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描寫風的詩句范文1
2、母稱兒干臥，兒屎母濕眠。
3、母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺。
4、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
5、捐軀赴國難，視死忽如歸。
6、不論平地與山尖，無限風光盡被占。
7、相見時難別亦難，東風無力百花殘。
8、取義成仁天下事，人間遍種自由花。
9、桃李不言，下自成蹊。
10、老母一百歲，常念八十兒。
11、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
12、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
13、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
14、春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。
15、師者，所以傳道，授業，解惑也。
描寫風的詩句范文2
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2021年初中語文古詩文背誦和修辭總結
.《論語十則》中，指出學習與思考必須緊密結合的句子是：學則不思則罔，思而不學則殆；孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是：敏而好學，不恥下問；在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用“三人行，必有我師焉”來表示；闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也;闡述讀書求學問的態度是以求學為快樂的句子是：知之者不如好之者，好之者不如樂之者；孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。
.《扁鵲見蔡桓公》中，引申出一個成語是：諱疾忌醫；蔡桓公用“醫之好治不病以為功”來表達對醫生的反感。
3.《過故人莊》中，描寫鄉村秀麗景色的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜；表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就。;表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：
4.《錢塘湖春行》中，寫出鶯燕報春的句子是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥；寫野花與春草的詩句是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
5.《書湖陰先生壁》中運用擬人手法，賦予山水生命感情，突出它們與人的關系的詩句是：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。.
6.《游___村》中，表現感到困惑時，突然見到希望的詩句是：山重水復疑無路，柳暗花明又一村這兩句話是這首詩的詩眼，富有哲理。在《桃花源記》中，與以下兩句詩意境相似的成語是：世外桃源
7.《木蘭詩》中描寫出片前的準備的詩句是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。描寫北方戰場寒冷，環境艱辛的詩句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣;描寫戰事頻繁持久，戰斗激烈悲壯的詩句是：將軍百戰死，壯士十年歸;側面描寫木蘭戰功顯赫的詩句是：策勛十二轉，賞賜百千強;表現木蘭不慕___厚祿的高尚品質，也反應北朝人民熱愛和平，追求安定生活的詩句是：木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉;表現木蘭從軍謹慎、機智的詩句是：同行十二年，不知木蘭是女郎;成語“撲朔迷離”出自本詩，其原句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。.
8.《望岳》中，包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：會當凌絕頂，一覽眾山小。
9.《西江月》中，暢談豐收，歡快之情與自然之景融為一體的詩句是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
___照《如夢令》中，追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路;起承上啟下的詩句是：興盡晚回舟。
.《桃花源記》中，描寫老人和小孩神情的句子是：黃發垂髫并怡然自樂;成語“無人問津”出自本文，其原句是：后遂無問津者。
.《送杜少府之任蜀州》中，寫送別的地點和友人要去的地方的詩句是：城闕輔三秦，風煙望五津；勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句是：與君離別意，同是宦游人；寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近的詩句是：海內存知己，天涯若比鄰。
