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小班音樂游戲范文1
【關鍵詞】音樂游戲；選材；模仿
《幼兒園教育指導綱要》中指出：通過藝術活動激趣，體驗審美感，體現成就感。音樂游戲是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎設計的游戲，是融音樂游戲為一體的藝術教育。它是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養幼兒樂感與美感的一條有效途徑。
根據贊可夫的理論：音樂教學原則的核心是發展和形成兒童的音樂聽覺表象。而音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動之中的功能：讓幼兒從音樂中來——感受音樂（聽音樂）；到音樂中去——表現音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去——達到音樂教學的目的（掌握音樂）。每次游戲都較前一次的基礎上有所提高，逐漸增加難度，幼兒在聽聽、玩玩中不斷迎接挑戰，戰勝挑戰，獲得音樂素養的提高，寓教于樂。
本文以幼兒喜聞樂見的音樂游戲《小鴨和小雞》案例進行研討：如何創設情境和場景讓小班幼兒通過角色融入到音樂游戲中？
動物是人類的好朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連。而小雞、小鴨是生活中常見的動物，毛茸茸的小雞小鴨深受孩子們的喜歡。
活動環節與流程按小雞出殼——小雞樂——小鴨樂——小雞和小鴨成為好朋友來進行，環環緊扣、層層遞進。
環節一：小雞出殼：引導幼兒以小雞小鴨的身份進入角色，會較有效地使幼兒的情緒振奮起來，積極參與到活動中來。
環節二：小雞小鴨樂：以小雞小鴨樂的情境，使幼兒感覺親切，能更好地進入角色，更好地調動幼兒的情緒情感。
環節三：小雞小鴨成為好朋友：教師創設了富有童趣的活動場景，引導幼兒開展《小雞小鴨好朋友》的游戲，并利用角色的語言引導幼兒活動，擺脫了簡單的說教，另外，場景也為幼兒提供了充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我表現的需要，使活動的過程真正成為促進孩子主動發展的過程。
音樂游戲的選材必須符合如下標準：
一、選擇新穎有趣的題材，使幼兒對游戲產生興趣
選擇新穎有趣的音樂游戲內容，是保證集體教學有效性的前提。更是吸引幼兒游戲興趣的關鍵。一個好的音樂游戲首先應該考慮它的科學性和趣味性；其次，要考慮他是否有教育意義；第三要考慮幼兒的年齡特點和興趣需要。比如：小班音樂游戲《碰一碰》，本身樂曲輕快活潑，又符合幼兒的年齡特點，另外，小班幼兒剛入園不久，對家人還有很深的依戀，通過身體的一些碰觸，如抱一抱、拉一拉、碰一碰都會緩解幼兒情緒上的焦慮，在愉快的游戲氛圍中感受與同伴身體接觸的快樂。再如：小班幼兒喜歡玩捉迷藏的游戲，藏的時候只要自己看不見別人就以為藏好了，藏好后，不少幼兒還喜歡被別人找到。根據這一年齡班幼兒的特點，選用情節簡單的“找小貓”游戲他們就非常喜歡。
二、通過聽音辨音，使幼兒準確把握旋律，并充分理解歌詞
讓孩子們親自去感受音樂中所包含的強與弱、快和慢、高和低、長和短、音色的分辨、節奏感、樂句的表現等，培養學習音樂的基本能力，并能啟發其想象力，發揮其創作潛力。
第一，活動目標體現層次性。幼兒先要在音樂游戲中聽懂樂曲強弱、快慢的不同，再在聽懂的基礎上根據樂曲的強弱、快慢變化做出正確的動作反應進行躲藏。
第二，活動設計呈現遞進性。游戲的情節應為幼兒所理解，角色的活動應貼近幼兒生活。這樣，玩起來幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。
