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多媒體培訓范文1
人們對多媒體教學認識和多媒體技術本身的快速發展，再加上計算機硬件的快速更新、改進，為多媒體輔助教學提供非常有利的條件，使其有了更為廣闊的發展空間。多媒體技術在企業培訓中越來越普遍的應用，對企業的改革與發展產生了極其深遠的影響。
一、多媒體培訓的含義
多媒體技術則是指使用計算機綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種不同類型媒體信息的技術，其實質是通過進行數字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現出來的一體化處理技術。這種綜合處理多媒體信息的突出特點除信息載體的多樣化外，還有三個關鍵特性，即集成性、交互性和信息組織的非線性。多媒體培訓是指培訓師利用計算機多媒體技術制作出專門用于企業員工培訓的多媒體作品，并應用該產品對員工進行的培訓。具體地說，是指在集中授課形式的課堂培訓中，繼承傳統培訓手段中的合理成分，恰當引進現代化的培訓手段，并使二者有機地結合，各展其長，相輔相成，實現培訓信息傳輸及反饋調節的優化效果。
二、多媒體培訓的作用
計算機多媒體技術在培訓中的運用將起到舊的培訓模式無法比擬的巨大作用，主要表現在以下方面。
第一，可以充分調動員工的學習和培訓積極性。計算機多媒體能創設出一個生動形象的情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發學習者的興趣，提高學習者的積極性。傳統培訓中，靜態呆板的培訓教材和板書枯燥乏味。計算機多媒體技術應用在培訓中就克服了這一缺陷：靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖片可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。動畫的刺激，使學習者始終保持著濃厚的學習興趣；操作的簡單便利，又使每個人都能按照自己的接受能力自主安排學習進度，必然會收到良好的效果。
第二，可以極大地提高培訓效率。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，創造出一個形象、生動、色彩繽紛情境，當人的感官同時接受刺激時，學習的效率會成倍增長。企業培訓的主要目的，就是要通過培訓，讓員工學會處理可能在工作中遇到的各種各樣的問題。多媒體培訓可以打破時間和空間的限制，再結合計算機的仿真技術，就可以模擬實際問題或場景，使學習者能在虛擬世界中處理可能在現實世界中遇到的問題，從而使培訓內容變得容易被理解和掌握，提高了員工獲得信息、分析信息和處理信息的能力。與傳統方式相比，用同樣的時間，多媒體培訓就顯得更有效果。
三、多媒體技術在企業培訓中的應用
大部分企業，經常會有一定數量人員流動的情況，新員工進入企業都需要接受一系列的培訓。以新員工培訓為例，企業在使用多媒體技術時應該考慮以下方面。
第一，信息采集。在這一階段，由培訓師在公司內部向各個職能部門全面采集新進員工應學習的知識。包括公司高層信息（公司歷史及概要、公司的方針和理想、同行中的地位、經營思想）、人事總務部門信息（公司的組織、人事管理及各項規定、就職規則、資歷和薪水、勞資關系、就職合同）、業務部門信息（公司的經營活動、經營網路、商品構成、業務員心得、銷售技術）、生產部門信息（公司的生產管理、研究開發體制、關于質量管理、生產部門的概要）以及員工培訓部門信息（職業禮儀、待客禮節、電話禮貌、人際關系、公司活動心得、各種手續、命令報告、電腦技術等）。
多媒體培訓范文2
信息技術迅猛發展。不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，當今時代。還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。首先，通過了這次培訓，對“多媒體環境下的教學設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到雙贏雙利”共建目的。
