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統編教材范文1
關鍵詞：初中作文教學閱讀教學聯系
一.通讀統編教材，重點探究每個單元的閱讀目標與作文訓練之間的連接點。
統編教材單元閱讀與單元寫作設置之間有無有機聯系？有，也沒有。有，是指有的單元閱讀教學與單元寫作之間剛好能有效連接。沒有，是指統編教材寫作編排有獨立的體系，遵循寫作循序漸進訓練的原則，由淺入深，由易到難，呈階梯螺旋上升訓練。因此，有的單元后面安排的寫作從表面上看，與該單元的閱讀訓練沒有顯性聯系。因此，需要語文教學團隊，通力合作，去探尋每個寫作訓練單元與閱讀教學單元之間的聯系，在尊重教材的基礎上，前后串聯，把符合寫作訓練的課文素材聚合到寫作單元，以便教學寫作單元時選用，這利于學生迅速理解、體會寫作相關技巧與方法。八年級下冊第六單元寫作訓練———《學寫故事》。本單元的篇目分別是：《莊子二則》；《茅屋為秋風所破歌》；《賣炭翁》。從篇目看，與本單元寫作能明勉強沾上邊的大概就是《賣炭翁》和《莊子與惠子游于濠梁之上》，但關聯性不大。在寫作導讀里，編者列舉了蒲松齡的《狼》，《孫權勸學》，但列舉的都是古文，故事性不強。這就要求老師在整個初中統編教材里去篩選，就會發現學生興趣很濃的故事性強的文章素材很多：文言小說《智取生辰綱》、《范進中舉》；現當代小說、散文：《社戲》、《故鄉》、《老王》、《老山界》、《驛路梨花》等等。
二.通讀統編教材，羅列寫作訓練點，并理清訓練點之間的關系，形成寫作訓練網絡圖。
以下是初中語文教材從七年級上冊到九年級下冊的寫作單元安排，依次是：熱愛生活，熱愛寫作；學會記事；寫人要抓住特點；思路要清晰；如何突出中心；發揮聯想和想象；寫出人物的精神；學習抒情；抓住細節；怎樣選材；文從字順；語言簡明；學寫傳記；學習描寫景物；語言要連貫；抓住特征說明事物；表達要得體；學習仿寫；說明的順序；學寫讀后感；學寫游記；學寫故事；觀點要明確；議論要言之有據；學習縮寫；論證要合理；學習改寫。首先明確整個初中的訓練點，然后結合課標要求和單元閱讀訓練，教學團隊一起對寫作體系進行梳理。其次，按每類文體梳理訓練點。第三，按照循序漸進原則，重新編排寫作訓練單元，并力求與單元閱讀訓練相匹配。比如“文從字順”。老師們認為放在七年級上冊第一次寫作訓練比較恰當。進入初中的第一次寫作，只要把話寫清楚就好。這樣利于減輕學生寫作的畏難情緒，讓學生感到寫作就是說話，沒什么了不起。
三.勾連課文素材與寫作題目要求之間的關系，解決學生寫作素材積累的問題。
譬如讓學生寫“人間真情”主題的文章，一部分學生覺得無話可說，無情可抒，尤其是男生或留守兒童，情感體驗雖說有，卻膚淺而蒼白。老師借助教材中的素材幫助學生挖掘、領會，能較快激發出學生的寫作欲望，恰當使用書中的素材借鑒寫作。如讓學生寫關于理想、責任擔當主題的文章，那么就借鑒以下詩文———《茅屋為秋風所破歌》、《己亥雜詩》、《最苦與最樂》、《老山界》等
四.勾連課文構思立意與寫作題目之間的關聯，解決學生寫作布局謀篇的問題。
例如寫托物言志的文章，平常訓練要求寫作的時候多，生活中運用也廣，但初中生一般難以寫出新意，文章結構安排也臃腫，形成了一種新八股文不良傾向，以致于看起來視覺不佳，讀起來味同嚼蠟。
統編教材范文2
【關鍵詞】視障學生 經絡腧穴學 教學方法
【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0158-01
視力障礙是指由于各種原因導致雙眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學習或其他活動。視覺障礙一般包括盲和低視力兩種類型。由于視覺的缺失，限制了視障學生對事物感知的廣度和深度。根據缺陷補償原理，視障學生的聽覺、觸覺往往比明眼人更好。因此，我們要強調進行缺陷補償和發展優勢教育。要重視個別教育，在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。
