前言：中文期刊網精心挑選了名人傳記讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
名人傳記讀后感范文1
關于《居里夫人傳》讀后感范文最新 “弱者等待時機，強者制造時機?！?/p>
這是居里夫人的名言。居里夫人是我最敬仰的一位科學家，暑假里，我有幸讀了《居里夫人傳》一書，使我更加了解她，更加敬佩她。
居里夫人仿佛是一朵在曠野中迎風怒放的鏗鏘玫瑰，執著而堅定。她是第一個獲得諾貝爾獎的女性，她是第一個獲得兩次諾貝爾獎的科學家，她是法國索爾邦大學第一位女性教授，她是……可是她的科學研究是多么艱苦啊，她在一個既類似馬廄，又宛如馬鈴薯般簡陋的房子里工作，如果沒有工作臺上的一些化學儀器，我們無論怎樣也想不到這是一個實驗室。而居里夫人就在這種情況下發現和提煉了鐳。
居里夫人一生獲得的榮譽很多，但她將名聲、財富視若浮云。她不僅把自己所掌握的全部有關鐳的知識無條件地告訴給所有求教于她的人，還把自己付出艱辛勞動取得的鐳鹽和獲得的獎金，送給了醫院，最有趣的是她把好多獎章、獎杯拿來給女兒當玩具。愛因斯坦評價她說：“在我認識的所有名人里，居里夫人是唯一不被盛名所顛倒的人?！?/p>
居里夫人是我學習的榜樣，我要學她堅定、善良，不重名利，做一個真正的強者，做一個對社會有用的人。
關于《居里夫人傳》讀后感范文最新 世界上有許多名人，但我最佩服的名人就是出生于波蘭教師家庭的一位著名女科學家瑪麗·居里，于是我讀了關于她的名人傳記。
居里夫人的一生有成功也有磨難，她出生于一個被沙俄占領的波蘭家庭。民族的壓迫、社會的冷遇、生活的貧困，激發了她的愛國熱情和發奮精神，她決心努力學習，用知識武裝自己。1891年，她靠自己當家庭教師積攢的錢，從華沙一直到法國巴黎大學求學。經過刻苦努力，三年中她先后獲得了物理學和數學學士學位，并取得了進研究室工作的機會。1894年，她結識了比埃爾·居里先生。為科學獻身的理想，把他們永遠聯系在一起。
他們在一起的生活十分清貧，工作、學習卻很緊張。1896年先后居里夫人發現了兩種新元素：釙和鐳。1906年，比埃爾·居里不幸遇車禍去世，居里夫人就繼任了他的講座并指導他的實驗室。1910年，她發現了純金屬鐳。1934年7月4日，居里夫人去世。
讀了這本書我明白了：人都要有堅強、拼搏、向上的意志。如果在前行的路途中遇到了失敗，不要灰心。跳過它重新走上前行的路?！叭松豢赡芤环L順，難免會遇到各種坎坷?！蓖瑫r也讓我知道了：“自信+努力=成功”。在此讓我們一起努力吧!
讀了《居里夫人傳》讓我收獲了累累碩果，懂得了不少道理，也讓我知道了什么叫“巾幗不讓須眉”!
