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表現校園生活的作品范文1
兒童美術教育應該培養兒童參與美的生活、創造美的生活的意識和能力，使兒童了解美在生活中的不同功能，學會根據生活需要選擇美，探索創造美的生活。只有這樣，兒童美術教育生活化必然充滿火爐，才能以情感人，以美育人;兒童生活美術化也必然蘊含美好情愫、智慧光芒，充滿著成功和喜悅。在繪畫創作中我做了以下嘗試。
一、欣賞優秀美術作品，明確生活是創作的源泉
繪畫創作，首要的是選擇題材。因為學生上創作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優秀的美術作品，并且強調說明生活是創作的源泉。因為，成功的美術作品，都反映了作者對現實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現。如《愉快的春游》這一課，通過畫面中同學們的動作和神態，表現了學生們豐富的課外生活這一主題;而《生活中的趣事》、《家鄉變了樣》等課題雖也是以豐富的生活為題材的創作，但卻從不同角度表達了美好的生活情趣。要啟發學生善于發現生活中的美好事物，無論從風景、靜物、人物，一盤水果、幾顆蔬菜――只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發學生進行繪畫創作的積極性。
二、注重創作構思，培養學生的想象力、創造力
完成一幅作品，藝術構思是中心環節。在構思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構思完美。學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情的去表現自己的生活，從事感人的藝術創作。再如，處理歡慶申奧成功的題材，就要啟發他們從愛祖國的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構思、構圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內容到形式這一創作規律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養學生靠艱苦的藝術實踐去表現生活的優良品質。
三、在生活中發掘創作素材，培養學生的觀察能力
繪畫創作素材需要在生活中積累，培養學生經常化生活速寫的習慣是搞好創作的基礎，不少創作題材都是在速寫中萌生的。因此，鼓勵學生去觀察生活，在生活中搜集素材，多畫速寫，以捕捉生動感人的形象資料是十分必要的。如《今天我值日》這幅作品，小作者多次在衛生掃除時間深入校園的每一個角落觀察、寫生人物的不同動作及活動。觀察能力是與創造能力同步發展起來的，沒有觀察也就難以更好的想象，觀察是學習與創作的基礎。要引導鼓勵學生對自己的創作充滿自信，使學生在觀察、感受、創作中得到樂趣和滿足。
四、體驗成功樂趣，產生對美術學習的持久興趣
表現校園生活的作品范文2
關鍵詞：信息；電腦；合作
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0162-01
在教師備課上，表現形式為追求“亮、彩”；在教學方法上，教師一味地以引導傳授為主，很少為學生創設良好開放的自主探究環境；在教學評價上，重視知識的運用技能的掌握，忽視學生興趣的培養和學習的體驗等等。殊不知，一不小心，我們反又挖出了一條“文化代溝”，學生在這頭，我們在那頭……結合多年的教學實踐和經驗，我從以下幾方面談談對信息技術課堂文化建設的一些構想：
