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關愛他人范文1
妄想癥被影射到屏幕上，我們看到的是藝術化以后它的凄美。然而，在真正的生活當中，妄想癥離我們過于遙遠。
一、電影中涉及的背景知識
妄想，可能出現在大量不同的心理狀態中，如：癲狂、抑郁、機體性綜合征、用藥過量等。它也是精神分裂癥最典型的癥狀之一。
精神分裂癥的一個類型是偏執型，其特征是相對持續的妄想和（或）幻覺，而這些常與迫害、莊嚴的主題有關。妄想的范圍從一大堆混亂的、模糊的懷疑，到想象出來的一套設計精密的陰謀系統?；颊甙橛谢糜X――特別是幻聽――這支持了妄想的信念。典型病例中，妄想主題是迫害，它總是和這樣一種屬性風格相關――在此風格中，他人因為負面事件而受到譴責。
精神分裂癥患者對于自己沒有根據的妄想，總會作出一種努力――他們向自己解釋這種心理混亂。例如，他們偶爾會突然中斷講話，因為記不起剛才自己說了什么，這時，他們自己作出一種解釋：有人從他們的頭腦中偷去了他們的思維活動。因此，許多精神分裂癥患者的妄想是以“合理的”方式去解釋不合理的經歷。
另外，不構成精神分裂癥而有妄想癥狀的精神疾病，被稱作妄想，具體分為：迫害型妄想、虛華型妄想（堅信自己被賦予了超乎尋常的權力、知識）、嫉妒型妄想、被愛型妄想、軀體型妄想（堅信自己患有軀體異常/障礙）。
對精神分裂癥病人來說，妄想只是他們眾多復雜癥狀的其中之一。而對于妄想的人來說，他們的異常只與妄想有關，是惟一的，并且其妄想內容不如精神分裂癥患者的那么異常奇妙。
二、電影帶給我們的啟示
研究一種疾病，無可避免需要究其病因?？墒?，妄想癥的具體生理病因，至今都沒有確切的答案。
畢竟，人的精神世界太過復雜了。
生命尚且漫長，卻又短暫。人類探尋未知的路也是漫長的，漫長之后人類恍然一驚――那漫長只是微乎其微的幾十年壽命而已。妄想癥之路，精神分裂癥之途，研究了幾百年，也才算剛剛起步吧。
關愛他人范文2
生命對于每一個人來說是非常重要的。一旦一個人失去了生命，就什么也沒有了。隨著生活的不斷提高，老師、家長常提醒我們：“要注意安全，珍惜生命。”
傷亡，這些傷害摧殘著少年兒童，也折磨著他們的的父母親友。這是發生在我們學校的真實故事：2006年5月31日，上午學校在搞“慶祝六.一”的活動，下午沒上課。活動舉辦完，大家都回到了教室，聽了老師的安排就回家了。一個四年級的學生和他的小伙伴回家后就私自下了河去洗澡。很不幸，他被淹到深處去了，小伙伴們就立即找人來救他。大家打了110，很多人都來幫忙撈。下午6點整他被打撈上岸，立即送往醫院，很不幸，搶救無效死亡了。同學們失去了伙伴，家長忍受著失子之痛，欲哭無淚，肝膽俱裂。
這樣的事列還少嗎？
今年夏天，重慶持續高溫干旱，有28個區縣最高氣溫都超過40度。到處都在提醒大家要注意安全，可是，8月11日沙坪壩虎峰山突發山火，一直堅持抗旱一線的何偉第一個沖進火場。幾小時過去了，火勢依然在蔓延。森林武警趕來支援，天黑路險，何偉一個人下去接應。疏散群眾，運送滅火物資，何偉整整奮戰了十二小時，人們記不清何偉冒著四十幾度的高溫在這山路來來回回跑了多少趟。12日凌晨，火勢突變，危險在次逼近。在這生死關頭，何偉自己留在了最后，掩護了撤退的群眾。在大火的包圍下，他不慎跌入懸崖。一周后的8月19號，何偉停止了心跳。8月22日山城重慶上萬名群眾揮淚為一位29歲的年輕人送別。
何偉匆匆地走了，留下了白發蒼蒼的父母，人們記住了他的名字。留給人們的是無限的思念。
關愛他人范文3
染上甲型H1N1后輕者會出現發熱，咳嗽，厭食，頭痛，疲勞，嘔吐等癥狀，重者會繼發肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。甲型H1N1已經擴散20多個國家：墨西哥，加拿大，美國，西班牙，法國，瑞士等。其中，墨西哥，加拿大，美國的感染情況最為嚴重。新聞報道稱，在東莞一名9歲兒童因甲流而死亡。此時此刻，我心里想：這真是一件恐怖萬份的事?。∪绻覀冊俨蛔龊梅烙胧┚蜁患琢鲓Z走寶貴的生命。正因為這樣，我們學校也開始了預防甲流的工作，每天上學要量體溫，連中午也不例外，體溫超過37。5度的同學不能進校上學，需隔離七天。