經絡腧穴學是一門專業基礎課。對于中醫康復保健專業，它起著承上啟下的作用，是學好以后的各科按摩的基礎。本門課程的特點是理論與實踐相結合，與課堂理論講授相比，它與臨床結合緊密，更容易培養學生的動手能力。針對這些特點，我們在教學過程中采取以下方法：
一 分組教學法
視力障礙班級學生年齡差距大，文化水平不同，他們對新知識的接受能力不同，因此，在教學上要兼顧不同層次的學生。分組教學是以小組為單位，優化組合不同文化層次的學生。分組原則主要根據視力、文化程度、接受能力等方面。保證每組學生中都有全盲學生、低視力學生、明眼學生。從中選取文化程度高、接受能力強的學生作為小組長。教師在統一講解理論課程后，首先教師要手把手確保小組長定位準確，然后由小組長手把手地教組員。這樣既提高了學生的積極性，又提高了課堂的效率。
二 手把手演示法
劃經點穴是經絡腧穴學的重要環節。因此，要確保重點腧穴的準確定位，由老師來把關。手把手演示法是教師在學生中選擇一個骨性標志明顯的學生作為模特，然后教師用貼紙在模特身上把本堂課所學的腧穴貼好定位。再由學生分組觸摸。觸摸時教師握著學生的手進行指導。這樣，可以讓每個學生都得到老師的個別指點，并且檢驗自己的定位是否準確。當然，貼紙也可以用王不留行籽代替，目的是讓學生觸摸突起的穴位，加深記憶。
三 角色扮演法
角色扮演法是學生在實訓室中，兩兩一組，其中一個學生扮演醫生，一個學生扮演患者，互相點穴找觸感。因為經絡腧穴學的教學更強調實體操作，所以學生在點穴時要有得氣的感覺，也就是在點到穴位后，患者要有酸麻脹重的感覺，而當位置不準確時，患者就只有痛的感覺而沒有得氣感。這種方法可以讓學生互相交流、加深記憶；更讓學生以主人翁的態度學習，提高了學生的積極性。
四 多媒體模型應用
本門課程主要在校內針灸推拿實訓室中完成，實訓室中有針灸銅人、語音電子經絡腧穴模型、發光電子經絡模型、經絡掛圖等。利用盲人的聽覺優勢，在教師講授理論課程時，利用語音電子經絡模型，讓學生有感性認識。在學生操作過程中，一遍一遍地播放，讓學生從感性認識上升到理性認識。最后在課程結束時，利用發光電子模型檢驗學生的學習成果。發光電子模型是仿真人身高制作，骨骼、肌肉標志比較明顯，而每個穴位都是突起的。這樣方便盲生觸摸，教師需要在一旁指點。
總之，經絡腧穴學是中醫康復保健專業的主干課程，它能為以后的各科按摩打基礎。這門課程內容多而雜亂，要記憶的東西很多，但學生在學習過程中困難重重，往往興趣不高。所以，要想提高學生的學習效率，必須采取適當的教學方法，并且注重學生的個體差異，因材施教，這樣才能做到事半功倍。而適合盲生的教學方法還有很多，需要特殊教育工作者不斷探索。
參考文獻
統編教材范文3
走馬坪小學 彭峰
2019年8月24日，我在澧源鎮二小參加了桑植縣教育局教研室組織的語文統編的教材培訓活動，參加培訓的均是一線的語文教師，現將本次的學習心得體會給大家分享一下。
一、對部編本教材編排體系有了更新的認識。
聽了幾位培訓老師的編排思路與內容解析，我對新教材的編寫理念、原則、特點及教學重難點有了更深入的理解。教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元的課文都體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，把基本的知識，必須的語文能力，適當的學習習慣分成若干個知識和能力訓練的“點，”由淺入深，由易到難，分布并體現在各個單元的練習系統之中。
二、教師要不斷學習，方能引領學生，做好學生的引路人
統編教材范文4
你每天經過很多十字路口，會見到很多紅綠燈，你有想過它們的時長是固定的，還是變化的嗎？其實每一個路口的紅綠燈時間都是不盡相同的，它們都與這個路口的交通流量密切相關。大家可以想象一下，如果沒有紅綠燈，交通會亂成什么樣子？那么，紅綠燈是怎么來的？又是什么讓人、車、路等有規律地運行起來？這其實與交通工程專業密不可分。
