前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小班化合作學習小學音樂論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創設良好氛圍，引導學生合作
首先，課前教師將準備好的日本、泰國、印度尼西亞、馬來西亞、孟加拉國、泰國、朝鮮等國家有名的景點，或者標志性建筑圖片懸掛在教室四個角落，營造氛圍。然后，利用先進的多媒體設備，播放本單元中的不同國家的歌曲，讓學生聽歌曲，競猜國家名，并快速指出墻上懸掛的圖片中哪一幅圖屬于這個國家。在這個環節中，學生需要以合作方式進行競猜。等到競猜完畢，教師引導學生合作分析不同國家給人的感受，以及音樂風格等。在這個案例中，教師利用懸掛圖片營造學習氛圍，再設計競猜活動引導學生合作，最后深入到不同國家音樂風格的研究，逐層深入，取得很好的教學效果。
二、設計有效問題，開展合作學習
新課改大力提倡合作學習。在小班化教學中，教師可以靈活展開合作學習。這主要是因為在小班化教學中，由于人數較少，教師可以在有限的合作時間中參與到各小組的討論中去，扮演“參與者”、“引導者”、“監督者”等角色，保證合作學習的開展。教師要注重問題的設計，以有效的問題促進學生合作提高。例如在學習蘇少版小學六年級音樂《天鵝湖組曲》這一課時，教師以有效的問題引領學生展開合作學習，取得很好的教學效果。首先，教師利用多媒體播放兩段樂曲，讓學生認真聆聽，享受音樂帶來的震撼力。其次，設計問題，引導學生合作學習。1.請從四個方面分析兩段樂曲的不同（速度、力度、節奏、旋律）。2.天鵝主題旋律中運用了什么樂器進行演奏？要表現什么樣的音樂形象？3.四小天鵝主題富于跳躍感的節奏刻畫出小天鵝什么樣的形象？學生合作時，教師利用多媒體“循環播放”這一功能，來回播放《天鵝湖組曲》，讓學生聆聽，感受，分析。教師主動融入各小組的合作，促進合作學習走向高效。
三、搭建合作平臺，提高教學效果
（一）大空間，開辟音樂活動場地
教師要充分利用小班化教學的“大空間”，為學生開辟獨特的音樂活動場地，讓學生徜徉在音樂的海洋中。合唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分，為了營造合唱氛圍，教師親手制作了合唱架，形成“合唱專屬臺”。每當合唱時，教師都會請學生上“合唱專屬臺”進行表演，感受獨特的音樂學習方式。在學習蘇少版小學五年級音樂《美麗的星座》這一課時，教師將全班分為兩個大組，進行合唱練習，掌握二聲部的結合。在練習時，有總指揮，有負責高聲部的，有負責低聲部的，兩者需要融入感情進行合唱。練習結束后，兩個小組分別上“合唱專屬臺”展示合唱成果。這樣的教學別出心裁，學生樂于融入其中，音樂課堂瞬間變得更有魅力。除此之外，教師還可以在教室中開辟“明星舞臺”、“戲劇舞臺”，并配上背景圖，讓教室變成學生音樂活動的天地，引領小班化教學走向精彩的明天。
（二）大舞臺，展示學生音樂風采
小學生都喜歡表演，都希望自己在同學中脫穎而出，博得他人關注。因此，在開辟音樂活動場地后，教師要為學生提供表演的機會，讓學生有機會在大舞臺上，展示音樂風采，展示未挖掘的各種潛能，如跳舞、表演等。例如在學習蘇少版小學三年級音樂《讀唐詩》這一課時，教師給予學生展示的機會，讓學生在舞臺上綻放。自古以來，詩詞與音樂有著獨特的聯系，二者的融合給予人美的享受。在學習《讀唐詩》相關內容后，教師設計了合作活動，讓學生上“舞臺”展示風采。本次活動，教師將全班學生分為四組。每一組自選《讀唐詩》中的任意一首古詩，配樂朗讀。在這個環節，教師提供配樂曲目作為參考，如《二泉映月》《春江花月夜》等。第二環節是演唱古詩。學生需要在對古詩了解的基礎上，進行演唱，將古詩中的情境通過“唱”的方式表達出來。每一個小組需要根據以上要求進行排練，排練結束后以分組抽簽方式上臺展示。這個活動學生非常喜歡，都以極大的熱情融入合作排練。
四、結語
總之，教師要深刻解讀“合作學習”和“小班化教學”，結合小學音樂教學特點和小學生年齡特點，高效開展合作學習，讓合作學習引領小班化音樂教學走向更好的明天。
作者：周曉敏 單位：江蘇省海安縣海安鎮胡集小學