關于《居里夫人傳》讀后感范文最新
這個寒假，我讀了一本名人傳記——《居里夫人傳》。作者是艾芙·居里，居里夫人的二女兒。這本書詳細的講述了居里夫人的個人成就、個人生平、以及和丈夫皮埃爾·居里的生活。主要講述了兩人在化學研究上取得的輝煌成果——發現了化學元素——鐳。
居里夫人原名瑪麗·斯科洛多斯卡，昵稱瑪妮婭，祖籍波蘭，是斯科洛多斯卡家族中最小的孩子，她從小便擁有了神童一般的超能力。在學校里，她比她的同班同學整整小兩歲，但在班級里成績總是第一。這給她將來的成功打下了基礎。除此之外，青年時期的她也喜歡參加舞會。
她選擇了在巴黎上大學，學習化學。但她不知道，這個選擇讓她向成功邁進了一大步。
她在大學里十分勤勉的學習，常常讀書讀到凌晨才躺下睡覺。她省吃儉用，一天只吃櫻桃、小紅蘿卜、奶油面包，只喝茶。為得是省下錢來寄給住在波蘭的父親。她渴望得到知識，如饑似渴的學習。
名人傳記讀后感范文2
在上級團委和學校黨委的領導下，以素質教育為主線，以學校德育工作，教學工作為軸心，認真細致的開展團員工作，發展挖掘自身的特點和優勢，結合我院青年的特點，開展適合他們的各種團的學習和活動，積極探索共青團組織服務青少年的有效途徑和手段，全心全意為廣大青年服務，使他們更主動的靠攏團組織，力爭開創共青團工作的新局面。
二，工作思路
1，加強理論學習，堅定理想信念。營造良好的學習氛圍提倡鼓動團員青年，特別是黨員，團干部開展自學，互學交流，不斷提高自身素質，為更好的完成團工作打下堅實基礎。
2，加強組織建設，增強團員意識，發揮團員青年的模范帶頭作用，大力提倡文明風氣，樹立團員青年的服務意識，環保意識，共創和諧校園。
3，搞好校園文化建設，努力營造良好的文化環境，校園文化是沉淀于校園的一種意識形態，是一所學校的特色，體現學校的教育理念。零八年，奧運年，團總支將以此為契機，開展形式多樣的文化活動，同時體現自己的特色，打造濱海品牌。
4，實施“三大工程“，增強學生的實踐能力，使同學們在實踐中更深刻的了解主題活動的意義，使活動達到良好的效果。
三，主要活動安排
1， 三月份對同學們進行“知恩感恩“教育，要求團總支組織各部開展”三五“學雷鋒活動，領悟雷鋒同志全心全意為人民服務的奉獻精神，如舉辦公益活動等，“三八”為婦女節，配合團總支將向各班級征收公益作品舉行拍賣會，為我院扶貧助貧工作貢獻一份力。
2， 四月份的各種活動將以“主旋律——紅色經典”為主題，緬懷先烈對當代大學生進行一場革命教育，學習先烈不怕犧牲為了國家利益而犧牲一切的精神，珍惜來之不易的幸福生活。組織學生閱讀紅色書籍，每人可寫篇讀后感，譯選出優秀作品進行展覽或推薦到校報或組織演講比賽或邀請老革命講述他們的感人故事。對同學們進行一次心靈的洗禮。與各部合作組織參觀歷史博物館，了解英雄事跡，加強愛國教育，堅定為復興中華而不斷奮斗的信念。
3， 五月份將弘揚人文精神，塑造濃厚的學術氛圍，名人傳記對學生的價值取向及行為，作風具有良好的向導作用，因此會組織學生閱讀各種名人傳記，搜索名人警句，并進行評論活動，指引學生學習名人的成功方法，并結合自身實際找到適合自己的方法，使同學在以后的人生路上達到事半功倍的效果。
4， 六月份奧運會來臨，充分做好迎奧運的準備工作，以“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”為主題向各班級征集稿件，奧運口號，照片，舉辦詩歌朗誦或知識競賽活動，增強同學們的奧運知識，使他們更加了解奧運，體會奧運精神的實質，宣傳部做好板報宣傳工作，使奧運精神深入學生生活的各個部分，讓同學們感覺奧運無處不在，講文明，樹新風，以飽滿的熱情，良好的精神面貌迎接奧運的到來。
5， 七月份各項工作的接近尾聲，對整個學期的工作做一個客觀全面的總結
