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教研組活動方案范文1
一 明確教研常規要求，常規教研活動需進一步規范
學校對教研活動最基本的要求是，教研活動要有明確時間、地點、形式，落實好主持人，確定研討主題，設計教研目標，預見容易出現的問題。為此，教研組長要根據學科教學實際，制定較為周密的學年、學期教研活動計劃，每次教研活動要嚴格按照計劃進行，每次活動提前1～2周做好準備工作，設計活動程序，形成文本活動方案，上交教務處，教務處核實教研活動的實用價值，督促教研組進行合理整改，整改后的方案方可實施，從而杜絕教研活動的隨意性，以確保每一次活動都能順利進行并達到預期的效果。
二 探求效度提升策略，教研活動有效性需進一步提高
1.明確教研目標，增強目標意識，實現教研活動的價值取向
教師要在教研組長的帶領下，通過學科校本調研，發現問題、提出問題，緊緊圍繞如何解決問題來設計教研活動，開展研究，實現教研活動的五大目標，即內化先進的教育理念、解決教學中的實際問題、提升推廣經驗做法、提高課堂教學的有效性、強化教師教研的意識、促進教師專業素質發展。
2.研究教師需求，整合活動形式，激發教師參與教研的積極性
有效的研究方式是實現教研活動價值取向的關鍵，教研組要針對教師的需求，不斷開發教研活動形式，設計教師的活動，營造研討的氛圍，激發教師參與教研的積極性。如開展以觀念更新為目的的理論學習、以落實教學常規為任務的教學過程改進研究、以提高教學技能為目的的課例教學分析、以解決教學實際困難為目的的實踐反思與探索、以解決教學困難為目的的系統化課題研究、以共享為目的的教學資源建設、以促進觀點交流經驗共享為目的的教學沙龍、以促進教師教學能力提高為目的的競賽比武的形式、以現代教育技術手段為載體的網絡教研等，都是教師喜聞樂見的教研方式，教研組長要積極整合這些教研方式，激發教師參與教研的積極性。
3.探索達標策略，實施有效管理，促進教研活動預期目標達成
教研組長要增強目標意識，在達成目標的策略研究上下工夫。每一次教研活動主題確定之后，教研組長要制定本次教研活動的預期目標，采取的達標策略要關注教研活動的策劃、關注成員發展的差異、關注研究過程的漸進、關注研究成果的共識。教研組長要不斷提高責任意識和研究水平，活動前必須經過充分的調研和策劃，做到有主題、有目標、有實施方案、有達標策略。在研討過程中，倡導教師真實地、個性化地再現研究思維方法，激發同質與異質觀點的碰撞和交流，實現智慧共享，形成明確的共識，形成實踐經驗的概括和理論概括，使不同的教師得到不同的發展。在實際教學工作中，為了改進教師的教學行為，常常需要對某一專題進行持續性的研究，使教師的認識和行為不斷更新，形成螺旋式漸進上升，實現研究團隊整體水平的提升。
4.參與教研活動，構建評價機制，促進有效教研活動的開展
主抓教學的各級領導，要經常深入教研組，觀察教師的研究活動，逐步構建教研活動評價機制，通過科學評價引領教研活動的發展方向，規范教研活動的過程進展，提升教研活動的內涵價值，推廣教研活動的研究成果，使評價成為有效教研活動的催化劑，提升其有效性。
5.根據研究需要，制定保障措施，保障教研活動有效進行
教研組活動方案范文2
最新春節的活動方案
一、時間
12月26日(星期三)下午1：30—4：30
二、地點
校廣場、藝術樓、接待大廳。
三、參加對象
全校在編在職教職工
四、具體要求
以工會小組(綜合教研組)為單位報名組隊參加;
具體分組為：
語文組、數學組、英語組、
物理政治組、生物化學信息組、歷史地理教輔組、體育藝術后勤組共七大組。
五、活動項目
團體項目：跳長繩、趣味墊球
單個項目：撲克;你丟我接;卡拉OK或器樂;對、寫春聯
六、報名辦法：
單個項目每個人限報一項，撲克、你丟我接為二人一報;兼報集體項目，而每個教研組可組隊參加二個集體項目，報名者請到各教研組長處登記。各教研組長于1月21日16：00之前，將電子表發至郵箱，報名表交工會辦公室祁秀珍老師處。
七、活動方法
見附件《活動規則》
八、獎項設置
所有項目根據成績，評出一、二、三等獎發放一定的獎品，報名并參加者均有獎。
最新春節的活動方案
一、活動目的
