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經典讀誦范文1
其中“三人行，必有我師焉”這句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我收益非淺的詩句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益非淺，是因為它包含著一個哲理：“能者為師，虛心請教。”你見過高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見過大海吧？它是那樣壯麗無邊！山之高，是因為它不排斥每一塊小石頭；海之闊，是因為它聚集了千萬條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識，是否就應該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點滴長處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”??！
在我們的日常生活中，每個人都有值得我學習的地方，就拿我們班來說吧！在這個57人的集體里，就有我許多的良師益友：作文天才徐嘉遠；唱歌能手周知奕；小書法家沈楠杰；管理專家王親云……他們的才華和智慧都值得我好好學習。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識的養分嗎？這正是《論語》孔子傳與我的做人學問的道理呀！
真的，人的一生猶如一條長路，有許多的岔道，我們有時會走錯路，但有人會來提醒你，它就是國學就是經典詩文，因為它聚集了所有成功人的經驗，是民族智慧的結晶，其價值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶。而且對于我們少年兒童來說讀誦經典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優雅的人格。讀誦經典的同時也可以提高我們的古文和白話文水平，有助于我們對其它知識領域的領悟和旁通，更能促進各科學業的進步。
假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經典詩文就是那陽光、惠風和細雨。只要你愿意時時刻刻去吮吸去領悟去誦詠，那我們的理想之花一定會開得更艷持得更久。
那我們就繼續誦讀吧！好好地擁有它，記住它。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚中華民族之精髓，更讓它引領我們克服重重困難，向成功邁進吧！
經典讀誦范文2
【關鍵詞】國學 經典 語文 道德
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課的教育內容囊括了語言、文學、文化、科學等諸多方面，而國學經典，無論是文章語言、結構，還是藝術成就，都對后世產生了巨大的影響，對當代中學生仍然具有重要的教育意義。
一、現狀分析
“經典誦讀”活動在中國的全面開展已經有些年頭了，許多專家學者對于這一活動都給予了高度的評價。不過，筆者在梳理文獻資料時，發現學術界對于國學經典的誦讀方面的研究側重點在于其積極及消極意義的探討，對于“國學經典誦讀”與中學生價值觀、道德形成之間的關系探討不是太多，可以說是現在家長和社會上對于“國學經典誦讀”還處于很表面的階段，有些家長甚至于將引導學生進行國學經典誦讀看作為提高學業成績的一個手段，國學經典中很多做人的道理和傳統美德，并沒有得到傳揚和繼承，這一做法無疑是未能完全理解國學經典之內涵，國學經典誦讀存在著片面性，又或者是有些人認為國學特別是傳統儒學太過中庸對現代社會缺乏積極意義，導致學生面對教材中的經典都是消極地對待，僅僅將其看作為一種知識。
