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小班家教范文1
【關鍵詞】家長，學校，家庭教育，優化效果
中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.009
家長學校與家庭教育之間有著不可分割的聯系，辦好家長學?？梢源龠M家庭教育開展，能夠為家長提供更加多元化教育方法和教育理念。在教育改革背景下，家庭教育的重要性更加凸顯，因此進一步強化家長學校建設力度，為家庭教育提供保障是非常必要的。
一、家長學校定期舉辦家庭教育專題講座
講座是一種常見的教育形式，也是提升家長家庭教育意識，提高家庭教育力度的關鍵。那么如何能夠確保講座的效果，主要取決于講座的內容。基于此，家長學校在開展家庭教育講座之前，要進行全面的調研，讓家長完成反饋表，學校結合反饋表以及調查情況進行對比，以此為依據制定教育內容。學校要將家長的需求作為講座內容指導，為家長提供最直接的幫助。
舉辦講座要通過多元化的方式，多元化的講座方式可以為不同的家長提供不同的學習需求。首先，可以邀請著名的專家進行講座，專家為家長提供經典案例以及經典教育理論，從而幫助家長由淺入深的掌握家庭教育方法；其次，還可以讓家長明確自身教育的問題以及傾向性問題，從而實現家庭教育的優化。
二、家長學校充分利用開放日活動優化家庭教育
在時代不斷發展的背景下，教育改革也不斷深化，基于這樣的趨勢家長教育意識也越來越強。因此，家長對家庭教育理念、教育方法的要求也越來越高，當然對教育信息需求也更加急切。針對這樣的情況，家長教育過程中應該定期開展開放日活動，讓家長親身感受現代教育模式。每個學期可以開展一到兩次家長開放日活動，活動中學校邀請家長通過聽課、評課等感受新型家庭教育理念，并獲得最新的家庭教育信息。在體驗活動中家長之間相互交流和討論，從而獲得更多家庭教育方法。家長可以向學校提供意見，學校結合家長的意見，制定和完善相關教育理論以及教育方法。
另外，學校還可以適機開展大型教育活動，定期聯合家長進行家庭教育宣傳活動，比如每年“六一”兒童節進行師生共讀、交流活動、匯報演出等等，家長要前排就坐，獲得獎勵的學生要上臺頒獎，家長可以提出相關希冀，并給予學生鼓勵。
三、家長學校結合教育目標組織開展親子活動
家長學校在開展教育的過程中要定期開展親子活動，通過親子活動為家長和孩子提供更多交流的機會，從而使家長更加了解孩子，在日后開展家庭教育過程中才能夠更有針對性。游戲是孩子的天性，也是學生最喜歡的活動，那么在開展親子活動的過程中，學?？梢越柚螒虻姆绞?，為家長和孩子提供更具趣味性的親子活動，這樣才能夠為學生提供有的放矢的交流，從而幫助家長成為孩子的知心朋友。
學校每個學期可以定期開展一到兩次的親子活動，并且邀請學生和家長參與其中。每年春季四月底舉辦“親子運動會”，十月份舉辦“秋季運動會”。另外，每個家庭都要組織開展一次親子活動，這樣可以為每個家庭都添加一份色彩，家長也會從不同程度上對親子活動的意義有所體驗。具體來說，每次親子活動的開展如下：
每次親子活動評比分四個階段：一是設計方案，嘗試，申報。我們要求親子活動的主題，要具有創新、實踐、體驗的特點，旨在讓家長開拓思路、活動創新，讓孩子在活動中實踐，讓父母、子女在實踐中得到體驗。二是各班初評，推薦。三是展示：以班級為單位，將初評入選的家庭進行現場展示或打印小報進行展示。四是學校匯總評選，評出最佳親子活動方案若干，給予表揚獎勵。
在評比活動中，我們發現每一個親子活動方案的設計者都動了一番心思。一個個有趣的親子活動實例，就是一份份很好的家庭親子溝通的“活教材”。孩子在與父母朋友式的活動中，潛移默化地接受教育，比起空洞說教的形式效果自然強得多。
四、家長學校要積極組織開展家?；ピL
互訪是一種針對性很強的兒童教育的方法?；ピL的內容包括了解兒童在學校、班級和家庭的基本情況；互報學校、家庭近來發生的主要變化，以及兒童在學校和家庭中的主要活動表現和進步狀況；共商教育兒童的方法等等。
