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六年級語文范文1
去年署假，我有機會加入了夏令營活動。夏令營的活動內容真是五彩繽紛，有畫畫、跳舞、唱歌、朗讀、寫生、坐軍事游戲等……夏令營活動既豐富了我的假期生活，而且開闊了我的眼界。我真喜愛夏令營活動啊。
2、兩處錯別字，三處病句，一處標點符號
初夏,我們在老師的帶領下，壞著高興的心情，和摘草莓的工具去郊區摘草莓。我們有的題著盒子，挎著籃子，有的拎著袋子……大家爭先恐后你爭我搶地忙開了。不一會兒，盒子，籃子和袋子都裝得滿滿的了。喜滋滋地滿載而歸了。
3、一處錯別字，兩處標點，三處語病
六年級語文范文2
一、基礎知識的復習
1.生字的復習
在總復習時，每位教師都要匯報自己在平時聽寫時學生普遍寫錯的字，由負責擬寫生字復習教案的老師匯總，編寫出教案后，由執教者引導復習。主要步驟是：先由學生自己翻出平時聽寫本，把自己寫錯的生字找出來，分析錯誤的原因與同學交流。再匯報自己日常生活中常見的錯別字。最后做老師精心設計的形近字、多音字練習，對易錯的字進行鞏固，匯編出形近字、多音字大全。
2.詞語歸類復習
先由學生收集本冊近義詞、反義詞、各類成語，教師歸納在一起，從而喚起學生的記憶?；顒忧跋葦M寫計劃，組長執筆記錄。收集后，教師上復習課引導分類匯總，我們把成語分為數字成語、含動物的成語、歷史故事成語、神化傳說成語、含修辭的成語，等等。在網上搜索趣味語文習題，由李明珍老師負責設計，提出設計方案。由于成語復習比較枯燥，所以要考慮如何調動學生的積極性，讓學生有興趣學習。全組老師針對她的教案提出自己的觀點，進行討論，最后達成共識，形成教案。上課時，看哪個組材料收集得多，收集得全，進行獎勵。收得不全的小組在聽其它組交流時要補充自己的資料，同樣要匯編成六年級上冊近義詞、反義詞、成語大全。再設計出封面、目錄?；顒雍笥锌偨Y、感悟。這樣，使學生在自己動手收集的過程中，鍛煉動手能力、團結協作能力。
3.病句的修改
首先找病因：在組內先討論病句的類型，就像醫生給病人看病一樣，只有查出病因，才能對癥下藥。我們要求負責教案的老師在教案中全病句的類型，進行練習設計：（1）成分殘缺；（2）用詞不當；（3）詞序顛倒；（4）重復嗦；（5）不合事理；（6）前后矛盾；（7）分類不當；（8）關聯詞錯誤。然后開出藥方、對癥下藥，如：成分殘缺的要“補”；用詞不當的關聯詞錯誤的要“換”；詞序顛倒的要“調”；重復嗦的要“刪”。值得注意的是修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，找到病因后修改，修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。所以我們要教給學生如下修改步驟：（1）讀句子、理句意，（2）查、排、審找病因，（3）改句子、保原意（改得少、改得巧）進行改病句練習。每一類病句都要全，而且練習形式要多樣?？刹捎酶鞣N形式的比賽進行，激發他們的競爭意識，進取意識。
在進行基礎知識的復習時，由于基礎知識內容多、量大，復習較為繁瑣，我采用分層次復習法，簡單的知識要求學生在家里完成自主復習，教師抽查，如字、詞的復習。詞語的理解可放到課文復習中，并要求學生上學必須帶字典，不懂的字、詞要會自己查，或小組商議、討論，直至理解。同時，教師還要不斷地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解。這樣，既可以提高學生的分析能力，又可開闊學生的眼界。對于基礎知識中比較復雜的語法知識，雖然只要求學生了解，并在此基礎上運用，但如果老師單純地講，有些問題就會錯過。
二、閱讀理解部分的復習
閱讀是借助具有客觀意義的文字符號，理解閱讀材料的意義，從而了解作者思想、感情的思維活動；是搜集處理信息、獲取知識、認識世界、發展思維、獲得審美體驗、形成語文素養的重要途徑。
學習閱讀以獲得閱讀知識、提高閱讀理解能力、養成良好閱讀習慣、掌握閱讀方法為目標。小學生學習閱讀的具體要求是：學會運用朗讀（誦讀、背誦）、默讀和精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法，能聯系上下文和自己的知識積累、生活體驗理解詞句的意思，把握文章的主要內容，領會文章表達的思想感情，并有自己的見解；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法；養成讀書看報的習慣，能利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀同，擴大自己的閱讀面。
