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成語引用范文1
作為民族文化中重要元素的民族音樂文化，它呈現出了各民族自身的文化特點。普通院校作為培育人才的搖籃，把民族音樂文化滲透到課堂之中，讓民族音樂文化走進校園，更加有利于發揚、傳承傳統的民族音樂文化，更加有利于使民族音樂文化在傳承的過程中不斷地創新與發展，融合各種音樂文化，形成我國獨具特色的民族音樂文化，這無疑更加增加了國人的民族自豪感，有利于地促進民族音樂文化的傳承。因此說，普通院校的音樂駕馭在傳承民族音樂文化的過程中有著重要的作用。
［關鍵詞］
普通院校;音樂教育;民族音樂文化;傳承
一、在普通院校中，民族音樂文化的重要性
1.凈化學生心靈，豐富學生內涵
在普通院校里，把民族音樂文化滲透到音樂教學之中能夠全面地培養學生的音樂素養，作為本土文化的典型代表形式，音樂可以把我國不同的社會環境、生活狀態、情感體驗等方面的內容呈現出來，當學生鑒賞這些優秀的民族音樂內容時，可以幫助學生有效地了解到我國民族文化的發展進程，鑒賞到優秀的民族文化的內涵，營造出民族文化的濃厚氛圍，激發了學生對于我國民族文化的學習研究的興趣。另外，由于我國本民族的音樂文化都是經過歲月的洗禮后積淀出來的優秀本土文化，經過對于這些內容的學習，能夠讓學生的心靈得以凈化，內涵得以豐富，藝術修養得以提升，并且這些優秀的民族文化還能夠正確地引導學生樹立“三觀”。因此在普通院校的音樂教學之中滲透民族音樂文化非常必要。
2.教學內容得以擴展，教學質量得以提升
在普通院校的音樂教學中，把民族音樂文化納入其中可以擴展課程教學資源，豐富教學內容，使多元化的教學目標得以展現。除此之外，把本土優秀的、特色化的民族音樂鑒賞內容融入普通院校的音樂教學之中，可以改善單一、落后的教學局面，讓音樂鑒賞的過程富有活力。并且在普通院校里，把民族音樂放到音樂教學之中可以更好地傳承我國幾年前的優秀歷史文化，解讀出優秀的民族藝術內涵，音樂教學的質量也隨之提升。
3.了解多民族的文化理念，提升學生的音樂素養
我國民族眾多，不同民族的音樂文化既是勞動人民智慧的結晶，同時也是不同民族的發展成果。通過系統地學習這些優秀的文化內容，可以讓學生及時、全面地了解到不同民族的風土人情，這也為不同民族之間的溝通和交流打下了基礎，縮小了民族之間的距離，同時也提升了學生的音樂素養。
二、普通院校音樂教學同民族音樂文化兩者的關系
1.民族音樂文化是普通院校音樂教學的基礎內容
根據多元文化理念，盡管我國的音樂教學需要吸收借鑒西方優秀的精華部分，充實我們音樂文化的底蘊，但是我們應該清醒地認識到，我們本土的民族音樂文化才是培養具有中國特色音樂優秀人才的基礎。在對我國的民族音樂文化研究之后，我們不難發現，每部民族音樂作品的背后都有著一定的文化內涵，即便是面對全球一體化的發展趨勢，我們也要守住具有我國特色的音樂文化底線。在普通院校的音樂教學之中納入民族音樂文化能夠培養出全面、專業化的音樂人才，這也是其基礎的教學內容，也能在傳承與發揚我國傳統音樂文化方面夯實基礎。
2.普通院校的音樂教學是傳承民族音樂文化的重要載體
普通院校有著天然的優勢，理應成為傳承與發揚民族文化的重要陣地，依據形式來看，在普通院校之中傳統發揚民族音樂文化非常便捷且極具影響力。高層次的音樂教學模式可以將本土的民族音樂文化更為全面、更為形象地呈現出來，這為學生有效地掌握民族音樂文化內容提供了極大的便利條件。當前，我國在傳承民族音樂文化時更多地是依靠特殊的民間藝術團體，然而這些藝術團體大多都是靠共同的興趣愛好才走到一起，他們缺乏系統的規劃、缺少專業性，隨意性和不穩定性是這些團體典型的特點，相反在普通院校之中，有著豐厚的教學資源、專業性的指導、系統性的規劃，這些天然的優勢，無論是實力上還是資歷上都能夠承擔起傳承民族音樂文化的重任，所以說，普通院校的音樂教學是傳承民族音樂文化的重要載體。
三、普通院校音樂教育在傳承民族音樂文化中的作用
1.有利于傳承與發展民族音樂文化