樹立全新的教育理念。傳統教學重在傳授，其次。以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。
教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。信息社會，第三。一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，另外。如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結授導型教學設計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件…這些知識對我教學和生活都是非常實用的學習和實踐了這些知識和技能，教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到教育技術都得到長足的提高，教學工作中更加得心應手了。
一定會更加努力，今后的工作中。將上面所學到知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。
多媒體培訓范文3
關鍵詞：風電企業；多媒體安全培訓體系；多媒體培訓系統；多媒體培訓教室；培訓合格率
中圖分類號：TM614 文獻標識碼：A
0.引言
隨著我國對可再生能源的探索，風電產業得到迅速發展，同時也面臨著巨大的安全問題。造成事故的主要原因有：（1）人的不安全行為；（2）物的不安全狀態；（3）管理上的漏洞；（4）技能上的不足。以上都可通過安全培訓達到規范員工行為，減少和控制事故發生的目的。因此，安全培訓勢在必行。
風電企業采用傳統培訓方式受時間、空間限制；針對性不強；檔案、記錄不全；流于形式，效果不佳；教、學、考結合性差；上級單位無法實時掌握下級單位培訓情況。所以，急需研究新型安全培訓體系，提高培訓效果，提升職工安全素質。本文研究了一種多媒體安全培訓體系，包括“三合一”移動式多媒體培訓系統和多媒體培訓教室。
1.“三合一”移動式多媒體培訓系統的構成
“三合一”移動式多媒體培訓系統由多媒體安全培訓工具箱、安全培訓平臺、移動客戶端構成，如圖1所示。該系統本著技術上革新，內容上更新，手段上創新的“三新”設計理念進行系統設計。
1.1 移動式多媒體安全培訓工具箱
工具箱攜帶方便，相對于固定培訓場所更靈活，具有隨時、隨地性，可在無網情況下直接培訓。工具箱是由工具箱外箱、工具箱一體機、無線答題器鍵盤、無線鍵鼠和無線天線等設備構成。該工具箱有5個系統：進入培訓、專題考試、培訓記錄、培訓方案、人員管理等。其優勢有：
（1）通過刷身份證、錄指紋采集學員信息，進行考勤。使用無線答題器考試，自動生成成績，記錄備案。完成了“自動化考勤建檔集中培訓無紙化考試形成培訓檔案”的培訓流程，實現了信息化管理。
（2）課程采用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現形式，比傳統枯燥的填鴨型、理論型教學，更直觀、立體、動態，使安全培訓事半功倍。
（3）培訓內容豐富、針對性較強。包括法律法規、管理、技能、特種作業、事故案例等知識體系，企業可根據崗位特性，對職工“對癥下藥”，全面提高職工安全技能和素質。
（4）工具箱可滿足現場分散培訓、臨時培訓需求。
1.2 安全培訓平臺
該平臺利用多媒體技術、互聯網技術，集中大規模用戶群，容納龐大的通用型和專業型課程、題庫，實現在線學習、練習、考試，上級單位實時查詢下級單位培訓動態、培訓效果。
平臺由培訓項目、考試項目、學員管理、統計與考核、培訓檔案等5個子系統構成。
（1）建立培訓計劃后，職工即可自主學習、在線練習，還可利用在線交流模塊提問，避免了現有多媒體培訓師生交流少的缺點，及時向職工答疑解惑。
（2）平臺能夠在線監控職工的培訓動態，便于公司掌握職工的培訓進度，根據培訓效果，及時采取相應措施。
