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游戲設計專業范文1
【關鍵詞】基于工作過程；典型工作任務；游戲軟件；課程體系
1998年～2007年10年間，我國高等職業教育取得了令人矚目的成績，為社會經濟領域的各行各業生產和工作第一線培養了大批高素質技能型人才。在多年高等職業教育課程改革的實踐和探索基礎上，在吸收國外先進課程開發思想，和中國特色的高等職業教育發展新模式的指導下，我國提出了職業競爭力導向的“工作過程——支撐平臺系統化的課程模式”?；诠ぷ鬟^程的課程開發方法的核心內容是“典型工作任務分析”和“工人專家訪談會”。使用該方法，職業教育課程開發者可以對現代職業實際工作過程中的典型工作任務進行整體化的深入分析，并將分析結果應用在隨后的教學設計中，最終準確確定和描述典型工作任務對應的學習領域、職業教育的學習目標和學習內容，從而開發出基于工作過程的系統化的職業教育課程體系。
1.確定專業的職業和職業崗位
基于職業能力系統化和工作過程的學習領域課程，開發的第一步就是確定專業面向的職業和職業崗位，從而明確專業培養目標。一般需要召開技術工人專家訪談會和專業教學工作委員會會議。技術工人專家訪談會的參加人員有來自企業的技術專家、本專業全體教師，會議目標是對人才需求、專業定位、崗位群進行論證，從而確定工作崗位、職責、任務、流程、對象、方法、所需知識、能力和職業素養等。通過會議達成一致認識，游戲開發工作崗位按照游戲開發生命周期以及市場定位分為以下幾類：
（1）游戲策劃類：包括游策劃師、分策劃以及市場策劃專員等。
（2）程序設計類：引擎設計人員、程序設計師以及游戲測試人員。
（3）美術設計類：游戲場景設計師、游戲道具設計師、游戲人物設計師。
（4）市場運營類：游戲運營架構設計人員、游戲技術支持及維護人員等。
游戲軟件從程序設計角度又可以分為2D網絡游戲程序開發、3D網絡游戲程序開發、手機游戲程序開發等多個領域。游戲軟件專業面向的職業崗位及其簡要說明如下：
職業崗位：游戲策劃工作崗位、手機游戲設計工作崗位、J2ME手機游戲開發工作崗位、網絡游戲開發工作崗位、游戲測試工作崗位、美術設計工作崗位以及技術支持工作崗位。
崗位能力描述：明確網絡游戲和手機游戲應用領域，對網絡游戲和手機游戲文化、玩家心理有深入的了解和認識，進行游戲程序和美術策劃的能力；具有一定的美術基礎，能夠進行網絡游戲美工設計的能力；熟悉手機游戲開發環境，進行手機游戲設計與開發的能力；掌握一門常用的網絡游戲開發語言及工具，能夠進行網絡游戲軟件的設計與開發能力；根據市場情況進行游戲軟件產品營銷、售后技術及支持的能力。
就業方向：在游戲公司從事游戲策劃、游戲軟件開發、游戲軟件測試等方面的工作；各級類游戲動漫公司從事美工設計、制作等工作；各級類游戲軟件公司從事邏輯程序員、2D網游程序員、手機游戲程序員、網絡游戲美工設計員、游戲軟件銷售、普通C++、Windows程序員等工作；游戲軟件產品營銷、售后技術及支持的工作。
專業培養目標：本專業主要為內蒙古及周邊地區培養擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發展，面向游戲軟件策劃、設計、開發、管理和服務第一線，牢固掌握網絡游戲軟件職業崗位（群）所需的基礎知識及網絡游戲策劃、美工設計、網絡游戲軟件編程等專業技能，并具有較強網絡游戲軟件美工設計及網絡游戲軟件開發綜合職業能力的高技能應用型人才。
2.確定典型工作任務及支持典型工作任務的理論知識和技術
職業教育課程開發的起點是職業分析，基于職業能力系統化和工作過程課程的開發，也是從職業分析入手，根據以上游戲軟件專業對應的職業分析，確定游戲軟件專業的典型工作任務有游戲策劃、手機游戲程序開發、網絡游戲程序開發、二維平面美術設計、三維動畫設計、音樂音效設計、游戲運營架構設計、游戲技術支持和維護等八個任務。支持以上八個典型工作任務的理論知識和技術有游戲策劃及架構知識、游戲二維平面美術知識、游戲三維美術知識、手機游戲程序設計知識、網絡游戲程序設計知識等。
3.確定典型工作任務難度和課程學習鏈路