以讀懂一段話為例：
自然段就是指在文章里提行排版空兩格為標志的一段文字。在自然段中的句子間有一定的關系，有的一個或幾個句子可以組成一個意思，分析段中句子間的關系，有利于理解段落的內容。段落中句子間的關系常有以下幾種形式：
1.總分關系
有（1）總敘分敘、（2）分敘總敘、（3）總敘分敘總敘幾種，閱讀時抓住了中心句就了解了段落的內容，如：
船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看哪一處好。（《威尼斯的小艇》）
這段話是由“總敘分敘”形式構成的，全段圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這一內容（中心句）敘述。
2.并列關系
圍繞一個內容，從幾個方面進行敘述，這幾個方面是相互并列的，如：
“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”（《桂林山水》）
這兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險”寫出了漓江水、桂林山的特點。
3.遞進關系
段落中的句子在意思上一層更進一層，或者是在范圍上由小到大，或者是在程度上由輕到重等，如：
六年級語文范文3
關鍵詞： 小學六年級 語文復習 三字經
小學六年級，是特殊、重要的一年，首先表現在心理上，主要有學習壓力、升學壓力、家庭壓力、師生壓力和對未來學習生活的期待；其次表現在生理方面，比如男女生第二性征帶來的各種感情需要，所以營造緊張、嚴肅、活潑的課堂氛圍就顯得十分必要；最后是各種不良習慣的改變。面對諸多壓力，教師要想得更多，做得更細，要未雨綢繆，防患于未然。
在六年級語文復習這個問題上，對于基本內容，課程標準都已經明確，至于方式方法，“八仙過海，各顯神通”，側重點各有不同。
我的方法主要是：首先，摸清每個學生的心理狀態，盡力了解學生心理的陰暗面，并積極消除陰暗面，進而互相信任；其次，充分利用這種互信，營造緊張、嚴肅、活潑的教學氛圍，進而穩步提升整體教學成績。用時下流行的三字經來表述，主要有以下幾個方面。
一、講博愛，養情操
國內有關機構研究表明，有10%―30%的青少年存在著心理問題，現在的小學生中近10%存在著不同程度的心理問題，其中六年級尤為明顯。因此，我們要把“關愛學生”放在重要的位置，在做好復習工作的同時要特別關注學生的心理，發現問題及時處理。學生的思想動態要及時關注，例如早戀、厭學等，教師要及時發現并及時疏導。我把學生的心理問題分為以下幾類：①父母離異，因父母離異，缺少關懷，從而變得孤僻，我行我素，成績下滑；②喪親家庭，父親或母親意外死亡；③因成績差變得沒有自信的學生；④留守兒童；⑤因早戀使自己陷入困境等。作為畢業班的老師，我們要及時了解，看在眼里，記在心里，發現問題及時處理，發現點滴進步及時表揚，或者寫在學生的作業本里，并隨時與家長聯系、溝通，關注學生的心理。
我們作為六年級的老師，不僅要教知識，而且要做心理輔導師，“用世界上最美麗的語言”、“用師愛架起溝通的橋梁”、“用師愛打開學生心靈的窗戶”、“用師愛驅散學生內心的陰霾”。
二、定規矩，束行為
用“規”約束行為，使其專心學習，形成良好的自律自覺意識，為中學階段的學習生活奠定基礎。
制定切實可行的班規和班級口號，根據班規制定出組長日記，讓組長記錄每個同學每天的各種情況，開展小組個人周冠軍和組冠軍的評比，以及少先隊的爭章活動，等等，激發學生的學習興趣和學習熱情。
三、增趣味，提興致
用“趣”提升興致，使其主動學習。從心理學角度來講，在中小學階段，教師要讓學生因為喜歡你的人而喜歡你任教的這門學科。那么我們如何讓學生喜歡我們的學科呢？
（一）對于漢語拼音、漢字、詞語、句子、修辭、標點符號等六部分內容，先分類復習知識點，然后做相應的習題糾錯，再針對這方面有錯的題出一張試卷，進行評比，評出一、二、三等獎，接著讓學生把出好的習題同桌交換考試，考完后再交換回來批改，這樣可以收到一舉多得的效果。