三、鮮明的形象和合適的動作是小班幼兒進入游戲的前提
小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫。游戲中的角色和動作模仿也是小班幼兒開展音樂游戲的亮點，因為他們思維簡單，像小鴨、小雞、小狗、小貓之類的動物形象很容易模仿和接受。在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基礎上，盡可能讓孩子獨立、主動的開展游戲，教師多觀察，少干預。多放手，少包辦。多鼓勵，少指責。多采用和幼兒交流的形式，師幼互動。
四、音樂旋律與簡單的節奏說白相結合，增加游戲的趣味性
小班音樂游戲范文2
【中圖分類號】 G613.5 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）20―0122―01
小班幼兒音樂教育發展過程中，游戲活動可以促進小班幼兒音樂教育完成其教學目標。幼兒階段的學生，注意力很難集中起來，無法很認真地上音樂課。在音樂教育中融入游戲活動，可以有效地引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，提升學生對音樂教育的主動性，可以積極地參與到特定的活動當中。本文主要探索如何更好地利用游戲活動來提高幼兒音樂教學效率。
一、音樂游戲所采用的音樂背景要有利于記憶
音樂游戲在運行的過程中，要利用一些音樂作為伴奏。但是小班幼兒對于音樂的理解能力比較差，教師為了使音樂游戲順利地進行下去，盡量要選擇那些類似于歌謠和歌詞的曲子，這樣一來，幼兒才可以快速記憶。
例如，經典兒歌《小白兔》，幼兒可以根據歌詞來做具體的動作，歌詞中這樣唱“小白兔，白又白，兩支耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛……”這樣的歌詞具有很強的指令性，對于動作要領幼兒很容易就可以掌握。在《小小玩具兵》這個音樂當中，只有音樂旋律沒有歌詞，這就需要教師在學生的身旁進行有效指導，教師要作為“指揮官”發號時令，在具體的音樂帶動下，學生就可以在愉快的氣氛中進行音樂游戲活動，還可以促進學生將音樂旋律進行記憶。但是教師在選擇具體樂曲的時候，最好還是選擇有簡單歌詞的樂曲，只要教師稍微指引，學生就可以自主完成游戲內容。
二、教師在游戲過程中要運用游戲化的語言
幼兒階段的學生難免會犯錯誤，教師應該盡量避免采用批評的方式，更多地采用溫和的方式進行教育，讓學生可以積極地融入到這個教學活動當中，教師要多采用游戲化的語言，拉近和孩子之間的關系，使學生可以更好地投入到有趣的游戲環境當中，開始學習音樂。教師在運用游戲化語言的時候，要注意一定的時機性和形式性，將各種各樣的影響因素充分地考慮進去，要以吸引學生的興趣為主要目的，使學生將音樂良好地進行掌握。音樂可以提高學生的具體情操，學生普遍都喜歡玩游戲，教師采用游戲化的語言，會讓學生對教師產生親近感，增加游戲情境的真實性。
面對不同的學生，教師可以采用不同的做法，例如有些愛發脾氣的學生，教師就可以故意這樣說：“你要是再發脾氣，一定是壞脾氣的小妖怪來找你了”。天真的孩子們當然誰也不想讓小妖怪來找自己，這個時候教師再去給學生去講道理，學生才可以聽進去。應該以學生具體的生活經驗為基礎，去選擇學生喜歡和熟悉的兒歌和游戲化的語言。在幼兒階段最適合的活動形式就是游戲，可以在游戲中將具體的教學內容穿來，為學生設計具體的游戲情境，利用比較形象的游戲化語言，為學生提供比較輕松的學習氛圍，學生可以通過這種活動獲得來自學習的成就感，有利于學生形成樂觀的性格。
三、具體的內容要具備游戲性
在幼兒音樂教育的過程中，除了音樂游戲的引入之外，還可以將韻律活動以及音樂欣賞活動適當地引入到教學活動中，這些活動的引入也要具備游戲性。
