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就業培訓范文1
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2021年就業培訓個人總結范本
即將面臨社會這道門檻，褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。畢業，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業是一個不再遙遠的話題。因此，我覺得，我們就更應該好好考慮就業這個問題，那樣才不會被將來的就業打個措手不及。
這次的就業培訓講座給我們提供了一個良好的平臺，是我們能夠提早對近年的就業形勢和就業的相關重要知識和信息有所接觸和了解。我們研究生求職主要有以下四個方面：
第一，我們要有過硬的專業知識和技能，要具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，要具有發展潛力。
第二，能夠較正確地找到自己與聘用單位的共同點。包括自己的志向、知識、能力、特長、愛好、愛好等與聘用單位有共通之處。
第三，要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對我們而言，最常見和最主要的技能就是兩樣：會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等;會說話，面對聘用單位的職員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談，說話當中能給人以老實、謙虛、穩重和成熟之感等。
第四，要有一定的抗干擾能力?？垢蓴_能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較正確地鑒別信息的真偽，防止上當受騙;二是能夠捕捉決策時機，防止因種種原因喪失機遇。同時我們大學生同意陷進幾個就業心理誤區：自我期看值過高;過多的物質要求;迷戀大型企業;追求熱門職業。我們應做好心理準備，堅信“___”的信念，從零做起，從基層做起，終極定能在社會上找到自己的位置。
通過這次和老師的討論，我很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法被新的觀念替代，褪去稚嫩的思想，我們在不斷的成長中變得穩重踏實，似有驚醒夢中之人的作用。這才發覺，現實不如理想般美好，我們也不應該對現實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
從這次討論中得到的收獲不是理論部分，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情，身邊的事情總是最真實、震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，使人有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。
隨著經濟的發展，社會各行業的分工也精細起來，對于招收員工的要求也逐漸高了，所以造成了現在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來，每到就業季度，這里就聚集了成千上萬的擇業者，就業者，這足以證明當前就業形式的嚴峻和緊張。所以作為即將要走出校門的畢業生,將面臨著很繁重的壓力，而在我們認識了這一嚴峻的課題，我們就得做好迎接挑戰的準備。只有正確地認知就業形式,分析就來形式，我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚，只有正確地認識就業形式，我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己，為自己在迎接挑戰前做好武裝，只有正確地認識就業形式，我們才能趨利避害，排除我們前進的障礙，抓住機遇發展自己，因此，對當前就業形勢的認識，對于我們每個在校大學生來說是尤為重要!
具體的講，就是要練就以下幾方面的能力：一是練就過硬的專業知識和技能，鍛煉自己的創新能力，突出自己的優勢;二是要具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，以良好的個人修養走向社會;三是具備巨大的發展潛力，如有健康的身體、良好的積極進取的心態、吃苦耐勞干好本職工作的能力等。
通過這次的就業培訓，老師既專業又較多地聯系實際的講解，使我從中學到好多書本中沒有的知識，確實受益匪淺。
篇二：
__屆北區紅十字會經歷快一學期了，在這段時間了。社團開展了不少活動。主要的活動有社團招新，優秀紅十字院校評選的準備，敬老院志愿服務，青年同伴教育，特教中心志愿服務，會徽設計大賽，基礎醫療培訓，無償獻血活動，世界艾滋病日活動，國際紅十字日活動。
社團招新活動是由會長領導各部長協同合作展開的。前期社團體驗日活動，我們作出了展板，展示我們社團的特色，中期是進班宣傳，會長及部長分工合作，后期是招收人員。社團原預計招收二百人，實際招收六十人，雖說現實與理想差距較大，但我始終相信會長說過的一句話沒我們招收的都是精英。當然也有我們自身問題。宣傳力度不夠。這是我們大家的問題。
優秀紅十字院校評選是我院十分重視的一個項目，由副院長親自督導，準備工作教育會長潘春雷負責。會長將歷年來我們社團的所有材料進行收集分類，就這一項我們大家忙了好幾天。
敬老院志愿服務是我們社團的長期工作，有___部將全體會員分成四組，每兩個星期一組。每次服務結束會有活動總結。其中培訓部門成員也參與活動中。
元旦晚會在___月末將要舉行，節目的方案由培訓部成員參與策劃，和眾部門通力合作為元旦晚會合誦《八年禮贊》。對于培訓部門成員的積極參與我表示欣喜。
同伴教育是我們社團承接省紅十字會的任務。在我們學院南北區先后舉辦時期，在活動中我，郭后山，杜佳佳，韋丹擔當主持人。還有前期的準備以及后期的收尾工作也有培訓部及其外聯部負責。同時，也對辦公室，宣傳部，___部的工作表示感謝。