（二）古詩、諺語、歇后語、名言警句、對聯、百科知識等知識是小學考試中必不可少的內容，要重視。比如古詩，我讓學生做到每天背一首默一首，并且規定每背一首古詩憑家長或同學的簽字可以到組長那里加上1分。這樣學生就非常積極，因為古詩背多了，就有可能成為小組周冠軍。
（三）開展豐富有趣的作文課。如《連詞成句》、《傾聽自己最隱秘的心聲》、《官兵捉賊》、《難忘的生日會》、《打雪仗》、《課堂小游戲》等。
四、巧方式，解難點
用“巧”豐富方式方法，使其精妙把握重點、難點。
（一）巧攻閱讀關。閱讀教學的重要任務就是不但要教給學生知識，更要注重教會學生學習，培養其自學能力。在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛“讀”，而且要指導他們會“讀”，讀得有收獲，即傳授一些巧妙且行之有效的方法，讓學生會讀。
1.給文章分段（歸并法）。（1）按時間順序分段；（2）按地點變換分段；（3）按事情發展順序分段；（4）按事物的內容性質分段。
2.概括文章主要內容。（1）用課題發展法概括文章主要內容；（2）抓重點段概括文章主要內容；（3）用段意歸并法概括文章主要內容。
3.談閱讀感受的方法。先簡單介紹課文的主要內容，然后寫出粗淺的認識，再寫寫比較深的感受，最后教給學生一個土辦法：看橫線的多少去答題，爭取答滿，或者空半行。
（二）巧攻書寫關。有些學生字寫得很難看，針對此可以采用讓學生的字在投影上展示大家來評論的方法，通過好、差對比，差的學生馬上就會有所改觀。最好的辦法是在學生的作文分數上有所體現，例如（95+5+5-2），意思是基本分是95，加5說明字寫得很好，再加5是因為評語也寫得很好，減2說明涂改兩處。這樣就可以一舉多得，既可以讓學生認真寫字，又可以提高學生評價作文的水平，還可以減少學生涂改的次數。附加分可以作為依據到組長處進行登記。
（三）巧克常錯關。在總復習期間，我要求每個學生都準備一本“總復習錯題集”，按字、詞、句等分好類，針對自己的學習情況，及時收集整理錯題，按分類做好記錄，并要求學生經常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現，以提高復習效率。在最后階段，我用教研室出的六張綜合卷考學生，并作好分析，進行查漏補缺，總結提升。
五、實教學，牢基礎
（一）在基礎部分。根據往年的經驗，學生掌握比較欠缺的知識有：字的筆順，多音字、同音字和多音字的辨析，聯系上下文理解詞語的意思，縮句和第三人稱轉述句，關聯詞的正確使用，“說”在不同位置時的標點符號的用法，破折號、引號、省略號的不同用法，等等，因此，我在當年的六年級教學中，就特別注意這些方面的引導，在平時的教學中也會特別重視。在最后的復習階段也會多出一些練習進行強化訓練。
課內重點句子的理解，要求學生會用“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法去理解?！耙蛔ァ敝缸ブ攸c詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等；“三問”指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎樣寫的和為什么要這樣寫；“四想”主要指體會句子所表達的思想感情。
（二）習作方面。閱讀教學中要堅持讀寫結合，找準每課的基點進行小練筆。在習作復習時，我主要從下面幾個方面入手。
（1）引導學生把內容寫具體，引導其在文中恰當地運用修辭手法。
（2）引導學生把文章寫生動，引導其在文中巧用好詞佳句及精典名句。
（3）精心布局謀篇。主要是引導學生在文章的開頭結尾的寫法上下工夫，爭取用上一些修辭手法。例如《匆匆》的開頭：“燕子去了有再來的時候；楊柳枯了有再青的時候；桃花謝了有再開的時候?！焙竺嬗昧怂膫€問句。結尾以一個問句來結束，非常特別。
（4）寫完作文后，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改，并且給自己的習作加上評語。每次在作文和單元測試時，都讓學生自己寫評語，這樣既可以讓學生學會通讀自己的作文，又能培養學生修改作文的能力。
