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高三地理總結范文1
光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經結束,回顧這一年的教學將有利于我的專業發展,因為反思是教師成長的階梯.
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區平均成績.所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標.反思這一年來的教學,覺得有如下收獲.
一,認清形勢,把握動態,優化復習教學.
面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態,研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果.具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內容和所需時間.其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯系實際,舉一反三,融會貫通.第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強.
二,夯實"三基",查漏補缺,優化課堂教學.
優化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證.查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面發展的關鍵.①幫助學生梳理知識,形成網絡,使書本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握.②通過全面,系統復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學生揭示規律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力.復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高.
三,傳授方法,指點迷津,提高復習效率.
指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣.復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結構網進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶.
四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.
(1)貴在方法,重在思維.培養思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化.
(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法.涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈.形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移.
高三地理總結范文2
我受理事會的委托，向大會報告中華慈善總會2008年的財務工作，請予審議。
2008年，中華慈善總會財務工作在總會的直接領導下，在民政部有關部門的監督指導下，堅持公開、公正、依法、自律的原則，嚴格執行國家各項財務法規制度，以做好“5?12”汶川特大地震和南方低溫雨雪冰凍等自然災害中的慈善財務保障工作為重點，主動加強內部管理，自覺接受社會監督，對籌募的善款善物合理分配使用，對籌募的專款堅持?？顚Ｓ?，對發展基金做到保值增值，嚴格控制總會各項開支，努力降低項目成本，為促進總會各項工作科學發展發揮了重要作用，不但捐贈者和受助者滿意，也得到了國內外社會各界的充分肯定。
一、社會善款、捐贈物資的收支情況
2008年總會共接收社會善款11.62億元，捐贈物資價值人民幣28.13億元，款物合計40.88億元；社會善款支出11.71億元(其中使用上年度資金余額0.09億元)，全部用于社會捐贈。本年度所接受捐贈的物資全部分配使用到位。
二、各項財務審計情況
一是如期完成了年度財務審計。2009年3月底前，總會聘請民政部指定會計師事務所《中晨興會計師事務所》如期完成了總會的年度財務審計工作。審計報告認為：中華慈善總會編制的會計報表符合《民間非營利組織會計制度》的規定，在所有重大收支方面公允地反映了總會2008年度財務狀況和社會善款收支情況。