根據步驟2確定的典型工作任務，依照職業成長模式理論，繼續對典型工作任務進行歸類，原則上應將典型工作任務分為4個難度等級范圍，分別對應于初學者、有能力者、熟練者和專家。依據知識和技術的難度等級，高等職業院校學生的學習規律和熟練掌握這些知識與技術的過程，構建課程鏈路，一般分為三個階段，階段1：入門，了解理論知識與技術的概貌，并學會最基本應用，重整體、正確方法，而不是細節。階段2：基礎，基本的理論知識、技術理論基礎和主要應用。階段3：熟練掌握，通過行業專家的指導，實際任務模塊反復訓練，直到熟練掌握理論知識和技術的實際應用和主要技巧。游戲軟件專業課程學習鏈路圖如圖1所示。
4.制定課程體系結構圖
根據步驟3，確定了典型工作任務難度和課程學習鏈路后，制定基于職業能力系統化和工作過程的學習領域課程的課程體系結構。制定課程體系結構圖，需要綜合考慮學習領域課程的難度，和課程學習鏈路的階段，使它們有機地結合起來。
5.設計學習領域
確定了典型工作任務難度后，一般需要由專家組對每個典型工作任務所應對的工作崗位，工作過程等7個要點進行工作分析，形成典型工作任務分析記錄表，并設計學習領域。游戲軟件專業學習領域課程教學計劃如表1所示。
基于工作過程的課程設計以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業的工作任務、工作的內在聯系和工作過程知識。課程建設作為教學活動的系統，其構建要遵循一定規則和程序，要把思想上、觀念上的東西加以具體化，經過若干過程和步驟，最終形成所期望的課程體系和結構。高等職業教育的課程應使學生能夠獲得結構完整的工作過程中所涉及的程序性知識、職業技能和相關的職業體驗，以促進綜合職業能力的形成為目的。
基于工作過程專業課程體系設計和學習領域課程開發是人才培養模式的一種改革探索，將極大地提高學生的動手能力，提高學生的就業競爭力，通過典型工作任務引領課程設置，創建基于工作過程的具有高等職業教育特點的人才培養模式。
參考文獻
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[2]高林,鮑潔.高等職業教育專業課程體系改革與創新[M].北京:人民郵電出版社,2009.
[3]黎明,張兵.高職游戲專業人才培養模式研究與課程體系設計[J].課程開發,2008.
游戲設計專業范文2
關鍵詞：游戲美術 校企合作 人才培養
游戲動漫產業的人才缺口是第三產業的一個典型的代表，國內現有5000余家游戲動漫企業，并且每年以300余家的速度增長。預計未來3―5年，中國游戲動漫設計人才缺口將高達60萬人，所以游戲美術設計專業是一個新興的專業，既存在著機遇，也面臨著挑戰。專業的游戲美術教學需要教授必要的理論知識，更需要大量的實踐環節。
一、國內游戲美術設計專業現狀
國內的游戲是2000年開始發展，目前行業正在發展中，游戲企業能否開發出質量高的游戲主要是游戲人才方面的競爭。對于游戲人才培養中游戲美術設計專業顯得尤為重要，根據最新游戲職場十大人氣排行榜，3D、2D游戲美術設計師成為最大需求量職位。中國游戲美術設計專業在高等院校教育中是一個新興專業，目前游戲美術設計專業在國內才剛剛起步，教育水平參差不齊，專業教師參與游戲開發項目經驗較少，游戲美術設計往往在孤立的基礎練習而沒有結合游戲實例去學習，普遍存在著游戲性與教育性生硬結合的現象，游戲美術設計專業仍然以書本知識的直接遷移為主，把相關知識直接嫁接到游戲內容中。
目前，從教學主體上，國內的游戲美術設計專業教學大體上分為兩個層次，一個是高等院校開設的游戲美術設計專業，一個是各類培訓機構開設的游戲美術設計專業。這兩個培養主體有很大的不同，培訓機構的教學，針對就業市場中低層次的人才需求，注重實用技能的速成和培養，對學生的設計思想、基本技能和素質涉及較少，例如在游戲美工方面，直接介紹各類常用軟件以及編輯器的使用，而對基礎美術技能的訓練以及游戲設計思想的形成則很少涉及。畢業的學員特點是短階段內能夠較快上手，能夠很快適應特定公司，特定工作崗位的需求，但后期發展通常有些困難。這樣的學員基本處在游戲設計產業鏈的中低層，并不接觸游戲真正的設計環節。而高校的教學則不同，絕大多數高校是建立在美術、動畫、藝術設計，數字媒體藝術等專業的基礎上，教學體系實際上基本沿用原學科的課程體系和教學方法，至多加入兩三門游戲設計的理論或實踐課程。游戲美術專業學生的畢業作品，很少能夠達到企業用人的技能要求，要么不能夠動起來，即使動起來也很少能夠進行真正的“互動”，總而言之，整體高校游戲美術設計專業沒有真正參與到游戲開發中去，如何實現教學與產業的無縫對接，是我們正在努力嘗試解決的問題。