一、讓學生真正在認識到掌握信息技術知識和技能的重要性
由于電腦的逐步普及，學生見到的社會上和家庭中的一些電腦主要是用來在游戲和娛樂上的，并且有機會預先接觸而掌握了一些簡單的知識和技能，這種現象讓學生誤以為，上信息技術課就是來娛樂的、來玩的，而不是來學習，不是將電腦作為一種輔助我們學習的工具，作為我們終身學習的最好工具。因此，在每個學生剛上信息技術課時，讓學生們了解什么是信息技術？要給學生們講授大量有關信息技術在各個領域中的廣泛應用，同時還要結合現實生活當中，現在許多家庭及學生喜歡玩的設備（如MP3、MP4、數碼相機、數碼攝像機等）結合起來，讓學生們真正的體會，這門學科的知識是如此的重要，自己必須掌握這方面的知識。掌握信息技術，是新世紀每個公民應該具備的基本素質，不然，你就寸步難行，被時代所淘汰，我必須要學好這方面的知識的信念。
二、注重在課堂中讓學生能夠獲得豐富的情感體驗
新課標強調：我們的教學重在過程，也就是讓學生在過程中體驗學習的樂趣。每個孩子都有成功的愿望，這與他們追求至善至美的天性分不開的。很多情況下，正是靠著這種愿望的推動，孩子才不斷地取得自我發展和自我完善。在信息技術課堂教學中，具體表現在：
1、在賞識中獲得成功。有一位名家說：“孩子都是往大人鼓勵的方向發展”。在平時教學中我一直遵循著這三條原則：其一、能成功的要促學生成功；其二，難成功的要幫學生成功；其三，暫時成功不了的要盼學生成功。如在教三年級畫圖的一堂課上,在講到顯示和隱藏“工具欄”時，我設置一個懸念，求助學生來解決。并且不顧全伴同學的蔑視，讓一個平時各方面表現較差的學生進行演示和講解。成功后，我讓全班同學給予掌聲鼓勵他，只見他露出自信的微笑回到自己的座位上。作為教師，我們要讓學生在賞識中體驗成功，感受學習生活的快樂。
2、在合作、探究中獲得成功。教師要注重培養學生的合作、探究興趣，充分發揮學生探究問題的主動性和創造性，把探究的時間和空間還給學生，引導學生有效地探究，讓學生在輕松愉快的良好氛圍中，學會合作、體驗成功。在電腦制作活動中, 有大量的工作需要學生進行實地調查與采訪，需要學生親身實驗,觀察，這種學習形式要求學生必須以小組的形式開展活動，小組成員之間要分工明確, 還要通力合作。如：為了迎接我校的第五屆校園藝術節，我輔導學生制作了《我愛校園文化》這個網頁作品，總共分成“名校風采”、“追尋校史”、“細說校園精神”、“展示校園新貌”、“參與校園節日”五大部分。同學們從日常生活的視角，觀察校園生活，利用數碼相機記錄校園美麗的風景和生活的片段，自己寫文章抒寫對人生的感悟，對校園生活的贊美，充分合作，發揮各自的創造力巧妙合理組織版面，完成作品。學生親歷自主探究的成功之旅，從中體會合作探究之樂，獲取成功之喜。
3、在競爭中獲得成功。21世紀將是經濟和社會全面發展的時代，國際競爭越加激烈，要使現在的學生成為未來社會的競爭強者，必須從小培養學生的競爭意識。在教學中應引用競爭機智，給學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生在比、學、趕、超中體驗成功。例如，在指法練習中，當學生有一定的打字基礎后，我每節課都在在課的前五分鐘舉行“打字高手比賽”，用競賽的方式來消除學習的枯燥感，鞏固學生的學習興趣。每次比賽都評出優勝獎和進步獎，全班多半學生都能獲獎。很多孩子為了能進“高手榜”的排名，在家里反復練習，成績提高得很快。又如畫圖的“創意大賽”、“小小設計師”等等。這些比賽激發了學生參與的興趣，在競爭環境中表現得很積極、認真，并從競爭中獲得了成功的體驗，也鍛煉學生參與競爭、不怕競爭、學會競爭的能力。
