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農村信息化建設的思考范文1
【關鍵詞】農村；欠發達；基礎教育；信息化
今年八月，總理在河北張北縣為廣大農村教師作題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告?？偫碇赋觥稗r村是社會的基礎，改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村，必須從發展農村教育入手。任何一個國家要實現現代化，農村教育都具有基礎性、全局性的重要作用。農村人口眾多，他們受教育的程度決定著一個國家教育的整體水平。”“中國有13億多人口，超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童在農村。農村教育是農村的希望。農村教育發展了，農民素質提高了，就會形成巨大的人力資源優勢；相反，如果農村教育跟不上，眾多的人口就會成為發展的巨大壓力?！碑斀裆鐣质切畔⒌纳鐣逃男畔⒒呷朕r村，更要走入欠發達地區的農村?？墒窍胍谶@些地方全面推行基礎教育的信息化又面臨很多困難。
一、欠發達農村地區基礎教育信息化現狀分析
1.經濟問題
我國地域遼闊，農村和偏遠地區面積較廣，國家很難提供充足的現代化的教育設施以便實行信息化，農村地區中小學的硬件設備嚴重不足；而擁有設備的農村學校，也由于缺少信息化氛圍，設備利用率非常低。要實現基礎教育的信息化就要配置較當地消費水平來講相對昂貴的計算機網絡設備，其困難程度是可想而知的。比較發達富裕、教育意識濃厚的地區，還基本可以支持，欠發達的偏遠地區，對這樣的奢侈要求更是不敢輕談。
2.思想意識問題
據有關資料顯示，一些邊遠貧困山區學校，初中三年輟學率累計最高的可達到40%左右，一般初中學校年輟學率實際都在6―8%之間。在偏遠的欠發達的農村地區，基本的教育的意識都沒有建立起來，教育的信息化就更談不上了。電腦對于他們，僅僅看到了它的負面，認為信息化就是游戲、不務正業。讓他們將網絡視為洪水猛獸，避之惟恐不及。即使認識到了“讀書才能有出路”，大部分農村學校和一些基層教育的領導也沒有充分認識到信息化建設的必要性和緊迫性，信息化建設流于形式，農村學校的信息技術應用和普及程度還未真正對教師職業形成根本的沖擊，傳統的課堂教學還是農村學校的主流教學形式，教師仍是課堂的主宰者，學生仍處于被動接受教師灌輸知識的地位，課堂上很少運用媒體。
3.技術人才問題
大多數欠發達的農村地區的教師隊伍中，能熟練掌握信息化技術的，少之又少。由于教師待遇差、工資低，很多骨干教師流向經濟發達地區。由于農村中小學教師工資待遇低、工作條件差，公辦教師人心思走，代課教師“亦農亦教”，使農村基礎教育雪上加霜。在廣大農村，尤其是欠發達的偏遠山村，很多教師為了養家糊口，不得不分散精力從事其它職業，增加收入以維持生計，從而不可能全身心投入教育教學工作，再加上經費問題，教師外出學習培訓、交流的機會少，致使多數教師不可能進行教育信息化的改革。
二、加強欠發達農村地區基礎教育信息化建設的策略思考
1.加強資金和技術雙方面的投入，奠定教育信息化的基礎
政府部門可以建立專款專用制度，首先加大對欠發達的偏遠山村進行教育投資，并建立相應的監督機制，避免資金的流失和浪費。當然這是遠遠不夠的，在政府還應采取多種方式，吸引一些民營企業單位增加對教育資源的投資和捐助，以保持學校的教育信息化得以持續發展。
農村基礎教育信息化建設的首要條件一是資金，二是人才。信息技術的應用和基礎教育信息化建設的關鍵是人才，要建立以教師教育技術能力標準為主要內容的覆蓋學校的管理者、教師和網絡管理人才等，內容各有側重的人才培訓體系，培養各級、各類教育信息技術人才。在培訓對象上應當首先培訓管理者如教育局長、校長，而后是骨干教師和全體教師等。要培訓教育信息化離不開現代教育理論的支撐，要培訓教師的現代教學理論和學習理論、教學設計、現代教育技術、教育學、心理學以及計算機等方面的知識，使教師能夠在現代教育理論的指導下，進行符合課堂實際需要的教學設計，真正實現有效教學。實施有計劃的長期培訓，使教師具備運用信息技術的能力，真正解決教師想用卻不會用，又沒處可學的難題，同時讓教師切身體會到信息技術所帶來的效果，使之產生濃厚興趣。
2.普及現代教育技術的基本知識，提高教育信息化的意識
一些農村家長如此厭惡電腦，懼怕網絡，是因為他們對此存在先入為主的偏見，只看見網絡帶來的負面影響，卻沒有發現它的巨大優勢，所以他們才不支持信息化教育。不改變他們的意識，實現教育信息化，只能是一紙空談。普及網絡知識，其實成了實現基礎教育信息化的不可或缺的準備工作之一。
對于學生，在信息化環境下，必須要改變以往死啃書本的學習方式，樹立全新的學習觀，要從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，獲得較強的自我學習能力。
3.采用遠程教育項目進行教學，實現教育信息化的目的
針對欠發達農村地區師資力量缺乏、教學資源不足的情況，可以利用遠程教育向農村傳送優質的教師資源、教學資源，以提高教學質量，提升農村地區學生的綜合素質。也可以利用遠程教育傳送優質教學節目，使任課教師能夠觀看到優質課，學習新的教學方法和課堂教學策略，加深對教學內容的理解，起到加強教學研究、提高教學水平的作用。
農村教育信息化是時代的呼喚，是當代人的歷史責任。在從中央到地方各級教育部門的充分重視和大力扶持下，欠發達農村基礎教育信息化獲得了長足的發展，教育信息化制度逐步建立、健全；中小學信息技術教育基本得到普及等，呈現出較好的可持續發展態勢。但要實現欠發達農村教育信息化可持續發展，還有很長的路要走。認真總結經驗，提出有效發展策略，為持續推進農村基礎教育信息化建設而不懈努力。
參考文獻
[1]安福杰.欠發達地區中小學教育信息化現狀調查研究[J].襄攀職業技術學院學報,2008(1).