二、校企合作教學模式的探索：
在游戲市場火熱的當下，游戲美術設計專業更需要與企業進行合作，一方面促進游戲美術設計專業的發展，為今后的游戲開發做好人才儲備；另一方面對于現階段企業來說可以降低游戲開發成本，一些項目可以交給學生去做。校企合作是實踐教學體系的重要內容，通過有目的地指導學生參與校企合作是服務于教學目標的有效途徑之一，主要采用“工作室”模式：
校企合作背景下的“設計工作室”，本質上就是企業和學校共同打的校內實訓基地。它具有雙重身份，一方面，工作室是專業技能的教場所，承擔著各專業實踐教學與技能培訓l的教學任務；另一方面工作又是企業開設在校內的設計生產基地，有著明確的設計與生產項目任務，具備設計企業或公司的特征。
三、通過校企合作對促進游戲美術專業學生、教師及專業發展的意義：
（一）通過校企合作有助于游戲美術專業教師教學水平和科研水平的提高；有助于學校為滿足游戲市場需求和經濟發展而進行的教學改革；有助于實現教育對象從學生到從業者的“角色轉換”；使學生所學到的知識得以鞏固和提高；使學生游戲開發綜合能力得到檢驗和鍛煉。也有助于企業借用高校成熟的人才培養模式，對自己的員工進行再教育以適應不斷變化的崗位需求，可以滿足企業以較低的成本得到高校畢業生中的優秀人才以充實自己員工隊伍的需求，企業還可以借助高校的科研優勢和品牌優勢，實現為企業謀求更大利益的需求。
（二）校企合作是游戲美術設計專業謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線復合型技術人才的重要舉措；
（三）讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高復合型人才的培養質量；
（四）校企合作是復合型游戲美術設計人才培養制度的創新。首先，校企合作培養制度在繼承師徒重技能訓練，重培養質量；企辦校制度重理論與實踐相結合，強調技能特色，重視帶學生頂崗實習等；
（五）校企合作是教育與經濟相結合的具體化，具有規律性。校企合作就是教育根據企業需求，主動適應并為企業服務的合作，它體現了教育必須適應經濟發展，并為經濟發展服務的規律，而且從國家經濟發展大局及其對技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性；
通過游戲美術設計專業研究校企合作的人才培養模式，以這種人才培養模式為主導，可以應用各個專業，建設滿足市場需求和適應經濟發展的教學體系，更好的促進各個專業的發展。以游戲設計專業的實際研究為主導，結合市場需求和經濟發展而進行的教學改革，以項目注入學校，企業設一線項目開發人員對學生從知識技能方面的培養，學生從學習當中獲得工作經驗，既是在學習也是在工作。使學生通過校企合作真正參與到游戲企業的項目研發當中，使學生在校所學到的知識得以鞏固和提高，綜合能力得到檢驗和鍛煉，整體推動游戲美術設計專業的發展。
參考文獻：
[1] 譚秋華.高職藝術設計專業工作室制教學的模式探索與實踐.職業與教育，2009.2（下）.
游戲設計專業范文3
轉向系統的振動噪聲問題，會被駕駛員直接感受，它是影響整車NVH性能的重要因素，需要在整車開發過程中加以重視。目前，液壓助力轉向系統是使用最多的動力傳動系統，其將發動機輸出的部分機械能轉化為壓力能，并在駕駛員控制下，對轉向傳動裝置中的傳動件施加液壓作用力，以輔助駕駛員轉向。本文結合實例分析了液壓助力轉向系統的噪聲特點、路徑和優化策略。分析結果表明，某車型在怠速和低速轉彎時液壓助力轉向系統出現了噪聲過大的問題;其中，轉向油罐和轉向高壓油管與車身之間的結構傳遞為噪聲傳遞的主要路徑。故通過在轉向油罐和轉向高壓油管的固定結構上增加兩級隔振方案，以隔離結構振動激勵。從而有效地降低了車內噪聲，提高車內聲品質。
1問題描述及分析
