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大學生就業觀調查報告范文1
一是機關事業單位因受編制、人員計劃、財政收入的限制，每年接收畢業生人數有限;據教育部門統計，全市小學教職工與學生比為1:16，中學教職工與學生比為1:16.4和甘政辦發20xx04號文件規定的1:19、1:18相比較低，即現有的教職工人數已經富裕，已經無法吸納多的畢業生;
二是國營企業改制，現有的變更身份的職工無法再就業，更談不上吸收畢業生就業;
三是我市社會吸納人員的能力相對薄弱，因為農村富裕勞動力，私營、民營、個體企業喜歡用相對素質低的人員，工資低，也不談福利、醫療保險、養老金等的保障;大學生在這里不受青睞。
四是付出大學高昂的學雜費、生活費等代價造就了高成本的勞動力，畢業生就業期望值較高，認為只有成為正式、穩定的單位工作人員才稱得上是就業，是很難有低調的態度面對崗位少，工資低或者無業就的現實。說起對就業概念的認識時拿著資料到人事局報到的學計算機專業的小王說“四年幾乎花的家里經濟崩潰，出來沒有去處，誰能有平常心!”。領孩子報名的李先生激動地說“誰都知道我們國家還沒有富裕到普通勞動力是大學生的程度，用不了就不要招。”
五是教育體制改革，自1999年開始，全國普通高等學校開始大規模擴招后，回我市的畢業生人數逐年增加;
擴大大學生就業的對策思考
近年來各級黨委政府高度重視大中專畢業生的就業問題，相關職能部門也積極采取措施，努力提高大學畢業生就業率。但隨著高校擴招后大學畢業生就業高峰期的到來，全社會就業觀念調整過程滯后，國際金融危機造成企業就業縮小的情況下，大學畢業生的就業面臨著更大的困難和壓力。因此，需要引起社會各界的高度重視，做一些更加切實的工作，解決好大學生就業問題任重而道遠。
(一)加大政府對招生的調控，完善政府對大學生就業的服務。
政府強化政策導向，從招生源頭上加強宏觀調控力度。每年招生計劃的審批，應從總量上考慮各專業、各層次的結構比例，要根據社會發展的需求做出科學的預測，根據各專業就業率情況來做出適當的調整，對于需求一般、就業率低的專業應從招生總量上適當減少或停招。對于需求旺盛、就業率高的專業應從招生總量上增加。同時加強政府宏觀調控，完善大學生就業服務職能，完善就業市場體制，規范市場就業秩序，構建就業信息傳播平臺，實現全國就業供求信息共享，為大學畢業生提供良好的信息服務;構建大學生社會保障體系，解決大學生在求學以及就業過程中面臨的困難;完善大學生到基層、到企業、到邊遠地區就業的晉升及進出機制等各項政策，通過政策引導畢業生，在這些能夠擴大就業的領域里更好地就業，解決大學生的后顧之憂。
(二)切實轉變社會觀念，適應社會需求，搞好社會服務。
必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的“萬般皆下品、唯有讀書高”等封建思想的束縛，真正樹立勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。要知道大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常，初中學歷當總工程師也不是不能。實實在在地為畢業生就業提供細致周到的服務，如建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告。
(三)深化市場配置，促進畢業生自主擇業。
在加強政府調控的同時，注重發揮市場配置畢業生資源的作用進一步健全人才市場運營機制，完善畢業生就業服務體系。在畢業生注冊報到高峰期，通過人才市場舉辦人才交流洽談會，邀請市內外有關企業參加，為畢業生提供充足的就業崗位，促進畢業生自主擇業、自主就業。近年來，我市通過市場配置而實現就業的畢業生達到2847人。
(四)大學生積極轉變思想，樹立正確的就業觀念，努力提高自身素質。
1、積極轉變就業觀念
通過各種渠道，廣泛宣傳國家現行的就業政策，引導畢業生認清就業形勢，正確認識求職中的“優勝劣汰”的市場經濟的正常規律，樹立正確的擇業觀和職業觀，轉變傳統的就業觀為現代市場經濟條件下的新就業觀。正確估價自己，擺正自己的位置，根據自身情況確定合理的就業目標，要從自身情況出發，根據自身的興趣和愛好準確地給自己定位，客觀的看待自己，到適合自己的崗位上去工作，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理。鼓勵畢業生多渠道、多形式就業，到基層和艱 苦的地方去工作。促進大學生及其家長擇業觀念的轉變，培養大學生的就業意識，到基層、一線干事創業，尋找解決生存問題與實現自我價值的最佳結合點。
2、努力提高自身的綜合素質
大學生要通過各種途徑努力提高自己的綜合素質，這是在就業日趨競爭激烈的過程中提高自身競爭力的最基本的有效途徑。必須全面提高個人的綜合素質，不能單純以書本知識為主，而要在成長過程中融入更多社會的東西，提高自身的素質。大學生在校期間，除了學好書本外，還要積極地參加學校和社團組織的各種活動，有意識地培養和加強自己各方面的能力。同時要努力利用各種條件來自覺培養自己的自主創業意識，這樣既能為自己將來的工作創造有利條件，而且還有會為其他學生提供更多的就業機會。通過在讀書期間更多地與社會接觸、實踐來積極培養自身的綜合素質，努力讓自己在畢業時順利完成由大學生向“社會人”的轉變。
大學生就業觀調查報告范文2
