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文化傳播公司實習自我報告范文1
試用期制度是勞動合同法的一項重要制度,在實踐中,由于對于試用期的種種誤解,導致用人單位濫用試用期條款侵害勞動者權益的案件比比皆是。下面是小編整理的一些關于試用期滿工作自我總結，供您參考。
試用期滿工作自我總結范文一經過一個月試用期的工作，我受益很多，也學到了很多知識，在德努希工作的一個月里，我非常開心。在即將成為德努希正式員工之際。我非常榮幸能夠成為德努希正式員工的一員。在經歷了試用期的一段日子里，我已經熟練的掌握了本崗位的工作，在工作是用心去對待每份工作和用心去解決每個問題，在處理同事之間的關系中也學會了工作中很多共事的方法，在實際操作中應該注意什么問題，這是一個非常重要的問題。生產首先是安全第一，要時刻提醒自己和工作中的同事，有什么安全隱患應及時防范，在工作中注重效率，有時工作中并不是那么輕松和容易，有些工作要你去思考怎么去做而不是一味地機械操作，要知道事情的所以然，知道該怎樣達到效益最大化。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，感謝貴公司領導對我的信任，我將更加努力工作，嚴格要求自己對待沒一件事情，為德努希多創一份效益。
在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，學無止鏡不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決問題的能力，并在工作過程中慢慢克服不足的地方，并且要積極、熱情、細致地的對待這份工作。
試用期滿工作自我總結范文二時間匆匆轉走，現在的工作已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經歷。一個多月的試用期下來，自己努力了，也進步了不少，學到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。
在各部門的幫助和支持下，我做好統籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓、檔案管理、后勤服務及公司保衛等多方面的任務。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規管理，充分體現了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。
做好辦公室工作，有較高的理論素質和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學習，為此各辦公室都配備了電腦，利用網上資源學習與工作有關的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發展，適應工作的需要。提高了理論水平、業務素質和工作能力。
工作上我認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作。
在___上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式___里的職工，一個月的學習與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續努力，一如既往地保持著優良的作風，不斷地完善自己，作出一番成績。
試用期滿工作自我總結范文三我畢業后進入單位實習了三個月的時間，這三個月中我學習到了許多在學校沒有的知識和經驗。從一個陌生的環境到現在的工作能夠得心應手，要感謝這里一切。終于，通過努力，我轉正了。我為自己的工作細心地做下了轉正自我鑒定，以下這優點和缺點并存的資料里便是我的工作轉正自我鑒定。
工作轉正自我鑒定：在公司3個月的試用期中，我較快地適應了新的工作，融入了新的團隊里，也得到了同事和領導的肯定，在他們的教導和培養下，自己的思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這三個月來的工作、學習情況作簡要總結報告。