二、經典誦讀有利于提高學生的文學修養
語文學科在各門功課中的作用十分清晰，語文是學好其他學科的基礎，特別是閱讀教學，閱讀課既體現了語文課的工具學科屬性，又具有著豐富的人文屬性，對于經典橋段的閱讀尤為如此，閱讀課可以看作為將語言和文化進行糅合的工具。環顧當下的考試模式，無論是高考語文，還是中考語文，其分值明顯凸顯了語文的重要性，經久不衰的文章謂之為經典，是文學的精髓之所在，閱讀經典、鑒賞經典的文章，學生獲得的不僅僅是閱讀的方法，更是思想和精神上的熏陶，獲得文學修養上的提升，足以讓其受益終身，實現“應試教育”和“素質教育”的統一。
三、經典誦讀有利于提高學生的道德情操
義務教育語文新課標明確指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！闭n程目標中可以明確地看到語文課程對傳統文化的重視。傳統文化是中華民族的根和靈魂，是民族精神的核心。國學是民族凝聚力的載體，是傳統文化的符號，承載了一個民族的道德規范和智慧，更是“民族文化之根”，國學經典中富含著能夠引領中學生正確價值觀的資源，這些資源都會對當代青少年的價值觀產生及其重要的影響?，F在看來，關于國學經典對學生作用的全面性研究的人不是太多，筆者在平日的教育教學實踐中發現，無論是學生還是其家長，對于經典德育教材如《弟子規》等經典讀物表現出來的熱情要遠高于我們平常的班會課教材，筆者在對所教班級的學生調查后發現，平日里重視國學經典誦讀的學生，其價值觀、人生觀的很多方面都有了積極的變化。
四、經典誦讀有利于提高學生的審美觀
通過研究將國學經典作為載體將語文教學與美學的有機的結合起來，例如，國學中的古典詩歌以其經濟的手段表現最廣闊的生活，描繪最美好的境界，抒發最豐富的情懷，大千世界的瞬息變化囊括在短短的詩句之中，有著搖曳生姿、聲辭俱美、情韻無限的藝術魅力與美學的結合，通過文學藝術、社會生活和大自然的美，培養學生具有感受美、欣賞美和創造美的能力。如何讓學生從中發現美、在美中陶冶性情并創造美，繼而將民族精神發揚光大，這是廣大初中語文教師孜孜以求的目標，也是“弘揚傳統民族文化”的教學要求。
五、結束語
“人的全面發展”首先指人的“完整發展”，即人的各種最基本或基礎的素質必須得到完整的發展，我們通常說的“人的全面發展”是把人的基本素質分為諸多要素，也就是培養受教育者在德、智、體、美、勞等方面獲得完整發展?！叭说娜姘l展”最根本的，是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。經典誦讀教育包含很多方面的內容，其中包括儒、釋、道三家的精華，不僅僅會提高一個人的語文素養，而且對人格的健全，全面綜合素質的提高都有很大的幫助。首先，經典誦讀在潛移默化中使學生的語文素養逐漸提升；其次，在道德價值的層面，讀誦經典或學習先賢格言都有益于樹立學生正確的世界觀，道德觀；再者，在學生智力水平方面，經典誦讀可以使小學生的記憶力大大提升，語文閱讀能力大為提高，并可以消除學生對文言文的“陌生化”，能夠提升學生的專注力；經典誦讀教育還能夠培養學生整潔樸素、優雅自然的儀表，以及從容豁達、謙虛有禮的風度……這些都說明了經典誦讀能夠促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]廖邦.呼喚漸行漸遠的“君子之風”——淺談國學教育進入中小學必要性[J].龍巖學院學報.2005(06).
經典讀誦范文3
四（2）班 司佳佳
“經典”無疑是一個蘊涵著情感力量與神圣感召力的字眼。一個民族的經典是這個民族的印記，是構建民族精神的基本元素。諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，這些燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術魅力和韻味，在一定程度上成為中華民族的象征和標志。即使是在我們義無反顧地以加速度的姿態，不計成敗地奔向現代、后現代的今天，提及它，依然能夠打動我們內心深處最為柔軟的部分。