另外，培訓部也負責了社團物品咨詢及購買工作。
特教中心的工作，會長要求每個部門上報志愿。培訓部有兩志愿者報名參加。這個項目是由會長潘春雷創建，副會張圣潔負責。
我們社團至今沒有具有社團特色，能體現社團內涵的會徽。因此這學期我們舉辦了會徽設計大賽。宣傳部負責作活動策劃，出展板做海報;外聯部負責評委人員的聯系以及多媒體教室的申請;___部負責人員的調配以及___現場人員。辦公負責人員通知及人員執勤人員調配。培訓部負現場主持工作以及物品準備和材料收集。
培訓部有多次會議，其中有兩次正式的部門會議。
第一次會議主要事項相互介紹，團建游戲，社團與部門介紹，介紹社團負責人及他們的___，近期任務。
第二次部門會議主要事項元旦晚會，優秀志愿者申請，敬老院掛牌儀式，第三次社團動員大會，布置近期工作。
希望培訓部成員都能夠在社團的平臺上展現自己，積極的參與社團日常工作。做好與其他部門的合作，在會長及副會的帶領下。創建社團更美好的明天。同時謝謝你們對我工作的支持。
就業培訓范文2
【關鍵詞】漢語言文學專業；就業影響因素；就業教育；創新
現階段，對于漢語言文學專業學生就業要求有了進一步要求。一方面是由于各大高校正在不斷擴招，生源越來越多，造成就業壓力比較大；另一方面是由于人才需求發生了改變，知識經濟時代對于人才培養模式提出了新的挑戰。因此，漢語言文學不能僅僅依靠傳統教育模式培養學生，而是要結合時下需求創新就業培訓理念。本文主要探討了漢語言文學專業就業培訓創新。
1.影響漢語言文學專業畢業生就業的原因
1.1競爭壓力大。有競爭力就有壓力。21世紀最寶貴的就是人才，各行各業對于人才的需求和要求越來越高。高校教育事業面臨改革，漢語言文學專業也不例外。目前，該專業的學生就業方向主要為文秘類、師范類、公務員、事業單位等。不過，由于高校不斷擴招學生，導致每年畢業生越來越多，這樣就會面臨著嚴峻的就業競爭壓力。同時，社會對于漢語言文學的人才要求更多側重于應用型的高素質復合型人才，這樣就對漢語言文學專業的畢業生就業提出了巨大的挑戰。
1.2知識結構更新速度慢。第一，漢語言文學專業的課程設置單一，側重理論知識，而且沒有做到與其他學科相結合。單純灌輸漢語言文學知識并不能真正起到培養人才的作用，長此以往，學生的技能和知識掌握都將十分單一，不利于綜合素質的提升。第二，課程重視理論輕視實踐，也會制約學生能力的培養。因為當今社會十分看重學生的實踐能力，能夠運用所學知識解決問題，這也恰好是學生綜合素質的重要體現，然而一些學生卻只有理論知識，缺乏實踐能力，比如，文字功底較差，公文寫作技能比較弱，甚至在為人處世方面也有很大的缺陷，不會做到有效表達，缺乏敏銳的判斷力和細致入微的觀察力。
1.3缺乏合理科學的職業生涯規劃。當前，許多高校的漢語言文學專業學生并不明確自己的職業目標和規劃，在學習中存在許多盲點?？茖W合理的職業規劃有利于大學生明確目標，產生學習動機。因此，學生剛入學的時候就需要明確職業規劃和學習目標，一方面要順利完成學業，另一方面要不斷提升自身綜合素質，重視能力的培養，為就業打下堅實的基礎。由于漢語言文學專業畢業生可以從事多方面的工作，因此，可提前設定好就業方向和目標，在學校期間學習好本專業知識的同時，積極提升相關職業的能力，努力將自己打造成復合型人才。
2.漢語言文學專業就業培訓存在的問題
2.1專業定位不準確。在高等教育逐漸普及化的今天，許多高校開始不斷擴招，社會對于人才的需求也越來越高，漢語言文學專業也在不斷進行改革，從而適應社會的需求。不過，由于專業定位不準確，就會造成人才培養的目標不明確，與社會和市場需求漸行漸遠，或者直接脫節。
2.2教學方式落后?，F有的教學方式主要還體現在課本知識的教授上，而這種方式已經與社會的需求不相適應，需要加以改革和創新。在知識傳授的同時，教師還要側重教學資源與教學媒介的創新，這樣才能提升教學質量，使學生對專業充滿興趣，愿意去主動學習和探索。專業教學側重體現實用性和有效性，教師要善于利用網絡資源，結合教學內容進行延展，不斷豐富教學內容，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。為了使學生更好地運用知識解決問題，教師可階段性組織學生參觀名勝古跡，陶冶情操，做到理論與實踐相結合，創新教學方式。2.3評價標準不客觀。目前，漢語言文學專業的評價主要標準依然以學生的成績為主，不注重能力的培養和評價。學習成績優秀的學生往往是黨員、優秀學生干部的必備人選，但其能力卻不一定與成績相匹配，缺乏一定的說服力，這就是由于評價單一而不客觀造成的。為了培養學生的職業素養，相關職業能力、實踐能力都要有完善的評價標準。
3.漢語言文學專業就業培訓創新
3.1以就業為導向，建立先進的教育理念。漢語言文學專業的人才培養要以就業為導向，樹立先進的教育理念。目前，主要是以實踐教育為主。關于實踐教育，有學者認為實踐教育包括實驗、實習、設計等一系列教學活動，與理論教學形成對比，并形成良好的補充。還有學者認為實踐教學應側重學生實踐能力的培養，使學生通過實踐活動掌握一定的技能，提高能力。
3.2明確目標，制定職業生涯規劃。為了實現漢語言文學專業畢業生順利就業，需要幫助學生明確目標，制定職業生涯規劃，這樣才能夠使學生有目的地進行學習，找到自身存在的不足之處，按照目標不斷執行學習計劃。從新生入學開始，就要有目的地引導本專業學生有自己的學習目標和明確的職業規劃，樹立正確的人生觀與價值觀。為了將這一理念貫穿始終，可不定期邀請行業內著名的專家、本專業出色的畢業生回校舉辦座談會和培訓，通過分享和交流經驗，使本專業的學生受益匪淺，提前做好職業規劃，積極參與到教學實踐活動中。
結束語
總之，漢語言文學專業的就業培養需要不斷創新，才能夠實現本專業畢業生的順利就業，提升就業競爭力。目前，漢語言文學專業畢業生的就業壓力很大，面對市場對人才日益嚴苛的要求，學生需要不斷提高自身含金量，制定明確的職業規劃，才能夠抓住寶貴的機會。漢語言文學專業的教師和學生要高度重視，明確教學和學習目標，使學生能夠實現自我突破。
參考文獻：
[1]宋洋.淺析漢語言文學專業就業教育創新[J].才智,2016,04:119.