為了豐富廣大教師的校園生活，營造健康文明、積極向上的校園氛圍，增強教師間的凝聚力和合作意識，使教師身心得到健康發展，在辭舊迎新之際，我校將舉行“慶元旦、迎新春”教師趣味體育活動。
二、活動時間地點及參加對象：
時間：20××年12月31
地點：學校操場參加對象：全體教職工
三、報名形式：
以年級組為單位報名（每人至少報一項），參賽教師名單及項目請年級組長于12月21日晚前發至體育組郵箱。
四、活動內容：
1、試試準頭（定點投籃）
男選手站在罰球線，女選手站在罰球線前1米處投籃，每人投5個球，姿勢不限，投中多者名次列前。
2、突破障礙（繞桿射門）選手距門13米處開始帶球，繞過標志物射門。完成后立即返回起點進行下一球的射門。最后一個標記距球門6米，起點距第一標記5米。比賽以射中5個球所用總時間多少判定名次，用時少者名次列前。
3、步調一致（兩人三足）兩人一組（男女組合），選手并肩而立，用布條將兩人中間的兩腿綁上（綁在踝關節處），然后跑到終點，距離20米，用時少者名次列前。
4、心心相?。ū硦A球）兩人一組（男女組合），選手互相背對著，用后背夾住籃球，胳膊互相扣住，運球至終點（中途如球掉下，必須回到起點再來），距離20米，用時少者名次列前。
備注：
1、在各項比賽中，參賽者如出現故意犯規將取消比賽資格。
2、在各項比賽中，如成績相同并涉及名次時則進行加賽，直至決出名次。
五、工作組
安排組長：
副組長：
策劃：
裁判：
拍攝：
六、注意事項
1、活動期間無重要事情，教師不得請假。
2、活動由工會和體育組組織，年級組長協助，并請組長督促本組成員穿好運動鞋準時參加活動。
3、活動項目分區域進行，在規定時間進入比賽場地，無故遲到十分鐘以上，視為放棄比賽。
4、參賽教師比賽中要注意安全，并遵從友誼第一，比賽第二的原則。
七、獎勵辦法：
各項目設一等獎1名、二等獎2名、三等級3名均給予獎勵。
八、未盡事宜另行通知
最新春節的活動方案
為迎新春佳節，滿足顧客節日前對車輛進行維修、保養，節日駕車出游的需要,即日起，包頭陸泰陸風 4S店舉辦了“新春，送關愛”售后服務活動，如需春節前保養的客戶要盡快抓緊這個機會哦，4S店為準備了超值的保養套餐，到店參加!
以下活動相關信息：
活動主題：<迎新春，送關愛>售后服務活動
活動地點：包頭陸泰陸風4S店
針對人群：春節前到店例行保養陸風車主
活動內容：
1、活動期間例行保養使用陸風專用機油，機濾即送VIP積分卡。
2、春節出行，免費24項全車安全檢測、洗車等附加服務。
3、活動期間到店保養，消費滿500元的客戶，即可參與“迎新春，抽大獎”一次。
4、活動期間到店買養護產品和油底護板、前后保險杠、側踏板全部8.5折。
另外20xx年度第一個養護課堂2月3日順利開課，本次活動邀請了新老客戶車主到店，凡到店客戶都能得到精美小禮品，讓車主們滿載而歸!本次愛車養護課堂由包頭陸泰陸風4S店服務專員孟繁杰主講，主要講解內容包括：
1、新車磨合期應該如何磨合。
2、車輛出行期間出行需要注意的事項。
教研組活動方案范文3
——2020～2021學年度泗陽縣上海路小學大閱讀活動工作計劃
為進一步拓寬學生的視野，接受優秀文化的熏陶感染，提高學生的語文核心素養，泗陽縣上海路小學依據縣教育局教研室下發的《大閱讀實驗工作方案（小學部分）》［泗教發（2016）124號］以及《泗陽縣義務教育學?！按箝喿x”實驗任務分解表》，在已經取得的豐碩閱讀成果的基礎上，繼續深入開展“閱讀，是最好的姿態”為主題的大閱讀活動，具體策略如下：
一、領導組織
學期初，組織全體語文教師開設相關閱讀輔導講座，務必使老師們形成這樣的共識：沒有“大閱讀”的學校，教育永遠是蒼白無力的；不會“大閱讀”的學生，教師永遠要承擔主要責任。
領導小組：
組長：董青
副組長：董晶晶
組員：賈金花 語文教研組長
二、閱讀時間保障。
學校將采用校內時間固定，校外時間保證的方法，讓學生在校讀好書，在家好讀書。
朝晨書聲 30分鐘
每天的早讀形式除常見的齊讀、自由讀之外，鼓勵教師引導學生采用分組讀、示范讀、分角色讀、表演讀、比賽讀、配樂讀、評價讀、連續讀、配音讀、欣賞讀等多種形式，有條件的班級可以開展唱詩、誦經典活動，將晨間的早讀打造成“最美晨音”。
午時書香 30分鐘（12點至12點半）