二是自覺接受國家政府相關部門的專項審計和抽查審計。一年來，國家審計署、民政部計財司、民政部民間組織管理局、民政部救災司和各項目聘請的會計師事務所對總會的財務工作進行了多次的專項審計和抽查審計。特別是汶川大地震以來，國家審計署和民政部計財司派出專人全程對總會的財務工作進行了監督檢查。各次審計中，均未發現總會財務工作中存在違規問題。
三、財務工作基本做法
一是主動接受監督，不斷提高財務工作的透明度。公開、公正、依法、自律是總會財務工作的原則，強化監督是實現這一原則的重要途徑。通過各種宣傳方式，及時將接收的捐贈款物做到項目運作公開，財務管理公開，善款善物使用公開，自覺接受社會監督；不斷完善各項財務管理制度，進一步規范辦事程序，主動加強自我監督；及時聘請會計師事務所進行年度財務審計，接受政府相關部門和各個會計師事務所的專項審計和抽查審計，切實加強行業監督，提高總會在善款善物使用上的透明度，有效地防止了問題的發生。
二是在強化管理中提高財務工作的效益。隨著慈善工作的不斷深入，總會接收捐贈款物的數量快速增長，強化管理、提高效益至關重要。一年來，財務工作在想方設法降低風險、確保資產保值增值的基礎上，不斷加強數據的信息化管理，及時滿足捐贈者及管理使用信息查詢要求，為捐贈款物及時到位發揮作用奠定了基礎；堅持辦公用品集體采購，進一步壓縮了行政成本；嚴格出差審核制度和各項費用支出審批制度，防止了鋪張浪費現象。
高三地理總結范文3
關鍵詞：專題模式;高三地理;專題復習
傳統高三地理復習應用最多的是根據課本知識結構逐章復習，使用專題模式可以完成某項知識系統、綜合地復習。應用專題模式對地理知識系統整合，劃分不同的小專題完成復習。這種復習方法可以使學生更快地掌握知識點，找到薄弱知識環節及時修補。
一、專題模式在高三地理復習中的要求與應用
（1）專題模式對高三學生的要求。專題復習對高三學生來說，雖然有諸多好處，但并非全無害處。所以，需要對學生嚴格要求。學生上課前要把知識復習一遍，上課才能聽得更明白，緊跟老師的步伐。上課老師會提出各種案例，學生根據老師的案例教學掌握知識點，并學會活學活用。只有這樣，才能激發出學生學習主觀能動性。上課如果遇到不懂的地方，就要及時標記，下課后及時詢問老師或者同學。課后要對當天所學內容及時復習與總結，尋找專題知識考題進行自我測試練習，從而鞏固知識點，實現知識的遷移，更好地理解專題的模式和應用。例如，要確定某地是不是盆地，要做出準確的判斷就要了解河流是否朝中部進行匯集，才能明白該地勢是否中間低，而四周高。要了解河流的流向，就要知道從海拔高處往低處流，是否發育在河谷地區，而河流的流向和等高線的方向是否相反。
（2）專題模式對教師的要求。專題復習對地理教師來說也是很大的考驗，教師要了解所有復習知識系統，對系統知識可以進行案例的綜合應用，提高學生的學習興趣，同時，還要設計出專題復習的過程與題型。由于專題復習的綜合強度大，教師一定要由淺至深，從綜合性小題目過渡至綜合性大題型。在題目的選擇上也要盡量精煉，盡量選擇典型案例題目發給學生，題目要具有綜合性、層次性、深度性和思考性。教師講解題目時也要注意引導學生由多方面考慮題目中的問題，引導學生分析問題，做好歸納和總結。例如：對地形類型的判斷，教師要通過魯教版高三地理教材（必修一）第二單元，激發學生思維，了解已知的條件?？蓮牡雀呔€的形狀分析，如果等高線平直，可能為平原地形或高原地形，如果等高線閉合，就有可能為丘陵或者山地、盆地;從等高線注記來分析，平直等高線注記在200米以下地形就可能是平原，平直等高線注記500米以上地形就可能是高原。
（3）專題模型對教學方法的要求。專題復習容量大、進度快，使用常規的教學方法不能滿足實際需要。所以，要尋找新的教學方法，尋找能夠適應大容量教學的手段。例如，多媒體作為輔助教學手段，能使常規教學與課件結合在一起，很多地理知識用語言與平面圖不能將知識點準確表達時，就可以使用課件輔助完成教學。使用電腦投影、PPT等對地理知識進行擴充，可以提高學生的學習興趣。教師一定要學會使用多媒體系統，使用軟件進行專題復習課件的制作，做好地理信息的收集與整理，幫助學生更好地理解知識。同時，還要組織培訓教師進行多媒體知識的學習，提高學生對空間的想象力，使知識的掌握更牢固，從根本上改變地理難學的現狀。
二、建立專題復習的解題模式