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[3]王蓓.淺析漢語言文學專業就業教育創新[J].商場現代化,2012,21:254.
就業培訓范文3
關鍵詞：再就業培訓 現狀 解決對策
在新時期下，越來越多的企業和相關的產業部門以高新技術作為發展的載體，這就對企業的工人提出了更高的技術要求和較高的綜合素質要求，這就使得一部分人面臨失業的困境，而想要通過失業人員自身的學習很難達到理想的效果。所以通過再就業培訓來提高失業人員的就業能力是一個主要的途徑，并且為緩解社會就業壓力做出了巨大的貢獻。
一、再就業培訓的定義和意義
1.定義。再就業培訓是指對有過一次工作經歷的職工失業或下崗后，對其進行的從事職業所必須的職業指導、職業技能、職業道德和職業紀律的培訓。再就業培訓是幫助勞動者提高再就業能力，從而盡快實現再就業的重要措施。
2.意義。搞好再就業培訓有利于配合國有企業深化改革、提高就業工作的整體效果。在現有的形勢下，影響下崗職工再就業的主要原因首先是失業人員的擇業觀念陳舊，不符合現有就業市場的要求，總想著擁有一份又穩定待遇又好的國有企業或者外企，不愿意到條件相對不好的崗位上工作，把自己的就業目標局限起來，影響了下崗人員的再就業。其次，下崗的職工隨著科學技術的不斷發展跟不上技術的更新，雖然有的人有自己的一技之長但是卻被新技術所淘汰出局，所以，下崗的職工需要學習更新先進技術的掌握。而在這個時候再就業培訓所扮演的角色就是轉變下崗人員陳舊的思想觀念，鼓勵再就業，并且加強其在專業技能和技術上的掌握，促進了下崗人員的再就業，不僅對其專業的技能有所提高，在綜合素質方面也有所提升，具有重要的積極意義和作用。
二、我國再就業培訓現狀及存在的問題
據統計2015年城鎮新增就業1312萬人，城鎮失業人員567萬人，就業困難人員就業173萬人，年末城鎮登記失業率為4.05%，全面完成城鎮新增就業1000萬人，城鎮登記失業率控制在4.5%以內的目標，整體的就業形勢比較穩定。但是，失業人員通過培訓后再就業率并不是很高，其中存在如下幾個問題。
1.培訓方向市場定位不準確。再就業培訓行業沒有統一的行業規范，缺乏就業市場的調查，對市場上的需求沒有合理的預測機制，造成培訓的內容和專業無法適應市場用人單位的用人需求，從而浪費了教育的資源，沒有達到培訓的預期效果。例如許多培訓機構選擇專業仍在當下市場飽和了的方面，導致在參加培訓后無法找到相應的工作崗位，制約著再就業的培訓工作的開展。
2.培訓方式針對性不強。在下崗失業人員中分布著各個年齡段的人，所以在這些人群中他們所掌握的技能和綜合素養肯定各不相同，而再就業的培訓機構采用統一的培訓課程，沒有對下崗失業人員進行分類具有針對性的培訓方式。這樣統一的培訓方式無法讓下崗人員的專業技能以及知識水平達到用人單位的要求，同時忽略了對下崗人員的觀念轉變，沒有形成新型的就業擇業觀，這樣的不健全的培訓方式無法滿足市場對就業人員的要求。
3.培訓機構單一。目前的再就業培訓機構主要包括勞動、社會保障以及教育等部門，由于受到經費和管理體制等多方面的制約，培訓機構很難發揮其應有的作用，導致其缺乏市場競爭力，對培訓所產生的效果起到了不利的作用。
4.培訓與就業脫軌。培訓機構沒有與市場形成一個健全的反饋機制，哪些行業需要什么樣的人才沒有及時有效的反映到培訓機構中，只是為了培訓而培訓，忽視了就業的重要性，同時導致下崗人員參加培訓的積極性不高，沒有達到促進就業的目的。
三、解決再就業培訓問題的對策
1.提高對再就業培訓的重視。雖然現在再就業的培訓工作已經得到政策政府部門的支持，但是很多人并沒有重視起來，在實施培訓的過程中操之過急，沒有把培訓放在核心的地位上。所以要先讓全社會重視起來，否則盲目的對失業人員進行安置，很可能會導致再次失業，沒有從根本上解決問題。
2.加強培訓經費的投入。在現有的培訓方式上，很大程度上是由于經費不足，無法達到預期的培訓效果，技術投入不充足，使接受培訓的人員無法得到先進完整的體系教育，使培訓工作在基礎條件上無法滿足，無法更好的促進就業。
3.建立完整的市場就業需求反饋機制。在培訓機構中建立起一套更新速度快、反應敏捷的反饋市場就業需求信息的機制是很必要的，對培訓機構的規劃和管理更加完善，將就業同培訓緊密的聯系在一起，使培訓工作迎合就業的需求，讓更多的人有實現再就業的機會。