我們采用的方式：一是學校以制度形式規定教師每學期面訪的人數不少于70%，平時要做到每生普訪一次；二是認真接待好家長的每次訪?；顒雍妥プ〖议L來校接送孩子時的機會，進行個別指導；三是保持經常性的通訊聯系，通訊聯系的特點是聯系面大，迅速省時，容易保持經常性，它主要用于傳遞學生的學習情況和平時表現，通報學校和家庭主要變化和新的要求、建議，宣傳家庭教育方面的科學知識，推廣教育子女方面的好經驗等；四是學校領導每學期利用業余時間對特殊家庭、特殊學生進行特殊訪問，我們強調家訪的質量，寫好家訪記錄，作為考核教育教學實績的一項具體內容。
小班家教范文2
教學內容：北師大版小學數學第八冊第40――41頁。
教學目標：
(1)結合實際情境，發現小數點的移動引起小數大小變化的規律。
(2)能運用這一規律計算相關的小數乘除法。
(3)激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學重難點：
探索、概括出小數點的移動引起小數大小變化的規律。
教具準備：多媒體課件、數字卡、磁扣、卡通小數點
教學過程：
新聞激趣，引出課題
師：在上新課之前讓我們將時間拉回到43年前的一天，一同收聽一則關于前蘇聯的新聞?。ㄕn件：1967年8月23日蘇聯宇宙飛船返航墜毀視頻）
師：聽了這則新聞，你有什么感受？
生1：一個人不能馬虎，否則就會犯下大錯誤。
生2：小數點的位置千萬不能弄錯，否則就會釀成大錯。
生3：做事情不能馬虎，要不就會造成嚴重的后果。
生4：就是因為點錯了小數點，導致宇航員死亡，真是太悲慘了！
……
師：是啊，小數點的位置可不能亂放，它的作用可大了，今天這節數學課老師就將帶領同學們一同探討有關小數點位置方面的知識――《小數點搬家》（課件：《小數點搬家》并板書課題）
【設計意圖】通過新聞播報，使學生認識小數點的重要性，為后面的探究學習打好情感鋪墊。學習目標的梳理，使學生明確了探究方向。
師：看了這個課題，你們有什么想知道的嗎？
生1：小數點它不是人，怎么搬家？
生2：小數點搬家，搬到哪？
生3：小數點為什么要搬家？
生4：小數點是怎么搬家的？
生5：它搬完家后怎么樣了
……
師：看來同學們的問題還真多，大致歸納起來就是“小數點為什么要搬家？向哪邊搬的家？搬家后結果怎樣？”（邊聽邊歸納邊板書）下面就請同學們帶著這些問題一起來聽一段童話小故事吧！
二 創設情境、自主探究
（一）創設情境，為自主探究作準備。
（課件：通話故事――山羊伯伯開了一家快餐店，可是開張好幾天了，店里還是冷冷清清的，山羊伯伯愁眉苦臉的坐在窗前。小數點也覺得很奇怪，為什么會沒有顧客呢？小數點想了想，可能是價格太貴了吧，那我就搬搬家吧！我是往左邊搬呢？還是往右邊搬呢？嗯，我還是往左邊搬吧！不多久，快餐店就來了些客人。“哈哈，看來我搬對了！那我就再搬一次吧！”這下山羊伯伯忙的不可開交，快餐店生意好極了，小數點得意的說：“我真是個天才！”）
師：故事聽完了，你們知道小數點一共搬了幾次家嗎？
生：兩次。
師：那每次搬家后的快餐的價格又是多少呢？
生：小數點第一次搬家快餐的價格由4.00元變成了0.40元，第二次搬家后快餐的價格又從0.40元變成了0.04元。（學生邊匯報教師邊板書）
（二）自主探究小數點向左移動的規律。
師：老師發現你不光聽的仔細，而且說的也很好！那么就請同學們先來看看小數點第一次搬家，（4.00元0.40元）是向哪邊搬的家呢？
生：是向左邊搬的家。
師：搬家用數學語言來說就是――移動，那小數點第一次搬家向左移動了幾位呢？
生：移動了一位。
師：小數點向左移動一位后結果發生了怎樣的變化？小組成員互相交流交流。（小組討論）
師：誰來說說你們小組討論的結果，跟大家分享一下！
生：我們小組發現小數點向左移動了一位后快餐的價格由4元變成了4角，4元是4角的10倍，所以說，小數點向左移動一位后這個數就縮小10倍。
師：嗯，4元是4角的十倍，那4角又是4元的多少呢？
生：4角是4元的十分之一。
師：所以我們說，這個數就縮小到原來的十分之一，這樣表達更準確一些！誰還能說說？
生小數點向左移動一位快餐的價格由4元變成了4角，4角是4元的十分之一，所以我們說這個數就縮小到原來的十分之一。
師：你說的太棒了，真像個小老師！給他點掌聲！誰還能像他那樣說說？（在這一過程中，學生邊匯報教師邊板書：小數點―向左―移動―一位―這個數就縮小―到原來的1/10）