08對中國來說是特殊的一年，中國迎來了盼望以久的奧運，整個國民的激情都在燃燒，為奧運正在努力貢獻自己的一份微薄之力，而對成教學院來說也是嶄新的開始，揭開了經管學院的新篇章，相信經管學院經管部團總支宣傳部會在新學期解放思想，與時俱進，在大家的共同努力下，不斷進步，再創輝煌！
經管學院
名人傳記讀后感范文3
一、要對課外讀書活動進行必要的指導。這是搞好課外讀書活動的前提和基礎。
只有有目的性，有針對性地對學生的課外閱讀活動進行指導，才能激發學生閱讀的興趣，調動學生的自覺能動性，讓學生讀有所獲，讀有所感，讀有所思，讀有所悟，讀有所進。我認為課外讀書活動的指導應做到“五定"，即：
1．定目標。即要給學生“導行’’，要給學生推薦一些有益的，比較好的讀物，或根據課堂教學內容需要介紹要讀的書目，以讓學生有針對性的去讀。如學習《一面》這篇文章后，我給學生推薦介紹魯迅先生的一些作品，讓其進一步了解魯迅先生。在平時，可以推薦一些名著如《堂.吉訶德》、《外國著名散文選》等讓學生去讀，開闊其視野，增長見識，陶冶其情操。同時，要對學生的課外閱讀提出要求，如作好讀書筆記，寫讀書感受，積累詞藻名句等，讓學生有目的的去讀，切不可盲目追崇。
2．定時間。在一定的目標的指引下，讓學生在一定的時間內去閱讀。如在一周之內，幾天之內去閱讀完內容，合理的安排進度，提高時間的利用效率，切不可搞“持久戰”，那樣會給學生一種“馬拉松式”的松散感覺，弄得學生筋疲力盡，收獲卻不大。我在實踐中，一般要求學生在一個借期內(一周)完成要讀的內容，提前讀完的可和其他的同學相互交換讀本去讀，盡量提高閱讀的效率，提高閱讀的質量。在一定的時間內，讓學生合理地利用時間，按一定的進度去完成所要讀的內容。
3．定方法。指導學生閱讀，要教給學生一定的方法。如常用瀏覽法，略讀法，精讀法，讓學生邊讀邊思，并作好讀書筆記等，使其學會閱讀，在讀中學，在學中讀。我在實踐過程中，讓學生寫讀后感，去完成周記，學生不會覺得周記無所可寫，又及時強化了所閱讀的效果，寫出了學生的感受和見解，極大地提高了閱讀的效率，克服了學生閱讀的盲目性，無味性，片面性。不然，學生只是為“讀’’而去讀，收效卻不大。
4．定階段。課外閱讀活動要適合學生的年齡特點，所推薦的讀物應是由淺入深，由易到難的，逐步提高學生的閱讀能力和寫作水平，不能盲目地讓學生去讀。如在小學中高年級給學生推薦一些趣昧性，知識性比較強的讀物讓學生們閱讀，以長其見識，開其視野；初中年級則應該根據學生們的實際去推薦一些名著或名人傳記等文學性較強讀物，讓學生閱讀，以使學生的情操得到陶冶，思想境界得到提高。這樣，在一階段一階段的訓練下，學生的閱讀能力和寫作能力會大有提高。在這個過程中，還要按學生的不同的層次水平去選擇讀物，以適合他們的不同的品味要求。
5．定評獎。要讓學生勇于把所閱讀的內容中得到的見解和感受及時的寫下來，就應該在學生閱讀前，制定一些評比的條件，看誰的收獲大，效果好，并對好大進行獎勵，以提高其積極上進性。如在實踐中，讓學生把自己的讀書心得拿到班上交流，評出優秀的，供大家參考學習，彼此交流經驗。這樣一來會使學生有興趣去讀，讀有所獲。
二．課外閱讀活動還應做好講評工作。
講評有閱讀前講評和閱讀后講評。閱讀前講評，即對要閱讀的內容作一簡要的介紹和提示，讓學生能抓住線索去讀。適當講評一下讀物的內容和特點等，這可以在定目標時提出。但更應該做好的是閱讀后的講評工作，因為它可以強化閱讀的效果，提高閱讀的成效，并能及時準確的反饋學生閱讀的信息。做好講評工作，應注意以下問題：
1．講評工作應以提高學生的寫作水平和閱讀能力為出發點。老師的講評可以使學生擺脫知識視點低的限制，擴大他們的認知視野，提高他們的理解能力；同時講評工作應重視學生的寫作水平的提高，要提煉出寫作技巧方法，指導學生的寫作實際，提高其寫作水平。如在同學們看完《紅河谷》后，我采用了座談會的形式進行了講評，讓學生談個人的見解和感受，并從中吸取其表現手法上的特點，讓學生在今后的寫作中學習運用，學生暢所欲言，效果明顯。我又讓學生寫了讀后感，加深了作品內容的理解，提高了學生的認識水平，又鍛煉了學生的寫作技能。