例如，在學習《我的好媽媽》這首歌曲時，可以將游戲的形式進行充分的引用，設定具體的場景，將歌曲的具體情境形象地表現出來，讓學生們分角色扮演這首歌曲，找兩個學生，分別扮演媽媽和孩子，按照歌詞的具體指示，指示學生去完成一場類似于音樂劇的表演，讓學生邊演邊唱，當歌詞中唱到：我的好媽媽，下班回到家……媽媽、媽媽、快坐下……歌詞中出現的具體情境都是學生在日常生活中經常經歷的場景。
小班音樂游戲范文3
一、培養幼兒對音樂強弱的感受能力。
二、重視幼兒的節奏和音準的培養。
三、幼兒音樂欣賞能力的培養。
四、培養幼兒的音樂想象力和創造力。
【論文關鍵詞】小班；幼兒；音樂能力；培養
音樂是傳遞人與人之間情感的紐帶，是對人類起著潛移默化作用的非語言藝術。離開了音樂，人類就會變的索然無味。匈牙利著名音樂大師柯達伊說過：音樂是無法替代的精神食糧，好的音樂可以培養人的意志，民族情感和集體主義精神，培養人的自信心。而不健康的音樂則會腐蝕人們的靈魂。因此他主張應從小注意音樂教育，音樂能力的培養在幼兒園就要開始。而幼兒園中，小班尤為關鍵，若教育方法不得當，會為以后的能力培養帶來障礙。
我從事小班教育多年，對小班幼兒音樂能力的培養做了一系列的具體工作，積累了一定的經驗和方法。具體有以下幾個方面：
1．培養幼兒對音樂強弱感受能力
小班幼兒年齡小，能力差，對于音樂的掌握更是膚淺。而要幼兒理解和掌握住音樂中聲音的強弱，則更是不容易的。于是我就借助幼兒平時熟悉的，日常生活中的許多聲音讓幼兒從有明顯對比的聲音中去領會和分辨聲音的強弱。
小動物是孩子們最喜愛的，平常接觸也較多，所以幼兒愛模仿小動物的叫聲，日常生活中的雞鳴狗叫都能引起幼兒極大的興趣。而讓幼兒從小動物的叫聲中去辨別，體會音的強弱。會收到事半功倍的效果。在教學歌唱活動《我愛我的小動物》中，許多幼兒在教師的引導下，能舉出許多例子進行歌唱。如小花狗的”汪汪”叫聲最強，小花貓的“喵喵”叫聲弱，小鴨子的“嘎嘎”叫聲強，小雞的“嘰嘰”叫聲弱，同時還有幼兒能說出：媽媽哄小弟弟睡覺的聲音弱，而爸爸發脾氣時的聲音強。
自然界的聲音千變萬化，奇妙動聽且強弱有異。譬如雷聲和雨聲幼兒很熟悉，而兩者之間的對比很明顯。我就讓幼兒在有雷有雨的天氣里，注意去傾聽二者的不同，然后我再把雷聲和雨聲錄下來，讓幼兒邊聽邊模仿，最后讓幼兒
說出不同的地方。幼兒們有的說：雷的聲音大，雨的聲音小。有的說：雷聲重象打鼓，雨聲輕象彈琴。為了讓幼兒真正理解強和弱，讓他們比賽看誰模仿雷，雨聲最象。頓時課堂上發出的“轟轟……”雷聲和輕輕發出的“嘩嘩……”“沙沙……”的雨聲響成了一片。
由于注重了讓幼兒從熟悉的聲音中去辨別聲音的強弱，現在我班小朋友在進行歌曲演唱時，基本上能用強弱不同的力度來表達歌曲的思想感情了。
2．重視幼兒的節奏和音準的培養
音樂教育應該使兒童在音樂各方面都得到提高和發展。而構成音樂的要素很多，其中節奏和音準是最基本的，于是我就根據小班幼兒的年齡特點選擇材料進行節奏和音高、音準的訓練。
首先運用奧爾卡的理論，運用節奏讀法來認識節奏型，結合語言，動作的節奏訓練，培養幼兒的節奏感。每節音樂活動前，我都會事先在小黑板上，寫出幾個簡單的適于小班幼兒來讀唱的節奏型。如 ＊＊∣＊＊＊∣＊＊ ＊＊等簡單的節奏型讓幼兒進行練習，并要求邊拍節奏邊讀唱出來。有時老師先示范，幼兒模仿，盡量讓每個幼兒都起來嘗試拍節奏練習。這樣既訓練了節奏，又學會了打拍。同時老師還用手勢協助演唱歌曲，用體態律動去精心設計練習和游戲，創造出一種生動活潑的學習音樂的氣氛，使幼兒在有計劃的活動或游戲中發展視覺和聽覺，增強節奏感。其次音準方面。我在幼兒唱歌時盡量避免了逐字逐句的教唱方式，而是為幼兒創設歌唱情境，通過情境表演或利用實物圖片操作，幫助幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律。而且活動之前，讓幼兒隨著琴聲站起來練聲，從 do re me fa sol la xi dou ，訓練幼兒的聽覺和音準能力。這樣幼兒對歌詞熟了，節奏也掌握了，音準自然也提高了。現在幼兒已經能隨琴聲進行“c’-b’”的各音高度的練唱了。