（5）利用好“成長足跡”這個單元，引導學生寫好作文?！俺砷L足跡”單元學了《難忘的啟蒙》、《老師領進門》、《新來的王老師》都是寫老師的（寫人），可以讓學生寫寫自己的老師；學了《同學的笑聲》可以讓學生寫寫自己的同學，注意必須抓住人物最突出的特點來寫，等等。要注意作文的批改和點評，在班級中交流，好的作文讓學生制成幻燈片來進行展示。
（6）在總復習時，我先引導學生按照類別：人、事、景、物等進行回顧，總結歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復習中掌握到的表達方法對文章加以修改。文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復習作文的時候，針對學生習作中的薄弱環節，把學生的習作作為復習的內容，這樣效果會好些。
（三）切切實實抓學生，做到培優扶差促中等。對于后進生，要激發其學習興趣，樹立其學習的信心，保證其基礎知識過關。家庭作業的布置，要考慮其能力、水平，對他們不能要求過高。對于尖子生，因為家長有擇校愿望，所以在復習時必須在他們原有的水平上使其進一步提高。每天除完成布置的作業外，還應要求他們進一步復習，進行大量的閱讀。中等生應比后進生的練習量大一些。課堂練習可抄在黑板上，要求學生先抄題再做，中等生和尖子生做得要快一些，另外再準備一些題，寫在小黑板上，做完大練習的可以接著做這些題。檢查后進生的同時，可讓尖子生做學習小組長。小組討論對題，要求小組必須達成一致意見，否則提到班級中討論。這樣可以提高學生的參與意識，使知識記憶較深刻，學生學習的積極性較高，這是復習中教師孜孜以求的目標。
小學語文畢業總復習的根本目的是幫助學生系統地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網絡化，從而形成語文綜合能力。復習不只是應考，不只是整理，更是“知新”（即繼續新的學習，走向新的領域）。因此，復習不應是機械重復過去的練習，而應是教方法抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。
總之，要真正提高畢業復習的實效性，教師的著重點不是從總復習開始，而應從六年級第一學期一開學就做計劃，根據課程標準對小學階段學習內容及能力的要求，平時教學打好基礎，總復習時梳理知識、歸納方法、以點帶面、講練結合，讓學生獲益。
參考文獻：
［1］小學語文課程標準.
六年級語文范文4
一、 閱讀短文，按要求完成練習。（30分）
愛 的 力 量
那年，小妹因為受傷住進了醫院，我去陪護。
同病房有一個女孩，她是因為車禍住進來的。自住進來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！”
女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（ ① ）醫生：“救救我女兒，救救我女兒！”
他不知道，醫生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要看她對這個世界是否充滿生的（ ② ），也要看她的造化。
一個護士問那個男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？”
男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不到她?！?/p>
護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”
男人抬起頭，吃驚地看著護士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝！”
女孩喚一聲“媽媽”，護士答應一聲，而護士與那個女孩差不多年齡，還沒結婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ③ ）護士的手，呼吸慢慢均勻下來。
在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌......直到那女孩完全醒來。
醫生說：“她能蘇醒是個奇跡?！?/p>
女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的冰冷冷的井里拉上來......”
