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表現母愛的詩歌范文1
《繁星春水》是大作家冰心的詩歌集，這首詩表達了作者對母親的懷念，這就能看出冰心女士認為＂母親＂是多么偉大，多么無窮。下面是小編精心推薦的小學生讀《繁星春水》有感，僅供參考，歡迎閱讀！
小學生讀《繁星春水》有感一初讀，給我一絲回味;再讀，給我一份思考;細讀，給我一種溫馨。
在《繁星春水》中，我感受到母愛的博大無邊，冰心奶奶用飽含深情的筆詮釋著母愛，贊頌著母愛。
之前原以為母愛是理所當然，曾以為母親的嚴格要求是對我的針對，曾以為母親的叮嚀是對我的不諒解。曾以為她的呵護是對我的溺愛。
那一次卻讓我改變了看法，入秋，涼爽的秋風吹拂著頭發。在路上，我的心情稍稍舒展了。之前，我與母親吵了一架，憤憤地出門，我不理解母親的看法，總是說，現在是最緊要的 關頭要多吃，除了老師要你看的書，別的書都不要看。于是我據理力爭，見母親拿著雞毛撣子正要殺來時，急忙跑出門。路上，我漫無目的的走著，過馬路時，看見一個小孩歡快地向這邊跑來，而他腳下并不是斑馬線，遠處一輛卡車向這邊駛來，在這萬分緊急的情況下，我的腦袋一片空白，只看見路人用空洞的眼神注視這邊。母親一陣驚叫，向孩子沖去，她手一伸，舉起孩子，吃力地一轉身向馬路旁跑去，隨后那輛車與母親檫身而過，我繃緊的弦立刻松了。好險的一幕!母親看著兒子急得快哭出來了，含糊地說：“叫你別跑，偏不聽!怎么這么不聽話……”母親急得打兒子的屁股，當即兒子哇哇大哭。
多少年后，這一幕仍定格在我的腦海中。
荷葉亭亭遮擋風雨，為紅蓮撐起一片天，春光融融播種陽光，為小花送去一份愛，母愛悠悠，是這荷葉，還是春光?《繁星·春水》告訴我，母愛無論是什么，它都是最美的。
正如冰心說的：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。
世界上并不是沒有愛，而是沒有愛的慧眼，用心就能感受那最樸質的母愛。
小學生讀《繁星春水》有感二小時候啟蒙我的就是古詩。從“白毛浮綠水，紅掌撥清波”到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。直到讀了冰心奶奶的《繁星春水》才更發現詩的魅力。
“萬千的天使，要起來歌頌小孩子，小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂?！蓖亩嗝疵篮醚剑”难壑械暮⒆佣既缤焓挂话愣加屑儩嵉男撵`。我也忽然發現時間過得好快，童年是五彩繽紛的，愿這份童心能永遠保持下去。
“母親啊！我的頭發披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲?！边@就是冰心對母愛的贊頌，我們的生命來自于母親，所以頭發正是母親賦予的柔絲。母愛無私，總是把自己擁有的全無保留地獻給孩子，只希望換來一點溫暖和陪伴，這首小詩也告訴了我：等我長大了，也要將愛加倍的還給母親。
“繁星閃爍著，深藍的太空，何曾聽得見他們對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了?！边@是對大自然的熱情贊美，冰心的詩，無處不表現出一種女性的纖細柔弱。感情細膩，形象，含蓄深遠，還贊頌過四季，我們也感受到了生活的美好，大自然的美好。
成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這是我在《繁星春水》里最喜歡的一首詩，它激勵著我勇敢的去追求理想，要堅定不放棄。哪怕遇到了多大的困難都要咬牙挺過去，讓自己看到成功的一天不枉之前的艱辛，詩的意思大概也是如此吧。