經過一段時間的教學，大部分幼兒的節奏感和音準都有了不同程度的提高。 比如歌表演《兩只小鳥》中有幾個稍高的音幼兒也能唱的相當準確了。
3．培養幼兒音樂欣賞的能力
音樂欣賞就是讓幼兒去體味，感受音樂的美。而小班幼兒年齡小，能力差，對音樂的理解力和領悟力也較低，這就要求老師在組織幼兒進行音樂欣賞時要為幼兒創造良好的欣賞環境。一開始訓練時，讓幼兒先聽一些節奏感明顯，曲調歡快的小曲子，既簡短又易聽，讓幼兒去體味，去想象。并提出問題讓他們帶著任務去聽，聽過曲子之后：心里有什么感受?會想到什么? 幼兒會把自己聽后的感覺說出來。盡管說得不夠完美，但也有點意思。一遍聽不出來，可反復多次的聽。這樣幾遍下來，幼兒也能說出點眉目來了。同時在這其中，老師的語言也起了關鍵的作用，當幼兒剛接觸欣賞，聽不出所以然時，老師就啟發引導幼兒往主題上去想象。例如音樂欣賞《蘋果豐收》的教學，我首先讓幼兒安靜，專心的欣賞歌曲，培養幼兒傾聽音樂作品的興趣。幼兒欣賞音樂，一遍，兩遍，當欣賞到第三遍時，有的幼兒就開始隨音樂手舞足蹈了，這時音樂停下來，讓幼兒想象一個自己剛才聽到的音樂的情景，并用語言或動作來表現。再加上老師恰當適時的語言引導，許多幼兒想到了農民伯伯莊稼豐收的場景。王鵬杰小朋友還想到了新疆的葡萄豐收。再來欣賞時，幼兒就能領悟到音樂中歡快的氣氛了。
我運用這種方法進行音樂欣賞的教學，讓幼兒充分展開他們的聯想，了解到音樂中很多美好的東西，從而提高了幼兒音樂欣賞的能力。
4．培養幼兒的音樂想象力和創造力
美國心理學博士茄德教授曾說過：每個孩子都有對某種藝術感受和體驗的欲望，而幼兒又有著常人無法估量的想象力。所以在音樂教學中我就注意多讓幼兒充分展開他們的聯想進行發揮。
在進行歌表演《春天》的教學時，我先不急著教歌詞，而是讓幼兒自己去想象出春天到底是什么樣子的?幼兒可以自由討論。稍后才請幼兒把自己想象中的春天用已有的知識和優美的詞句描繪出來，也可以用動作來表現春天。等到幼兒說得差不多時，才把歌詞展現出來，讓幼兒聽一聽歌里唱的和自己想象出來的春天有何差異，使他們去享受想象后的喜悅，培養他們大膽想象的能力。
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【關鍵詞】幼兒園小班教學音樂游戲教學
在幼兒園小班教學中，不同的教師在教育教學中所采用的教學方式和經歷的教學環境不同，所以在教育教學經驗方向存在一定的差別。筆者主要結合自身的認識，提出音樂游戲教學方式促進教學成效提升的見解。
1小班教學為何要采用音樂游戲
在小班教學中，采用音樂游戲教學具有較強的綜合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動及身體的協調等方面有著較大的關系。在整游戲中能更好地促進幼兒的學習和鍛煉，促進其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內的幼兒大都在4歲左右，且進入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中班幼兒那樣，應采取音樂游戲引導幼兒融入課堂教學活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強律動性的兒歌播放出來，引導幼兒在兒歌的帶動下簡單地進行游戲活動和學習。游戲是一種快速引導幼兒進入課堂狀態的重要方式，在小班采用音樂游戲教學就顯得尤為必要[1]。
2采用音樂游戲教學方式的策略