關于大學生求職與就業狀況的調查報告
調查報告資料：《關于大學生求職與就業狀況的調查報告》，涉及全國6000多名2006年畢業的本科生應屆本科畢業生中，66.10%的大學生將月收入定位在1000-2000元之間，1.58%的學生甚至愿意零工資就業。調查中仍有77.3%(34家)的用人單位認為大學生存在期望過高的現象，還有20.5%(9家)認為大學生的就業期望值比較務實了，甚至為了就業而降低了期望。
解讀：
1. 用人單位考慮：從公布的調查報告信息來看，這個報告似乎傾向于有影響力的高校畢業生。如，清華大學、北京交通大學、首都師范大學、吉林大學、哈爾濱工業大學等，報告顯示77.3%用人單位還是認為就業者存在期望值過高的現象，我認為一方面跟就業者的名校情結有關，以為自己是皇帝的女兒不愁嫁，實際上是，皇帝女兒雖然好，但用人單位怕娶不起。因為養媳婦，不僅僅需要考慮錢，更需要考慮新媳婦與婆婆與家人相處共事的環境，即新進人員的個性與固有的企業文化凹凸差的比重。
2. 就業建議：一方面登陸用人單位網站或通過熟悉的朋友詳細了解單位的特點和企業文化，根據自己的個性尋找適當的契合點;一方面要敢于談必要或適當的待遇，零工資的想法固然是善意，但用人單位往往覺得更難辦。
調查報告資料：在接受調查的2006屆本科畢業生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業的占15.02%，而沒有找到工作的比例為27.25%。
解讀：
1. 用人單位考慮：已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，這個數字沒有明確說明什么意思。在實際就業成功率上，可能要比這個數字低數成。
2. 就業建議：找工作就像談戀愛，戀愛就是練愛，一見鐘情定終生，是幼稚的表現。剛畢業的學生，不妨多創造面試的約會機會，這樣至少可以減少怯場、不自信的弱點，提高嫻熟得體溝通的技能和技巧。
調查報告資料：截止到5月底，在對用人單位的訪談中，有27.3%(12個)受訪者承認招聘時有性別傾向，而有72.7%(32個)的受訪者認為自己招聘時沒有明確的性別傾向，但會考慮工作的性質和崗位要求來招收不同的性別。
解讀：
1. 用人單位考慮：用人單位用人不考慮性別，那肯定是不實際的。
2. 就業建議：男性就業者多選擇基礎性、技術性和市場業務工作考慮，熟悉單位環境和市場環境，才是第一重要的，尤其是學管理和法律專業的，尤其要考慮性別的差異。女性就業者，建議一般不要太強調能力，而要在與人接觸、言談舉止等方面下功夫。
調查報告資料：課題組依據16所大學所在的區域，分為東部、中部、西部和東北部四個區間，調查結果顯示，東部高校已簽約和已有意向但沒有簽約的學生比例為62.43%，中部、西部和東北部高校則依次分別為47.88%、41.73%和43.39%。
1.用人單位考慮：一般而言，一方面經濟活躍地區，新生的就業機會多，另一方面，人力資源市場化程度和效率比中、西和東北部高。
2. 就業建議：對有能力或想體驗人生更多角度、多層面人生意義和價值的就業者，應當跳開熟人圈和地域圈的限制，去尋找全新的機會。學歷只是證明接受過系統教育的標簽，趁年輕身體棒，精力好，有沖勁的時候，多積累經歷、游歷和行業認識資歷，是一生的財富。
調查報告資料：此次調查根據法學、管理學、工學、教育學、經濟學、理學、歷史學、農學、文學、醫學和哲學等學科門類，調查結果顯示，農學就業率最高，達到78.38%，而法學僅有37.85%;醫學最低，僅為31.01%。而且通常被視為冷門專業的哲學和歷史學，學生已簽約和已有意向但沒有簽約的比例分別達到40.35%和51.85%。
解讀：
1.用人單位考慮：(1)盡管法學專業的總體水平一直以來都不是很高，但并不說明法學專業本科教育沒有市場，對于大多數用人單位專業的法律人才都是稀缺的。關鍵的是一方面學校課程結構和學教方式需要做很大的改進，法律人才在中國不是過剩，而是太少，少得可憐到已有法律人才根本就不足以影響人的思維和行為方式;(2)農學就業率最高，就業期望值低不是主要原因，最重要的原因是市場需求量，是賣方市場在起作用，其次是人的就業價值改變。
2. 就業建議：(2)法學專業的畢業生要大膽打破專業限制，選擇不同的行業就業;(2)就業者選擇農業、農村、農商甚至農民，將是大有作為的事業天地。
調查報告資料：問卷調查結果顯示，有41.6%的學生通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。其中來自大城市的學生比例高達51.29%，而來自中小城市和農村的學生則重點依托學校的推薦，相應的比例都在四成以上。
大學生就業觀調查報告范文3
【關鍵詞】大學生;擇業取向;政策認知;就業服務
1 金融危機爆發我國大學生就業面臨挑戰
自2008年第三季度以來，始于美國華爾街的次貸危機逐漸演變成為全球性的金融和經濟危機，對我國經濟發展造成劇烈的外部沖擊。金融危機通過以下三重路徑對我國就業形勢構成嚴峻挑戰:
外需縮減效應。全球性金融危機造成美國、歐盟和日本等發達國家和地區相繼出現經濟增長衰退，失業上升，居民家庭收入下降，消費減少和儲蓄增加等現象，發達國家的進口收入需求效應隨之顯現，對中國出口企業的訂單減少、推遲或取消，影響此類企業的就業吸納能力;同時，在外部訂單減少和人民幣升值效應影響下，不少出口導向的外商企業或國內企業面臨著資金鏈條斷裂的危險和虧損、倒閉的威脅，不得不削減生產或關門倒閉，從而造成了就業問題。