繁星閃爍，春水濤濤，她讓我感受到小孩子真摯的童心，對偉大母愛深深的贊美，對大自然以及世間萬物的熱愛。但我認為最可貴的還是冰心奶奶對人性的感悟，我愛上了詩……
小學生讀《繁星春水》有感三我隨身帶著冰心的詩集――《繁星?春水》，有空就拿出來讀讀。這本詩集后，我對冰心有了更進一層的了解。翻開書本，才發現這本書的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原先，冰心很小的時候，就顯露出她在文學寫作方面極高的天賦。
細細地品味著書中的沒一首小詩，讓我融入到詩的完美世界中。在這些詩里，我讀到了偉大的母愛；幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛的那些詩最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自我母親對我愛，
盡管這些愛都體此刻學習、生活中的一些小事中，但這是由這些細碎的小事，體現出了母愛的偉大。由此，我更加珍惜母親對我愛。
還有一些詩寫的是童年，讀著這些詩，看著冰心的童年是多么的趣味與難忘，也讓我想起了自我的童年。我的童年一樣的難忘，有很多趣味的事情還記憶猶新。
在冰心出國后，就用詩來抒發自我對祖國故鄉的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個離家住校上初中的人來，時常思念著家鄉、思念著我的父母，讀了這些詩，更觸動了我的思想之情。
我也經過大聲地朗讀這些詩來緩解自我的鄉愁?！斗毙?春水》給我帶來了很多情感，豐富了我的生活。
小學生讀《繁星春水》有感四一直習慣于看小說，讀散文的我，今天竟然對冰心奶奶的詩集《繁星春水》愛不釋手。第一次是在語文書上見過，當時，這一首打動了我：母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。這樣簡單的幾句話，竟然能把人物的心靈刻畫的如此生動。于是，我不再單純的喜歡看小說和散文了。
冰心奶奶的詩集主要以母愛，童真，自然著稱。她不愿描繪苦難的人生，只是發自內心的把感受記錄下來而已，也不是類似于悲劇的那種，只是簡簡單單的把它作為自己謳歌的對象。所以，母愛，童真，自然就成了她詩歌的主旋律。
“童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”可見，冰心的童年是多么的純真，多么的令人回味??！
“春天的早晨，怎樣的可愛呢！融洽的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情?！庇靡环N愉悅，驚喜的心情去感受春，春就會為你而變的可愛，美麗！
“小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親??！你是那春光么？”一首小詩抒發了兒女對慈母的眷眷依戀，唱出了對慈母的愛的`贊歌。
冰心善于捕捉那一瞬間的靈感，從而構出美妙的小詩。冰心的詩往往是有雙重內涵的：一是母愛，童真，自然對詩人的浸潤；二是詩人對母愛，童真以及自然的深深贊頌。她的詩并不難懂，簡單的詩中往往蘊含著層層哲理，給人以一種無窮的回味和啟迪。冰心的詩感情真摯深沉，語言清新典雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻深長，有一種獨特的藝術魅力。
