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六年級上冊語文第三單元作文范文1
1.1小學語文教材所選取的部分課文過長，超過學生的理解能力；在北師大版小學語文五、六年級的課文中，長篇課文不少，翻譯的外國作品也很多，而且普遍較長。在六年級語文下冊的第六單元中，《金色的魚鉤》這篇課文，雖然是中文作品，也達到了全文33個自然段。 而在五年級語文下冊第七單元中，《“諾曼底號”遇難記》這篇翻譯的課文竟然達到了47個自然段。這么長的課文，讓我們成人來理解也要費一番心思，對十一、二歲的孩子來說，理解起來就更困難了，更不要說去理清文章的思路，去學習課文。如果教材在編排時能選取一些同樣主題但是篇幅較短的文章，或是選取了較長的文章進行刪改再做為主體課文，那么，學生就會學得清楚明白，學得輕松愉快，也能學有所獲。
1.2小學作文要求應貼近學生生活；通過幾年的教學研究，我發現小學語文課本上有些作文要求離學生的實際生活太遠。
比如北師大版小學語文三年級上冊第六單元主題為鳥，單元的作文要求是在①我熟悉的一種鳥；②我見到過的鳥；③我養過的一只鳥；④我想象中的鳥四個題目中選擇一個題目進行習作。對于現實中的孩子，雖然都見過鳥，但是對鳥并不熟悉，更沒有條件去觀察鳥，了解鳥，那么前三個題目會無法下筆，第四個題目，因為欠缺對鳥的了解，也會很難在鳥的特征的基礎上去展開想象。
同樣的問題，在北師大版小學語文五年級上冊第一單元，單元的主題為馬，單元作文要求有三個：①搜集有關馬的作品，選出最喜歡的介紹給大家。②如果你生活在農村或牧區，可以寫寫自己所了解的馬的生活，如果你知道馬的故事，也可以寫下來。③想象作文：未來的馬。這三個題目，只有農村或牧區見過馬的孩子還能寫出一些來，而城市的孩子，很少見到馬，那只能寫第一個題目或寫馬的故事，但是這些都只能從網絡上摘抄，并不是習作。第三個題目也只有少數極有想象力的學生能寫出來。
如果這些單元能改為以動物為主題，選幾篇寫各種常見動物的課文給學生做范文，作文要求設置為寫自己熟悉的一種小動物，比如貓、狗、雞之類，那么，學生可寫的小動物會很多，對這些小動物也比較熟悉，并有條件去觀察了解，寫這種作文題就會比較容易。
所以，我認為作文的要求要貼近學生生活，讓學生能在身邊找到要寫的事物，能親身去體驗，然后寫出孩子自己的真實感受。這樣，學生才會有物可寫，下筆有據，才能學會怎么寫文章，把文章能寫清楚、寫好。
2.教師、家長要配合，給學生創造學習與實踐相結合的條件
在我們的各級教育部門，經常會組織一些文藝活動或比賽，家長也很重視對孩子的藝術教育，但我們不重視培養孩子了解自然，研究科學的能力，導致我國藝術人才很多，科學人才卻很少，一旦遇到實際問題，很多人才發現自己知道的科學知識很少，動手操作能力很差。
比如在小學二年級語文教材中，第四單元的教學主題為植樹，在每年的植樹節時我們只是組織很多成年人去植樹，而給孩子創造了解植樹的機會很少，導致在教師教了本單元的課文后，學生對植樹還是停留在模糊狀態，并不知道怎樣去植樹，也不知道一棵樹它是怎樣長大的。我想，學校在每年綠化校園時，可讓學生參與一些種樹的具體操作過程，或是家長可帶孩子在節假日去參加社會上的植樹活動，農村的家庭也可以和孩子一起在房前屋后種一些花草樹木。有了親身體驗，學生自然能了解怎樣種樹，感受到種樹的樂趣，樹的美感，也會發自內心產生保護樹木的感情。這樣，在教這一單元的課文時學生才能有實際經驗，才能對課文理解得更深刻，而不是讓老師去給學生灌輸怎樣保護花草樹木的生硬道理，那么，也就讓學生從小體會到了環保的重要性。 轉貼于
