟。高校大學生們絕大部分處于被動學習態勢，學習目的不甚明確，學習任務繁重，很少有時間參加科研活動，教師的科研項目其課題組成員基本上是教師，很少有學生參與進來。師生之間欠缺交流，學生即使有好的項目，也會因缺少學校和教師的支持和指導而不可能進入實驗室進行研究?？傊瑒撔陆逃前凑找欢ǖ慕逃碚摚囵B人才的創造素質和能力，使教育成為創新人才的實踐活動基礎。它的功能在于通過提高一個人發現、吸收信息和提出問題的能力，構建和培養一個人的創新思維模式，以應對社會日新月異發生的變化，創新思維是發明創造的思維基礎，一項課題的提出或眾多解決方案的提出等都離不開創新思維的科學指導。
3. 大學生缺乏實際操作經驗是大學生創業成功率低的重要原因。首先，大學生創業還處于初始階段，大學生創辦的公司在創辦初期對創業欠缺一定的感性和理性認識。其次，大學生創業缺乏模擬操作鍛煉。目前，大學生創業成功率低的重要原因是大學生沒有足夠的實踐經驗，如果大學生在創辦企業的過程中失敗了，經過一段時間的積累后，再重新創辦一個企業。那么肯定在創業所依賴的技術成果的市場潛力分析、企業資金的融資和團隊組成結構、企業的創辦和管理、產品打開市場等多個方面都會變得更加成熟。最后，大學生創業需要選擇一個最佳的時機和最佳的區域。一些創業者之所以創業失敗，是因為當前其技術產品僅是極少部分人的需求，而多數人消費需求還留在未來一段時期內或因為環境變化包括政策、法律的調整才能表現出一種市場需求等。只有對技術產品進行準確的市場機會調查與分析，才能找到技術產品推向市場的準確時間和地點。
4. 社會及高校應注重大學生綜合素質的培養和鍛煉。高校除了舉辦階段性、局部性的創業大賽，還要加設創業教育。僅憑少數學生的自我培養、自我實踐鍛煉，是很難使大學生自主創業形成規模的，同時要加強科學的指導。高校還要注重培訓學生自我創業的意識和企業家精神及素質，教育內容要
涉及企業的多個方面，如產品的設計技術、銷售、資金籌措、質量管理、人際關系、商業法規及政府的有關法律章程等。
5. 政府和社會各界要注重給予大學生政策、資金等諸多方面的引導和扶持。首先，政府要鼓勵大學生自主創業，就必須要在政策上給予扶持和幫助。近些年來，黨和國家、地方政府、高校在支持大學生創業方面出臺了許多重要政策，采取了不少重大舉措。在政策上給予適當的傾斜，幫助大學生自主創業。國家為了扶持和鼓勵大學生創業，開展了一系列的措施，如教育部、財政部等六部委聯合開展的大學生創業可租房當做企業注冊地的政策以及教育部推行的“創業實習基地”免一年房租的相關政策等一系列大學生自主創業的利好優惠政策。其次，大學生自主創業一個最大的難題是資金問題。沒有前期的基礎資金投入，即使再好的創業計劃都不能實現。在自主創業的大學生之中，絕大部分學生畢業時都是“身無分文”，只有少數大學生有一定的資金基礎，他們迫切需要資金上的扶持，渴望有關部門和企業能夠按照國際慣例給予他們風險投資，謀求共同發展。政府可以通過對銀行的各種調節政策，給自主創業的大學生以幫助。近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說，了解這些政策，才能走好創業的第一步。
總的來說，我國大學生創業還存在大學生對創業認識不足的問題，缺乏創業知識和良好的心理素質；高校對創業存在攀比的傾向，缺乏基本的科學創業評價體系；國家應該制定相應的創業優惠政策。其原因在于高校沒有有效開展創新教育和創業教育，大學生沒有創業的實際經驗，科學研究在人才培養中還沒引起足夠的重視，這些都阻礙了學生創業的熱情。要有效開展創業活動，就要加強創業教育的系統研究，不斷地完善各項管理措施，制定相應的優惠政策，開展切實可行的創新教育和創業教育。創業不是我們到市場上按照既定想象購買一個商品那么簡單，創業的道路上，除了需要激情，更需要的是技術、資本、戰略、人脈、國家政策等的持續支持。要想走得更好，他們需要的東西還很多。只有不斷完善各種大學生自主創業的制度和政策，才能從根本上提高大學生自主創業的成功率，在解決大學生就業的嚴峻問題的同時，使其個人價值和社會價值達到高度的統一。
參考文獻：
關于大學生創業的思考范文5
關鍵詞：大學生創新項目 環境設計 專業實踐
中圖分類號：G65 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.168