小學生讀《繁星春水》有感五放假了，我把冰心奶奶寫的《繁星?春水》一口氣讀完了，這本書讓我印象很深刻，也讓我懂得了許多道理。
“一個春日的早晨，流水般的車上：細水灑著古墻，灑著楊柳，我微微的覺悟了我攜帶的使命。”在詩歌集里，我最喜歡的就是這首詩了。我從前是一個貪玩的孩子，經常忘寫作業，天天只知道玩，挨了爸爸媽媽和老師不少批評。記得有一次數學測試，我在前一天玩了一整天，根本沒有復習。我看了看手中的試卷，頓時傻了眼：我一題也不會！于是，我填得亂七八糟，結果可想而知，免不了一頓皮肉之苦。我愛貪玩，沒有去完成我的使命，那不算真正的成功！
自從有了這本書，我就埋頭苦看，慢慢地懂得了自己的使命――努力學習。我開始了完成使命的道路：早睡早起，努力學習；好好學習，天天向上。我每天認認真真地學習，不再貪玩。漸漸地，我養成了許多好習慣。經過幾個月的的努力，我終于完成使命的第一關：得到了全班第二名。我現在才真正懂得了冰心奶奶寫的一句令我難忘的一段話：覺悟――承認，試回首！是歡喜還是惆悵？已是兩年以后了！
表現母愛的詩歌范文2
摘要：加夫列拉?米斯特拉爾為1945年諾貝爾文學獎獲得者，她的詩歌創作經歷了由追尋愛情到謳歌母愛再到禮贊祖國河山的轉變，她的創作境界也不斷的提升，由此她的詩歌也走出了拉丁美洲，具有世界影響力，本文著力探索期詩歌創作的各個階段的特征挖掘其詩歌創作的意義。
關鍵詞：加夫列拉?米斯特拉爾 ；愛情入詩；民族入詩
中圖分類號：I7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
加夫列拉?米斯特拉爾，智利著名女詩人，她因“通過她母性的手，詩人賜給我們的是能夠嘗到泥土芬芳和滿足心靈饑渴的甘露。由于她那富有強烈情感孕育而成的抒情詩作，使她的名字成為整個拉丁美洲世界渴求理想的象征?！睒s獲1945年諾貝爾文學獎，她也是拉丁美洲第一位獲此殊榮的女性作家。應該說米斯特拉爾作品中灼熱熾烈的情感訴求，對自然美的崇拜，構成其詩歌創作的重要特色。盡管20世紀中期是后現代詩歌創作的蓬勃發展期，但是米斯特拉爾的創作卻沒有被后現代詩歌所影響，相反的她對后現代創作技巧并不茍同，她認為詩歌應當是內心自然情感的流露，她的詩歌中對母愛的禮贊對故土深情的眷戀無不體現了她的創作與19世紀的浪漫主義詩歌流派的契合相通之處。
加夫列拉?米斯特拉爾出生于智利北部貧困孤寂的小鎮，卻與詩歌結下了不解之緣，她十四歲即開始發表詩作，二十五歲名揚智利，五十歲即有“全美洲的女兒”和“精神皇后”的美譽。她畢生從事文化教育和文化交流工作，沒有受過正規教育，卻依靠頑強不息的奮斗精神，自學成才，成為優秀的教師，中學校長。后因她在拉丁美洲的巨大的影響力，她在四十五歲時進人智利外交界服務，先后出任過智利駐意大利、西班牙、法國、葡萄牙、美國等國的領事，最終出任智利駐聯合國特使。隨著米斯特拉爾人生歷程的轉變，她的創作在不同時期呈現出不同的創作特征。
一、愛情的絕望之歌
米斯特拉爾憑借其《死的十四行詩》而在智利文壇上聲名鵲起。少女時代無疾而終的戀愛對于她的人生道路和詩歌創作產生了決定性影響。17歲時，她認識了鐵路工人羅梅內歐?烏爾塔，戀愛一開始是甜蜜的、芬芳的，帶有醉人的味道：
自從你和我訂下婚姻，世界變得多么美麗動人。
當我們靠著一棵帶刺的樹，相對無言，默默傾心。
愛情啊，像樹上的刺兒一樣，將我們穿在一起，用它的清馨！
但在她與羅梅內歐?烏爾塔相愛后不久，出現了第三者，烏爾塔見異思遷，疏遠了米斯特拉爾，一首抒情《小曲》向我們展示了詩人激蕩的心潮：