人的一生有大約十分之一的時間消耗在交通上：上班、上學、出差、旅游均離不開交通；住在什么地方、在何處開公司、在何處辦工廠都需要考慮交通因素；交通的環境與舒適性與人們的生活幸福指數密切相關；城市交通擁堵、停車難、霧霾天氣也與交通息息相關。改革開放數十年恚我國的高速公路、高速鐵路都已經成為世界領先者，但是大城市的交通問題卻成為我國當今社會發展的短板，急需專業的交通工程人才來解決相關問題，帶領社會科學發展。
交通工程主要側重交通設施與工程的系統規劃、設計、交通控制和運營，是支撐和服務未來智能交通和交通樞紐建設的基礎專業，是集規劃、管理、工程為一體的交叉學科。
大學的課程相對高中更加有趣多樣，但學起來并不輕松。工程制圖需要立體想象，三大力學抽象深奧。當我慢慢地從書本放眼國內，進而放眼世界，看到荷蘭的“公交都市”，就會想到我的家鄉逐漸開始施行的公共自行車租用系統，我看到的就不僅僅是簡單的租車工具，而是這些科技對我們生活的重大意義。
從大二開始，會有很多的實驗課程，當我第一次親手操縱液壓機那樣的龐然大物，看到堅硬的金屬圓柱體變成了光潔平整的金屬硬幣，巨大的水泥混凝土預制板被擠壓開裂，我仿佛進入了與課堂完全不同的天地。
《求學》點津：
統編教材范文5
【關鍵詞】教材；學習；方式；轉變
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下，主動地，富有個性地學習，自然成為這次教學改革的核心任務。
新課程理念強調要培養學生采用全新的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習，變被動為主動學習，不只關心學生掌握了那些知識，更重要的是使學生能夠體會到學習的樂趣，培養學生積極的學習態度和情感，使學生掌握良好的學習方法和具有終身學習的能力，為學生的可持續發展打下良好的基礎。就新課標化學教材的教學中如何改變學生學習方式談點自己的認識。
一、通過教材內容引導學生自主創新的學習
新的教材內容豐富，圖文并茂。但在內容上分為兩大部分，一部分是在課堂上學生與教師一起學習的內容；一部分是科學探究、思考與交流、科學視野、科學史話等內容，這些內容要由學生自己獨立學習。而這些內容可以開闊學生視野，開拓學生思維。充分利用好這些欄目，對于改進學生的學習非常有益，可以幫助學生提高學習的選擇性、計劃性、自主性，能促進學生對學習動機、學習策略、學習結果等進行自我認識和調控，也可以使學生提高發現問題，解決問題的能力，這些內容將為學生自主創新的學習做好了鋪墊。
二、由單一問題轉變為多形式，多渠道的問題
問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙，沒有問題，就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，所以說，問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量。是生長新思想、新方法、新知識的種子。學生學習同樣必須重視問題的作用。沒有問題也就難以誘發和激發求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。高中化學知識內容多，遇到學習問題也比較多，就不能只有通過課堂學習這一種學習形式，要通過多種形式，多種渠道去分析，去解決。如果能對所學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多種角度去認識同一事物，并善于把它們整合為整體認識，能創造性地運用所學到的內容去適應新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓展。