生1生2生3……
師：那你發現小數點向左移動一位的規律了嗎？
生：小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的1/10。
師：還誰能說？
生1生2生3……
師：同座互相說說。那么小數點第二次（4.00元0.04元）又是像哪邊搬的家？移動了幾位？結果怎樣呢？大家能像我們研究第一次搬家那樣說說嗎？
生：小數點第二次搬家向左移動了兩位，快餐的價格由4元變成了4分，4分是4元的一百分之一所以這個數就縮小到原來的一百分之一。
師：給他點掌聲！能總結總結規律嗎？
生：小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的1/100。
師：如果山羊伯伯還想讓小數點向左搬家，你知道會發生什么樣的變化嗎？
生：小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的1/1000。
師：誰還能繼續搬？
生：小數點向左移動四位，這個數就縮小到原來的1/10000。
師：（板書……）誰能完整的說說小數點向左移動的規律？
生：（跟隨課件填空總結）小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的1/10；小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的1/100；小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的1/1000……
師：也就是說，小數點向左移動這個數就――
生：縮小
師：如果我想讓一個數縮小，小數點就要向――
生：左移動?。ㄟ吇舆叞鍟?/p>
【設計意圖】通過課件演示，讓學生在實際情境中尋找“山羊快餐”由沒有顧客到顧客絡繹不絕的原因，發現小數點向左移動數的變化規律，接著知識遷移，深化研究小數點向右移動小數的變化規律。
（三）放手探究小數點向右移動的規律。
師：快餐店來了這么多的客人，山羊伯伯為什么還愁眉苦臉的呢？（課件：山羊愁眉苦臉的圖片）
生：因為快餐的價格從4元一下子變成了4分，太便宜了，虧本了，所以它還發愁。
師：你的生活經驗真豐富，能想個辦法幫幫它嗎？
生1：把快餐價格改成2元。
師：是個好方法，你們又是怎么想的呢？
生2：把小數點向右搬家。
師：那我們就來觀察這3個價格0.04元0.40元4.00元用我們剛才學習的方法來探究一下小數點向右搬家又有怎樣的規律呢？交流好的同學可以把數學書40頁下面的空格補充完整。
（學生以小組為單位討論學習）
師：誰來說說你們小組交流的結果!（出示課件）
生：小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍；小數點向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍；小數點向右移動三位，這個數就擴大到原來的1000倍……
師：大家同意他的說法嗎？
生：同意。
師：好，小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍；能說說你是怎樣想的嗎？
生：小數點第一次像右搬家，向右移動一位，快餐的價格由4分變成4角，4角是4分的10倍，所以這個數就擴大到原來的10倍。
師：那向右移動兩位呢？
生：小數點第二次像右搬家，向右移動兩位，快餐的價格由4分變成4元，4元是4分的100倍，所以這個數就擴大到原來的100倍。
師：那么就是說一個數的小數點向右移動這個數就將――
生：擴大
師：要想擴大一個數就要給把它的小數點――
生：想右移動！
師：瞧，你們有多棒，只是仔細觀察，認真思考就發現了小數點搬家的規律，其實知識就在我們的身邊，只要你有一雙發現的眼睛，積極動腦思考，打開知識寶庫的鑰匙就在你們的手中！今天我們學習的知識就在數學書40頁上，打開書仔細閱讀以下教材，看看你還有沒有不懂的地方。
（生看書回顧消化所學知識）
師：有不懂的地方嗎？