[2]繆賢根.農村基礎教育信息化的現狀分析與對策研究[D].湖南師范大學,2007.
農村信息化建設的思考范文2
關鍵詞：農村信息化；網絡化；幾點思考
建設信息網絡化服務體系就是要服務于建設社會主義新農村、推進現代農業建設的重大歷史任務。我國的農業信息網絡化體系建設盡管起步較晚，卻是一項涉及到多種因素的系統工程建設。
1 農村信息網絡化服務體系建設的現狀
隨著農村經濟的發展、農業市場化進程的加快，特別是新農村建設的推進，中國農村信息網絡化建設正在形成新的格局。2006年已通電話行政村達到98.9%，24個省、自治區、直轄市實現所有行政村通電話；各類農村信息服務平臺與信息網絡建設已初具規模，整合電話網、電視網、電腦網優勢而成的“三電合一”綜合信息服務平臺，目前已擴展到100個縣以上；我國農村信息網絡化人才培養得到加強，教育部組織的“高校農業科技與教育網絡聯盟”已初步建成中心門戶網站，10多萬農民接受了實用科教知識服務。2007年，將進一步完善政策環境，繼續強化農村信息網絡基礎設施建設，推進農村信息化工作的跨部門協調機制的形成，逐步建立一批公用農業數據庫，強化農村公共信息服務，擴大覆蓋范圍，努力縮小城鄉數字鴻溝。信息網絡化服務體系在促進農業生產經營、發展農村社會事業、提高農民整體素質等方面的作用日漸顯現。
2 農村信息網絡化服務體系建設中存在的問題
(1) 農村信息網絡化基礎設施薄弱
從宏觀角度看，中國農業信息網、三農在線、中國農村遠程教育網、中國農機新聞網等國家和省部級農業信息網絡化基礎設施建設已有了一定的基礎，但縣、鄉、村信息網絡化設施建設仍比較薄弱。在中西部許多貧困鄉村，有的農民甚至連電腦是什么樣子都不知道，互聯網普及率極低。據調查，互聯網用戶中農、林、牧、漁業用戶僅占1.9%。
(2) 農村信息網絡化管理及服務隊伍整體素質不高
部分管理人員信息化知識缺乏，跟不上網絡技術信息發展步伐；資深農業信息分析人員不足，使大量信息資源僅停留在低水平開發狀態；基層信息服務人員整體素質不高，在農村能利用計算機網絡等現代信息技術的人員比例很低。
(3) 農村網絡信息資源缺乏有效的整合開發
目前還沒有建立起有效的統籌協調管理機制，信息共享程度低。在信息分類分級、收集渠道和信息應用環境等方面還沒有形成統一的標準體系，信息結構不盡合理，給農戶和企業的信息查詢使用帶來很大困難。
(4) 農村網絡信息渠道不暢
相當多城鎮和鄉村沒有建立起互聯網的信息平臺，基層農業部門和企業之間缺乏網絡溝通手段。由于信息網絡服務不暢，有些農村地區就出現了豐產不增收的窘境，“賣瓜難”、“賣菜難”一度令豐收的農民長長嘆息。如果利用先進的信息通訊網絡拓寬農產品的銷售渠道，這一難題就能得以有效解決。
3 解決農村信息網絡化服務體系建設問題的幾點對策
(1) 政府要積極推動農村信息網絡化建設工作
政府應貼近農村實際，貼近農民生產生活，充分發揮網絡作用。利用信息技術，加快市場網絡化建設，為農民提供全方位的信息服務。第三屆農業網站發展論壇暨農業商務信息服務研討會于2007年9月10日至13日在沈陽市舉行。會議的主題就是：如何進一步提高新形勢下農業網站提供政策、科技和市場信息等公益的能力和水平；如何進一步發揮好農業網站在解決農民買難賣難、促進農產品流通中的特殊作用；新形勢下農業網站開展商務信息服務的原則、思路、方法、措施以及經驗。
(2) 切實加強農業網絡信息服務隊伍建設
建立完善的市、區、鄉農業信息服務機構，著力加強管理隊伍、專家隊伍和信息員隊伍建設。按照分級負責、分類報紙雜志的原則，加大對各級信息員的培訓力度，努力形成一支懂業務、善服務、能吃苦、會開拓的農業信息服務隊伍，這對農村網絡信息的廣泛應用具有重要意義。
(3) 有效地整合農村網絡信息資源
應在農村地區建立信息網站群和統一的農業信息綜合平臺；加強農村信息網站建設、農村信息基礎設施建設，建立健全農業信息采集和制度，推動農業信息規范化、標準化；豐富服務內容，擴大信息服務覆蓋面等。今年9月西安市農業局與聯通公司開展了主要是以手機短信、專家咨詢熱線、登錄互聯網等方式，向農民用戶傳遞科技致富信息、農副產品價格行情和農副產品供求信息的活動，讓農民足不出戶就能享受電子農務和通信服務帶來的便利。為幫助農民解決夏季水果、蔬菜“賣難”， 今年6月10日至7月10日商務部利用互聯網促銷取得明顯成效。舉辦的 “新農村商網夏季水果蔬菜網上購銷對接會”，通過網上網下結合，一個月時間成交總額為16.94億元，涉及21個?。▍^、市）135個縣的1659個行政村。