投資流失效應。我國是全球吸收FDI最大的發展中國家，金融危機爆發后，一些跨國企業或投資者由于受到資本市場籌資和融資的約束，無法籌措資金對新興市場進行投資。而且中國制造業成本上升和利潤率較大幅度的下降，也降低了投資盈利預期，導致外商投資拉動就業的效應明顯減弱。出口滑落帶來出口企業和制造業的開工不足，誘發投資進一步下降，加大了對經濟增長和就業的負面影響。
間接減損效應。由于外需出口縮減和直接投資下降，為貨物貿易提供服務的服務業也遭受影響，比如外貿服務部門、國際金融和國際結算等部門。同時，國外游客數量減少和跨國公司節約旅行開支，都對服務業貿易和本地經濟產生一定程度的影響，從而對就業和收入產生影響。出口下降還通過乘數效應放大了對投資、消費和總體經濟的負面影響，導致消費者對經濟缺乏信心，而導致國內需求進一步下降，從而形成投資與消費的循環低迷。
與此同時，我國大學畢業生規模逐年增加。據中國社會科學院的《2009年社會藍皮書》預測， 2009年我國大學畢業生將在2008年559萬的基礎上增加50萬人左右
據推算，如果2009年我國實現8%的經濟增長，將創造900萬個工作機會，但僅僅應屆大學畢業生就有610萬人。學者武毅英在對經濟增長、高?！皵U招”與畢業生就業關系進行定量分析之后，認為高校畢業生就業難的首要因素為經濟因素，其次才是高校近年來的大幅擴招?；诶碚摵同F實可以推測，金融危機下就業機會的縮減與大學畢業生的激增，加上金融危機本身的不可預見性，使得大學生的就業形勢已進入異常嚴峻時期。
2 金融危機下大學生的就業形勢認知
2.1 大學生對金融危機持續時間的判斷:在對某高校的問卷調查中，問卷主要通過詢問“您認為，當前這場金融危機還將持續多長時間”來調查大學生對金融危機的判斷。調查結果表明，62.83%的被試者認為金融危機將在“一年到三年”內結束，11.05%的被試者認為“一年之內”結束，還有22.19%的被試者認為金融危機將持續“三年到五年”，僅有3.93%的大學生選擇“五年以上”。
2.2 大學生對金融危機所造成的就業影響的判斷:在問到“您認為，金融危機對高校學生就業的影響程度如何”時，如圖表2所示，56.26%的大學生認為影響“較大”，19.91%的大學生認為影響“很大”，19.09%的大學生認為影響“一般”，3.47%的大學生認為影響“較小”，另有1.28%的大學生認為“沒什么影響”。
圖表2
2.3 大學生對未來就業的信心:在回答“金融危機下，您對自己順利就業的信心如何”時，如圖表3所示，大學生群體的分化比較明顯:48.03%的大學生表示“信心較小”，40.05%的大學生則選擇“信心較大”，另有6.69%選擇“沒有信心”，4.95%則表示“信心很大”。
圖表3
2.4 金融危機下大學生的就業心態:《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示，2007屆大學生在畢業時已落實工作的畢業生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業現實需要部分學生承受一定的待業期。 這一統計數據是在2008年3月份收集的，當時金融危機尚未爆發，經濟運行景氣度較高，如今在金融危機影響下，又隨著畢業生增多，預計將有更多的畢業生延長待業期，這將增大這部分畢業生的心理壓力和焦慮情緒。大學生的家庭收入對其所能接受的擇業時長有一定影響。
在被問到“您畢業之后，愿意最長花多少時間來找工作”時，55.6%的大學生能接受的最長找工作時間在“六個月之內”，有35.87%的大學生愿意花費“6個月到一年”來找工作?？傮w來看，約90%的大學生難以接受畢業后一年內不能找到工作的狀況，這表明大學生的就業心態普遍比較迫切。
《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示，全國2007屆本科畢業生與高職高專畢業生的預期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實上，由于高校擴招以來的日益劇烈的就業競爭，大學生的就業薪酬呈逐年下降趨勢。2007年9月，中華英才網公布了全國應屆畢業生2005-2007年現金收入市場平均水平，2006年比2005年同比下降4.5%，2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間，應屆畢業生的年收入縮水了3159元，已經降到了比較低的水平，所以金融危機的來臨并沒有導致學生預期月薪的大幅降低，1000元是90%以上大學生能接受的月薪底線。
2.5 大學生普遍缺乏職業規劃:《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》數據顯示，畢業半年后自主創業的大學生比例僅為1.2%，而目前將自主創業作為畢業后首選打算的大學生比例達到3.41%，表明金融危機下大學生有逐漸傾向于自主創業的趨勢，但自主創業仍不是大學生的主流選擇。值得注意的是，仍有16.94%的大學生“還沒有明確打算”， 這表明部分大學生缺乏自身的職業規劃，對畢業后的打算比較茫然。
圖表4
