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魯迅手抄報范文1
英語手抄報的名言警句經典
志不真則心不熱，心不熱則功不緊。——顏元
Not real， the heart is not hot， the heart is not hot work is tight。
有志不在年高，無志空活百歲。——石玉昆
Interested in is not in high， no ambition empty live hundreds of years。
時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。——卓別林
Time is a great author， she can write the end of the future。
如果有什么需要明天做的事，最好現在就開始。——富蘭克林
If you have any need to do tomorrow， had better start now。
希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德
Suddenly the lights once out of hope， life into a dark。
騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功以不舍。——荀況
Steed leap， not ten steps; Dobbin ten driving， work to give up。
人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。——列夫·托爾斯泰
Life is not a kind of enjoyment， but a pile is heavy work。
立志在堅不欲說，成功在久不在速。——張孝祥
Aspire to in hard not to say， success in a long time not in speed。
任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生
Any problem has a solution， not to think about things is not。
堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。——馬爾頓
Strong confidence， can make the ordinary people to make amazing career。
真理只能和永久的服役甚至與有力的犧牲相接近。——屠格涅夫
Truth can only and permanent service and powerful sacrifice even close to。
人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。——莎士比亞
Life is short， but if despicable to this life， would be too long。
英語手抄報的名言警句推薦
人品、學問，俱成于志氣，無志氣人，一事做不得。——申居鄖
Character， knowledge， into the ambition， no ambition， do not。
善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚
People who are good at using sporadic time， to make greater achievements。
知足的人永不會窮;不知足的人永不會富。——愛彌兒
Happy people will never be poor; The discontent of the people will never be rich。
愚人認為自己很聰明，聰明人知道自己是個愚人。——莎士比亞
A fool thinks he is clever， the wise man knows himself to be a fool。
決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德
Decide a person's life， and the entire fate， is just a blink。。
偉大的人物都走過了荒沙大漠，才登上光榮的高峰。——巴爾扎克
Great men have passed overprudent desert， to the glorious peak。
能克服困難的人，可使困難化為良機。——邱吉爾
To overcome the difficulties， can make the difficulties into opportunities。