作為一名剛剛畢業的大學生，雖然有過專業知識的學習，但是實踐的東西接觸的少，對很多問題不了解。剛開始我做的是數據專業，對很多流程還不熟悉，不知道該如何做好這個專業的工作，遇到這種情況，我依靠老師的指導，以及自身認真的學習，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。一段時間之后，我被借用到南京項目組做無線，在接觸到新的陌生的領域時，缺少經驗，對于業務知識需要一個重新學習的過程，自己在其他同事的幫助下，能夠很快克服這種狀態融入到嶄新的工作生活中。碰到不懂的問題就虛心的向其他同事請教，看不明白的或者不會畫的圖就自己查資料，翻閱以前的圖紙，盡可能自己解決問題，不打擾其他同事，無論是剛剛到公司時跟著老師學習還是獨立的完成工作中的各項事務，都能夠認認真真，兢兢業業。在日常生活中，我認真服從領導安排，遵守各項規章制度和各項要求，養成良好的工作作風。
試用期滿工作自我總結范文四自5月18日進入公司至今已有四個月，這四個月的時間對于我來說有著不同尋常的意義。從學校到社會，從學生到職員，從學習到工作，環境有改變，身份有改變，職責有改變。四個月的時間，我努力適應并不斷成長;我學以致用并積極學習積累新知識、新經驗。四個月的時間，不管是工作還是生活，我都已經融入進__這個大家庭。因此，我特提出申請，申請成為__的正式員工?，F在，我就這段時間的工作情況向各位領導認真匯報并鑒定。
按照公司的安排，首先，我在生產部和品管部分別實習了一個星期。生產部的實習，讓我了解了產品的整個生產流程和要求，明白產品生產是一個精密、嚴謹的過程，工作人員需要具備高度的責任心和極其細致認真的工作態度。在品管部實習期間，我明確了品管部的職責范圍，學習了藥品生產質量管理等方面的知識，并針對自己在藥品行業方面知識的缺乏，在同事的指導下查看了大量的書籍和網站，并做了相關筆記。通過實習，我看到了我們公司產品的優良品質是建立在“以科技為本，以科學管理為核心”的基礎上，這讓我對我們公司的發展充滿信心;同時我也慢慢熟悉了公司的環境，并積極調整心態，認清自己的優勢與不足，為接下來的工作做準備。
在學術部工作期間，不管工作任務大孝難易，我都積極、認真對待。并在工作過程中，靈活運用自己掌握的知識，虛心學習同事的經驗，這樣通常能讓我取得事半功倍的效果。
第一：公司內刊的編輯。因為知道這將是我以后工作的重點，所以剛進公司就對它特別關注，從___年略顯稚嫩的新生兒到現在已基本成熟、定型的內部交流刊物，我讀懂了它成長的艱難，也體會到了公司對它的重視與關注。作為公司內部交流的平臺，它已經起到了學術指導、經驗交流、信息傳遞、文化傳播的作用。但為了適應公司的快速發展，如何讓它更貼切、更到位的為大家服務，給大家帶來新鮮感和實用性，仍是所有__人所共同關注并期待的。通過__年第3、4期通訊的約稿、組稿、排版、校對、印發工作，我從__及其他各位領導和同事那學到了很多。比如稿件的選擇，比如工作時的細心等。親身體驗也更讓我感覺到肩上的任務艱巨。
第二：__相關知識及公司產品知識的學習。由于__領域的專業性，而我們公司是專業生產廠家，掌握一定的專業知識及產品知識是非常必要的，對于無任何基礎的我來說，更需要加強學習。雖有一定的難度，但通過同事的幫助和自己的努力，在測試中成績良好，獲得好評。
第三：協助部門領導及同事辦理相關事務。比如復印資料、發傳真、電話聯絡、收發郵件、打印文稿、校對文稿、調整幻燈片、整理文獻資料等。事情雖小而雜，但我始終是一絲不茍的對待，因為我看到了這部分工作的重要性，有助于提高整個部門的工作效率。通過這些工作，我也熟練了現代辦公設備以及相關辦公軟件的操作。
第四：會議的前期準備工作，包括請柬、海報、展架等的制作。在__的指導下，從請柬的挑癬購買到請柬內頁邀請函的擬寫、排版;還有海報的設計、修改、出小樣、修改、定稿、驗貨，廠家的聯系等，這一系列繁雜的過程要求我們必須非常的細致、負責。
在工作過程當中，我的理解能力、接受能力獲得同事的好評，但我也發現了我的不足之處，比如不夠沉穩、細心，工作缺少主動性等，在今后的工作中我一定會積極改進。
工作的熟悉是一方面，在工作、生活過程中與同事的交流溝通也是重要的一方面。同事的熱情與寬容讓我受到感染，同時我也明白良好的人際關系能改變人的心情，創造良好的工作環境，提高工作效率。所以，不管是工作還是生活，我都主動和同事交流，比如請教問題、串門聊天，一起做飯、健身運動等，這些活動不僅讓我得到他們很多幫助，解決了很多困難，也拉近了我和同事之間的距離，消除了我人生地不熟的陌生感，更加強了我的團隊意識。