人們把贊揚的目光投向那位充滿愛心的護士，護士地臉微微紅了說：“我記得讀過一句名言，母愛可拯救一切?！?/p>
1、 聯系上下文寫出下列詞語的近義詞 。（4分）
手足無措（ ） 拯救（ ）
2、 給文中標有①②③的地方選擇最恰當的詞。 （3分）
① A、懇求 B、哀求 C、要求
② A、希望 B、期望 C、渴望
③ A、抓住 B、攥緊 C、牽著
3、這位女護士做了一件什么事呢？ （3分）
4、“女孩蘇醒是個奇跡”，請問是什么創造了這個奇跡？ （4分）
5、歌頌母愛的名言或詩句很多，請你寫一句。（2分）
6、“少頃”的意思是 ，請你再說出幾個表示時間短的三字詞： 、
、 。（4分）
7、讀了這篇文章后，你最想對這位女護士說些什么呢？（4分）
8、你對文中的“母愛可拯救一切”是怎么理解的？聯系實際或課文內容談一談。（6分）小學語文六年級上冊：期末總復習訓練2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 二、 基礎知識。（30分）
1、按要求填空。（3分）
“屈” 用部首查字法應先查（ ）部，再查（ ）畫。在字典里的解釋有：①彎曲，使彎曲；②屈服，使屈服；③理虧；④委曲，冤枉；⑤姓。將下面詞語中“屈”字的正確解釋的序號填在括號里。
頑強不屈（ ） 能屈能伸（ ） 理屈詞窮（ ） 屈打成招（ ）
2、按要求改寫句子。（3分）
（1）把下面的句子改成陳述句。
你眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？
_________________________________________________________
（2）縮句
①當我發現了這種神圣的秘密的時候，我竟歡喜感動得伏案痛苦。
________________________________________________________
②戴紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。________________________________
3、按要求寫詞語。（5分）
（1）形容做事認真的詞語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）贊美偉大祖國的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）形容某個方面特別出色的詞：＿＿＿ ______ _______
（4）說明某個道理的成語：________ _______ _______
（5）形容口才好的：________ _______ _______
4、用合適的關聯詞填空，并用所填的關聯詞造句。（2分）
(1) _________你長得多大，_______是爸媽眼中的孩子。
(2) 你_________懂得了這個道理，________要自覺地去做。
5、照樣子寫句子。（3分）
例：對我來說，一本好書就象一根法力無邊的魔法棒，讓我癡迷。
（1） 對我來說，一本好書就象_________________________，_______________。
（2） 對我來說， ___________就象_____________________，_______________。
6、按課文內容填空。（7分）
（1）、“_________比金錢更能___________。你愛別人，________；你幫助別人，____________；你待他_________，他對你就會__________。（盧梭）” 讀了這句話，你想到了這一學期《 》中的___________ ，理由是___________________________________。小學語文六年級上冊：期末總復習訓練2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 （2）、《牛郎織女》與___________、____________、__________________并稱為四大民間故事。民間故事一般都表達勞動人民______________________。學了《牛郎織女》，我們認識了_________的牛郎，____的織女以及____________的王母娘娘。
（3）、“風聲雨聲濤聲，________；雨水汗水血水，__________?！边@是人民子弟兵在這場_______的大決戰中的真實寫照。這里的詩句是仿照__代__寫的“風聲雨聲讀書聲，_____；_____________，___________?！?/p>
（4）、昔仲尼________________ ________ 且知勉---摘自__________這段話中的“仲尼”指的是_____。前四句讓我想到了名人名言：_________________________；后四句讓我想到了俗語：________________
7、 八下列詞語或句子補充完整。（4分）
（1） ，金石為開
（2） ，死而后已
（3）明修棧道， 。
（4）明槍易躲， 。
（5）鍥而不舍， 。
（6） ，化作春泥更護花 。
（7）問渠哪得清如許， 。
（8）天街小雨潤如酥， 。
8、排列下列錯亂的句子，將序號寫在括號里。（3分）
（ ）相傳，有一次，孔子帶領他的學生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂朝拜。
（ ）他吩咐學生拿水來注入欹(qī)器實驗，果然和他說的一樣。
（ ）久而久之，欹(qī)器逐漸被一些催人奮進、戒驕戒躁的話語所代替，而且也不只局限于放在座位的右側了。
（ ）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學生不認識，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當它空腹時，是傾斜的；當倒滿酒時，它就會倒下，酒全部流出來。當年齊桓公把它放在座位右側來警戒自己不要驕傲自滿?！?/p>
（ ）最初的座右銘，是一種叫做欹(qī)器的祭器。
（ ）后來，孔子也請人做了一個欹(qī)器置于座位右側，用來提醒自己要謙遜，不驕傲，不自滿。
三、 作文。（40分）
題目： 我真
提示：（1）在橫線上填一個表示心情的詞語。如：高興、激動、佩服、后
六年級語文范文5