高三地理很多知識難度大，有的學生復習多次仍然不能熟練掌握知識，導致這種情況的原因就是缺少有效的復習解題的模式。教師需要根據多年的教學經驗，對地理專題知識進行解題模式的建立，通過綜合和總結，使學生更快地掌握知識，利用知識。通過教學使學生復習更實用，更具有可操作性。例如等壓線的判斷，可以從高壓與低壓中心方面進行分析，讓學生明白：等壓線上數值從中心朝四周變小就會形成高壓中心，而等壓線數值從中心朝四周變大就會形成低壓中心。由等壓線水平方向判斷出氣壓的高低：高壓下沉氣流時天氣比較晴朗，而低壓區出現上升氣流，多表現為陰雨的天氣。由等壓線垂直方向，分析出近地面的氣壓高，而高空的氣壓低，在地勢高的地區氣壓低，而地勢低的地區氣壓高。這些問題學生大多覺得很難，找不到解題的方法，這些知識點大多會綜合大量知識點。不過，題型的變化終歸離不開基礎知識。
要想順利解題，關鍵在于建立通用的解題模式。例如有這樣的試題：酒泉衛星發射基地具有哪些優勢？海南文昌的衛星發射中心有哪些優勢？由這兩處衛星發射基地，分析衛星發射基地需要具備的條件。這一題聯系現實情況，看似復雜。可結合魯教版高三地理教材（必修一）第三單元的地理基礎知識進行分析：我國酒泉發射基地位于沙漠綠洲中，地勢較為平坦，氣候干燥而少雨，大氣能見度較高，比較適合發射的天數較多。海南文昌的衛星發射基地緯度較低，且具備很好的海上運輸條件，便于火箭航區與殘骸降落，具有較好的安全性。由以上內容進行綜合整理，就可以得出衛星發射需要具備的條件：人煙稀少、晴天多且空氣能見度要高、地形要平坦開闊。
綜上所述，地理教師應用專題模式為高三學生進行綜合性復習，可以提高學生的學習效率。專題復習還有很多問題需要解決，例如高三學生如何適應專題復習模式，專題復習如何鞏固知識。只有盡快解決這些問題，才能使高三學生更好地掌握知識，提高能力。
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高三地理總結范文4
一、指導學生掌握正確的閱讀方法
學生無論是閱讀教材、閱讀地圖還是閱讀試題中的材料和設問，都應明確閱讀的目的和要求。如在閱讀教材時，應注重知識點的梳理和知識點的聯系；在閱讀地圖時，應選擇適當的地理事物作為參照，進而熟悉其它地理事物的位置；在閱讀試題中的材料和設問時，應注意結論和限制性詞語，然后將圖文結合起來思考分析，逐步將知識轉化為能力。
二、指導學生構建知識的網絡和體系
教師引導學生按地理事物形成規律、演變過程、數量大小以及各地理要素之間的聯系，通過分析、比較、圖示等方法構建知識的網絡和體系。如氣候方面的知識網絡的構建，就可利用表格從氣候的類型、分布、成因、特征以及氣候資源、氣象災害等方面比較。這樣既區別了各種氣候，又便于掌握每種氣候的分布、成因及特征，有利于學生對知識的儲存、提取、整合與遷移。
三、指導學生運用科學的記憶方法
高三地理復習的內容涉及初、高中八冊書，需要記憶的東西非常多，如果死記就會前面復習后面忘，所以引導學生運用科學的記憶方法，是增強知識儲備的主要手段。筆者在教學中積極推薦學生采用圖文結合記憶、理解記憶、比較記憶等方法，將復雜的、零散的知識串連起來，在頭腦中形成清晰的知識脈絡。
四、指導學生總結解題方法
由于高考是通過筆試形式考查學生運用所學的知識和方法來分析問題、解決問題的能力，通過提供資料、創設情境來考查學生的能力和素質，所以能否把題答正確是衡量學生能力的關鍵。當學生已掌握了一定的基礎知識和基本技能，教師應加強訓練的力度，在訓練中注意引導學生總結解題方法，探索解題規律，養成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。只要舉一反三，就可以觸類旁通，即使遇到新問題，也可迅速確定解題的思路。
五、指導學生制定復習計劃
高三地理總結范文5
高考地理試題突出對基礎知識、基本技能的掌握程度的考查，關注學生對地理問題的思維過程、分析和解決問題的能力，因此平時復習應該以“綜合素質和綜合能力”的培養為核心來著手進行，應該徹底擯棄“題海戰術和死記硬背”的復習方式，否則如果沒有一定的素質和能力，是難以應對地理高考的。雖然中學師生對高考的命題思想從總體上是能夠認識的，但真正能夠落實到實際操作層面上則顯得缺乏足夠細致的思考和具體準確的把握，當然這是需要一個理念與行為之間的逐漸轉化與適應過程，需要一段時間來逐步錘煉的。應該說當前高考地理復習的關鍵點，在于要把“能力立意”的逐項要求，具體落實到復習過程的每一個細節上，在復習中應該非常明確“能力立意以及能力立意的內涵”，在具體復習過程的每一環節上，要真正體現和落實“能力立意”的備考思想，這已經成為地理復習備考的一大障礙和難點，由于沒有領會和落實“能力立意”的備考思想，在復習中還存在以下一些深層次的問題。總的來說，高三地理復習教學特點如下：
首先，高三地理復習教學內容信息多、重點難點多
高三復習教學是對高考要求的內容進行的全面完整的復習，包括八并中學地理教科書和八本教學用圖，函蓋了區域地理、自然地理、人文地理的內容，還包括了現實中的地理問題，要求學生不僅要全面掌握教材，而且還要求學生學會運用教材和地理技能解決實際問題。在地理復習教學中，有一系列的重點、難點內容，也有大量的圖片、地圖、圖表提供的大量信息，還有眾多的原理、規律示意圖規律。教師通過多媒體課件，能夠為學生展示有關內容、資料、圖片、地圖、運動規律、原理，激發學生學習興趣，引導學生積極主動地思考，促進學生理解掌握重點和難點內容，建構完整簡潔的知識體系。
