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雪的作用范文1
“瑞雪兆豐年”是我國廣為流傳的諺語。一層層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所含的氮素，易被農作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農業生產帶來好處。所以又有一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>
雪的作用很廣，但雪對人類有很大的好處。首先是有利于農作物的生長發育。因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全越冬。積雪還能為農作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力。據測定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。
雪對人有利也有害處，在三四月份的仲春季節，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會造成凍寒。所以諺語說：“臘雪是寶，春雪不好。”
雪對人體健康的作用．
雪的作用范文2
雪的形狀千姿百態，紛紛揚揚的降落到人間，既美麗又輕盈。目睹萬里江山的粉妝玉砌，大地的白雪皚皚，樹木的豪華銀裝，也是一件賞心悅目的事兒。
俗話說：“瑞雪兆豐年?！笔俏覈鴱V為流傳的農諺。雪能蓄水抗旱。大雪降到田間，使其成為一個天然的覆蓋層，可以有效地抑制土壤水分的蒸發；雪融化時，雪水又滲入土壤中，增加了土壤水分對農作物的生長十分有利，而且能夠滿足農作物長綠后對水分的需要。雪能消滅蟲卵。積雪阻塞了地表空氣的流通，可以使一部分在土壤中越冬的害蟲窒息而死，使農作物生長的非常迅速，所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”
這，就是冬天千姿百態的瑞雪！
雪的作用范文3
關鍵詞： 雪靈芝； 鎮痛； 機制
雪靈芝系石竹科蚤綴屬植物(Arenaria. spp)，多年生墊狀草本，分布于青藏高原海拔約5000 m左右的永久雪線附近地帶?！恫厮幹尽酚浭鲅╈`芝性味功用“苦寒，清肺中之熱，止咳，降血壓，滋補；治肺炎、淋病、淋巴結核、子宮病”。
彭寶珠等［1～3］對雪靈芝的藥理藥效學進行了研究。試驗證明，雪靈芝提取物有抗炎、抗免疫、解熱鎮痛、鎮咳祛痰、抗烏頭堿引起的心律失常作用、抗缺氧和降血壓作用,對酒精性肝損傷具有明顯的保護作用，并能夠增強免疫功能，對腫瘤具有抑制作用。雪靈芝是一種能提高綜合免疫能力的傳統藥物，其藥用價值有進一步研究的必要。
研究表明［4］，蚤綴中含有氨基酸、糖類、生物堿、黃酮苷、皂苷及香豆素等多種成分。本研究對雪靈芝的提取物進行了分離，得到了鎮痛有效部位，利用分光光度法對兩個部位進行了總黃酮含量的測定,并其鎮痛作用進行了研究。
1 材料
1.1 藥物與試劑阿司匹林，羅痛定注射液(廣東省博羅先鋒藥業集團有限公司,批號:070904)，羅痛定片(成都市湔江制藥廠,070603)；蘆丁對照品（南京替斯艾么中藥技術研究所，批號：TCM027-080118）；亞硝酸鈉、氯化鋁、乙醇、冰醋酸、氫氧化鈉均為普通市售分析純試劑；雪靈芝采自西藏自治區。
1.2 動物昆明種小鼠，雌雄不論，體質量18～22 g，潔凈級，由廣西醫科大學實驗動物中心提供，動物合格證號：2005A033號。
2 方法