最后，衷心感謝各位領導和同事對我的指導和幫助，給我鍛煉和成長的機會;我一定會珍惜這來之不易的機會，努力工作，嚴格要求自己，爭取不斷進步。
文化傳播公司實習自我報告范文2
關鍵詞：傳媒類高職院校；傳媒產業；發展現狀
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）06-0010-04
改革開放以來，隨著傳媒產業的發展，中國高校的傳媒教育呈現蓬勃發展之勢。上世紀90年代末，全國設新聞類院、系、專業的高校有60所以上，專業點超過100個[1]。進入新世紀，一些高職高專院校也相繼開設了傳媒類專業①。根據全國高考志愿填報系統查詢，2015年高職高專院校中開設新聞采編與制作專業的有110所，開設多媒體設計與制作專業的有69所，開設電視節目制作的有29所。有代表性的傳媒類高職院校有湖南大眾傳媒職業技術學院、安徽廣播影視職業技術學院、安徽新聞出版職業技術學院、江南影視藝術職業學院、山東傳媒職業學院、上海電影藝術職業學院、天津廣播影視職業學院、浙江橫店影視職業學院、重慶傳媒職業學院等9所（以下簡稱湖南大眾、安徽廣播、安徽新聞、江南影視、山東傳媒、上海電影、天津廣播、浙江橫店、重慶傳媒）。課題組以這9所傳媒類高職院校為研究對象，以高職高專網所的2016年高等職業教育年度報告為主要資料來源，輔以各校官網的數據，分析傳媒類高職院校的發展現狀，為進一步提升發展能力提供決策依據。
一、辦學基礎
傳媒類高職院校大多是從中專學校升格轉型而來，也有的是新創辦的職業院校。就所選取的9所傳媒類高職院校而言，湖南大眾成立最早（2000年），此后的2002、2003年分e成立了1所，2004年成立了2所，2008年成立了4所。9所學校中，5所公辦，4所民辦，都和傳媒行業和管理單位有著較深的聯系。
傳媒類高職院校主要分布在傳媒業比較發達的直轄市、省會城市，在生師比、生均教學科研儀器設備值等指標上基本都能達到教育部頒布的指標要求，但高級職稱教師比例還有很大差距。引進的高級人才多為離退休人員，雖然經驗豐富但精力不夠；擁有行業一線經驗的教師不多。各校平均招生專業數為20個，個別學校多達35個。全日制在校學生數基本保持在5 000以下，個別學校發展到近萬名學生的規模。由此可見，傳媒類高職院校已經過規模擴展期，進入內涵發展期。
經過一定時期的發展，傳媒類高職院校取得了較大的成就。建設有眾多的國家級、省級重點專業，培養了一大批優秀教學團隊，與行業、企業以及國外高校建立了廣泛的聯系。如湖南大眾被評為國家首批骨干高等職業學院，也是國家漢辦在湖南設立的“國際漢語言文化傳播基地”依托學校。上海電影榮獲國際性獎項2項，國家級獎項40多項。江南影視和浙江橫店都曾被評為中國民辦十大知名品牌學校。具體情況見下頁表1。
二、辦學定位
高職院校的發展必須以科學的定位為前提。傳媒類高職院校的辦學定位是指在國家和地方有關政策的指導下，結合自身的辦學條件和社會需要以及公眾期望，在科學比較和分析的基礎上，確定學校發展的方向、目標和任務。具體而言，可以分為人才培養定位、辦學特色定位、辦學層次定位等多方面。
首先，在人才培養定位方面，絕大多數傳媒類高職院校都能立足于所在區域和所在傳媒行業，培養適應區域和行業發展需要的高技能應用型人才。湖南大眾把這種人才概括為“創意與操作一體化”的技術技能人才。但個別院校囿于按學科設置系部的傳統路徑，以及受制于專業設置審批程序上的原因，在根據市場需求靈活機動地增設新專業方面仍然存在著一定的制約。
其次，在辦學特色定位方面，堅持學校與傳媒企業緊密合作。湖南大眾、安徽廣播創新實施“前臺后院”“前堂后臺”的校企合作辦學模式。安徽新聞推行“雙師”指導，實行“雙堂”教學。浙江橫店緊密依靠橫店集團，走工學結合、校企合作的道路。但總的來說，各校的產教融合能力較弱，緊密度不夠。
再次，在辦學層次定位方面，絕大多數傳媒類高職院校都能堅持高等教育和職業教育兩大屬性，面向傳媒領域特定職業群培養具有較高業務知識水平和技能水平的應用型人才。但也存在很多問題，如盲目追求辦學層次的提升，人才培養脫離社會需要。學與術失衡，要么沿襲傳統的學科性教育，重學輕術；要么過分強調技術技能的培養，而忽略人文素質的提升，重術輕文。
三、教育教學