2．講評工作應重在檢查學生的閱讀效果。只有對學生的閱讀適當地進行檢查督促，才能激勵其不斷上進，認真對待課外閱讀，堅持不懈地自覺地去閱讀。正如演戲一樣，沒有觀眾的戲是無味的，多評多議，且是集體性的評議，會使學生明確自己的優點，知曉自己的不足，有足夠的興趣去閱讀，完成每一次閱讀的內容，如在實踐中，定期舉辦讀書筆記交流會，讀書報告會等，讓學生知不足而后學，有興趣而思進。
3．講評工作應采取靈活多樣的形式。如師生共同交流座談，學生分組歸納總結，學生之間的讀書筆記的交流評優，學生的個人講評等，同時，要注意講評后的學生之間的交流和學習，可以把寫得好的讀書筆記當作優秀作文貼在學習園地或放在廣播站廣播，讓其他的同學學習，也有助于提高學生寫讀后感的積極性。在閱讀后能及時地寫下自己的感受和見解，這樣以往，他們可以積累豐富的素材，又可提高寫作能力。
名人傳記讀后感范文4
關鍵詞：課外閱讀；管理指導；文化積淀
中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0053-01
“語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
那么如何運用新課程的理念來指導課外閱讀，提高閱讀的質量呢？
一、激發學生自主意識,幫助學生挖掘課外閱讀資源
學校的圖書室是開展課外閱讀的物質基礎，是學生看書的主要閱讀園地。圖書室不僅僅是用來借書的，更應該是用來品書的。我們應積極利用學校圖書室，開發現有資源，推薦名著、時文美文。
（一）把握閱讀方向，推薦適合學生閱讀的好書
首先是引導學生去讀原著。因勢利導讀長篇名著閱讀，可以通過精彩片段賞析強化學生閱讀興趣。有時運用多媒體手段激發學生閱讀名著的愿望。有些課文是長篇名著的節選，學這些課文時，可以引導學生去閱讀原著。
利用校園網、廣播室、黑板報開辟《好書推薦》欄目，《語文課程標準》對課外閱讀提出，每周每月由家長、學生或老師向同學們推薦精品少兒讀物。這些圖書有散文、雜文、詩歌、科普讀物、名人傳記等傳統精品，如《科學博覽》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、中國四大名著、《名人傳》等；也可以是熱銷圖書等。
（二）運用情感激勵策略，在課堂上推薦課外讀物
教師應重視課程資源的開發和利用，向學生介紹《課程標準》建議的讀物。心理學告訴我們，教師對學生的態度往往會起到一種暗示的作用。在許多學生的心目中，來自于老師的評價比父母的更具有權威性，來自于老師的關注更能讓他們興趣盎然。老師應該是學生課外閱讀的熱情的倡導者，支持者，引導者。老師應當好參謀，像朋友一樣與學生分享閱讀心得，交流閱讀的苦樂。讓他們感受到閱讀帶來的成就感，強化他們對閱讀的肯定意識，從而使閱讀真正內化為學生的一種心理需求。例如，學了《空城計》，可以組織學生收看電視劇《三國演義》，組織學生閱讀古典名著《三國演義》，拉近學生與社會生活的距離。采用這種活動方式推薦圖書，有利于課內外的聯系，往往更能激發學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。
二、強化學生的主體意識，引領學生實施課外閱讀策略
學生課外閱讀的理想境界是自主閱讀。但調查顯示，學生的課外閱讀中，隨意型、消遣型、功利型占很大比例。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！币虼?，需要教師發揮主導地位，有針對性提升學生課外閱讀品位，培養學生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學的熏陶。
