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八年級歷史下冊教學計劃范文1
一、討論活動
討論活動是各版本初中地理新教材中出現得比較多的活動類型，主要以開放性熱點話題為討論主題。討論活動的開展一般要經過問題情境設置、自由討論、表達見解和總結評價這四個步驟?，F以人教版初中地理新教材八年級上冊第30頁的討論活動“說一說開發和保護山區應當注意哪些問題，如何充分合理地開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態協調發展?！睘槔?，具體說明應如何開展討論活動。首先，設置問題情境，引出討論主題。所謂問題情境，是教師根據教學需要，從教學內容著手，設置具有啟發和探索性，能夠激發學生好奇心，促使學生積極思考的課堂教學環境。課堂教學的問題情境可以利用現代化教學設備和手段來創設，可以通過講述歷史故事來創設，也可以利用古詩詞等途徑來創設。對于這個討論活動，教師可以利用現代化教學設備，向學生展示有關山區自然景觀、自然資源、山區的開發利用以及山區的地質災害等影像資料。通過觀看這些影像資料，促使學生思考山區的地形特點、其地形特點對開發帶來的有利和不利影響、山區自然資源的開發利用、若對山區進行不合理的開發利用、可能會引發的地質災害等等問題。然后，引出要討論的主題。其次，留給學生適當的時間，進行自由討論。教師應根據學生的學習水平、討論話題的難易程度等因素，控制適當的討論時間，避免過長或過短，時間過長會導致課堂教學松懈，影響課堂紀律，時間過短會導致討論流于形式，教師應依據課堂討論具體情況來控制好討論時間。再次，在班級內發表見解。發言可以以個人的名義，表達個人的觀點和態度，也可以是以小組的名義，選派小組的代表來表達小組成員共同的觀點和態度。此時，教師不必馬上做出評判，而只要傾聽學生的發言。同時，也應要求學生仔細傾聽他人的發言。在發言結束后，讓學生對他人的見解進行評論，鼓勵學生質疑。若出現相互對立的觀點，還可進行辯論。通過相互的討論、評論，甚至是辯論，可以激發學生思維的火花，提高學生的反應能力和口頭表達能力。最后，教師對討論結果進行總結和評價。一方面，教師要對討論題中的知識點進行歸納，對于學生沒有考慮到的方面進行及時的補充。另一方面，教師要對討論中思維活躍或想出好點子的學生進行表揚和鼓勵。
二、讀圖、繪圖活動
“讀圖”是地理教學必不可少的內容，也是地理學習的一大特色。在初中地理新教材中設計最多的活動就是讀圖，主要是讀圖描述和讀圖分析。教材中的圖像系統包括地圖（行政圖、地形圖、水系圖、資源圖、人口圖、區域綜合圖等）、景觀圖、地理統計圖、地理示意圖和遙感圖像等等。讀圖既是為了理解所學地理知識，訓練形象思維和空間思維，也是為了使學生逐步增長閱讀、填繪、運用地理圖表的技能。
從初中學生的學習特點來看，他們在觀察地理圖像時，會更多地注重圖像中的個別細節，而較少注意地理環境的整體性。因此，在指導初中學生讀圖時，教師應該循序漸進地加強地圖基本功的訓練，提高對圖像地理意義的認識，克服“雜亂、沒有重點”的讀圖傾向。
三、調查活動
調查活動的實踐性較強，要求通過查閱資料、實地調查或者參觀訪問等方式積累材料，并加以整理、分析，得出結論，提出建議。例如，人教版初中地理新教材八年級上冊中的調查家鄉的土地利用狀況；調查家鄉的水資源利用狀況，并對家鄉的水資源利用，提出節水的建議和措施；調查你的家庭用水情況；上海初中地理新教材六年級第一冊中的調查居住地附近的景觀10年來的變化；湘教版初中地理新教材八年級下冊中的調查家鄉是否有水污染情況，調查污染的主要原因，提出治污的對策等。
調查活動能培養學生的社會調查能力、野外觀察能力、資料收集與分析加工能力，初步的論文撰寫能力，以及培養學生關心家鄉自然、人文環境等非智力因素，有助于提高學生的綜合素質。
四、動手操作活動
動手操作活動包括實驗、演示、制作、觀測、測量等要求學生親自動手操作的活動。其中，實驗、演示活動的目的是讓學生通過動手，來探索自然現象的奧秘，體驗學習的過程，滿足探究的欲望。而制作、觀測、測量等活動的目的是讓學生掌握一些基本的地理技能，鞏固對知識的理解，激發學習地理的興趣。要想順利開展這些活動，教師在課前就要做好統籌安排，為學生提供好各種條件，根據教學計劃靈活地實施這些活動。
對于實驗和演示，可以根據實驗和演示的復雜性做不同的安排。例如，新世紀版初中地理新教材八年級上冊的實驗“大陸為什么會漂移？”，這個實驗相對比較簡單，教師可以讓學生自己來準備實驗的器材。在課上，讓他們根據實驗步驟的提示來完成實驗。最后，讓學生根據實驗現象自己來談體會。又如，該冊的另一實驗“觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化”。由于活動的時間限制，這個活動無法在課堂上完成。此外，這個實驗的目的是為了說明海陸的熱力差異，幫助學生理解海陸位置對氣溫的影響。所以，這個活動應該安排在相應的教學內容之前開展。教師可以讓學生以小組為單位，完成此項實驗。設計好表格，要求各小組作好實驗記錄，然后在課堂上匯報實驗結果。通過這樣一個實驗，學生獲得了新的知識，同時，也培養了他們的合作精神和嚴謹求實的科學態度。
八年級歷史下冊教學計劃范文2
一、備課——周到細致，找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節課都備到最好。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解；對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
八年級歷史下冊教學計劃范文3
“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設疑，創設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。例如，講《美國南北戰爭》前，我首先出示了美國第一任黑人總統奧巴馬的照片，從一個黑人能成為美國總統談起這場戰爭，進而引發學生思考這場戰爭的原因，性質，結果。結合問題把學生帶入教材，帶著問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發了學生的思維，教學效果較好。親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史教學工作總結，請笑納!