在新課程理念指導下，就如何扎扎實實地抓好小學六年級語文復習，我提出以下幾點看法。
1.重視基礎，著眼語言的運用。
語文是實踐性很強的課程，語文測試應著力考查學生的語文實踐能力，尤其是語言運用能力。語文考試命題總體來講很重視對語文基礎知識和基本能力的考查，但是要加強整合。
對詞、句的積累及理解的考查不再采用空洞的“按要求寫詞語”的方式，而是提供具體的語言環境，引導學生活學活用。
如：在橫線上填寫恰當的成語或警句：我爸爸口才不錯，說起話來__________，文采也好，寫起文章來_________，別人都說他很有學問，是個_________的人。
2.廣泛積累。
《語文新課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文積累是學生語文素養形成與發展的根本保障，且我認為六年級語文的積累可從以下幾個方面入手。
2.1字詞方面的積累。字詞對于篇章如磚塊對于房屋，學生沒有充分而準確的知識積累，卻想要理解篇章簡直就是癡人說夢，可見積累字詞的重要性。小學階段要求學生認識3500個左右常用漢字，教師在課文教學時一定要對一些易認錯的字詞嚴把質量關，即要求學生能夠讀準音、記住形、明其意。
2.2名言佳句的積累。語文課本中的文章中往往包含著許多名言佳句，對這些名言佳句的識記可以有效豐富學生的語言積累，并能夠幫助學生提高閱讀和寫作能力。
2.3古詩、歇后語、俗語、諺語言的積累。古詩是中華民族的瑰寶，其特點是語言精練，它們或感情豐富，或哲理深刻；歇后語、俗語和諺語雖然相對通俗易懂，但也言簡意賅，讓人喜聞樂見。語文是實踐性很強的課程，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文化的思想感情，教師應指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累。因此教師應要求學生對一些古詩名句、歇后語、俗語、諺語等進行識記和背誦，并學會運用，如根據句子填上適當的古詩或歇后語等（爸爸一個人長期在外打工，每當節日來臨之際都要打電話回家，真是獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；改革開放以來人民的生活越來越幸福，真是芝麻開花——節節高）。
3.復習要講求實效。
復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，可以隨文復習，以新課教學目標為點帶出舊知舊文同步復習；也可采用歸類復習法，也就是以知識點為點，帶出文本進行復習。這樣就使學生每次復習都有所得，每節課都有新的收獲。
4.復習要求活。
機械重復是復習的大忌，應當盡力避免。所謂求“活”，就是要在復習中，引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。在“活”中求得扎扎實實的復習效果，在“活”中提高學生的能力，在“活”中激發學生主動學習，主動探究的精神。
5.復習常見的修辭手法。
5.1比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
5.2擬人：是借助想象力，把事物當做人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
5.3排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
5.4夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5.5設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
5.6反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
6.擴句的復習。
6.1擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象、生動的句子。
6.2擴寫句子要注意的問題
6.2.1要在原句的基礎上進行擴寫，不能改變原句的基本成分。
6.2.2擴充的詞語要跟原句的詞語搭配得當。
6.2.3添加的成分要注意排列順序。
7.縮句的復習。
7.1縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表達得更加簡潔。
7.2縮句可按三步進行。
7.2.1首先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
7.2.2其次找每部分的主干部分。
7.2.3最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
7.3縮寫句子時的注意事項。
7.3.1縮句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。
7.3.2把句子中的修飾詞語，即“枝葉”盡可能去掉。
7.3.3句子中的“不”“無”“沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則可能會顛倒句子的原意。
7.3.4句子中的“著、了、過”和“啊、嗎、呢、呀”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。
8.在復習過程中要做到三個為主。
8.1以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習時切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，正視學生的主體地位，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。
六年級語文范文6
這學期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組的同學制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……總之，我們學到了許多以前不知道的知識。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！
六年級:2595829568