某改款車型在怠速及低速轉向工況下，車內出現了令人煩躁的“嗡嗡”聲，主觀評價較差。因此，需要對該問題進行分析，找到改進方案，提高車內聲品質。安靜背景下，啟動發動機，保持ACOFF工況，以一定速度連續打方向盤，模擬客戶倒車、公路掉頭或者慢速轉彎時的工況，發現在266Hz下有比較明顯的能量特征。該款轉向泵葉片數為10(見圖2)，速比1．01;怠速工況下，該四缸發動機的轉速為800r/min，故對應的轉向泵基頻約為133Hz。由圖3、4可以看到，在133Hz及其諧頻下，車內噪聲有峰值產生。所以，轉向泵旋轉時葉片的通過頻率，即泵的基頻和諧頻是產生噪聲的激勵源。轉向液壓泵傳遞到車內的噪聲，主要有結構聲傳遞和空氣聲傳遞兩路。轉向液壓泵的空氣聲傳遞主要來自于轉向泵的本體噪聲，主要傳遞路徑為前圍的隔聲量。轉向液壓泵的振動及其產生的結構噪聲，主要傳遞路徑有:①發動機懸置系統:作為發動機附件，轉向液壓泵和發動機一起通過懸置系統安裝在車體或車架上，然后傳遞到車身結構上。②轉向盤:轉向液壓泵工作時，向轉向加力裝置供能，其振動及結構噪聲會通過轉向系統傳遞至方向盤和車身上。③高壓油管的安裝點:轉向液壓泵通過液壓油供能時，其振動和結構噪聲會通過安裝在車身上的高壓油管傳遞至車身上。④轉向油罐的安裝點:轉向液壓泵工作時的振動和結構噪聲，還會通過安裝在車身上的轉向油罐傳遞至車身上。通過將轉向泵的輸出管路和轉向油罐在車身上的固定點處脫開后，主觀已經基本感受不到該噪聲，各個對應頻率上車內噪聲水平均有非常明顯的改善，特別是266Hz下(見圖5)。因此確定改進方向為改善管路和轉向油罐的隔振結構。
2優化方案
目前，原車型的轉向油罐直接采用剛性支架固定在車身上，管路也是普通的單級隔振處理。為提高隔振率，降低轉向油罐及高壓油管對車體的振動激勵。通過研究，更改采用隔振支架將轉向油罐固定在車身上，同時轉向管路支架改為采用兩級隔振方案(如圖6)。
3方案驗證
改進方案實施后，根據在實車上的測試對比(如圖7)，在133Hz及其諧頻下改進非常明顯，主觀已經基本感受不到該轉向噪聲。從而可以看出，采用良好隔振處理的系統有助于改善轉向系統對車內噪聲的影響。
4結語
游戲設計專業范文4
近年來，隨著經濟的快速發展和人均收入的穩步增長，我國酒店業的發展突飛猛進。特別是南京市場，河西的香格里拉大酒店，喜達屋集團的豪華精選酒店都在今年相繼開業，還有江寧即將開業的金鷹、萬豪，萬眾矚目的2017年即將開業的瑞吉豪華酒店，這些都導致酒店業用人需求激增，對管理人才的需求更是迫上眉睫。但旅游管理專業畢業生的流失率是非常高的，就全國平均水平來說，每年大概只有35%左右的學生留在本行業，所以酒店畢業生的就業率低和行業極缺大量人才的矛盾近些年來非常明顯。
此外，目前我國經濟處于產業轉型升級階段，公共服務快速發展，需要大量高層次技術技能型人才，教育部頒布了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，將引導和推動地方本科院校向應用技術類型高校轉型發展的工作提上日程。在這種情況下，無論對企業、對學校來說，校外實習基地的建設都顯得極為重要。對學校來說，酒店實習是學校實踐教學的重要內容，保證在最終就業前熟悉行業，幫助日后更好就業，提升就業率；對企業來說，遴選到更加適合的人才，為其人才儲備做好保障工作；對學生來說，是理論與實踐的重要融合階段。但對于這部分教學，無論是學校還是學生，卻大都沒有意識到其真正的重要作用。
南京曉莊學院旅游管理專業，近幾年來發展飛速，招生規模不斷擴大，培養模式不斷創新，短短幾年內，打造了旅游人才培養的新亮點，先后相繼建立“古南都班”、“喜來登班”，為江蘇省培養了多批高素質的酒店管理類人才。本文以“喜來登班”為例，就其取得的經驗進行探討。
一、酒店實習基地建設中存在的問題
（一）注重實習基地的初建，后期維護度不夠，雙方的合作停留在表面工作
由于校外實習基地的數量和質量是學校專業建設質量當中的一個重要指標，所以很多學校比較在意實習基地的數量，對初建比較重視，但當合作關系建成之后，對于雙方的合作方式、方法、改建等后期就會相對忽略，維護不夠。學校方面的實習教學僅僅停留在管理方面，未設計教學體系和培養方案的具體改革，忽視了實習的教學作用。且和酒店的日常聯系較少，雖安排了實習指導教師，但大多趨于形式化，不能對學生的職業技能、素質教育和職業生涯規劃進行深入指導。而對于酒店來說，學校不過是為其提供“廉價勞動力”的員工儲備庫，為其節省了大量的人力成本。在這種情況下，雙方都未想要將實習工作落到實處，故雙方的合作具有一定的不穩定性，層次較低，只是臨時的一種人才供應。
（二）教師實踐技能不夠