《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示，2007屆大學生在畢業時已落實工作的畢業生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業現實需要部分學生承受一定的待業期。這一統計數據是在2008年2月份收集的，當時金融危機尚未爆發，經濟運行景氣度較高。綜合職業搜尋理論和此調查數據，可以推測，隨著隨著金融危機的影響，預計將有更多的畢業生在畢業離校時成為失業搜尋者，即進入待業期。本次調查針對這一現實情況設計了關于待業期擇業取向和政策需求的問題。
3 金融危機背景下推進大學生就業的指導對策
3.1 政府應進一步完善大學生就業創業的配套政策:從1998年開始，我國確立了新時期“勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”的就業方針，這一就業政策充分適應了市場經濟體制，也明確了政府負有促進就業的公共責任。事實上，大學生的就業狀況還受到經濟金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統的影響。調查發現，大學生對到中小企業工作有著較強的意愿，但國家發改委中小企業司的數據顯示，全國2008年上半年6.7萬家規模以上的中小企業倒閉，相當部分中小企業面臨資金鏈斷裂等困難，這與國家施行從緊的貨幣政策有直接關系。在金融危機影響下，中小企業生存越發艱難，只有通過金融、財稅、管理服務等多重途徑扶持中小企業發展，才能最大程度使中小企業充分發揮吸納大學生就業的功能。可見，促進就業政策效果如何不僅局限于就業政策中的條款規定，而且需要就業政策系統與其他政策系統的相互協調。政府作為就業政策和服務的主導提供者，其重要功能在于構建有利于促進大學生就業創業的整體性制度環境，設計實施有效的激勵結構，只有這樣，政府出臺的直接促進就業政策才能真正發揮效用。
3.2 分層分類對大學時提供就業指導服務:大學生的就業觀念、擇業取向、政策需求等方面均呈現出多元化的特征，不同學歷層次、家庭收入、專業、性別的大學生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業政策應基于細分大學生群體的基礎上制定和執行，應有針對性地考慮不同學歷層次、家庭收入、專業、性別的大學生群體的特點，促進大學生就業創業服務覆蓋到更多的大學生。本調查顯示，農村生源大學生、家庭收入和學歷層次相對較低的大學生有較強的意愿到中西部不發達地區、鄉村基層就業，因此政府應制定詳細的鼓勵農村生源大學生返鄉工作的政策，為家庭收入較低的大學生提供基層就業崗位，引導以高職高專和本科學生為主的大學生群體到中西部、鄉村基層就業，并加強相關技能培訓和福利保障。此外，政府和高校對于文史專業大學生的隱性就業情況應予以重點關注，從勞動合同、社會保障等方面予以規范和保護。
3.3 政府、高校和其他公共部門應加強合作:金融危機下半數以上大學生對于順利就業的信心不足，也有半數以上大學生僅能接受6個月以內的待業期，這從兩方面說明了大學生的就業心理:就業壓力較大、就業心態急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強合作，高度重視大學生的就業心理狀態，共同做好大學生心理疏導和緩解壓力的服務工作。大學生待業期間的就業服務是薄弱環節，應該引起各方面的高度關注。我們建議，政府、高校和其他公共部門應將就業服務延至大學生待業期，特別要注重通過各種組織化手段，建立長效機制來解決待業期間大學生的擇業問題和心理壓力，緩解大學生在待業期的心理焦慮，并從危機管理的角度，疏導可能由此導致的行為失范和群體事件，防止金融危機通過就業問題傳導成為社會危機。
3.4 運用政策手段，促進大學生公平就業:公平正義是構建社會主義和諧社會的本質要求。然而，由于戶籍關系、家庭背景、社會關系、教育環境、性別差異等因素的影響，使大學畢業生面臨不同的境遇，在上述因素中占有利地位的成為就業中的強勢群體，反之則是弱勢群體。本次調查表明，家庭收入較低的大學生、農村生源的大學生、文史專業的大學生、女大學生就業壓力更大，就業觀念更務實，就業期望更低，成為就業中的弱勢群體。 而隨著就業形勢的緊張，求職成本也越來越高，擇業成為沉重的經濟負擔，就業弱勢群體的大學生所擁有的就業機會、資源也會更少，這將加大這一群體的就業壓力。因此，國家應當完善立法，加大糾正和懲治用人單位就業歧視的力度，政府部門應制定保護大學生中弱勢群體在就業中不受歧視的具體政策，切實體現公平正義。針對弱勢群體大學生有更高的意愿到鄉村基層、中西部地區、中小企業就業的情況，國家應出臺相應政策予以鼓勵和引導，并對大學生的收益差進行制度化的合理補償。
3.5 促進高校教學內容和就業需求接軌:半數以上的大學生選擇通過加強專業知識學習和提升社會實踐能力來應對金融危機下的就業壓力。而目前高校教育的內容體系、知識結構與用人單位需求相脫節的情況廣泛存在，這就要求高校推進以促進就業為導向的教學內容改革，不斷提升教學質量，使得高校畢業生的能力、視野、心態各方面能充分適應以企業為主的用人單位的需要。高校提供的就業服務應當以提升大學生社會實踐能力和見習經驗為主，積極搭建大學生與社會各界進行交流溝通、獲得豐富就業信息的服務平臺，使大學生在實踐中逐步形成與現實相適應的能力、視野和心態，鼓勵和扶持大學生自主創業，不斷增強大學生的就業信心。
參考文獻
[1] 李培林，陳光金.力挽狂瀾:中國社會發展迎接新挑戰——2008～2009年中國社會形勢發展預測總報告[A].