(4) 大力建設農村網絡信息平臺
大力加強農村有線電視網絡、互聯網等現代信息資源建設，大力實施農村信息化工程，以信息化推動農村經濟發展，讓電腦、寬帶不斷進入農民的生產、生活中。集涉農政府部門、農民經濟組織、相關企業等各方力量，由涉農政府部門牽頭，制定規劃和實施方案，并負責農村信息機等硬件的投入費用，農民經濟組織負責提供場地和信息服務的日常管理，相關企業負責建立農村信息網和政務通平臺，提供部分電腦、信息機、SIM卡等信息服務終端，組織開展信息化技能培訓，形成政企互動、各方參與、協同發展的局面。
參考文獻
農村信息化建設的思考范文3
內容摘要：科學技術飛速發展的21世紀，農村學校的信息化建設勢在必行。如何推進農村學校信息化建設的進程？思想上應正確認識其重要性，然后逐步提高教師的計算機水平，穩步完善設備配置。這就是農村學校信息化建設的必經之路。[文秘站-www,,找范文請到文秘站網]
關鍵詞：學校信息化建設
“教育要面向現代化”是一個上世紀就提得很響的話題。在21世紀科學技術飛速發展的今天，計算機技術已經得到廣泛應用。學校教育要面向現代化，從很大意義上說就是學校的教育教學與日常管理要融合計算機技術，走信息化之路，加大農村信息化建設力度。在我國大部分經濟較為發達的大中城市，學校的信息化已經走在了前面；而在中西部地區，由于種種原因，學校的信息化建設基本上還是一片空白。農村學校如何推動信息化建設進程？這是一個值得思考的問題。我認為，農村學校的信息化建設應該注意以下三個環節。
一、推動農村學校的信息化建設，首先要正確認識農村學校信息化建設的重要性
資料顯示：當今社會百分之六十的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還在不斷升高。學校的日常工作也不例外，無論是教學活動，還是學校日常管理，都離不開計算機。通過計算機網絡，我們可以共享網上教育資源；通過計算機網絡，我們可以了解國內外最新的教育動向；通過計算機系統，我們可以方便快捷地對學校檔案進行管理；通過計算機網絡，人們可以一改傳統的教學模式，把學生從被動的學習中解救出來……信息技術是當今最活躍，發展最迅速，影響最廣泛，滲透力最強的科學技術領域之一。信息化是一場深刻的革命，在社會許多領域對傳統的生產、生活和思維方式產生著巨大的沖擊，并促進著經濟和社會的快速和均衡發展。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。隨著全球經濟一體化步伐的加快，信息化水平已成為衡量一個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志，是促進社會生產力發展的重要因素。世界各國對信息化的發展已給予了前所未有的關注。黨的十六大提出全面建設小康社會，形成完善的現代國民教育體系，和全民學習、終身學習的學習型社會，對教育信息化和現代遠程教育的發展提出了更高的要求，也使我們更清醒地認識到加快教育信息化建設步伐的重要性和緊迫性。所以，認識學校信息化建設的重要性是一個相當關鍵的問題，只有正確認識了信息化建設的重要性，我們才能在思想上予以重視這一工作，進而將這一工作落到實處。
二、推動農村學校的信息化建設，應從提高教師自身計算機應用水平著手
學校的信息化建設，其核心就是計算機的使用，農村學校的教師，大多較少接觸計算機，對計算機的了解知之甚少，對計算機的使用基本摸不著門。而信息化建設的要求又決定了教師必須掌握計算機的一般操作技能。所以，要推進學校的信息化建設，首先必須讓每一位教師學會使用計算機，在學校的信息化建設進程中，教師的計算機水平是一個關鍵因素，試想，在一個設備配備齊全的學校，教師卻不會使用計算機，那這些設備無疑將成為一堆擺設，對學校的教育教學工作根本起不到任何幫助作用。
學校職能的特殊性和教師工作的特殊性決定了教師必須掌握如下計算機技能。在信息化建設過程中，我們首先就得對教師進行這幾方面技能的培訓。
1、Windows操作系統的使用，能正確熟練地使用Microsoftword20__、Microsoftexcel20__、Microsoftpowerpoint20__等軟件，可運用計算機完成基本的辦公；