大學生創新項目為眾多高校學生提供了在本科階段將理論知識應用于專業實踐的機會，增強了學生的動手及創造創新能力。筆者作為環境設計專業的大三學生，以團隊負責人的角色參與了“高校教師公寓設計”這一創新實踐項目課題，以本校教職工為課題對象展開。該項目背景內容與專業實踐的同步性、契合度高，使團隊和每個參與者受益匪淺。本文從項目的兩個方面進行了分析和總結。
1 創新項目與教學實踐的結合與啟發
1.1 項目背景
該項目的開展以本校教師公寓為基地，剛需中小戶型研究為出發點，結合本團隊的環境設計專業背景，進行教師公寓的室內空間設計。把實用性空間功能作為研究的落腳點，以教師家庭的需求性與美觀性為設計中心，綜合運用環境設計專業的相關理論知識，通過調研、討論、分工協作等方法展開課題研究。本項目的核心主要分為功能規劃和美學審美兩大部分，并且根據不同學科的教師的生活需求來開展不同的設計。
從項目對象和實施者來看，師生本身就是一個分不開的團體，不管是感情的交流還是學習的交流都更為順暢。另外，團隊中包括了環境設計和平面設計專業的同學，不同專業的通力合作使基地的空間規劃更細致合理，裝飾方面的細節也更為周到。
1.2 項目難點
項目實施中遇到不少困難和狀況，尤其是在如何將課堂上學習的專業理論付諸實踐、將不同專業方向的優勢互相結合、團隊如何高效合作等方面。
具體來看，團隊主要負責110平米的教師公寓空間設計，首先面對的是實地考察。由于基地當時還沒有完成施工，沒有電梯設備，因此要經常爬小高層，這只是體力上的考驗；在量房的過程中缺少專業工具，還要盡量保持空間尺寸的精確等問題；而且基地的一些土木框架中會碰到專業的管道問題，要經常查閱資料并與項目導師進行溝通和學習，使團隊體會到了做設計的艱辛，但這些困難也使團隊成員能夠更多地了解專業涉及的領域，利于將來更好地適應社會工作。
另外在設計過程中，首先要考慮到教師們的工作性質，空間規劃就會有很大的區別。例如為設計系和音樂系教師所作的設計規劃，老師的工作區域要有思考的空間、相對安靜的環境來完成專業工作，也需要更多的儲藏和展示空間來擺放作品和書籍；而音樂系老師的工作區域則不只是一個書房空間就能夠滿足的，還需要類似琴房這樣的專業練習空間。項目中的這些細節就增加了項目的可變性，也為從專業理論到設計實施增加了難度，但更多的是挑戰和實踐的機會。
最后在團隊合作過程中，同一專業的隊員都會有分歧，加上其他設計專業的同學，使設計方向和細節都充滿了各種疑問和思考。因此在項目過程中，這部分的經驗也為大家預先揭示了社會工作中會遇到的各種狀況，也提供了團隊合作的思路和方法。
2 創新項目中關于理論與實踐的思考
2.1 優化了理論教學與項目實踐
本次“高校教師公寓設計”創新實踐項目，以常規教學授課的專業理論為基礎，通過實地實踐的方式，跨出了從理論教學邁向實踐領域的關鍵一步，讓參與項目的同學們對于考察、設計、預算，施工等專業流程有了最直觀的了解和操作經驗，并在項目實施過程中，根據不同項目對象的背景資料，運用不同專業的設計理論，在項目操作中尋求實踐創新的方法，提高實踐經驗的積累與效率。這也許只是理論到實踐的一步之遙，但在項目參與第一線的學生們付出了很多努力與汗水，同時也提高了專業的眼界，拓寬了專業思路。
平時在校內的專業課訓練大多局限于本專業項目內，但是創新性實踐項目的涵蓋范圍更廣，操作過程更加復雜，因此也更能提高個人專業能力的活躍性、創新性；并擴展了團隊合作的平臺，拓寬了參與者的實踐機會。這樣一個鍛煉平臺，對于項目參與者今后的就業方向亦或創業道路都有著極大的實質性幫助。
2.2 提升了專業實踐能力與職業素養
本次“高校教師公寓設計”創新實踐項目，有效地運用了以往課堂上學習的空間設計、視覺美學等知識。雖然有扎實的理論知識為基礎，在實踐操作的過程中還是出現了諸多問題：例如實地測量基地時，土建上的數據偏差，增加了數據記錄和圖紙繪制的難度，并導致設計過程中更多的細節要求；另外，管道等土建配套設施也是一大難點，需要隊員們查閱資料，或到建材市場等地尋找各種途徑解決問題。因此在整個項目操作過程中，不僅鞏固了以前所學過的理論知識，也更大地提升了隊員們的自主學習能力和專業實踐能力。
大學生創新性實踐是一個集體項目，需要隊員們團結一致，協調分工，這也是對基本職業素養的培養。筆者作為團隊負責人必須條理清晰，在遇到問題時協調整個團隊的分工合作。例如在項目中做設計圖紙的時候，需要從平面到三維的圖紙處理，后期還需要從建模到渲染的一系列工作，這也大大增強了團隊到個人的專業軟件能力。這樣的項目體驗不僅提升了個人的專業能力，也極大地鍛煉了團隊意識和合作精神。
關于大學生創業的思考范文6