3.《黃鶴樓》中，以寫景出名的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲;表現游子的悲苦心情的詩句是：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁;與此詩句有相同意境的《天凈沙？秋思》中的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
4.《酬___揚州初逢席上見贈》中，表達了詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神的詩句是：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
5.《愚公移山》中，愚公移山的原因是：懲山北之塞，出入之迂也；移山的目標是：指通豫南，達于漢陰;移山得到眾人相助的句子是：鄰人京城氏之孀妻有遺男，跳往助之;表現挖山艱難和決心堅定的句子是：叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾;愚公相信能搬走大山的理由是：子子孫孫無窮匱也，而山不加增。
6.《陋室銘》中，點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨；寫居室環境的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青;寫與人交往的語句是：談笑有鴻儒，往來無白丁;以古代名賢自況的句子是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
7.《愛蓮說》中，點明主旨、最能概括蓮高貴品質、表明作用獨愛蓮的句子是：蓮，花之君子者也;與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖;寫君子行為方正，通達事理，不攀附___的句子是：中通外直，不蔓不枝。
8.《觀書有感》中，富有哲理的詩句是：問渠那得清如許，為有源頭活水來。
9.《清平樂？村居》中，寫小兒頑皮淘氣的句子是：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
0.《使至塞上》中，寫塞外奇特美麗風光的千古名句是：大漠孤煙直，長河落日圓。
.《論詩》中，常用來贊美人才的出現，人才輩出，也用來表示一代新人過去，又有一代新人出現，長江后浪推前浪的詩句是：___代有才人出，各領數百年。
.《春望》中，言明春望所見的詩句是：國破山河在，城春草木深;表現詩人對家人的眷念之情的句子是：烽火連___月，家書抵萬金。
3.《五柳先生傳》中，表明先生的吃穿住的句子是：環睹蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，著文章。文中引用前人之言，贊揚五柳先生的高潔人格的句子是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
4.《過零丁洋》中，概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星;寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍;概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁；表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的詩句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
5.《浣溪沙？山下蘭芽短浸溪》中，抒發感慨，表現作者雖處困境，仍力求振作精神的句子是：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
描寫風的詩句范文3
第一節 如何把握古詩的意象
技術點撥
“意象”中的“意”是指詩人的主觀情感，“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”就是蘊涵著詩人思想感情的具體形象，是詩人表達情感的載體。詩歌的意象，包括三個方面：人物意象、物象、景象。
一、人物意象
人物意象指蘊涵詩人情感的抒情主人公形象。鑒賞人物意象要注意以下幾點：
1.知人論世，關注背景?！爸苏撌馈敝饕敢私庠娙说拈啔v、情趣、心境乃至創作風格，了解詩人創作詩歌時的時代特點?！爸苏撌馈睉⒁鈨牲c：
（1）單項思考。了解詩人的寫作背景，有利于掌握他的寫作意圖，或別有所指，或言在此而意在彼。同時，還可以聯系詩人的創作風格，如蘇軾的豪放曠達，杜甫的沉郁頓挫，李清照的柔婉幽深等。
（2）雙向聯系。就是要把詩人筆下的“客觀對象”與他的“主觀情志”聯系起來，兩者之間總有某種聯系，或命運不濟，或遭受打擊，或不被重用，寫物實則寫人，物不過是詩人的“代言人”。常用手法為暗喻、象征、烘托。
2.抓人物形象的語言、肖像、動作、心理和細節描寫。人物形象的塑造離不開人物的語言、神態、動作、心理等方面的描寫，詩歌也不例外。古詩中的人物形象不如小說中的人物形象豐滿，完整，它通常描述的只是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。如劉禹錫的詩句“何處深春好，春深稚子家。爭騎一竿竹,偷折四鄰花”，詩人寫道：哪里的深春景色最好？最美的春色原來是在兒童嬉戲的庭院里。你看他們正爭著騎一竿竹馬，悄悄地去鄰居家折花。詩人用典型的動作“爭騎”“偷折”寫出兒童好動、淘氣的天性，惟妙惟肖，極具情趣。用“竹”“花”寫孩子的，暗示他們將如竹、如花一樣地茁壯成長。