歷史教學工作總結1感悟一：丹心熱血沃新花
有人說，認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設計，到課堂的活動都精心設計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調的歷史復習課的形象，在老師，學生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節課時時處處無不彰顯著提高學生的課堂效益而設計。有人說：課堂教學分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想達到第四種境界，我認為應做到向__老師那樣用“心”備課、上課。
感悟二：腹有詩書氣自華
激情是歷史課堂教學的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業。如果教師自身死水微瀾，而期待學生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風景，這樣的課堂學生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學好歷史。
工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業素養，重點做好以下幾點。
一、專業知識 ——深挖井，廣積糧
在學科知識方面，要認真學習新課標，建立起初中學段的歷史學科知識樹，做到深挖井。在教育科學知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。
二、專業技能——多實踐，練真功
加強專業技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發、整合教材，不唯教材。
總之，正如中學老師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發，播下希望的種子，在我們細心的呵護下，期待六月絢麗的開放
歷史教學工作總結2本學期我擔任七年級兩個班的歷史教學工作任務。雖然是老教師，我對教學工作絲毫不敢怠慢，我認真備課，扎實開展教學活動，勤于聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。
一、認真備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學設計，編寫教案。
二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。
三、運用現代教育技術，采用多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節省時間，我通常采用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末復習課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學。
四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是注重新課導入，采用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
五、學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急于求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。
七、履行骨干教師職責，認真開展教師“結對子”活動。本著互相學習，共同提高的目的，制定結對子計劃，互相聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了許老師9節課，而許老師聽了我10節課。通過結對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結對子是雙向交流，“三人行必有我師”。較好發揮骨干教師的作用。
八、有計劃舉行單元測試。本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯考，對比認識教學差距，促進良性競爭。
九、積極參加培訓學習，本學期參加20__年“初中教師崗位培訓班”學習、“__教育接力”活動、名師講堂等。
十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問學生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學模式。
歷史教學工作總結3本學期，本人任教八級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
透過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
本學期，本人任八年級二個班的歷史課。我認真學習從各方面嚴格要求自己，適應新時期教學工作的要求，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
歷史教學工作總結4學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課——周到細致，找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節課都備到完美。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結，給學生一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力!