表現校園生活的作品范文3
關鍵詞：信息技術；學生校園文化生活；班級網站
隨著科技的發展，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術不斷深入人類的生活、深入我們的學習與工作。我們學校擁有的較為豐富的信息資源，如班班通校園網絡系統、學校網站與班級網站、校園電視臺、各班教室都配有多媒體電教設備等，可以說信息技術已滲入學校教育教學的方方面面。自從我校的市級課題《應用信息技術豐富小學生校園文化生活的策略研究》開題以來，我一直在努力實踐研究應用信息技術豐富學生校園文化生活，我主要從以下幾方面來實踐研究。
一、應用信息技術，優化學科的課堂教學
課堂是學生學習文化、提升素質的主陣地。應用信息技術，不僅可以將圖、文、聲、像融為一體，彌補傳統課堂的不足，而且可以通過下載的各種教育教學資源，為孩子們開創更為廣闊的學習空間，讓孩子們享受到更為豐富的學習資源。
作為一位數學老師，我在數學教學中經常應用信息技術引領孩子們走進我們的數學文化。例如，在教學“圓”這一單元時，我充分利用網絡資源，將我國數學史上關于圓的記載，諸如“圓，一中同長也”（《墨經》），“圓出于方，方出于矩”（《周髀算經》）的知識介紹給學生，拓寬了學生的數學視野，讓學生在了解“割圓術”思想的同時又明白了正方形中最大圓的直徑與正方形的邊長相等。通過鏈接網絡，通過對數學歷史文化的研究，不僅有助于了解世界數學寶庫中中外數學家令人神往的成就，更重要的是通過了解數學發展歷程，探索先人的數學思想，有助于掌握數學發展的規律。
二、應用信息技術，提升學生活動的質量
開展各種活動是豐富學生校園文化生活的一種方式和途徑，而在活動中鼓勵學生大膽運用信息技術，不僅能夠促進學生學習信息技術的興趣，激發探究學習的主動性，而且能為更好地開展活動提供鮮活生動的資源，為學生的個性發展創造空間，進一步提升活動的質量。
例如，上學期我在開展《愛祖國、愛家鄉、愛學?！愤@一主題中隊活動時，正因為有網絡這一快捷途徑，隊員們能更深入地了解祖國的偉大成就、家鄉的巨大變化、學校的歷史發展等；正因為有拍攝技術，隊員們愛祖國、愛家鄉、愛學校的點滴表現都能留下來，并指引更多的隊員延續做下去。在信息技術的幫助下，活動開展得有聲有色，每一位隊員在活動中都有頗豐的收獲。
三、應用信息技術，豐富學生的課余生活
現在，大多數學校和我們學校一樣，學生在校午餐，這樣中午就有較長一段休息時間，如何讓學生更好地渡過這段時間？不妨適當利用一下信息技術，讓學生的課余生活更豐富、更有意義。
我們課題組嘗試在中午播放一些學生感興趣的、具有文化內涵、具有教育意義的視頻，如《美麗中國》《烏龜也上網》《淺藍深藍》等。其中《美麗中國》是一部表現中國野生動植物和自然人文景觀的大型電視紀錄片，它引領學生走進美的世界，感受文化帶給人的享受。學生在活動中認真記錄收獲和感想，有通過畫面表達的，有通過文字表達的，也有用PPT、微電影來表達的?！稖\藍深藍》是一部真正意義上的兒童賀歲電影，探討了友誼、競爭、自信等重大的課題，從孩子們的影評中以看出他們與影片中的主人公一起成長，懂得了“尺有所短，寸有所長”“困難要用自信戰勝”等道理。還組織學生欣賞一些名曲等，通過欣賞和對樂曲的相關知識、背景的了解，提高學生的藝術修養，陶冶學生的情操。
四、利用班級網站，充實學生的校園生活