我愛讀《國學經典誦讀》，幾乎每天都讀，我經常會醉在《國學經典誦讀》中的優美的古詩中，體會詩人的心情和了解詩人的身世。你一定會奇怪，小學生對古詩來說根本沒興趣，可偏偏為什么我就對它有興趣呢？那你就看看我是怎樣愛上《國學經典誦讀》的故事吧！
其實，我也跟大家一樣普通，每次我考試的時候，錯得最多的還是古詩，記得有一次，三年級期末考試時，試卷上出了一首古詩，要求把古詩填完整，古詩是這樣的：
村居
詩人：
草長 飛 ，
春煙
兒童 學 ，
忙趁東風 。
我思考了一會兒，還是想不出，因為每次考試前，我總是死記硬背地古詩，讀熟之后，就自以為是地背熟了，可過了幾分鐘就忘了，期末考試的前一天晚上，我也是加班加點地背古詩，可到了關鍵的時刻竟然忘了，我看了看手表，天哪！只有5分鐘了，沒辦法了，只好亂填了：
村居
詩人： 李白
草長 鳥 飛 一月天 ，
楊柳醉拂提 春煙 ，
兒童 放 學 回來早 ，
忙趁東風 放風箏。 。
填完后，我急忙寫下一題?？稍嚲戆l了下來，古詩的10分，我全丟了，聽老師說，我還差10分就獲得三等獎。唉，真是不應該??！但是，自從四年級接觸了《國學經典誦讀》我的古詩提高了，我第一次讀《國學經典誦讀》里面的《秋思》后，覺得很不錯，我先讀古詩，再讀注釋，就大致了解了古詩的意思和這首詩主要表達了詩人怎樣的思想感情，再讀譯文和簡析，就對這首詩又有深一步了解了，最后再讀鏈接，就明白了詩人的身世了。漸漸地，我的古詩再也不用死記硬背了，因為我可以根據詩的意思來背，到考試的時候，我也記得住，古詩都不再丟分了，多虧了《國學經典誦讀》這本書。
誦讀這些篇章，猶如穿越時空的隧道，與一個個鮮活的生命對話，了解歷史與文化走向，感受人性的關懷與生命的尊嚴，傳承文明，接續未來，以便于我們走向更加豐盈優雅的人生。
經典讀誦范文4
《中華誦國學經典誦讀》你們看過嗎？這部電影精選中華五千多年悠久歷史所積淀下來的經典中的精美華章，這里有最美的古典詩詞。
唐詩是必不可少的。在唐詩中，我明白了許多道理，知道了不少歷史，也找到了無數的樂趣，認識了許多揚名中外的詩人。
詩仙李白、詩圣杜甫的詩讓人流年忘返，百讀不厭?？晌腋詰偬拼娙送醪g。
王昌齡，字少伯，京兆長安人，唐代著名邊塞詩人。他擅長七言絕句，后代稱為"詩家天子","七絕圣手"。他的七絕與李白的詩并稱為"雙璧"。作品多寫邊塞，送別，氣象雄渾，情意雋永，語言精煉生動，音律鏗鏘悠揚。他的閨怨，宮怨詩也有很多佳作。現存王昌齡的詩180多首。其中，五七言絕句幾乎占了一半。因此，在眾多的詩人當中，我尤為敬佩他！一首《芙蓉樓送辛漸》深切的感受到王昌齡的決心保持清廉正直的品格?！扒貢r明月漢時關，萬里人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?明月還是秦時的明月，關塞還是漢時的關塞，去出征的將士們至今還沒有回來，只要李廣將軍現在還在，就一定不會讓胡人的兵馬度過陰山。王昌齡這種憂國憂民的做法是我難以做到的，如果是我早就不管了，就在家里吃喝玩樂。讀了王昌齡的詩懂得了要先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
誦讀這些古詩，猶如穿越時空隧道，與一個個鮮活的生命對話，了解歷史與文化的走向，感受人性的關懷與生命的尊嚴，傳承文明，接續未來，以便于我們走向更加豐盈優雅的人生。
經典誦讀觀后感500字（二）
昨天下午，我們學校舉行了一次別開生面的經典誦讀比賽，場面可熱鬧了！