3.關注對人物描寫的側面烘托。側面描寫是不直接對描寫對象進行正面描寫、刻畫，而是描寫與之有關的其他事物，或通過其他人物的評價來表現描寫對象。通過側面烘托、映襯，含蓄地表現出描寫對象的特征，給讀者以特殊的美感。如李白的《子夜吳歌》一詩：“鏡湖三百里，菡萏發荷花。五月西施采，人看隘若耶?；刂鄄淮?，歸去越王家”鏡湖方圓三百里到處都是盛開的荷花。五月里，西施到這里來采蓮。若是在若耶溪，來看西施的人就要把若耶溪擠得水泄不通了。詩人用婉曲的手法從側面渲染了西施的美貌絕倫。全詩只字未寫西施的外貌，但是這種婉轉表意的手法卻言已盡而意無窮，足見其藝術感染力的深遠。
二、物象
物象，即飽含詩人主觀情感的事物形象。一般來說，物象所蘊涵的情感是有一定的習慣性的。簡要舉幾例：冰雪的晶瑩象征心志的忠貞、品格的高尚；月引發離愁別緒，思鄉之愁；草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨；梧桐、杜鵑是凄涼悲傷的象征；鷓鴣鳥是離愁別緒的象征；鴻雁象征游子思鄉懷親之情和羈旅傷感；梅蘭竹菊松和蟬象征堅貞高潔的品質。因此，在古詩閱讀中，學生應抓物象的內涵。
當然也不可一概而論。比如同是《卜算子詠梅》，在筆下，梅是不畏嚴寒、凌霜美麗的形象，表達了他的贊美與喜愛之情；但在陸游筆下則是孤高清絕的形象，寄托了詞人的悲憐與同情。
三、景象
寫景詩中的景象最集中，鑒賞時學生應該注意以下幾點：
1．注意詩人的思想感情。一般來說，除了詩人表達對大自然的熱愛外，大多數的寫景詩寄寓著詩人各種各樣的情懷。有的借眼前景物的壯麗抒發個人的雄心壯志，有的借山水寄托堅守信念、樂觀曠達的情懷，還有的在大自然的奇偉瑰麗中感悟人生哲理。當然窮山惡水也會引發詩人凄涼的身世之感，異地山水會讓人有思鄉之念。中國詩人歷來有傷春悲秋的情結，見流水落花而感傷，悲嘆的詩篇不在少數。有些詩人因為仕途不得志被迫隱居，景物之樂，雖然能感受到，但詩人志不在此，美景徒增詩人對現實的不滿。這種情感以南宋詩人居多，學生鑒賞這些詩歌時應結合詩人生活的朝代知人論世。
2．關注詩人寫景時的表現手法。大致說來有幾下幾種：
（1）對比襯托。如唐求的詩句“巖間松桂秋煙白，江上樓臺晚日紅”中“秋煙白”與“晚日紅”色彩對比鮮明，如一幅加彩的水墨畫。
（2）動靜結合。如孟浩然的詩句“天開斜景遍，山出晚云低。余濕猶沾草，殘流尚入溪”，“天開”“出山”是靜景，意象開闊；“斜景遍”“晚云低”頗具動感，給人以清新、明。
（3）虛實結合，即將寫實與想象結合在一起。如李賀的詩句“天河夜轉漂回星，銀浦流云學水聲”，詩人寫實中融入自己的想象，將星空描繪得美妙多姿。尤其后一句，運用通感的修辭手法，為畫面加進了醉人的聲響。
（4）渲染色彩。如杜甫的詩句“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”?！扒唷薄凹t”二色，令人覺得花紅欲燃，柳青如碧。
（5）觀察角度的變化。①遠近高低變化角度。如杜甫的詩句“河漢不改色，關山空自寒。庭前有白露，暗滿團”，描繪的是月隱云端后的景象。銀河不因月出月隱而改變其明暗，關山也如往常一樣空寂冷峻。院前有白露，在不知不覺中掛滿了露珠。河漢、關山寫遠景，庭露、言近景，遠景近景相映成趣，描繪出月隱云端后的一幅朦朧夜景圖。②東西南北中、前后左右上下的變化。如晏殊的詩句“小閣重簾有燕過,晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波”，描寫的是一處安靜閑適的居住環境，流露出詞人閑適自得的孤高情趣。古雅的小閣樓，低垂的層層簾幕，輕盈的嬌燕在堂間來回穿梭。片片落紅飄灑在庭院中，猶如散在綠毯上的朵朵彩花，分外鮮艷。夕陽晚照，欄影斜映于涼池之中，隨波蕩漾，這是多么悠閑深靜的環境呀。詞中畫面是依據時間的先后，采用視轉景移的方法，從內向外，由上而下，從室中到水面的空間順序進行著墨的。③調動各種感官綜合感受。如杜甫的《絕句》一詩：“日出籬東水，云生舍北泥。竹高鳴翡翠，沙僻舞雞。”這四句詩描繪了山間村院雨過天晴之后清新明快的景象。詩人調動各種感官綜合感受，使詩顯得錯落有致，情趣盎然。
（6）側面烘托。如王勃的詩句“山中蘭葉徑，城外李桃園。豈知人事靜，不覺鳥聲喧”，詩人寫山中春蘭茂盛，遮掩了小路；城外的莊園中桃李爭艷，絢麗多彩。面對這樣的美妙春光，一切人間俗事都不愿過問，內心無比寧靜，就連鳥的吵叫，也沒發覺。詩人正是用側面襯托的方法，描繪出醉人的風光。
3.掌握寫景詩常用的修辭手法。
（1）比喻，用一種事物或情景來比做另一種事物或情景。運用比喻的修辭手法能夠突出事物特征，把抽象的事物形象化。
（2）比擬，把物當做人來描寫叫擬人，把人當做物來描寫叫擬物。比擬使描寫的人、物、事表現得更形象，生動。
（3）夸張，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。運用夸張的修辭手法，能夠更突出、更鮮明地表達事物。
描寫風的詩句范文4
技巧分析、語言品味，也是古詩詞閱讀的兩個重要考點。表達技巧包括比喻、借代、夸張、雙關、襯托、對比、反復等修辭手法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯烘托、以小見大、動靜結合、虛實結合、直抒胸臆等表現技巧。鑒賞詩詞的語言，包括準確理解有關詞語的意義，準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。
【考點解讀】
此考點的命題形式大致有以下幾種：
一是分析篇中妙筆。如2013年廣東省佛山市卷附加題第4題：“垂死病中驚坐起”中“驚坐起”是篇中妙筆，請簡要分析。
二是從修辭角度分析詩句的表達效果。如2013年廣東省湛江市卷第15題：詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”運用了什么修辭手法？有何表達效果？