2.1 分光光度法測定總黃酮含量［5］雪靈芝藥材采自西藏自治區，經廣西植物研究所高級工程師黃定中鑒定為雪靈芝Arenaria kansuensis Maxim。雪靈芝全草用水提取，水提液上D101大孔樹脂，以蒸餾水洗脫至無色；以30%乙醇洗脫，收集洗脫液，濃縮干燥，得C012；60%乙醇洗脫，收集洗脫液，濃縮干燥，得C013。
精確稱取20.0 mg蘆丁對照品，以60%乙醇溶液超聲溶解并定容至100 ml，分別移取上述蘆丁儲備液0，1.00，2.00，4.00，6.00，8.00，10.00 ml于7個25 ml量瓶中，加入0.50 mol/L的亞硝酸鈉溶液1.0 ml，搖勻靜置5 min后，加入0.30 mol/L氯化鋁溶液1.00 ml，搖勻靜置5 min后，加入1.00 mol/L氫氧化鈉溶液5.0 ml，用60%乙醇水溶液定容至刻度。取蘆丁溶液在波長360～600 nm區間掃描，確定最大吸收波長為505 nm。取不同濃度蘆丁溶液于波長505 nm處比色測定吸光值，試劑空白參比，繪制標準曲線，線性回歸分析得標準回歸方程：A=2.353 5C-0.0371 2，回歸系數r=0.993 3。
分別精密稱取樣品C012：0.300 5 g，樣品C013：0.300 9 g，用60%乙醇溶解并定容到50 ml的容量瓶中，再各取兩樣品溶液2 ml于50 ml的容量瓶中，定容。參照上述方法，吸取標準品溶液或樣品溶液，進行精密度、穩定性、重現性和回收率實驗［6］。
2.2 鎮痛實驗方法［7］
2.2.1 熱板法
雌性小鼠，放在(55±0.5)℃的金屬熱板上，挑選痛閾值在5～30 s的小鼠，根據痛閾值隨機分生理鹽水組、陽性藥物組和測試藥物高、中、低劑量組，每組10只，各組均ig給藥（0.2 ml/10 g），1次/d，連續7 d。末次給藥后不同時間分別再測痛閾,以藥后痛閾的提高值為指標，進行組間比較。
2.2.2 對醋酸引起的小鼠扭體鎮痛實驗取昆明種小鼠80只，隨機分成8組，即生理鹽水組，阿司匹林組（200 mg/kg），C012高、中、低劑量組（200，100，50 mg/kg），C013高、中、低劑量組（200，100，50 mg/kg），每組10只。連續灌胃給藥7 d，2次/d，每次0.2 ml/10g。最后一次灌胃后1 h，給各組小鼠腹腔注射0.5%乙酸溶液0.2 ml/只。然后以腹部內陷、四肢伸展及臀部抬高為疼痛反應指標，觀察15 min內出現扭體反應的次數，計算鎮痛率。
鎮痛率（%）=［(模型組扭體次數-給藥組扭體次數)／模型組扭體次數］×100％藥效學實驗數據以±s表示，采用SPSS統計軟件進行統計學處理。
3 結果
3.1 精密度準確吸取標準品溶液1 ml，分別置于5只10 ml容量瓶中，按照標準曲線項下操作，測定吸光度，計算RSD為0.25%，精密度良好。
3.2 穩定性準確吸取標準品溶液1 ml置丁10 ml容量瓶中，按照標準曲線項下操作，測定10，20，30，40，50 min時吸光度，求得RSD為1.58%，穩定性良好。
3.3 重復性取樣品C012溶液5份，在操作條件下測定各自的總黃酮含量，求得RSD為0.71%，重復性良好。
3.4 加入回收率實驗量取樣品溶液3份，加入不同量的蘆丁對照品溶液，按實驗方法進行顯色，測定吸光度，計算回收率，回收率在96%～101%之間。
雪的作用范文4
【關鍵詞】小學數學 創新評語 評價作用
教師在數學作業上批示的語言不單單是學生了解自身學習狀況的信息，同時還是教師與學生之間溝通的重要平臺，能夠幫助教師與學生建立起和諧的師生關系。因此如何在小學數學教學中充分發揮數學評價用語的作用是教師值得深思的問題。最大限度地發揮數學作業評價用語在教學中的作用，能夠給學生起到一定的激勵作用，幫助學生實現全面發展。