2、了解并掌握相關網絡知識，能熟練使用IE上網瀏覽、查尋各種教育教學所必須的資料，對Internet有一定程度的了解，能夠收發電子郵件，共享網上資源；
3、專業教師還應掌握Flash、Authorware、Dreamweaver等軟件的使用，能根據課程的需要運用這三個軟件制作課件；
4、根據學科需要，教師還應掌握相關軟件的使用，同時能在網絡上發表見解、交流思想。
以上四個方面的技能，不可能一朝一夕就能讓每一個教師都能熟練掌握，只能是通過定期學習讓教師逐步掌握，在形成一種“人人學習計算機”的氛圍后，教師也具備了一定的計算機基礎，這時，教師就可以在指導教師引導下自學各種軟件的使用方法。最后達到教師計算機水平的整體提高。為學校信息化建設奠定“軟件”基礎。
三、農村學校的信息化建設，必須穩步完善“硬件”配置
學校的信息化建設，離不開一定的硬件基礎，只有在學校配備了較為完備的計算機設備后，學校的信息化建設才有了其存在的物質基礎，也就是說，學校的信息化建設中，“硬件”建設必須過關。否則，學校的信息化建設就只能是空談。所以，“硬件”配置是學校信息化建設的一個決定因素。而學校的設備配置需要相當數量的資金，設備配置一步到位很難，所以，在學校的信息化建設進程中，作為農村中小學校，我們要抓住教育部為西部農村中小學校配備現代遠程教育設施的大好機遇，在設備配置上采取“上面配一點、自己籌一點”的方案，逐步配齊設備。先組建一間計算機教室，然后組建多媒體教室，最后建成校園網。這種三步走的方案在廣大農村學校無疑相當適用。
農村信息化建設的思考范文4
【論文摘要】從我國農村信息資源供給與利用現狀的角度，分析了民辦高校圖書館服務社會主義新農村建設面臨的機遇與挑戰，提出了民辦高校圖書館服務農村信息化建設的策略和方法。
農村信息化建設是一項復雜艱巨的系統工程 ,需要全社會的共同參與和支持。當然，我們民辦高校也不能缺席。作為學校文獻信息中心及區域性知識信息中心的民辦高校圖書館 ,需要考慮能否憑借自己豐富的館藏資源、先進的電子技術設備和高素質的專業人才隊伍優勢 ,在農村經濟發展越來越依賴信息的社會環境下 ,拓寬服務領域 ,充分發揮自身教育職能和情報職能的作用 ,為農村信息化建設提供圖書館服務。這是消除信息鴻溝 ,實現信息公平 ,解決農民知識貧困的有效辦法，是提高高校圖書館館藏資源利用率的有效途徑，是知識經濟時代民辦高校圖書館自身發展的自然選擇。
民辦高校圖書館服務農村信息化建設的策略與方法作了如下探討。
1.農村信息化建設的含義和內容
農村信息化建設是指在農村工作中，包括農業生產、流通、消費以及農村經濟、社會、技術等各個環節全面應用信息技術，為農業生產者、經營者與管理者提供全方位的各種動態信息，使其正確地預測和決策，達到預期目的的過程。發展現代農業是社會主義新農村建設的首要任務，要用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，提高農業水利化、機械化和信息化水平，將信息化水平的提升作為衡量現代科學技術、改造農業、建設新農村的重要指標之一。
作為新農村建設內容的重要部分，農村信息化建設內容應包括農村信息資源的開發利用、信息設施建設、信息需求者和信息服務提供者之間關系的構建和協調，具體地說，農村信息化主要包括農村產業發展，農村社會服務，農民生活保障（包含農村保險、農村醫療衛生、農村教育等）農村基層管理和農村環境保護等領域的信息化服務。
2.我國農村信息化建設的現狀
目前，我國農村信息資源供給與農民信息需求間有供與需的矛盾，農村信息化建設特別是網絡信息化建設起步晚、基礎差，總體水平相當落后，農業信息資源利用效率低下。所以，民辦高校圖書館，要實現與廣大農村以及農民在信息上的對接，把儲備的大量信息派上用場，解決農村在技術、人才、信息等方面的需求。
3.民辦高校服務農村信息化建設的策略
3.1關注農民群眾信息需求
隨著經濟社會不斷發展，人民生活水平不斷提高，廣大農民群眾對信息的需求呈現以下特點。
一是實用性。體現在農民所需的信息涉及日常生活，生產需要的經濟、科技信息，以及能夠幫助他們適應社會環境變化而需要了解的國家政策、法律等信息。
二是層次性。指不同地域、不同文化層次、不同年齡階段的農民所需的信息不同。