一是在幼兒園小班實施音樂游戲教學時，首先就應具有一定游戲的規則。在小班幼兒學習中，加強音樂游戲教學的目的主要是引導學生通過游戲掌握一定的規則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規則主要是按照音樂節拍實施，否則就會導致其成為背景音樂，最終導致其失去應有的意義。教師在進行音樂游戲教學時應盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那么首先應引導幼兒進行欣賞和簡單的學唱，待其在熟悉歌曲之后進行游戲活動。所采用的游戲規則應越簡單越好，才能更好地引導學生掌握這些規則，并在設計中做到循序漸進，從而促進音樂游戲教學成效的提升。
二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學習進行有機結合。因為在幼兒學習中，不僅有音樂的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學習，這樣才能促進幼兒多元化的發展。教師在教學時應確保所選音樂具有較強的節奏性，但是歌詞內容應盡可能地簡潔，教師同時應配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒對其的理解[2]。
三是利用音樂游戲加強音樂和舞蹈藝術的學習，小班幼兒若采取課堂進行音樂和舞蹈的教學則顯然是不現實的，這主要是由于其自律性較差，在學習過程中往往難以集中精力進行學習，因此教師不能生硬地要求學生學習這些東西，而應采取音樂游戲的方式加強對其的教學，在音樂游戲中加強幼兒對其的認知，從而更好地在游戲和娛樂中促進其在玩中樂和樂中學。
四是利用音樂游戲加強知識的學習。在注重上述應用的基礎上，我們還應利用音樂游戲引導幼兒加強有關知識的學習。一般而言，大班幼兒可以采取音樂游戲進行詩詞學習，但是小班幼兒應以數字學習作為重點進行游戲教學。例如引導幼兒形成一定的數學意識，可以引導幼兒做《找朋友》的音樂游戲，一邊唱《找朋友》，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引導數一數一共有多少個學生，這樣在音樂游戲中就能更好地促進學生對知識的學習。此外，還能促進幼兒身體的鍛煉，提高幼兒的協調能力，在這一游戲中，幼兒還能隨著游戲的進行而拍手和點頭及擺手和搖頭等，從而促進其對知識的學習。五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離，在進行音樂游戲的過程中，能促進師生之間的互動，拉近雙方的距離，從而更好地引導幼兒參與到音樂游戲之中，最終促進幼兒對學習的熱愛。例如以音樂游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個接一個抓住前面幼兒的衣襟，根據音樂的節奏在教室內行進。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內提前做好情境設置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進教學成效的提升[3]。
3結語
在小班幼兒教學中，教師應注重教學經驗的總結和分析，緊密結合當代幼兒的特點，加強專業技術的學習，采取諸多音樂游戲等方式激發小班幼兒的學習興趣，還應采取多元化的方式加強小班幼兒教學，從而更好地加強與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學習時段，成為幼兒的啟蒙導師，并為此而不懈努力。
參考文獻
[1]余娓生.充分發揮幼兒在角色游戲中的主動性[J].就業與保障，2012，Z1：45-46