[2] 汝信，陸學藝，李培林.2009年中國社會形勢分析與預測藍皮書[C].北京:社會科學文獻出版社，2008
大學生就業觀調查報告范文4
關鍵詞：畢業生；就業；觀念轉換
中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2011）11-0144-02
一、引 言
隨著高等教育的迅速發展，高校畢業生數量急劇增加。從2008年的559萬大學畢業生到2009年的611萬、2010年的631萬和今年預計的660萬人，畢業生就業市場明顯供大于求[1]。盡管就業市場也在不斷擴大，但是高校的就業工作所面臨的壓力仍有增無減。高等教育進入大眾化階段后，上大學不再是“千軍萬馬過獨木橋”，相當一部分人享有接受高等教育的權利，高校畢業生不再是計劃經濟體制下的寵兒，畢業生就業不再包分配，而要同其它階層的人一樣公平地參與社會競爭。
其實，應該說大學生要就業是不難的，難的是要找一個自己比較滿意的工作。所以，就業工作中如何引導學生找準自己的人生位置，擺正自己的社會心態，樹立良好的就業觀念，做好畢業生就業的思想工作，幫助他們形成適合自己的就業期望值和認知社會實際需求的能力，這一點對于畢業生、學校、學生家長顯得尤為重要[2]。
調查顯示，面對崗位選擇，大多數大學生認為畢業后的理想去處是收入較穩定的事業單位、國營企業和公務員職位，這三個選項的比例分別占到52%、45%和28%。而由于對民營和私營企業的待遇、規范度和穩定性等方面的擔心，因此選擇這兩項的大學生均僅占12%。大學生這種矛盾的心態正是當前畢業生的個人期待與社會就業環境不符產生的。一方面畢業生自己和家人都傾向于選擇有穩定收入的工作，另一方面，這些熱門單位的崗位缺口很小，競爭又十分激烈。在激烈的就業競爭壓力下，很多學生由于缺乏對勞動力市場、對企業、對自身的了解，學校也沒有有意識培養他們積極主動的求學和社會實踐精神，因此缺乏擇業主動性，缺乏對就業信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確認識，在就業時不能正視自己的能力、素質和擇業的客觀環境[3]。
有調查報告顯示：在“你的第一份工作是你喜歡的或者與目標接近的嗎”一題中，有36.6%的人選擇“先就業后擇業，能找到工作就不錯了”；33.4%的人回答“找工作的時候并沒有明確的目標”；只有26%的人“是經過考慮和挑選才最終決定的”。在嚴峻的就業形勢下，作為一名大學生，怎樣才能讓自己盡快適應新的形勢，積極就業呢？筆者以為，應該從下面幾個方面著手。
二、樹立自主就業觀念
擇業過程從“等待分配”到“主動調整就業心態”，更新就業觀念，除掌握過硬的文化知識外，還應了解就業市場，打破世俗偏見，積極參與就業。有許多畢業生在畢業、擇業的時候，尚未達成自我同一性。也就是說，對自己的職業目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確的認識；在就業時不能正視自己的能力、素質和擇業的客觀環境，對自己缺乏客觀、全面的認識。因此，他們在擇業選擇時往往是茫然、憑興趣、找新奇、反復無常、不能主動地獲取和篩選職業信息，無法確立求職目標、也不能解決就業過程中出現的問題，做出正確的決擇。大學畢業生要主動到人才市場或用人單位謀求職業，由等待國家分配向主動走向市場推銷自己轉變。
三、樹立多渠道就業觀念
畢業生要解決就業問題，必須從多渠道入手?，F階段，我國就業矛盾日益尖銳、社會競爭日益加劇，大學生對未來的選擇應趨于多元化，正確的面對和接近現實，要樹立無論在何地、從事何種職業，只要自己的聰明才智最大限度的轉化為社會的需要，就是就業問題的一個比較現實的選擇。畢業生應打破只有到國有企業工作才是就業的陳舊觀念，樹立起與現實條件相適應的多渠道就業的觀念。同時多了解國家的就業政策，響應號召，到城鄉基層就業，志愿服務西部，到中小企業、服務外包企業就業。大學生就業，應對單位的性質、專業、地域等的要求不要苛求，樹立先就業再擇業的理念。
四、樹立自主創業謀職觀念
近年，政府出臺了各種政策鼓勵和支持大學生自主創業，大力提倡大學生探索自主創業，利用專業技術爭取風險投資或政府小額貸款，創辦民營公司，承包國有中小企業。當今大學生應當樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，敢于向社會傳統觀念挑戰。利用自己的知識、才能和技術，以自籌資金、技術入股等方式開辦自己的企業，從而既為自己又為社會創造就業機會。據調查，近年來，很多大學生想自己開公司，做原始積累。目前國家的宏觀政策也鼓勵畢業生自主創業，自主創業做為未來的就業途徑之一，將開辟新的就業渠道。但創業是多學科知識的運用，既要扎實的知識功底，也需要各方面的綜合性知識，同時創業活動也是一種學習，是一種被傳統教育所忽視的學習。此外，創業還需要有良好的心理素質。高校畢業生要正視自我，確定目標，走創業之路，實現價值，樹創業謀職的新觀念。