一、創新作業評語能夠激發學生的學習興趣
如果教師在批改數學作業的時候發現作業中出現了由于審題、分析、計算等過程而出現的錯誤，教師可以利用評語來進行引導，讓學生能夠以評語為線索來找出正確的解題方式。例如教師可以采用：“你覺得這一步對了嗎？”“想想問題出在哪里？”“試試逆向思考呢？”等具有實際引導作用的評語，向學生點明解題的思路。學生根據教師所批示的引導語言，不單單可以知道自己問題出在哪里，還知道為什么錯了，要怎樣才能改正。教師在遇到一些學習成績一般或較差的學生的作業時，要多使用鼓勵的評價語言，例如“真聰明，但是還是要細心喲！”“解題解得太好了，再想想有更好的辦法嗎？”“進步明顯，值得表揚！”等等。這種充滿鼓勵與向上意義的評價能夠讓學生感受到來自老師濃濃的愛，讓學生對學習充滿了自信，進而對學習產生興趣。
二、創新作業評語可以拓寬學生思路
教師可以通過數學作業評語給予學生啟發，讓學生能夠激活其內在潛能。教師可以利用各種類型的評語，激勵學生積極開動腦筋，勇于做出假設和嘗試。例如可以使用“竟然有這么好的方法，真棒！”來表揚解題方式獨特，思路出眾的學生;對于有的習題可以一題多解的，教師可以使用“聰明的你可以再想想有別的解法嗎？”“開動你的腦筋，一起想想還有別的方法嗎？”這類型的評價用語讓學生能夠發揮充分的想象力，通過探索與總結，假設與證實，敢想敢做。教師在審查學生作業的時候要嚴格遵循作業的書寫格式，對于推算過程與格式規范要嚴格把關，培養學生良好的書寫和解題習慣。在恰當的時候用鼓勵性質的語言來指出學生在作業中不足的地方，讓學生能夠積極加以更正。
三、創新作業評語培養學生的學習態度
數學作業能夠培養學生的責任感，能夠幫助學生養成良好的學習習慣。每個學生的性格與個性都不同，例如有的學生對數學比較有興趣，所以在解題的時候會比較認真，喜歡獨立思考解題，解題的過程與思路也十分靈活，針對這類型學生教師可以給予優+獨特方法=優+、優+字跡工整=優+等方式來表揚學生的作業完成優秀。有的學生對數學沒有什么興趣，并且性格較為急躁，作業完成情況粗心馬虎，針對這類型學生教師可以給予良+仔細認真=優的評語，鼓勵學生在完成作業的時候放平心態，仔細認真。有的學生不愛學習，對于教師批改過的作業也不認真訂正，錯了也不知道錯在哪里。針對這類型的學生教師要選擇合適的評價用語，不能傷害學生的自尊心，又要起到批評警示的效果，例如可以給予其中+仔細訂正=優、中+不懂就問=優的評語。小學生正處于身心發展的關鍵時期，情緒、學習態度等各個方面都尚未穩定。因此教師在進行作業評價的時候不能一成不變，需要針對不同類型、不同個性的學生進行，找出學生的亮點，及時給予表揚與肯定。例如上述教師在作業上的評價用語包括等級+簡語，會讓學生對批改后的作業產生期待與親切感，讓作業不僅成為學生鞏固知識的平臺，同時也成為學生養成良好學習態度的平臺。
數學作業評語是教師在批改數學作業時使用書面語言向學生傳遞的評價信息，向學生真實地反饋其學習的成果，具有一定的引導與鼓勵作用。在小學數學教學中創新作業評語能夠激發學生學習興趣、拓寬學生思路、培養學生良好的學習態度，讓學生可以從作業評語中與教師展開溝通，獲知自己學習掌握的程度以及需要繼續努力的方面，對于提升學生的學習水平有著重要積極作用。
【參考文獻】
[1]曾萬強.《淺析小學數學教學中創新意識和能力的培養》[J].教育教學論壇，2014，（40）：82-83.
[2]嚴雪寧.《探析新課改下小學數學作業的評價》[J].數學學習與研究，2014，（24）：80.