隨著老師的號召下，我們來到了四樓會議室，只見里面人山人海，我們按老師的安排坐在五。二班指定的區域，隨著主持人一聲令下，比賽開始了，第一個上場的是五。四班，五。四班的同學個個生龍活虎、神采奕奕，他們背誦的是三字經：人之初、性本善、性相近、習相遠、茍不叫、性乃遷、教之道、貴以專、昔孟母、擇鄰處、 子不學、斷機杼。他們背誦的非常有感情，不停地微笑，仿佛是正在唱歌的仙女，不一會兒，他們便背誦完了。隨著一陣掌聲之后，五一班上場了，隨著一陣陣美妙的旋律，他們開始背誦三字經了，在背誦的時候，他們邊跳、邊流利地背著，還有許多優美的動作、動人的情節。大約過了十分鐘以后，他們便勝利歸來。在掌聲的“擁抱”下，五三班上場了， 他們開始背誦了，背得抑揚頓挫，表情非常豐富，時間在飛逝，不一會兒，他們背誦完了。下一個出場的是我們五二班，我們背誦得那是相當的好！我們滿面微笑，緊張就拋在腦后去了，我們背誦完了以后，掌聲簇擁著我們。各個班級都背誦完了，校領導宣布我們班得了三等獎，我們心里像吃了蜜一樣甜。
這次比賽我明白了一個道理：比賽應該重在參與，而不是為了拿第一。
經典誦讀觀后感500字（三）
以千年文明為伴，與中華經典同行。誦讀經典，學習中國傳統文化，體會語句中的精華。
經典讀誦范文5
關鍵詞：中職學生 經典誦讀 人格養成教育
一、中職學校開展經典誦讀活動的背景
近幾年，國內學者逐漸意識到經典誦讀對中華傳統文化傳承的重要意義，對中華經典誦讀的研究逐漸增多。綜合查閱文獻資料發現，當前，國內外對經典誦讀的研究多集中在基礎教育及高等教育階段，而對中職學校經典誦讀的研究涉及很少，研究面較狹窄；研究多集中在對經典誦讀的價值研究、在語文教學中提升經典誦讀的方式方法、經典誦讀活動對中職學生人文素養的提升作用等方面，而對經典誦讀對中職學生人格養成教育的積極意義以及推動作用涉及不深，尚缺少系統的研究。因此，從課程優化、信息化推廣、活動載體三個層面探索經典誦讀與中職學生人格養成教育之間的內在聯系，研究經典誦讀對于中職學生品德養成、審美與價值取向引導等非智力因素的培養，顯得尤為重要。
二、中職學校開展經典誦讀活動的意義
指出，一個國家綜合實力最核心的還是文化軟實力，要大力弘揚優秀傳統文化，增強文化自信。這為教育領域繼承和弘揚中華優秀傳統文化提出了要求，指明了方向?！秶抑虚L期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012―2020年）》提出，積極開展中華經典誦、寫、講等活動，提升國民的文化素養和道德素養，明確表述了開展經典誦讀的必要性和重要意義。
1.以中華優秀傳統文化為載體的經典誦讀是涵養人生觀、世界觀、價值觀的重要源泉
中華傳統文化蘊含著豐富的思想道德資源，為立人、育人提供了豐厚的滋養和寶貴的精神食糧，是重要的理論資源和優質資源。例如，自強不息的優良傳統，真、善、美的思想品質，孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等，這些都詮釋了高尚的精神追求，蘊含了積極、向上、向善的人生態度，是孕育和滋潤中華民族精神的資源庫，積極影響著學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.經典誦讀是培育中職學生健康人格的有效途徑
在中華優秀傳統文化中有著非常完整的人格教育思想，中華傳統文化蘊含著以仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省為核心的教育思想?！白x百遍，其義自現”，通過開展豐富多彩的經典誦讀活動，創建良好的校園誦讀文化，建立經典誦讀資源庫，不斷創新完善課程體系，激發學生的閱讀誦讀興趣，將中華優秀傳統文化與中職學生人格養成教育相結合。在誦讀過程中，與古代先賢對話，汲取先哲的智慧和力量，有利于形成培育良好人格的生活環境、社會氛圍，使良好的價值熏陶像空氣一樣，在潛移默化中，使學生形成良好的品格，助力學生筑夢、追夢、圓夢。