三是對詩詞的寫作技巧進行鑒賞。如2013年廣西壯族自治區百色市卷第15題：全詩寫人敘事，有時“潑墨如水”，有時“惜墨如金”，請結合節選部分的詩句分析這一手法。
四是對詩詞用詞的精妙進行賞析。如2013年貴州省安順市卷第12題：文中“千騎卷平岡”的“卷”字能否用“過”字替換？為什么？又如2013年湖北省隨州市卷第9題：古人寫詩注重煉字，請對詩中“斷”“復”二字作簡要賞析。
【解題指津】
首先鑒賞詩歌時應從鑒賞詩歌的語言入手，并通過語言來把握詩歌的形象，領會形象所蘊含的精神內涵，體味詩人的思想感情。鑒賞詩歌語言要注意：一要疏通文意，理解關鍵詞語的深刻內涵；二要品味詩歌含蓄、平淡、絢麗、清新、簡潔、豪邁等風格。
其次，鑒賞詩歌還要注意詩歌表達方式的評析。詩歌的表達方式主要包括記敘、描寫、議論、抒情四種。所謂表達方式的評析就是指能辨析詩歌中運用了哪些表達方式及作用。在古詩詞中，記敘主要是對人物、事件的交代和介紹；描寫是用形象的語言對人、物、環境等的形態、特征作具體生動的描繪，使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境；抒情則主要指抒發主觀感受，表露自我感情；議論則是直接闡述觀點，表明態度。這四種表達方式在詩詞中往往并不單獨使用，而常常綜合運用多種表達方式。
此外，鑒賞詩歌還應從藝術手法的賞析入手。藝術手法的賞析包括兩個方面：一是有關描寫的藝術手法賞析，二是有關抒情的藝術手法賞析。從描寫角度看，有正面描寫和側面描寫；從描寫用筆看，有工筆和白描；從描寫內容看，有景物描寫和人物描寫。抒情的方式主要有直接抒情和間接抒情兩種。古詩詞大多借助景物來抒情，景與情的關系通常有四種：以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情。古詩詞中常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關等。在鑒賞詩歌時，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析它們的藝術效果。對詩詞藝術手法和修辭手法的分析在中考中考查得比較多，我們在答題時首先要明確地指出其具體使用了何種手法，然后再聯系作品加以細致的分析。
【閱讀闖關】
1.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
題破山寺后禪院
〔唐〕常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
（1）請從煉字的角度賞析頸聯中“悅”和“空”兩字的妙處。
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（2）尾聯中“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？
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2.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
蠶婦吟
〔南宋〕謝枋得
子規啼徹四更時，起視蠶稠怕葉稀。
不信樓頭楊柳月，玉人[注]歌舞未曾歸。
【注】玉人：美人，此處指歌女。
（1）“起視蠶稠怕葉稀”，一個“怕”字寫出蠶婦怎樣的生活狀態和心情？
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（2）詩人將蠶婦和歌女放在一起寫，有何用意？
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3.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
村夜
〔唐〕白居易
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。
獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
（1）本詩首句運用了疊詞“蒼蒼”“切切”，好在哪里？
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（2）請描繪“月明蕎麥花如雪”的景象，并指出這句詩蘊含了詩人什么樣的感情。
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4.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
同諸隱者夜登四明山
〔唐〕施肩吾
半夜尋幽上四明，手攀松桂觸云行。
相呼已到無人境，何處玉簫吹一聲。
（1）這首詩寫出了四明山的什么特點？
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（2）詩歌第三、四句運用了什么表現手法？有什么作用？
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5.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
從軍行
〔唐〕楊炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝作一書生。
（1）請簡要概括這首詩的主要內容。
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（2）“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”從哪兩個方面描繪了激烈悲壯的戰爭場面？