民族音樂文化來自民間，無論是人們平時的工作還是生活都會有民族音樂文化縈繞在身邊，民族音樂文化可謂是無處不在，互相傳播。作為學校來說，它更是一個集合優秀的民族文化于一體的地方，同時也是發揚與傳承民族音樂文化的重要場所之一，民族音樂文化的發揚光大仍然需要依靠學校這個重要的場所。經過多年的努力，各個普通院校之中宣傳開展民族音樂文化的工作，進一步的維護、發展了民族音樂文化的地位，這也讓更多的學校逐步地了解到我國優秀的民族音樂文化的精髓內容，由此產生了濃厚的民族音樂自豪感。在普通院校中的音樂教育能夠比較系統、全面地傳承與發展民族音樂文化的精髓，展現出民族音樂文化的本質內容，使其核心的內涵得以傳承，在傳承交流的過程之中，人們可以及時地改進民族音樂的形式，使其更加易于人們接受，受眾范圍也因此變得寬泛起來，這也是傳承與發展民族音樂文化非常重要的方式，可以說，普通院校在傳承與發展的過程中發揮著重要的作用。
2.有利于創新和發展民族音樂文化
事物都是在不斷變化發展的，民族音樂文化亦是如此，它也在傳承的過程中，根據不同的時期和地域進行相應的調整與豐富，隨之便誕生出了新的元素。倘若民族音樂文化不能夠及時地調整與創新，那么它自身也就不會發展，最后就會在音樂文化發展的進程之中逐漸迷失。普通院校是融合文化的集體，能夠匯集到不同的音樂文化內容，這也讓普通院校變成了創新民族音樂文化的發源地。普通院校的音樂教育能夠促進民族音樂文化同其他類型的音樂文化的融合與交流，讓民族音樂文化創新性地吸收其他音樂文化的精髓部分，去其糟粕部分，由此也讓民族音樂文化在創新過程中增添了新鮮的活力，促進了民族音樂文化更好地創新與發展。
3.有利于融合、匯集不同的民族音樂文化
文化應視為一個整體而不是個體，民族的音樂文化作為民族文化之中不容忽視的元素之一，它融合了不同民族不同的文化特色。民族音樂文化的發展需要政治、經濟、社會、文化等方面因素的影響，由此，音樂文化也同這些因素相互發展，共同作用，形成了獨具特色的音樂文化內容，而且這一重要的內容非常需要教育的大力支持才能夠圓滿完成。通過學校音樂教育這一特殊手段，使人們對音樂文化產生了正面的影響，使人們能夠體味到心靈深處的慰藉。由于不同民族的文化是不同的，因此它們在音樂文化方面也呈現出不同的特點，它們的音樂風格和音樂內容以及表達方式上都存在著相應的差異。不管是什么民族，他們都有自己的民族音樂文化。民族音樂文化的發展需要普通院校音樂教育的支持，這樣就能夠為民族音樂文化融合與匯集其他音樂文化提供了可能，使它們形成了一個整體，這樣就能夠以最大的能量發揮出民族音樂文化的魅力所在，促使文化的健康發展。
總而言之，普通院校是傳承民族音樂文化的重要場所，想要普通院校的音樂教育在傳承民族音樂文化中發揮重要的作用，那就需要我們加倍重視普通院校的音樂教育，突出其重要的地位，讓學生能夠及時地了解到民族音樂文化的精髓部分，更好地將民族音樂文化傳承與發展下去。
作者：陳珊 單位：泰山學院教師教育學院
［參考文獻］
成語引用范文2
迄今為止，凡提到課程，一般都指正式課程， 即一切有計劃、有目的、按一定程序進行和完成的教學活動，以及體現和落實課程的教學計劃、大綱、指引、課表、教材、規章制度，考核和評估等。澳門政府教育司近年為配合七年和十年免費教育所領導的教育改革和課程建設，香港的目標為本課程（Target-Oriented-Curriculum），英國的國家課程（National Curriculum），以及其它國家和地區的中央課程（Centrally-Based Curriculum）， 校本課程（School-Based Curriculum）等等，均為正式課程，亦即顯性課程。但是無數經驗告訴我們， 在正式的顯性課程之外，學習者也能獲取很多非預期、非計劃中的東西，即從非正式的隱性課程中獲得的。綜觀幾十年中外學者對課程的研究，其主要成就都在正式課程方面，尤其是課程理論、課程類型、課程整合、教材發展、課程評估、師資培訓等。然而，若對隱性課程缺少認識或不重視，也會影響正式課程的實施的。探討隱性課程的意義、特點，它如何影響課程改革和課程發展，以及如何利用它的積極因素對農村初中低年級學生進行有效教學很有必要。
二、“對隱性課程的開發與利用的初步探索
隱性課程包括物質情境（如學校建筑、設備）， 文化情境（如教室布置、校園文化、各種儀式活動），人際情境（如師生關系、同學關系、學風、班風、校風、校紀等）。前一階段我主要對文化情境中的教室布置、人際情境中的師生關系和同學關系對英語教學的影響做了初步探索，現與大家探討.