4.對再就業市場進行規范整合。構建完善的再就業培訓體系，對沒有正規手續的培訓機構加強監管力度，規范整個行業，避免利用再就業培訓獲取暴利的現象的存在。
綜上所述，我國的再就業培訓機構是對下崗失業人員實現再就業的主要推動力，面對其存在的主要問題需要引起社會的廣泛關注，規范整個行業的經營模式和管理機制，把培訓同就業緊密的結合起來，明確培訓的目的，為更多的失業人員提供再就業的工作機會。
參考文獻
[1]謝小青，趙曼.我國再就業培訓的現狀及對策[J].湖北社會科學，2005（8）：78-80
就業培訓范文4
一、鞏固培訓網絡，探索農村勞動力技能培訓新路子
為擴大培訓規模，確保培訓質量，要進一步提高農村勞動力轉移就業定點培訓機構的覆蓋面，積極探索在鄉鎮設立培訓基地（非定點培訓機構）和定點培訓機構與用人單位、中介機構聯合培訓的新路子。打破行業和所有制界限，按照公平競爭、優勝劣汰的原則，加強對現有定點培訓機構的動態管理，進一步完善以各類技工學校為龍頭、定點職業技能培訓機構為骨干、其他教育培訓機構共同參與的多元化農村勞動力培訓網絡。培訓基地由縣勞動保障局初選，報市勞務經濟工作協調領導小組辦公室（以下簡稱勞務辦）審定；聯合培訓由定點培訓機構選擇聯合單位，報市勞務辦批準后方可組織實施。
二、明確目標任務，進一步加強農村勞動力轉移就業培訓的管理與服務
20*年全市勞務經濟的目標任務是：勞務輸出穩定在110萬人次，其中有組織輸出在45％以上；開展農村勞動力職業技能培訓15萬人，其中免費培訓5萬人，獲得職業資格證書2萬人，勞務經濟收入達到60億元。
為圓滿完成全年工作任務，各級勞動保障部門要進一步完善管理制度，以制度抓規范，以管理和服務求質量，確保農村勞動力轉移就業培訓的每一個環節都有章可循。
1．完善責任人制度。各級勞動保障部門和定點培訓機構要進一步明確農村勞動力轉移就業培訓責任人，按照責任人分工，分別承擔本轄區（部門）農村勞動力轉移就業培訓的領導責任和直接責任，切實做到責任人既對工作負責，又對自己負責，更對學員負責。并實行責任人的業績和培訓補貼掛鉤的辦法。
2．完善農村勞動力資源和務工收入調查統計制度。各級勞動保障部門要建立和完善農村勞動力資源和務工收入調查統計制度，建立健全各種臺帳和人力資源庫，每年搞一次勞動力資源、農民工分布和務工收入情況摸底調查，每月對當地農村勞動力培訓情況、轉移就業情況進行統計調查，即由村搜集填報，經鄉（辦事處）、縣（區）逐級匯總，上報市勞動和社會保障局；各定點培訓機構要將培訓學員的基本情況、培訓專業、培訓時間、就業去向登記造冊，建立健全培訓臺帳和轉移就業臺帳，并實行微機管理。
3．實行項目管理，完善培訓報批制度。對農村勞動力轉移就業培訓以項目管理的形式組織實施，即由市勞務辦根據各縣區、市屬定點培訓機構勞動力資源、培訓能力及申報計劃，綜合平衡全市培訓任務，對各縣區、市屬定點培訓機構下達目標計劃，并將目標任務逐級分解到各培訓機構。同時，對勞務輸出培訓、農民工技能提升培訓，實行培訓報批制度。各定點培訓機構在開班前5天要按照要求將相關材料分別逐級報送縣區、市兩級勞務辦，勞務辦根據定點培訓機構的培訓規模、辦學條件、培訓業績及市場需求等因素及時研究批復，并確定勞動部門跟班管理人員。
對農村勞動者開展的創業培訓，由市勞務辦組織實施（另行文）。
4．完善教學管理及檢查驗收制度。各定點培訓機構要認真落實《*市農村勞動力職業技能培訓及就業服務實施細則》（汴勞社〔20*〕67號）和相關文件規定，在農村勞動力轉移就業培訓工作的組織建設、專業設置、設備設施配備、師資配備、教學管理、培訓效果及資料管理等方面下大工夫，認真而扎實地開展工作，真正把農村勞動力轉移就業培訓的各項規定落實到位，讓農民和受訓學員切切實實得到實惠。原則上A類專業不得少于300學時，補貼標準為600元／人，B類專業不得少于260學時，補貼標準為500元／人，C類專業不得少于220學時，補貼標準為400元／人；培訓合格率達90％，轉移就業率達80％，技能提升培訓的穩定就業率達90％，技能鑒定率達60％。各級勞務辦要抓好定點培訓機構的任務落實，認真做好督促、指導、檢查，工作中嚴格執行公示制度、第一堂課制度、檔案管理制度、監督檢查制度和信息報送制度，要按照規定程序加強監督管理，防止弄虛作假、虛報冒領現象發生。
5．完善申報補貼及開支制度。各級勞動保障部門和定點培訓機構，務必按照規定據實提供各種必備材料、證件，確保其準確無誤，并按照既定程序和時間申報培訓補貼；各定點培訓機構要認真編制農村勞動力轉移就業培訓經費開支預算，連同開支情況書面報市勞務辦，確保培訓補貼?？顚Ｓ茫瑳Q不允許巧立名目挪作他用，如有違規違紀甚至違法行為者，將按有關規定嚴肅處理，決不姑息遷就。