生：沒有。
師，那老師倒是有個小問題，當我們將小數點向左或向右移動時，如果位數不夠了應該怎么辦呢？
生：添“0”占位。
師：說的好，小數點無論向左移還是向右移，位數不夠都用0補足。
（四）實踐應用、拓展延伸。
師：能利用今天所學的知識來解決一些實際的問題嗎？（課件；練習一，指生讀題）你可以任意選擇一個數字來說說，誰愿意來？（找1-2人說說你是怎么想的，適時進行評價，略）
師：今天不但同學們對小數點搬家的知識感興趣，喜羊羊和懶羊羊也非常的感興趣，就請同學們聽聽它們是怎么說的吧！
喜羊羊：我說的對嗎：把0.105的小數點向右移動兩位,這個數就擴大到原來的100倍.（√）
懶羊羊：相信我沒錯的：把8.72的小數點向左移動一位，得87.2（×）
師：你能幫它改改嗎？
生1：把8.72的小數點向右移動一位，得87.2
師：還可以怎樣改呢？
生2：把8.72的小數點向左移動一位，得0.872
生3：把872的小數點向左移動一位，得87.2
師：同學們真的太棒了，（課件：掌聲）小數點剛剛聽了大家精彩的回答，特別高興，他想邀請同學們一起去海邊放松一下，大家想去嗎？
生：想！
師：那還等什么呢？讓我們趕快完成任務，登上快樂的小火車吧?。ㄕn件：小火車練習題）能說說“÷10” 表示什么意思嗎？
生：表示縮小到原來的1/10。
師：那如果是“×100”
生：表示擴大到原來的10倍。
師：太棒了?。ㄖ干卮穑?-2人說說是怎樣想的，略）
師：看到同學們熱情這么高，老師也很想跟你們一起去，歡迎嗎？
生：歡迎！
師：但是小數點說一定要我完成一個特殊的任務才同意我參加這次活動，你們愿意幫助我嗎？拿出手中的數字卡片“51.8縮小到這個數的1/100”動手擺擺！誰來說你是怎么擺的？
（生邊匯報，邊用課件演示）
師：如果要把這個數0.518再擴大到原來的10000倍應該怎樣擺呢？位數不夠――
生添“0”補足！
小班家教范文3
大家好!熟悉的臉，熟悉的笑容，首先感謝你們在百忙之中抽空來參與這次活動，你們的參與不僅是對孩子的重視，也是對我們工作的支持和理解，謝謝!! 我和吳老師很榮幸是您孩子的老師，而您也是我們的朋友，對孩子在園的一日生活可能還不了解，下面我向大家介紹一下。 早上7：40分，值日老師來園，所以在這里 提醒家長們，不要過早將孩子送到幼兒園，因為過早還沒有教師來，幼兒在幼兒園發生了事故是沒有辦法控制的。 7：50—8：30幼兒入園，8：40小班幼兒到五樓做早操。如果您的孩子有特殊情況不能來園，請您打個電話請個假 。大家最關心的就是自己的孩子在幼兒園的情況了，我先把我們幼兒園和班級情況跟大家說下：
一、幼兒園基本情況：
我園是省標準幼兒園，教學設備比較完善，每班都配備一臺電腦，一個電視機及VCD，一架鋼琴，一個消毒柜，紫外線消毒燈，幼兒的玩具也豐富多樣。另外我園還有舞蹈室、科學發現室和多媒體教室。隨著我園計算機水平的逐步提高，老師們都已經能熟練運用多媒體進行教學，這樣可以使教學更加形象直觀，避免了枯燥無謂的單純口語教學，讓幼兒在愉快中學到知識，在潛移默化中學到本領。
二、班級基本情況：
本學期我班人數是30人。其中男孩 人，女孩 人，新生 人。大部分是從小小班升上來的，每個孩子都有不同的特點，特別是新生入園后的情緒反應的強度、持續時間以及表現方式都各不相同。有的孩子好奇心強、膽子大、調皮，把玩具隨便倒在地上玩、有的孩子較內向，特別戀家，適應時間較長。有的孩子有吮手指、咬玩具的壞習慣。孩子們的生活自理能力較差：有的孩子不怎么愛說話、不善于表達自己，有的孩子不會自己吃飯等。一系列的問題使班上的護理量及難度大大的增加。讓我們共同攜手，讓孩子們能盡快地適應集體生活和培養他們各方面的良好習慣，使他們得到全面和諧的發展。
三、教育教學
幼兒園與其他學校最大的區別是教育對象的不同。這就決定了我們工作的總目標是“保教并重”。而其中“保”又處在第一位。正如幼兒園教育指導綱要所說的：幼兒園應該把保護幼兒生命、促進幼兒健康放在工作的首位。我們確實是這樣作的。
1、保育：