（一）巧布教室，烘托英語學習的氛圍
教室是學生活動的主要場所，其內部裝飾布置和構成常常能反映教師的價值觀、辦學理念及教育的態度等。
1.創設溫馨的英語學習環境。我在布置教室時，有意用英語來設計布局教室，為學生創設英語學習氛圍，注意了室內各種設施在顏色上的搭配，又注意了學習園地（study board）、爭章園地（badge board）、招帖欄（notice board）等板報所反映的內容，室內顏色搭配得當，會使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧的美。
2.創設民主的英語學習氛圍。我們傳統的教室內部課桌椅的擺放主要是秧田型或分組型。秧田型是一種自我型或獨立型，它潛在的聲音是：“做自己的事”，或者“自己做，不要依靠別人”。因此，秧田型有助于學生自我意識和獨立性的形成。但卻過分強化了教師的權威。分組型是一種合作型，他暗示學生“多加強溝通，做個有效的參與者”，或者“我們應該群策群力，把這項工作做好”。分組型有助于學生形成合作的觀念以及進取的精神。但不處理好就有點吃“大鍋飯”的味道。因此我在教學中對分組型注入了新的內容。即所謂：“舊瓶裝新酒”。
（二）栽培情感，激發英語學習的興趣
一直以來，學習，對于無數學生意味著繁重枯燥的作業、無數的考試，意味著教師的批評、父母的責罵，意味著無奈、逃避。然而，學習真的就只能以這樣的面目出現才會取得成功嗎？恰恰相反，《學習的革命》告訴我們：學習不是壓抑個性、窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智、孕育創造的樂事。教學中我一直堅持在激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的基礎上，嚴格要求學生勤奮學習（勤學而不是苦學），進而教給學生良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，力求讓每一個學生都能做到“樂學”、“勤學”和“會學”。因此我在堅持“三個遠大于”（做學生思想工作、激發學生學習積極性、指導學生學習方法≥認真備課、認真上課、認真批改作業≥題海戰術、加班加點、盲目補課（舉一反三遠大于三個問題各舉一次））的情況下，做了以下幾方面的工作。
1.教學關系民主化即注重師生、生生情感的培養
（1）師生關系情感化。俗話說得好“親其師，信其道”。融洽的師生關系是活躍課堂氣氛，激活英語課堂教學的前提，學生喜歡這個教師了，才會喜歡他的課。素質教育呼喚新型的師生關系，教師應更新教育觀念，放下師道尊嚴的權威思想，尊重、理解、愛護、寬容學生，平等對待學生，面向全體學生，與每個學生交朋友，給學生更多的親切感，信賴感。
（2）生生關系默契化。生生關系主要指同學之間心理上的關系。在交往過程中，心理距離近的同學，心情舒暢，無所不談。如果一個同學與班內多數同學有矛盾，可以想見，他的心情不可能愉快，整天都會處于抑郁，孤獨和憂傷之中。同學之間的這種關系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理溝通，是非標準不一，難以形成心靈的默契。
2.教學目標多元化
二期課改明確提出：在素質教育下，教學目標要包含三個方面：知識目標，能力目標和情感目標。英語課堂教學活動是一種智慧和情感結合在一起追求外國文明的活動。要使英語課堂教學活起來，就要圍繞著這三個目標，通過各種有序的、科學的活動，在最短時間內，取得最佳的效果。
3.教學手段現代化
教學手段的現代化即要求教師運用先進的理念與手段，設計合乎學生認知規律與心理特征的教學過程，使學生積極參與進英語教學中。因為學生對待某一學科的態度往往不是因其重要而努力習之，而是因其有趣而樂意習之，因此，“趣”是吸引學生的關鍵。教師要善于圍繞“趣”設計教學方案，組織課堂教學。語言的學習不外乎詞匯、句型、語音、語法的講解與訓練，如果讓這一切僅依賴于教師的一張口、一支粉筆、一本教材，那么陷入枯燥乏味的境地是不可避免的，其后果將是直接扼殺孩子的興趣，扼殺這門學科的生命。計算機多媒體在教學中的應用使這一問題迎刃而解，它的參與賦予教學鮮活的生命和無窮的趣味，有效地激發了學生的興趣，創造出了良好的教學效果。