在本科院校，教師學歷都比較高，基本碩士以上。老師們的理論水平都較豐富，知識框架結構也比較完整，學校還在不斷提高教師引進門檻。但旅游管理專業是門實踐性非常強的專業，先有實踐再有理論，老師們由于大部分都沒有酒店工作經驗，沒有實踐操作經驗，導致實踐技能明顯欠缺。在具體教學過程中，不能將理論與實踐較好聯系起來，導致酒店實習指導工作的落后。
（三）酒店提供崗位單一，學生實習滿意度低
大部分學生在實習前，都對實習生活抱有較高期望，認為終于可以脫離單調乏味的理論學習，進入實踐操作了。但進入酒店后，由于大部分酒店仍是把學生看成是廉價勞動力，實習變成頂崗工作，導致學生沒有任何過渡，直接進入工作。甚至會出現用人單位只考慮酒店各部門的需求，出現哪個部門缺人，實習生就被分配到哪兒去，整個變成救火隊隊員。從而直接導致整個實習期間滿意度低，學生抱怨良多，從而退縮，想方設法離開崗位，甚至可能讓學生產生徹底離開這個行業的想法。
二、酒店實習基地建設的創新措施――以“喜來登班”為例
酒店實習基地的建設是提高學生實踐操作能力，將理論與實踐結合的重要途徑。因此實習基地的選擇與建設應在充分認識專業特點的基礎上，以行業人才需求為出發點，以專業人才培養方案為指導，學校與酒店雙方深度合作。制作完善的實習指導方案，執行嚴肅的實習指導制度，從而達到切實提高學校專業實踐教學水平的目的，也實實在在滿足酒店對高素質技術管理類人才的需求，達到雙贏局面。
（一）慎重選擇酒店實習基地
在目前酒店業飛速發展的前提下，酒店對人才的大量需求與現實專業才人供給的短缺這一矛盾日益顯現，所以每一年有大量酒店與學校聯系，以求得實習生。對校方來說，實習基地的供給是無憂的。但由于課程見習、專業實習和畢業實習的要求和目的是不一樣的，對實習基地的功能要求也就不一樣，且部分酒店要求實習生的目的也不一樣，所以應根據我們的實習要求慎重選擇實習基地。學校在選擇校外實習基地時，應本著長遠發展的想法，和企業深入合作，在培養方案、教學模式等方面共同進行，實行多種方式的合作。從而我校從2014年起和常州武進九洲喜來登和江陰黃嘉喜來登共同合作，辦學“喜來登班”，實現了企業和學校資源的共享。
（二）加強學生的職業素養教育
現在的大學生大多為獨生子女，大多又嬌生慣養，個性強，想法多，卻對現實生活適應性較差，且本科旅游管理專業的教育應區別于大中專及高職院校，所以應在平時就加強對學生職業素養的教育，在課程中多途徑的加入相關課程，列入教學計劃。例如開設人力資源課程，開展職業生涯規劃教育與設計，進行就業及創業指導等等。定期聘請業內知名專家、優秀管理人員在校開展相關的職業素養教育，從而達到深化職業教育，提高職業素質的目的。
（三）轉換理念，加強溝通，真正實現校企共同培養
“喜來登班”的招生是按喜達屋集團的經營范圍和用工標準，從我校大三年級旅游管理專業中通過招生宣傳和自愿報名，經過企業面試，從近200名大三學生中選拔出25名學生組成一個班級。對于“喜來登班”的教學與管理，校企雙方共同制訂人才培養方案和教學計劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養過程，實現預定的人才培養目標。最后由用人單位按照協議約定安排學生就業。通過建立“喜來登班”的教學組織形式，在學校內建立喜達屋集團員工理論培訓基地，在企業內建立南京曉莊學院實習就業基地及教師掛職鍛煉培訓基地。通過簽訂協議，學生經過企業培訓和實習，畢業后可以直接留在企業工作。這就為學校提供了可持續發展的實踐教學實習基地和畢業生就業基地。
1、設置多種培訓形式。主要采用周末上課、工學交替、定崗實習等形式對學生進行培養培訓。我校學生從入學后第五學期即大學三年級開始， 9月份左右組織學生報名、面試和組建“喜來登班”。該班學生第五、六學期根據校企雙方共同制定的教學計劃，利用周六白天全天上課，達到理論與實踐的較強結合。這其中并抽出部分周末時間，參觀訪問兩家酒店，以工學交替方式學習，第七、八學期以安排在酒店實行頂崗實習為主要內容的專業實踐教學。學院并規定所有“喜來登班”學生的培訓、實訓、頂崗實習可以沖抵南京曉莊學院在籍學生的專業選修課的學分和第八學期的實習學分。
2、實習期間雙方共同配置指導教師，加強溝通，加深交流。學生在酒店實習期間，除了校方要為學生配置實習指導教師之外，酒店也需為學生配置部門經理以上級別的指導老師。雙方就學生的實時心態和狀態，多次交流，時時調整，期間至少進行一次輪崗，讓學生真正融入企業，產生歸屬感。切實為企業達到初級管理人員儲備的目的。