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6.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
即事
〔北宋〕王安石
徑暖草如積，山晴花更繁。
縱橫一川水，高下數家村。
靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。
歸來向人說，疑是武陵源。
（1）“鳴”“吠”兩詞在全詩寫景方面起到了什么作用？
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（2）最后一句運用了什么典故？表達了詩人怎樣的思想感情？
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7.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
送李副使赴磧西①官軍
〔唐〕岑參
火山六月應更熱，赤亭②道口行人絕。
知君慣度祁連城③，豈能愁見輪臺月。
脫鞍暫入酒家壚④，送軍萬里西擊胡。
功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫。
【注釋】①磧（qì）西：安西都護府。②赤亭：地名，在今新疆維吾爾自治區哈密縣西南。③祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南。④酒家壚（lú）：酒家。
（1）詩歌首聯寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環境，有什么作用？
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（2）有詩評說，此詩為送別詩中的“另類佳作”。你是否同意“另類”這種說法？請聯系學過的詩句說明理由。
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8.閱讀下面的詞，完成后面的題目。
清平樂?獨宿博山王氏庵
〔南宋〕辛棄疾
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。
平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
（1）請簡要賞析本詞上片“破紙窗間自語”一句。
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（2）全詞抒發了詞人怎樣的思想感情？請概括作答。
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9.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
贈從弟
〔東漢〕劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
（1）這是一首詠物詩，詩歌標題為“贈從弟”而內容卻寫“松”，請你簡要分析詩人的用意何在。
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（2）請分析詩歌頷聯中連用兩個“一何”，有何表達作用。
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10.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
金陵三遷有感①
〔南宋〕梁棟
憔悴城南短李紳②，多情烏帽染黃塵。
讀書不了平生事，閱世空存后死身。
落日江山宜喚酒，西風天地正愁人。
任他蜂蝶黃花老，明月園林是小春。
【注釋】①這首詩寫于南宋滅亡前夕，當時詩人因受讒言之累在金陵（今江蘇南京）屢遭貶官，有感而作。②李紳：中唐詩人，身材短小，秉性剛直，忠于朝廷。詩人在此處以李紳自比。
（1）詩中頸聯的“喚酒”“愁人”與首聯中的“憔悴”“多情”相呼應，寫出了詩人怎樣的心理狀態？
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（2）尾聯是全詩的點睛之筆，試作賞析。
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11.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
宴詞①
〔唐〕王之渙
長堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。
莫聽聲聲催去棹，桃溪淺處不勝舟。
【注釋】①宴詞：寫于送別宴席上的詩。②畎：田間小溝。
（1）“悠悠”一詞極具表現力，請作簡要賞析。
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（2）詩中第三、四句運用了什么表現手法？有什么表達效果？
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答案：《古詩詞專項閱讀訓練之
描寫風的詩句范文5
1.______________，小橋流水人家，_______，夕陽西下，斷腸人在天涯。
2．長風破浪會有時，______________。
3．將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，_______，__________,_______，_______。；天下有變；則命一上將將荊州之軍以向宛；洛，將軍身率益州之眾出于秦州，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?