三、總結與反思
成語引用范文3
關鍵詞：信用卡業務風險 成因 控制
一、引言
從2003年我國信用卡業務起步至今，每年的發卡量均增長80%以上，截至2008年5月底，全國累計發卡量更是飆升到1.1億余張。然而，龐大的發卡數字背后是“泡沫”，像一主多卡、睡眠卡的現象屢見不鮮，惡意取現、欠貸不還的客戶普遍存在，辦卡黑中介、信用卡套現公司層出不窮。近年來，國際信用卡犯罪集團的觸角也延伸到了中國。當這些風險積聚到一定程度爆發時，受影響的將不止一兩家發卡機構，可能是整個國家的金融體制，甚至是經濟發展水平和社會穩定。
二、信用卡業務的特點
1.功能豐富，涉及業務領域多。具有存取現金、消費結算、透支等功能，跨越了資產、負債和中間銀行三大支柱業務。
2.參與者多。包括卡組織，發卡機構，持卡人，特約商戶，收單機構。
3.自動化程度高，技術因素多。信用卡功能的實現、特點的發揮依賴于ATM、POS、電話銀行、互聯網等設備和技術。
4.服務前臺外延化。打破了傳統銀行的柜面服務模式，觸角延伸到銀行以外，并涉及到各個消費領域。
5.申請手續簡便，風險較大。申請信用卡是一種“免擔?！钡姆绞剑浒踩詭缀跬耆蕾囉谏暾埲吮救说男庞?。
三、信用卡業務風險的類別
目前，對信用卡業務風險的分類大體上可以分為信用風險、欺詐風險和操作風險三種。
1.信用風險（Credit Risk）是指持卡人由于發生經濟問題或主觀故意而沒有及時、足額償還欠款的可能性。主要表現為以下幾個方面：
（1)惡意透支。惡意透支是最常見的、最隱蔽和最難防范的信用卡犯罪手段。
（2)謊稱未收到貨物而拒絕還款。即在收到貨物后提出異議，慌稱從未進行交易或者有交易但沒有收到貨物為由拒絕還款。
（3)虛假掛失。假裝信用卡丟失，利用辦理掛失手續到商業銀行止付這一很短時間差，大量透支使用。
（4)利用信用卡透支金額發放高利貸，從而長期無成本占用銀行資金謀取暴利的目的。
2.欺詐風險（Fraud Risk）是指由于遭人冒申請、偽造、盜領、失竊等原因而發生損失的可能性。欺詐類型主要有：
（1)冒名申請。以虛假的身份證明及資信材料申請信用卡，獲批后，即刻進行欺詐消費或套取現金。
（2)偽造卡。先利用高科技手段竊取真實的信用卡客戶資料，然后再根據非法獲取的信息偽造信用卡進行詐騙。
（3)遺失卡或被盜卡。信用卡在郵寄或使用過程中不慎丟失或被他人盜取，從而被他人盜刷。
（4)特約商戶欺詐。主要是特約商戶的不法雇員通過偽造交易資料騙取收單機構交易款。
3.操作風險（Operation Risk）是指發卡機構因管理和作業流程上的操作不當而產生損失的可能性。
（1)發卡機構內部員工疏忽大意，有章不循、違規操作，對流程執行的力度不夠，也會造成不應有的風險。
（2)審批政策及后續流程漏洞造成的損失。
（3)相關配套的軟硬件設備安全性低也有可能造成損失。 四、信用卡業務風險的控制
對于風險的控制，我們認為從一張信用卡的產生到消亡的過程，可大致分為三個階段：
1.發卡前
（1)營銷人員把好第一道關。營銷人員應注意防范是否有不合規的情況，比如申請表是否是本人填寫和簽名的，申請人的資信證明是否有偽造涂改的痕跡。對于營銷對象的把握，應盡量以大公司，大企業的員工和事業單位的工作人員為目標，爭奪優質客戶。
（2)建立嚴格的辦卡程序。對于零散客戶，要求申請人提供房產證明、購房（貸款）合同、身份證件、大額存單等，在核實原件后一定保留其復印件。對單位辦卡，手續可以適當簡化，但一定要與單位簽訂明確雙方的責任的協議書。必要時，可以通過電話調查和實地調查等手段進一步核實。
2.發卡中