如在講了氯氣的水溶液氯水，通過分析已知道新制氯水中多種成份，溶液中存在Cl2、H2O、HClO、H+、Cl-、ClO-、OH-等多種微粒，在此基礎提出下列問題：（1）加入硝酸銀溶液有什么現象？（2）加入鎂條是跟H+反應？還是與Cl2反應？（3）加NaOH與酚酞混合液，紅色褪去的原因有哪幾種？試設計簡單實驗證明這些問題，激發了學生從多角度，多渠道的去思考，去解決。從而得到問題的答案。
三、由重結果轉向重理解，重過程
新課程教學中，要重視讓學生在探究中獲得知識。新教材中增加實踐活動、科學探究欄目，突出體現了這一目的，分析新教材中的這些欄目，主要可以分為以下幾類，一是在重要規律得出前，插入討論題，讓學生對重要結論的得出有一個探索、研究過程；二是通過科學探究實驗，讓學生自己完成從實驗現象到結論的推理分析過程；三是在原有概念進行重新定義時插入思考與交流，讓學生自己擴展認識提出建議等。
這就需要教師充分發揮學生的主體性。讓學生自己去探索的機會。教師千萬不要包攬代辦，簡單地把結論交給學生。這樣做就等于剝奪了學生思考的權利。這就要求我們在使用新教材進行教學時，要充分運用好教材中的思考與交流、科學探究、學與問欄目。給學生創設暢所欲言的課堂氛圍，形成生生問，師生問中以互相交流的民主學習氣氛，讓學生在對待問題的探索過程充分感悟獲得知識的心理歷程，使學生在相互走來、爭論的過程中不斷激起思維的碰撞。
四、注重由課本轉向課本外，聯系現實生活
化學科學是生動有趣的，聯系現實生活，生產實踐是展示化學科學趣味性和實用性的一條重要途徑，新教科書為學生跳出課本，聯系現實生活提供了很好的條件。教師在教學中應引導學生跳出課本。
新課標化學教材特別強調聯系現實生活，社會生產實際。新教材中有許多聯系實際的內容，從課本插圖到科學探究實驗的設計以及實踐活動。從課本中心內容到科學視野，資料卡片都突出了聯系生活實際問題。如在學習第三章第三節，用途廣泛的金屬材料之后的一個實踐活動是否應停止使用鋁質飲料罐。如科學視野未來金屬鈦，火箭為什么能上天，這些活動都可以把學生求知的觸角伸向課外。
另一方面，在學習某些重要知識點時，也可以引導學生向課外延伸。像SO2它的化學性質是表現為酸性氧化物的性質，具有還原性和氧化性，有漂白作用，每條性質都有具體的運用，就要引導學生從聯系實際的角度去分析，從中提高運用有關性質去解決實際問題的能力。再如引導學生分析SO2是否相同，以培養學生應用知識解決問題的能力。
五、充分利用上網學習
由于知識的不斷更新，化學知識中的新方法，新物質不斷出現，課本知識永遠滯后于知識發展的步伐，在高中化學學習中掌握網上學習方式，可大大開拓知識視野，也可調動學生學習的積極性，是提高學習效益的一條好途徑。在教學中可以向學生介紹一些與學習有關的網站，讓學生帶著課后習題到網上查找有關資料、信息、化學前沿科學到網上去學習。
總之，在用新課標化學教材的過程中要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，切實轉變學生的學習方式，學習方式的轉變，目的就是在獲取知識的同時，激發學生能力的發展，同時能力的發展，也會促進知識的理解、遷移。
【參考文獻】
[1]中學化學教學參考《陜西師范大學雜志社》
[2]新課程有效教學疑難問題操作性解讀《教育科學出版社》
[3]普通高中化學課程標準
統編教材范文6
一、初中數學教材新變化
近年來，初中數學教材在原教材的基礎上發生了一些新的變化。因而，在數學教學中，教師不可忽視這些變化，而應積極關注這些變化，在此基礎上迎戰中考。初中數學教材的變化主要有如下幾方面。
（一）注重知識的實用性
新的數學教材在知識的設計上，都比較注重知識的實用性。其實數學本來就是一門實用性極強的學科，但是在傳統教材及教學中，更多的是注重學生對知識的掌握程度，卻忽視了對知識的應用能力。而在新教材里，很好的將數學的理論知識與實際應用進行了結合，讓學生明白學習知識是為了應用知識來解決實際問題，從而有效激發了學生的學習興趣，促使他們在強烈的求知欲望的驅使下更加認真地學習相關知識。