每天午后的“閑暇時間”，組織學生自主閱讀必讀、選讀和自選書籍，培養學生靜心、潛心、自主讀書的好習慣。也可利用已有設備播放時文、美文片段，增加學生閱讀量、提高語感和聽力水平。
家庭閱讀30分鐘—1小時
要求學生每天除了閱讀縣局教研室下發的必讀書目，更鼓勵內容形式更寬泛的閱讀。同時讓有條件的家長進行親子共讀，讓閱讀成為家庭的一種生活方式。
三、氛圍營造及師生活動
1.營造書香氛圍。
班級文化以“閱讀，是最好的姿態”為主題設計相關文化布置，布置范圍包括教室的兩面墻和后面的黑板。
圖書漂流：各班學生自建圖書角，每生提供各類經典名著或童話、小說等符合小學生閱讀需求的書目2-4本，豐富班級圖書角，開展圖書漂流活動，營造“大閱讀”活動的濃烈氛圍。
2. 加強課型研究。開展學校“大閱讀”課型研究，本學期圍繞省規劃課《兒童“理趣共生”課外閱讀方式及實施效能研究》開展課外閱讀方式指導課研究活動，推出“推介課”或“指導課”、“賞讀課”、“匯報課”、“檢測課”等課型，要做到推介課有興趣，指導課有實效，匯報課有精彩。
3.開展親子閱讀分享會。以“一個學生帶動一個家庭”的導向營造親子共同學習的氛圍，促進家長與孩子間的學習、溝通與成長。
月份
閱讀活動安排
負責人
8、9月
（1-5周）
1.制定大閱讀活動工作方案
2.營造書香氛圍——班級文化布置、圖書角建設、“每周一詩文”等
3.布置學生準備必讀書目
4.開展學生的晨誦、午讀、家庭閱讀活動
5.啟動教師閱讀《給教師的100條建議》、《做學生最喜歡的老師》等教育名著
賈金花及語文教研組長
10月
（7-9周）
1. 班級“我是小小領讀人”親子讀書活動（班會課）
2. 班級閱讀文化布置評比
大閱讀年級學生活動
3.一年級“讓句子飛”造句大賽
4.二年級“讀書名言我會寫”摘記展評
5.三年級“故事大王”童話創編比賽
6.校級大閱讀課程活動：“理趣共生”課外閱讀指導課研討
賈金花及語文教研組長
11月
（10-13周周）
1.教師閱讀活動——“讀書，遇見更好的自己 ”讀書分享會
2.四年級“現場作文大賽”
3.五年級“經典古詩文”默寫競賽
4.六年級“我手寫我心”作文競賽
賈金花及語文教研組長
12.1月
1. “我是小小領讀人”親閱讀分享會
2. 各年級閱讀活動評比
賈金花及語文教研組長
4.拓寬教師視野。教師每學期閱讀教育教學專著不得少于一本，記錄閱讀摘記。語文教師必須先于學生閱讀縣局下發的書目，讀出重點，讀出童趣，讀出精彩，學校在每學期的期末檢測閱讀效果。
四、第一學期工作具體安排
第二學期工作計劃：
2021年4月—2021年6月工作
（一）閱讀節活動準備階段
1、研討、制定活動方案
2、舉行閱讀節開幕式
3、閱讀節倡議書
（二）閱讀節活動開展階段
1.年級學生活動閱讀評比活動
閱讀展示活動
2.校級學生活動
3.校級教師活動
4.參加縣級以上活動
（三）閱讀節活動總結階段
1.評比書香班級、書香家庭、閱讀推廣人（書香教師）、閱讀達人。
2.舉行閱讀節閉幕式。
3.閱讀節材料上報。
教研組活動方案范文4
【關鍵詞】 和諧 真誠 全面 精彩 教改 1.和諧、真誠的氛圍是建構凝聚力的著力點
體育教學、訓練、科研中由于每個人對課程標準、教材、教學與訓練的內容、方法、手段有著不同的解讀和思考，進而會對教學、訓練過程進行個性化設計、處理。但是，教師個性的張揚與教研組的凝聚力建設并不矛盾，實踐中有許多問題僅靠教師個體無法有效解決，諸如場地、器材的不足等問題導致教師個體化的發展與現實制約出現矛盾和沖突時，就必須通過教研組這個平臺，促使全體教師精誠合作，求真務實去統籌、共享資源、優化策略，以不斷取得最佳的教學、訓練、教研成績，不斷增強凝聚力。
2.科學、合理的制度是建設凝聚力的保障點
教研組的活動既是一種教學管理活動，也是一種開放式的教學研究活動，既需要管理層的合理引導，也要建立健全考勤、考評等制度，讓教師有“規”可依、有“規”必依、違“規”必究，切實維護好制度的嚴肅性和權威性，為學校體育教育質量提供保障機制。
2.1 教研計劃科學化
教研計劃必須注重教研活動的目的性、針對性、系統性、有效性，以課程改革為核心，以課堂教學為重點，以發現、研究、解決問題為著眼點，以活動為載體，以合作的方式分階段統籌編排、設計一系列活動內容，為各年級教研活動提供規范性綱要。
2.2 教研過程務實化