提倡并鼓勵大學生創業，是提高大學生能力素質和心理素質的一條有效途徑。隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快，大學生就業的內涵已經發生了很大的變化，大學生的就業呈現出主體性、社會化等特征。由此可見，自主創業給大學生提供一個直接接觸社會的機會，對開闊視野和提高創新能力都十分有益。
畢業生就業過程就是畢業生處理個人與社會之間關系的社會化過程，是邁向社會的第一步。通過創業過程的共同合作，能夠增進彼此間的了解，增強團隊精神。自主創業，對當代大學生成功來說，既是機遇，也是挑戰，它將成為中國現代經濟發展最重要的動力之一。在當今中國的教育體制和就業背景下，大學生創業一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、創新能力、心理承受能力、社會適應能力和團隊精神；另一方面也是解決大學生自己就業問題的一個比較現實的選擇。自主創業還可以使創業者有一種完全控制自己命運的感覺，自主的做出決定，貫徹自己的意圖，充分支配自己的時間，自由的發揮自己的知識、技術和才干等。畢業生能否順利就業，取決于畢業生的就業觀念能否隨著社會的不斷發展變化，主動做出適應性調整。因此，只要有全面、協調可持續發展的良好社會環境，有正確的就業觀念，具備社會所需的就業本領，大學生就業就不再困難。
參考文獻：
[1] 姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.
大學生就業觀調查報告范文5
1 突出專業技能培訓，真正做到精技強能
根據近年來對大學畢業生就業的調查。在用人單位對大學生就業能力最重要的前5個指標中，排在第一位的是“專業知識與技術”。同時用人單位普遍反映，畢業生存在的一個突出問題是：技藝不精，能力不強，知識結構不盡合理，以及對就業崗位要求缺乏足夠的了解。由此可見，突出專業技能培訓，真正做到精技強能，對大學生提高就業能力十分重要。尤其對高等師范院校的非師范專業學生來說?？梢哉f是其核心競爭力所在。
因此，高等師范學院在教學過程中務必要充分體現職業性、實踐性和開放性。突出專業技能培訓，加強實踐動手能力的培養，同時要在教學過程中為學生提供平臺，創造條件，讓學生了解現代企業的運行機制、管理模式，了解本專業對口就業崗位對人才的知識結構及其他各方面的素質要求。
為達到上述目的，對高等師范學院的非師范專業學生來說，應特別注重以下幾項工作。一是聘請對口企業專家參與組成專業建設指導小組，指導專業建設和課程建設，校企共同研究開發特色教材；二是在教師隊伍建設方面，要注重引進有實踐經驗的教師，對現有教師要采取措施、提供條件，讓他們深入企業調查研究、熟悉情況、學習鍛煉，盡快達到“雙師型素質”的要求；三是聘請一定比例的行業專家和技師擔任部分專業課程的教學；四是要大力加強校內外實習基地建設，這是促使學生精技強能的最重要最有效的途徑；五是要精心設計、精心指導，切實抓好學生的頂崗實習。抓好頂崗實習。對提高學生的社會適應能力和就業能力，效果非常明顯。
2 深化實踐教育活動。全面提高綜合素質
大學畢業生在就業能力上的競爭，也就是綜合素質的競爭。據研究發現，用人單位對大學生就業能力最重要的前5個是：專業知識與技藝、敬業精神、學習意愿和可塑性、溝通協調能力、基本的解決問題能力。而在大學生最為欠缺的指標排序中，敬業精神排第一位，基本的解決問題能力排第二位，此外還有溝通協調能力。由此可見，要想切實提高大學生特別是高等師范學院非師范專業大學生的就業能力，想辦法提高其綜合素質是關鍵所在。因此。在教育教學的過程中，必須努力采取各種措施，特別是要深化各種形式的實踐教育活動，以全面提高大學生的綜合素質。
從提高大學生的就業能力和目前大學生的實際情況來說。努力增強三種精神(敬業精神、團隊精神、艱苦奮斗的精神)和大力提高三種能力(組織管理能力、溝通協調能力、口頭和文字表達能力)最為重要。
(1)要有計劃的把社會上反映突出的、學生中最為欠缺的能力素質培養融入到教育教學之中，貫穿于整個教學過程及每一個教學環節，學校各部門要通力合作、緊密配合。真正做到教書育人、管理育人、服務育人。
(2)積極開展豐富多彩的課余活動，讓學生在各種有益的活動中受到教育，得到鍛煉。如邀請先進人物、勞動模范等舉行專題講座，使學生受到先進思想和優秀品質的教育；開展專業技能比賽，以提高學生學習技能的積極性和興趣；開展征文比賽，以提高學生的寫作能力；開展演講比賽，以提高學生的口頭表達能力；組織義務勞動和勤工儉學，以培養學生熱愛勞動和吃苦耐勞的精神；組織學生與兄弟院校、實習單位開展聯誼活動。以提高學生的交際能力。