光陰可惜，譬諸逝水，當博覽機要，以濟功業。——顏之推
Time， alas， liken myself a mill， when the expo confidential， by a winner。
昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢。——吉卜齡
Yesterday is today's memory， tomorrow is today's dream。 Kyrgyzstan
英語手抄報的名言警句精選
上帝絕不會只賦予你使命，而不給你時間去完成。——約·羅斯金
God never gives you the mission only， and not give you time to finish。
志氣和貧困是患難兄弟，世人常見他們伴在一起。——托·富勒
Ambition is always accompanied， and poverty is the world common them together。
時間像奔騰澎湃的急湍，它一去無還，毫不留戀。——塞萬提斯
Time like the pentium surging rapids， a no to go， yet did not want to stay。
鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。——荀況
Cheese， instead of， deadwood don't fold; Perseverance， stone can be used。
由友誼進而為戀愛易，由戀愛退而為友誼難。——杰克遜
By friendship， in turn， to fall in love easily， by the love back into friendship。
閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根
Reading makes a full man， conference a ready man and writing an exact man。
時間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅
Time， just like the water in sponge， as long as willing to squeeze， always some。
誰虛度年華，青春就要裉色，生命就會拋棄他們。——雨果
Who to idle away one's time， youth will Ken color， life will abandon them。
政客考慮下一次選舉，政治家思慮下一個世代。——克拉克
Politicians consider the next election， politicians thought the next generation。
如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風都不是順風。——塞涅卡
If one does not know where he headed for the head， then any wind is favorable。
據我觀察，大部分人都是在別人荒廢的時間里嶄露頭角的。——福特
According to my observation， most people are other people waste time on the map。
勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納
Why not ask the secret of success， and try my best to do what you should do。
看了英語手抄報的名言警句還看：
1.英語名言警句手抄報
2.英語名人名言手抄報
3.英語手抄報內容句子
魯迅手抄報范文2
關鍵詞：愛心；關注；心靈
中圖分類號：G625 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0130-02
學生不僅希望教師關注他們的學習，還希望老師能像知心朋友那樣傾聽他們的心聲。這就要求教師要走進學生的內心，關注他們心靈的成長。
一、用愛打開心靈的窗戶
