前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小班音樂教育游戲化作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：嬰幼兒時期是開發幼兒音樂天賦的關鍵時期，對于幼兒來說，音樂可以使他們情不自禁地進行舞蹈。游戲是兒童的一項基本權利，游戲可以促進幼兒各種能力的發展，通過音樂與游戲的結合，能夠增強幼兒對音樂的感受能力和表現能力，可以豐富幼兒生活。所以對于小班音樂教育來說，要更加多多地把音樂教育改變成音樂和游戲結合的模式，這樣才會讓幼兒一直保持著學習的興趣。
關鍵詞：音樂教育;游戲化;作用
嬰幼兒時期是開發幼兒音樂天賦的關鍵時期，對于幼兒來說，音樂可以使他們情不自禁地進行舞蹈。游戲是兒童的一項基本權利，著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子是生來好動，是以游戲為生命的。”孩子們都是在玩中學，學中玩的。游戲可以促進幼兒各種能力的發展，通過音樂與游戲的結合，能夠增強幼兒對音樂的感受能力和表現能力，可以豐富幼兒生活。
1音樂教育在小班教育課程階段的地位
音樂不僅能帶給人們美感，還能使人們獲得高尚的情感。小班幼兒心理發展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴于自身的想像，因此，小班化兒童音樂教育應生動活潑。在開展音樂活動時，要以自然的方式把兒童帶進音樂世界，與音樂成為好朋友。幼兒園音樂教育活動包括歌唱、節奏、音樂游戲、樂器和音樂欣賞、音樂和活動的游戲。音樂不僅能夠陶冶幼兒性格、凈化心靈、升華情感，更能夠啟迪孩子的智慧，培養他們高尚的道德情操。
2游戲在幼兒園課程中的作用
西方心理學家馬洛斯講人類的需要劃分為七個層次，這些需要是幼兒游戲的前提，游戲也能使各種需要得到滿足，并且帶來快樂。游戲能夠發生在任何時間任何領域。課程是作為一個統一的整體出現的，而游戲是滲透在課程的各方面。兒童游戲的特點是非制造性的。對孩子來說，任何事情都可能成為他們快樂的游戲，而不需要約定的游戲和規則。
3音樂教育游戲化的作用
3.1音樂教育游戲化
根據幼兒對游戲的基本需求，為幼兒的音樂學習提供豐富的背景。讓孩子們在玩中學，在學中玩。為兒童學習音樂創造一個自由、靈活、有趣的學習環境，使孩子們感受到游戲中的音樂，充分體會到學習音樂的樂趣，就自然活動會被引入到音樂教學中。音樂教育游戲教學應立足于兒童自身，研究兒童在音樂學習中是否自由，自由展示個性，快樂學習。
3.2音樂教育游戲化能夠培養幼兒的樂趣
在活動中邊唱邊跳，能夠滿足幼兒好動的特點和表演的欲望。音樂教育的游戲化能夠促進幼兒積極情感的發展，有時候我們可能播放一些音樂，但是我們會發現孩子們通常都會跟著音樂動起來，雖然可能是從座位上站起來，可能是揮動著自己的小手，在這樣一個環境中，可能平時一些不怎么愿意參加集體活動，或者不愿意大膽變現自己的幼兒看到別的孩子們這樣開開心心地自己動起來，會不由自主地參與到這樣一樣狀態中，也會變得愿意動起來了。這樣的音樂教育就不僅僅局限于死板的音樂教學，而是能夠吸引幼兒自己主動地參與。
3.3音樂教育游戲化能夠促進幼兒社會化的發展
幼兒時期，幼兒的社會交往對象除了父母就是幼兒的老師和小伙伴，而對于音樂教育來說，音樂教育有很多種類，其中包括音樂游戲，音樂游戲為幼兒提供了和小伙伴之間和老師之間的交往機會，音樂游戲中有規則、有角色，這些有的時候是教師幫忙分配的，有的時候是孩子們自己商量自己協調的，在商量協調的過程中，就必須主動去和小伙伴進行交流，對于一些文靜的幼兒來說，他們可能會因為同伴的邀請而變得開朗愿意參加游戲，一些調皮的孩子也可能會自覺地遵守游戲規則，變得安穩很多，這些都是音樂游戲能夠給孩子們帶來的社會性發展。
3.4音樂教育游戲會能夠促進幼兒的身體發展
在音樂教育的形式中，我們還存在著表演游戲和打擊樂活動，這些游戲形式能夠促進幼兒的社體發展，在進行這些活動的時候可以段麗娜幼兒的各個部位的大小肌肉，能夠提高他們的反應速度和協調能力。一些音樂舞蹈能夠幫助他們塑造一個美好的體型，以及唱歌時候的姿勢和發聲的部位，能夠增強他們的心肺能力。所以在組織音樂教育活動的時候，我們要采用多種形式，讓音樂活動變得更加有趣更加游戲化，這不僅對于我們在組織的時候能夠更加得心應手，提高幼兒學習的興趣，對于幼兒來說也能夠得到一個意想不到的身體發展。
3.5音樂教育的游戲會能夠促進幼兒認知的發展
音樂教育能夠促進幼兒語言、感知、記憶以及想象力創造力的發展。每個學期我們都會學習好多歌曲，歌曲里面有很多優美的詞匯“紅紅的”“時間像飛鳥”等等，這些詞匯都是在歌曲中間學到了，孩子們以后也可以運用在實際的生活中；一些音樂舞蹈需要孩子們自己創編動作，并且要把整個舞蹈動作都要記憶下來，這樣能夠發展孩子們的記憶能力，并且培養他們創編的能力，這些舞蹈動作的積累，對于孩子們以后在自編舞蹈自編歌曲方面能夠打好一個好基礎，以至于他們在欣賞的音樂的時候能夠一下子就抓住音樂的情感。
4教師在音樂教育游戲化中的作用
教師在游戲順利開展之前要進行游戲的準備，在游戲中還要進行觀察，了解游戲的發展，有的時候還需要我們之間參與到游戲中和孩子們一起參與游戲，最后為了下次游戲進行地更好還要給予一定的評價。對于音樂教育的游戲化來說，教師在音樂教育活動開展之前為了吸引孩子們的注意力，有時候需要準備一些道具，可能是頭飾，可能是圖譜等等，有的可能為了讓孩子們更加有感覺，會把整個教室環境都進行一下滲透，為活動做好充分的課前準備；在一些音樂游戲中需要提出一些規則，為了更好地幫助孩子們理解音樂游戲的規則，教師往往需要自己和孩子們先演示一遍，然后再進行，再進行的過程中教師也要參與到其中和孩子們一起互動，這樣才能知道游戲的不足和有點分別在什么地方，以后遇到類似的活動就有借鑒的地方。所以對于音樂教育活動也需要和組織游戲一樣，做好充分地準備以及恰當的評價。教師不僅要引導幼兒的興趣，還要用自己對音樂游戲的濃厚興趣去感染幼兒，因為幼兒教育不是理性的傳授，而是感性的帶動，教師要以自己恰當的豐富情感以及表現方式作用于幼兒心理，感染幼兒，帶動幼兒。幼兒早期音樂能力的發展，要靠系統的音樂教育，通過教材對幼兒進行音樂素質和能力的培養，在音樂實踐活動中，依賴教師的引導和幫助。在幼兒自主探索，自主運用的過程中，他們也能夠成長許多。所以對于小班音樂教育來說要更加多多地把音樂教育改變成音樂和游戲結合的模式，這樣才會讓他們一直保持著學習的興趣。
作者:顧曉丹 單位:江蘇省昆山市高新區新華舍幼兒園