(3)組織學生開展社會實踐活動，使學生在現實生活中得到實際鍛煉。如組織學生利用寒暑假深入工廠、農村開展社會調查，然后寫出調查報告；組織學生到所學專業相關公司、企業，以了解現代企業的管理模式，對人才素質的要求。對工作作風和紀律的要求等等。這樣既可以使學生增加對社會的了解，還可以得到各方面的鍛煉，有利于增強學生的社會適應能力。
3 切實加強就業指導，力促轉變就業觀念
就業觀念、就業心態、就業技巧等，都是直接影響就業能力的重要因素，而這些方面是非常需要正確引導和精心指導的。特別是就業觀念的轉變，對大學生就業尤為重要。因此，必須針對目前大學生的實際情況。切實加強就業指導，力促轉變就業觀念，做好學生就業方面的服務。轉貼于
(1)要對大學生進行系統的職業生涯規劃的輔導和訓練從狹義職業生涯規劃的角度來看，大學階段就是職業的準備期，主要目的是為未來的就業和事業發展做好準備。因此對大學生進行職業生涯規劃的指導，讓他們進行系統的學習和實踐至關重要。這項工作，應該從大學一年級就開始做起，重點是幫助大學生樹立正確的職業理想，正確的進行自我分析和職業分析。明確自己為今后求職就業甚至未來的職業生涯所需要進行的學習和必須做的準備。
(2)提高就業指導質量，強化就業心理疏導根據目前大學生的實際情況，就業指導的重點應放在就業心理指導，幫助學生轉變就業觀念，樹立正確的擇業心態。一是要指導學生主動出擊，積極尋求就業機會，不能被動的“等、靠、要”。教育和引導學生克服這些消極被動的想法，一定要積極主動，利用各種手段，加強對外聯系、拓展就業途徑，尋找就業機會。二是要破除傳統的就業觀念，實現多元化就業。要教育學生理性的面對現實和自我，轉變就業觀念，樹立“行行建功、處處立業”的就業成才觀，鼓勵他們到西部、到小城鎮、到中小企業就業或自主創業。三是要指導學生正確認識自我，避免盲目追求。
大學生就業觀調查報告范文6
關鍵詞：大學生；就業；心理問題；對策
中圖分類號：B844.2 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02
引言
當今社會，大學生的就業形勢不容樂觀，現在的大學生就業不是國家直接一一安排，接口空缺職位，對口專業，除了一張畢業文憑，大學生為保證就業的安穩，不被淘汰，必須面面俱到的準備相應的就業技能，端正擇業的心態，提高自己的就業競爭力并讓自己與社會需求相適應。
一、大學生就業心理現狀
1.大學生就業心理的積極表現
隨著社會的進步，當代大學生呈現出獨具特色的時代性。如今的大學生他們個性強，獨立自主，并且敢于競爭，接受新鮮事物的能力高，喜歡嘗試全新的挑戰。他們充滿自信，在擇業過程中敢于表現自己，朝氣蓬勃。在全球化、多媒體化的現代社會大學生的就業觀日益個性化、多元化。他們渴望就業，渴望在工作崗位中發揮自己的價值。并且在就業過程中不再局限于單一的就業方向，他們對自己的職業規劃突破了過去固定的就業模式，開拓了更加廣闊的發展空間。
2.大學生就業心理的消極表現
大學生心智雖然成熟了，但嚴峻的就業形勢使得大學生在擇業就業過程中遇到諸多難以解決的現實問題，進而造成造成他們的就業心理困擾。當代大學生在就業過程中存在的心理困擾主要表現在以下幾個方面：一是，他們缺乏從基層做起的耐心與吃苦耐勞的品質。他們為保留所謂的“面子”，不愿從零做起。二是，求職過程中攀比心理較重，大學生在就業過程中會出現這山望著那山高的現象，吃在嘴里看在碗里，不能腳踏實地的在就職崗位上安穩工作。當然擇業過程中，大學生還面臨諸多其他的心理困擾，這些負面心理是造成大學生就業困擾的重要因素。作為大學生以及社會、學校及家庭應當引起重視，并對大學生的消極就業心理加以疏導。
二、大W生就業心理問題成因分析
1.高校擴招政策
近年來，伴隨高校的不斷擴招，大學生的人數逐年遞增，導致大學生就業的壓力日益增強。市場提供的就業崗位與高校培養的人才出現失調是導致大學生就業難的重要原因。據相關數據統計高校畢業生由2003年的212萬人躍升至如今的700多萬人，這勢必造成大學生的就業壓力，面對嚴峻的就業形勢使得部分大學生產生了畏難情緒，對大學生的就業心理造成很大的沖擊。
2.大學生就業期望值過高與現實的落差
大學生在就業過程中存在眼高手低的就業心理，在他們心目中自己接受過高等教育，當走向社會都希望找一份體面的工作，能夠獲得職高權重的收益好的理想崗位。但現實往往使得許多大學生不能如愿，導致大學生產生心理落差，對自己的工作失去信心。然而大學生對工作崗位缺乏正確的認知，職業無高低貴賤之分，任何新步入職場的人都需要腳踏實地從頭積累，然后通過自己的努力，調整職位與自我的匹配。因此大學生在初入職場時切忌抱有對職位不切實際的幻想，長此以往只能是自己在擇業過程中不斷地失望。