三是多樣性。指農民的信息需求會隨時間的改變和個體差異而有所不同，表現在信息需求的內容上，農民需要農業實用科技信息、政策信息、市場信息、技術信息、氣象信息、疫病防治信息等。
3.2堅持統籌安排
農村信息化建設需要動員全社會的力量，群策群力，共同奮斗。所以農村信息化工作要堅持統籌規劃、機制順暢、分工明確、組織協調的原則，以集約、整合為向導，鼓勵資源共享和業務融合，達到降低投入成本，提高綜合效益的目的，因此，民辦高校圖書館為農村信息化服務就必須由學校與當地政府進行共商，以當地政府為依托，在當地農村信息化工作整體規劃和統籌安排之下，參與到農村的信息化建設中來。
3.3優勢對口服務
各民辦高校圖書館均有自己最有優勢的方面，有針對性地為農村提供對口信息服務，將自己最強的信息與服務投入到建設中，聚合成一股強大的信息技術與服務力量，使農村信息化建設取得較佳的效益，促進信息化建設的進程。
4.服務農村信息化建設的方法
4.1敞開書館大門，深入對口農村
民辦高校圖書館可以根據各自優勢及具體情況面向廣大農村提供直接或間接的服務，應改變觀念，走出象牙塔，敞開書館大門，接待各方讀者——包括來自農業生產第一線的廣大農民，這樣才能實現文獻信息資源共享，促進農業經濟生產。另外，可以考慮與當地農村共同興建圖書館（室），所有權可歸學校，免費提供給農民閱覽利用，定期更新文獻信息資料。深入調查和了解不同地區不同農業的發展狀況和實際需要, 有針對性地開展信息科技服務。
4.2輸送信息下鄉，傳授科技知識
首先，利用館藏資源進行資源深加工。精心挑選與農民生產生活密切相關的實用農業科技，國家法律法規等方面的圖書、期刊、報紙等整理編制成各種專題書目、索引和文摘，方便及時查閱。
其次，針對農民文化層次低、網絡使用率低的特點，開發一些成本低廉但實用性強的信息產品，比如，組織專人對紙質文獻中涉及當地農民急需的農技信息進行提煉，選出其中的關鍵信息編輯形成農業科技知識匯編，尤其要對農民難以讀懂的專業詞匯做出通俗化解釋，方便群眾閱讀；同時充分利用網絡資源優勢，由專人負責從農業信息網站上及時下載農民關注的農村熱點問題和急需的涉農信息，準確及時地提供農產品供求信息，加快農產品供求的有效對接，提高生產經營效益開展培訓服務培養高素質的新型農民。
第三，想方設法擴大農業信息的來源。
一是擴大紙質文獻信息, 包括圖書文獻、 期刊信息、 地方文獻、 科技信息等。
二是擴大電子文獻和網絡信息通道, 以供農業所用。
三是制作圖文并茂的信息宣傳欄，編印有關農村政策、最新科技信息、種養信息、致富經驗和農村小知識的小冊子，免費發放給當地農民群眾。
四是發放 “愛心讀書卡” , 提供圖書閱讀。
五是圖書、期刊、報紙等形式充實當地的館藏；贈送科技致富圖書, 將知識送到家中。
4.3強化信息意識和技術培訓，提高農民信息素質
4.4共建區域性信息平臺，提高信息服務水平
以圖書館為紐帶, 聯合掛靠農技服務站或研究所, 與地方氣象、水利、林業等部門合作, 實現信息互通, 通過資源的共建共享, 建立統一的農業綜合信息服務大平臺。通過對涉農信息的篩選、收集、整理與, 一方面便于農民及時掌握中央、省、市、縣的有關方針政策和決策信息; 另一方面, 向農民提供各種農產品的產前、產中、產后服務。
4.5建立農業專家系統
通過實時，在線咨詢、電子郵件、電話、短信等多元化方式, 建立農業專家咨詢服務系統, 解答農民生產中遇到的問題。通過舉辦咨詢演示會, 組織專家現場咨詢或親臨田間指導農業生產, 輔導新型實用技術的應用。該系統除提供專家咨詢服務外, 還應具備成果推廣功能?？萍夹畔⒆稍兒娃r業專家系統是農林高校圖書館新農村服務知識平臺的核心。
農村信息化建設不是一朝一夕之功，沒有現成的模式可以照搬，創新是民辦高校圖書館服務農村信息化建設的必由之路，按照農民信息需求的多元化要求找對切入點，開展一些有針對性的信息服務活動。創新理念、創新思路，根據農村地域、服務對象、受眾主體、鄉俗民情的不同，不斷更新活動的內容和形式，改革傳統的信息集中派發方式，針對農民特點創新信息形式，充分挖掘自身的有利條件，在社會主義新農村建設之中，民辦高校圖書館服務于農村信息化建設一定可以走出一條路來，從而在圖書館自身的建設中也開辟出一個嶄新的領域。■
【參考文獻】
［1］梁彩霞,謝新棟.高校圖書館服務地方經濟建設的思考[j].科技咨詢導報,2007,(16):188-189.