學生的心靈是脆弱的，有的時候更是封閉的，這就需要教師用愛來打開他們心靈的窗戶，讓他們心靈感受到愛的溫暖。小俊是個敏感、孤僻的孩子，因為身體不好常請假，學習自然而然地跟不上班級的進度，成績一直是班級最后幾名。又因為他膽小、怕事、性格孤僻，同學們也不愿跟他玩。這樣，小俊漸漸地表現出了一種自閉的傾向，拒絕與外界交流。筆者曾多次找他談話，但每次他都低著頭，沉默不語，一副很內疚的樣子。有一次在與學生閑聊的過程中，筆者知道小俊很喜歡吹笛子，而且還專門學過，吹得也非常好，當時就在心里暗暗想著如果有機會一定要讓他好好表現一下。那年的元旦，班里要舉行慶?；顒樱诎鄷n時，筆者提議讓小俊單獨表演笛子獨奏，顯然，學生們沒有料到筆者會這樣安排，同時，也看到了小俊眼里的那份驚訝，幸好，同學們對于這個提議比較贊成。在下課的時候，筆者走到小俊的身邊，微笑著對他說：“好好表現?！彪m然他還是沉默不語，但是明顯的看到他使勁地點了頭。這點發現讓我覺得自己的這個決定還是正確的。在元旦來臨前的那段日子，筆者都與小俊的媽媽暗中聯系著，他媽媽告訴我，每天回家小俊都練得非常認真，有的時候手指都凍僵了還不肯休息。元旦那天，小俊為我們演奏了一曲《姑蘇行》，那完美的表演博得了全班同學的掌聲，在那掌聲中，筆者看到了小俊難得一見的笑容，努力終于有了一點成果。元旦以后，筆者又乘勝追擊，只要有空就會和他聊天，還安排了班里幾位學習成績好的學生主動地去跟他交流，輔導他學習。在上課時，筆者會時不時地向他投去鼓勵的目光，鼓勵他舉手回答問題。漸漸地，小俊的性格開朗了許多，也膽大了許多，他不再把自己封閉起來，與班里其他學生也相處的越來越融洽?，F在的他已經是一個開朗、活潑的學生了，完全看不出他曾有過自閉傾向。
二、用愛架起溝通的橋梁
蘇霍姆林斯基有一句名言：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！痹谂c學生溝通的時候，筆者也時時刻刻記著這句話。就在今年接這個班之前，就有老師說過，小徐是這個班上最難管的孩子。當時已經做好心理準備，這個孩子教育起來肯定非常頭疼。開學之初，筆者就就發現，這個學生難管的程度超出了我的想象，性格頑劣，經常在班級里惹是生非，作業拖拉，喜歡撒謊，家長對他也是不聞不問，還對老師說，只要他不是犯了什么重大錯誤就不要找他們，家長的不配合更增加了老師管理的難度。在與他進行的幾次交流中，筆者發現他很喜歡畫畫，我想是不是可以從他的興趣愛好方面找到解決問題的突破口呢？正好，學校里要舉行一次手抄報評比活動，筆者就把這個任務交給了他，剛開始時，他表現得很不屑，非常不愿意參加的樣子，當我跟他說，每個班只有一個人可以參加，如果他不愿意，我可以找別人時，他隨即對我說：“老師，我愿意?！币院蟮膸滋熘?，在班級里只能見到他忙碌的身影，在手抄報快要完成時，我們班的學生想看一看手抄報，他又不給，結果在爭吵中，撕壞了，而這時，距離交稿只有一天的時間，這下肯定完不成了，就對他說：“算了，我們不參加了?！蹦闹?，他卻倔強地說：“老師，我行的，我不想放棄這次機會?！钡诙?，他把弄好的手抄報交給我時，我分明看到他睡眠不足的樣子，既要畫畫，又要寫字，究竟是用了多少時間才完成的呀。后來，筆者又對他說，想讓他做我們班的宣傳委員，負責我們班的黑板報，他倒顯出為難的樣子，對我說：“老師，我成績不好，紀律也不好，如果我當宣傳委員，班上的學生沒人會同意的?！倍矣诌m合開導他，“學習成績可以靠自己的努力提上去，宣傳委員也算是班里的小干部了，就要起榜樣作用，把自己管好了，不欺負學生，不擾亂課堂紀律，做個好學生，其他同學還會來說你嗎？”最后，我們又約法三章，他向我保證會做一個全新的自己?，F在看來，雖然有些小缺點還沒改掉，但是，我可以看得出來，他在很用心地改正自己的缺點，相信，不久的將來，他一定能實現自己的諾言。
三、用平心靈的創傷
魯迅手抄報范文3
【關鍵詞】閱讀教學；課程改革；基礎學科
閱讀有助于學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，小學生，特別是低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而閱讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思考、理解和記憶。
一、重視課前預習
預習是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。如果不安排預習，課堂上往往只有幾個優等生在真正參與，大多學生只能當“陪客”。還有個別同學認為反正課堂上老師要講，不愿意花費時間去積極探索，養成一種懶散的學習習慣。以前的教學當中，我也讓學生預習，但是由于方法過于籠統，可操作性不強，再加上督促檢查力度不夠，所以學生的預習能力并不是很理想。為了提高預習的效果，我開始嘗試在課堂上指導學生預習，讓學生明確預習任務，掌握預習方法，養成自覺學習的好習慣。我經常在學習課文的第一課時，首先安排一定的預習時間，并提出明確的預習要求（一般要求：朗讀課文3～5遍，掃除閱讀障礙；再讀課文，結合課后思考題，使其自主理解內容，或提出問題；借助工具書理解不懂的詞。）。有些課文需要了解其相關背景材料，才能更好地理解課文。比如《》一文，我則在課堂上幫助學生擬定詳細的預習方案。根據課文內容“萬水千山只等閑”，我讓學生查找途中經過哪些山，趟過哪些河？我讓學生明白“五嶺”指的是哪些山？“烏蒙山”的山勢如何？讓學生了解“巧過金沙江”、“強渡大渡河”的相關知識。然后在課堂上集中展示交流預習成果。這樣的預習不僅僅局限在課堂，而且還有課外的大量實踐，學生預習的過程，也就是探究學習的過程。