又如，在教學生寫橋，寫游記這些作文時，教師可與家長聯系好，由家長帶孩子去看橋，去游覽。讓學生到現場去感受，從而在家長、教師的指導下寫出真實的文章。但是，只有一小部分家長們能在游覽，參觀時做到給孩子講解景物的歷史，和孩子討論游覽的感受，而大多數家長只是帶孩子游玩，孩子回來后對于他去過的地方也說不出個所以然。生活在農村的家長因為經濟拮據或是因為生活的忙碌就更談不上到外面的世界去啟迪孩子的智慧了，致使農村部分學生缺乏這些方面的生活體驗，從而在寫這些作文時難以下筆。
對于從網絡上查資料，家長缺乏指導孩子查找所需知識的意識。在一次調查中，老師讓學生從電腦上查找為什么地球有吸引力，而飛機卻能在天上飛，不被地球吸引。在一個班上，有10個學生家里有電腦，可是只有一個孩子查到了資料。究其原因，是家長重視的程度不夠。有些大一點學生的家長因為擔心孩子玩網絡游戲，不允許家里的電腦聯網，更不讓孩子接觸電腦。對于這一點，作為孩子的家長應該正確認識，科學引導，讓電腦成為孩子學習的好工具，使其獲取知識的渠道更廣泛，視野更廣闊。只有這樣，才能擴大孩子的知識面，增長孩子的聰明才智，讓孩子能跟上現代科技的步伐，進一步激發孩子的創新意識。
3.留給學生充足的課余時間和充沛的精力，讓他們去觀察、去了解現實生活
為了應對考試，為了考上大學，學生不得不埋頭于題海戰術，補課，上晚自習，對身邊的事物很少有時間和精力去觀察。而我們的很多老師也是整日在研究如何提高學生的考試成績，攀比考試成績，卻沒有去研究怎樣把課本與現實結合，讓學生去認識自然，認識社會，能夠學以致用。
我認為，對于每學期考試的的科目，應當設定一個合理的評分標準，比如及格率達到95% ，優秀率達到百分之85% ，平均分達到85分至90分，就可以評定成績合格。而不是由于一味追求高成績，導致出現嚴重脫離實際的及格率、優秀率，把對老師教學成績、學生學習成績的評價只定位在掌握課本知識上。我們也常常強調要針對學生的特點因材施教，為什么就不能允許孩子在考試科目上的成績差異呢？美國教育家庫姆斯說：“教育不該被迫在聰明的精神病患者與具有良好適應能力的笨蛋之間作出選擇?！倍鴳嚱逃延徐`性的人訓練成適應環境的庸才。
六年級上冊語文第三單元作文范文2
葉圣陶先生指出："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。"縱觀人教版教材，主要采用"主題單元，讀寫捆綁"的編排體例，習作基本與主題統一，目的是讓學生能從讀學寫?？上?，許多教師忽略了閱讀教學中豐富的習作資源，把閱讀與寫作指導人為地分開，違背了從讀學寫的語文學習規律，耗時低效。
筆者在教學中用教材教會學生習作，效果良好，現以人教版六年級上冊第三單元為例談談自己的嘗試。
1.閱讀教材，尋找習作指導的落腳點
閱讀教學中，教師一般指導學生從人物情感，含義深刻的詞、句，文中空白處的想象等進行品讀感悟。
如第三單元"人間真情"單元閱讀目標主要是引導學生從字里行間感受人與人之間的關愛，以及作者表現人物情感的方法，單元習作要求是"寫一寫體現人們相互關愛的事情，寫前想一想事情發生在怎樣的環境里，事情的發展變化的過程怎樣，寫時注意人物的語言、動作、心理活動等"。前者注重感悟作者的寫作方法，后者則是把獲得的寫作方法運用到自己的習作中。
因此，教師要從教材中找準習作指導的落腳點，把習作目標分步實施到閱讀教學中，讓學生在讀中感悟作者的語言表現方式。
2.鉆研教材，實現內化
教材是教師教學的主要憑借和依據，教學的成功與否，在很大程度上取決于教師對教材的熟悉、理解和把握的程度。教師在教學前，要把主要的時間和精力花在熟悉和研究教材上。對于教材，教師必須"明"：明確教材內容重點、難點、關鍵；明確知識的前后聯系；明確教材與學生生活的接觸點等。同時，又必須"化"：把教材內化為自己的東西，把加工好的教材系統納入自己的認知系統，做到心中有書，成竹在胸。