3.經典誦讀是專業技能和人文素養融合發展的重要橋梁
隨著職業教育的蓬勃發展，現代企業對于中職學生提出了越來越高的要求，僅僅具備專業技能，已難以滿足現代企業對高素質技能型人才的需求，也很難獲得發展。中職學校要培養一專多能和全面發展的現代職業人，培養全面發展的高素質勞動者。以經典誦讀為切入點，學生在誦讀過程中接受傳統文化的熏陶，學習先賢高尚的品格，不斷提高人文素質，提升思想品德修養和審美情趣，逐步成長為既有專業知識，又有人文素養的高素質技能型人才。
三、中職學校開展經典誦讀活動的實施策略
1.經典誦讀策略化
中職學校要有效地開展經典誦讀活動，提升學生的思想品德修養和人文素養，做好調查研究工作尤為重要。只有在調查的基礎上，才能更有針對性地開展經典誦讀策略研究，將經典誦讀與中職學生的人格養成教育相融合。
一是調查研究。深入中職學校進行調查，通過問卷調查及訪談的形式，分析當前中職學生經典誦讀的現狀及問題，并探索經典誦讀與中職學生人格養成教育之間的內在聯系。
二是文獻研究。學習相關的政策法規，查閱相關文獻資料，探討當前中職學校經典誦讀研究現狀，了解目前中職學校經典誦讀活動的開展及學生人格養成的研究現狀及成果，綜合分析經典誦讀對學生人格養成教育的積極作用。
三是行動研究。分析中職學生經典誦讀能力現狀，分析經典誦讀與學生人格養成教育的內在聯系，研究以傳統文化為內涵的經典誦讀對中職學生品德養成、審美與價值取向引導等非智力因素的培養，構建以經典誦讀活動為載體的中華優秀傳統文化教育與人格培養的校本文化教育課程體系，搭建經典誦讀實踐平臺，創建良好的校園誦讀文化環境，構建經典誦讀的信息化模式。
2.經典誦讀課程化
從課程優化層面探索經典誦讀和人格養成的融合點。結合中職學校辦學特色及人才培養目標，構建以中華優秀傳統文化為載體的經典誦讀與人格培養的校本文化教育課程，甄別選擇適合中職學生閱讀的經典，建立經典誦讀資源庫，探索經典誦讀的教學模式，幫助學生汲取傳統文化精華，和先賢對話，教育學生學會做人、學會做事，促進學生的全面發展。
3.經典誦讀信息化
從信息化推廣層面探索經典誦讀和人格養成的融合點。當前，網絡文化對校園文化的影響越來越大，在信息化語境下構建經典誦讀模式尤為重要，要充分發揮信息網絡的優勢，讓學生由被動學轉變為樂學、愛學。學校網站可開辟“經典誦讀”版塊，開辟網絡交流平臺，開設讀書論壇專欄，打造經典誦讀微信公眾號等，利用網絡便捷、傳播快速的優勢，為學生提供閱讀資源，提供有效的誦讀指導與幫助，形成經典誦讀網絡新風尚，逐漸探索構建經典誦讀信息化推廣模式。
4.經典誦讀平臺化
從活動載體層面探索經典誦讀和人格養成的融合點。搭建經典誦讀活動平臺，讓學生在校園豐富多彩的活動中，潛移默化地接受經典文化的涵養。學校可以開設經典誦讀興趣班，在校園廣播站開設《經典誦讀》欄目，開展“經典誦讀”主題活動月，舉行經典誦讀講座等。通過搭建經典誦讀活動平臺，開展形式多樣的經典誦讀活動，形成良好的經典誦讀文化氛圍，在實踐中形成并完善基于中職學生人格養成教育的經典誦讀推廣模式。
四、小結
中職學校開展經典誦讀活動，對中職學生的人格養成教育起到了良性引導的作用，經典誦讀活動能積極影響學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，利用經典誦讀傳承文明，浸潤靈魂，能使學生形成良好的品格，成長為既有專業知識，又有人文素養的高素質技能型人才，促進學生全面發展。
參考文獻：
[1]教育部，國家語言文字工作委員會.關于印發《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012―2020年）》的通知[Z].2012.
[2]龍其林.當前國內經典誦讀實踐問題探析及對策研究[J].教育導刊，2015（1）.
[3]傅衛莉.打造精品誦讀活動，提高學生人文素質[J].教育理論，2013（12）.