3、培養“雙師型”教師，利用基地培訓鍛煉我校教師，同時為喜來登酒店職工提供進修提高的場所。專業教師的實踐技能水平會直接影響到教學水平和專業建設水平，所以要使教師能有機會到企業頂崗工作，提高技能水平，實時了解行業發展情況。喜來登班教師來自于學校和兩家喜來登酒店。授課教師采用聘任制，聘請我校具有豐富教學經驗的教師和兩家喜來登酒店具有豐富實踐經驗的培訓師及管理人員，授課費和管理費用由酒店承擔。我校教師除可以到酒店擔任培訓任務外，還可以在企業掛職鍛煉，培養教師的企業管理能力和專業技能。兩家酒店的職工也可以到我校相關專業聽課，接受培訓。
游戲設計專業范文5
關鍵詞：農機專業合作社 現狀 成效 問題 發展建議
尤溪縣轄15個鄉鎮，全境面積3463平方公里，總人口43萬人，耕地34萬畝，其中水田33.2萬畝。2012年實現生產總值146億元，農民人均純收入10260元。在農機專業合作社建設方面，尤溪縣充分利用國家農機購置補貼，實行政策扶持，工作帶動，搭建服務平臺，強化分類指導，大力加強規范化建設，有力促進了農機專業合作社蓬勃發展，取得了一定成績。
一、基本情況
自2008年以來，尤溪縣針對農機化發展的新形勢，因勢利導，積極引導、扶持發展農機專業合作社。到2012年為止，工商注冊農機專業合作社82家，合作社成員達389人，從業人員670人；擁有農機具1370臺，農業機械原值2678萬元；作業服務面積16.3萬畝，服務總收入1890萬元。農機專業合作社的組織化、規?；a業化程度不斷提高，已成為推進農機化發展和開展農機社會化服務的生力軍。
二、主要成效
合作社提高了對農機戶的組織化程度，有效解決了農機規模服務和土地分散經營的矛盾，推進了農機作業服務的社會化和市場化進程，提高了農機戶的經營效益，實現了三個解決：
1、解決了糧食生產效益低的問題。據調查，目前尤溪縣雇用人工種田（犁田120元、插秧120元、收割150元）的費用平均為每畝390元左右，加上雇工吃飯的費用，實際每畝能達到500元左右，且在農忙時間雇工還比較困難。而采用全程機械化作業（機耕90元、機插60元、機收80元）平均每畝為230元，畝降低成本為270元，并且用機械種田技術成熟，產品質量穩定可靠，作業質量也能得到保證。
2、解決了耕地利用率和土地產出率低的問題。通過全程機械化服務，耕地復種指數和生產效益大為提高。
3、解決了農村勞動力轉移不穩定的問題。目前，農機專業合作社附近的村民紛紛要求合作社為其提供機械化服務。因為合作社的出現，全縣有近6000戶農戶從原來半務工半務農中解放出來，全身心投入非農產業，既消除了農村企業的季節性民工荒，又大大增加了農民收入。
合作社通過運作，有力地推進了農業的生產標準化、經營規?；?、管理科學化，促進了合作社周邊村落的農業增效、農民增收，不僅帶來了經濟效益，也帶來了生態效益和社會效益，實現了三個提高：
1、提高了農機標準化作業水平。通過使用先進的大馬力配套農業機械（如大中型拖拉機），使合作社周邊鎮村農機作業質量標準全面提高，很多作業項目都能實現標準化，特別是收獲和耕整地作業實現了新突破，達到了新標準。
2、推動了土壤耕作制度改革。組建合作社后，引進了大型農業機械，解決了多年來存在機車馬力小、機具不配套、以及耕深不足等農藝問題，為農業持續發展奠定了基礎；
3、促進了農業增效農民增收。據實地測算，實施合作社標準化作業的地塊，水稻增產15%～18%，糧食畝增效益100～150元。
三、主要做法
（一）實行政策扶持，促進農機專業合作社快速發展。
1、充分發揮農機購置補貼資金的作用，優先為農機專業合作社辦理農機購置補貼。從2008年至2012年，優先為農機專業合作社辦理農機購置補貼資金近600萬元，大大提升了合作社的農機裝備水平，使合作社作業能力大幅提高；
2、對服務規模大、社員帶動廣、服務項目全、市場品牌響的農機專業合作社，積極為其爭取項目資金支持。對帶頭組建的示范合作社，經營管理好、有規模的合作社配送各種不同類型的農機具。
3、通過農機項目實施，帶動農機專業合作社發展。尤溪縣插秧機、收割機、拖拉機推廣演示項目，全部由農機專業合作社具體承擔；