（3）學員進行在線考試后，自動生成成績，系統自動記錄并生成學員的培訓檔案，進行集中檔案管理。
（4）工具箱聯網情況下，可將培訓數據同步到平臺匯總，形成培訓“大數據”。對“大數據”橫向與縱向對比，便可對安全培訓進行科學性評價，總結培訓中存在的問題，提出合理化建議。
1.3 移動客戶端
該系統利用人們“機”不離身的特點，將培訓功能植入手機，實現“掌上”學習、練習，隨時查看職工培訓情況。
工具箱為每位職工生成一個二維碼，通過手機端掃描二維碼，可自動訪問安全培訓平臺，查詢安全培訓記錄。
該系統將多媒體安全培訓工具箱、安全培訓平臺、移動客戶端相結合，實現了職工“自助式”學習，培訓數據自動化統計，檔案、記錄系統化管理，便于企業對安全培訓的信息化管控。
2.多媒體培訓教室
多媒體培訓教室實際是對“三合一”移動式多媒體培訓系統的線下輔助手段，是對安全培訓的進一步強化，融入多媒體教學元素，作為職工線上學習后的鞏固與實踐演練。包括多媒體教學區、安全展示區與實踐操作培訓基地。
2.1 多媒體教學區
配置多媒體安全培訓系統、多媒體相關硬件設施，供多媒體教學和考試使用。
2.2 安全展示區
配置宣傳欄、各種宣傳展板，展示各種事故照片、漫畫，宣傳安全理念等，將安全培訓融入員工生活，起到對員工的提醒與警示作用。
2.3 實踐操作培訓基地
配置安全帽、安全帶、簡易腳手架、一般電氣設備等，供員工進行實際操作練習。
理論培訓合格后，技能培訓教師對職工進行實踐操作技能培訓。職工在仿真工作環境中體驗實際感受，及時發現新問題并解決，是對線上培訓查找、解決問題的過程，大大提升了安全培訓效果，避免“網上練兵”造成動手能力差的后果。
3.移動式多媒體安全培訓系統的應用
某發電公司及其多個子公司采用多媒體安全培訓體系對職工進行培訓與管理。各子公司通過培訓平臺和工具箱對職工進行培訓，監控職工參與培訓的情況、學習進度及考試合格率等。
集團總公司通過平臺數據統計功能了解各子公司培訓學時是否達標，以及受訓情況、培訓合格率情況。經統計，該公司目前已能夠保證100%職工接受相應的安全培訓，大大提高了培訓合格率，如圖2所示。
多媒體安全培訓體系的應用，保證了公司在不影響正常生產計劃的前提下，實現全員參與培訓，且平均合格率高達94.93%。趣味化的學習形式，激發了職工的學習興趣，大大提高了職工整體安全素質，降低了事故發生率，保證職工自身安全的同時，促進了公司生產安全的正常進行。
結論
多媒體安全培訓體系的研究和實踐在風電企業的應用表明：
（1）利用多媒體培訓系統能解決時間與空間局限性，實現安全培訓的自動播放與循環使用，減少了人力、物力投入。
（2）直觀生動的內容充分調動職工學習興趣，結合實操演練，理論與實踐結合，提高職工安全素質與安全技能，提高培訓合格率。
（3）培訓數據自動上傳，化零為整，形成企業安全培訓“大數據”。方便企業科學分析存在的問題，對培訓工作做出合理評價及整改建議。
（4）自動生成標準化檔案，可長期、大量存儲，快速查詢，同時實現培訓檔案隨變更單位自動轉移。
（5）實現遠程化監管，方便上級單位實時掌握各子單位安全培訓情況，及時督促并采取相應措施。
多媒體安全培訓體系解決了風電企業傳統培訓存在的諸多問題，但仍需繼續探索系統與其他監管系統的結合，構成規模更大的培訓與監管體系，逐步實現政府對企業監管，以及企業間相互監督，促進我國風電企業安全培訓的監督與管理。
參考文獻
多媒體培訓范文4
[關鍵詞]多媒體技術；多媒體課件；培訓教學；培訓效果
一、多媒體教學的優越性