教師使用教材，但不能迷信教材，要用自己的慧眼發現教材中的問題，做到教學前心中有數。例如，《月亮上有飛碟嗎？》一文，說的是美國宇航員在登月的時候，看到月球上排列著很多飛碟，而且那些飛碟還在起飛，宇航員拍了20多張照片。這到底是真是假？教師必須清楚。事實上，這個說法不是事實，美國宇航局都澄清過了，宇航員拍到的照片不是真實的，而是經過處理的。對于這些內容，教師教學前必須適當拓展，做到心中有數。
3.重視閱讀教材，進行說話訓練
語文教材既是讀寫訓練的材料，也是進行聽說訓練的材料。我們在低年級閱讀教材中重視閱讀教學的指導，在閱讀教學中捕捉聽說點，滲透聽說訓練，把聽說訓練和理解課文內容思想教育以及課后的"思考、練習"結合起來，創設口語交際情景。同時在語文教學中抓住教材的空白處，給學生創造機會讓學生進行補說，必定能為提高學生的交際能力服務。
4.如何從教材中挖掘學生寫作的例子
目前，新課標語文教材的入選范文總體上說是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。這就為在閱讀教學中進行作文教學、運用范文向學生提供寫作素材、幫助學生積累寫作資料方面提供了極為有利的條件。
六年級上冊語文第三單元作文范文3
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12A-0018-01
所謂綜合性學習，就是學生在教師的指導下，通過專題研究的方式進行的一種學習活動。作為語文教師，固然要充分利用語文課堂對學生進行聽說讀寫訓練，但同時也要意識到，僅在課堂上學有所得是遠遠不夠的，社會生活才是學生真正的語文實踐練兵場。我們應當因地、因時、因人地開展學習活動，引導學生觀察社會、體悟人生，開展語文綜合性學習活動，力求活動的趣味性、應用性和適應性。
一、因地制宜
學完北師大版六年級上冊第四主題單元《體育頌》后，筆者結合本校第14屆校運會組織開展了《永恒的記憶――喜嘗第14屆校運會碩果》語文綜合性學習活動，讓學生進一步感受體育給人帶來的快樂與享受。校運會前，筆者讓學生組織成立攝影小組拍攝運動場上令人難忘的瞬間，再整理照片在校內張貼展覽；運動會上，學生隨時記錄活動進程及心得體會，并向廣播室投稿，與同學交流活動感受；在作文課上，筆者要求學生以校運會為主題，從不同角度選取素材進行習作。本次活動的具體過程如下：
1.品析照片，回憶難忘瞬間。
2.擷取角度，搜集寫作素材。
3.梳通整理，提煉寫作方法。
4.互評習作，提高鑒賞能力。
通過此次活動，學生對“重在參與”“友誼第一，比賽第二”的體育道德風范和集體主義精神內涵有了深刻的認識。學生在體驗體育魅力的同時，做生活的有心人，仔細觀察，思考生活，學會在豐富的活動中，選取角度，篩選寫作素材，培養了語文綜合實踐能力，在閱讀品評中提高鑒賞習作的能力。
二、因時制宜
學完北師大版五年級下冊第三主題單元《視角》時正值陽春三月，校園里芒果樹花香四溢，公路邊大葉榕舊貌換新顏，公園里鮮花競相怒放，學生只要留心觀察、體會就能捕捉到春的蹤跡，嗅到春的氣息。筆者適時組織學生開展“春的足跡”語文綜合性學習活動：
1.多個角度，拍攝體現“春”的鏡頭。
2.交流照片，談談選景的角度。
3.為照片寫解說詞，小組合作交流、修改解說詞。
4.每個同學上臺展示照片、介紹照片。
5.評價交流，評獎頒獎（最佳視角獎、最美畫面獎、拍攝創意獎、最美解說獎、解說表現大方獎）。
6.修改解說詞，張貼展示。
7.寫活動感想。