他和別的女人一起走過，我看見了他的身影。
路依然寂靜，鳳依然柔和：
可是我這雙可憐的眼睛啊，卻看見他們的身影！
痛苦、憤怒、羞辱、憂慮恐懼充斥著米斯特拉爾的內心，濃濃的愛轉化成深深的怨恨和詛咒：
如果你不和我一起行走，上帝會叫你失去陽光；
會叫你沒有水飲，如果水中不映著我的形象；
會叫你徹夜不眠，如果你不是枕在我的發辮上。
而烏爾塔不久以后也遭到新女友的拋棄，據米斯特拉爾自己后來回憶：在那之后五年當中，我們只見過一次面，彼此騎著車子，在回家的途中，他建議我倆再次一同回去，我拒絕了。后來烏爾塔自殺了，在烏爾塔的上衣袋里，珍藏著米斯特拉爾送給他的名信片。之后她悲哀、自責、懊悔，向上蒼祈求：
我曾對上帝說：“有人把他引上了死亡的途徑……
我不能向他呼喊，也不能隨著運行！
傾覆他小船的是一陣黑色的暴風。
讓他回到我的懷抱或讓他年茂時喪生。
無疑烏爾塔的死對米斯特拉爾來說是一場不可承受之創傷性災難，向上天訴求，無盡的思念和悵恨彌漫在詩歌的每個角落。毋庸置疑痛苦的失戀和戀人之死卻極大的震撼了詩人，也重塑了米斯特拉爾的精神人格。詩集《絕望》是這段戀情的產物，作品充滿哀怨的曲調，在愛情消逝之后漫長的歲月里，詩人時不時地懷想自己的情人，精美的愛情詩句源源不絕地從心底流出，恰如頒獎辭中所說：“一出日常生活中很平庸的悲劇失去了它的隱秘，卻納人了世界文學一部分?！?， 她的第一部詩集《絕望》以敏感多情的筆觸描繪了米斯特拉爾青年時代那段于她而言刻骨銘心的愛戀。詩集序言作者胡里奧?薩阿維德拉強調道：“她的詩歌的抒情性扎根于她經歷過的悲劇和由此產生的感情之中。這不是用來為一種幸福的感覺服務而想象出來的產物?！窃?，而不是人為加工的藝術?！?/p>
二、母愛的柔情之詩
當愛情帶來的激情漸漸逝去后，隨著其對教育工作的關注和投入，原本對愛情的吟唱轉變為對兒童、自然、母愛的頌揚。母親對孩子的愛是其著力關注的焦點：
娘的寶貝要睡眠，娘的寶貝要睡眠，
紅日西斜已下山；路上不聞人語喧；
閃光只有露雨珠，只有小溪在幽怨，
發白只有娘的臉。只有娘在兒身邊。i
當孩子仍處在搖籃之中，母親將其全部的愛都傾注在孩子身上，如《小兒郎》、《入睡》、《搖籃》等，母親極力傾其所有為孩子營造燦爛、溫馨、安逸的環境。而當孩子長大后母親又產生了憂慮：
倘若再長高，人們會指手畫腳。
無論愚蠢的婦女，還是成群的青年，
都會到家里，將他吹捧夸耀；
但愿他對這些妖怪，瞧都不要瞧！
母親害怕自己的孩子會受到來自外界的傷害，想要竭力為孩子撐起一片保護的天空，字里行間滲透著對孩子深深的愛。米斯特拉爾終身從事教育事業，對孩子的關心和愛護已經不自覺滲入其骨髓。因此她為孩子們所寫的、可以輪唱的詩篇于1924年在馬德里匯編出版，題名為《柔情》。
三、磅礴的民族之頌
隨著米斯特拉爾進人智利外交界服務，她先后出任過智利駐意大利、西班牙、法國、葡萄牙、美國等國的領事，視野的開闊，交游的廣泛，時代的災難，讓她的目光從關注自我感情、教育工作漸漸轉移到下層民眾和被奴役被壓迫的民族。主要表現在1954年發表的《葡萄壓榨機》，其大多收錄的是第二次大戰期間以及戰后的作品。她對侵略戰爭深惡痛絕，為世界和平事業奔走呼號，也讓她的思想感情產生了巨大的變化，對民族的熱愛，對智利這片土地的忠誠更多的表現為對下層人民的關心，如《工人的手》：
粗硬的手啊，長滿了皺紋鱗片，
像糞土一樣黝黑，像燒焦了的蠑螈，
可它是多么美麗啊，舉起時輕松，放松時疲倦。