（1）多媒體教學形象、直觀，可以激發學員的學習興趣。傳統教學注重理論知識的灌輸，在教學手段上比較單一，極易產生枯燥、厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體可以發揮其獨特的優勢，變靜為動，把抽象的內容具體化、復雜的過程簡單化，使學員一學就會，一看就懂，從而完成了師生互動，調動了學員的學習興趣。（2）多媒體可以提高教學效率，突出重點、突破難點，滿足培訓的教學要求。多媒體的多感官刺激作用有利于學員注意力的長期保持和知識的獲取，多媒體教學能大大增加課堂信息量、節約了培訓師板書、畫圖的時間，屏幕的快速投放，可以在短時間內播放大量的信息。（3）多媒體教學可規范員工技能操作要領，提高技能操作水平。傳統教學方式下員工技能培訓，是以老師講解與學員訓練相結合，提高學員技能水平。但由于石油工程中鉆井、采油、集輸、井下作業等工種，實際操作過程中極易發生安全事故造成人身傷害，利用多媒體技術制作視頻教程，學員通過觀看視頻教程，掌握規范的操作要領和安全注意事項，然后進行實戰訓練，可以避免盲目操作造成安全事故。（4）多媒體教學不受時間、地點限制，靈活性強，方便學習。多媒體信息的儲存、仿真和再現功能，使學員可以將系統學習的資料存儲到錄像帶、磁盤或光盤上，可以高效實現集理論學習、技能訓練、問題解決為一體的完整、系統的學習過程。互聯網和遠程教育技術的普及，促進開放性終身教育培訓體系的建構，使得學員的學習沖破場地、時間和教師的限制，隨時上網學習新知識，接受自己所需要的各種教育和培訓。
二、多媒體教學的局限性
（1）課件制作質量不高。課件是多媒體教學的重要載體，其質量的好壞直接關系著課堂教學效果的優劣。而要制作優秀的多媒體課件，教師必須具備一定的計算機知識以及掌握現代的教育手段，更要耗費大量的時間和精力。但由于受技術水平和計算機學識水平所限，制作出來的課件有的很難達到教學要求。形式上，只是教科書的簡化翻版，文本加圖片，或文本加動畫，將多媒體作為電子黑板，沒能發揮出多媒體教學的優勢。（2）教師上課“照屏宣科”，不注意與學員的互動交流。現代培訓教學著重強調的是學員的主體性，發揮培訓師的主導性。現實中不少培訓師在利用多媒體教學過程中，長時間甚至是一堂課都坐在電腦前操作鼠標，“照屏宣科”，學員往往只能望其聲而不見其人，整堂課就像是作報告，沒有激情，缺乏與學員的互動交流，這種教學模式實質上也就成了“滿堂灌”到“滿屏看”的升級版。（3）片面理解課堂教學效率，過分追求大容量、快節奏。多媒體教學的高密度、大容量、快節奏已成事實，這為提高課堂教學效率創造了便利條件。當前多媒體教學已形成熱潮，但不是所有的教學內容都有必要做成多媒體課件進行授課。教學要從實際效果出發，認真分析教學內容，靈活運用行之有效的教學方法，而不能一味以多媒體代之，搞教學手段的“一刀切”。
三、優化多媒體教學的幾點建議
（1）制作科學實用的多媒體課件，切實提高培訓教學的效率。在設計和制作多媒體教學課件時應教學目的明確，內容精煉，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發，防止簡單書本搬家。設計文本字幕時可采用逐字、逐行或逐段等形式出現，切忌整版播放，讓學員應接不暇。充分利用計算機的交互特性，不失時機地穿插學與教的信息交流，打動學員認真聽課；通過提問和回答，進行師生現場互動教學；利用手勢、位置、眼控、聲技、身技、口技、腦技等控場技能，激發學員熱情，達到培訓氛圍的“沸點”；通過“豹尾”收場，濃墨重彩全力推出章節結論。（2）運用進度要適當。多媒體課件容量大，速度快，易操作，但如果培訓師在進行課件教學時展示速度把握不當，大量的信息在眼前一閃而過，學員來不及思考、理解，上課就變成了“看電影”，培訓師成了“放映員”。因此，培訓師在利用多媒體教學時，應仍像在傳統模式的教學中一樣，牢牢把握課堂節奏，給學員留下一些做筆記和思考的時間和空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進教學手段，收獲更理想的培訓效果。（3）加強對培訓師計算機各種軟、硬件知識的學習，提高培訓師運用多媒體技術的水平。目前培訓師的課件大多是由培訓師自己制作完成，效果往往不盡如人意，因此急需對培訓師進行多媒體制作技術培訓，請行家傳授制作多媒體課件的技能和技巧。這樣可以提高培訓師素質和運用現代化教學技術水平，從而提高多媒體課件質量，以滿足培訓課堂教學的需要。
參考文獻
多媒體培訓范文5
【關鍵詞】 眼科；教學；多媒體