學習活動突出了兩個優點：一是具有廣泛性、自主性。在綜合性學習中，學生的參與尤其重要。在這個主題活動中，每個學生都有學習任務，都能參與到活動中來，獨立完成幾個學習任務：選景―攝影―寫話解說―評價。大家在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中享受到了學習的樂趣。二是突顯綜合性、實踐性。在活動中，學生走出課堂，走進自然，多角度、多側面地觀察春天，捕捉春天的蹤跡。綜合性學習活動通過正面描繪花蟲鳥獸，側面烘托人物，拓寬了語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
三、因人制宜
在一次升旗儀式上，我班姚亦昕同學接受了國旗下演講的任務。這個羞澀內斂的大個子女生第一次在兩千多人面前演講得自然順暢、大方得體，我班全體師生都暗暗為她叫好?；氐桨嗌?，筆者趁熱打鐵進行五年級下冊第四主題單元《真誠》綜合性學習活動，并把活動拓展開來，采用火車接力的方法，即本排前桌寫給后桌（最后一個同學寫給第一個同學）一句贊美或是勸告的話，使每個同學都能收到別人的贊美或勸告，從中發現優點，樹立信心，或是反思不足，鞭策改進。學生在互賞互評中提升了觀察能力、思維能力和表達能力，增進了彼此的友誼，增強了集體的凝聚力。
六年級上冊語文第三單元作文范文4
[關鍵詞]語文課堂；語言表達；訓練；嘗試
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）10-0013-03
在人際交往中，語言表達是最重要的方式和手段。語文新課程標準強調：要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。這就要求我們在語文教學中，要依據小學生認知的特點，利用教材優勢，以課堂為平臺，在識字、閱讀和習作的教學中，訓練學生的語言表達能力。
一、識字教學，讓識記、理解和說話訓練相結合，提高識字效率
在識字教學中，融入說話訓練，不僅能提高學生的生字識記效率，還能提高學生的語言運用能力，兩者相輔相成、相得益彰。
（一）由字到詞，豐富學生詞匯積累，訓練語言表達能力
句以詞為基礎，詞以字為單位。要進行聽說訓練，學生要先有一定的詞匯儲備。在低年級的識字教學中，引導學生從生字入手，以課文中出現的生字為出發點，采用“一字開花”等形式，讓學生結合自己的生活積累，組成相應的詞語，說出簡單的句子，能加深學生對生字的記憶。如，教“中” 字，先讓學生說出自己熟悉的帶有“中”字的詞語――中國、中央、中間、心中、中心等；然后，啟發學生用這些詞說話。如，“中國”――我是中國人，中國是一個偉大的國家等。無論學生怎么說，只要他說得有道理、語句通順，就應予以肯定。
（二）介紹識字方法，訓練學生語言表達能力
識字教學要與發展思維、發展語言相結合。在識字教學中，教師要指導學生用已有的知識自學，并有意識地引導學生用語言介紹自己識字的方法和經驗，訓練學生的表達能力。如，學習“告”字，先讓學生自學，用自己喜歡的方式識記；再讓學生交流識字方法。有的學生說：“我是用熟字加一部分的方法學習的，‘告’字上面是‘牛’字一豎不露尾，下面加個‘口’。”有的學生說：“我是用編字謎的方法來學習的。謎語是：一口咬掉牛尾巴?！痹谡f方法的過程中，學生相互啟發、補充，語言能力在無形之中得到提高。
（三）觀察字形，分析表達，促進學生思維發展
我們應鼓勵學生靈活運用所學的知識，聯系自己生活經驗，用多種方法分析記憶字形，以求掌握漢字的音、形、義。如，在一年級《口 耳 目》的教學中，我利用多媒體讓孩子們看“羊”字的演變過程?？春?，學生很激動。在觀察分析“兔”字時，他們看得很仔細。一個學生說：“上面的角字頭是它的耳朵。”一個學生說：“中間的撇把‘口’字隔開，‘口’就好像是它的大眼睛?！薄痪渚湓拑?，是學生的思維在閃爍。從語言中可以看出，學生已經掌握了象形字的特點。這樣，在識字中鍛煉孩子的語言表達能力，順利地解決認字的難點，同時也促進學生思維能力的發展。