我班由阿姨分管保育工作。嚴格遵守幼兒園的衛生保健制度，孩子每餐用的碗、勺子、盤子都于飯后及時消毒，手絹和水杯每天消毒一次，玩具每周消毒一次，活動室每周用紫外線消毒，桌子飯前飯后都先用消毒液擦一遍，再用沾有清水的毛巾擦凈。通過嚴格執行衛生保健制度，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學習環境。
2、教育教學：
在重視保育工作的同時，我們也沒有忽視對幼兒體育、德育、智育、美育的培養。我班由我和吳老師分管教學。我教語言、美工、常識。蔡老師教計算、音樂、體育。我們一直嚴格按照教學大綱來組織實施教學工作，嚴格按課程表上課。課程表每周都張貼出去，這個家長都很了解。在教學方面強調以下問題：
(1)重視孩子能力的培養：
我班幼兒在剛入園時，大部分幼兒都自理能力較差。如不會獨立安靜進餐，不會穿脫衣服，鞋子，等等。經過幼兒園的訓練和生活。有一部分幼兒不僅學會了自己的事情自己做，而且還有部分幼兒能夠幫助老師干力所能及的事。幼兒在各種教育活動中不僅懂得了知識，還學會了一些做人的道理。學具玩具活動教材都是孩子們自己收放，而且他們還會擺放整齊。希望家長們在家也能和在園一樣多給孩子一些機會，讓他們自己去動手。
(2)重視孩子素質的全面發展和提高：
在幼兒園，幼兒身體的正常發展是最重要的。所以我們根據幼兒的身體發展規律，合理安排體育課，以促進幼兒身體各部位的全面發展，幫助幼兒養成有規律的生活作息制度，同時保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。在語言方面我們鼓勵孩子用普通話進行交流，重視孩子語言的發展，多跟幼兒交流。鼓勵孩子上課積極回答問題。如涂靜璇、吳云楓、廖舒云、等一些小朋友都進步很快。認知發展方面，我們重視調動幼兒的多種感官來獲得知識。重視動手操作能力的培養。比如用手摸一摸，用嘴嘗一嘗等，而不只是用耳朵聽。社會性發展方面，我們給孩子提供各種活動機會，重視發展幼兒的社會認知和交往能力。
(3)我園開展了優質服務活動。
及時對幼兒進行教育并把幼兒在園的一些情況及時反饋給家長。如孩子的喝水問題我們每天保證孩子喝足夠的水。希望你們在家也能督促幼兒多喝水。還有吃飯問題我們每次都督促幼兒多吃。對于個別偏食的幼兒除了教育外，我們也會與家長溝通以幫其改正。對于個別不吃米飯、青菜的幼兒，我們會加以引導，保證每位幼兒都能吃好吃飽。有個別生病的幼兒我們也會及時的告訴家長。還有教育問題我們會及時跟家長交流，希望你也能配合我們的工作在家也及時的教育。
四、家園共育：
1、家庭教育的重要性：
大家都知道，幼兒教育并不是幼兒園自己的事情，并不是說幼兒入園后，對孩子的教育這根接力棒就完全交給了幼兒園。恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對孩子的發展都會產生潛移默化的影響。
2、幼兒園教育與家庭教育互相配合
家庭教育盡管重要，但他是零碎的，不系統的，而幼兒園教育則是有目的、有計劃的，只有二者互相補充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。舉個例子像收撿玩具時，總有個別幼兒，自己偷偷的跑到一邊去玩。所以，希望家長們在家時也應該多提醒他們。還有就是孩子的教育問題。我班的幼兒我們都已經非常了解，我們會針對個別孩子的教育問題與家長交流，并請家長們在家配合一下。在這方面我班家長等都做的較好而且孩子進步也很大。
五、收費
六、最后說一下注意的幾個問題：
1、幼兒來園時請家長檢查是否帶危險物品如扣子、刀子、玻璃珠、項鏈等。如孩子要服藥請寫上名字并教到老師的手上。如果你發現幼兒帶園里的物品回家請你及時帶回來。因為孩子都不是有意識的。如果家長能正確引導并教育那他一定會改正的。
2、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。
3、請家長理性的思考和處理幼兒之間的打架現象。
孩子天性活潑好動，他們之間有了矛盾動手打人或磕磕碰碰很難避免。孩子的矛盾來去都很快。我們會盡量照顧好每一個孩子如果不小心出現意外也希望你能原諒。因為我們面對的是整個小(2)班的幼兒。這方面我們大部分家長做的也非常的好。感謝你們。你們的理解和支持，是我們做好工作的最大動力。