歷史教學工作總結5本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
八年級歷史下冊教學計劃范文4
一、視點詮釋：文化實踐的學習給養
1.在語言中增強文化認知
文化是人類與環境交互作用的產物，課程則是學習者與環境交互作用的過程，學習者在課程的實踐文化情境中體驗文化的內涵。
現行的“歷史與社會”綜合課程，涉及傳統文化的學習。在科學技術方面有四大發明，在思想文化領域有諸子百家，在藝術欣賞層面有敦煌莫高窟，在的類別上有佛教、基督教和伊斯蘭教，此外，還有一些特定的民族文化，等等。
“歷史與社會”綜合課程與傳統文化密切相關。它本身就包括文化史和社會史。德國歷史學家斯賓格勒認為，離開文化的人是沒有歷史的，空泛地談人類的歷史是沒有意義的。[1]基于此，教師在授課時，不能脫離文化背景去傳授歷史知識，只有通過文化的解讀提高到情感態度和價值觀的高度，并進行深度的分析，才能讓學生思考傳統文化如何傳承、外來文化如何吸納以及一些歷史文物、遺址如何看待其價值的問題，讓學生養成發現問題、主動思考和積極探索的良好習慣。
“文化的發展，會隨著它所處的時空脈絡，有所調整及改變，不是一旦發展出來之后，便永遠定格定型。學習者借助課程之視窗，了解世界文化的多樣性、豐富性和差異性?！盵2]這就意味著課程使用一段時間之后就必然要改革，這改革并不僅在于知識的更新，更是基于多元文化的課程建構。
對照近幾次課程改革，每一部教材的出版，都可以印證時代的發展史，是一部美的文化發展史。當你打開扉頁時，教材精美的裝幀、優美的景觀、生動的文字和逼真的插圖，讓人感到“畫中有詩，詩中有畫”。例如，看到《深圳人開拓精神的象征――開荒牛像》時，就自然聯想起魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩句，就會想到擁有“孺子?！卑銊摌I精神的深圳人民，就會想到如今經濟高速發展的深圳。
總之，多元文化課程的構建有利于學生學習多元文化知識，拓展視野，開闊思路，更好地理解文化的多樣性，增強在交往與交流中汲取文化養料的自覺性和能力。
2.在解讀中豐富文化感受
在開放的年代，多元文化的交融促進了教師相應地具有多元文化教育的能力和素養。同在一個教室里學習的學生一定存在著文化差異，因此，教師在授課時，“應注意依據學生的文化經驗來設計教法，并將文化多元性的議題納入課程教學中。在課堂上對教學內容的解釋與舉例，要顧及不同文化的多樣性與差異性，若教材中有不適合的內容應進行調整?！盵3]筆者在講《新航路的開辟》時對“哥倫布航行”的一張圖片進行解讀，學生發現新航路開辟時已有四大發明之一的指南針；在地理學方面，已有地圖；在哲學方面，已有圣經；在農學方面，已有咖啡。此外，學生還聯想到醫藥學等方面的知識。在授課過程中，筆者為學生呈現了兩幅地圖，第一幅圖上大部分是黑色區域（代表人們的未知地域），小部分是當時人們已知的陸地；第二幅圖恰恰相反，大部分是陸地，只有小部分是黑色區域（代表人們的未知地域）。將這兩幅地圖進行比較，引導學生認識到，由于航海家的探險活動，人們才不斷沖破黑暗，走向光明。
在討論的過程中，有的學生認為哥倫布等航海家開辟新航路非常艱辛；有的學生認為，在當時條件極其落后的情況下，海洋風大浪高，能夠到達美洲是命大，或者是運氣；有學生強調，運氣是主要因素。面對多元的答案，無論教師如何講解航海家不畏艱險、勇于開拓進取的精神也無法滿足學生的要求。
于是，筆者當堂運用網絡將學生的問題進行搜索，結果找到一段哥倫布的故事，即哥倫布在一次皇家宴席上，用他的智慧證明發現新大陸靠的并不是運氣和命大。這種課堂教學不可能按預設進行，而是在動態生成資源的情境中改變教學計劃，這是一種對課程的創生，也是對教材的再解讀。由此可見，課程實施的實質是一個意義建構的過程，知識是動態的、開放的和不確定的。由此，人的知識是主觀與客觀相統一的。[4]在課程創生中，教師和學生同時接受新知識，整個課程實施的過程就是師生共同成長的過程。