六年級語文第四組“走進魯迅”，我則這樣安排預習：先讓學生做一張手抄報，主題就是“走進魯迅”，然后利用一節課的時間進行手抄報展評；我還讓學生收集魯迅的詩文利用一節課的時間誦讀；收集關于懷念魯迅的文章利用一節課的時間交流讀書體會。許多老師或許也這樣做，但我把這些都放在了課前。目的就是培養學生的預習習慣，提高學生的自學能力，使預習更好的服務于課堂教學。每當放假時，我就把下一學期的課文印發給學生，讓學生在假期中完成預習，開學后組織一次摸底考試（把字，詞，一些優美的句子作為考查內容）。通過我的努力，學生的語文成績有了大幅的提升，在學校的5個平行班，成績穩居第一，就是在全縣組織的統一考試中，也名列前茅。學生不可能都那么自覺，我就讓家長監督，對極個別學生通過打電話，短消息提示的方式讓學生完成預習。時間長了，學生的預習也就成為了一種習慣，更多的學生養成了自覺學習的好習慣。
二、重視朗讀指導
閱讀教學以讀為本，已成為語文教師的共識。實踐經驗也告訴我們：朗讀是學生領悟課文內涵情感的最佳途徑，學生有感情的朗讀本身就是對語言文字感悟能力的體現。因此，我利用一些感人的、聲情并茂的課文來訓練學生的感情朗讀，提高學生的朗讀能力。首先先保證學生充足的朗讀數量，有感情的朗讀必須以理解為基礎。學生沒有理解課文內容，不可能讀出感情來。在充分預習的基礎上，還要進行大量的朗讀訓練，為學生的有感情朗讀奠定基礎。其次，教師融入課堂，適時地創設情境，渲染氛圍。如在教學《游子吟》一詩中，我提醒學生：想想自己的媽媽平時關心自己的情景，然后再讀。學生不由自主地讀出了詩句所蘊含的情感。另外，教師還要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的感受。在課堂教學中，讓學生相互點評，指導，或示范讀，還可以讓他們辯一辯，比一比，這樣可以激發學生的學習動力，鍛煉了學生的語言表達能力，課堂氣氛也活躍了?？傊?，盡可能的營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生都能得到提高。現在，我們學校每逢大型活動，獻辭的總是我班的學生，還經常參加縣的一些活動，受到了人們的一致好評。在演講、朗誦比賽中，我的學生也屢獲殊榮。
三、重視閱讀教學與寫作教學的有機結合
在閱讀教學中，我們語文教師要善于發現讀寫結合的聯結點，在培養學生閱讀能力的同時提高學生的寫作能力。我在平時的教學中讓學生每天堅持寫日記。但日記的內容有相當一部分與所學課文有關。有些課文很具感染力，使學生容易受到心靈的震憾。所以，我及時地指導學生寫讀后感。有的課文，由于作者構思立意，運筆行文的需要，往往省略了一些內容，形成語言文字的空白。通過長期的訓練，學生的作品經常在各級各類大賽中獲獎。關于讀寫結合，這是一個老話題了，相信在座的比我做的更好，我不再贅述。
四、重視閱讀大課堂的構建
魯迅手抄報范文4
一、充分利用語文課堂，讓學生大膽質疑，重視學生的求異思維，激發學生的創新愿望
課堂是教學的主要陣地，對農村的學生來說，課堂是獲取知識的主要途徑，也是培養創造性思維的主要陣地。因此教師要充分利用課堂，讓學生大膽質疑，激發學生創新的愿望。這就要求教師放下師道尊嚴的架子，創設寬松、民主的課堂氛圍，讓學生敢于發表自己的真知灼見，而不受教師的影響。
語文是一門具有濃厚人文性和思維性的學科，學生對其中某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異的。由于知識積累的差異、生活背景的不同，就會形成“一千個讀者，一千個哈姆雷特”的認識差異，這實際上就是一種求異思維。因此，教師在語文教學中要尤其重視學生的求異思維，不要輕易否定學生的看法。
例如，在教學《愚公移山》時，教參上明確指出本文是寓言，主要表現愚公大智若愚的精神?？捎袑W生認為愚公搬家更省事，現代移民不正是一個很好的例子嗎？如果學生有這種認識又未嘗不可呢？一般來說，對于學生的不同理解，只要基本符合事理，教師都應加以肯定，以保護學生的自尊心，這樣才能讓學生保存心中那熠熠生輝的創新火花，真正培養起學生的創造性思維能力。
二、利用農村學生的生活體驗，強調學生的發散思維與想象思維，培養學生的創造性思維能力
農村學生的生活體驗也是豐富多彩的，教材上有許多涉及農村題材的文章，教師要善于抓住這部分內容，讓學生展開大膽的發散思維與想象思維。例如，在教學魯迅的《從百草園到三味書屋》時，就可讓學生利用已有的生活體驗進行發散思維，想想自己小時候有沒有與魯迅類似的經歷，有沒有與魯迅類似的體驗。也可大膽想象，如果自己是當時的魯迅會怎樣做？當然，對于其他文學名著，我們仍然可以讓學生發散思維與大膽想象。如教學《孔乙己》時，可以讓學生發散思維，聯想到當今大學生中的“孔乙己”，他們大事做不了，小事不愿做；還可以大膽想象，孔乙己斷腿之后會怎樣。通過這樣的發散與想象，學生的創造性思維能力自然就會培養起來。
三、開展多種形式的語文活動，更好地培養學生的創造性思維能力
魯迅手抄報范文5
一、運用信息技術教學，激發學生的學習興趣