小班家教范文4
11月24日，我有幸參加了方法老師主講的望江縣小學班主任心理健康教育培訓班。通過這次班主任心理健康教育培訓的學習，我受益匪淺。因為我不僅接觸了新穎的教育方式，也更能使我了解了心理健康的多方面內容，給我帶來了良好的教學引導。讓我了解到了小學生心理健康發展的概況以及心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。
在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、教師本身要保持良好的心態。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師作為知識的傳播者和創造者，學習的促進者、教學的設計者，首先要調整好自己的心態，才能更好的教書育人。方法老師告訴我們要時常保持空杯心態，放松自己。所謂的空杯心態是一種挑戰自我的永不滿足；是對自我的不斷揚棄和否定；是忘卻過去，特別是忘卻成功；是不斷清洗自己的大腦和心靈；是不斷學習，與時俱進。相信越努力，越幸運；越感恩，越幸福；時常保持：信心、樂觀、希望、韌性的態度，才能進一步感化學生，順利開展工作。
二、要保持良好的師生關系。教師是學生成長的輔導者、傾聽者、分享者。古人有曰：方寸之心，如海之納百川也，言其包含廣也。作為一名教師，我們要和學生之間保持良好的溝通，建設性溝通是師生共成長的橋梁。語言是扇敞開的窗，也可能是堵厚厚的墻。作為教師，我們要以溫和的目光、積極的話語、真誠的微笑去善待學生，讓學生感受到溫暖和力量。對待學生要常懷包容之心。所謂天生我材必有用，我們每位學生都有自己的特點，我們要包容不足，發覺亮點。
小班家教范文5
教學目標：
1、使學生進一步學會用“湊十法”計算8加幾進位加法。
2、初步培養學生的操作能力、計算能力和創新思維能力。
教學重點和難點：
重點是理解和掌握8加幾的計算方法。難點是進一步掌握“湊十法”，理解8加幾進位加法的思維過程。
教學思路：
本節課，從一年級學生的年齡特征和思維特點出發，設計教路為：基本訓練搭橋鋪路——創設情境造成懸念——動像啟發探究規律——樂中提高形成技能。
教學過程：
一、基本訓練搭橋鋪路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、聽算：（開火車）
8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5
=9+2=9+8=（最后兩道題要求說出思考過程）
二、創設情境，造成懸念
教師：今天，老師講一個“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個桃子，晚上又摘了7個桃子。這個猴子很快就算出了一共摘了多少個桃子。同學們，你們比猴子還要聰明，誰知道猴子是用我們學的什么方法來計算的嗎？（湊十法）復習“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。
三、動像啟發，探究規律
新課的教學按分層漸進的方法進行。
第一層次：教學例一“8+3”
（1）分步出示牙刷盒及牙刷
這一例的教學，教師主要進行動像演示，輔以啟發式的提問，幫助學生理解算理。教學時，先出示牙刷盒里放著8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計算？怎么列式？教師板書：8+3=，再問：8加3應該怎樣算？
（2）通過加法算式講解“湊十”的過程。
教師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計算，誰知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把3分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二層次：教學“8+7”
這一例讓學生再通過動像圖感知“湊十”的過程，并在感知后訓練學生的口述技能。