[2]劉琬琬，師暉.淺談節奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].新西部（理論版），2012，11：140-141
小班音樂游戲范文5
一、用點、線、圈三個途徑強化幼兒游戲中的規則意識
游戲的形式有很多種，除了兩兩合作的游戲，集體游戲也是很普遍的一種，但是小班的孩子集體意識比較薄弱，自控能力也比較差，為了更有序地開展游戲活動，我首先采用了站點的方式來開展，在地面上貼或是用粉筆畫上小點點，讓孩子們有目的地找到自己的位置，比如在玩游戲“兔子和狼”時，大灰狼在音樂的最后要抓小兔子時，所有的兔子都要有一個自己的點點當自己的家，這樣就避免了在游戲中孩子們到處亂跑亂躲，出現失控的現象，相信孩子們在不斷的重復游戲時，會慢慢知道游戲的規則就是在某個音樂片段時找合適安全的地方躲避。另外在游戲“碰一碰”中，站點也起到了大作用，全班二十幾個孩子，老師用紅點和藍點將女孩和男孩進行了分組，孩子們分別和自己對面的伙伴合作游戲，整個游戲過程，老師不用費力組織，每個孩子都知道自己的位置和伙伴。其次我還采用了站線的方式來組織孩子游戲，首先讓孩子觀察地面上的線，讓他們知道線是連續的、可以無線延長的，然后讓孩子們站到線上和旁邊的伙伴手牽手，讓他們嘗試變成一根長長的線，而且還是一根可以左右移動的線，如果有人松手了線就會斷掉，在一次次的練習中，他們學會了在線上手牽手，也學會了手搭肩，在游戲“開火車”中，孩子們手搭肩一個接一個變成了小火車，安全地行駛在“軌道”上，在這個游戲中，孩子們懂得的游戲規則就是火車的車廂是連在一起不能斷掉的，火車只能行駛在軌道上（線上）。最后我用了站圈的方式來開展游戲活動，相信對于沒有游戲經驗的小班孩子來說幾十個孩子牽成大圓圈是很難的，老師經常把這邊的孩子組織好了，那邊的孩子手松開了或者跑掉了，但是對于有了站點和站線經驗的孩子來說站在圈上是很容易做到的，在游戲“吹泡泡”中，孩子們手牽手拉成一個大圓圈，圓圈變大變小，然后還原到圓圈上，在反復游戲中，孩子們知道了要想玩這個游戲，必須所有的人都把手牽好不能松開，否則泡泡就“破掉了”。孩子們有了牽圓圈的經驗后，還玩了“網小魚”的游戲，孩子們牽個圓圈當漁網，為了網住“小魚”，孩子們牢牢地牽著手，防止“小魚”跑掉，在游戲中孩子們體會到了合作的重要性。
二、用故事情節幫助幼兒理解音樂內容，讓幼兒在游戲情境中習慣遵守游戲規則
小班音樂游戲范文6
【關鍵詞】小班幼兒；音樂興趣；游戲活動；方法
游戲化音樂活動就是用游戲化的方法對幼兒進行音樂教育，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺地、自愿地、不知不覺地、快樂地、不知疲倦地投身于活動中，在唱唱、跳跳、玩玩的過程中去感知音樂。筆者在實踐中進行了以下探索。
一、創設合適的游戲情境，培養幼兒參與音樂游戲的興趣
小班幼兒剛剛入園，進入與家庭生活完全不同的幼兒園集體生活，幼兒園老師組織的豐富多彩的游戲能很好地激發幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師、喜歡同伴的情感的作用。因此，教師們選擇的音樂活動內容應該多樣化，每個音樂活動都含有各種音樂素質和能力訓練的小游戲?；顒觾热莸脑O計應該具備有趣的情節和幼兒們都喜歡的動物形象、人物形象等。
二、選擇旋律、節奏、歌詞含有較多重復成分的歌曲，培養幼兒對歌唱的興趣。
1.選擇貼近幼兒身邊生活的歌曲作為教學內容，幼兒能輕易體驗到歌曲所表達的情感，并學會歌曲。例如：《秋天》、《樹葉飄》、《蓬蓬頭》、《寶寶不怕冷》、《扮家家》、《親親我》、《小茶壺》、《不倒翁》、《我的車兒在唱歌》、《大皮球》、《玩具進行曲》、《三條魚》、《螞蟻搬豆》、《我愛我的小動物》、《老母雞》等等。