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程。以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果?，F在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，CAI）。針對目前衛生學校不同專業學生特點，筆者就眼科實踐教學中應用多媒體培訓教程的體會，提出以下看法。
1 多媒體培訓教程在眼科教學中的作用
1.1 應用多媒體培訓教程創設教學情境，激發學生的學習興趣 學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。傳統的理論教學比較枯燥、乏味，多媒體教學具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他教學方法來得更直接、更有效。因此，多媒體教學容易喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發內在的學習要求，從而獲得最佳的教學效果。例如：在學習“白內障”這一章的第一節“老年性白內障”時，首先要引導學生通過觀察晶狀體的變化后，再歸納出“白內障”的定義。由于已經創設了激發學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導學生回答出“老年性白內障”的分期、各期的臨床表現，學生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的教學轉化為具體的形象，學生不但會順理成章地接受，而且很容易就記住了概念、臨床表現及治療原則。這樣既調動了學生的學習興趣，又激發了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。
1.2 利用多媒體培訓教程的直觀性，突破教學的重點及難點 在眼科教學過程中，有些重點、難點往往不易突破，其主要因素是教學方法不夠直觀、學生理解比較困難。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，即直觀化教學，來突破難點。例如：在學習“眼底病”這一章節時，經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，對“黃斑區櫻桃紅斑”、“微動脈瘤”、“骨細胞樣色素沉著”等抽象的知識有了深刻的印象。強化了對新知識識的理解、記憶。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
1.3 利用多媒體培訓教程輔助教學，能夠提高學生的思維和操作能力 學生思維和操作能力的提高與教學方法有著密切的關系。多媒體輔助教學，能夠為學生創設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂、生動有趣的特點，提出與新知識有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。例如：在講授“青光眼”這一章節時，通過課件觀看“房水循環途徑”“房角結構”之后，學生能比較容易理解青光眼的病因、臨床表現及治療原則。這種生動、形象的動畫效果是黑板教學無法實現的。
2 眼科教學中優化使用多媒體培訓教程
2.1 多媒體培訓教程與其他教學方法相結合 在課堂教學中，并非所有的內容都適用多媒體授課［1］。因此，我們在選擇教學方法時，應針對教學目標、教學內容以及教學對象作整體分析，然后制定出行之有效的教學方法。在眼科教學中，有一些比較實用的教學方法，例如：案例教學法、實踐教學法、示范教學法、訓練教學法等，這些教學方法可以有機地與多媒體課件結合起來，靈活地運用于教學過程之中。例如：在我校眼科教學中開展實施“理論-實踐-考核-再培訓”的教學模式過程中，有機地將多媒體培訓教程與其他教學方法結合起來，收到良好的教學效果。