3.社會轉型的負面影響
隨著我國社會主義市場經濟體制建設的不斷深化，經濟發展的競爭日趨激烈，人們的生活方式與就業觀念發生巨大的轉變。處于社會轉型期的大學生，受不良就業理念的影響，在就業過程中出現唯利是圖的就業觀，這種功利主義很強的就業思維對大學生的擇業就業產生嚴重的負面影響。大學生在就業過程中盲目的追求良好的就業環境，較高的工資報酬，但這種天上掉餡餅的美差并不能輕易的落在剛剛走向社會的年輕人。因此扭轉錯誤的就業理念是幫助大學生實現順利就業的重要措施。
4.家庭因素對大學生就業的影響
在我國，家庭培養孩子接受高等教育往往對他們抱著很高的期待，希望他們在畢業后能夠尋得一份“美差”。望子成龍，望女成鳳的心理，使得部分家長在孩子畢業后主張孩子在北上廣這樣的大城市闖蕩，希望孩子走出去，進而影響孩子在求職過程中的選擇，在競爭激烈的大城市難以獲得一份比較滿意的職位。當然也有家長，希望孩子回到自己身邊，抱有讓孩子唯公務員不工作的心態，這樣的家庭理念同樣會限制大學生的就業空間。
5.大學生自身的一些原因
大學生就業心理問題的形成主要原因還是在于其自身，大學生在校期間缺乏相應的培訓，及基本的就業素質的培訓，因此面臨就業時常常不知所措。大學生對自己的了解不準確，缺乏對自身客觀的評價，而且對所學專業的社會需求知之甚少，這些都是造成大學生就業困擾的因素。作為即講步入社會的大學生而言，在臨近畢業的一年甚至更早的時間就應該對自己的職業做出規劃，減少在畢業求職過程中遇到的困擾，避免不必要的心理壓力。
三、有效轉變大學生就業心理問題的策略
1.大學生對自己需要有一個正確的自我認知
大學生在就業求職之前首先對自身價值進行客觀的評估，既不高估自身價值，也不貶低個人能力，對自己進行恰當的定為，調整自己的就業期望值。在自己預設的職業生涯規劃和職業發展觀念的基礎確定自己的人生軌跡。在擇業時把眼光放長遠一些，腳踏實地，逐步提高自己的社會生存能力，提升自我價值。
2.要正視問題、做到放松心情、學會心理調適，從而緩和心理沖突
在求職過程中由于社會對人才的要求與自己的認知并不完全相符甚至出現嚴重的偏差，因此容易導致大學生出現失望、悲觀、不滿的情緒。當面對這樣的情況時，大學生必須學會自我調整，接受現實，接受自我，平常心對待遇到的問題。大學生面對求職困境要學會揚長避短，不能一味抱怨，也沒必要自卑，可以再接再厲，選擇其他的崗位發揮自我價值。
3.家人幫助疏導就業心理壓力
作為大學生的強力后盾，家人是大學生求職道路上必不可少援手。作為家庭成員當孩子面臨就業時，要加大對他們的關注力度，與孩子溝通他們的求職意愿與就職方向。在個人能力范圍內，為孩子提供相應的幫助與指點。當他們在就業過程中心理壓力或負擔較重時，作為家長要鼓勵孩子，幫助他們樹立求職信心，緩解他們求職時過大的心理壓力。
4.加大高校就業心理指導改革力度
作為向社會輸送人才的高等院校，當學生即將踏入社會時，學校有必要為學生進行求職指導，以及求職心理輔導。高等院校針對畢業生應該設置專職的求職心理課程，做好求職前的心理輔導工作，能夠避免諸多心理問題的發生。并且高等院?？梢詫υ谛４髮W生定期展開就業心理輔導講座，對就業過程中可能出現的心理問題進行細致的指導，讓大家更加明確自己的求職奮斗目標，進而提高高校的就業率。
5.大學生要完善自我，塑造自身生存本能
大學生作為求職的主體，能否順利實現從學校祥社會的過度，關鍵還是取決于自身的能力。大學生在校期間首先應該學好專業知識，并且深入研究自己本R檔納緇嶁棖螅擇機進行社會實踐，自覺提高自己求職的競爭能力，提高自我價值，在求職過程中能夠大大增加成功就業的幾率。
6.完善社會效能，增強大學生就業心理保障
社會是承接大學生的載體，因此社會有責任關注大學生的就業心理。作為社會首先應該完善就業體制，提高就業機會的公平性。其次，社會應該增加大學生就業平臺，例如對大學生就業、創業提供優惠政策，促進大學生實現順利就業，完善大學生就業心理的保障體系。
四、結束語
大學生是祖國美好的未來，為保證大學生順利走向社會，步入工作崗位，大學生應積極解決就業中遇到的問題，學會調節自己的心態，在就業過程中冷靜的面對這一人生重大課題，做好職業規劃，在市場化、需求形式不佳，就業競爭激烈的條件下，謀取自己滿意的工作崗位。同時需要學校、社會、家庭各方面的共同努力，在嚴峻的就業形勢下，要幫助大學生樹立正確的就業觀，引領大學生闖過就業難關，找到自己理想的職業。
參考文獻：
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