制好的卡片寄出后通過短信提醒客戶卡片已經獲批，請注意查收或通過電話詢問客戶是否收到，最大限度地避免卡片因在郵寄過程中丟失或被盜，而被他人冒用。
3.發卡后
（1)加強對特約商戶的管理。對特約商戶工作人員進行培訓和指導，提高其安全意識和服務水平。對違反協議的行為給予糾正，必要時可中止或取消特約商戶受理信用卡的資格。
（2)建立實時監控系統。對授權及收單操作進行監督，發現異常時必要時應及時止付。
（3)正確指導對持卡人的用卡。應正確宣傳善意透支，不能過分強調信用卡的透支功能。要大力宣傳信用卡方便購物、消費及存取現金的特點，普及信用卡基本知識，逐步改變人們的傳統觀念。對持卡人還應宣傳和講解信用卡的使用方法，以改變部分持卡人的不良習慣。
（4)建立有效的催收制度。對免息期即將到期的客戶進行善意的提醒。對到期未還款的客戶進行電話催收，或寄發催款單，并指導其正確還款。對于多次電催無效的客戶，要進行上門催收，必要時通過法律途徑追討欠款，并將其列入“黑名單”對其以后的任何申請都予以拒絕。
參考文獻：
[1]袁笑冬:信用卡風險的主要特性與成因分析[J].中國信用卡 2006，(06):43～46
成語引用范文4
一、基因工程在醫學美容領域的應用
目前，基因工程在醫學美容領域主要應用在兩個方面：細胞因子的應用和核酸的應用。
其中細胞生長因子主要包括酸性成纖維生長因子AFGF、堿性成纖維生長因子BFGF、表皮生長因子EGF、重組轉化生長因子RTGF等。這些生長因子的應用范圍各有不同，都可以較好地應用于醫學美容領域。
根據基因工程的研究結果，AFGF是作用最廣泛的生長因子，是一類來源于中胚層和神經外胚層的具有廣泛生物學活性的細胞生長因子，對組織創傷、神經系統疾病有突出的治療效果。該因子可促進組織創傷愈合、血管生成、骨骼修復、潰瘍愈合、眼晶狀體再生、神經組織修復、神經突起的生長以及胚胎的發育與分化。應用在美容上，AFGF還具有美白作用。不僅如此，它還可以調控人體同源基因，指導性吸收核苷酸和核酸，達到外用內調的作用。
二、組織工程在醫學美容領域的應用
組織工程是一門新興的交叉學科，所涉及到的研究領域包括細胞生物學、免疫學、材料科學等。組織工程研究主要包括四個方面：種子細胞、生物材料、構建組織和器官的方法與技術以及組織工程的臨床應用。
目前，臨床上常用的組織修復途徑大致有s?種，即：自體組織移植、異體組織移植和應用人工代用品。第一個組織工程產品人工皮膚已于1997年3月經美國FDA批準上市，這種產品是器官基因公司培養出來的，被稱為“適移植”的活性皮膚，它由新生兒的包皮細胞培植而成，呈層狀結構，與正常人的皮膚極為相似，能分泌人體皮膚膠原、生長因子和結構性蛋白，可與病人自身的皮膚很好地融合，不存在排異作用，就連病人自身的血管和色素也會逐漸轉移到“適移植”活性皮膚中去，愈合不留瘢痕。人工皮膚的問世使整形美容的發展方向起了劃時代的變化，從此，人體的皮膚缺陷不再需要從自身的皮膚移植。
我國在組織工程方面的貢獻也是頗為顯著的，1996年世界上第一個在裸鼠背上復制“人耳”形成人耳廓形態軟骨的試驗由我國科學家完成，引起國際醫學界的轟動。目前，國內關于組織工程的研究對象主要是骨和軟骨，其次為皮膚。
三、基因工程和組織工程交叉學科在醫學美容領域的應用
基因工程和組織工程交叉學科在醫學美容領域的應用集中表現在生物緩釋材料在美容整形上的應用。
成語引用范文5
Abstract: By analyzing the relation of hidden curriculums and manifest curriculums, the paper has described the contents and features of hidden curriculums and manifest curriculums. Finally the effect of these curriculums on students has been elaborated.