（四）理解字義，根據字的意思拓展說話訓練
字義的理解是識字教學的一個重要環節。教師可以引導學生通過對生字字義的理解拓展，圍繞一個話題開展說話訓練。如，在教學“男”字時，教師根據“男”字的演變過程――從甲骨文■、到金文■、篆文■、最后到隸書■，引導學生就“男”字的字義進行說話。從古人造字來看，“男”是主外、開荒耕種的勞動主力，因而男人是家庭的頂梁柱，是敢于擔當的、有責任感的人。教師以此為話題，讓孩子聯系自己的生活說一說自己對“男”字的理解。如，在家里，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務事，減輕父母的負擔；在學習上，按照老師的布置完成作業，學會整理自己的書包和文具，不要家長操心；在班級里作為集體的一個重要份子，相互幫助、團結同學，擔當起維護班集體榮譽、為班級爭光的責任。這樣的訓練既給孩子說話交際的練習，同時也是對孩子的一種責任感的教育，可謂是一舉兩得。
二、細讀文本，挖掘話題，引導學生進行語言表達訓練
閱讀教學是語文教學的中心環節。教師在教學中要仔細解讀文本，充分挖掘文本中隱藏的話題，就相關的話題引導學生進行表達訓練。
（一）抓住文章空白之處，引導學生進行補白
在很多文章中，作者為了表現的需要，常常運用留白的藝術，把一些內容留給讀者自己來補充。在教學時，如果教師能充分利用好這些“空白”，讓學生展開想象的翅膀進行補白，就能促進學生對文章主題的感悟，提高學生的表達能力。如，《植物媽媽有辦法》教學的一個片段。
師：同學們，書上講了植物媽媽傳播種子的三種辦法。你還知道植物媽媽有哪些傳播種子的辦法？
（學生同桌之間討論了一會兒）
生1：我知道還有一些果子被小鳥吃了，它的種子隨著鳥糞撒遍田野、山洼。
生2：我從《少兒百科知R全書》上知道，椰子樹把它的身子斜向海里，當椰子成熟后，它從樹上掉下來，就隨著海水四處為家。
生3：我知道大豆媽媽的辦法和豌豆媽媽的辦法一樣。
……
師：是啊，自然界中的植物還有很多傳播種子的辦法。只要我們留心生活，還會發現許許多多的奧秘呢！
這個教學環節中，在教師引導下，孩子們很自然地把課文和自己的生活實際聯系起來，深埋于他們腦海中的種種生活場景被激活了，就課文留下的空白進行補充。這樣，使學生在表達練習的過程中更加深刻地理解了課文內容。
（二）根據單元訓練要求，開展語言訓練
目前，教材都是圍繞主題單元進行編排的，“單元導讀”對單元組教學提出具體的要求。如，教學人教版五年級上冊第六組的《地震中的父與子》時，要組織學生開展表達訓練，就要研讀“單元導讀”的要求：“認真閱讀課文，把握主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的?！边@是本單元語言的訓練點。結合《地震中的父與子》的文本內容，本文的訓練點要定位在體會“父親和孩子之間的相互信任”比較恰當。因此，這篇課文的語言文字拓展訓練就應該圍繞這個核心來開展，即“通過外貌、語言和動作描寫，體現學生生活中相互信任的故事”。如，家庭成員之間相互信任的故事，師生之間、同學之間相互信任的故事，鄰里之間相互信任的故事……開放的表達空間，激活了學生的想象，調動了學生的情緒，讓學生設身處地地去結合自己的生活經驗，表達自己的見聞和體會，使課堂迸發出思維的火花。由于是在說自己的故事，所以學生就說得自然、說得輕松。這樣，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，還加深學生對課文的理解，使他們的感悟更加深刻。同時，這也為學生積累寫作素材，為后面的習作教學打下堅實的基礎。
（三）抓住課文的結語，開展表達訓練