3.在探索中嘗試文化建構
學生在課堂學習，學到的知識比較孤立、零散，有經驗的教師懂得知識是認識發展的結果，于是課堂會通過知識遷移的方法，將知識間的聯系通過問題情境為學生搭建知識的橋梁。學生在知識的橋梁上探究、聯想和創生，并形成知識的網絡。在這個過程中，教師要善于引導學生，使其朝著正確的方向前行。
筆者在講解人教版九年級“歷史與社會”的《水資源利用》一課時，采用思維導圖法讓學生建構知識。由水的來源，談到人類離不開水，并揭示水的重要性，并由此展開聯想：古往今來許多名人對水的贊美，當今世界上的許多國家因爭水發生了局部戰爭給人類造成災難，最終落腳到如何珍惜水資源這一主題。
筆者的授課線索，即“了解水”―“親近水”―“感悟水”―“研究水”。結果，教師主導充分凸顯、學生與學生之間充分對話，實現共生共享。鼓勵探究式學習，在教學過程中，培養學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究和實踐在教學活動中的重要性，注重培養創新精神，使學習成為學生獲得積極、愉快和成功體驗的過程?！盵5]實踐證明，在探究過程中，學生對教師設定的問題逐漸展開思維，并對問題所涉及的相關知識背景有所發散、創生后，教師就要有針對性地引導學生，并始終以主題為核心?？傊處熞浞掷弥行膯栴}及解決過程中所產生的諸多背景資料，逐步展開層次上的邏輯遞推。一定要避免脫離主題、牽強附會的聯系，進而為學生營造出穩定的思維空間，奠定出穩固的思維基礎，讓學生依據“跳一跳，夠得著”的最近發展區原則進行探索和發現。
4.在背景中追溯文化底蘊
中國文化源遠流長，要理解知識的現代價值，往往要追溯古代的意義及其演變過程。例如，每年端午節的來歷和紀念。每到端午節，無論城里人，還是農村人，家里都要準備粽子、雄黃酒、端午草和菖蒲等，此外，還有劃龍舟活動。
如果教師這樣設問：（1）煮粽子、蛋時為什么要加車前草、豬牙草、戚戚草、艾葉和當年的新麥穗呢？（2）有的地方還用煮蛋的湯水用來洗澡，這是什么原因？（3）端午節喝雄黃酒、門窗上掛上菖蒲，里面蘊含著什么科學知識？（4）除了上述的知識外，劃龍舟還蘊含著怎樣可貴的民族精神？這些問題，平日里學生并不陌生。如今，有了教師的提問，便更激起學生對知識的渴求。上網搜索、詢問家長以及鄰里的長者等成為學生探索問題、獲取知識的途徑。
人類歷史是自然歷史過程和人類自覺活動過程的統一。任何事物都處在普遍聯系之中，而聯系就是事物間的相互影響、相互作用和相互制約。如果沒有一事物對他事物的影響、作用和制約，也就不存在事物間的相互影響、相互作用和相互制約。當學生了解到端午節的發展軌跡之后，教師就要站在哲學和美學的角度，運用科學的方法向學生解釋，學生通過體驗，加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，感悟人民群眾的聰明智慧。一條蹊徑，即教學的審美化改造。因為“美”的東西單純得使人喜愛，因為“審美的是唯一的獨特的一種不計較利害的自由的。[6]
終歸，傳承優秀文化是新一輪基礎教育改革的特色之一，它有利于消除教育與生活、學校與社會和知識與實踐之間的隔閡與對立。在教學中，不時地設置一些情境讓學生思考和提問，能幫助學生理解知識的多樣化，形成高尚的個性品質；有利于在共享人類社會的文化資源的同時，拓寬學生的審美視野，豐富學生的情感體驗，培養學生的人文素養。
二、路徑探索：學習者思維得到發展
1.建立知識的理解支架