雪的作用范文5
一、讀能讓學生積累豐富的詞匯。朗讀最基本的要求是讀準字詞，沒有豐富的詞匯量，就不能正確流利的朗讀，在接觸到一個新的文本時，肯定有些字讀不準，有些詞不理解，這就需要我們利用工具書，掃清閱讀障礙，日積月累，就逐漸豐富了學生的詞匯量，為學好語文打下了堅實的基礎。
二、可在讀穩節奏的過程中，培養良好的語感，感受語言的音韻美。字、句、段、篇都有著語意上或遠或近的聯系，因而，讀的時候也便有了語調的抑揚頓挫和語氣的輕重緩急，最能體現語言音韻美、節奏美的要數散文和詩歌。比如，徐志摩的《再別康橋》，四行一節，錯落有致的排列，每句六、七字參差變化中又見整齊，音節的跌宕起伏和輕柔舒緩的旋律。“輕輕地我走了/正如我輕輕地來/我輕輕地招手/作別西天的云彩”的輕盈、飄逸、舒緩。“滿載一船星輝，在星輝的斑斕里放歌”的高亢、激越、澎湃。又如，讀聞一多的《死水》，可以從中感受詩歌和諧的音韻美，體味詩歌節奏中的流動的建筑美。好的朗讀，在感受韻律美的同時更能培養學生的良好語感，對理解文本，理解文章的情感和主旨起到一定的作用。
三、朗讀的過程，可以盡情體味詩中所蘊涵的情感。讀出情感和讀穩節奏是緊密相聯、相輔相成、相互促進的。文學作品包羅萬象，寫盡人生百味，蘊涵著豐富的情感，通過朗讀就可以品出其中的種種滋味。例如，讀李清照的《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？”“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的凄慘、冷清又無可奈何、無法排遣的愁緒；讀的《沁園春?雪》的那種“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透”“數風流人物還看今朝”的豪邁宏大的氣勢；讀《再別康橋》，品味其中的唯美、浪漫、眷戀之情；讀《千里長街送總理》時，體會低沉、悲痛和崇敬之情；讀蘇軾“大江東去”的豪邁，讀柳永“楊柳岸曉風殘月”的多情纏綿。總之，能夠正確地讀出文字間的感情，離文章的主旨就不遠了，學生的文學素養就是在這樣不斷地體會情感，品味情感，表達情感中提高，語文的教學目的也就達到了。
四、讀可以加強學生對文章的理解能力。在體味出文章的情感后，讀可以進一步加強對文章的理解，所謂“書讀百遍，其義自現”。就拿文言文來說吧，由于語言的晦澀難懂，古今字詞意義用法上的差距，給學生的閱讀理解造成一定難度，而熟讀文章，就可以克服這方面的差距。比如《項脊軒志》這篇課文，文章感情真摯，語言質樸，通過對生活中瑣事的描寫來表達作者對故居對親人的懷念之情。學生可以通過多遍熟讀體會文中透露的情感，進而體會作者為什么要懷著深深的眷戀去描寫過去的生活。原來，作者因懷才不遇，功名未成，生不得志而產生感傷，特別是對曾經寄予自己厚望的祖母的期望的辜負，來表達自己的落魄感。盡管老師沒有疏通文意，但學生在熟讀的過程中逐步領悟了這一點。可見，讀對學生閱讀文章，理解分析能力，概括能力，發散思維都有一定的促進作用?！拔囊暂d道”“道述以文”，充分的朗讀，就能達到“文”與“理”的融合，逐步提高學生學習的能力。
既然讀在語文教學中有如此重要的地位，那么，應該怎樣提高學生的朗讀興趣和讀書的能力呢？
第一、教師要做好指導、示范。學生在讀文章時，對于情感的把握，作品的理解，有時會出現偏差，此時，教師要做一個指導者，引導學生朗讀，使學生的理解不至于偏離作者的意圖。朗讀教學中，教師的范讀極具指導作用。比如在上《孔雀東南飛》一課時，教師聲情并茂的朗讀可以把學生帶入一個凄美的愛情故事里，使學生對文章的內容、情感、主題有了一個大致的輪廓，在此基礎上，再讓學生齊讀，分角色讀，個人讀，基本上能通過讀理解文章的大意，領會文章主旨，部分學生還能在讀中融進自己的情感和體會。