語文教材有許多文質兼美的文章。如何讓學生悟得其中的“道”呢？不妨在課文的結尾處進行表達訓練，讓學生順著作者的思路，展開拓展想象，續編文本。例如，《坐井觀天》一課的結尾這樣寫：“不信，你跳出井口來看一看吧?！苯虒W時，教師提出問題：“如果你是這只青蛙，跳出井口來，你會看到什么，會說些什么？”學生就此話題展開討論，在思維的碰撞中他們有了很多的想法。有的說：“它跳出井口，看到了藍藍的天上飄著朵朵白云?！庇械恼f：“它跳出井口，順著水溝來到一片綠綠的稻田，看到了禾苗上爬著一些害蟲，它就跳起來捉害蟲?！庇械恼f： “它跳出井口，看到一個人正在捕殺它的同類，它又跳回了井里?！薄n文結尾的句號不是教學的休止符，而是一種延伸與拓展的開始。在結尾之處展開有效的表達訓練，使得文章的主題得到升華，學生的思維向縱深發展，達到“言雖盡而意無窮”的效果。這不僅僅是語言表達的目標，更是閱讀教學應該追求的理想境界。
三、讓語言表達訓練與習作教學相結合，成為習作的先導
習作，是訓練學生書面表達的關鍵環節，同時也是培養學生語言表達的重要陣地。教師在課堂教學中開展語言表達訓練，要有一定的指向，有意識地為單元習作積累素材。同時，要扎實上好單元口語交際課，讓學生理清表達思路，把“說”和“寫”有機地結合起來。這樣，既能培養學生口語表達能力，又為學生作文打下扎實的基礎。
（一）開展語言表達訓練，積累習作素材
中高年級的語文教材，每個單元組都是由若干篇課文和一個單元訓練組成的，訓練組都安排有習作訓練。習作訓練的內容往往緊扣單元的學習要求。如，人教版六年級上冊第三組課文 “如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情”，要求學生“在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的” 。圍繞“人間真情”這一主題，教材選入了《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》和《用心靈去傾聽》四篇飽含人間真愛的課文。單元的習作要求與課文的內容相呼應，即“寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎么發生的，事情發展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情……”單元主題“人間真情”與習作內容“相互關愛的事情”是一致的，學習要求“學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫”與習作要求的“事情發生在怎樣的環境里……事情發展變化的過程怎樣”也是一致的。因此，教師要有意識地結合單元的學習要求，開展表達拓展訓練，讓學生積累習作素材。如，教學《窮人》一課，可以讓學生仿照課文中的環境描寫，選擇自己熟悉的一處環境，試著寫一寫 。這樣，不僅完成了課后練習第三題，也為后面的習作的環境描寫做鋪墊。教學《別餓壞了那匹馬》一文，可以進行拓展說話，讓學生夸夸身邊的好心人，為習作選材做準備。教學《唯一的聽眾》可以進行說話訓練，讓學生 “說說別人對自己的贊揚（激勵）哪次最讓你難忘，當時你心里是怎么想的”，這樣為習作的人物心理活動描寫熱熱身。
（二）上好口語交際課，為學生習作導航