教育教學是高職院校的中心任務。近年來，各傳媒類院校都在緊密圍繞培養應用型技術技能人才的目標，積極推行教育教學改革，在專業建設、課程改革、教學管理、學生成長等方面取得了較好的成績。
在專業建設方面，呈現出精準對接行業需求，走向集群建設、特色發展的態勢。如湖南大眾計劃通過淘汰、改造、合并、新建等方式，構建以媒介內容生產為核心，以傳媒藝術和傳媒技術為兩翼的特色專業體系，以便發揮專業集群效益，實現教學資源共建共享；安徽廣播致力于打造鄰近專業相互支撐、優勢互補的發展格局；安徽新聞著力構建專業動態調整機制；浙江橫店采取錯位發展打造特色品牌；重慶傳媒主動融入“一帶一路”建設。
在課程改革方面，緊密結合培養高素質應用型人才的需要，將職業能力、職業資格證書、項目化課程、“雙師”指導融入其中。如江南影視根據職業能力需要優化課程體系；湖南大眾提出讓每一堂課學生都有收獲，著重對到課率低、有效性較差的通識課程進行改革；安徽廣播推行以工作過程為導向的項目教學改革；山東傳媒進行多方向特色通道班改革，擴大學生就業面；天津廣播推行“以證代考”。
在教學管理方面，如何適應工學結合的特點加強教學質量管理，成為各傳媒類高職院校探索的重點；湖南大眾力圖通過發展性評價體系建設促進師生自我管理；山東傳媒加強實踐教學環節的質量監控；上海電影與企業共建教學質量標準；安徽新聞引入企業評價體系；重慶傳媒則引入社會行業企業參與評價。
在學生發展上，注重文化的育人作用，通過各種途徑提升學生的創業就業能力，拓展學生的發展平臺。如湖南大眾通過文化精品項目、原創項目和教學創意中心，引領創意人才的培養；安徽廣播以活動育人的形式，強化對學生的教育；江南影視實施“大學生創業實驗計劃”；天津廣播打造“天廣眾創空間”；重慶傳媒打造創業園和創業項目孵化基地；上海電影助力學生出國深造。然而，由于高職招生錄取屬末位批次，生源質量普遍不高，生源短缺，嚴重制約著傳媒類高職院校學生培養質量的提高。
四、科研與社會服務
科研與社會服務是高職院校的另兩項職能，并與教育教學構成相互促進的作用。具體而言，科學研究有助于培養高素質的教師隊伍，提升教育教學能力和社會服務水平。而參與社會服務則是高職院校以服務求發展、以貢獻贏支持的重要途徑。
在科學研究方面，除了湖南大眾做得相對較好外，很多傳媒類高職院校尚基礎薄弱，重視程度不夠。很多院校沒有設置專門的科研管理機構，由教務處或者其他處室實施科研管理的職能；科研管理制度和平臺不完善，科研活動基本處于單打獨斗的狀態；課題研究主要以教育教學研究為主，大部分是院級、省廳級課題，很少有國家級課題；總量偏少，核心期刊文章更是鳳毛麟角。
在技術服務方面，傳媒類高職院校積極利用自身在新聞、出版、廣播、電影、電視、網絡等專業領域內的優勢，積極為社會提供新聞采編、節目制作、主持表演、宣傳策劃、攝影攝像、網站制作等技術服務。但總的來說，當前的服務還未能達到引領行業的要求。各學校主要是運用現有技術為社會提供服務，而在技術研發方面很少有重大突破，很多傳媒類高職院校的技術交易到款額為零。
在職工培訓方面，傳媒類高職院校積極為行業提供各種技術技能培訓、技能鑒定，參與職I培訓包的研發，舉辦高級研究班等。如湖南大眾承接了全省廣電行業工人技術等級崗位培訓；安徽廣播等學校利用職業技能鑒定機構開展技能鑒定和培訓；江南影視多次免費為全省小學幼兒園培訓舞蹈教師；山東傳媒建立了系部、校企多方參與的社會服務體系；天津廣播與天津廣播電視臺、天津廣電傳媒集團公司在校園合作共建繼續教育培訓基地。
在文化服務方面，傳媒類高職院校都能立足于學校所在地區，不斷拓展文化服務范圍，采取“請進來”和“走出去”相結合，為文化繁榮與發展做出貢獻。一是主動與周邊社區共享學院場館資源，如湖南大眾將演播樓、實驗劇場、圖書館、體育館、運動場等文娛體育設施向周邊地區居民及相關企事業單位提供服務，2015年服務10萬人次以上。二是“走出去”，運用傳媒教育資源優勢為社會提供文化服務，如江南影視成立新星藝術團開展“先進文化進社區”活動、山東傳媒組織師生為企事業單位進行文藝匯演等活動。
在教育支援方面，傳媒類高職院校積極對口支援中西部地區、民族地區、貧困地區傳媒職業教育的發展。如湖南大眾與中西部地區5所中職院校開展對口支援；江南影視免費招收西部少數民族地區藝術生，助力國家“一帶一路”戰略和精準脫貧戰略。
五、校企合作