農村信息化建設的思考范文5
關鍵詞: 新農村建設 信息化 障礙
隨著信息技術的飛速發展,信息化已經成為世界經濟和社會發展的大趨勢,建設社會主義新農村是我國政府當前農村工作的一項重大方針,中央文件明確提出要“加強農村信息化建設”,農村信息化作為國民經濟和社會信息化的重要組成部分,是農村現代化的重要標志,是統籌城鄉發展的重要途徑。
一、我國新農村建設信息化現狀
據不完全統計,全國97%的地(市)和80%的縣級農村部門都設有信息管理和服務機構,可以向農民直接傳遞信息的農村信息員已發展到18萬人。初步建立了一支從上到下的農村信息隊伍,形成了從中央到地方的農村信息組織體系。
各地農村部門在實踐中大膽探索各種行之有效的農村信息服務模式,正在組織開展的農村信息服務電視、電話、電腦“三電合一”試點,就是廣大農村信息工作者的成功創造之一。
雖然目前我國農村信息化有了一定的成績,由于電信運營商積極開拓農村市場,各地農村信息化建設的熱潮風起云涌,但是,必須清楚地認識到,我國農村信息化尚處于起步階段,還存在基礎設施薄弱、信息資源分散、信息人才缺乏等問題,農民從信息化中得到的好處還相當有限。因此,對我國的新農村信息化建設必須進行理性的思考和科學的判斷。
二、我國新農村信息化建設面臨的障礙
雖然我國在不斷地增加對農村信息基礎建設的投入,但我國是一個人口大國,我國農村信息基礎設施供給嚴重不足,涉農信息資源分散匱乏。
促進農村通信普遍服務和保持農村廣播電視綜合覆蓋的長效機制還沒有建立。農村信息化建設區域發展很不平衡。我國農村地域廣闊而分散,自然經濟條件差異較大,農戶需求千差萬別,建設過程中又涉及農民的眾多切身利益,因此造成了農村地區信息基礎設施建設成本居高不下。
對廣大的農民來說,需要的是有用、好使、及時、準確、易懂的信息,在已有的廣播、電視等傳統信息服務網絡的基礎上,我國建立了為數眾多的面向農村和農民的網站,但是很多網站信息生澀難懂、內容陳舊、更新慢、時效性差。
農村居民是農村信息的最終消費者和使用者,農村居民信息素質直接影響到農村信息網絡的使用效率和農村信息化建設的成效。我國農村居民的科技文化素質普遍不高,農村相對封閉的社會環境、相對落后的經濟社會狀況和相對保守的傳統觀念,更使得農村居民的信息意識淡薄,認識不到信息的巨大價值,對信息網絡存在不同程度的懷疑,影響到對信息化建設的積極性。
在農村社會保障體系還沒有建立起來的情況下,即使農民收入有較大幅度的增長,但是由于近幾年生產資料價格、醫療保健和教育費用不斷上漲,短期內農民不太可能購買現代通訊信息設備和服務,信息化建設的需求動力比較缺乏。
三、解決我國新農村信息化建設障礙的措施
各級政府要在已有的農村信息化設施建設的基礎上,進一步加大投入力度,健全和完善農村信息化發展所必需的基礎設施。各級政府要根據各地實際情況,加大農村信息網絡基礎設施建設力度,盡快建成相對完整的縣(市)、鎮、村三級農村信息服務網絡體系;建立上連全國、省、市,下連鎮、村縱橫貫通的信息服務網絡平臺,實現全國農村信息網站聯網運行和信息聯網。各級政府要加強各種農業數據庫的研制與開發,注重對信息服務功能的開發。
網絡信息資源質量的高低與否,關鍵在于是否有一支過硬的高素質的網絡信息資源的管理與制作隊伍。為了提高網絡信息資源的質量,就需要培養一支技術過硬、文字水平高,有較深厚的知識根基的管理與信息制作隊伍來適應不斷發展的網絡信息資源建設的需要。
各級政府應加強農村信息化人才引進和培訓工作,建立優秀的農村信息員隊伍。首先,增加投入,加強對農民和農村技術人員的培訓,切實提高農民的科技文化素質及獲取信息的能力,并著重培養農民現代科技意識、市場意識、信息意識。其次,農村中小學是當地的文化中心、信息傳播中心和人才培養中心,結合國家“農村中小學現代遠程教育計劃”工程的實施,根據當地的實際情況努力使農村的每一所中小學都能選用適當的方式連接互聯網,為傳播農村科技、提供農產品供求信息和培養農民職業技能服務。最后,要吸引懂信息技術、懂農村科技和經濟、具有實踐經驗的復合人才,利用所學習的技術積極開展涉農信息服務業務。