（一）利用目標激勵策略，樹立優秀的榜樣
定期把學生中這方面做得比較好的加以表揚。仔細發現每個學生的變化，對于學生在閱讀當中哪怕是極小的微不足道的優點，作為我們老師都應該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地進行適當的“放大”表揚，這樣既是對學生本人更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。定期評比閱讀標兵，并將課外閱讀書籍作為獎勵。
這些目標越明確越好。如在一定的時間內完成多少的閱讀量；我們要合理利用教學，保證課外閱讀時間，注重減輕學生過重課業負擔，給學生留出時間，讓他們在輕松愉快之中去進行閱讀、去接受新知識。每天堅持20—30分鐘的課外閱讀，將獲得“閱讀恒星”；積累多少語言材料，將被評為“閱讀之星”等等。真正使學生的閱讀“得法于課內，得益于課外。”
（二）利用成就激勵策略開展課外閱讀比武
名人傳記讀后感范文5
1．培養學生濃厚的閱讀興趣
“興趣是最好的老師?！北娝苤?，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生對某件事物感興趣就會孜孜不倦地去追求，乃至形成愛好，養成習慣。因而要培養學生的閱讀能力，首先必須培養學生的閱讀興趣。怎樣培養學生的閱讀興趣呢？在教學實踐中，我根據中學生喜歡聽故事的特點，常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生好奇心和求知欲，以激發其閱讀興趣，例如：教學《魯提轄拳打鎮關西》時，我這樣給學生講道：魯提轄，名魯達，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮關西，因而丟了官職，被迫去做了和尚；因他直率豪爽，蔑視一切清規戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也做不成了，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山?！遏斕彷犎蜴傟P西》就是他的第一次亮相。那么魯提轄為什么要打鎮關西？又是怎么打的？打的結果如何？讓學生帶著問題閱讀課文，學生就會興趣高漲，津津有味的閱讀了課文。學完本課之后，我又不失時機地給學生推薦了課外讀物《水滸傳》。這樣，既培養了學生的閱讀興趣，學生在閱讀的過程中又培養了閱讀能力。另外，我還根據學生的“胃口”推薦適合他們閱讀的故事書以及各種報刊雜志等，以培養學生的閱讀興趣，例如：我給學生推薦了《安徒生童話》、《名人傳記》、《西游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著。
2．教給學生閱讀的方法
古人云：“授之以魚不如授之以漁?！苯處熞探o學生閱讀的方法，培養學生自主閱讀的能力。閱讀方法主要有朗讀、默讀、精讀、略讀。
學生如果掌握了閱讀的方法，學會了閱讀，就會把讀書當成一種樂趣，就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋。