我覺得甲流并不可怕，只要大家大家做到以下幾點：1、養成良好的個人衛生習慣，充足睡眠、多鍛煉、減少壓力、足夠營養。2、不與流感樣癥狀或肺炎等呼吸道病人接觸。3、注意個人衛生，在咳嗽或打噴嚏后用肥皂和清水洗手。4、不前往人群擁擠的場所。5、咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。6、如果出現流感樣癥狀，應戴上口罩立即就醫，并向當地公共衛生機構和檢驗檢疫部門說明。
甲流并不可怕，讓我們攜手抗擊甲型H1N1流感吧！
關愛他人范文4
有一首歌是這樣唱的：“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”是的，我們的世界需要愛；愛編織了我們這個繽紛多彩的大千世界。關愛是心靈的一股溫泉，是春天的一滴雨露；是夏天的一片綠蔭；是秋天的一股溫泉；是冬天的一縷陽光。當你關愛別人時，你會感到快樂；當你看到被你關愛的人向你微笑時，你會感到溫馨；當你聽見被你關愛的人向你說“謝謝“時，你會感到無比幸福……
因為我正感受著這一切……
那是在一次不經意間，我從媽媽那里“認識”了湘西鳳凰縣官莊鄉黃粟村的陳丹姐姐和陳榮哥哥。媽媽告訴了我他們倆姐弟的家庭情況：爸爸在一次外出打工時因意外事故去世了，媽媽也離家出走了，一轉眼工夫，家中便失去了主要的經濟來源，他們只能跟隨年邁的奶奶，靠奶奶微薄的收入生活……聽到媽媽說到這里我心里頓時便有了個想法；如果我把自己的壓歲錢省下一部分給她們姐弟買學習用品，那應該會減輕他們一點負擔吧！我把自己的想法立刻告訴了媽媽，媽媽很高興，非常贊同我的想法，還不停地夸我長大了……想到做到！于是我讓媽媽聯系了給他們姐弟消息的那位叔叔。也就在那之后，每年在快開學的時候我就把自己一部分的壓歲錢通過那位叔叔轉交給陳丹姐姐和陳榮哥哥。這時只要想到在新的學期，他們也能坐在教育里讀書、寫字。心里就很開心，快樂！
所以，關愛他人，就是關愛我們自己。同學們，讓我們把關愛作為生活中的一部分；把關愛放到我們做的每一件事情中，用自己的真心關愛他人，用自己的誠心溫暖社會，誠心誠意的、踏踏實實地做好身邊的每一件小事……
四年級:李享哲
關愛他人范文5
李開綺
人人都離不開愛，人人都需要愛。愛不是偶爾一次的付出，而是天長地久、日日夜夜、時時刻刻為他人著想的結晶。
愛是一盞明燈，照亮我們前進的道路；愛是一雙溫暖的手，在我們無助時，給予我們幫助和鼓勵；愛更是一條奔騰向前，永不竭止的河流，讓我們生活的小船駛向美好的彼岸。
生活中的愛包容了些什么？熱愛祖國、孝順父母、尊老愛幼，關心他人是愛。愛是爸爸工作累了，給爸爸送上的一杯熱茶；愛是媽媽下班回家，給她遞去的一雙拖鞋；愛更是平時里的一聲聲溫情的祝福；愛是你主動扶老人過馬路的那一雙溫暖的手；愛是遇見陌生人時，那一個個真摯的微笑；愛還是給貧困小朋友送去的一本書……
總理就是一個關愛他人，一心為他人著想的人。有一次剛做完手術，身體還十分虛弱，可我們總理關心的不是自己的身體，而是那些身患癌癥的工人。一個泱泱大國的總理，一群默默無聞的工人，形成了多么鮮明的對比呀！我想，此時只有一首歌能表達我的心情:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”。
關愛他人范文6
關鍵詞：關愛 培養 學生
教育是平凡的事業，而教育又是高尚的事業，古人云：親其師，才能信其道。 人們把“太陽下最光輝的職業”無私的授予了我們教育工作者，因此我將它賦予我的陽光和溫暖傳遞給每個同樣熱愛著我的學生，尊重學生，注重與學生建立一種民主、平等、和諧的師生關系。引導學生在青少年時期樹立正確的的人生觀、價值觀會影響他們的一生！ 關注每一名學生的健康發展，為學生的發展服務， 讓學生在關愛中成長，在成長中學會關愛他人。