（二）搭建服務平臺，促進農機專業合作社健康發展。成立農機協會，為農機專業合作社的發展搭建服務平臺。三夏、夏收夏種、秋收期間為農機專業合作社提供作業信息、協調油料供應、辦理免費通行證等服務，為農機專業合作社開展農機作業和跨區作業提供了保障。農機協會定期組織理事會成員召開各種形式的座談會，為農機專業合作社解決困難、化解矛盾、互通信息、交流經驗，使農機合作統一目標、統一認識、統一發展方向，凝聚向心力，保障了農機專業合作社健康、持續、快速發展。
（三）加強基礎設施建設，促進農機專業合作社規范化發展。按照上級提出的農機專業合作社“五有”規范化建設標準，不斷加強基礎設施建設，逐步實現農機專業合作社的規范化管理。耀旺、后樓、赤墓等農機專業合作社相繼建成集統一管理、服務、維修、培訓為一體的標準農機專業合作社。
（四）強化分類指導，引導農機專業合作社向規模化發展。我們注重結合全縣的產業特點，農機化發展特色、速度、結構，在實踐中培育典型，樹立榜樣，通過典型引路，以點帶面，實現整體推進。
1、農機大戶帶頭經營型。如后樓農機專業合作社在2010年尤溪縣后樓農機專業合作社被農業部評為全國農機專業合作社示范點后，堅持高標準高要求，力爭建成一流的示范合作社。
2、機手與農戶聯系型。如耀旺農機專業合作社于2008年由溪尾鄉農民機手周開躍提議組建。2011年，以水稻育插秧示范基地項目建設為契機，在省農機鑒定推廣總站的具體指導和幫助下，按照“有機庫、有機具、有人才、有服務、有面積”的建設標準，建設機庫1000多平米，解決了機具無處存放，標準化建設難以實施的問題。
3、種糧種煙大戶帶動農戶型。如依豐農業專業合作社，由城關鎮騰洋村煙葉、水稻種植大戶陳明極帶頭成立，共有社員10人，長期合作農戶70多人，現有半喂入收割機2臺，插秧機6臺，糧食烘干機2臺，播種機2臺，手扶機6臺，培土機2臺，農用運輸車3臺，資產達100多萬元。2011年該社在西城鎮文峰村承包農田220畝，在沙縣夏茂承包農田800多畝，進行煙葉、水稻連作種植生產。年收益達160多萬元，連續多年被尤溪、沙縣縣政府評為種糧大戶。
四、存在的問題
（一）農機裝備水平有待提高。當前全縣農機專業合作社的農機裝備主要是耕作機械、插秧機械、收獲機械等，需進一步裝備烘干機械、植保機械等，以適應農業產業化發展需要。
（二）機庫用地問題急需解決。農機專業合作社面臨的最大困難是機庫用地難。絕大多數農機專業合作社存在著農機具無處存放的問題，由于無專用庫房存放，長年日曬雨淋，造成機具老化、損耗嚴重，給農機手帶來經濟損失。
（三）貸款融資比較困難。農機專業合作社購買農機具占用資金較多，除少部分政府補貼外，絕大部分需要農民自籌，融資問題制約著合作社的發展，急需給予信貸支持，提供各種低息貸款。
（四）社員素質有待提高。廣大社員開拓市場、駕馭市場和抗御市場風險方面的能力較弱，市場調研水平和信息捕捉能力有待提高。部分社員政策法規意識淡薄，缺乏農機新機具、新技術的相關技能。
五、發展的建議
（一）加強指導與管理。各級黨委政府要進一步提高認識，把發展農機專業合作社列入重要議事日程，納入政府考核目標，妥善解決發展過程中出現的新情況、新問題，要深入實際，科學制定農機專業合作社發展規劃，提出切實可行的發展目標和任務。政府職能部門做到參與而不干預、推動而不強迫、組織而不包辦的原則，為其提供服務和支持，保證其按市場化要求運行。
（二）制定落實扶持政策。
各級政府部門要研究制定并落實扶持農機專業合作社發展的各項優惠政策。農業（機）部門要優先農機補貼、政策性保險、農機作業補貼等政策向農機專業合作社傾斜；金融部門要做好信貸資金扶持工作，簡化貸款審批手續；規劃部門做新農村建設規劃時要加入農機庫棚建設的規劃，解決大型農機停放的場庫棚用地問題；工商、稅務部門要按照有關規定減免相關稅費；電力、商務、國土部門要出臺用電、用油、用地等扶持農機專業合作社發展的相關政策。
（三）加大培訓力度。
農業（機）部門要按照分類指導、分級負責、注重實效的原則，制訂培訓規劃，采取學歷教育、遠程教育、短期進修、參觀考察多種形式，培養農機專業合作社專門人才。舉辦農機專業合作社的法人代表、財會人員、維修人員和高級操作工等業務骨干培訓班，不斷提高合作社從業人員素質，培養一批善于經營管理的農機合作社帶頭人，全面提高農機專業合作社的經營管理和技術水平。
游戲設計專業范文6
關鍵詞：旅游工藝品設計；人才；需求；調查