在信息技術老師的努力下，我們學校每個班級都創建了班級網站，作為班主任的我如獲至寶。班級網站里設置了“班級動態”“班級管理”“群星閃耀”“作品展示”“班級相冊”“留言本”“家校橋梁”等欄目，其中“班級動態”及時公布和發表近期班級大小事務；在“童心妙筆”和“作品展示”中每一位學生都有自己的一片天空，可以是文學創作、學期總結、藝術作品等；在“班級相冊”中展示班級活動的照片，有運動會、春游、綜合實踐活動、節日慶?；顒?；而在“群星閃耀”中則記錄著學生的閃亮點等。總之，關系到學生的學習、生活的點點滴滴，學生都能在自己的網站上看到。為了讓班級網站真正成為學生自己的網站，我組建了班級網站管理部，各欄目由專人負責，以便讓更多的學生參與到網站管理中。
利用班級網站，我在班里開展“網上曬”活動，“曬”個人作品、“曬”小集體實踐活動、“曬”“星”活動等，學生可以根據自己的興趣愛好選擇“曬”的內容，學生的校園生活一下子變得充實而有樂趣。
表現校園生活的作品范文4
關鍵詞:藝術設計;精神生活;來源
中圖分類號:J0-05 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)22-0110-01
設計 “是作為精神的存在,以一定的理念為指導原理的精神、價值創造的一種形式?！?我們可以看作是同文學、藝術、哲學、宗教等一樣都是處在文化的領域。歷史上各個時期的文化都起著承前啟后的作用,設計也同樣如此。
一、藝術來源于生活
頭腦中貯存大量與事實相符的素材,是構成創造思維的基礎。生活信息的層出不窮對于藝術設計來說,影響較大,它能開拓人的思路,啟發人的設計思維。在生活中,任何事物都能給人一種意象,在比較、判斷、選擇和想象的活動中完成。這樣看來,藝術設計創意離開了生活,就會變得狹窄了。因為生活是創新的基礎,大量信息的存貯是進行藝術設計的源泉。設計這一創造性的活動,實際上就是“人類為生存而進行的造物活動,是人為實現實用功能價值和審美價值的物化勞動形態。這種造物具有一定的審美屬性和精神價值,因而是一種藝術質的造物?！?/p>
二、設計中體現精神生活
李澤厚先生曾經說過:“……吃、穿、用等物質需要都有一定限度,比較起來容易滿足。但精神的追求卻不是這樣,它常常是無限的,不好解決,難以滿足。”說得很好理解,也就是說設計在造物的同時,除了滿足人們最基本的物質層面的需求以外,還必須考慮到其產品對于人們心理和精神需求層面更深層次的滿足;也就是說設計要有著其突出的物質應用功能、心理滿足功能和精神表達功能,亦可以簡稱為設計造物的文化。
站在設計師的角度來看,設計師顯然對設計關心的層面更為廣闊和深遠。設計師有著對改善環境的渴望;有著使大眾對藝術及設計品位的提升的自律、使命與責任感;甚至有著宏大的去幫助變革社會與政治的理想主義憧憬與期許……
三、藝術又屬于社會主義精神生活的范圍
在形象文藝這種形式中, 藝術的使命是充分利用這種形式的多面性, 緊張的情節和嚴肅的氣氛, 反映生活和歷史的真情實事。人的世界觀和道德面貌的形成、內心世界和心中激情的和諧, 在極大程度上都依賴藝術發展的水平。藝術在以文藝的方式反映世界的同時, 擴大了人的生活經驗, 使人獲得美的享受。
因此,我們要在藝術設計教育中加強精神建設。藝術設計與精神建設是一個很重要的課題。我們需要在藝術設計中加強精神文化建設。相反,人們的精神文化生活水平提高了,對于設計的需要也就會發生轉變。
我們國家的設計教育起步較晚,由于我國正處在高速發展時期,各種復雜的社會觀念、思潮猛烈地沖擊著校園,使原本稚嫩的藝術設計教育在面臨問題時顯得有些無所適從。學生熱衷于他們認為“有用”的東西,有許多學生在“西方化”的影響下,顯得盲目和片面。他們經常會追求自己認為很“酷”、很“炫”的表現效果,而輕視設計作品的內涵和本質。這值得我們搞設計教育的人員深思。