關鍵詞: 顯性課程;隱性課程;教育
Key words: manifest curriculums;hidden curriculums;education
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)13-0194-01
1隱性課程與顯性課程的涵義和特點
1.1 隱性課程學校課程可分隱性課程(hidden curriculum)和顯性課程(manifest curriculum) 為兩大類型[1]。隱性課程的思想在本世紀初杜威和克伯屈的著作中已經出現,1968 年杰克遜在《課堂中的生活》一書中正式提出了“隱性課程”的概念。關于隱性課程研究已成為課程理論研究的一個熱點問題,它有如下幾個特點:①非預期性,即它的影響是非預期的。這種影響可能是消極的,也可能是積極的;②潛在性,對學生而言,他們在從事學校實踐活動的過程中,于不知不覺中接受了隱含于其中的影響;③復雜性,學校的實踐活動豐富多樣,學生從中受到的潛在影響也是多種多樣的,學校所在地區的經濟、政治、文化、精神等方面的因素,影響到社會和學生家庭;④隱蔽性,隱性課程主要是通過無形的內容對學生感官、情感、心靈進行持久的、反復的刺激和影響,使學生在不自覺中潛移默化地接受熏陶和感染。隱性課程能發揮導向、激勵、陶冶的功能,具有廣泛的滲透性,潛在的影響力,無意識的教育價值的特點。
1.2 顯性課程顯性課程是指學校教育中有計劃、有組織地實施的安排在課程表上的,主要通過課堂教學所體現的課程。顯性課程最大的特點是顯露性、直接性。在針對學生進行特定知識的傳授過程中,強調對大學生綜合能力的培養,學生不僅能夠學到較為系統的知識,同時由于學科邏輯組織課程和教材,由易到難,也發展了學生的心智技能,這體現了顯性課程的直接性[2]。布魯納認為,每個學科領域都存在著一系列的基本概念和原理――學科的基本結構。當學校把這種結構和該學科所特有的研究方法作為教學的基本內容時,教學就獲得了最佳教學效果。
2隱性課程與顯性課程之間的關系
在學校教育中顯性課程的局限在于,它有限的范疇和內容,不足以在大量的道德沖突面前給學生令人信服的回答,而“隱性課程”的特性則彌補了“顯性課程”的不足。在學校整體教育體系來看,“隱性課程”雖不同于正式課程那樣有計劃有目的有組織,它更多是通過量的道德沖突面前給學生令人信服的回答,而“隱性課程”的特性則彌補了“正式課程”的不足。所以隱性課程與顯性課程之間又是相互依存、相互聯系和相互補充的。
3隱性課程與顯性課程對學生的影響
3.1 知識積累的過程顯性課程是向學生傳播有形的知識和基本技能,強調的是知識、技能在學生個性形成中的作用,隱性課強調的是情、意在學生個性形成中的作用,促使學生將外在的影響因素轉化為個體品質,是品質、行為和習慣的養成過程,顯性課主要以學生的認識活動為主,而良好生態環境,將使人心曠神怡、神情舒展,良好的教學秩序、民主的學習生活氛圍、開放及現代的教學設施等等,有利于陶冶性情、凈化心靈,演化成一種樂觀向上的精神[3]。學生知識的獲得,能力的發展,主要通過顯性課程的學習來實現,但如果在這一過程中,缺少動力系統,美好的設計就會成為泡影,還必須借助隱性課程的力量,通過體育隱性課程使學生在學習中擁有更強烈的學習動機、正確的學習態度、高漲的情緒、頑強的意志和完善的個性,隱性課程好比一部豐富多彩的、富有魅力的、立體的教科書,它不僅給學生提供身心愉悅的各種感官刺激,而且還能為知識的傳播創造良好的條件。