6．完善“五位一體”的工作模式。進一步鞏固完善免費技能培訓－技能鑒定－職業介紹－維權服務－創業服務五位一體工作模式，不斷充實每一環節的內容，為全市農村勞動力轉移就業培訓開辟更廣闊的“綠色通道”，為受訓并有組織輸出學員購買人身意外傷害保險，系牢一條“安全帶”，為全市農村勞動力轉移就業、穩定就業、體面就業搞好實實在在的服務，確保受訓學員“走得出、穩得住、能發展”。
三、完善和落實政策，促進農村勞動力轉移就業培訓工作又好又快發展
用好現行政策，探索培訓新路，充分發揮政策的導向作用和補貼效應，使全市的農村勞動力轉移就業培訓工作健康有序又好又快地發展。
1．加強培訓券管理，提升為民服務水平。為了發揮政府補貼資金作用，提高農村勞動力就業競爭力，按照《*市農村勞動力轉移就業培訓券管理使用辦法（試行）》，對農村勞動力培訓繼續采用發放培訓券的形式，讓農民持培訓券自主選擇培訓機構、培訓時間和培訓專業（工種）參加轉移就業培訓。
*市農村勞動力轉移就業培訓券是發放給農村勞動力參加職業技能培訓的代金學費補助憑證，是定點培訓機構完成培訓和轉移就業任務后申報補助資金的重要憑據之一。各級勞動保障部門要按照《*市農村勞動力轉移就業培訓券管理使用辦法（試行）》的要求，加強和規范農村勞動力轉移就業培訓財政補助資金管理，完善培訓券的發放、使用、兌付制度，提高資金使用效益，確保培訓機構最大限度地開展培訓，確保農民直接受益，進一步加快農村勞動力內轉外輸。
2．開展在崗農民工培訓，提升農民工職業技能。按照省勞動保障廳《關于下達20*年度農村勞動力技能就業計劃任務的通知》精神，結合我市企業用工需要和勞動力市場需求，大力開展在崗農民工技能培訓，進一步提高已在我市轉移就業農民工的職業技能水平和工作能力，促進農民工技能就業和穩定就業。
技能提升培訓的對象為在我市轄區內轉移就業的農民工，不分戶籍所在地。
各縣區要在掌握本轄區農民工就業分布情況的基礎上建立農民工就業登記臺帳，按照市勞務辦下達的技能提升培訓工作任務，結合用人單位農民工技能提升需要和定點培訓機構專業優勢，在所規定的專業內定期定量組織本轄區用工量大、用工規范、培訓愿望強烈的用人單位的農民工到定點培訓機構開展有針對性地技能提升培訓并進行職業技能鑒定，培訓合格率和穩定就業率均要達到90％，培訓機構按照有關規定享受培訓補貼。
就業培訓范文5
關鍵詞：農民工 就業培訓 培訓需求
隨著工業化和城鎮化的不斷發展，大量的農村勞動力開始向非農產業和城鎮轉移，在城市形成了一個龐大的社會群體――農民工。但是，由于長期以來農村工自身綜合素質偏低，政府對農民工培訓工作的不重視、激勵政策和培訓資金缺乏、培訓方式和內容缺乏針對性等問題，農民工培訓工作仍然進展緩慢。國家統計局2006年10月公布的《城市農民工生活質量狀況調查報告》顯示：近三成的農民工擁有專業技術證書；盡管有一半的被調查農民工參加過職業技能的培訓，但大多也只是臨時的、短期的崗前培訓；農民工提高職業技能的主要方式是參加短期職業培訓，快速上崗。因此，迫切需要加大對農民工培訓的力度。本文根據武漢市422名農民工培訓需求狀況的實地調研，從農民工個人角度出發，了解農民工自身對培訓的需求，分析農民工自身培訓動力不足的原因，提出相關對策。
一、農民工就業培訓需求調查
本研究的數據來源于2007年課題組對武漢市外來農民工的實地調研數據。該項調研的對象“農民工”界定為戶籍在農村，來武漢市從事非農業產業的勞動者。本次調研采取隨機抽樣調查，以面對面訪談與問卷填寫相結合的方式，涉及加工制造、機電維修、餐飲、運輸、建筑、學校后勤、彩印等多個行業，共取得492名農民工培訓需求狀況的資料。
被調查農民工的性別主要為男性，占樣本數的76.78％：年齡以青壯年為主，20歲及以下占11.14％，21-30歲占33.41％，31-40歲占27.01％，41-50歲占25.83％，51歲及以上占2.61％；教育文化程度以初中、高中為主，小學及以下占9.48％，初中占47.16％，高中占28.2％，中專技校占8.29％，大專及以上占2.84％，其余為缺省值。