小學生寫的作文多是生活見聞及心中的感想。想與寫之間有一個由內向外的轉化過程，口頭作文能起到很好的銜接作用。因為說話是寫話的基礎，寫話是說話的規范和發展，所以作文教學從“說”入手，既能訓練學生口頭表達能力，又能有效地提高學生的習作水平。三年級的第一次習作是寫學生豐富多彩的n余生活。習作前的口語交際課同樣是“我們的課余生活”。教學時，讓學生回憶自己豐富、有趣的課余生活，說一說自己在課余做了什么事、有哪些收獲和感受，這樣就為習作做好鋪墊。習作前的口語交際課，可以從學生喜愛的活動中選擇一項入手，引導他們展開口語交際活動。上課時，教師先引導學生開展活動。活動前，教師安排學生分組開展活動，并輪流上臺表演。沒有表演的學生要仔細觀察臺上同學的動作、神態和語言等，并記下感覺最有趣的和印象最深的是哪些同學。由于做自己喜歡的游戲，學生都興趣盎然，歡笑聲此起彼伏?；顒咏Y束后，趁著學生余興未了，教師讓他們說一說自己的感受。由于全程參與，所以他們體會真切，能把自己的見聞和感受真切地描述出來。最后，教師及時點撥，讓他們按照一定的順序去“說”，這樣他們就說得條理清晰、具體生動。這時，口語交際課自然成為習作課的先導，為學生的作好鋪墊。
六年級上冊語文第三單元作文范文5
時光匆匆,日月如梭，很快又要放假啦，說到放假是學生們最開心的事情了，那你們知道福建中小學寒假放假時間嗎?下面是小編為大家帶來的有關2022年福建中小學寒假放假時間公布，但愿對你有借鑒作用!
2022年福建中小學寒假放假時間公布2022年1月20日(農歷十二月十八，星期四)寒假開始，2月15日(農歷正月十五，星期二)寒假結束。2022年2月16日(農歷正月十六，星期三)開學，2月17日(星期四)正式上課。
小學生寒假安全教育注意事項假期安全要注意什么呢?如何讓孩子遠離危險?
1.出門要有大人陪同。
孩子出門，一定要有大人陪同，不要讓孩子獨自出門玩耍，特別是小一點的孩子，如果是六年級的學生，也要和小伙伴結伴玩耍才更安全。
2.不要在冰面上玩耍。
北方冬天天氣寒冷，有很多地方的河水已經結冰，在冰面玩耍是很有趣的，但是，也很危險。孩子一定要在父母的陪同下到指定滑冰場所玩耍。
3.遠離電器的危險。
孩子獨自在家的時候，一定要囑咐孩子不能隨意觸碰電器，特別是電源插頭、充電器頭、帶電的插座等等。
4.不要讓孩子玩火。
一定要叮囑孩子，不能玩火，因為玩火不僅可能會引發火災，造成人身和財產的損失，還有可能燒到自己，非常危險。
5.不看不良的書籍。
孩子看書要有選擇性，多讀少年文學及世界名著，寫一些讀后感，不能讓孩子看暴力犯罪類型的書籍。
6.要注意飲食衛生安全
購買袋裝食品時要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。
7.注意個人衛生。
孩子一定要講究衛生，不能在環境復雜的地方或者臟亂差的地方逗留，要注意個人衛生，飯前便后要洗手，防止各種疾病和傳染病的發生，讓孩子身體更健康。
8.注意交通安全。
交通安全對孩子來說很重要，所以，帶孩子外出的時候，一定要看管好孩子，而且，孩子需要自己懂得一些交通安全知識，過馬路要走斑馬線等。
初中寒假學習計劃同學們應該怎樣度過這個寒假尤其重要?！胺彩骂A則立，不預則廢”，希望同學們科學地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假，適當的放棄一些玩樂也是為了更多的收獲和進步!各個學科的老師都為你的假期學習提出了很好的建議，請你一定要認真執行，按時完成。
一、語文
1.“文如其人，字如其人。
”一手好字是你邁向成功的重要一步。練字x張(紙張自備)
2.買書、讀書《海底兩萬里》《名人傳》，也可以讀其他一些文學作品、名人傳記，很多都拍成了電影，可配合著看。
讀書的同時不要忘了寫讀書筆記，每個人建立一個專門的讀書筆記本。
3.課后附古詩詞背誦十篇、八下x課古詩、八下x課古詩，開學就組織一次古詩詞的小測驗。
4.寫作：完成隨筆三篇，可以“春節”“寒假”“元宵節”為話題或為內容，也可抒寫自己的心情或其它。
字數嚴格控制在600—800字，并認真書寫。數量少，但要求質量!