與此同時在墨西哥從事的擺脫西班牙歷史殖民文化的改革對她的觸動很深。她深刻地意識到，一個民族要想真正在世界文化中立起來，必須創立本民族的文化和藝術，她身體力行，用詩描寫自然和拉丁美洲的歷史，她渴望從拉美獨特的地理地貌環境中，從拉美獨有的歷史的傳統中，找到本民族的精神源泉，故國的山川風物，民俗民情自然成了民族文化、民族精神的一個重要組成部分，如《干枯的木棉》、《烏拉圭麥穗》等，這些作品都以深沉的筆觸涉及了拉美這塊神奇而又富饒的土地。
參考文獻：
[1]段若川著，《米斯特拉爾――高山的女兒》，長春出版社，1997年。
表現母愛的詩歌范文3
最新《繁星春水》讀后感
在這個短暫的寒假里，盡管我有許多要做的是，但我還是抽出了很多時間來讀書。我讀了《繁星、春水》、《名人傳》等長知識的書。在這些是書里我最喜愛的還是《繁星;春水》，因為這本書的作者冰心寫出了自己對母親所有的思念和愛。還有冰心的《繁星春水》的體裁是詩歌。要知道我是最喜歡實歌的了！
冰心寫的這200多首詩歌里，充分表現了除了冰心對母親隨時隨地的感情與回憶。在冰心看來，母愛是無比博大無邊的，偉大無窮的。就像這首詩：“母親??！天上的風雨來了，鳥兒射到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！弊窟@是用了比喻、擬人的寫作手法，把自己比作鳥兒，把母親比作鳥巢。是啊，這種比喻真是太恰當了！
我讀著瀆著看見這樣一首詩：“陽光穿進石縫里，和極小的刺果說: “ 借我力量伸出頭來罷，解放了你幽因的自己！”樹干兒穿出來了，堅固的磐石，裂成兩半了?！边@首詩雖人語句婉轉，但在字里行間中寫出了對于困難要努力克服，要對未來抱著必勝的信念，只有這樣成功的大門才會為你打開，才能更好的去面對未來?？赐赀@首詩我就想起了自己經歷過的一件事：在我六年級的時候，有一次在做數學練習題時，我遇到了多道難題，怎麼想也做不出來，于是我就急了，把所有的書和本子都扔到了地上，當時我真是氣急敗壞，以致馬自己是笨蛋。真時媽媽州了進來，看看趴在床上了哭得我，又看了看地上的書和本。走到平我面前對我說：“孩子你怎麼這麼沒有耐心呢？甘什麼事都要耐心、認真，怎麼遇到一點挫折就放棄呢？你要敢于面對現實，克服困難。這地上的書和本你就看著辦吧！”說完媽媽就走了，留下不知所措的我，我坐起來仔細想了想覺得媽媽說得很有道理。于是就把地上的書和本都撿了起來，耐心、認真的又作了一遍，這一回我真的把所有的題都攻破了?？磥韹寢屨f的真太有哲理性了！
讀完了冰心寫的《繁星;春水》我得到許多啟示。讓我體會到了母愛的偉大和面對困難應有的態度?！斗毙?春水》這本書真是讓我受益非淺??！
最新《繁星春水》讀后感
與《飛鳥集》的風格不同的是，泰戈爾語言有印度本土的風味，更有一種寓言的韻味，而冰心的則更帶有她個人的風格，語言更加清麗，給人一種近乎透明的感覺，仿佛是她將自己全部的愛與關懷都傾注在了這幾行詩中，讀泰戈爾的文字時，我覺得周圍的世界都成了棕色和紅色，大概是因為那股特有的語言和民族風;而讀冰心的詩時，我仿佛來到了一個藍色的地帶，也許是輕盈的天空，也許是平靜的海底，總之與泰戈爾那深紅色的視覺感受相比，似乎更顯淡雅。
冰心的語言含蓄，因為她貌似什么都沒有說;深刻，因為她道破了一切都是愛。這里面的內容是寬泛的：她愛青年，所以她提醒少年努力學習，珍惜青春，展望未來;她愛社會，所以她寫道要“解放思想，反抗斗爭。”她愛生活，所以才寫“要迎接生活的風浪”;她愛整個人類，所以才同情弱者，為人類最基本的生存意義而時迷惘，時奮發。對父母之愛、童年與故鄉歡樂的回憶也凝結了她赤誠的愛。她對萬物都懷著一顆感性的心，都用心愛，發現愛……這難道不正是一種博愛嗎?