其次，高三地理復習教學手段方法多、呈現形式多
高三復習教學是多種多樣的手段方法進行的，有的內容適合講解，有的內容適宜圖示，有的內容需要學生自己觀察，有的要求對比，歸納，有的必須綜合研討和探究，在地理復習教學中，有大量的地圖、圖表、圖片、信息資料需要展示，以培養學生的讀圖、析圖和填繪圖能力以及圖文轉換能力?；疽笫悄軌驁D文結合，圖中有文、文中有圖，圖文靈活轉換。地圖是地理學的”語言”，是地理知識、地理現象在空間上的反映，是學好地理課程的有利的工具，沒有地圖，地理教學就難以有效地展開，地圖是考查學生觀察、判斷、分析等綜合能力的工具，是高考題理想的切入口，因而地圖是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內容，在高考中凡是涉及地理的題目，基本上是題題用圖，句句話隱含著圖，歷屆高考都非常注重對地圖知識的考查，因此，復習時，要堅持圖文結合的原則，積極促進學生養成良好的讀圖識圖習慣，尤其是要教會學生閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關地理圖像的一般技巧。地理圖表兼容性和覆蓋面大，高考題中甚至和政治、歷史交叉的試題也均以地圖切入，復習中重視培養從圖表、數據中篩選、提取、加工有效信息的能力，重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯系和相互轉化。
另外，高三地理復習教學縱橫聯系多、綜合性強
地理復習具有很強的綜合性的特點，不僅要對地理事物的發展變化進行歷史的研討如：城市區位的變化、城市化的過程、人口變化等，還要對不同的地域進行橫向的對比，分析歸納已同點，如：我國東部與西部的差異，各個自然帶的差異，兩個地區地理特征的異同等等。另外，地理多要素多因素的相互聯系相互作用，都能夠用多媒體課件來表現。在綜合題的講析中，多媒體課件可以迅速地給出題目、圖示、材料，引起學生注意，教師集中對學生講解。
針對以上特點，我們該如何把握高三地理復習教學呢？綜合分析，我們要做好如下幾方面：
1制定整體教學復習計劃
高三復體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對初高中八本教材的全面復習；第二階段是精選一套有價值的復習資料，做好學科內綜合練習，同時在復習過程中穿行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。在高考前，留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。一般來說，地理高考復習備考有以下基本環節：單元過關――專題訓練――綜合測試――查漏補缺――心理輔導。
2夯實基礎，突出主干
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能和能夠形成再生知識的與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、人類活動、地球運動、大氣運動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不應死記硬背，而是理解和應用。高考試題往往引用課外知識和社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強調知識的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步以知識立意轉化為能力立意，著重考查學生分析問題和解決問題的實際能力。因此，教師必須注意在全面復習的基礎上突出重點。
3做好學習和復習方法的指導
好的學習方法可收到事半功倍的教學效果，所以，在整個高三的復習過程中，應注重對學生學習方法的指導。首先，要求學生在教師的指導下有重點的讀書，讀自己認為有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導學生學會自我歸納總結，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面為高考做好準備。同時，還要讓學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題，解決問題的能力。學生只有掌握了較好的學習方法，學習起來才會主動，輕松，才有針對性，學習效果才會提高。
4精講精練，講練結合