隨著農民工進城規模的擴大，我國城鎮勞動力市場表現出明顯的二元性特征，形成了對農民工開放的城鎮完全競爭勞動力市場和不對農民工開放的城鎮不完全競爭勞動力市場。對農民工開放的勞動力市場屬于非技能勞動力市場，具有工資較低、工作條件較差、工作不穩定和暫時性等特點。農民工要想擺脫目前非農就業的困境，需要通過培訓提高自身技能，從而進入技能勞動力市場，獲取較高的工資收入。調查顯示，農民工表現出較強的培訓意愿，有3/5的農民工希望接受培訓。說明農民工期望提高自身技能，在城市實現穩定就業。
農民工期望參加的培訓主要是以低技能培訓為主。農民工愿意參加的培訓依次是：建筑裝修、計算機、餐飲酒店、制造業、家政服務、美容美發、印刷報紙、按摩、商業、保健和文秘。這反映出建筑裝修、制造等第二產業部門以及餐飲酒店、家政服務、美容美發等服務業部門比較適應農民工，正好與武漢市目前的產業結構相適應。
農民工意識到培訓對其非農就業的重要性。農民工愿意參加培訓的目的主要包括“以后用得著”、“不參加就招不上工”和“不參加就要被淘汰”；其余依次是“不參加就不能漲工資”、“隨大家一起參加”、“純屬個人愛好”等。
農民工期望培訓內容的側重實用性。農民工愿意參加培訓的形式主要是現場實習和面對面授課，約占總樣本數的1/2；其次是其他培訓方式，如電視、VCD、廣播等。農民工愿意參加培訓的時間主要在6個月以內，比較傾向于短期培訓。同時，在脫產與不脫產培訓的選擇中，他們比較傾向于選擇不脫產培訓，說明農民工培訓方式考慮經濟和時間成本，希望培訓和工作兩不誤。
農民工期望政府和社會在培訓方面提供幫助。從農民工參加培訓需要的幫助來看，“可以靠自己自學”和“政府部門幫助”成為他們的首選；其余依次是“專業技術協會”、“靠親戚朋友”、“向社會尋求幫助”等等。
二、農民工就業培訓動力不足的原因分析
(一)農民工受教育程度低
農民工在城市非農就業轉移過程中，由于自身受教育程度較低而在參加培訓中處于被動地位，是需要提供培訓幫助的弱勢群體。因此，農民工較低的受教育程度成為制約他們實現非農就業轉移的“瓶頸”。
農民工受教育程度的高低直接影響他們參加培訓的直接成本和間接成本。在我國現有的二元經濟格局下，農民工在受教育和培訓方面與城市人口存在較大差距。由于農民工受教育水平較低，他們在參加培訓過程中可能要付出更大的直接成本，主要表現在他們難以接受相關的職業培訓。調查顯示，農民工的教育文化程度以初中、高中為主，有21.14％的農民工在培訓中聽不懂培訓的內容。由于農民工總體的受教育水平較低，在接受培訓方面與城市人口相比還存在一定差距。因此，當他們進入城市實現非農就業時，不具有與城市人口競爭的能力，難以從事技術含量較高的工作。另外，農民工由于受教育程度較低，從事工作所獲得收入相對較低。本次調查顯示，農民工在武漢的月收入主要集中在400-2000元，收入差距比較大。其中，月收入在1000元以下的占34.6％，說明農民工的總體收入水平較低，只能維持他們基本的生活水平，從而拿出資金進行培訓的機會就相對較少，無形中就增加了農民工參加培訓的間接成本。
農民工受教育程度的高低直接影響他們參加培訓的質量?？萍及l展和技術進步對培訓的要求越來越高，用人單位所需要的是具有高技能的員工，而具有較高技能的基礎在于擁有較高的受教育程度。農民工由于自身受教育程度的限制，難以適應市場對高層次技工人員的需要?，F有針對農民工的培訓主要是技術含量低、從業人員多的手工技能培訓，具有培訓時間短、內容簡單、見效快的特點，能夠幫助農民工快速實現非農就業。但是，這些低層次的技能培訓無法真正提高農民工的技能，難以適應市場競爭的需要。
(二)培訓農民工投資力度不足
農民工的文化水平較低，擁有的勞動技能也比較低，難以適應城市就業的需要，只有參加一定的培訓才能夠適應勞動力市場的競爭。而目前勞動力培訓市場上，培訓機構所收取的培訓費用較高。如根據湖北省2005年農村勞動力轉移培訓陽光工程計劃，培訓機構收取費用的均值為600元。而農民工由于收入水平較低，在參加培訓方面很難拿出足夠的資金。調查顯示：有約113的農民工因為學費貴而不愿意參加培訓，有70％的農民工愿意出資的金額在500元以下，這一方面反映出他們由于就業觀念落后，很難適應非農就業角色的轉變，對培訓的重視不夠；另一方面也反映出他們生活比較貧困，收入水平較低，缺乏足夠的經濟來源來參加培訓。同時，培訓費用支付問題的調查顯示，有1/3的農民工認為培訓費用
應該由政府和企業承擔；有3/10的農民工認為培訓費用應該由政府、企業和自己一起承擔；有1/5的農民工認為培訓費用應該由自己承擔；有1/10和1/20的農民工認為培訓費用應該由企業和自己、政府和自己承擔；其余為缺省值。這充分反映出農民工對政府或企業出資進行培訓的依賴很大。