4．誠宜_______，_______，______________，不宜_______，______________，以塞忠諫之路也。
5．俱懷逸興壯思飛，______________。
6．無可奈何花落去，______________。
7．夫戰，勇氣也。______________，______________，_______。彼竭我盈，故克之。
8．諸生學于太學，縣官______________，父母_______，無凍餒之患矣。
9_______，恨別鳥驚心。
10．參差荇菜，______________。窈窕淑女，_______。參差荇菜，左右之。窈窕淑女，______________。
11．羅敷善蠶桑，采桑城南隅；______________，______________。頭上倭墮髻，耳中明月珠；_______，_______。
12．蒹葭蒼蒼，_______。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，_____________________。溯游從之，宛在水中央。
13．酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐?______________，______________，______________。
14．業有不精，德有不成者，非天質之卑，_______，_____________________！
15._____________________，一覽眾山小
16.______________則憂其民，______________則憂其君。
17．馬作的盧飛快，______________。了卻君王天下事，______________?？蓱z白發生！
18.______________，愁云慘淡萬里凝。 19.______________，______________，是離愁。別是一般滋味在心頭。
20．明月別枝驚鵲，_____________________。
21．一水護田將綠繞，______________。
22.______________，風正一帆懸。
23．天下事有難易乎?為之，_____________________；不為，______________。
24?――，帶月荷鋤歸。
二、根據要求默寫。
25．曾鞏的《墨池記》一文，體現文章主旨的句子是：______________。
26．《木蘭詩》中寫木蘭為出征做緊張準備的句子是：______________ 。
27．在曹操的《觀滄?！分校敿殞懺娙艘姷降木跋蟮木渥邮牵篲____________________。描寫詩人想象中的景象的句子是：______________。
28．寫出《三峽》中描寫三峽春冬之景的句子：______________。
29．曹操的《龜雖壽》中最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的詩句是：_____________________。
30．請寫出《記承天寺夜游》中直接抒發作者感情的句子：___________________________________。
31．《五柳先生傳》中引用前人之言，贊揚五柳先生的高潔人格并且與傳文中“不慕榮利”一句相照應的句子是：_____________________。
32．《得道多助，失道寡助》一文中，作者指出決定戰爭勝負的三要素及其關系的句子是：______________。
33．《岳陽樓記》總寫在岳陽樓上所看到的雄偉景象的句子是：______________。
34．在杜甫的《茅屋為秋風所破歌》里，杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，并為天下百姓發出了強烈的呼號：_____________________。
35．李賀的一生懷才不遇，但仍思棄文習武，為國立功。在他的《南園》一詩中，流露出他崇武思想的句子是：____________________________。
36．溫庭筠的詞《夢江南》綺麗清新，描摹出江南女兒的相思之夢。其中表達女主人公深切思念的句子是：____________________________。
37．陶淵明的《飲酒》反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現他優游自在的隱居生活的名句是：____________________________。
38．李清照的《醉花陰》抒發了離別的極度悲苦感情的詩句是：____________________________。
39．《君子于役》中描繪鄉村晚景的詩句是：______________。
40．《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳的原因是：_____________________。
41．李白的《行路難》中最能表現他面對挫折積極向上，對理想執著追求的詩句是：____________________________。
42．晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》詞中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的詩句是：_____________________________。
三、運用所學的詩文填充。
43．當我們重新審視歷史，發現每一個封建王朝，無論它是興盛還是衰落，享受榮華富貴的永遠是帝王將相，而普通老百姓卻受苦受難，飽嘗人間辛酸，對此，我們很容易想起張養浩寫的兩句散曲：____________________________。