想到這里，我不覺感動了。這么偉大的胸懷，包容萬物，愛整個世界，這么美好的內心，這么高雅的情操，只能使我為愛而感動。
最新《繁星春水》讀后感
我讀過了《繁星春水》一書，我知道了冰心寫的詩十分優美，大都表現對于母愛，童真的描寫，歌頌和對于大自然的贊美，都是“愛的哲學”的具體表現。
《繁星春水》歌頌了偉大的母愛。在冰心的筆下，母愛是最值得贊頌的博大無私，至高無上的人類情感，它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。世界上沒有任何兩件事物是完全相同的，只有母愛是永恒一致的。
表現母愛的詩歌范文4
語文學習要得法課內，得益課外。小學古詩詞教學也一樣，教師要立足課內，尋找課內外的連接點，連點成線，合面成片，以“主題閱讀”的形式，拓寬學生古詩詞閱讀的空間。
一、以題材衍生古詩詞閱讀的主題
小學語文教材中的古詩詞，包含著豐富多彩的各類主題。教師要善于依托教材、依托文本，引導學生從文本中發現值得探究的主題，確定古詩詞閱讀的主題。例如：學習《靜夜思》，可以帶領孩子們走進以“思鄉”為主題的詩詞賞讀空間，以小組為單位，圍繞主題去了解、探究。
二、以作者拓展古詩詞閱讀的主題
一個詩人，總有自己的藝術風格，我們在引領孩子學習了某位詩人的某個作品后，可以引導孩子走進這位詩人的其他作品，更深入地了解詩人的藝術風格和思想脈絡，理解作品的內涵和作者的情感。以李白為例，當我們引領小朋友走進《贈汪倫》后，不妨進一步引導孩子們繼續了解這位偉大的浪漫主義詩人，了解詩人愛游山玩水的生活情調，品味他的絲絲柔情。繼續品讀他的《望廬山瀑布》《望天門山》《早發白帝城》《將進酒》等一系列詩詞，開展走近李白的主題閱讀活動。還可以和綜合實踐活動相結合。活動中，那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了孩子的心。
三、以生活誘發古詩詞閱讀的主題
大千世界，紛繁復雜。語文是個大語文，語文即生活，生活即語文。
我們可以利用學生生活的環境，捕捉探究的內容，結合古詩詞的閱讀，開展閱讀活動。
1.學校生活
校園是孩子們成長的搖籃，豐富多彩的校園生活中，蘊含著豐富的、可探究的主題。比如，班里有位同學轉學，我借這一契機，拋出“有人離別”這一主題，引出一系列送別詩，如《別董大》《贈汪倫》等，引領孩子們去閱讀，悟出那珍貴的友情。
2.家庭生活
家庭生活最主要的是親情，我們可以定下“母愛”的主題，引導學生去尋找關于母愛的詩詞，然后引導孩子們把獲得的感動內化為自己的力量，去感受母愛和親情，并伴著他們走向美好的明天。
3.社會生活
表現母愛的詩歌范文5
他住在山間的木屋里，繁華的城市幾乎要把他忘記。對著窗子，他只會看見荒涼的山崗、黑色的土地，只會看見美麗蒼白的手和月形的山峰。
帶上《圣經》。他說，他跟過去隔著黑色的土地，他和未來，隔著無聲的空氣。他忘記了自己。
但是，他永遠都會銘記，“活在這珍貴的人間，人類和植物一樣幸福，愛情和雨水一樣幸福”。他永遠都會銘記，“荒涼的山崗上站著四姐妹，所有的風只向她們吹，所有的日子都為她們破碎”。他永遠都會銘記，因為這些都是他心的傷痕，都是他心中安安靜靜的愿望。（這一節追憶海子的“生”。作者熟悉海子的詩歌，熟悉海子的人生，選摘了海子《麥地與詩人》《活在珍貴的人間》《四姐妹》中的詩句，通過“麥地”等海子詩歌中的常見意象，表現了海子執著追尋精神世界的高貴人生以及生命中的苦痛。海子的“忘記”與“銘記”為文章增添了厚重感）
二月二十六日，他說：“母親如門，對我輕輕開著。”他穿著鞋子走在大地上。這堅實干凈的土地，總是護衛著他柔弱的身軀。土地忘不了他。他就是土地王，他一直就這么走著?？邕^他曾經寫下的“橫陳于地的骸骨”的沙灘，跨過“眾神死亡的草原”，也跨過“跑著雪和太陽光芒”的“麥地”，跨過馬群，跨過閃電。在兩行鐵軌間，他躺下去發呆，忘了站起來！
那一夜，他血淋淋地走向天堂！天堂不會忘記他，早早地喚他回去。