三、促進農民工培訓的政策建議
(一)提高農民工綜合素質
要想真正解決農民工培訓困境，最根本的途徑就是普及農村基礎教育、發展農村職業教育，提高農民工自身的綜合素質。農民工綜合素質的提高可以降低他們參加培訓的直接成本和間接成本，提高他們參加培訓的質量，從而促進農村人口的非農就業轉移，加快農村經濟的發展。
普及農村基礎教育。農民工主要來自農村，需要從農村的基礎教育做起，普及九年義務教育，從根本上來提高農民工的文化程度，為非農就業轉移培訓提供基本保障。在國家財政資金有限的情況下，逐步增加對農村基礎教育的投資力度，形成政府教育投資為主，家庭、社會、企業等多方面籌資作為補充的投資結構，保證農村基礎教育開展。
整合農村各類教育資源，形成基礎教育和職業教育并行的農村教育體系，注重發展農村職業教育，逐步擴大農村職業高中的數量和規模，促進農村職業教育穩步有序發展，滿足農村勞動力轉移培訓的需要。農村勞動力經過義務教育后所具備的知識在生產過程中并不實用，真正能發揮作用的還是通過職業教育所獲得的勞動技能。發展農村職業教育可以提高農村勞動力的專業技能和非專業技能，增強他們在勞動力市場中的可雇用性。我國目前農村職業教育的師資力量相對比較薄弱，難以滿足農村勞動力的培訓需求，而城市中職業學校、培訓機構等大量閑置，不能提供培訓的有效供給。因此，應該鼓勵實行城鄉聯合辦學方式，把城市中的職業學校、培訓機構往農村轉移，在農村開展各種各樣的培訓，實現農村勞動力就近培訓。
(二)加大培訓的投資力度
根據人力資本投資理論，當一個人認為人力資本投資具有收益性時，可以通過培訓提高生產能力，擴大就業空間，使其年齡－收入曲線變得更傾斜、更凹，達到提高個人收入的目的。因此，個人可以成為培訓的投資主體。貝克爾認為，在一個完全競爭的勞動力市場上，勞動者個人獨享培訓的收益，應該承擔培訓成本。因此，作為培訓投資的主體，勞動者個人應該承擔相應的就業培訓成本，并取得相應的收益。
農民工是參加培訓的直接參與者和受益者，應該積極出資培訓。培訓是提升人力資本投資的一種重要途徑，較高的人力資本會帶來較高的收益。通過培訓，農民工可以提高自身素質和勞動技能，擴大自身就業空間，提高自身就業能力，順利實現非農就業轉移。因此，農民工應該根據自身工作需要，積攢資金用于培訓費用的支付，以提高自身的勞動技能，提升自己在勞動力市場上的就業競爭能力。
就業培訓范文6
關鍵詞：城鄉統籌；失地農民；就業培訓
一、 重慶城鄉統籌發展面臨的問題
統籌城鄉發展的核心問題是要使農村居民與城市居民一樣，享有平等的權利、均等的公共服務和同質化的生活條件，也就是農民變市民。當前重慶人口現狀為：2005年重慶市的戶籍人口為3169萬人，常住人口為2798萬人，城鎮人口為1265萬人，城鎮化率為45％，農村人口1900多萬。農村人口受教育程度低，文盲、半文盲占 7.5％ ，小學文化的占42.88％,初中文化的占 37.40％,高中和高中以上文化的占 4.98％。根據2007年9月20日，國務院批準的《重慶市城鄉總體規劃》，到2020年，重慶市的城鎮化率將達到70％，即重慶市未來的城鎮化率將提高25個百分點，有800萬左右的農村人口向城鎮轉移，這就意味著將產生800萬失地農民。
二、失去土地對農民的影響
到2020年，將產生800萬失地農民。這些農民失去了承包經營地和宅基地。土地對農民具有經濟功能和保障功能。農民收入來源主要靠他們所承包經營的土地；現階段農民主要是自我保障，他們的保障問題主要是以家庭為單位解決，主要是依靠土地所產生的效益。將近800萬農民失去土地，他們的保障問題、收入問題怎樣辦。這是重慶市城鄉統籌發展必須面對的。
重慶市采取了在九龍坡區先行試點，然后再在全市推廣的辦法。其主要精神是加速農村剩余勞動力向城市轉移。具體辦法是用宅基地交換城市住房，用農村土地承包經營權交換社會保障福利。在九龍坡區范圍內，有穩定非農收入來源的農戶和重慶市三峽庫區云陽縣境內的移民農戶，如果自愿退出宅基地使用權和土地承包經營權，經申請審核，可登記變更農村戶口為九龍坡區城市居民戶口，同時獲得宅基地和承包地方面的一次性補償，并在城市安置方面獲得一定優惠。住房安置采用下列三種方式：劃地安置、貨幣補貼安置、廉租房安置。