知識的建構就是學習者通過新舊知識經驗的相互作用而實現的知識的豐富、充實和改造的過程。學習者在新信息與原有知識經驗之間建立適當的聯系，將新知識同化到原有的認知結構中，同時，原有知識會因為新知識的納入而發生一定的調整或改組，也就是要發生順應。教育心理學家加涅把“學”定義為“由于經驗而引起的學習者的知識變化”?？梢?，學生的經驗儲存和信息積累影響著新的學習活動的開展。所以可以引導學生對來自課外書籍、網絡信息和生活經驗等的信息，以圖、表和文字等形式進行整理記錄，并將收集記錄的大量信息進行分析、判斷和整合，構建成一個有條理、有系統和易存儲的知識儲備庫，為自主學習提供知識方面的支架。此外，引導學生開展社會實踐活動，制訂詳細而清楚的活動提綱，讓學生按要求有步驟地行動，除了教師的規定之外，學生也許會發現一些意想不到的新鮮事物。
2.樹立自覺的文化意識
由于文化具有極強的滲透性，它像空氣一樣無處不在，潤物無聲，所以，它對歷史、現實和實踐的影響很大。文化自覺與自信，是人的內在精神需求，是人類通向全面發展和自由解放的途徑。在課堂教學中，課程文化通過教師的解讀，形成了教師文化，經過學生的吸收消化，形成了學生文化。因為教師在教學時，往往運用自己的風格和已有的知識經驗向學生闡釋課程，并根據自己的已有水平和學生的接受水平設計問題，這就是在教師和學生的共同努力下營造出和諧的課堂文化。
教師對教材理解的深淺度，取決于教師根據學生的接受度對文本進行加工、重組和創生，從而由單一的教授課程走向開發課程。實現這一目標，需要教師堅持不懈地教學實踐和教師對學生無微不至的理解。
筆者在講授“歷史與社會”中的《母親河》一課時，提出這樣一個問題：為什么教材對長江用“大河”，而對黃河用“長河”，兩者有什么區別？想不到學生提出一個新問題：老師，為什么長江不叫長河，或黃河叫長河呢？當時，筆者難以給學生做出準確的解釋，只得把這個問題作為自己的課后作業，同時，筆者提出了另外的問題：“長江文化”和“黃河文化”有哪些（長江文化有巴蜀文化、長江流域農耕文化等；黃河文化有黃土文化、古都文化等）？這個問題是作為學生的課后作業。總之，在課堂上，意外生成的資源促使教師和學生自覺地參與課程創生的文化過程。
3.生成主體的學習模式
山東省杜郎口中學實行“三、三、六”的學習模式轟動全國教育界。在學生學習方面，充分發揮學生在學習中的自主選擇性，實現了由“供應式”教學向“超市式”教學的轉變。具體而言，即學生要從哪些學習材料中學習，學習什么，要自己拿主意，這一轉變改變了學生被動接受、教師教什么學生學什么的傳統。在教師教學方面，充分發揮教師在教學中的自覺啟發性，實現了由“注入式”教學向“發動式”教學的轉變，將課堂變成“快樂享受的地方”。在教學內容的組織方面，要打造“藝術課堂”，讓學生“享受快樂”，因此，課堂內容由“純知識型”向“能力、情感和價值觀型”轉變，課堂學習要由知識培養能力，由知識生感，培養學生正確的人生觀和價值觀。
學生是社會的未成熟者，他們的學習習慣與人生經驗需要教師的引導。要學生學會學習，不能扶，而要放，在放中引，避免走彎路，讓學生朝著正確的方向自主地學習，只有這樣，學生才能有所發現，有所領悟。
一位教師在講八年級下冊“歷史與社會”中的《挑戰與回應》一課時，整個設計以“回應”為線索，條理十分清晰，每個問題設計的最大的亮點就是具有思辨性，把學生置于“歷史的推進過程中”，引導學生參與到歷史的演進中。例如，“面對西歐國家的文明洗禮和野蠻掠奪雙重挑戰，亞非拉國家會有什么回應”“日本面臨嚴重的危機，你覺得日本應該怎么辦”。然后，由學生分組討論，充分尊重學生。在這個過程中，教師就是引路人，引導學生體會歷史發展的必然趨勢，開創學生之間尋找解決問題的嶄新途徑。
參考文獻：
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[4]任友群.論知識的建構性[J].全球教育展望,2003(8).
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