那一夜，世人漸漸發覺他用自己最后的身軀在地上銘刻的詩句。如今，他和他的詩永遠不會被忘記。（這一節詩意地表現海子的“死”。引用了海子《思念前生》《秋》《九月》《訊問》中的詩句，詩行中表現出海子對圣潔母愛的向往，對精神家園的追尋。海子“忘了站起來”，天堂和世人“不會忘記”他，巧妙地對比中，詩意地表現出對海子的永遠的憶念）
夢中，我常常來到他的棺木前，而他卻靜靜地躺在棺木里發呆，不肯站起來。
夢中，我常常來到他的墳塋前，而那墳塋像一只圓圓的眼睛，望著天空。夢里是永遠沒有天空的，而我抬頭卻看見了他戴著眼鏡的笑容，他詩一樣的頭發蓋住了天空，也蓋住了我的神州以及世界的土地。
表現母愛的詩歌范文6
一、巧用修辭法
1.運用比喻擬人：運用這兩種修辭方法擬題，不僅可以使題目生動、形象、優美，而且可以化平淡為神奇，使題目表達的意思豐富而雋永。
①運用比喻：
《輕風，像舊夢的聲音》——話題“風”
《航行在母愛的河流中》——話題“母愛”
《送你一棵忘憂草》——話題“好心情”
《心中的百合花》——話題“好心情”
《我是船，只屬于遠方》——話題“奮斗”
②運用擬人：
《母愛綻開淚花》——話題“母愛”
《牽著青春的手》——話題“青春”
《傾聽落葉的訴說》——話題“風”
《心靈的呼喚》——話題“心聲”
2.運用對偶、排比：題目的美也表現在形式上，我們可以運用對偶、排比的修辭手法，使題目表意凝練，節奏整齊，音韻和諧，朗朗上口。
①運用對偶：
《風也凄凄，路也漫漫》——話題“拼搏”
《春來花開，秋來葉落》——話題“改變”
《看秋風落葉，憶輾轉人生》——話題“改變”
②運用排比：
《那山，那水，那船》——話題“家鄉”
《數學·音樂·人生》——話題“生命”
《白云·夕陽·歌聲》——話題“改變”
3.運用雙關：運用這種修辭方法擬題，可以使題目意味深長，啟人深思。例如：《不要在冬天砍倒一棵樹》——話題“關愛”
《給心房點亮一盞燈》——話題“信心”
二、引用化用法
優秀的古詩文和現代詩文中有許多精彩的語句，巧妙地引用或化用可以變成優美的題目。此外，經典的格言警句、成語典故、廣告語、歌詞、影視劇名，都可以為我們所用，這樣包裝的結果，可以使文章的標題新穎別致，產生獨特的魅力，從而深深地吸引讀者。如：
《你是風兒，我是沙》——話題“風”
《只不過是從頭再來》——話題“拼搏”
《野百合也有春天》——話題“改變”
《絕知此事要躬行》——話題“實踐”
《何處相思明月樓》——話題“思念”
《愛拼才會贏》——話題“拼搏”
《其實你該懂我的心》——話題“理解”
《風中有朵雨做的云》——話題“理解”
三、創設意境法
詩歌之美在于意境。如果文章的標題也具有詩情畫意的意境美，同樣能引人注目。擬題時，我們可以運用詩歌或散文的語言，營造出種種優美的意境，或景中寓情，或情中見景，或情景交融。這里既可以有風花雪月的空靈縹緲，也可以有驚濤艷陽的熱烈奔放……使之既有美麗的畫意，又有含蓄的詩情，從而撥動讀者的心弦，使之產生情感上的共鳴，增強文章的藝術魅力。如：
《清風夏雨爽人心》——話題“好心情”
《守望桅子花開的季節》——話題“青春”
《童年，在太陽落山的時候》——話題“童年”
《別夢依依憶鄉關》——話題“團圓”
《心弦上不逝的風景》——話題“風景”
《花染涼意水無聲》——話題“反省”
《仰頭依舊蔚藍天》——話題“好心情”
《讓心靈的窗子向北開》——話題“改變”
四、飽含哲理法
富有哲理，意蘊豐富的語言是能夠啟人心扉的，也是能打動讀者的，在擬題時，我們可以嘗試運用這樣飽含哲理的語言。如：
《風永遠吹不動母愛》——話題“母愛”
《再哭一次就長大》——話題“成長”
《生活沒有失敗》——話題“失敗”
五、懸念激疑法
我們在擬題時或者設置一個誘人的懸念，或者擺出一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，進而激發讀者的閱讀興趣，引導讀者迫不及待地去閱讀，去追尋。如：
《兩只流淚的愛情魚》——話題“人與自然”
《誰的眼淚在飛》——話題“網絡與生活”
《沉醉不知歸路》——話題“風”
《麥穗上的舞蹈》——話題“友誼”