失地農民獲得了土地補償，有的還獲得了住房；失地農民還能享受集體土地及資產帶來的收益，有的還享受著養老保險等保障措施。但問題仍在：第一失地農民獲得的土地補償數目是有限的；第二集體土地或資產帶來的收益不穩定；第三能享受最低生活保障和養老保險的人數有限，除開以上兩類情況，還有占人數絕大部分的正處于青壯年期的失地農民，他們的問題又怎么辦？第四就算上述收益保障都存在，那廣大的失地農民還有除滿足基本生活以外的其他問題，而解決這些問題都需要巨大的資金。
以上表明：失地農民被動的“等、靠、要”不行。他們的出路是就業。而要解決就業的問題？首先就要對他們進行培訓。800萬失地農民要變為市民，如果扣除兒童和老人等沒有城市就業能力的農村居民，按50％的就業勞動力計算，那么，未來重慶的城市體系將在14年中需要為近400萬失地農民解決就業問題，而且當務之急就是要對他們進行就業培訓。
三、失地農民就業培訓現狀特征分析
由于重慶市城鄉統籌工作才剛剛起步，只是首先在重慶市九龍坡區進行試點改革，全市范圍內的改革還沒有全面展開。但針對當前的實際情況，我們能夠以小見大地分析得出如下情況。
第一，失地農民的文化程度多為初中及初中以下，文化程度為高中及以上的是少數。第二，失地農民大多缺乏專業技能， 一旦脫離傳統農業， 除了做“力哥”外，便難以做其他工作。第三，由于征地后的收入來源減少，日常生活支出增加和征地補償金過低等原因，使得農民的創業資金少。第四，在農村惰性的長期熏陶下，很多人安于現狀，存在不勞而獲和“等、靠、要”的想法。
四、失地農民就業培訓思路初探
第一，破解失地農民就業培訓問題，政府是關鍵。失地農民沒有穩定的收入來支付各種支出，這樣指望失地農民自己買單進行就業培訓是空談。其次，企業具有逐利的天性，他們很少主動去培訓這些需要工作的失地農民。而在這數以百萬記的失地農民中，有相關工作經驗的人很少。因此，一個迫切艱巨的使命必須要由政府來承擔，政府是失地農民就業培訓工作的領導者，組織者，推動者。
第二，具體思路探討。一是以滿足市場需求為導向。重慶市將成為西部地區最大的綜合交通運輸樞紐，將成為資金流、物資流、勞動流、信息流的重要集聚輻射中心?，F代服務業的發展將提供百萬個就業機會。重慶市2006年GNP為3486.2億元，第二產業比重43％，第三產業比重45％。與世界平均水平相比，重慶市第三產業的比重約低20％。重慶市產業結構的演進中，第三產業的發展有巨大的潛力。重慶交通運輸業的發展和綜合交通運輸樞紐的形成將為第三產業的發展創造外部條件。2006年，重慶市第三產業的就業人數為520.66 萬人，第二產業的為308.2 萬人。若按照2006 年的勞動生產率，重慶市未來的第三產業和第二產業只要能在14年內翻一番，就能提供800萬個就業崗位。由于勞動生產率的進步，未來14年所提供的勞動力就業機會會少于800萬個。但即便如此，也能為城鄉統籌中的幾百萬失地農民提供就業機會。故對失地農民的培訓應定位于第二、第三產業所需的技能培訓。
其次要區分培訓內容：從能否獲取穩定的非農收入來區分，對有穩定非農收入的失地農民和沒有穩定非農收入的失地農民的培訓就有區別。具體從培訓內容上看，應有四個層次：（1）基礎文化知識培訓。由前述可知，受教育程度在初中及初中以下的失地農民占總數的87.78％。因此失地農民最迫切的需求就是接受基礎文化知識培訓。（2）職業教育培訓。大部分失地農民的專業技能低，而且重慶未來經濟的發展和產業結構演進的趨勢是第二產業、第三產業發展迅速，故職業教育培訓的重點是培訓從事第二產業、第三產業的所需具備的技能和知識。（3）城市生活常識、城市文化文明的宣傳普及。失地農民在非農產業和城市實現就業及創業的過程中可能產生矛盾沖突，甚至發生傳統和現代兩種生活方式或文化形態的碰撞。因此，對他們進行城市生活常識、文化文明的宣傳普及，引導他們自覺培養起對城市文化文明的認同感和對城市生活的責任感是必要的。（4）加強法制觀念教育，并著力培養他們的市場競爭觀念，幫助他們樹立現代公民意識、權利意識、競爭意識等。
培訓要尊重失地農民的選擇，按照他們的要求安排培訓時間、確定培訓內容和培訓方式。要創建靈活高效的適應市場需求的培訓方式。要注重培訓質量，只有好的培訓質量，才能讓培訓真正有效。除此之外還有如下難點：一是政府怎樣解決人力投入、資金投入等問題；二是政府如何整合其他社會力量來參與培訓工作，促成培訓主體多元化發展的局面。
作者單位：重慶工商大學管理學院
參考文獻：
[1] 廖元和. 重慶市統籌城鄉綜合配套改革的背景與戰略思路[J]. 開放導報 , 2007，4：39-41.