藝術作品具有持久不衰的生命活力就在于它包蘊著豐富的生活內涵。那些優秀的藝術作品都是能夠深刻、典型地反映生活的本質,反映大眾關注和感興趣的人與事物的,但現在很多學生反映生活的方式就是以照片來替代生活感受。這里既存在思想的問題,也存在方法的問題。筆者結合談幾點看法:
(1)不能沉醉于自己的生活小圈子,要走出書齋到大千世界去鍛煉自己、豐富自己。但這里要特別強調,融入社會,而又不忽視自己身邊的人和事物。比如校園生活是學生的第一生活,發生在校園里的故事,人與人之間的關系,這些實際上就是生活的“源”。
(2)“藝術不是生活的照相,不是自然的翻版” ,“只從生活到生活,抓住生活的具體性不放,負擔太重,想象就飛展不起來”,艾青關于詩歌創作的論述對美術創作同樣有啟發。生活中的精彩之處很多,不能無選擇地都搬上畫面,老師應該指導學生對素材進行分析,尋找那些能表達主題的重要材料。
(3)學生學習的首要任務是練就全面扎實的基本功,這也是創作藝術作品的前提。基本功訓練除了臨摹學習,另一條重要的途徑就是寫生。周思聰經常去礦區、彝鄉寫生,故她筆下的煤礦工人和彝家婦女才會那般感人,作品才會產生如此大的社會影響力、視覺沖擊力和心靈震撼力。
四、小結
生活不僅給了藝術創作的素材,更帶給設計師真情實感。許多大師的藝術都源于他們對大自然、對生命的深厚感情。只有學會在生活中培養情感,用情感去表現豐富的生活,才能使他們的藝術作品產生出感人的力量。
表現校園生活的作品范文5
關鍵詞：小學美術教學；校園文化；有機結合
校園文化特指學校這個特殊場所所具有的特定的精神環境和文化氛圍。校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要。校園美術活動更是催發孩子心靈快樂和引導孩子創新意識的平臺，讓每一個孩子體驗到校園美術活動的美麗是我們教育智慧與能力的體現。校園美術活動應該成為孩子校園生活常有的藝術盛宴。那么把美術教學與校園文化建設有機結合起來時比較現實的。
首先，小學美術教學與校園文化建設的有機結合體現了以素質教學為重點，以感受美、陶冶美、創造美為宗旨的基礎藝術教育思想。如：我在教授學生畫蝴蝶時：首先啟發學生聯想：在自然界和日常生活中，有許多物體是三角形或近似三角形的。然后讓學生觀看蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。絕大多數蝴蝶的翅翼外形可歸結為不同角度的三角形，且蝴蝶色彩斑斕，常在花叢中翩翩飛舞似“會飛的花朵”，在視覺上給人以美感，使學生感受到了蝴蝶的形體美。另外，兒童受年齡特點的限制看東西總是看最突出、最生動的地方。因此，作畫時總是把他認為重要的地方進行夸張。教小學生繪畫，不能要求學生依葫蘆畫瓢，應提示引導他們用自己的方法，自己的態度去分析、去感受，發揮自己的創造精神，創造美。如有一位同學畫了一幅《摘蘋果》的畫，蘋果又圓又大，比人大了好幾倍，得好幾個人才能摘下。這種夸張的手法使畫面非常生動、非常美。同時它們的結合使學生把課堂中學過的美術知識，創造性投射到校園文化這一角，比如我們學校在第一屆藝術節時就把學生的美術作品搬到了舞臺上：高年級利用廢舊物品報紙、塑料等設計制作了衣服并進行了時裝表演；低年級利用舊掛歷制作頭飾進行了頭飾表演，即豐富了校園文化也把環保意識滲透到了孩子們的思想中。