3.2 德育教育的過程目前高等教育的德育顯性課程主要通過三個途徑:①知識性德育課程,由兩課(理論課和思想品德課)構成的計劃性、顯性課程;②活動性德育課程,由學校思想政治工作人員組織實施的各項校內外德育工作或活動;③滲透性德育課程,由各學科教師在課堂教學中利用教材蘊含的德育因素進行的思想品德教育。直接、顯著的德育課程可能導致的逆反心理,而潛在性是隱性課程最大的優勢在于它的作用方式是間接的和潛在的,它是以無意識、非計劃的方式影響學生,其功能的發揮是在不知不覺中進行的,通過潛移默化而實現的[4]。道德品質的形成和發展過程中,需要顯性課程和隱性課程共同完成這一過程。
3.3 人際關系建立過程校園人際關系是指校園師生之間、教師之間、學生之間、學校行政管理人員與師生之間在思想、學習、工作、生活等方面的交往聯系的關系。在顯性課程中教師在展現自己專業知識的同時,還向學生展現了自己的人格、世界觀、審美、情趣等,教師健全的人格、豐富的實踐經驗、廣博的文化知識、都是學生終生受益、用之不竭的精神源泉,通過課堂教學建立學校師生之間、同學之間的人際關系是顯性課程的重要內容。隱性課程是校園精神文化中一個重要的層面,國內外對師生人際關系的影響研究表明,良好的人際關系有利于學生形成對學校積極的情感態度,與同學形成積極的情感關系。
3.4 良好行為建立的過程通過教學,使學生了解系統的社交禮儀知識,要求他們用禮儀規范來矯正自己的不良行為,掌握社交技巧,積累交往經驗,在人際交往中與他人建立和諧融洽的關系,以適應社會發展的需要;同時寧靜、整潔、知識氛圍的校園,為學生健康成長提供“土壤”和“環境”,有利于學生自覺約束自己行為,改正不文明、不規范的言行,養成良好的學習、生活習慣。
4結束語
在高校教育中,顯性課程和隱性課程相輔相承,相得益彰。社會需要創新型人才,我們培養一個高水平、高素質的知識人才,在組織教學中要合理安排顯性課程的教學工作, 又要充分利用隱性課程的教育作用,使顯性課程和隱性課程的教學不斷地走向統一與交融。
參考文獻:
[1]馬慶發.當代職業教育新論[M].上海:上海教育出版社,2002.
[2]屈一泓.高校隱性課程和顯性課程銜接途徑探究[J].西安工程科技學院學報,2007,21(2):282-284.
成語引用范文6
關鍵詞：人民銀行 內審成果 應用
內審成果是內審部門依據人民銀行制定的規章制度，按照審計程序和要求，對被審計單位做出客觀、公正的綜合評價。目前，內審成果信息資源共享程度低、利用不到位，內審作用發揮乏力，對此，需要我們不斷地探索內部審計成果利用長效機制，通過一手抓改革，務實內審工作機制的創新，在審計方法、內容及技術上不斷改善；一手抓內審工作，探索有效轉化內審成果的實現方式，切實提高內部審計成果利用率。以此，以推動人民銀行內審工作的有效開展。
一、人民銀行內審成果運用中存在的問題
（一）信息資源共享程度低，內審成果利用不到位
當前，內審工作體制決定了審計成果的載體，也就是說，審計報告、結論及處理意見，只能在審計部門及相關的領導間傳遞，其他相關職能部門很少或不被涉及。這樣，銀行各職能部門的監督、指導等工作開展不到位，出現部門間的職能交叉重復，審計成果出現浪費或閑置的情形，這勢必會增加管理成本的支出。
（二）內審管理制度的因素，影響內審成果的有效轉化
從工作實踐來看，現行內審管理制度最大的問題在于：內審職能大，但實際的工作地位卻很尷尬，較低的實際定位導致內審效果讓人堪憂。人民銀行內審工作從上到下尚未建立統一的審計成果利用機制，對內審成果利用缺乏系統性、規范性，削弱了內審成果利用的力度，難以真正發揮審計成果的作用。對內審成果利用的保障機制不健全，無法突破同級監督同級“揭丑”的內部審計怪圈，造成內部審計成果難以有效轉化。