經典讀誦范文6
為進一步弘揚中華傳統文化，充分利用文化經典優秀資源，深化和拓展未成年人思想道德教育，促進未成年人全面發展、健康成長，按照市委的有關要求，新城鎮在全鎮中小學校中廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動組織開展情況匯報如下：
一、廣泛發動，精心組織
我村把經典誦讀活動作為加強學生民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重學生高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養成。
為了擴大活動的參與面，確?；顒尤〉妙A期效果，結合我村實際與中小學現狀，制定了《泥溝村中華經典誦讀活動實施方案》，要求各中小學相互溝通聯絡，本著全員參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召全村小學積極開展經典誦讀活動，在普及的前提下抓提高，著眼“熏陶”，注重“感悟”，激發“興趣”，承認個體差異，鼓勵發展特長，不求整齊劃一。在內容選擇和技巧指導上，遵循從易到難、從少到多、循序漸進的發展規律。
小學結合自身的教育教學實際，制定了具體實施方案，根據學生年齡特點和知識儲備，分年級列出了重點誦讀篇目，確定了專門的指導教師，把中華經典誦讀活動作為學校教學工作的重要內容，形成制度，長期開展。
二、注重宣傳，營造氛圍。
各中小學校都把中華經典誦讀活動作為加強校園文化建設的重要內容，利用學校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的中小學生了解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化的承載者和傳播者,讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。
三、載體豐富，迭起 。
在組織開展經典誦讀活動過程中，我們突出了兩個結合。即常規與大賽相結合，誦讀與表演相結合。
(一)在抓常規方面，把經典誦讀活動融入到學校教學的適當環節，在全員和普及上下功夫。一是開展課前一吟活動。充分利用每一節課前五分鐘時間，以班級為單位集中誦讀經典詩文，循序漸進，熟讀成誦；二是每周開設一節誦讀課。由專業教師在充分備課的情況下，分門別類精心講授經典詩文、引導學生在熟讀的基礎上領會詩文含義，加強對詩文內容的理解和情境的把握，從而提高誦讀的藝術含量。
(二)在抓大賽方面，我村要求各學校采取班級、年級、學校等層面層層組織，層層選拔的方式進行，各學校結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織中小學生廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加全鎮比賽。通過這種逐層晉級的比賽方式，確保了比賽的公平公正，為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺。
(三)在抓誦讀參賽作品方面，我們著重突出了兩個藝術性，首先要求誦讀技巧的藝術性，然后再追求誦讀形式的藝術性。特別是在誦讀形式上，采取了個人朗讀、集體誦讀、節目表演、情景游戲等多種誦讀類型，融入了背景音樂、舞蹈表演、唱腔渲染等多種表現形式。這樣既增強了誦讀作品的感染力，也激發了廣大中小學生的誦讀熱情，賦予了經典誦讀活動更廣泛的內涵和影響力。
四、成效顯著，意義深遠。
通過此次活動的開展，我們打造了一批誦讀精品，發現了眾多具有天賦和靈性的誦讀人才，對中小學生的誦讀水平有了清晰的認識。同時，我們也充分認識了組織開展中華經典誦讀大賽活動的重要意義：
（一）豐富的誦讀內容充實了我鎮各中小學學生的文學知識。這次經典誦讀的篇目十分廣泛，從孔子的《論語》、老子的《道德經》、屈原的《離騷》、李白的《將進酒》、歐陽修的《酒翁亭記》，岳飛的《滿江紅》、周敦頤《愛蓮說》、白居易的《憶江南》、《三字經》、《千字文》等古詩文，到《紙船》、《詩詞》、《生命的價值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分鐘》,《祖國頌》、《我的祖國》、《中華少年》等近現代名篇。可謂跨越古今，涵蓋精髓，真正起到了 “雅言傳承文明,經典浸潤人生”作用。
（二）濃厚的傳統文化陶冶了中小學生的道德情操?！肚ё治摹贰ⅰ度纸洝?、《弟子規》等篇目是我國傳統儒學的經典作品，里面有做人的道理、有處事的原則、有善惡的標準等等，這些傳統文化的精華通過朗朗的誦讀聲傳入心靈，必將對廣大中小學生產生震撼和影響，對于提高他們的藝術修養、陶冶他們的道德情操、激勵他們的進取精神，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的養成都具有重大而深遠的意義。
五、正視不足，改進提高。
本年度經典誦讀活動從組織層面和活動效果來說，總體是好的，但是也存在許多問題，具體來說有以下幾方面：
（一）是誦讀水平參差不齊。