受傳統觀念和文化素質的影響,我國農民信息意識不強,對新事物的認識、新技術的采用存在很多消極的看法,不能積極主動地開發、利用信息資源。因此,各級政府首先要進一步完善電視、電話、廣播、報刊等傳統信息網絡,使之更好地服務農民。其次要因地制宜地建立農村計算機信息分層服務體系。再次,盡快開發出適合我國農產品交易的電子農務系統,使農民及時掌握市場信息和動態,根據市場需求來調整自己的生產計劃,對提高農村生產效益有極大作用。最后要開發出方便實用的信息終端接入設備是解決農村信息化的關鍵。
新農村信息化建設是一項巨大的系統工程,推進新農村信息化,需要一定的資金投入,而且要不斷增長,農村信息化建設是高技術、高投入的社會公益性工程項目,必須依靠政府資金的支持。
根據我國農村經濟、文化、觀念落后的狀況,在現階段必須依靠基層政府通過政府渠道利用行政手段對農民進行積極宣傳、引導、教育和幫助,并根據各地不同情況探索合適的方式,盡快把農民吸引到互聯網上去。實踐證明,建立鄉鎮、村信息站,利用信息員、農村產業化龍頭企業、種養殖大戶、工商戶和農村經紀人帶動農民上網是切實可行的方法。
新農村建設作為國家的一項重點工程,其特定的創新性和農村信息化建設投資方式的強大外部性和準公共性質,決定了政府必須在農村信息化建設中起主導作用,充當投資建設的主角。是否充分重視和不斷加強政府在農村信息服務建設中的主導作用,直接關系到農村信息化建設的成敗。同時,由于農村信息化建設所需資金非常龐大、持續時間很長、建設條件千差萬別,單獨依靠政府也是不明智的。在不斷增加國家、地方財政對農村信息化建設投資力度的同時,各級政府還要積極解除制度,制定相關政策,鼓勵民間資本參與農村信息化建設,拓寬建設資金來源、加快建設速度、降低建設成本。為確保農村信息化的健康快速發展,政府應制定相關的保護政策,提供投資、財稅、消費、管理上的優惠和便利。
參考文獻:
[1]Edwin B.Parker.TVA Rural StudiesTelecommunications and Rural Development:Threats and Opportunities Parker Telecommunications[J],省略/workshops/rural_telecom/parker /9.htm.May 1996:9-10
農村信息化建設的思考范文6
【關鍵詞】農村教育信息化 整合 信息技術
農村教育是我國基礎教育事業的重要組成部分，其信息化程度直接影響著教育信息化的整體水平。我國教育事業的迅猛發展，促進了農村中小學信息技術水平的進一步提高，加快了中小學普及信息技術教育程度的步伐，信息化教育建設正在全國積極推進。《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中指出：“實施農村中小學遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益”。遼寧省作為教育大省在農村教育信息化建設中取得了一些成績，但是也存在很多不足。
一、遼寧省農村教育信息化建設現狀
隨著農村現代遠程教育工程的實施，遼寧省農村各級教育主管部門、廣大師生對教育信息化在農村教育中所起到的作用有了高度的認識。在農村，大多數教師掌握了簡單的計算機應用技術，把信息技術整合于所教課程中，有力地促進了教育教學改革，使教學理念、教學管理、教學方法發生了深刻變化。
目前全省已經有3000多所農村中小學安裝了衛星接收設備，主要用于接收中央電教館制作的遠程教育教學資源。目前已形成以省、市兩級平臺為基礎、以寬帶網和有線電視網絡為依托的中小學現代遠程教育平臺的基本框架，實現了優質教育資源在全省范圍內的共享。
遼寧省于2001年正式開始實施“校校通”工程?，F有農村中小學8059所，已建成校園網的學校共有852所，全省校園網覆蓋率達到10.57%。
2006年，我省農村中小學在加強校園網建設的基礎上，又加大了資金投入的力度，為學校配備高性能計算機。目前，我省農村中小學共有計算機150836臺，比2005年增加23422臺，提高了18.38%，其中486及以下計算機減少3925臺，586計算機增加5805臺，686及以上計算機增加21542臺，這充分表明我省農村計算機不只是數量在增加，更重要的是計算機的性能有了更大的提高。
二、遼寧省農村教育信息化建設存在的問題
1.滯后的教育觀念制約著農村教育信息化的發展