（1）出示桃子圖，提問：左邊有幾個桃子？右邊有幾個桃子？求一共有多少個桃子，怎樣列式？板書：8+7=
（2）學生獨立想想怎么算？
（3）請學生小組派代表口述“8+7”的計算方法：用湊十法，看8想2，因為8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時教師移動7個桃子中的2個桃子和8個湊成十，再進一步點撥：剛才我們把這些桃子分成三部分，8個、2個、5個，如果把7分成3和4，行嗎？（不行，因為8和3，8和4不能湊成十）
第三層次：教學“8+8”
這一例由學生四人一組合作邊操作學具邊討論算法，發揮在教師指導下學生間的協作精神。
（1）指定8個男生和8個女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學打拍。唱畢，教師提問：老師的左邊有幾個男生？右邊有幾個女生？求一共多少個學生怎樣列式？學生列出算式：8+8=
（2）學生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放，巡視指導。
（3）緊接著鼓勵學生觀察前三例的計算方法，把分散的知識綜合起來，自己探索出8加幾的計算規律。即：把8湊成10，要把另一個數分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學生由以前的一個一個的數著加，到發現新的算法，這正體現出學生思維的創新。
第四層次：讓學生通過擺小圓片算出得數，再到脫離圖和學具操作計算得數。
(1)動手擺小圓片算出"8+4”的結果。
（2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數？
小班家教范文6
快樂的家園
教學目標
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．
2．進一步體會數與生活的密切聯系．
3．培養學生的觀察能力．
教學重點
1．認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學難點
了解1、2、3、4代表什么．
教具準備
課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．
教學過程
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性．）
活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發散思維．聯系生活實際學習．）
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動（三）
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）
活動（四）
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．
2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數字
貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．
（點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數．）
活動五
1．這節課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優點？
板書設計：
快樂的家園
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總評：注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識．數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求．例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上．