記得有個心理學家說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！本C合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。只有產生了興趣，學生才能對實踐活動關注，活動，實施才能取得較好的效果。在語文教材中其實有很多學生所感興趣的內容，學生由課文內容產生很多問題，但有的問題在學習課文的過程中無法得到很好的解決。而信息技術具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優勢，可以再現或創設教學所需的情況，激發學生的學習興趣、欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中愉悅并存的境界。
如《林?！芬徽n，描繪的是大興安嶺的獨特景色，這對于我們的學生來說從未見過，很難想象。筆者就借助多媒體的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者老舍一同到“林?！?，欣賞那里的嶺、林、花。隨著畫面的出現，配合語音朗讀，學生的興致油然而生。他們感受到嶺的溫柔多情，林的安謐精美，花的適當點綴，時而贊嘆，時而陶醉，當畫面出現利用紅豆制造甜美的酒時，很多學生興奮的問：“老師，咱們這里有這種酒嗎？”多媒體的使用打破了時間的限制，完全把學生帶到那北方的原始森林，使他們看到從沒有看到過的景色，怎能不觸發他們的學習欲望？怎能不樂于去學習呢？
二、充分發揮學生的主體性，培養學生的合作精神
綜合實踐活動充分發揮學生的主體性，也給語文教學帶來意想不到的良好效果。如我在教學《花的比較》這一課時，又對教材內容進行了擴充，開展了《我是小小花卉家》的語文活動課。學生根據自己的興趣和愛好，決定活動的內容和形式，安排的活動有描花詞語競賽，有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦，有花卉知識的競賽，有插花的表演，有插花造型的介紹等。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，發揮了學生的主體性，調動了學生的積極性和創造性。而有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦，學生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯網查閱、搜索，向親戚朋友請教。這樣的活動，就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀，培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練，促進了語文教學。
三、鼓勵學生動手動腦，激勵學生創新實踐
動手又動腦，可以說是綜合實踐活動課的一個明顯特點。小學生天真活潑，他們樂于動手，在動手的過程中又勤于動腦，因此有目的地讓學生開展“辦手抄報”“制作名片”“詩朗誦”“演講”“故事會”“演出課本劇”等語文實踐活動，不但能鞏固課堂教學效果，還能有利發揮學生個性特長，培養學生的創新意識和實踐能力。
如在教學《我的伯父魯迅先生》時，要求學生搜集魯迅先生富有哲理的名言，為了加深學生對魯迅先生的了解，筆者上了一節“制作名人名言卡”綜合實踐活動課。課前讓學生搜集資料，準備好硬卡紙、彩筆和裝飾絲線等物；課上教給學生制作“名人名言卡”的方法，讓學生自己制作，要求圖文并茂，獨具匠心；然后在班上進行交流，介紹自己對作品內容的理解；最后評選出優秀作品，在班里展示。學生興趣盎然，對魯迅先生的名言有了一定的了解，從中明白許多做人的道理。在動態、多維的天地里，在聽、說、讀、寫、畫的語文實踐中，學生發揮了主觀能動性，語文素養得到提升，培養了思維的靈活性，切實實現了語文教學與綜合實踐活動的有效結合。
四、溝通課堂內外，拓寬學習的空間，激活創新思維
語文包羅萬象，翻開語文書，就如同走進生活的 “萬花筒”。閱讀語文，會發現語文涵蓋了方方面面的知識，但有的知識單靠課堂教學是無法真正讓學生掌握的，而綜合實踐活動的主題范圍恰好包括學生與自然、社會的問題等。它的主題的設計和實踐體現了個人、社會、自然的內在整合。因此，語文和綜合實踐的整合必須拓展空間，把課內與課外聯系起來。筆者鼓勵學生走出課堂，到大自然這個廣闊的空間去學語文、用語文，接受活生生的實際教育。
總之，綜合實踐活動與語文學科的有機整合，給語文教學帶來新的生機和活力。它能充分發揮學生的主動性與創造性，培養學生實事求是、團結合作的態度，從而為學生創新、實踐、信息、運用等能力的培養營造最理想的教學環境，而這樣的環境正是創建新型教學模式必不可少的。
參考文獻：
魯迅手抄報范文6
1．宣布訓練重點①理清全文的層次，重點了解古今語匯的演變；②用本文闡述的道理解釋古漢語中的一些語言現象。
2．整體感知布置學生速讀全文，概括文章三部分的主要內容，即完成練習一。
教學任務基本完成時，教師可作如下小結：課文第一部分以《鄒忌諷齊正納諫》為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會的發展在不斷變化著的。第二部分以語匯變化為重點，闡述語匯變化的種種不同，說明語匯變化最快、最顯著的特點。第三部分用舉例的形式簡要說明了語法和語音的變化。