第二、移情入境，才能讀出情感和韻味。優秀的朗讀，不僅要自信、大膽，而且要善于移情，與文中的角色產生共鳴，融入到文本的角色中去。例如，在上《石鐘山記》一文時，文中描述蘇軾和兒子夜乘小舟泊于絕壁之下，我讓學生試想自己就是蘇軾，在這樣一個月色昏暗，寂靜陰森的夜晚，眼見懸崖絕壁“如猛獸奇鬼，森然欲搏人”，耳聽“磔磔云霄”“若老人咳且笑于山谷中”令人毛骨悚然的鳥叫聲。學生想象進入情境后，朗讀時就情不自禁的表現了這個畫面，這種移情入境的體驗是快樂的，學生樂于去嘗試，自然而然就提高了朗讀的興趣和能力。
雪的作用范文6
在作文教學中，師生對話的方式不僅改變了教師與學生之間的關系，同時也改變了作文教學的評價主體。而這里所說的"對話"，我們可以理解為一種交流的方法，一種評價的原則，乃至一種語文學習的精神。
在實際的作文教學中，通過有效的對話作文方式可以更好地解決當今高中作文教學中師生兩難問題，切實改變一向枯燥的作文教學，真正提高學生的作文寫作水平。為此，要想更好發揮對話在作文教學中的作用，我們必須牢牢把握對話作文的基本原則才能實現高中作文教學的目標與任務。
1.充分尊重學生的主體性原則
學生是作文教學的主體，這一原則必須貫穿始終。在作文教學中，學生要有生活、有體驗、有閱讀、有思考，才能有作文的需要。因此，在教學中教師切不可越俎代庖。本人經過長期的實踐和探索，認為比較理想的作文教學途徑就是提倡自由形式的寫作教學。自由寫作可貴之處在于學生可以大膽率真地表現自我，寫出自己獨特的見解。作文教學中，教師要不斷激勵學生用自己的眼光看世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽發現、質疑，大膽表達自己充滿靈氣的心聲。教師要給學生更加廣闊的作文空間，減少對學生的太多的約束，讓學生自己自由自在地想、自由自在地寫。作文要"放"，放開心靈、放開思想、放開情感。只有這樣，才能實現學生作文的真正主體性，使學生真實地表達出自己內心的感受。
2.注重培養學生的生活體驗性原則
在生活中，學生所進行的閱讀、交往、實踐和探索，都需要和生活展開對話。而作文教學，最終也是對話的產物，但是它又是以各方面的體驗為基礎。在作文教學中，教師要讓學生真正進入、關注自己的生活，而生活是作文的源泉。作家去體驗生活，就是在尋找寫作之源。學生如果遠離了生機勃勃的生活又怎么會有寫作的需要，更談不上寫出好的作文了。那么，他們所寫的內容就一定是自己熟悉的、有生活體驗的東西嗎？我想不是。但是有了對生活的體驗，才會有寫作的靈感，才能以熟悉的為基礎，進行再創作，如想像作文、科幻小說等?！段饔斡洝?、凡爾納的科幻小說、卡通故事都是從生活的土壤上成長起來的，學生也需要熱愛生活，發掘自由寫作的源泉。
作文教學最重要的是要讓學生在和生活的對話中，選擇恰當、完美的語言表達自己獨特的生活體驗。同樣是天降大雪，不同的人感受是不同的，同一個人在不同情境下的感受也是不同的，而這種因人而異、因時而異的感受就是具有個體特征的感受。即使對同一個社會問題或生活對象也會出現仁者見仁，智者見智，因此，只有大膽地寫出這種感悟和見解，才能表現出作者的情感和思想。我們生活的社會是多姿多彩的，整理、提煉思想不但會使思想更為清晰，而且會使學生的思想觀點一步一步地深刻。葉圣陶先生也曾說過"生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不息。"因此，通過在作文教學中開展對話方式不僅可以讓學生真實地表達感受、充分地彰顯作文主體的風采，而且可以實現作文主體與周邊的更好地溝通和互動，更好地引導學生體驗生活、探究社會，在作文的表達交流中更加深入地參與到生活、社會中。
3.堅持作文資源的開放性原則
教師在作文教學中，要想真正發揮對話的作用，僅僅靠開放作文的話題是難以實現作文對話教學的開放。因為思想的開放源于生活環境的開放。為此，我們需要開放學生的生活資源、閱讀經驗資源、社會交往資源、社會實踐資源和作文的評價資源，正確引導和鼓勵學生自由而負責任地表達，進行有理有據的思想健康的交流，@樣，學生的創造性和探索精神就會得到培養。