2.2 多媒體培訓教程與學生實際操作訓練相結合 利用影視進行訓練教學，在國外被稱為“微型教學”或“微格教學”，它是利用影視教學手段對學生的技能、技巧進行分小段式的反復的自我觀摩與訓練，達到迅速糾正錯誤動作、掌握正確技巧的一種新型教學方法［2］。多媒體直觀演示與學生動手操作相結合的教學法，不但使學生的多種感官都參與了學習，而且照顧了學生的個性差異，充分調動了學生的主觀能動性，大大培養了學生的動手操作能力和思維能力。
2.3 多媒體培訓教程與學生專業特點相結合 多媒體輔助教學有許多優勢，同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。多媒體培訓教程不是固定不變的，它可以根據學生不同的專業特點、不同的學歷層次作相應的調整。要給學生一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。
3 在課堂教學中，多媒體培訓教程運用不當將會帶來一些負面的影響
以下是多媒體課堂教學中容易出現的一些問題。
3.1 讓學生在整堂課都看錄像 如果多媒體課堂教學，以錄像完全代替講解，以屏幕顯示完全取代板書。這樣，課堂教學勢必嚴重缺少教師與學生間的互動，以及學生與學生間的互動。我們說，多媒體教學不能取代師生間、學生間的交流和互動，課堂教學需要教師與學生通過聲音語言和體態語言不斷進行著的情感交流。為此多媒體課堂教學首先要處理好的問題就是，多媒體課件教學如何適應教學中師生間的互動即教學相長。
3.2 多媒體培訓教程與教學目標不相吻合 課堂教學的關鍵不是圖“漂亮”，而是多媒體培訓教程如何按照教學大綱落實教學內容、達到教學目標；如何突出重點、突破難點；如何引發學生的思考，如何激發學生對所學知識的熱愛和好求。為此多媒體課堂教學應處理好的問題是，素材如何與教學內容相得益彰，使多媒體培訓教程內容更加直觀易懂，生動活潑，使學生在接受知識的過程中得到藝術的美的陶冶。
3.3 以多媒體培訓教程取代學生實驗 實驗課是根據教學要求而創設的一個用以探索、驗證或觀察物理問題的物理環境，是學生與真實世界對話的環境，在上實驗課的過程中，學生會遇到許多課本上所沒有闡述過的實際問題，從而通過提問、交流，把自己觀察到的成功與失敗的結果用語言、文字、圖形、圖表等方式傳達給別人，并通過更深層次的交流與答辯達成共識。這不僅使學生提高操作技能，同時也是有效地培養學生的協作精神的極好機會。目前而言，用多媒體模擬的是一種虛擬世界，它無法實現實物演示和學生動手實驗教學中的諸多功效。為此多媒體課堂教學一定要處理好的問題是，多媒體課件教學如何與學生的實物實驗交相輝映，以達到理想的教學效果。
在科學技術飛速發展的今天，多媒體課堂教學勢在必行，它更需要我們教師認真分析學生情感領域、認知領域和所授知識內容的特點以及多媒體課件優越性，不斷探索創新，博采眾長，使多媒體課堂教學質量更加完善。
參考文獻
多媒體培訓范文6
【關鍵詞】職工培訓 競爭力 多媒體教學
【中圖分類號】G77 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0018-01
在21世紀的今天，科學技術和計算機技術飛速發展促進了多媒體教學，它的主要目的是應用現代化先進技術手段來解決教育問題，以實現教育中的教學方式、教學效果和教學手段達到最優化的一種技術。多媒體教學推動了現代企業培訓技術的巨大變革和深入應用。多媒體教學不但在學校教育領域中得到普及，而且在企業職工培訓等領域同樣得到越來越多的應用。
多媒體教學是指在教學過程中，合理選擇和運用現代教學媒體，與傳統教學方法相結合，共同參與教學過程。多媒體教學可以提供各種直觀的信息，生動地表達事物的直觀，使抽象的教學內容變得形象。而本教學法需要專門培訓的人員采用新設備，新方法將教學內容全方位展示給職工，使職工產生身臨其境的感覺，形成強烈的視覺沖擊。多媒體教學是活潑的，能使學生參與直接的教學活動，容易導致教學與學生的教學互動。采用多媒體教學，將課程內容等大量的教學信息紙容易制造的模塊組成，重復的教學課件，修改方便，可以減輕培訓人員的教學工作量備課。因此，多媒體教學在職工培訓中的教學活動具有優越性，是其它教學方式所無法比擬的。
一、多媒體教學在企業職工培訓中的作用