《國務院關于加快發展旅游業的意見》（國發【2009】41號）將旅游業定位為國民經濟的戰略性支柱產業和現代服務業。由于旅游業資源消耗低、帶動系數大、就業機會多、綜合效益好，在保增長、擴內需、調結構、惠民生等方面具有重要作用。因此，該《意見》明確提出“堅持以國內旅游為重點，積極發展入境旅游，有序發展出境旅游”的市場戰略。面對國內蓬勃發展的旅游業和旅游附加值產品——旅游工藝品市場，進行旅游工藝品設計與制作專業人才的需求狀況專項調查研究，了解市場對于工藝美術人才的需求趨勢，從而將高等職業技術院校旅游工藝品設計與制作專業的培養與旅游工藝品設計與制作專業人才要求結合起來，使旅游工藝品設計與制作專業的教學能面向市場需求，探尋旅游工藝品專業人才的培養途徑。
一、旅游工藝品設計與制作專業發展趨勢
光輝燦爛的民間文化藝術是旅游工藝品發展的堅實基礎，近年來隨著旅游業的繁榮發展和廣大人民審美需求日益提高，社會對工藝美術品的需求量越來越大，包括工藝美術品在內的各種傳統文化產業也迅速蓬勃發展起來并呈現持久發展的態勢。發展與旅游業的相關旅游工藝品的生產與銷售業，一方面可以發揮我國制造業的優勢，大力發展旅游用品、紀念品和裝備制造業；另一方面可以延長旅游產業鏈。預計到2020年，全國旅游業增加值預計占全國服務業增加值的12%以上。旅游資源的開發，使旅游工藝品成為旅游業的附加價值產品，成為旅游業軟環境的重要組成部分，經濟效益潛力巨大。
二、旅游工藝品設計與制作從業人員情況
旅游工藝品的設計和制作在政府關心，資金投入增大的同時，高素質的旅游工藝品設計與制作專業人才的大量充實是開發旅游工藝品市場的必需。一流的人才隊伍，靈活的創意思維，前瞻的發展眼光是旅游產品開發不斷前進的源泉。優秀的設計和制作專業人才能夠順應市場的需求，按照科學性、歷史性、藝術性、觀賞性、體驗性、參與性原則整合現有資源，挖掘當地的文化內涵，清除庸俗、低級的成分，以高雅的品質吸引游客，設計和制作出富有地方特色的工藝品，刺激人們的購買欲望，挖掘出巨大的經濟效益。目前，隨著我國的旅游行業飛速發展，旅游產品企業對專業人才的需求越來越大。經調查，全國旅游工藝品行業中具有地方特色的品牌不多，缺乏設計和開發有地方特色的旅游工藝美術品的專業人才。一方面社會急需旅游工藝品設計與制作專業人才，另一方面從就業情況來看，到旅游工藝品設計與制作公司的畢業生都要經過半年到一年的培訓才能勝任工作。因此，旅游工藝品設計與制作產業目前最薄弱的環節是專業人才的培養。
三、旅游工藝品設計與制作專業未來人才需求預測
旅游產業和傳統工藝美術設計制作產業的迅速發展，必將帶動對工藝美術品設計與制作人才的需求量的增大，同時也意味著對工藝美術品設計和制作行業人才的需求呈上升趨勢。因此，專業技術人員的培養和教育對旅游工業品行業的繼續發展起著關鍵性的作用。
據調查，由于我國旅游行業的飛速迅猛發展，旅游工業品制造商對這方面的人才的需求量也是日趨增大。從事工藝美術設計和制作行業的人員中，經過專業理論學習和技能訓練的人員只有不足40%，企業所需的專業人才中設計人員、生產操作人員、銷售人員的需求比較大，其中高等職業教育培養的應用技術型人才出現較大缺口。旅游工藝品生產企業的職位需求目前主要集中在設計人員、生產操作工、銷售人員、檢驗工、制作工、包裝工、基層管理人員、設備操作工這幾個崗位。另外，旅游工藝品生產企業的設計人員大都從美學角度設計產品，缺少對旅游工藝品地域歷史、文化、民風民俗、民間藝術、民間手工藝技術的學習與了解，缺乏地域文化個性的傳達和產品價值、品位的提升。民間藝人的手工制作由于產量低，很難形成規模，不能滿足市場需求。在旅游工藝品產業的發展中，既懂得產品設計，又懂得市場需求的復合型人才十分缺乏，旅游工藝品的觀賞性、屬地性與實用性“三性”未能實現有機統一。
因此，行業急需受過專門的，綜合專業教育的，具有較強專業理論知識、旅游工藝美術品設計制作能力及相關綜合能力的高素質應用型專門人才，來服務于工藝美術品設計制作行業，滿足市場需求。工藝美術品設計和制作人才的培養，對社會主義精神文明建設，豐富人民群眾的精神文化生活，提高人民群眾的審美素養，構建和諧社會都將產生重要的促進作用。可以預測，旅游工藝品設計與制作專業技術人才將供不應求，具有廣闊的就業前景。
參考文獻：
1.《國務院關于加快發展旅游業的意見》（國發【2009】41號）
2.楊長春，《對旅游工藝品設計與制作專業教育的探討——市場導向的專業教學》，《南昌教育學院學報高職教育》，2011.5
3.周莉等，《高職旅游工藝品設計與制作專業教育模式研究》，《職業教育研究》，2008.6