要堅持講解與練習有機結合的原則。講，要有針對性，除重點難點外，側重講解復習方法和應注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養，培養學生的應變能力；練，以限時訓練為主要形式，逐步培養學生的解題能力，提高學生的解題速度，使之逐漸適應高考的要求。訓練的試題既要遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，要注重能力型和應用型，同時注意培養學生的審題和解題能力、科學的思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力；評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時，效果越好。因為時間過長，逐漸淡忘，學生就失去了積極性和學習的動力。講評要注意突出重點，重在指導，不應只作簡單的重復，不能以題論題。考前做一定數量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但不能搞”題?！睉鹦g。教師應該精選資料，要設計一些訓練學生”信息獲取能力”思想的習題，讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。對于每考必失誤的”弱點”知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對“弱點“進行定點訓練和講評。
另外，要指導學生掌握規范的答題方法。要和學生講清：用最平常的心態看懂題意、看清圖示是最基本的一步，然后尋找關鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、地理背景等，審題要慢，下筆要快，才能做到不走題、偏題、漏題，文字表述要簡潔明了規范。具體到各類題型又有不同的方法。
而且，高三復習的目的是迎接高考，所以在復習過程中要時刻觀察學生在答題時存在的問題。如文字表達不夠準確。只要幾個字就能表達準確、到位的問題往往要寫上許多還表達不清，究其原因主要是缺乏對概念的準確理解，缺乏縝密的思考，沒有很好地理解題意所致。要快速準確地找到知識的“切入點”。這就要求細心、認真地審清題目中每個字的含義，尤其是關鍵詞句的內涵，最大限度提取材料、圖表、數據中隱含的信息和信息間的聯系，然后從大腦中找出與之相對應的地理基礎知識，分析它們之間的聯系，再精心縝密地用文字表達出來。
在高考的新情景下，教師要教會學生知識遷移。高考中給的背景材料、圖表一般都不會是課本上所學過的。但是要解決題中未知的問題，就必須用課本上學過的已知基礎知識來分析回答。這就要求學生要學會運用知識的遷移方法和技巧。這種能力的培養需要系統全面地掌握基礎地理知識，并從題目材料中獲取與題目設問相關的信息，通過比較，分析它們的異同，從而得出正確的答案。一句話，就是從已有知識中尋求答案。
5注意高考信息的收集
高三地理總結范文6
一 分析學情與考情，把握教學起點，讓學生“會”學習
為了使高三學生復習地理有明確的方向，教師應對地理教學大綱和高考考試說明了解透徹，同時認真研究高考地理試題并把握其命題思路，進而從根本上教會學生解題的思路和方法，以加強學生獨立解題的能力，促使學生們自發地努力學習并拓寬知識面，發現、解決問題，如此一來才能滿足高考及社會的需要。
二 立足課本，夯實基礎
老師在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。其中對于以下兩點應引起特別重視：
1.重視透徹的理論講解與事實之間的聯系
原理與事實之間的聯系是高考考查的重點，因此教師對于理論的講解要十分透徹。而在學生理解概念內涵的基礎上進行發散與拓展，則是掌握原理的前提。以自然資源為例，其定義用以理解內涵，其分類用于加深對內涵拓展；如國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等都要在原理與實際緊密聯系的基礎上，進行認真分析研究，給學生系統地講解其中的關系，使他們可以觸類旁通、舉一反三。
2.重視教學過程中的師生合作的民主性
師生合作的民主性表現在師生之間對于問題進行共同商討，學生積極參與到教學互動中，以及養成探究性學習的習慣，這對于學生的學有裨益。為了使學生學到的地理知識更有深度、建立的知識構架更加完整，學生自身應當重視初高中知識的整體聯系，培養讀題解題、自我檢查、獨立思考和深入辨析的能力，以及培養自主學習和探索知識的習慣。
三 制定學習計劃，安排復習時間