參加企業培訓的職工都有一個共同點，即疏于對理論知識的探索和更新。例如企業的一線員工，他們對企業設備的實際操作都能熟練掌握，一旦涉及其中的理論知識就變得力不從心，而現代企業需要理論與實際操作相結合。這就使得企業的理論教育提升到了一定的位置；由于員工的文化素養差異比較大，傳統的教學手段和方法難以將豐富、難解的理論知識表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些復雜的信息。培訓過程中運用多媒體圖文并茂、聲情融會、動靜結合，渲染了培訓氣氛，同時激發了職工的學習興趣，降低了學習難度，使職工在輕松和諧的氛圍內既學習了理論知識。運用多媒體技術培訓，不但有效提高了企業職工對理論知識的接受能力，讓培訓課堂充滿了活力，而且有力地調動了企業職工的學習主動性與積極性，增加了學習興趣，在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識，達到企業培訓效果，全面提升企業職工各方面的能力與素質要求。
二、多媒體教學在職工培訓中的應用
多媒體教學創建了一種動靜結合、圖文并茂、聲情融會的培訓環境，再結合計算機的仿真技術，就可以模擬實際工作中所遇到的問題或場景，使培訓人員在虛擬世界中解決可能在現實生活中遇到的難題，為職工培訓呈現形象逼真的表現效果。從而使培訓內容變得容易被掌握和理解，提高了職工獲取信息、分析信息和處理信息能力。企業培訓師既能形象生動的進行對培訓內容進行講解，又能演示企業的案例、仿真實際生產現場、培訓的相關內容等來調動職工的學習興趣。
1.如何提高職工培訓質量的方針
多媒體教學培訓是指企業培訓師利用計算機多媒體技術制作出專門用于企業職工培訓的多媒體作品，并應用該產品對職工進行的培訓。具體地說，是指在集中授課形式的課堂培訓中，繼承傳統培訓手段中的合理成分，恰當引進現代計算機多媒體技術的培訓手段，并使二者有機結合，相輔相成，各展其長，實現培訓信息傳輸及反饋調節的優化效果。
2.企業創造多媒體技術的軟、硬件環境
提高企業職工技術培訓水平，企業應該為職工提供多媒體技術應用的軟、硬件環境。
3.企業創建多媒體網絡教室
企業創建多媒體網絡教室為職工培訓教學提供一個先進的培訓環境及學習平臺，充分運用現代先進的多媒體技術和計算機網絡技術，將乏味的文字模式形象地體現在音頻、影視、動畫、圖像中，利用了人類感官同步刺激的方法，提高了職工接受知識效率，充分發揮了多媒體教學輔助培訓的作用。當職工不能完全掌握時，計算機也可以反復播放。培訓師在培訓中隨時講解理論知識，同時配合演示操作，使理論與實踐脫節的矛盾得到解決。
4.企業制作多媒體課件進行培訓
大部分企業對于職工培訓時首先會制作多媒體課件。根據編寫好的課程確定多媒體課件的演示流程、選擇制件軟件、將課程模塊進行分解、每個模塊進行細化模塊、對主要項目附加聲音、圖像、動作等元素加以充實。對生成的多媒體作品進行反復的測試最后進行保存。利用多媒體課件進行培訓過程中，培訓師可采用“演示”+“講解”的培訓模式授課。
5.企業通過局域網為職工進行遠程知識傳播
目前每個企業都擁有自己獨立的局域網絡和網站，企業充分利用計算機網絡的優勢，企業可以在其網站主頁上開設職工培訓知識專版，且企業中有專人維護，及時關于企業的最新科技知識，以最快的速度提高當下企業職工應用具備的新知識、新技術的傳播范圍，為職工自主學習打下堅實的基礎。彌補了傳統培訓方式的不足，節省了大量的培訓經費。
三、結語
隨著科學技術的發展，多媒體教學方式得到廣泛應用，通過上面的論述，可知多媒體教學在企業職工培訓中的應用，使培訓師改變了傳統的課堂在黑板寫提綱的操作與單調語言講解知識的方式，培訓師可以利用多余的時間去研究和學習新的知識，再結合自身的長處與經驗，編制出質量高的多媒體教學課件，在培訓教學中運用編制的多媒體課件，達到教與學最高境界。多媒體技術應用到職工培訓中，激發職工學習的興趣，積極參與到培訓中，在輕松愉快的環境中學習專業知識。
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