2.一年中，人們要過許多節日，在日常教學中可以選擇一些與常見節日（如：“三八國際婦女節”、“六一國際兒童節” 、中國傳統節日“春節”等）相應的、適合小班幼兒演唱的歌曲，開展歌唱活動，培養幼兒的歌唱興趣。
3.認識幼兒身體部位、表現幼兒各種身體動作的歌曲、反映幼兒生活自理能力的歌曲等等，也是深受幼兒喜愛的。例如：認識五官位置及名稱的歌曲《五官歌》、《表情歌》；認識身體各部位的歌曲《拇指歌》、《身體動一動》、《摸摸鼻子拍拍手》；歌曲《自己的事情自己做》。 另外，在實際教學中還可以鼓勵幼兒學著創編新歌詞、創編表演動作、演唱表情等等，以發展小班幼兒的創造性。在教學中教師還應該運用“等待”、“適時的認可或鼓勵”（經常性地用眼神直接與幼兒“說話”）、“在時機成熟時給予具體的幫助”，可能更有利于幼兒參與歌唱活動的信心與興趣的培養。
三、鼓勵幼兒在玩中學，體驗自己發現學習的樂趣
案例：學習打擊樂《聽聲音猜樂器》
教學思路：組織教學的過程中教師主要從情感態度方面、思考方面、經驗方面、環境材料等方面對幼兒提供支持，與幼兒進行有效互動。激發幼兒主動參與打擊樂活動的興趣。
1.從情感態度方面支持幼兒學習。教師根據“喜歡演奏打擊樂”這一活動目標，通過打擊樂器發出美妙音色，讓幼兒猜一猜是什么樂器在響，激發幼兒參與活動的興趣。教師認真觀察幼兒在活動中的表現，對能大膽模仿樂器音色、用模擬演奏樂器是能有高度的變化等幼兒及時表揚，培養幼兒參加音樂活動的信心，使他們從內心喜歡參加音樂活動，喜歡演奏打擊樂。
2.通過提問啟發幼兒思考。教師在活動中要觀察幼兒的表現，理解幼兒對知識的掌握程度及存在什么學習困難，分析原因，以不斷追問的形式引導幼兒主動掌握學習過程中遇到的“聽辨樂器不同音色”、“聽辨樂器不同音高，學習用有高度變化的拍手或模擬動作表示不同的樂器”、“學習正確持樂器演奏”等知識點。如：教師及時根據觀察到的情況設計了由易到難的幾個問題：聽一聽，是什么樂器在響？三種樂器中哪種樂器的聲音最低？哪種樂器的聲音最高？在低處拍手可以表示哪種樂器？在高處拍手可以表示哪種樂器？怎樣拿樂器，讓樂器發出聲音唱歌？等等問題，與幼兒進行多元的互動。
3.運用已有經驗的積累，支持幼兒學習。教師在教學中通過已有經驗的積累，假設和推測幼兒在學習 “聽辨樂器不同音高”“用有高度變化的動作與三種樂器相匹配”時會有的反應、行為、表情、情緒、語言等，細致分析幼兒面對問題后的需要，用充滿童趣的、積極的、幼兒喜歡的語言或行為，回應幼兒的需要，進一步支持幼兒學習。
四、將音樂欣賞活動與韻律活動相結合，培養小班幼兒的音樂興趣
1.我在音樂教學實踐中發現，音樂欣賞是幼兒園音樂教學內容的一個組成部分。同時，在歌唱、音樂游戲、舞蹈等音樂教學過程中，也都包含有欣賞的因素。如果將音樂欣賞活動與韻律活動相結合，并配上有趣的故事情節，能很好地激發幼兒參與此類音樂活動的興趣。
2.音樂是一門聽覺藝術，將音樂同幼兒的生活、游戲結合為一體，一切從小班幼兒興趣出發，引導幼兒在活動中感知音樂的速度、力度、音高……才能使幼兒獲得相應的音樂知識和技能。
案例1：分辨高低音的小班韻律活動《高人走、矮人走》
1=C 2/4。1 1 | 1 1 | 3 5 5 | 3 1 | 2 2 | 2 2 | 7 2 2 | 7 5 |
1 | 1 1 | 3 5 5 | 3 1 | 5 5 | 5 5 | 1 ― |1
教學步驟：（1）在活動開始環節，直接出示高人、矮人的立體圖片，引導幼兒觀察，豐富幼兒“高”和“矮”的概念；（2）以“把藏在鋼琴里的高人和矮人找出來”的游戲形式，引導幼兒聽辨高、低音的短句，激發幼兒聽辨高低音的興趣。避免幼兒在重復聽辨的過程中感覺到枯燥；（3）以不同的方式和高人、矮人握手的方式引導幼兒用不同的肢體動作表達對高、低音的理解；（4）引導幼兒完整地聽辨并表現整首曲子的高、低、中音。
案例2：歌表演《小兔乖乖》。教學思路：歌表演活動《小兔乖乖》特別適合小班幼兒的水平，而且充滿了趣味性。