一、秉承天職，寬容學生， 相信學生，共奉愛心
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子”。 特別是職業學校，單親家庭子女教育問題，學生厭學問題，學生早戀問題、學生心理問題、不良行為規范問題等等。作為開展素質教育和構建和諧社會的需要，轉化問題學生工作勢在必行。問題學生轉化不可能一蹴而就， 作為一名教育工作者，必須在思想上高度重視，深入分析問題學生形成的原因，探索、創新轉化的經驗與方法，才能確實促進學生身心健康和諧發展，將素質教育真正落到實處！
現在獨生子女，總是以自我為中心 ，心理承受能力差，遇到一點挫折就受不了針對學生的現狀，我在每次接新班時，我都花很多精力研讀學生的情況，盡可能多地掌握家長素質、經濟狀況，以及學生的性格特點、興趣愛好及在班級建設中可能發揮的作用，班干部的選拔上，有意識地創造平等尊重環境，運用正確的方法引導他們鍛煉自己，要求他們積極坦誠，讓他們懂得班干部是班級的公仆，他們在學習之余為班級服務很辛苦，大家去關心他們、支持他們、理解他們。而能以一種關愛班集體心態，默默為班集體奉獻的進步學生更是班集體的寶石，他們是經過老師關愛種后發芽的種子，是經過愛的滋養后的花果；人們常說溫室里的花朵經不起風浪，我相信在我的果園里，朵朵含苞待放！
二、用心觀察，耐心傾聽，信守承諾，引導學生健康發展
每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。
張贏同學，性格內向，經常遲到，家訪了解到他放學后不能按時回家，媽媽對他寄予了極大地希望，為了能約束他的學習，盡管家住的離學校很遠，卻每天堅持讓他走讀回家學習，可是他一度成績一路下滑，上課打瞌睡，我觀察幾天后，發現他有早戀傾向，我用關切的眼神和友善的態度和他進行了三次總計長達六小時的談話， 真誠的引導他青春時期如何和異性同學健康交往，并信守為他在同學之間保守秘密，同時和媽媽及時取得聯系，幫助家長正確引導孩子度過青春萌動時期，經過一年的感化努力，畢業實習前以全校前茅的優異的成績考入郵政班，張毅的媽媽更是激動不已，每逢節令天氣變幻，我總是會收到一條溫暖的短信：“天氣轉涼請您保重” ，字里行間一句句溫暖的信息，為我疲憊勞累一天的的身體做了最好的按摩。恪守信用，履行給與學生的每一個承諾，學校教育與家庭教育二者相互配合達成和諧， 將為我們引導問題學生進步成長搭建起堅實的平臺，實現教育成果。
三、師生真情互動，平等互愛、讓學生快樂成長
在教育活動中，教師是主導，學生是主體， 每個人都要有責任意識， 充分發揮學生的積極性， 建立師生之間是一種互相尊重、互相影響、互相促進的民主平等的交往。
豐富多彩的集體活動是學生接受思想教育和班集體形成和發展的主要途徑，樹立“做學問先學會做人的”班風班訓，我利用教自己所帶班級的主專業課程的教學機會，精心設計教學案例，開展各項活動，使學生在實踐活動中體會認識、提高、在活動中發展自我。我在教學平面設計課時，要求設計賀卡，并打印出成品，我在班會時買他們的作品，希望將教學活動與愛心活動能有機的集合在一起，既達到教學目的，又培養學生愛心，也教會他們體會由設計到實施出成品，核算經濟成本，珍惜父母勞動。兩周后同學們大都是送給我和他們的媽媽的，甚至有的同學還多做了好多張，送給同學，在班會展出時，氣氛異常熱烈，同學們爭著讓我“購買”他們的賀卡，聽到有的同學為此花費大量時間修改，并在家里讓家長做第一評審，特別是在這次活動中我有意識的引導了一些父母離異的孩子， 他們或多或少存在由于單親而缺失的愛，他們把大量的愛與被愛寄托在老師的身上 ，在教學活動與班集體雙重活動中，增強了孩子們的友愛，拉動了親子之間的交流，也為教師送上一份滿意的祝福。
四、父母的熏陶，家庭的支持，成就著我平凡而又高尚的教育事業