3．培養學生良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是靠閱讀實踐中的反復嚴格訓練形成的。為了使學生養成愛讀書、多讀書的好習慣，教師要經常向學生舉出古今中外愛讀書的典型事例以啟發學生讀書。例如我常給學生講馬克思刻苦讀書、孔夫子韋編三絕等故事，以此激勵學生勤奮讀書，同時，教師還應告訴學生，讀書貴在點滴勤。古今中外，凡有大的成就者，無一不是惜時如金，善于利用時間的人。南宋愛國詩人陸游，“飲食起居，疾病，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱”。世界聞名的科學家愛因斯坦有一次與朋友約會，朋友未能按時赴約，他便不停地來回踱步思考問題。半小時后，朋友趕到向他道歉，他卻感謝朋友給他提供了一個研究重要科學論題的時間?？梢?，善于利用時間，日積月累，就能形成一筆可觀的財富。
4．指導學生進行課外閱讀
課外閱讀既可以拓寬學生視野，增加積累，又可以提高學生的語文素養，為其終生的閱讀和寫作奠定良好的基礎。對學生的課外閱讀，教師也應該給予指導。
（1）指導學生選擇書籍，推薦優秀的課外書。
學生的課外閱讀材料大致有以下幾種類型：一種是雖并非為學生編寫，卻是學生所應該讀的書。如古今中外一些文學名著。另一種是專為學生提高讀寫水平而編寫的書，如各種作文書、介紹寫作的書等。這種書學生讀后勤加練筆，對寫作水平的提高有很大幫助。還有一種是以課內學習的知識內容為線索，擴展開來的與課文內容相關的書等，如語文讀本。
（2）指導學生做好讀書筆記。
名人傳記讀后感范文6
關鍵詞：學生閱讀傾向；圖書館工作人員導讀
中圖分類號：G251.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0277-02
由于高職院校圖書館的服務對象主要是教師和學生，其中學生是主要的讀者群，但學生的思維、思想及世界觀處于未形成階段，而一本有利于身心健康的書可以使人上進，一本不利于健康的書卻可以使人退步。因此，作為圖書館工作人員，為了解讀者的閱讀心態，應看一些心理學方面的書籍，多和學生交流，才能掌握學生的閱讀傾向，正確地指導學生閱讀，使學生在圖書館這座知識寶庫中不斷學習知識，提高自身素質。因此，圖書館導讀已成為高職院校圖書館普遍關注的一個重要問題。
一、學生讀者存在的幾類閱讀傾向
1.學生閱讀具有盲目性、隨眾性的心理傾向。學生讀者，特別是剛進入大學的新生讀者，對學院圖書館眾多書刊，產生了強烈的好奇心，什么書刊都想看，這本“流行期刊”想看，那本“軍事題材的小說”又想看，但借回去往往是“大概”式地閱讀，如我們在一個月里對借閱過名人傳記羅曼？羅蘭的《名人傳》的前50名學生調查得到：因學院系部輔導員要求讀的占30%，因看電視喜歡而讀的占20%，看見別人讀自己又想讀的占30%，因它是名著而讀的占20%，只有很少數人回答出《名人傳》這部文學作品寫的是貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰的故事，他們經歷了各種磨難卻沒有向命運屈服，在生命的最后一秒仍不屈不撓地抗爭著，最終成了偉人。由此可見，學生讀者閱讀名著具有明顯的隨眾性和盲目性。
2.學生讀者偏愛社科類圖書而自然科學類圖書遭遇冷藏的閱讀傾向。在學生讀者當中，大多數學生喜歡文學類的圖書，特別是武俠、言情、軍事、傳紀等小說，其借閱率高于中外名著。而自然科學類書籍也只有科幻、養生類圖書有一部分讀者。專業類圖書，也只有在做畢業設計時，才會有部分讀者。例如：數學、物理、化學等類圖書，幾乎無讀者閱讀。我們對剛入學的100名學生讀者借閱統計得到：有40%的學生讀者借過武俠、言情、軍事等書，有20%的學生讀者借過傳紀、名著等書，有20%的學生讀者借過歷史、體育、音樂類書籍，剩下20%的學生讀者也是因為有專業課的課程設計，逼迫他們借閱自然科學類的專業書籍，他們對這些書籍需求往往是學業需求。
3.追求所謂“流行”的閱讀傾向。有些作品突然在報刊和網上引起爭議，從而增加讀者興趣，爭相借閱，這就是閱讀上追求所謂“流行”的閱讀傾向。在學生讀者當中就有部分學生有這種閱讀傾向，他們一旦得知哪些作品受到社會輿論的爭議，總想去看看，以讀過這些書為榮。