第二，小學美術教學與校園文化建設的有機結合使美術技能的訓練也由傳統的概念化、短時性、被動性轉為趣味更高、時效更大，參與范圍更寬，創造力更能發揮的情境中。在以往的傳統的美術教學中，大多數教師按照自己事先設計好的教案上課。但這種死記硬背的訓練方法嚴重束縛了孩子們的想象力?，F在，在生動富有的校園文化建設中，傳統的教學模式向參與更大的游戲式活動中實現和提高。例如我在上二年級下冊《奇妙的腳印》一課時，我首先出示課前我收集的很多動物腳印的圖片，并且出示每張圖片的同時播放這個動物的叫聲，然后，同學們根據觀察、想象，把動物的腳印添畫，使之變成了一幅幅好的作品。
第三，小學美術教學與校園文化建設的有機結合為美術教學注入了新的活力。例如我校硬件校園文化建設匯冠proeduboard交互式電子白板的引進，使教師有了學習和展示知識的平臺。使教學內容中死板的書本知識以精美動態的畫面詮釋出來。
表現校園生活的作品范文6
關鍵詞：愛情 青春片 流行元素 時尚景觀 多元化
“青春”和“愛情”是相伴相生的亙古話題，也是電影作品必不可少的精神佐料，無論時代如何變遷，這兩大主題都不會褪色和過期，最多只會因時代的命題不同，而呈現差異化的階段性特征。這正是青春電影歷經漫長歲月后，仍能歷久彌新的關鍵所在。青春電影即是那些以處于青春之中的青少年為表現對象的影片，有時候也被稱作“成長電影”或者“校園電影”等。青春電影有其自身的特點，經過梳理，大致呈現出三種基本形態：
一是浪漫類青春電影，這類電影往往以浪漫的青春為主要表現內容，也包括一些青春浪漫喜劇，如《藍色大門》《夏天的尾巴》《盛夏光年》《情書》《美國派》《賤女孩》《律政俏佳人》等。
另一類是以青春的殘酷為表現對象，這種殘酷總是以暴力行為為終結，展現在觀眾面前的往往是青春的毀滅，這種毀滅是自身的或者是個體所在的整體。如《牯嶺街少年殺人事件》《賴小子》《大象》《大逃殺》《青春殘酷物語》《香港制造》《關于莉莉周的一切》《撒瑪利亞女孩》等影片。前兩種類別的青春電影特別多，可以舉出很多例子來。
第三類則是前兩個狀態的融合，在展現浪漫美好青春之后，主人公（青少年）從一種美好狀態向另一種殘酷和無奈的狀態轉變，這種殘酷往往也要訴諸暴力并導致自身的毀滅。這種轉變以及其在電影現象中的表現是較值得研究的。這類電影比之前兩類要少得多，也很難界定，《陽光燦爛的日子》《九降風》《十七歲的單車》等是很典型的將青春的浪漫唯美和現實殘酷相結合的影片。這樣的影片中都傳達著“成長”的主題，從青春浪漫到認識到真正現實的轉變就是一種“成長”。
第三類青春電影有別于前兩個類別的青春類電影，以表現浪漫青春為內容的似乎過于理想化的青春電影，和以殘酷物語為表現對象的青春電影似乎都在言說著非青春所能承受的內容，極端的浪漫和殘酷似乎都不是現實中的青春，而只有這類電影所表達的才是真正的青春物語。
國外青春片已經成為一種成熟的影片類型，具有穩定的觀眾群體、敘事主題、影像風格。相比之下，我國青春片還在不斷成型之中。愛情是青春片中必不可少的主題，青春愛情電影中純美的人物和影像、恬靜的愛情、輕松詼諧的格調、時尚靚麗的景觀獲得青年人的青睞與欣賞。目前，第六代導演在創作青春片上有了不少突破，新銳導演們也在用自己的方式創作更多貼近當下社會潮流和青年人生活的電影。當前青春愛情電影中，從題材來看，都市愛情類、運動愛情類、校園愛情類是三種比較典型的類型。
一、三大主題：都市、運動和校園