二、數學
1.復習：第一、二、四、六、七章試卷各一張
2.預習：八下第一、二章
三、英語
1.做《金榜》所劃題目
2.A組同學每人準備兩篇美文/故事/新聞
B組同學每人準備兩篇笑話/寓言/節日來歷
3.每人準備兩個繞口令，自己先要說熟練。
4.預習作業：預習八下前四單元
5.上班級博客，下載配音的視頻，準備開學初的英語配音比賽
四、物理
物理寒假生活：學習指導三份，一、二、四周各一份。
五、政治
1.收看有關學生時政的電視節目(經濟與法、中國新聞等)
2.一張試卷
六、歷史
觀看《甲午風云》《金陵十三釵》《大武生》《康熙王朝》《雍正王朝》等電影。
多欣賞《百家講壇》《探索與發現》等電視節目。
七、地理
地理《學業水平考試應試指南》學習計劃
第一周(1.10-1.15)作業：
①做專題1《地球和地圖》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”
②做專題2《世界的自然環境》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”
第二周(1.16-1.22)作業：
①做專題3《世界人文環境》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”
②做專題4《認識世界區域》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”第三周(1.29-2.4)作業：
①做專題5《中國的疆域與人口》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”
②做專題6《中國的自然環境與自然資源》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”
第四周(2.4-2.11)作業：
①做專題7《中國的經濟與文化》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”
②做專題8《中國的地理差異》的“地圖導學”、自學“核心突破”、背誦掌握“歸納知識”
過完了充實的寒假生活，你對整個初中的地理知識掌握的怎么樣了?開學不久我們就要進入復習階段，所以記得開學初就要帶著你的四冊地理課本到學校噢!
1、每天進行一小時以上的體育鍛煉(最好是室外、能集體運動就更棒了)。
2、要關心時事新聞，關心社會生活(可通過電視或報刊)。
3、每天做一些力所能及的家務，幫助父母、鍛煉自己(比如洗碗、取報、整理房間等)。
4、每天和父母做必要的交流(可在餐桌上和一起看電視時)。
5、讀一本名著，古今中外皆可;
6、每天保質保量地完成寒假作業。
寒假計劃時間表安排可參考如下：
7：00起床
8：00做寒假作業或復習上學期
11：00吃飯
11：30娛樂
13：00做寒假作業或預習
15：00看課外書
16：30休息
17：00吃飯
18：00預習新課
20：30娛樂
21：30睡覺
寒假各科目的學習計劃可參考如下：
在完成寒假作業的同時再去完成以下的學習內容：
1、數學自學下冊前3章，做相應習題;做下冊學習筆記，習題冊一本;
2、科學自學下冊前3章，做相應習題;做上冊實驗報告，下冊的學習筆記;
3、英語記背下冊英語單詞，復習上冊單詞詞組;