如：教學概率的相關知識點，不難發現，這些數學知識與我們的生活息息相關。比如常說“天有不測風云”，學習了概率的相關知識后，我們就知道，原來氣候的多變并非不可預測的。而且生活中的許多現象，都可以利用概率的知識來解決，可見我們學習的知識實用性很強。
（二）培養學生的實踐能力
在初中數學新教材中，學生的實際動手能力受到了極高的重視。當學生明白了知識的實用性極強后，必定興趣大增。而僅僅明白顯然遠遠不夠，更重要的是要學會應用，也就是要懂得學以致用。只掌握相關知識，卻不懂得應用，這是典型的書呆子，這樣的知識，學來也無用。而在初中數學新教材中，非常重視對學生實踐能力的培養，這對于培養學生學以致用的能力至關重要。因而教師在教學中，務必以教材為基礎，切實培養學生的實踐能力。
如：教材中的圖案設計的相關內容，就強調最好讓學生自己動手來設計圖案。這樣，學生在進行圖案設計時，不僅要應用到平移、旋轉、軸對稱等相關知識，還可以利用組合等來進行圖案設計。這無疑是一次極佳的知識實踐的機會，通過這樣的方式，學生能利用所學知識來解決實際問題，其實踐能力得到了有效培養。
（三）培養學生的語言能力
數學新教材還特別注重對學生語言能力的培養。都說語文學不好的學生，會影響其他科目的學習，這話確實有其道理。學生的語言理解能力及語言表達能力與數學學習有著密切的聯系，語言能力弱的學生，數學學習會非常吃力。尤其在幾何證明題中，如果學生缺乏必要的語言能力，即使他心里知道問題的結論，但是書寫不出來，也無法達到學習目標。
對此，新教材極為重視培養學生的語言能力。主要體現為新教材中，對于一些定義、概念的復述要求極為嚴格，這就是對學生語言理解能力及表達能力的有效培養方式。
二、初中數學中考新變化
那么另一方面，通過初中數學教材的新變化，與之相應的數學中考又有哪些變化呢？筆者通過探究發現，初中數學中考主要有以下新變化。
（一）加強考查學生對知識的應用能力
學習知識是為了應用知識，這在近年的數學中考中得到了很好的體現。中考是高中學校的招生考試，帶有一定程度的選拔性質，因而在許多試題中，都對學生進行知識的應用能力進行了考查。當然，在考查的基礎上，更多的是為了提高學生的各種能力，如：思維能力，運算能力等，這些都要求學生具有很強的知識應用能力。
如：“為了慶祝建黨90周年，某單位舉行了‘頌黨’歌詠比賽，進入決賽的7名選手的成績分別是：9.80，9.85，9.81，9.79，9.84，9.83，9.82（單位：分），這組數據的中位數和平均數是多少？”這樣的題，主要就是考查學生對相關知識的應用能力，如果學生熟練掌握了中位數及平均數的相關知識，那么這道題自然就能迎刃而解。
（二）加強考查學生的實際動手能力
在近年的數學中考中，還有許多試題對于實際動手的能力加強了考查。這就需要廣大初中數學教師在教學中注重培養學生的實際動手能力，方能幫助學生在數學中考中輕松應對這類題型。這類題要求學生通過實際動手方能獲取知識，因而其實也是在考查學生利用所學數學知識分析及解決實際問題的能力。由此，教師在平時的教學中就要特別注重對學生相關能力的培養。
如：“隨著人們節能環保意識的增強，綠色交通工具越來越受到人們的青睞，電動摩托成為人們首選的交通工具。某商場計劃用不超過140 000元購進A、B兩種不同品牌的電動摩托40輛，預計這批電動摩托全部銷售后可獲得不少于29 000元的利潤，兩種品牌電動摩托的進價及售價分別為：A品牌，進價4 000元，售價5 000元；B品牌，進價3 000元，售價3 500元。設該商場計劃進A品牌電動摩托x輛，兩種品牌電動摩托全部銷售后可獲得利潤y元。請問該商場購進A品牌摩托車多少輛時獲利最大？利潤為多少？”這就需要學生有很強的實際動手能力方能解決。
此外，數學中考還注重對數學知識的準確闡釋，其實也就是考查學生能否從數學建模的角度來闡釋數學知識。主要體現為在應用題中，學生要能準確把握題意，從而將文字語言與數字符號進行轉化，變抽象問題為具體問題并進行解決。