都市愛情是青春愛情電影的重要主題之一。幾年來以都市為背景的青春愛情電影在數量和創作質量上都有了增加和提高。都市愛情的大背景下，也出現了主題豐富的各類青春愛情片，如以失戀為主題的《失戀33天》（2011）;以職場愛情為背景的《杜拉拉升職記》（2010）、《終極匹配》（2010）、《我的美女老板》 （2010）;以相親為主題的《非誠勿擾》（2008）、《非誠勿擾2》（2010）;以探討愛情中的欺騙與諷刺為主題的《真心話大冒險》（2012）;以地下搖滾青年的愛情為題材的《北京樂與路》（2001）等等。都市愛情類青春愛情電影偏重青年人當中的成人市場，其中多結合職場、婚姻等青年人關心的問題，關注多元化的戀愛觀沖突、金錢與愛情的矛盾、剩女剩男、大齡婚嫁等都市中的青年人所面臨的實際問題。
近十年來，以時尚運動為背景乃至主題的運動愛情類青春愛情電影開始涌現。其中包括以極限運動為背景的《無極限之危情速遞》（2011）、以賽車為背景的《頭文字D》（2005）、以籃球運動為背景的《大灌籃》（2008）、以跑酷運動為背景的《玩酷青春》（2010）。最新上映的有以動力傘極限運動為故事背景的愛情時尚輕喜劇電影《一起飛》，描述了富二代小姐何芊芊，在一次意外中結識了動力傘教練――退伍特種兵許逸凡，并墜入愛河的故事。運動愛情類電影將時尚運動這種典型的青年人文化與愛情主題進行結合，是近年來的有效突破。
從數量上來看，以校園愛情為主題的青春愛情電影在美國、日韓、泰國、臺灣等地區有突破性的發展，相比之下內地在校園愛情這個題材上的突破很少。青春片是以青少年的生活為表現對象的電影，校園生活是青年人的重要生活圈，校園愛情難以在銀幕上得到表現，也跟內地對于校園愛情的價值觀有重要關系。然而從國外的發展來看，美國的《美國派》系列，曰本的《我的初戀情人》（2009）、《戀 空》（2007）、《花樣男子》（2008）等，韓國的《珍妮和朱諾》（2005）、《馬粥街殘酷史》（2004）、《那小子真帥》（2004）等， 泰國的《季節變幻》（2006）、《親密朋友》（2006）等，都是描述校園愛情同時獲得票房和口碑的影片，甚至于在美國，青春電影發源就是校園電影。國內如何在這一題材上進行突破，還需要深入把握青年人當下的校園生活，尋找合適的角度和題材，巧妙地進行嘗試。
二、優勢：流行元素和時尚景觀
當前的青春愛情電影越來越多地運用各種流行元素，以達到使整體格調充滿青春時尚和明快節奏的目的，這些元素包括但不限于網絡語言、動漫、時尚電子產品、流行音樂、舞蹈、時尚運動、時尚裝扮等等。與此同時，大力啟用青年人喜愛以及在青年人當中有影響力和號召力的明星演員，增加了電影票房吸引力。
當代青春愛情電影已經對時尚華麗的畫面駕輕就熟。以大都市作為青春愛情片的主要背景景觀，都市喧囂與寧靜、高樓林立與人潮涌動、寫字樓、咖啡館、時尚餐廳、城市的標志性建筑等等都有涉及。同時，空間場景上不限于大都市的水泥森林的流光溢彩，更多增加了野外山林、海邊風光、國外美景等等，其中部分電影如同風光紀錄片一樣充滿美感，如《非誠勿擾》中的美景甚至成為了北海道旅游的代言。
三、缺陷：貼近心靈的表達和角色欠缺
對當代青年的心理和生活缺乏了解，導致當前的青春愛情片大多出現內容空洞的問題。一方面體現為愛情電影的故事性不強且虛浮空洞，題材脫離大部分青年人的日常生活，所表現的愛情矯揉造作，缺乏現實性;另一方面表現為形式前衛，將愛情闡釋為金錢、欲望、性的渴求和暴露，內容以反常規、反主流的策略來試圖貼近青年人;或者與大多數青年人生活相脫節，過分強調大都市繁華、富裕生活和小資情調，對現實生活關照不足，青年人的思想、情感的真實追求和思考卻沒有真正被挖掘。
青春愛情電影，最核心的是要跟青年人的青春體會和愛情認知有碰撞，要吸引和感動青年人，這就不光需要有視覺的享受，更要有心靈的刺激。部分影片試圖通過增加網絡語言和當今青年人的生活場景來貼近青年人，雖然這種做法產生了親近感，然而這始終是外在的模仿，能夠表達青年人內心狀態并讓青年人產生心靈共鳴的影片少之又少。