44．青年朋友們，孟子在《生于憂患，死于安樂》中說過：“____________________________。”所以當我們在生活和學習上遇到了困難和挫折的時候，要把它當成是對我們意志的磨煉，只有經過這樣的磨煉才能成為真正的人才。
45．在我們的人生路途中常常面臨各種各樣的選擇。在關鍵時刻如何作出正確的選擇呢?我們不妨用孟子在《魚我所欲也》中借“魚”和“熊掌”所作的巧妙比喻來指導自己，那就是：_____________________ 。
46．如果你想贊美一個人的優秀品格，可
以用《愛蓮說》中的名句，如：_____________________。
四、根據要求列舉。
47．古代詩詞中，有許多描寫山的詩句，請寫出兩個有關“山”的詩句。________。48．古代詩詞中，有許多描寫鳥的詩句，請寫出兩個有關“鳥”的詩句。
49．《論語》給我們介紹了許多優良的學習方法，請列舉幾例出來。
附參考答案：
一、1．枯藤老樹昏鴉古道西風瘦馬
2。直掛云帆濟滄海
3．西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理
4．開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣妄自菲薄，引喻失義
5．欲上青天攬明月
6．似曾相識燕歸采
7．一鼓作氣，再而衰，三而竭
8．日有廩稍之供歲有裘葛之遺
9．感時花濺淚
10．左右采之琴瑟友之鐘鼓樂之
11．青絲為籠系，桂枝為籠鉤 緗綺為下裙，紫綺 為上襦
12．白露為霜道阻且長
13．會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼
14．則心不若余之專耳，豈他人之過哉
15．會當凌絕頂
16．居廟堂之高處江湖之遠
17．弓如霹靂弦驚贏得生前身后名
18．瀚海闌干百丈冰
19．剪不斷，理還亂
20．清風半夜鳴蟬
21．兩山排闥送青來
22．潮平兩岸闊
23．則難者亦易矣則易者亦難矣
24．晨興理荒穢
二、25．則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也
26．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市 買長鞭
27．樹木從生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起 日 月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里
28．春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生 怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味
29．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已
30．何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人耳
31．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
32．天時不如地利，地利不如人和
33．銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕 陰，氣象萬千
34．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏
35．男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州
36．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白 洲
37．采菊東籬下，悠然見南山
38．莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦
39．雞棲于桀，日之夕矣，羊斗下括
40．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳
41人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟
42．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
三、43．興，百姓苦；亡，百姓苦
44．故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能
45．魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也
46．出淤泥而不染，濯清漣而不妖
四、47．會當凌絕頂，一覽眾山小(杜甫：《望岳》)國破山河在，城春草木深(杜甫：《春望》) 種豆南山下，草盛豆苗稀(陶淵明：《歸園田居》)
48．于山鳥飛絕，萬徑人蹤滅(柳宗元：《江雪》)春眠不覺曉，處處聞啼鳥(孟浩然：《春曉》) 蕩胸生層云，決眥入歸鳥(杜甫：《望岳》) 山氣日夕佳，飛鳥相與還(陶淵明：《飲酒》) 感時花濺淚，恨別鳥驚心(杜甫：《春望》) 山光悅鳥性，潭影空人心(常建：《題破山寺后禪院》)
描寫風的詩句范文6
關鍵詞： 古詩詞 生物學知識 生物教學 價值 應用
五彩繽紛的生物世界激發了歷代文人墨客的創作靈感，譜寫出了無數膾炙人口的詩詞，牽動著人們的情感世界。在生物課堂教學中適時適量地運用一些詩詞歌賦，挖掘這些詩詞歌賦中蘊含的生物學知識，不僅能陶冶學生的情操，更能活躍學生的思維，有利于突破教學的重點和難點，提高課堂教學的藝術性和有效性。
一、古詩詞中的生物學知識
很多古詩詞中蘊含著生物學知識，分析一下主要有以下三個方面：