教研活動要取得成效，必須做好每一次活動的執行方案和落實措施，做好相關的活動記錄，對所經歷的活動、取得的成果、總結的經驗、存在的不足等要進行系統回顧，為教研組積累豐富的教研資源。
2.3 教研資源共享化
教研組要設置全體教師共享的器材、活動中心、課件、文章，要提供豐富的活動方案、教案、訓練計劃等，并定期整理，修改，更新內容，為教師提供及時而豐富的教研資源。
2.4 評價體制的人文化
建立健全公正、公平、人文的考核與評價體制，是教研組工作的重點之一。實踐中，教研組對課堂教學質量的考核，應制定統一標準和評價體系，以提高課堂教學的實效性、杜絕放羊式教學；學校課余訓練的考核以輸送體育考生數量與運動會成績為考評指標；教研成績的考核以集體備課、公開課、說課、微格課、教研課、科研課題、獲獎文章、等項的總體積分作為考評標準；年度考核、評優與評先、晉升職稱時優先考慮腳踏實地、認真負責的教師；對各級教學比賽，教研組要多派中青年教師參加，加快他們成長的步伐，從而增強體育組的凝聚力。
3.全面、精彩的評課與議課是增強凝聚力的關鍵點
教研活動實踐中普遍存在“褒揚多而糾正少”的現象，教師在評課與議課時往往只是泛泛而談，或者只說優點、說普遍性問題，對于實質問題（教學設計、教學方法、教學組織等）則避而不談，活動缺乏活力、缺少精彩。這時，教研組要有足夠的膽略和魄力，敢于、善于管理，積極、主動地帶頭營造一種坦誠的交流氛圍，讓組員達成評課與議課“對課不對人”的共識，本著“交流、學習”的目的，少說空話、套話，開誠布公、真誠交流，既講優點，也講缺點，更要進行教學會診，以提出針對性、實效性的改進建議和優化策略，讓全體教師都能聽到最精彩的評議、得到最真實的建議、汲取到最優化的群體智慧與策略，讓每一個參與者都真正有所收獲，從而更加積極地融入到集體中來，不斷增強教研組凝聚力。
4.真實、互補的集體備課是強化凝聚力的突破點“成功靠自己，完善靠合作”，教研組的佳績和成功不是單憑某個教師、某個方面的成功來支撐的。在現實中，教師之間互補性的協作比較少，即使有一些集體備課，但也往往是粗淺的、片面的，甚至個別教師存在不愿把經驗告訴其他教師的心理，嚴重制約著教師個性特長的充分發揮和教研組優勢資源的充分挖掘。因此，要提高教學、教研的整體質量，就必須以集體備課為突破口，充分發揮集體優勢，強化教師的參與意識，讓集體備課變成每個教師的自覺行動，讓合作、互補成為每一位教師專業提高的必由之路。在具體執行過程中，每次集體備課必須確定“主備人”和“協備人”，做到以老帶新、以老促新，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶的作用；在形式上實行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個教師都能真正參與這一活動，讓全體教師在民主、平等、合作、互補的基礎上，緊扣教學、教研的需要，抓住重點問題、疑難問題進行集體攻關，依托群體智慧進行釋疑解惑，使全體教師在積極交流中獲得共識，在深入探討中深化認識并不斷豐富和創新自己的教學策略，最終實現教研方案最佳化、教研過程最優化、教研成果最大化，真正促進教師專業成長，讓集體備課更富吸引力、生命力，讓教研組更有凝聚力。
5.引領、教改是發展凝聚力的親和點
教研組活動方案范文5
我校教研活動立足于發展素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創造一個展示舞臺；有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。
二、活動回顧
1、群策群力，制定活動方案。
2009年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。
會后各學科組制定了較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。
2、立足校本，開展課題研究研討。
要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、小學數學組開展了《如何讓學生提出數學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。