校企合作是高職院校培養應用型技術技能人才的內在要求。與傳媒類高職院校合作的單位主要是傳媒類企事業單位，與工程技術類行業不一樣的是，傳媒行業對節目質量和播出安全的要求非常高，且很難提供大批量的實習崗位。因此，傳媒類高職院校的校企合作必須跳出工程技術類專業的傳統合作思路，不斷探索符合行業需求和專業特性的新思路、新方法與新模式。在這些方面，各傳媒類高職院校都進行了積極探索。
湖南大眾以前臺后院為基礎，不斷拓展合作范圍，推進合作深度，致力于從“引企入?！钡健耙笕虢獭钡霓D變；安徽廣播在校企合作的不同階段采取不同的應對策略，目前已經形成“合作目標多維度，合作形式多層次，合作平臺全媒體”的局面；安徽新聞積極開展現代學徒制試點；江南影視與企業共建產學研基地；山東傳媒與眾多地級電視臺建立全面的合作關系。上海電影與寶山區政府、上海新文化傳媒集團股份有限公司、上海彭達投資發展有限公司合作共建產業平臺；浙江橫店積極發揮集團辦學優勢，推進“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。
由此可見，每個學校都在開創校企合作的特色之路，但與《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的要求還有一定的差距。當前的校企合作呈現學校熱心、企業動力不足的現象，實質性的深度合作還不夠強、影響力還不夠大、數量還不夠多、項目還不夠典型。
六、學校治理
治理能力建設是促進高職院校內涵發展、提高人才培養質量的現實需求和重要保障。2015年8月，教育部出臺《職業院校管理水平提升行動計劃（2015―2018年）》，將管理水平提升確定為此后三年的重點任務。在此背景下，各傳媒類高職院校都在積極探索以建立大學章程為中心的治理能力建設。具體情況如下：
一是編制大學章程。如湖南大眾把章程建設作為完善內部治理結構、提升治理能力的首要工作，目前章程已經獲批通過，較好劃分了行政權、學術權、職工民的權力邊界，規范了各項權利的運行機制，建立了決策、執行、監督相互制約與合作的治理結構，系統設計了校院兩級管理的內部治理框架。安徽廣播、山東傳媒、天津廣播都在制定章程的過程之中。
二是強化制度建設。在依法辦學理念的指導下，以章程建設為基礎，很多傳媒類高職院校都在開展建章立制工作。如安徽廣播以制度建設為根本，以績效改革為抓手，制定印發了考勤管理、崗位任職、績效工資等文件，實行分配制度改革，為學院內涵建設注入新動力；湖南大眾成立了制度體系建設工作小組，完成了上位制度的收集、整理及編印，確立了制度體系的建設框架和建設步驟，加快推進制度建設。
三是實施二級管理。為適應產業、行業發展規律和專業集群建設要求，湖南大眾將教學系全部實行二級學院建制，初步明確了二級學院的權責及其內部架構，理清了職能處室和二級學院之間的工作關系；上海電影也在試行二級學院管理，下設若干專業，將管理重心適當下移，學院在賦予專業系部相應職責的同時，也給予專業系部一定的自，使專業系部成為責權利統一的教育教學主體。
章程、制度和二管理體制的推進，為進一步提升傳媒類高職院校的治理能力奠定了基礎。但更為重要的是切實的執行，在當前科層制觀念濃厚的文化背景下，這一點尤為艱難。而且大學章程建設僅限于學院內部的權力架構調整，無法解決辦學自不足的問題。這需要進一步深化改革，厘清政校權責，轉變政府職能，實行管、辦、評分離。
總之，從對以上9所學院的分析可見，我國傳媒類高職院校已經過了創建期、規模擴張期，正在轉向內涵發展期。但與傳媒行業對傳媒高職教育的期許以及國家對傳媒高職教育的定位相比，還有一定的差距。在這種形勢下，迫切需要進一步提升傳媒類高職院校的發展能力。
注釋：
①課題組研究的傳媒類專業采取的是“大傳媒”的概念，既包括新聞學、廣播電視編導、播音主持、編輯出版、網絡等傳統媒體和新媒體專業，也包括廣告、動漫、數字媒體技術、藝術設計等與傳媒相關的專業。
參考文獻：
[1]王小河，秦子龍.我國院校傳媒教育的現狀、問題和發展趨勢――六所新聞傳播學院負責人討論紀要[J].今傳媒，2005（7）：8-13.
Study on the Current Development of the Media Vocational Colleges
ZHOU Shan-dong
（Hunan Women's College， Changsha Hunan 410004， China）