高三學生必須要有良好的時間觀念并制定適合自己的學習計劃，以適應“時少事繁”的高考復習。而老師應把自己的總教學計劃與學生分享，引導學生按總的教學進度來制定學習計劃，使其相互協調。老師與學生在制定計劃時應注意，高三地理復習一般分為三個階段：第一階段一般截止次年三月，重點是老師參考教材幫助學生梳理知識結構。該階段要求復習的深度與寬度，而不能刻意追求進度；第二階段是老師將知識點進行系統的歸納與總結為數個專題，意在幫助學生知曉知識點的內在聯系，側重于能力的提高，該階段的復習一般為期兩個月；在第三階段，即直到高考前夕，學生對于知識點進行查漏補缺，為高考做好準備。
四 加強知識的歸納整理，形成完整的知識體系
在以往的教學與學習中，我們往往把重點放在零散的知識點上，而或多或少地忽略了完整的知識結構體系所帶來的巨大價值，結果使得學到的知識難以成為深入研究的基礎。在我們整理加工知識的過程中，伴隨著諸如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等思維活動，這個過程也是思維訓練的過程，可以幫助我們加深對知識的理解、強化記憶，同時發現問題、解決問題。在對基本原理和規律的探究、發現、歸納和應用時，可以準備一個問題本，提醒自己勤加思考、帶著問題進行學習，使自己從根本上、真正地消化吸收地理概念、原理和規律。
五 加強空間思維訓練，提高空間認識能力
通過分析近年來的高考試題，我們可以發現，如同“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等這些能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容成為了命題素材。在試題中要求考生推斷時差、判讀地圖、分析和判斷世界或中國某個區域的特征等考點都是為了測試學生的空間思維能力和空間認識能力。因而在高考地理復習時要著重練習考查空間能力的試題，以訓練空間思維的能力應對相應的考點。
六 掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理原理與規律具有很強的邏輯性，因此明確地理原理、掌握地理規律有助于我們更嚴謹地分析問題、解決問題。因此在理解地理原理、地理規律和觀點的基礎上，對于訓練解題思路以及不斷提高解題能力，有以下三個方面可以參考：
1.解題時要全面思考，對比分析
在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納出地理原理、地理規律，弄清自然地理環境中的地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯系，人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等人文地理要素的內涵，自然環境與人文活動之間的聯系等。對于容易混淆的地理知識要注意進行對比分析――可按時間順序進行縱向對比分析，如比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響；也可以在地理范圍上進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布；另外，還可用列表分析或通過圖像進行對比分析等方法，來比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等。通過對比相似問題的異同，以及明確知識間的聯系，有助于排除干擾因素，把握概念的實質，最終形成正確概念。
2.循序漸進，加強邏輯推理能力，提高解題水平
近幾年高考試題考查的新趨勢是題目條件設置不明顯，有多層邏輯障礙，迫使考生必須對已知條件進行仔細的判斷、分析、推理，從而發掘題中的隱含條件，再以推出的條件為基礎層層推進，才能正確解答題目。
3.理論聯系實際，做到對地理原理和規律的靈活運用
高考向來注重考查學生將理論與實際相結合的能力，在題中將地理知識與熱點、焦點問題相聯系，檢驗學生將理論和原理轉化為解決問題之方法的能力。學生在將所學知識運用到解決實際問題中時，無形中拓展了其對知識本身理解的深度與寬度，也通過這種對實際問題的思考，令其理解與掌握一些較為抽象、難以理解的地理知識和現象。如此一來，便達到了培養學生解決問題的能力，提高綜合素質的目的。
每位高三學生在地理復習中總有各自獨特的方法，但是主線總是一定的，都要夯實基礎知識，再參考教學大綱建立自己易于理解和記憶的知識框架，在應用所學知識解決實際問題的過程中，鍛煉從整體出發，詳盡地分析問題和嚴謹地解決問題的能力；同時依照現實中的地理現象，從感性和理性兩方面去理解地理概念、規律和原理的內涵及拓展；緊扣知識主干，培養嚴密的邏輯思維和空間思維能力以便提取題中的關鍵信息。學生要通過對復習內容的深入思考和適量的練習來熟悉高考內容，完善知識體系，磨練自己的審題、解題技巧，努力取得理想的成績。
參考文獻