4.部分新生讀者有思想顧慮的心理傾向。絕大多數新入校的學生讀者的心理剛剛經歷高考的焦慮，還有些膽怯。初到圖書館感到人地兩生，面對浩瀚圖書如入茫茫書海，唯恐受到圖書管理人員的冷遇，不敢啟齒咨詢。
二、根據學生讀者的閱讀傾向，有效地做好圖書館的導讀工作。
1.在新生讀者當中開展“圖書館入館教育”講座。圖書館不僅要把圖書借給讀者，更重要的是要幫助讀者掌握、認識圖書館在今后學習中的重要性。因此，在學生剛進入大學時，就應開展“圖書館新生入館教育講座”，教給學生怎樣借還圖書，如何檢索書目，如何利用圖書館。這樣可以避免新生剛到圖書館時產生的顧慮心理，還有利于學生在以后學習中建立正確的閱讀方法，培養良好的閱讀心態。
2.導讀者選擇健康書籍，培養讀者健康的閱讀興趣。①引導學生選擇有利于心身健康、科學類書籍，加強學生對專業知識的學習。學生在課堂學習的都是基礎課程，在大學課程不是太多，但死啃書本也只會掌握最基本的知識，隨著社會的發展，科學也在發展，引導學生選擇有利于心身健康、科學類書籍，可以開闊學生的知識面，但目前出版物種類繁多。如果沒有引導，學生很難選擇。例如：社會及網絡上有爭議的文學作品，對剛入校的學生就不太適合了，因為他們缺少正確判斷能力，這類有爭議的文學作品容易起誤導作用。因此，圖書館應主動幫助學生選擇書籍，如《中華的智慧》、《論語譯注》、《三十歲以前的》、《讀史閱世六十年》、《西方的智慧》、《柏拉圖對話集》、《世界史綱》、《愛因斯坦晚年文集》、《別鬧了，費曼先生》、《平凡的世界》、《中國書法理論體系》、《歷史深處的憂慮》等優秀讀物。②根據不同階段的學生有不同閱讀興趣的特點，有針對性地指導學生選擇讀物。剛入大學的讀者與快畢業的讀者在閱讀興趣上存在一定的差異，剛入校的讀者比較喜歡雜志《最小說》、《颯漫畫》、《漫畫party》等，還有關于港臺、日韓明星的雜志，以及言情小說等。而快畢業的學生多喜歡一些勵志感人、求職類、心理類等。但有的學生進入圖書館后盲目性較強，看有很多學生在看求職類書籍，認為就是好書，也不管合適不合適，自己也要借。這就不大適合了，因為這本書涉及求職等多方面的知識，對剛入大學校門的學生非常不合適。圖書館工作人員應根據學生讀者的特點，由圖書館采編部門編印以課程基礎知識、專業技能訓練為主的《新生書籍推薦》和以勵志感人、求職類、心理類的《畢業生書籍推薦》，以滿足學生讀者選借圖書。這就避免了學生借閱的盲目性，從而使學生提高自身知識水平的同時又培養了濃厚的閱讀興趣。
3.做好圖書的宣傳工作。圖書宣傳是采取多種形式使宣傳對象廣泛地為他人知道，在書庫建立新書陳列書柜，和學生讀者一起做專題圖書展覽，利用圖書館館報做新書簡介、暢銷書讀后感征文比賽，這些都是圖書館進行圖書宣傳的有效而簡易的方式。圖書館可利用豐富的館藏資源，配合一些重大節日、重大事件、有目的、有計劃地舉辦一些專題圖書圖片展。例如在每年4？23讀書日，開展讀書周的活動，介紹一些暢銷書目錄，介紹書為何而暢銷，開辦暢銷書研討會、辯論會等，可引導學生積極向上的閱讀興趣。
總之，針對不同年齡、不同專業、不同愛好的讀者，圖書館的導讀服務必須做到書評專業化、書目推薦及時化、專家講座定期化、讀書活動多樣化，增加與讀者互動的平臺，重視讀者培訓工作。
參考文獻：
[1]馬慧.大學生閱讀與高校圖書館導讀服務工作[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2009，（4）：199-200.
[2]趙河清.當代大學的閱讀傾向中值得關注的幾個問題[J].河北軟件職業技術學院2008，（6）：30-32.
[3]杜穗.從高職院校學生的閱讀傾向談高校圖書館的導讀工作——以廣東外語藝術職業技術學院為例[J].圖書館研究，2009，（1）：61-64.