3、同伴互助，競展教學風采。
教導處所轄的五個教研組，09年來充分發揮專家引領，同伴互助的優勢， 一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節。小學部還開展了“2009年全省小學教師全員培訓人人行動”活動，采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節，觀看教學錄相3節，收到了良好的效果，提高了教師們業務能力和鉆研業務的熱情。09年來教師們撰寫論文共17篇，其中2篇在省級刊物上發表。09年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農墾總局教育局評為“海南省農墾先進教師”， 09年中招統考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。
4、學科競賽，海闊憑魚躍。
09年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數學競賽三等獎、墾區二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區二等獎；鄧曉媛獲全國數學競賽墾區三等獎，全國化學競賽墾區三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動了學生學習的積極性。
三、活動不足與努力方向
1、不足之處。
（1）．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。
（2）．教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。
（3）．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。
2、努力方向。
教研組活動方案范文6
一、本次教學評優的整體優勢
1.內容選擇體現當前研究動態
按照本教研組當前研究重點選擇活動內容，而不是像前期根據現成的活動方案進行組織，這本身對于教學經驗還不算太豐富的年輕教師來講就有一定的難度。可是，經過教研組的共同策劃和相互交流，老師們都能根據本教研組的研究任務，結合自己班幼兒的實際情況選擇了較為恰當的活動內容。如美術組的三個美術創作活動都是根據當前幼兒正在閱讀的圖畫書教師自主生成的活動課程；社會教研組的兩位教師結合幼兒日常禮儀存在的問題自主設計了兩個社會禮儀活動；而健康教研組的三位老師所選擇的內容涉及到幼兒身體健康、心理健康和生活衛生習慣的諸多方面，不再僅僅局限在促進身體健康的體育活動。對于幼兒園平時教育教學活動的組織來說，這是一個質的飛躍與提高！這充分說明了我們當前的教育教學與課題研究密切結合，教學理念又向前邁進了一大步！
2.活動設計體現領域整合
美術教研組的活動設計均能結合當前幼兒園語言領域的圖畫書閱讀，從閱讀的享受到畫面的想象再到美術的創作，這本身對于孩子來講就是一種快樂，克服了為畫而畫的枯燥與呆板。社會教研組的兩個教學活動讓大家對于社會活動的組織從單純的說教中走出來，活動方式逐步過渡到到形式多樣的情景表演、觀看錄像和生活實踐的操作，《綱要》中所倡導的“社會活動要避免單一呆板的言語說教”在這次的評優活動中得到充分的體現。而心理健康活動被呂老師演繹得惟妙惟肖，孩子們理解的透徹到位；被大家所忽視的生活衛生習慣被剛剛走上工作崗位的楊老師所重視。這都是通過這次評優活動讓人高興和喜悅的現象。
3.幼兒積極參與活動，達到預期活動目標
經過近半個學期各班教師的培養與教育，新的班級都在原有的基礎上形成了較好的活動常規。其中，中班幼兒的傾聽操作與表達常規明顯比其他班更為突出，小班幼兒逐步形成了初步的規則意識，大班幼兒均能積極參與其中，充分體現做出他們在活動中的積極主動性。正因為教師選擇活動內容是充分考慮到孩子的實際水平和年齡特點，活動設計時能尊重幼兒的興趣需要和面向全體幼兒，所以，每個班的孩子都能積極參與其中，并在參與的過程中獲得了進步和發展。
二、本次教學評優的不足之處
1.語言組織的規范性有待進一步提升。主要體現在交待活動任務、總結性語言和評價性語言三個方面。