3．點擊“重點”要求學生仔細閱讀課文第二部分，盡量用“原文”回答練。教師在講析“答案”（參見《教師教學用書》時，可有意識地引導學生了解分類、比較、舉例、引用等說明方法的綜合運用，增強感性認識。
4．心領神會在梳理課文內容特別是研究課文第二部分的基礎上，經過討論，要讓學生自我感悟，達成以下共識：①古今語匯變化較大，閱讀古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社會上出現的已經約定俗成的新的語匯和新的表達方法，要認真掌握和使用。③語言的演變具有階段性、規律性，因而有些詞義、有些說法、有些句式要區別對待。④學習語言是一輩子的事，要下真功夫才能學好。
5．遷移訓練圍繞練習三，先由教師提供一些實例給學生分析；再分小組編輯手抄報，手抄報的內容要求從不同角度展示語言在演變這一現象。
示例（注意加橫線的詞語）：
①語音——少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰（cui，今讀shuai）。（賀知章《回鄉偶書》）
②語匯——小大之獄（訴訟案件；今多指監獄、官司或罪案），雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）
③語法——不吾知（即“不知吾”，賓語前置；今很少有這種用法）其亦已兮，茍余情其信芳。（屈原《離騷》）
④現代漢語中保存古代漢語的意義和用法：a．疑惑是載著黃昏，沿途散下它陰暗的影子，遂（于是；今很少單用）又自近至遠地消失了。（何其芳《黃昏》）b．有一時，就是民國二三年時候，北京的幾個國家銀行的鈔票，信用日（名詞直接作狀語，一天一天的意思；現代漢語里名詞不直接作狀語）見其好了，真所謂蒸蒸日上。（魯迅《燈下漫筆》）
⑤社會上出現的新詞語——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虛，含著詼諧調侃的味道，帶有輕微諷刺的傾向）、酷（形容一切有個性、有特點、與眾不同的事和物）。
教案點評
《語言的演咬》盡管屬于節選，但它的篇幅較長，涉及的知識點也多，適宜長文短教。即根據本單元的教學總要求確定該文的訓練重點，力爭在兩課時內攻其“重點”，不及其余。
（設計B）
教法展示
1．用導語激發學習興趣導語：常聽說，高考卷中出現的似曾相識的作文，被評卷教師說成是由考生“克隆”出來的；生活中相類似的事物，也往往被人們戲稱為是如何如何“克隆”的。由此可見，“克隆”這個新詞已不單指無性繁殖了，它的使用范圍在擴大，它的涵義在發生變化。對于這種現象，著名語言學家呂叔湘先生曾如是說：“世界上萬事萬物卻永遠在那兒運動、變化、發展，語言也是這樣?！?/p>
2．由《鄒忌諷齊王納諫》引文切入要求學生齊讀或背誦引文之后，閱讀分析文字，并作標記、思考、歸納，總體上了解語言演變的概貌。
3．引導學生完成統所設計的結構提綱可以逐段朗讀，逐空填寫，適當補充和解釋古漢語中的類似的語言現象。
4．閱讀課文第三部分，大致了解語法和語音的變化情況。
5．比較閱讀用一節課的時間要求學生將《語言的演變》和《語言與文學》作一比較，列出發言提綱，談談兩文的異同。通過比較閱讀，希望一石三鳥：加深對兩文的理解，培養鑒賞能力，訓練口頭表達。如果課業負擔不重，可以讓學生課外將“發言提綱”整理成文。
教案點評
《語言與文學》和《語言的演變》，共同的話題是“語言學”，且都是從語言的三個要素——語音、語（詞）匯和語法——切入的。有所不同的是，前者側重論證“語言與文學”的關系，后者著重闡述“語言的演變”?；诖?，教學時既要注意兩者的共性，又要突出它們的不同，通過比較，加深對課文的理解。
（設計C）
教法展示
1．一讀課文，弄清“大小分類”，完成練。朗讀時要求全面仔細，逐字逐句。
小結：課文第一部分從總體上舉例說明古今語言是不斷變化的，并分“三種情形”進行說明。第二、三部分把語言的演變分為三大類：語匯、語法和語音。大類之中分小類，如將語匯的消長分為舊詞消失、新詞出現、外來詞滲透等，將古今詞義的變化分為詞義縮小、擴大、轉移、弱化等，將事物名稱的改變分為詞語替換和忌諱引起詞語的變化等。
2．二讀課文，了解三種舉例類型。重點朗讀課文一、三部分，以默讀為主。
小結：課文中出現了三種舉例類型：一是假設舉例，如第一部分假設孔子與顏回、子路談話，朱熹闖進去完全聽不懂說什么。二是典型舉例，如為說明古今漢語差別大而舉的《鄒忌諷齊王納諫》一例。三是列舉舉例，如用形聲法說明漢字無論聲母、韻母、聲調都已有很大變化時，就列舉了“江、潘、泣、提、通、路、龐、移、諒、悔”等例字。
3．三讀課文，領悟比較和引用說明方法的妙處。為節省時間，可單以第二部分為例進行朗讀，漸漸領悟。
小結：沒有古與今的比較，就無法說明語言在不斷變化；不引用文獻資料，就只好空對空地發一番議論而已。課文很好地運用了這兩種方法，大大增強了說服力。
4．課外完成練習三，方法參見設計A。
（王國彬《中學語文教學參考》2003-2）