（三）內審部門權限配置不均衡，影響內審成果的運用
目前，內審部門存在突出的權限配置不均衡問題，尤其是審計權與處理權之間存在不匹配的情形。在內審工作中，領導偏重問題的查找，而忽視審計工作的建議部分，致使內審工作存在的問題未能及時地發現與處理。與此同時，內審部門也存在“有責無權”的現實情形，審計成果不被審計單位所重視，這樣就是的審計中的建議無法落到實處，影響內審成果的有效運用。
（四）內審分析缺乏深度，影響內審成果提升
通過內審分析，不僅可以明確審計工作的重點，而且可以優化任務，提高審計效率，為發現隱藏問題提供有價值的線索。所以，有效的內審分析，在很大程度上提升了內審成果的轉化，提高內審質量。但是，實際的內審工作仍停留在問題的查實、審計意見的提出及修改等層面，內審分析缺乏足夠的深度，難以實現對問題核心及本質的歸納，也就是說，內審分析缺乏深度，難以找出問題的根源，潛在的問題和隱患仍影響了內部管理控制，制約了內審成果的提升。
二、強化人民銀行內審成功運用的措施
（一）建立并完善信息共享機制，提高內審成果的輻射度
銀行內審工作作為一項監督活動，具有綜合性強、可信度高的特點，特別是其內審成果具有良好的利用價值，需要銀行各方的重視，強化內審成果的運用。首先，建立并完善信息共享機制，強化各職能部門間的交流與協調，致使內審成果更好地運用，并形成廣泛的內審成果價值；其次，建立并健全審計成果信息庫，尤其是強化審計電子信息的綜合利用，以及有效的信息管理。同時，對于內審項目數據庫的建立也非常重要，其可作為信息共享的有效平臺。
（二）強化內審獨立性，提高內審成果的利用率
內審工作具有特殊性，是獨立性、權威性的監管部門，也就是說，內審部門脫離獨立性與權威性，是無法形成有意義、有價值的內審結果。所以，內審工作的切實開展，首先要形成“有權有責”的工作形態，貫徹落實兩手抓，一手抓內審工作責任，一手抓工作的務實開展，及時有效的處理內審中出現的各類問題，為銀行內審工作的開展創造良好的條件，減少各方面因素干擾或阻礙。為確保內審結果的及時轉化，保持內審部門的獨立性是關鍵，是規避審計風險的有力保障。
（三）創新內審工作思路，有效提升內審工作水平
新的經濟形勢下，人民銀行的工作特點，尤其是內審工作的重點正逐步發生著轉移。其中，審計的內容已從過去的合規性審計向風險審計等方面轉移；審計的方法也從過去的事后審計向全過程審計的動態監督轉變；而審計手段也呈現出多樣化的特點，尤其是電子化的審計手段，在很大程度上提高了內審工作質量，為內審成果的獨立性創造了有力的支撐。
（四）強化內審工作質量，提高內審成果的良性轉化與運用
內審工作質量的強化，關鍵在內審人員素質的提高，內審技術及方法的改進。所以，一是要不斷地提高銀行內審人員的專業素養和專業水平，努力構建一支專業過硬、素質高的內審隊伍，尤其是綜合業務能力的強化，是銀行內審質量的重要因素；二是強化內審技術及方法改進，并落實內審結果的歸納總結。內審工作的全面開展，不僅僅是停留在“審”上面，而且更需要落實“轉化利用”的開展。在實際的內審工作中，要有機的結合上述兩點，切實提高銀行內審質量，實現內審成果的良性轉化與運用。
內審工作作為監督管理活動，對于銀行的穩步發展具有重要的作用。內審成果的有效運用，不僅強化了內審工作的權威性，而且提高了內審工作的質量和效率，是規避審計風險的有力保障。在今后的內審工作中，人民銀行仍需不斷地深化內審成果的分析與利用，切實推動內審工作的有效開展與穩步發展。
參考文獻：
[1]吳建軍.內部審計成果轉化的現實選擇[J].山東審計，2003