1.描寫植物方面知識的：如“春色滿院關不住，一枝紅杏出墻來”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“西湖春色歸，春水綠如染”……
2.描寫動物方面知識的：如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”、“一豬生九崽，連母十個樣”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”……
3.描寫生物與環境關系方面知識的：如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”……
二、古詩詞在生物教學中的價值
1.幫助理解生物現象。
如在學習七上“生物與環境的關系”時，可以讓學生分析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”等詩句，說出影響生物的某些環境因素：溫度、光照、生物……
又如，學習七下“人體的神經調節”時，引用“一朝被蛇咬，十年怕井繩”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等，讓學生體會條件反射、非條件反射的區別。
2.具有極佳的教育價值。
生物使自然界充滿著勃勃生機，詩人們則借它們譜寫出名篇佳作，抒發自己的情懷，表達自己高遠的志向及對人生美好未來的向往和追求。
例如：“野火燒不盡，春風吹又生”，通過對小草不畏惡劣環境、勇于抗爭的頑強生命力的描寫，表達作者熱愛生命、珍惜生命、勇于拼搏精神的贊美之情；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是借楓樹等生物描寫了生態系統的美，抒發了自己熱愛大自然的情感，體現了人與自然的和諧統一……
3.體會科學與人文的交融。
許多偉大的詩人都有一種悲天憫人的濟世情懷，他們的詩中關注百姓的疾苦，有的則反映了更廣泛的人類永恒的美好情感，如親情、感激、同情、敬畏、堅毅等。例如，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰忙”。“誰言寸草心，報得三春暉”?！笆苊贿w，生南國兮”，等等。
這些詩詞所著意的角度，與生物學研究著眼的角度有著顯著的差異。這些詩句中所反映的人文情懷，是經過千百年的文明積淀，潛存于人類內心的永恒的情感。而這些精神，是以往的生物學教育中并不太關注的，需要通過教育去開啟、喚醒和提升。
三、古詩詞在生物教學中的應用
1.詩詞導入，開門紅。
用詩詞導入新課，會給學生一種耳目一新的感覺，能迅速集中學生的注意力，調動學生的情緒，使學生精神飽滿，積極主動地參與到教學中。
如在講八上生物學的第一課“多姿多彩的植物世界”的時候，引用三個詩句“垂楊拂綠水，搖艷東風年”、“苔花如米小，也學牡丹開”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。讓學生在詩句中找出描述的植物，引出課題“藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物”，學生從生物學的角度回味古詩詞，從而興致盎然進入新課學習。
又如，在講述青蛙的生殖發育時，用宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入新課，先引導學生分析詩人詠詩時的心情，勾畫詩詞表現出來的意境，然后提出問題：①詩詞描寫了怎樣的環境？②蛙的鳴叫與環境有怎樣的關系？③蛙的鳴叫意味著什么？從而激發學生的探究心理和求知欲望，為上好這節課奠定基礎。
2.詩詞設疑，學新知。
如學習“植物芽的種類和結構”相關內容時，可引用“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。設置如下問題：二月的春風似剪刀，說明了什么問題呢？植物的嫩枝和葉將來發育成什么呢？這樣一幅優美的畫面，你有何感受？這一系列的問題懸念，既讓學生學習生物學知識，又能感受春天大自然的美。
再如講解“生態系統中的物質循環”時，可引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等詩句，使學生更好地理解大自然中的物質循環和水循環的道理，讓深奧的生物學知識變得淺顯易懂。
3.詩詞結尾，樂學習。
課堂小結是師生對本節課學習的知識的歸納和梳理，有利于鞏固識記。課堂小結要形式多樣，再次觸發學生的思維，刺激學生的多種感官，提高教學的有效性。以詩詞結尾，既寓教于樂，讓學生深化所學知識，又能渲染課堂氣氛，讓學生在濃烈的情感氛圍中受到鼓舞和教育，產生余音繚繞、回味無窮的藝術效果。
例如在學完《兩棲動物的生殖發育》后，引用辛棄疾的詩詞：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，請學生運用所學知識分析“豐年”與“蛙聲”之間的關系，深化本節的主題，使學生更重視“人與生物圈”的關系。
又如學完《昆蟲的生殖和發育》所有內容后，讓學生辨析在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句中，詩人是否有失當之處，讓學生運用所學的生物知識分析生物現象，從而獲得成功的和學習的樂趣。
形象生動、雋永悠長的詩詞歌賦，在生物教學中適時引用，不僅能讓學生感受到自然美、語言美和生命之美，而且能使學生深刻理解古詩詞中蘊含的生物學道理，促使學生的生物知識正向遷移，并且能夠分析和解決生物實際問題。
總之，古詩詞在生物課堂中的恰當應用，使得生物課堂詩意盎然，成為生物教學中的又一道美麗的風景線。
參考文獻：
[1]加榮.科學與哲學的對話.
[2]林建華.在生物教學中滲透人文教育.生物學教學，2006（10）：36-37.