【關鍵詞】大學生 創業意識 培養方式
一、當代大學生創業意識的現狀
自主創業是勞動者依靠自己的資源、信息、技術、經驗及其他因素自己創辦實業，依靠自己的力量解決就業問題，實現自身價值的行為和過程。創業意識則指在創業實踐活動中對創業群體起動力作用的個性意識傾向，它決定著人們的創業行為和態度。但是，由于我國大學生自主創業的步伐才剛起步，目前創業觀念還無法在更深的層次上被接受，大學生無法從思想和行為上真正理解創業。主要問題歸納為以下幾點：
（一）有創業熱情，缺乏創業行動
據調查，在我國選擇自主創業的人群中，高職院校畢業生遠多于本科畢業生，他們多是迫于激烈的就業競爭才走上創業之路的。相反，綜合素質較高的本科學生極少會選擇畢業后自主創業。這一現象可以看出，創業意識在深層次上尚未得到我國大學生的廣泛接受。
（二）缺乏對創業的認識和理解
許多大學生對專業知識的缺乏，對創業的形式、領域、合作伙伴的正確選擇認識不足。有些同學認為只有高科技、高投入的事業才是創業；有些同學認為只有找不到工作的人才會選擇創業。由于種種對創業不成熟的看法，很多大學生不愿選擇創業。
（三）對創業政策和條件不了解
近年來，為了鼓勵大學生自主創業，國家和各級地方政府相繼出臺了很多優惠政策，包括：簡化創業手續、放寬融資條件、稅收優惠、創業培訓等，但只有極少數人了解并主動咨詢。
二、當代大學生創業意識的形成因素
基于對當代大學生創業意識現狀的分析，影響創業意識的因素來自從社會文化、政府政策、高校教育、資金風險四個方面。
（一）社會文化方面，引導大學生自主創業的社會文化氛圍尚未形成
在我國保守文化傳統的影響下，社會各界普遍認為，與從事一份穩定的工作相比，自主創業是不務正業的行為。父母總是給孩子灌輸畢業后就應該找一份穩定高薪水工作的思想。
（二）政府政策方面，社會扶持仍顯不足
國家為鼓勵和支持大學生創業，出臺了相關政策，但很多優惠政策的實施細則不清晰，實際操作很難展開。
（三）創業教育方面，高校創業教育氛圍不足
創業意識是需要在實踐中不斷積累和增強的，而我國的傳統教育方式屬于被動教育，以教師授課，學生記憶為主，嚴重束縛了學生的創造性思維。
（四）資金和風險方面，大學生籌資渠道狹窄，風險承擔壓力大
由于缺乏社會人際關系，大部分大學生的創業資金來源于家庭。而大多數家庭沒有多余資金提供給孩子創業，更無法承擔創業失敗的風險。盡管政府也出臺了有關融資優惠政策，但相關部門的執行力度較差，故而創業資金的缺乏最終嚴重阻礙了大學生創業意識的形成。
三、當代大學生創業意識的培養途徑
關于如何培養創業意識，下面就從以下三個層次出發，具體闡述。
（一）政府層次
1.加強政策支持，確保切實落實
政府需通過進一步狠抓制度在基層的落實情況，簡化大學生創業手續，并提供創業指導、項目開發、風險規避等服務，鼓勵金融機構為大學生自主創業貸款開辟綠色通道。
2.加大宣傳力度，營造濃厚氛圍
政府應發揮好帶頭引導的作用，開展相關創業活動，如表彰大學生創業先進個人或先進團隊；向大學生們發放創業政策手冊；邀請學生參加大學生創業座談會等。
（二）高校層次
1.強化創業實踐環節
高校應開展相關創業活動或競賽，并鼓勵學生創立相關社團，學生組織，為同學提供交流的平臺。再者，若充分利用校內資源建立創業實踐基地，引進ERP沙盤創業實訓，讓學生在老師的指導下虛擬創業公司，也能夠培養學生創業意識和精神。另加強校企合作，讓學生熟悉實戰過程。
2.加強師資隊伍建設
在師資建設方面，高校應建立一支獨立的創業教育師資隊伍，并在理論和實戰上加強對其的培訓。這支創業教育師資隊伍除了要掌握高超的創業教育授課技巧，還需熟悉國家關于大學生自主創業的政策條件。同時，高校也可以通過邀請一些具有豐富創業實戰經驗的企業家來校為學生們授課，以拓寬師資隊伍來源，優化師資隊伍力量。
（三）個人層次
1.勤于學習，為實現創業成功做好充分的知識儲備
為了具備多方面的品質，大學生不僅要學好專業知識，還應了解對創業實踐有所幫助的其他領域的學科，如：市場營銷、企業戰略管理、稅法等。
2.勇于實踐，在創業實踐中進一步培養創業意識
大學生應積極參與各種創業實踐活動，豐富自身的創業實踐體驗。通過實習、兼職、社會實踐或調查等方式使自己能盡早地融入社會，全面提升創業綜合素質。同時，有創業意愿的大學生更應該大膽地將自己的創業構想付諸行動，充分利用現有的資源，先在有限的范圍內（如校園內）實踐自己的創業夢想。
參考文獻
[1] 劉鳳清，喬芬.大學生創業意識現狀及培養方式研究.思想教育研究，2010（02）.
