前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小班模式下小學音樂教育探索與研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
隨著國家經濟逐步地發展，整個教育業也在蓬勃地發展著。無論是商業化得教學，還是國家的義務教育上，國家都花了很大的精力來對教育事業進行改革。為了培養更加適應社會的高素質全方面發展的人才，教育事業里面逐步地融入了小班教學模式。此模式不是莫名地出現，它的出現有它的必然性。小班教學模式融合了社會發展的潮流，小班音樂教育可以讓學生在老師身臨其境地指導之下，迅速地融入到整個課堂氣氛里面。雖然班級是有限的，但是學生可以發展的空間卻是無限的，在充分照顧到每一位學生的音樂素質發展的同時，他們還可以和老師進行更親密的互動，也保證了在教學中整個教學的質量問題。老師通過實踐性地教學方式，把看似比較抽象化得音樂轉換到課堂上去，讓學生感到課程并非是枯燥無味的，激發了他們的興趣，讓教學效果更加突出明顯。本文通過對小班模式下的小學音樂教育的探索和研究，讓我們教育界更加重視這樣的教學方式，運用到實踐教學中去，使我們國家的教育事業跟隨經濟的發展，同樣越來越好。
【關鍵詞】
探索研究；小班教學；實踐
一、如何進行有效的小班化教學
1.氛圍好的教學課堂。
一個是否有效的教學，首先應該具備一個好的教學氛圍。小班化體現了人少的特點，但是要在這極其稀少的師生中創造一個好的音樂教學氛圍是非常必要的，這個課堂墊定了扎實的基礎。
2.專業性很突出的教學課堂。
具備了一個好的氛圍，其次就需要課堂有它的特色和突出性。完善課堂本身的質量，本來就是教學界一直在研討的問題。這除了需要具備專業的師資力量，還需要老師根據具體的每一節音樂課有他們自己的獨創在里面，深化課堂的專業性。
二、如何具體地操作小班教學
1.師生積極互動。
我們都能明白師生互動具備它的優勢性，學生只能借助于互動環節，才能深刻領會整個課堂的意義，才能親身地參與其中，讓自己的音樂素質得到進一步的提高。要做到實質意義上得互動，可以完善下面的行為。首先，本來人數就不多的學生班級里面，讓全員都互動起來，一個都不落下。教師也要積極地參與其中，讓學生深切地領會到他們的主體地位，增強他們的體驗感受，讓學生的主動能動性增強，并且很切實地體會到音樂教學的價值和意義。讓學生在這樣的氛圍里面提高自己的音樂素質。其次，除了全員參加之后，還要求師生要完完整整地參與到整個教學課堂中去，一個環節也不能落下。因為音樂教學是循序漸進的一種模式，中間脫節與哪個環節，整個課堂效果都會有所降低。所以這一點也是很必要的。最后，個性化參與。為了促進每個學生的不同特色的發展，要充分考慮到學生的個性和特色，讓他們在參與的過程中能夠突出自我，讓自己感受到自己在課堂中的重要性和必要性，是整個教學氛圍也會隨之好起來。老師在教學過程中，可以統一和差異相結合的原則，讓學生個性化參與到其中，達到更好的教學效果。
2.情感互動的策略。
要讓一堂教學課盡量的趨于完美，除了需要形式上得各種配合，還需要師生之間真正地用心去交流，這其實是調動真個課堂氛圍的很關鍵的一個特點，師生之間只有真正地融入到一塊，親切地合作、互動，才能讓真個課堂變得很有效果。舉個例子，如果學生一個不經意的眼神，或者不經意的動作，老師都能夠明白他們的心思，學生會不會很喜歡這樣的課堂呢？他們肯定會用實際行動去回應老師對他們的關注，繼而認真地完成整個課程，也使學生對他們自己更加自信，感覺他們每一位都是收到關注和重視的。所以情感的互動是一個必要的策略。
3.教學相輔策略。
這一點作為傳統課堂的老師應該是深有體會的。如果還是一貫地去給學生灌輸知識的話，得到的結果依舊是不太理想的。只有在教學中，教與學結合起來，讓教與學融合在一起，才是對學生最有效的吸收知識的方法。要讓師生都領會到教中也可以學，在學中也可以教這樣的觀念。如果把教與學真正地完美實現，那么整個課堂的效果可想而知了。
三、我們的思考
1.小班教學模式具備的獨有的特征。
首先，體現在它的優效性上。因為小班教學模式不是無名中得來的，而是在一次次實踐中，在一次次傳統教學的改進中一步步達到的。它是經過無數的研究課堂的學者一次次地修改，再補充，再完善而總結出來的。有小班模式的出現，它是一種必然現象。因為它的結果證明它具備傳統教學所不具備的優效性。我們可以有心地觀察到，這樣的模式越來越多地運用到我們的教學當中去的，包括外面商業化得教育班，幾乎都會考慮到它，把它運用上。是因為小班模式確實給教學帶來了實實在在的效果。這樣的教學模式的市場已經在逐步地蔓延，這便是結果。其次，體現在它的開放性上。班級規模的縮小，在某種意義上便是一種開放性的模式的展開。因為學生能夠在這樣的氛圍中，充分地發揮出他們自己的思想，自己的想象，自己的個性，這就導致了課堂不會再是死氣沉沉的，而是具備一種開放性思維的課堂。其次，體現在它的可操作性。由于小班規模的縮小，每一位學生都能充分地參與到其中，與老師和其他同學有很好的互動環節，如果在某個環節有問題，老師或者同學都會給予友好地糾正和建議。這樣無疑也是小班教學的一種特征所在。
2.小班教學模式的優勢體現。
我們在推進小班教學的過程中，肯定會思索一個問題，便是如果小班教學沒有它所具備的優勢所在，必定沒有它的市場，它也不會這樣快速地在全國鋪開。沒錯，小班教學所具備的優勢便是它獨有的空間性，能夠激發學生的學習情緒，讓師生充分地進行互動，讓學生在這樣的課堂上學到真正自己需要的東西，實實在在地提高自己的音樂素質，讓自己的思維模式也跟著這樣的教學模式逐步更新，創新性思維也會得到很好的啟發。
四、結束語
綜上所述，小班化教學模式的小學音樂課堂是在實踐下證明可以推進的，只要我們用心地深入研討我們的教學，肯定會讓我們的教育事業逐步地得到提高。
作者：喻海英 單位：吉林省通化縣實驗小學