角色是電影的核心，角色的塑造關乎電影成敗。當代青春愛情電影中的人物塑造，出現了一批平面模特似的俊男靚女“紙片人”，缺乏真實性和可信度，性格單薄模糊，缺乏可銘記的青春人物形象。《小時代》通過“明星偶像+奢華造型”等視覺陣容博得了眾多觀眾的注目，但也因其不接地氣和拜金炫富之風而飽受詬病。該劇的人物形象和人生價值觀過度虛構化、理想化。片中人物拘囿在個人化的情感世界里不能自拔，青春個體圍繞三角戀愛和情感游戲喋喋不休，可以說這就是一場幾個青年人上演的滑稽鬧劇，而對社會問題的涉獵也只是蜻蜓點水式的表層觸摸，完全沒有將個人命運與集體、社會和國家聯系在一起，這樣的影片只能算是“自我青春”的宣泄，而非“集體青春”的表達。同時，《小時代》中的人物設計過于單薄，選取的青年人集中于中上階層，缺少對掙扎于底層社會的青年的寫照，其實這個群體才是需要社會關注的對象，他們所面臨的生活壓力，以及在壓力面前所秉持的樂觀精神，遠比《小時代》中的“青春”更具有現實意義。這樣的藝術品留給觀眾的已不再是膚淺的苦痛，而是難能可貴的人生體驗和久久回蕩的心靈震撼。其實，“藝術供給我們的是一種想象性的友誼，一種新的友誼。以同情的態度接觸藝術中所表現的生活，我們就能擴大我們對于一切生活的問題和情況的了解，從而使我們自己的生活得到一個更自由更明智的方向”[1]。一部電影只有首先深入群眾心靈，喚起觀眾的經驗同感，才能擁有駕馭世俗的感召力。電影作品倘若不“入乎其內”，就換不來觀眾的情感共鳴，更起不到“超乎其外”的審美效果。創作者只有用心體悟生活，深入洞察民眾的內心世界，才能寫出經典永恒的佳作，才能為社會傳輸向上的正能量。
四、困境：成本受制和受眾挑戰
青春愛情電影的制作以中小成本為主，在成本壓力之下，難以有更多的突破空間。雖然近年來逐步開始有多元化投資的方向，然而也因此屢屢受困于追求商業娛樂效應和受到廣告植入的壓力。從當前的受眾市場來看，80后和90后是青春愛情電影的潛在消費人群。其中，80后已經基本進入工作并開始進入婚姻狀態，90后中只有年齡最大的一批人剛大學畢業，更多的都處于在校學生生活狀態。當下的青春愛情電影，常游走于尷尬的市場定位之間，缺乏現實生活和可信度的青春愛情片讓已經逐漸成為社會主力人群的80后感到偏離現實無法接受;隨著80后逐漸成為新興青春愛情片的主要表達對象，同時校園愛情片的缺失以及缺乏刺激和新穎的愛情題材又讓90后遠離。
而今，青春文學、動漫作品、網絡游戲、網絡小說中的優秀作品在青年人中間大受歡迎。學習和吸取這些優秀的文藝作品對青年特有文化的挖掘和展示，甚至更多采用改編、合作、跨界的方式來激活青春愛情電影的劇本創作靈感，是值得嘗試的突破方向之一。近年來，視頻網站、手機應用、社交媒體等新媒體形態的發展，對青春愛情電影的營銷宣傳、市場反饋、與受眾市場的互動、衍生產品的開發等等環節都有所助益。青春愛情電影此后應當更多采用深入青年人日常生活的媒體形式，拓寬影片的宣傳營銷以及加強與青年人群的互動和溝通。
如今我國的青春電影在幾代導演們前赴后繼的努力下，已經取得了較大的發展，然而仍有一些問題值得注意和規避，尤其是在對青少年的引導作用上。從接受美學的角度講，青少年在青春電影中占據著最重要的位置。票房和市場固然值得追求，但電影的藝術價值才最值得推崇。盲目極端的偶像化，無休止地宣揚浮華的生活極易對青少年產生不良影響，這樣的主題也不易成為青春電影的主要導向。所以，真實的情感和故事，健康的心態，多元化的發展方向才是青春電影應有的走向。
注釋：