因為“意識是行為的先導”，所以觀念問題是農村教育信息化的最大制約因素。當前，廣大農村中小學校“以考試成敗論英雄”、“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天”的現象仍舊普遍存在，很多教師和教育管理人員對教育信息化認識不足。當問道“你們學校在教育信息化方面都有哪些舉措”時，大部分教師會說他們擁有多少臺計算機、有哪些設備等，卻很少提及怎么用。雖然一些農村的中小學已經完成了建機房、購設備、布網線等硬件建設，但缺乏與之相匹配的新型教學模式。有的教師仍然沿用“滿堂灌、死記硬背”的教學方式，不能使信息技術與課程教學有效融合在一起。有的甚至通過播放下載的“同步課堂”或“優秀實例課”來代替自己的教學，從“人灌”走到了“電灌”的另一極端。這是我省部分地區農村教育信息化始終處在“打字練習”和“學科課堂演示輔助教學”的低級階段的癥結所在。
2.信息設備利用率低，未能實現信息技術與其他學科的真正整合
目前各農村中小學的現代教育信息技術設備數量雖然在逐漸增加，但由于傳統觀念的影響、師資隊伍的相對薄弱，造成設備使用率很低。學校學生上微機課，每周只有一節。教師課堂教學主要采取信息技術為主的課堂演示型教學模式，學生只是被動的接受，其學習的主動性得不到充分體現，基于網絡資源的自主性學習、協作學習那更談不上了。對于運用，是以教師操作為主，學生觀看屏幕（與電腦相連的電視屏幕）的教學形式，其強大的網絡功能、超文本功能和交互式功能尚未得到合理開發；一些學校投資近萬元的資金，只能供領導或個別教師作為一般上網服務使用，沒有在教學發揮應有的作用。有的學校學生機之間雖然相連，但不能與因特網構成一個網絡共享資源系統。這些都表明信息技術的應用還遠遠沒有發揮它獨特的魅力，還需要提高其效能。
3.師資問題：短缺而薄弱
隊伍問題、人才問題是嚴重影響農村教育信息化進程的最大難題，也是短時間難以解決的最大難題。農村學校由于環境、待遇等方面的因素，在引進人才方面受到制約，尤其是信息技術方面的專業人才更是寥若晨星。
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三、遼寧省農村教育信息化建設的對策
1.加強農村教育信息化觀念建設
觀念層面的變革應當成為我省當前農村教育信息化建設的首要任務。全社會、各級教育部門、農村中小學校長、教師以及學生都必須充分認識自己肩負的重要歷史使命，充分認識農村教育信息化是促進我省教育改革與發展的大事、是盡快改變農村教育落后面貌的好事、是迫在眉睫的急事。把教育信息化建設作為促進我省農村教育實現跨越式發展的重要手段和戰略選擇，切實加快發展我省農村教育信息化建設步伐，努力縮小同發達地區的距離。
2.師資到位
教育信息化首先是人的信息化，師資培訓是教育信息化的當務之急首先，對教師進行教育觀念及心理疏導方面的培訓，使他們真正認識到教育信息化對國家、對學生、對教師職業發展的重要意義，消除他們對計算機的畏懼心理，把掌握計算機的基本操作作為現代合格教師的標準之一。
其次，要設計科學的培訓內容。培訓內容應涉及現代教育理論、教育觀念、信息技術的基礎知識與技能方法、教學軟件的設計與制作、信息技術與課程整合的原理、教學設計和教學方法、信息倫理和道德修養等。
3.促進信息技術與學科教學的整合
信息技術與其他學科教學的整合，不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，也不是教師利用現代信息技術對學生進行知識灌輸，而是用信息技術構建學生自主學習、探究學習的環境，提高學生自主獲取信息和加工和整理及應用信息的能力。推進信息技術的普遍應用，促進信息技術與課程的整合，是信息化教育的根本目的。信息技術設備使用效益的好壞，對學校辦學整體效益會產生重要的影響。要挖掘與學科教學整合相適應的教學模式，實現信息技術與學科教學進行有效整合。要鼓勵教師把信息技術融合在學科的教學中，有目的地利用信息技術手段為學生自主學習和探究學習創造良好地環境，讓學生結合自身學習需要，利用先進的信息手段和技術去獲取知識、解決問題；積極開展教學研究，結合新課程的實施標準，探索學科教學的新方法、新思路，更好地發揮信息技術的優勢，提高課堂教學質量。
參考文獻：
[1]姚春玲.我國農村中小學教育信息化建設若干問題的思考[J].教育技術導刊，2005，（2-3）：71.
[2]周敦.關于農村中小學教育信息化建設的思考[J].中小學信息技術教育，2006，（2）：44-45.
